【古】刘禹锡
【教学目标】
1.了解刘禹锡的生平概况；
2.简单了解刘禹锡诗歌的几个特点；
3.学习鉴赏刘禹锡的名篇《乌衣巷》、《石头城》。
【教学主题】
一代诗豪
【教学重点】
1.了解刘禹锡的生平概况；
2.学习鉴赏刘禹锡的名篇《乌衣巷》、《石头城》。
【课程大纲】
一、复习上次课重点
二、导入
三、人物简介
四、人物生平
(一)自幼好学
(二)青年出仕
(三)穷愁著书
(四)壮志未酬
五、作品赏析
【课时安排】
2课时
【教学手段】
黑板、ppt
【教学过程及内容】
——————————第一课时始——————————
一、复习上次课重点（3-5分钟）
二、导入（5分钟）
【互动】提到秋天你会想到什么？你的心情是怎样的？
我们一般都会说秋天是个收获的季节，而且刚刚经历过炎热的夏季，秋风送爽，人的心情是很喜悦和愉快的。但是对于古人来说，秋天是很凄凉的，你想想等到秋风一来，草木揺落、万物枯萎，好像人的生命也要走到了尽头；假如这时候你又遭遇了人生的许多困难（例
如被贬官），正是万事不顺，那么还有心情去欣赏这个所谓的“收获的季节”吗？“悲秋”是古人的一种普遍的心理，诗词文章里面这样的例子不胜枚举【链接1】。然而，有一个却是“异类”，面对秋天，他发出了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”（自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天）的赞叹，一反传统的悲秋观，赋予秋一种生命的力量。正如他的诗一样，无论在什么样的境况中，他也始终没有沉沦，一直都是积极向上的。正是被他的这种豪气所震撼，后人送了他“诗豪”这个称号。这个“异类”就是我们今天要学习的刘禹锡。
【链接1】悲秋
对萧瑟秋景而伤惑。
语出宋玉《楚辞〃九辩》：“悲哉！秋之为气也。萧瑟兮，草木摇落而变衰。”
三国魏〃曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。”
唐〃杜甫《登高》诗：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
三、人物简介（5分钟）
刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，洛阳（今河南省洛阳市）人。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。晚年任太子宾客【链接1】，世称“刘宾客”。
刘禹锡留下诗文800多篇。前期与柳宗元相知、诗文互递，时称“刘柳”；后期刘禹锡与白居易诗文唱和，时称“刘白”，刘白同年（772年）出生，诗交三十四年，是“同年同病同心事”的“洛下老伴”，人生履历也是惊人的相似。堪称“四海齐名白与刘”。
【链接1】太子宾客
唐代开始设立的太子东宫的属官，主要工作为调遣侍从和规劝太子。
四、人物生平（45分钟）
（一）自幼好学
刘禹锡出生于一个官宦世家，他的父亲刘绪曾是天宝末年的进士，但没过多久，就发生了“安史之乱”，所以举家东迁【链接1】，搬到了现在苏州嘉兴县（治今浙江嘉兴南）。刘禹锡自幼聪慧过人、博览群书，童年时代是在江南度过的，他后来一直对江南保持着良好的印象，自称“江南客”。
刘禹锡很小就被父母送进塾馆念书。在塾馆，禹锡比其他孩子都小，但念书却比其他孩子都机警灵悟。
有天开了新课，小禹锡听到先生吟诵“禹锡玄圭，告厥成功”，很惊奇句中竟然嵌着自己的名字，课后便急不可耐地请教道：“先生，您念的我什么玄圭，什么成功啊?”先生不禁一愣，见问话的是年龄最小的学生禹锡，忽然省悟过来，笑呵呵说：“问得好，问得好。不过这个问题你还是去问你的爹吧，他会告诉你的。”
恰好这日刘绪在家，躺在长椅上养神儿呢。小禹锡放课还家，连蹦带跳地跑过去，摇晃着爹爹的身子喊道：“爹爹，爹爹，我今天学《尚书》，先生让我问你，怎么我的名字在《尚书》里呢？娘不是说，你给我起的‘禹锡’是大禹送子的意思吗?”
刘绪见状十分高兴，一把搂过小禹锡说道：“是啊，我的儿，你叫‘禹锡’是大禹送子的意思，那是你母亲梦中得儿，所以我还预备了‘梦得’两字作你将来成人时的礼物送给你。不过——”刘绪歇口气继续说道，“‘禹锡’这个名字有更深的含义，那就是你先生今天讲到的《尚书》中‘禹锡玄圭，告厥成功’。是说大禹疏通了洪水，造福了百姓，帝舜将一种
叫‘玄圭’的黑色美玉赏嘉奖给大禹，来表彰他的巨大贡献。”“啊，谢谢爹爹。”小禹锡高兴极了，原来我的名字里有这么个意思啊。
刘绪不光是个学问深厚的人，而且家风相当严格，家教也相当成功。
名士权德舆是刘家的亲戚，常到刘家走动，跟刘绪聊天。他看到刘家浓厚的文化与礼貌气氛，十分赞赏，还是童子的刘禹锡在叔叔伯伯面前谦恭而文雅，与一般的孩子大不相像。为权德舆背诵《诗经》和《尚书》，竟然不打磕绊，夸刘绪治家教子颇有“万石之风”。
万石君名叫石奋，是西汉初年的一个大臣，他以身作则，教子有方，连同四个儿子都当上二千石以上的官职2000x5=10000，因此被尊称为万石君。汉景帝晚年，万石君回家养老，他每年都要根据特定的日子，以大臣的身份参加朝会。经过皇宫门楼的时候，万石君一定会下车，快步行走，看到天子所乘坐的马车，他也一定要俯身按着车前的横木，以此表示敬意。做官的子孙回家来进见他，万石君一定会穿着朝服接见，从不直呼他们的名字。子孙犯了错，他从不谴责，只是坐在堂屋的旁坐上，面对着饭桌却不吃饭。然后，子孙们互相责备，再通过长辈的说情，最后光着上身坚决地谢罪和表态，万石君这才答应他们，停止绝食。家中的成年子孙在万石君身边的时候，即使是在平日里，也一定要戴礼帽，穿着要整齐、严肃。家里的奴仆也要营造一派恭敬、和悦的气氛，做事要特别地谨慎。天子经常给万石君家里赏赐食物，他一定跪下叩拜，然后俯伏着吃，就如同天子在眼前一样。他办理丧事的时候，十分地悲哀，子孙遵循他的教导，也和他一样。万石君一家人凭借着孝敬、严谨而闻名于天下，即使是齐鲁地区那些自认为诚信的儒生也承认比不上他们。
一次，身为内史的儿子石庆喝醉了酒以后回家，进入外门的时候忘记了下车。万石君听说此事以后，便不再吃饭。石庆很害怕，便光着上身前来请罪，但是没有得到父亲的原谅。于是，全体族人和兄长石建都光着上身来为石庆谢罪。最后，万石君开口说：“内史是显贵的人。他进入乡里的时候，乡里中的长辈都要回避。而前日内史却坐在车里自得其乐，这是不应当的！”于是，万石君便传令家人不再追究石庆的过错。此后，石庆和石家的弟子在进入里门以后，都快步地回到自己家中，不敢招摇。
刘禹锡的父亲刘绪效法石奋，常说咱们生逢乱世，四处漂泊，在地方幕府中当个小差，难有什么荫蔽给子孙，只有严格管教，让他们好好攻读，知书识礼，将来为社稷效力。刘禹锡也没有辜负父亲的教诲，谦恭有礼，字写得好，辞对得妙，时常得到夸奖。
【链接1】刘禹锡祖籍
关于刘禹锡的祖籍，历来说法不一。《旧唐书?刘禹锡传》说是“彭城（徐州）人”，“世以儒学称”。《新唐书?刘禹锡传》说他“自言系出中山，世为儒”。刘禹锡在他的诗文中屡称自己为“中山刘禹锡”，有时也称“我本山东人”、“某山东一书生”。唐时，山东系指太行山以东地区。他的同辈友人如柳宗元、韩愈等则称之为“中山刘禹锡”、“中山刘公”；自居易、权德舆等则称之为“彭城刘禹锡”。普遍看法认为刘禹锡祖籍中山（治今河北定州），北魏时迁居洛阳。
知识点总结：
1.“禹锡”的由来；
2.万石之训。
（二）青年出仕
19岁左右的时候，刘禹锡离开家来到长安游学，寻找施展才能的机会。21岁的时候，他和中唐时期另一位著名诗人柳宗元【春季课程】同榜考中了进士，后来两人成了非常要好的朋友，诗文齐名，被称为“刘柳”。但是唐代的进士并不是一考上就会立即被授予官职，它
只是说明你具有了当官的资格，类似于咱们今天的各种资格证考试，比如你通过了教师资格证的考试，只是表明你可以当老师了，而不是说你已经是老师了，必须要等学校聘用你了，你才能成为真正的老师。所以考中进士之后，他又去参加了宏词科【链接1】的考试，这是吏部【古代掌管全国官吏的任免、考核、升降、调动等事务的官署】举办的一种考试，也考上了，被授予了太子校书【太子府中校对整理典籍的官员】的官职，开始踏上仕途。刘禹锡和古代许多文人一样，希望能够在官场上一展才华，所以当官以后，他非常积极地投入到各种政治活动中。
安史之乱以后，唐朝由盛转衰，叛乱虽然平定，但是留下了许多问题，唐顺宗即位后，任用王叔文、王伾等人推行一系列改革弊政的措施。刘禹锡当时任屯田员外郎、判度支盐铁案，与王叔文、王伾、柳宗元同为政治革新的核心人物，称为“二王刘柳”。这次改革被称为“永贞革新”。王叔文实行改革的时候，不但一批宦官恨王叔文，还有不少大臣嫌王叔文地位低，办事专断，也对他不满，到了唐宪宗即位，大伙都纷纷攻击王叔文。原来支持王叔文改革的八个官员，都被看作是王叔文的同党。宪宗下了诏书，把韦执谊等八个人一律降职，派到边远地方当司马（官名），历史上把他们和王叔文、王伾合起来称作“二王八司马”。其中刘禹锡被变为朗州（今湖南常德）司马，柳宗元贬为永州（今湖南零陵）司马。
【链接1】博学宏词科
与宋以后各代不同，唐代科举及第并不能立即入仕，而是仅获得一定的出身品第，即任职资格，还需经过吏部的铨选考试方可释褐当官，即真正受到任命。唐代进士及第以后，雁塔题名、曲江宴会、杏园探花，以至风流于平康里，确实是“一登龙门，则身价十倍”，许多人也因此而平流进取，坐至公卿。但因为尚未入仕，故也有人及第后发出“犹着褐衣何足羡”的慨叹。按一般情况，唐代进士及第后少则一年，多则几年，个别甚至十几年才能通过铨试获得官职。于是，不少进士在“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，喜悦轻快一番之后，便面临着寂寞的守选日子，或是奔走于权贵间求取官职，或长期沉浮于人间，有的甚至生活困顿。
为了解决科举出身后等待入仕所产生的问题，唐代采取了一些相应的措施，其中之一便是设置科目选，而博学宏词便是其中的重要科目。
宏词科的考试内容是“试文三篇”，包括诗、赋、议论各一，因此宏词科有时称为“三篇”，实际上，博学宏词科要求很高。顾名思义，“博学宏词”既要“博学”，又要有“宏词”，一是渊博精深的学识，二是优美恢宏的文词。现在姓名可考的唐代博学宏词登科者仅45人左右，当时全部录取的人数也不多，因此博学宏词科是在已淘汰过大量人选的科举录取者中的择优考试，难度之大可想而知。
知识点总结：
1.刘柳
2.永贞革新
（三）穷愁著书
永州和朗州都在南边，离开长安很远，那时候还是荒僻落后的地区。要是换了一些想不开的人，心情是够难受的。幸好刘禹锡和柳宗元都是很有修养的人，他们相信自己的作为是正直的，失败了也不那么懊丧。到了那里，除了办公以外，常常游览山水，写写诗文。在他们的诗文中，常常抒发自己的政治抱负，也反映了一些人民的疾苦。
从宪宗元和元年（806）至敬宗宝历二年（826）。八司马被贬后，宪宗曾下诏：“纵逢恩赦，不在量移之限。【即使朝廷有赦免之恩，他们也在考虑的范围内】”（《旧唐书?宪宗纪》）
【互动】这条命令可以说将刘禹锡他们的官场之路堵死了，如果是你，接到这样的诏令会是什么心情？
从这时起，刘禹锡开始走上“穷愁著书”的道路。在贬所，他写了不少政治讽刺诗，大胆地揭露宦官与大官僚的丑行，以抒发胸中的愤懑。
两个人在那里一住就是十年。日子一久，朝廷里有些大臣想起他们来，觉得这些都是有才干的人，放在边远地区太可惜了，就奏请宪宗，把刘禹锡、柳宗元调回长安，准备让他们留在京城做官。
刘禹锡回到长安，看看长安的情况，已经发生了很大变化，朝廷官员中，很多新提拔的都是他过去看不惯、合不来的人，心里很不舒坦。
京城里有一座有名的道观叫玄都观，里面有个道士，在观里种了一批桃树。那时候正是春暖季节，观里桃花盛开，招引了不少游客。有些老朋友约刘禹锡到玄都观去赏桃花。刘禹锡想，到那里去散散心也不错，就跟着朋友们一起去了。
刘禹锡过了十年的贬谪生活，回到长安，看到玄都观里新栽的桃花，很有感触，回来以后就写了一首诗《元和十一年自朗州召至京戏赠看花诸君子》：
紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
【互动】他这一首诗又把自己送上了贬官的道路，你们看出来诗有什么问题了么？
刘禹锡的诗本来挺出名，这篇新作品一出来，很快就在长安传开了。有一些大臣对召回刘禹锡，本来就不愿意，读了刘禹锡的诗，就细细琢磨起来，里面到底有什么含意。也不知道哪个说，刘禹锡这首诗表面是写桃花，实际是讽刺当时新提拔的权贵的。
这一下子可惹了麻烦，唐宪宗对他也很不满意。本来主张留他在京城的人也不便说话了。刘禹锡又被派到播州（今贵州遵义市）去做刺史。刺史比司马高一级，似乎是提升，但是播州地方比朗州更远更偏僻，那时候还是人烟稀少的地方呢。
刘禹锡家里有个老母亲，已经八十多岁了，需要人伺候：如果跟着刘禹锡一起到播州，上了年纪的老人受不了这个苦。这可叫刘禹锡太为难啦！
这时候，柳宗元在长安也呆不住了，朝廷把他改派为柳州刺史。柳宗元得知刘禹锡的困难情形，决心帮助好朋友。他连夜写了一道奏章，请求把派给他柳州的官职跟刘禹锡对调，让他到播州去。
柳宗元待朋友一番真诚，使许多人很受感动。后来，大臣裴度也在唐宪宗面前替刘禹锡说情，宪宗总算答应把刘禹锡改派为连州（今广东连县）刺史。两人在衡阳分别时的情景，最为凄凉和让世人动容。柳宗元于离别的船上作《重别梦得》，感慨万千：“二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为临舍翁。”刘禹锡内心亦是同样悲苦，却在酬答对柳宗元只是进行劝解与宽慰：“弱冠同怀长者忧，临歧回想尽悠悠。耦耕若便遗身世，黄发相看万事休。”后来刘禹锡获知好友柳宗元的病故，顷刻间便泪如雨下，“惊号大叫，如得狂病”。刘禹锡花毕生之力，整理柳宗元的遗作，然后又全力筹资刊印，使其得以问世，并收养了柳宗元一个儿子。可以说没有刘禹锡，也就没有柳宗元文集的刊行于世。两人肝胆相照的友谊令人动容，亲兄弟也不过如此。
以后，刘禹锡又被调动了好几个地方。过了十四年，裴度当了宰相，才把他调回长安。——————————第一课时完——————————下回分解：回到长安的刘禹锡从此就一帆风顺了吗？之后又会有什么样的命运，我们
下节课再细说。
——————————第二课时始——————————
刘禹锡重新回到京城，又是暮春季节。他想起那个玄都观的桃花，有心旧地重游。到了那里，知道那个种桃的道士已经死去，观里的桃树没有人照料，有的被砍，有的枯死了，满地长着燕麦野葵，一片荒凉。他想起当年桃花盛开的情景，联想起一些过去打击他们的宦官权贵，一个个在政治争斗中下了台，而他自己倒是顽强地坚持自己的见解。想到这里，他就又写下了一首诗《再游玄都观》，抒发他心里的感慨，诗里说：
百亩中庭半是苔，桃花净尽菜花开。
种花道士归何处？前度刘郎今又来。【链接1】
诗中讽刺那些像桃花一样显赫一时的权贵，最终也会“桃花净尽菜花开”，而我刘郎却一直都在。一些大臣听到刘禹锡写的新诗，认为他又在发牢骚，挺不高兴，在皇帝面前说了他不少坏话。过了三年，又把他派到外地当刺史去了。
在和州（今安徽和县）做刺史时，按朝廷规定，刘禹锡的住房应在县衙内，但是和州县太爷是个“势力眼”，看人下菜，给他安排到城南临江的三间民房居住。对此，能屈能伸的刘禹锡毫不在意，搬了进去。他环视住地有一种新鲜感，便提笔写了一副“面对大潢观白帆，身在和州思争辩”的对联，信手贴在寝门上。知县看了对联，认为他因革新降职，被贬到和州县还不服气，一心想着争辩。为了教训他，又把刘禹锡的住所迁到较远的德胜河边，并把住房面积减半。
刘禹锡搬到新居，看到那里依山傍水，岸柳婆娑，杂花争艳，芳菲宜人，怡然自乐。于是，他又撰写了一副对联：“杨柳青青江水平；人在历阳心在京。”知县看了又恼火又害怕，恼他仍知迷不悟，怕他惹出麻烦牵连自己，又下令将他的住所搬到城中一间只能放一床、一桌、一椅的破旧小屋，看他还怎么接待鸿儒们来此聚会。果然因室内无立足之地，门前逐渐寂寥。绝处的努力，往往有逢生的回报，逆境使诗人的灵魂更加高洁。这时他写成了《陋室铭》【链接2】，并请人碑刻后竖于门外。
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
【《陋室铭》可以带着学生读一读，简单解释一下意思。】
这事又报到知县那里。知县不好意思，自己跑去看，就叫人抄下《陋室铭》。他看了以后，对“斯是陋室，惟吾德馨”两句话特别生气。这两句话的意思是说：这虽然是一间简陋的屋子，但由于我刘禹锡道德高尚，住了却使它散发出芳馨。这不明明是在讥笑知县这个狗官吗！知县看完，虽然气得打鸡骂狗，但是想不出别的打击报复办法，只好作罢。从此，刘禹锡这篇只有八十一字的妙文《陋室铭》就传了下来。
【链接1】学不了刘郎
“尽是刘郎去后栽”，“前度刘郎今又来”——唐代大诗人刘禹锡经常在诗句里自称刘郎，为后人传诵。某城市有位会写几旬旧体诗的当代人，姓章名士柯，也学起刘禹锡来，在一首《酬X公屈驾见访》的七绝诗里，最后一句是“何劳屈驾访章郎”，写好了读给朋友听。朋友听了说：“唉，章郎章郎多难听，你这个姓，学不了刘禹锡，最后一句改一改吧!”士柯点头称是，拿回修改。因全诗韵脚已定，最后只得改为‘何劳屈访士柯郎”，再请友人过目。友人看后捧腹大笑：“越来越难听了!如果你一定要郎啊郎啊的，还是照原样吧，爬灶头的蟑螂
总比滚粪团的屎壳郎强一点。”
【链接2】《陋室铭》
《陋室铭》已选入人教版八年级上册语文课本第22课。《陋室铭》在刘禹锡被贬谪之时所作。文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫做“铭”。
译文：
山不在于高，有仙人（居住）就成了名山；水不在于深，有龙（居住）就成了有灵气的水了。这是一间简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。苔藓痕迹碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入竹帘里。到这里谈笑的都是博学的人，交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金装饰的佛经。没有（嘈杂）的声音扰乱耳朵，也没有官府的公文使身体劳累。诸葛庐和子云亭都很简陋，因为居住的人有名，所以受到人们的敬仰。孔子说：“有什么简陋呢？”
知识点总结：
1.玄都观；
2.《陋室铭》
（四）壮志未酬
从文宗大和元年（827）至武宗会昌二年（842）病故于洛阳。
他在地方官任上颇著政绩，但总觉得自己的政治才能没有充分发挥，长抱“天与所长不使施【上天赋予我长处却不让我施展】”（《子刘子自传》）之恨。晚年寄希望于宰相裴度，想协助裴度刷新政治。但裴度后来受到排挤，无所施为，也未能实现这一愿望。刘禹锡在黑暗现实下感到没有出路，而内心不甘沉沦，写下“莫道桑榆晚，为霞尚满天”（《酬乐天咏老见示》）一类诗句以自勉，所以明代胡震亨说他晚年“精华不衰”（《唐音癸签》）。临终前撰《子刘子自传》，为他早年参加的永贞革新辩护，为王叔文恢复名誉，表明他至死不渝的志节。
刘禹锡一生最好的年华可以说都是在贬官之地度过的，但是无论自身的境遇如何糟糕，始终没有改变豪气爽朗的个性，他始终不曾绝望，始终跳动着一颗斗士的灵魂，一次次的政治压抑和打击，却激起了他更为强烈的愤懑和反抗，并从不同方面强化着他的诗人气质，使他的作品昂扬高举，格调激越，具有一种振衰起废、催人向上的力量。如我们开头说的那首《秋词》，再如《始闻秋风》：“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台”这类诗句，无不蕴含着一种奔腾流走的生命活力和弃旧图新面向未来的乐观精神，一种坚毅高洁的人格内蕴，是无愧于“诗豪”的称号的。
附：刘禹锡生平轨迹
长安长安长安长安、洛阳中举→淮南（803）（815）（828）（836-842）（793）朗州苏、汝、
（805）同三州
播、连、（831）
夔、和四州
知识点总结：
1.壮志未酬；
2.诗豪刘禹锡。
五、作品赏析（40分钟）
【赏析以《乌衣巷》和《石头城》为主，其他所列诗歌可视时间和课程安排选讲】刘禹锡擅于写诗，诗风朴实流畅，其诗作受到当时的众多诗人及民众的喜爱，今存诗八百余首，内容丰富，主要可以分为以下几类：
1.山水诗
刘禹锡的山水诗常常写的是一种超出空间实距的、半虚半实的开阔景象，如《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【本诗为小学生必背古诗八十首篇目，亦为人教版四年级下册教材篇目】
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远；第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静；第三句写远望湖中君山翠绿的色彩；第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯写景，既有细致的描写，又有奇特的想象和生动的比喻，读来非常有趣味。在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是作者性格、情操和趣味的反映。一首山水小诗，见出诗人富有浪漫色彩的奇思壮采，这是很难得的。正是这种含蓄深沉的内涵、开阔疏朗的境界和高扬向上的情感，使刘禹锡的诗歌显得既清峻又明朗。
2.民歌体
前面我们说过刘禹锡少年时期生活在民歌兴盛的江南，与皎然、灵澈等诗僧交往密切，在禅宗看来，民歌率直自然、活泼朴素，正是语言的极致，所以他们也曾汲取民歌的特色来写诗，这无疑对刘禹锡有一定影响；刘禹锡又多次贬官南方，这也是民歌盛行的地方，所以刘禹锡常常收集民间歌谣，学习它的格调进行诗歌创作，如《白鹭儿》：
白鹭儿，最高格。毛衣新成雪不敌，众禽喧呼独凝寂。孤眠芊芊草，久立潺潺石。前山正无云，飞去入遥碧。
诗以隐喻方式写自己孤高的情怀，但用的是轻快的民歌体。还有一些完全仿照民歌的作品，如《竹枝词》、《杨柳枝词》、《堤上行》、《蹋歌词》等，基本都是以七言绝句的形式创作的，朴素自然、清新可爱，散发着民歌那样浓郁的生活气息，同时还能体会到一种直面困难、振奋人心的力量，如：
杨柳青青江水平，闻郎岸上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（《竹枝词》二首之一）【小学生必背古诗八十首篇目】
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（《浪淘沙词》九首之一）【小学生必背古诗八十首篇目】
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”（《浪淘沙词九首》其八）
3.咏史诗
刘禹锡的咏史诗十分为人称道。这些诗以简洁的文字、精选的意象，表现他阅尽沧桑变
化之后的沉思，其中蕴涵了很深的感慨，如《西塞山怀古》：
王濬【jun4】①楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底②，一片降幡出石头③。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（《西塞山怀古》）注：
①王濬：晋益州刺史。一作“西晋”。益州：晋时郡治在今成都。晋武帝谋伐吴，派王濬造大船，出巴蜀，船上以木为城，起楼，每船可容二千余人。
②千寻铁锁沉江底：东吴末帝孙皓命人在江中轩铁锥，又用大铁索横于江面，拦截晋船，终失败。寻：长度单位。
③一片降幡（fān）出石头：王濬率船队从武昌顺流而下，直到金陵，攻破石头城，吴主孙皓到营门投降。
译文：
王濬的战船从益州出发，东吴的王气便黯然消逝。
千丈长的铁链沉入江底，一片降旗挂在石头城头。
人生中多少次伤怀往事，山形依然不变靠着寒流。
从今以后天下归为一同，芦荻在旧垒上萧萧飘摇。
诗人站在西塞山远眺的感慨，在他心中，是一种永恒与短暂的强烈对比：千帆竞发、铁锁沉江，无论是战降治乱、分裂统一，这一切比起默默无言的大自然来，都不过是过眼烟云，瞬间即逝。刘禹锡以简洁的文字、精选的意象，表现他阅尽沧桑变化之后的沉思，其中蕴涵了很深的感慨。
除此之外，《金陵五题》也是刘禹锡怀古诗的代表作，
【互动】金陵是现在的哪里？
金陵为南京古称，公元212年（汉献帝建安十七年），孙权将统治中心自京口迁至秣陵，改名建业，取其“建功立业”之意。229年，孙权在此正式称帝，与曹操、刘备三分天下。其后，东晋和宋、齐、梁、陈等王朝相继在此建都，历史上称这段时期为“六朝”（229—589年）。这些朝代国祚极短，又极尽奢侈豪华之能事。后代诗人面对“王气黯然收”之后的金陵，想象秦淮河上金粉浮动、光影飘摇的往昔，常常感喟唏嘘，“金陵怀古”遂成为咏史诗中的一个专题。刘禹锡本来没去过金陵，但始终对这个六朝古都怀着憧憬，正好有友人将自己写的五首咏金陵古迹诗给他看，他便乘兴和了五首。今天我们具体欣赏一下其中的两首。
乌衣巷①
【唐】刘禹锡
朱雀桥②边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢③堂前燕，飞入寻常百姓家。
【注释】【本篇为小学生必背古诗八十首篇目】
①乌衣巷：南京秦淮河南岸的一条巷子，是三国东吴时的禁军驻地。由于当时禁军身着黑色军服，所以此地俗语称乌衣巷。在东晋时以王导、谢安两大家族，都居住在乌衣巷，人称其子弟为“乌衣郎”。入唐后，乌衣巷沦为废墟。现为民间工艺品的汇集之地。
②朱雀桥：金陵城外的一座桥，在乌衣巷旁边。
③王谢：指东晋时的贵族王导和谢安两家人。王导，东晋开国大臣。谢安，东晋宰相。王家和谢家都是当时的名门望族，许多重要的大臣、将军和文人都出身于这两个家族，他们都曾经在乌衣巷居住过。
【译文】
朱雀桥边一些野草开花，乌衣巷口唯有夕阳斜挂。当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中。
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
【互动】哪位同学来说一说这两句诗的意思？
朱雀桥横跨南京秦淮河上，是由市中心通往乌衣巷的必经之路。桥同河南岸的乌衣巷，不仅地点相邻，历史上也有瓜葛。东晋时，乌衣巷是高门土族的聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。旧日桥上装饰着两只铜雀的重楼，就是谢安所建。朱雀桥和乌衣巷是昔日金陵繁华的一个缩影，如今这里还剩下什么呢？只有桥边的野草花和巷口的夕阳斜挂，
【互动】诗人进行这样的对比是为了告诉我们什么呢？
本来，鼎盛时代的朱雀桥边和乌衣巷口，应该是衣冠来往、车马喧闹的。而现在，作者却用一丛野草和一抹斜晖，使朱雀桥和乌衣巷完全笼罩在寂寥、惨淡的氛围之中。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
【互动】哪位同学来说一说这两句诗的意思？
经过环境的烘托、气氛的渲染之后，按说，似乎该转入正面描写乌衣巷的变化，抒发作者的感慨了。但作者没有采用过于浅露的写法，而是继续借助对景物的描绘，写出了脍炙人口的名句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。他出人意料地忽然把笔触转向了乌衣巷上空正在就巢的飞燕，让人们沿着燕子飞行的去向去辨认，如今的乌衣巷里已经居住着普通的百姓人家了。
【互动】作者特别强调了这是“旧时”的燕子，虽然燕子寿命不短，且为候鸟，但也不可能活到四百年后刘禹锡那个时代，那作者为什么这么说呢？
作者特地指出，而今这些飞入普通老百姓家筑巢的燕子，以往却是栖息在王导、谢安两家权门高大厅堂的檐檩之上的旧燕。“旧时”两个字，赋予燕子以历史见证人的身份。“寻常”两个字，又特别强调了今日的老百姓是多么不同于往昔。从中，我们可以清晰地听到作者对这一变化发出的沧海桑田的无限感慨。诗人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描写之中。因此它虽然景物寻常，语言浅显，却有一种蕴藉含蓄之美，读起来余味无穷。
石头城①
【唐】刘禹锡
山围故国②周遭③在，潮打空城寂寞回。
淮水④东边旧时⑤月，夜深还过女墙⑥来。
【注释】
①石头城：在今南京市西清凉山上，三国时孙吴就石壁筑城戍守，称石头城。后人也每以石头城指建业。
②故国：即旧都。石头城在六朝时代一直是国都。
③周遭：环绕。
④淮水：指贯穿石头城的秦淮河。
⑤旧时：指汉魏六朝时。
⑥女墙：指石头城上的矮城。
【译文】
群山依旧，环绕着废弃的故都，
潮水如昔，拍打着寂寞的空城。
淮水东边，古老而清冷的圆月，
夜半时分，窥视这昔日的皇宫。
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
诗一开始，就置读者于苍莽悲凉的氛围之中。围绕着这座故都的群山依然在围绕着它，但石头城已经不复从前。经过六代豪奢，至唐初废弃，二百年来久已成为一座“空城”。
【互动】这句诗运用了什么修辞手法？
潮水仿佛带着人的感情，拍打着城郭，也觉到它的荒凉，碰到冰冷的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。山城依然，石头城的旧日繁华已空无所有。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
对着这冷落荒凉的景象，诗人不禁要问：为何一点痕迹不曾留下？没有人回答他的问题，只见那当年从秦淮河东边升起的明月，如今仍旧多情地从城垛（“女墙”）后面升起，照见这久已残破的古城。
【互动】石头城的变化天翻地覆，那么不变的是什么呢？
月是“旧时”，也就是“今月曾经照古人”的意思，耐人寻味。秦淮河曾经是六朝王公贵族们醉生梦死的游乐场，曾经是彻夜笙歌、春风吹送、欢乐无时或已的地方，“旧时月”是它的见证。然而繁华易逝，而今月下只剩一片凄凉了。末句的“还”字，意味着月虽还来，然而有许多东西已经一去不返了。
比较两首诗，会发现刘禹锡将变（朱雀桥、乌衣巷、石头城）与不变（燕、月）融入历史沧桑之中，跳出一时一地的局限，置身于历史的长河中，俯瞰繁华富贵如过眼云烟，以古事鉴今世，体现出一种哲人的睿智和诗人的挚情。
六、本课重点梳理（3-5分钟）
1.刘禹锡，字梦得，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”。
2.刘禹锡生平及性格分析。
3.刘禹锡主要作品分类介绍及重点篇目赏析；
4.《小学生必背古诗八十首》中刘禹锡的作品有：《乌衣巷》《望洞庭》、《竹枝词》（杨柳青青江水平）、《浪淘沙词》（九曲黄河万里沙）。
七、布置作业
1.我背你写：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——《酬乐天扬州初逢席上见赠》
2.背诵《乌衣巷》、《石头城》；
3.练习册上的相关作业
——————————第二课时完——————————【板书设计】
【课后反思】
1、对于本课讲解整体效果的自我反思。
2、学生随堂提出的未准备到的问题。
3、家长对于本课讲法的建议。
4、课后跟其他教师探讨的收获。
《桂枝香·金陵怀古》教学设计 一、教学设计理念 《普通高中语文新课标》就“阅读与鉴赏”提出：发展独立阅读能力，注重个性化的阅读。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。 二、教学设想 作为传诵千古的名篇，如何引导学生深入文本，准确地把握诗歌之美、诗人之情，是我主要思考的问题。于是，我决定摒弃教师设计问题，主导学生思维走向及课堂走向的传统教学方式，淡化了对诗歌诗句的逐步串讲，采用深入诵读，让学生自读自悟，提高对诗歌的鉴赏感悟能力。 最后，这首词能够在众多怀古词中脱颖而出，主要在于在立意和识见上，高瞻远瞩，寄意深远。所以，我想通过这首词的学习能引导学生关注生活、关注社会，实现对学生人格精神的熏陶，帮助学生形成大视野、大境界。为此，我设计了与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》的比较阅读，体会对自我价值的关照和对国家命运的不同思考。 三、教学目标 知识与能力： 学习从意象入手，分析鉴赏诗歌的方法。 过程与方法：
①通过反复诵读，品味感受诗歌语言美、意境美、情感美。 ②通过自我设计问题、合作探究问题，深入把握诗境诗情。 情感态度与价值观： 理解诗人借古讽今的思想感情，培养积极入世的人文情怀。四、教学重难点 教学重点： 感受诗歌之美，品味诗人之情。 教学难点： 自我设计问题，合作探究问题。 五、教学方法 学生自主设计问题，合作解决问题 六、教学流程 （一）情境导入 有这样一座古城，人杰地灵，物华天宝，号称“六朝古都”“十朝都会”。历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太平天国和中华民国先后定都于此。它就是金陵（现在的南京）。岁月沧桑，它见证了太多的风云变幻。这是一座有故事的城市。 有这样一个人，他是文人，才气纵横，诗、词、文俱佳，身居“唐宋八大家”之列，名传千古；他也是政治家，怀揣强国之梦，书写了北宋历史上变法图强的亮丽风景。他就是王安石。仕途沉浮，他经历了太多的人世变迁。这是一个有故事的人。 当金陵遇到王安石，当王安石遇到金陵，又会碰撞出怎样的火花
《石头城》教学设计 【教学目标】 1．欣赏诗歌，体会作者借景抒情的手法； 2．体悟诗人对往昔的感慨之情和对当权的警醒之意； 3．识记怀古咏史诗的鉴赏技巧。 【教学重点】 体会借景抒情的手法 【教学难点】 感受作者的写作目的以及在诗中所表达的感情 【教学用时】 0.5课时 【教学过程】 一、导入： 1．提问：你们知道中国有哪一些古都吗？ 关键词：九大古都：西安、南京、北京、洛阳、开封、杭州、安阳、郑州、大同西安：古称长安，是中国历史上建都朝代最多、建都最早、历时最久的城市。先后有13个王朝在这里建都，位居中国古代众多古都之首。西安与罗马、雅典、开罗并称为“世界四大古都”。 南京：历史上曾被叫做建康、建业、金陵。历史上有六个王朝在此建都，故南京又叫“六朝古都”。 北京：古称燕京，幽州。五朝古都。 洛阳：武则天。 开封：又叫东京。北宋赵匡胤。 杭州：南宋。 安阳：上古三皇五帝时代，颛顼、帝喾两位帝王在安阳境内建都。殷商时期为商都殷墟。 郑州：据史籍记载，中华民族始祖黄帝为“有熊氏”生于轩辕之丘，部分学者认为轩辕之丘指现在郑州境内。夏代曾建都于阳城，也在郑州境内。 大同：金沙滩（今属朔州界）是杨家将血浴沙场的故址。 商丘：商朝开国之都。 2．导入：今天我们我就来学习一首与南京这一个“六朝古都”有关的诗歌。二、朗读： 1．有感情地朗读课文； 三、相关知识介绍： 【石头城】
石头城，就是现在的南京城，又叫“金陵城”。它依山傍水，枕长江，后傍钟岭，壮丽险峻位置重要。相传诸葛亮观看了这里的地势之后，评价它“钟山龙盘，石头虎踞，帝王之宅也。” 战国时，楚国人称南京为“金陵”这是南京为金陵的最早得名； 三国时，东吴孙权定都南京，在南京西郊石头山上修建城郭、宫殿，并更名为“石头城”； 东晋时，石头城续为国都； 六朝时，宋、齐、梁、陈亦相继在此定都，金陵故又有“六朝古都”之称； 经六朝繁荣，唐初高祖武德元年（626），唐定都长安，石头城废弃。 由于建都于这里的朝代，醉生梦死，追欢逐乐，存在的时间极短。在它们悲恨相续的史实中包含极深的历史教训，所以金陵怀古后来几乎成了咏史诗中的一个专题。尤其在国运衰微之际，更成为关心政治的诗人常取的题材。 【刘禹锡】 刘禹锡（772－842），唐代中期诗人，字梦得，晚年自号“庐山人”，因为任太子宾客，世称“刘宾客”。与柳宗元并称“刘柳”。与白居易同称“刘白”。世称“诗豪”。 【背景介绍】 唐长庆元年，刘禹锡调任和州刺史，作了《金陵五题》组诗，以连章的方式歌咏了五处古迹，总结历史教训，这是其中的第一首。 四、诗文解读 【山围故国周遭在，潮打空城寂寞回】 “山围故国周遭在”，首句写山。“山围故国”，“故国”即旧城，就是石头城，城外有山耸立江边，围绕如垣墙，所以说“山围故国”。周遭，环绕的意思。这句说：围绕在石头城四周的山依然如旧。“潮打空城寂寞回”，这句写水。“潮打空城”，石头城西北有长江流过，江潮拍打石墙，但是，城已荒废，成了古迹，所以说“潮打空城”。这句意思是说：潮水拍打着“空城”，虽有巨响，却显得分外凄凉，便又寂寞地退去了。这两句写出了石头城的地理位置。我们要注意后面这一句里面一个具有感情色彩的词“寂寞”。潮水会寂寞吗？其实在这里寂寞的是人。表面写潮，实为写人，想当初，这里曾经过六代豪奢，曾经是那么的繁华富贵。而如今山川依旧，金陵城昔日的繁华却难觅踪影。城空空，心空空，潮寂寞，人寂寞。 【淮水东边旧时月，夜深还过女墙来】 “淮水东边旧时月”，“旧时月”，诗人特意标明“旧时”，是包含深意的。淮水，即秦淮河，横贯石头城，是六朝时代王公贵族们醉生梦死的游乐场所。杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱
桂枝香金陵怀古-王安石 四川师范大学附属中学初中部刘艺石 一．教学目标 1．了解作者“吊古伤今”的写作手法 2．体会作者蕴含于词中的深沉感情 3．背诵整首词 二．教学难点 体会作者蕴含于词中的深沉感情 三．教学准备 1．幻灯片（自制） 2．录音机 四．课时安排 1课时 五．教学过程 1．导入 同学们，我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同时也给我们留下了无数的伤痛。而我们的前辈先哲们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都以自己独特的方式进行了思索和咏叹。为我们留下了许多咏怀古迹的不朽篇章。如左思的《咏史》、李白的《越中览古》、杜甫的《咏怀古迹》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》等等等等。而其中又以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》最为有名。我为大家朗诵一遍。（放音乐和《念奴娇·赤壁怀古》的幻灯片） 师问：“这首词给你们的第一印象是什么？” 生答：“雄壮、豪放、有气势！” 师说：“的确，这是苏轼官贬黄州时，面对滔滔江水，联系自己的仕途遭遇，所产生的人生
体验。也是苏轼豪放词的代表作。今天，我们要学习的也是一首气势雄壮的怀古之作，它是与苏轼同时代的另一位大文豪王安石的作品，在这首词中作者要告诉我们怎样的人生体验呢？现在，就让我们一同走进王安石的内心世界。（板书标题） 2．互动交流（上片） 师说：“请大家翻到文学作品选读的68页。” 师说：“我们先一起把整首词读一遍，注意语速不要太快！” 师讲：“通过预习提示的介绍，我们知道这首词是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的！首先，我们一起来看词的上片。 师问：“词的上片主要写什么？” 生答：“写景。” 师问：“写作者在哪看到的景色？” 生答：“是作者登高远眺所看到的景色。” 师问：“那作者登高远眺的时间和环境怎样？词中有告诉吗？” 生答：“晚秋（深秋）、天气萧索。” 师问：“作者登高远眺看到了哪些景物呢？”（板书） 生答：“长江（橙江似练）、翠峰、船只（征帆去悼）、残阳、酒旗（酒家）、彩舟、星河（长江）、白鹭。”（板书） 师说：“作者通过对这些意象的描绘，为我们展示了一幅秀丽的山河图。我们一块将上片的美景再重温一遍。不要看书，请试着根据黑板上的图示背诵。” 师问：“在如此的美景中，你们有其他的感觉吗？” 生答：“似乎有冷清的感觉” 师讲：“没错，在这一幅秀丽的图画中，隐隐有着冷落、萧条的感觉。‘晚秋、残阳、西风’自古中国文人都有悲秋的习惯。如“秋风萧瑟天气凉”、“倚窗愁对秋空”、“萧索清秋珠泪坠”等诗句都是悲秋之作。在这首词中‘晚秋、残阳、西风’给我们描绘了一幅夕阳西下，断肠人在天涯的场景。而我们的作者王安石真的是断肠之人吗？让我们接着看词的下片。
人教版望洞庭教学设计 本节课是使学生能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶。下面是收集的望洞庭教学设计，希望对您有所帮助！ 【文本细读】 《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时，月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖，都着眼于它波澜壮阔的气势，这首诗却描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，明白如话，却意味隽永。以语言轻俏，意境静美而著称。 秋天的朗朗清月，洒下如水的月光，湖面上水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。今夜为何如此静谧？因为潭面无风，风平则浪静，才有第一行中湖光秋月、水天一色。镜未磨形象地写出月光下湖面的缥缈、朦胧之美，就像古时没有经过磨拭的铜镜一样，没有鲜亮的光泽。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。一个遥望将我们的视野一下拉向广阔的八百里洞庭。此时，不仅可以欣赏到洞庭湖面之美，还可以看到美丽的山水之景。作者展开了奇丽的想象，给整幅画画上了点睛之笔：如果把月光下泛着银白波光的洞庭湖比作一个巨大的白色银盘的话，那么，湖中风景秀丽的君山就如同古时小妇人的青螺髻了！全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻。 读来饶有趣味。【教学目标】 １、知识与技能目标： ⑴认识螺，掌握庭、镜、磨、螺、潭５个生字。 ⑵有感情地朗读古诗，背诵课文。 ２、过程与方法目标： ⑴继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
⑵理解诗句的意思，想象诗歌的意境。 ⑶学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。 ３、情感态度与价值观目标： 了解洞庭湖的静美。体会诗人用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。 【策略与方法】 反复朗读，背诵，读中感悟。 【教学准备】 １、学生准备： 搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗。 ２、教师准备： 写好古诗的黑板、古诗课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。 二、自学古诗，感悟诗情 １、读诗。 ２、解诗题： 诗题望洞庭洞庭指的是xx。 从一个望字你了解到了什么？ ３、解诗句：
桂枝香金陵怀古教案范文 桂枝香金陵怀古教案范文 1.体会《桂枝香·金陵怀古》的思想内容和艺术特色； 2.掌握赏析怀古词的一般方法及步骤。 3.培养学生准确鉴赏咏史怀古诗词的能力。 【教学重点、难点】梳理赏析怀古词的一般方法及步骤，并能学以致用。 【教学方法】讨论法、归纳法 【教学过程】 我国著名学者和作家余秋雨说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。自古以来，历代文人志士所写的咏史怀古诗词，深受人们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。今天，我们学习的这首怀古词是北宋著名政治家、思想家、文学家王安石创作的《桂枝香·金陵怀古》，让我们一起走进这首词，感受一下它的文化魅力。
1.一读，读准字音 同学们大声自由朗诵这首词。注意读准字音。 2.二读，读通文意 结合课下注释疏通句意，对句意的理解，还有哪些疑问，相互交流。 可能存在的疑惑： ①“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的'船；背，是迎着，逆着的意思；矗：矗立。 ②“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：彩舟是华美的小船；云淡是指天空上笼着一层淡淡的云；星河是指倒映着星空的长江 ③“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：六朝旧事怎样就流走了？随流水，这里表面上看是长江之水，但在这里应该是从时间的角度来考虑，也就是说六朝的繁华奢靡都随着朝代的更替消逝在 ___长河中。
④“门外楼头”：用门外代指韩擒虎，即指门外大军压境；用楼头代指陈后主，即指楼头 ___仍荒淫无耻 ⑤用自己的语言概括一下，这首词写了什么？ 明确：上阕写景，下阕抒情 ⑥学生齐读整首词。 3.三读，读出感情 分析作者抒发的感情，思考探究。（学生讨论完成） ①上阕主要是写景，写了什么时节的景？ 明确：晚秋之景 ②作者都写了哪些景？这些景的特点是什么？ 明确：澄江、翠峰、征帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鹭。
怀古诗鉴赏之《石头城》 教学目标： 1、把握怀古诗的鉴赏方法及借古讽今的艺术手法。 2、熟读、背诵《石头城》。 教学重点：把握怀古诗的鉴赏方法。 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入 有一个地方，它曾是“六朝古都”，见证了六朝的兴盛衰亡，成为历代文人墨客凭吊历史的对象，它是？——南京，古称金陵、秣陵、石头城、建康、建业、江宁、应天等。 唐代诗人刘禹锡虽然没有亲自来到这里，但是也有所耳闻，一口气写了五首诗，合为《金陵五题》，今天我们来学习其中一首《石头城》。（板书课题） 二、解诗题（了解史实） 《石头城》是一首七言绝句（每首四句，每句七个字），是组诗《金陵五题》的第一首。 诗中所写的石头城，即南京城。它北临长江，南濒秦淮河，后傍钟岭，壮丽险峻，位置重要。原是战国时期楚国建的金陵城，三国时期吴国孙权重建，定为国都，改名石头城，并在此修筑宫殿，故址在今南京市清凉山一带。经六代豪奢，至唐朝初废弃，二百年来成为一座空城。 诗中讲的“淮水”，即秦淮河，是当年六朝显贵游乐的场所，是当时最繁华之地。杜牧有诗写道：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。” 时过境迁，这里发生了什么变化呢？我们一起来读读这首诗。 三、倾情诵读，整体感知。 1、齐读 （1）纠正字音 （2）划分节奏：二二三 （3）指导诵读： “故国”“空城”后宜停顿 “在”“回”二字宜重读，“旧时月”“还过”重读 2、教师范读 3、指名个别读，学生互评。 4、自读诗歌，结合注释了解诗意。同桌之间可以相互讨论，然后思考问题。 四、抓意象，体味意境 1、这首诗写了什么景？ 板书：三幅画面（或三个镜头） （1）山围故国 （2）潮打空城 （3）月过女墙
【教学目标】 1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。 3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。 4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。 【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。 【教学过程】 一、引入课题 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”
二、读准古诗，整体感知 1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。 2、自学古诗，小组交流 要求：(1)读准字音，读出节奏。 (2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 (3)小组合作学习：交流难理解的字、句。 三、读好古诗，理解古诗 1、指名读诗。(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏) 2、指名讲古诗的大意。 四、想象画面，感悟诗境 (一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。 (二)美读古诗，想象画面。 1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和” (1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?
(2)说说你想象的画面。 (引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。) (3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。 如：用你的朗读来表达你的感受。(师生评价) 应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美) 引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱—— 是多么的宁静 !一起来读…… 洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读…… 小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。 2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和” (1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水? (2) 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。)
咏怀古迹（其三）教学设计 三维目标： 知识与能力：咏史怀古诗的相关知识及鉴赏方法 过程与方法：读——悟——写 情感态度价值观：品古诗经典语言，悟古人深邃思想，学古人大美情怀。 教学重点：咏史怀古诗思想感情；鉴赏方法。 教训难点：主旨情感的把握。 教学时数：一课时 一、导入 古有四大美人——西施，貂蝉，玉环，昭君,前三人倾了天下，始得鲜血染就史册上的艳名。是红颜似水惹人怜惜，亦是佳人绝代却薄命，玉肌枉然生了白骨。唯昭君，抛却了一生，上不负苍天神明，下不负百姓黎民。大漠孤烟一侧，黄沙漫天飞扬，素手拨弦几下，一曲琵琶幽丝缠绕了古今，如花容颜沉淀了历史风尘。留了青冢向黄昏，博了青名照汉书。唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。（板书） 二、解题 读诗首先读标题，从标题中我们获取到哪些信息？ 1.咏怀的对象为古迹——王昭君 王昭君，中国古代四大美女之一，名嫱，字昭君。晋代因避司马昭之讳，称她为明君或明妃。昭君自小天资聪颖，多才多艺，琴棋书画，吟诗作赋，无一不精，尤其擅长弹琵琶，加之美貌如花、艳可倾城，所以年方二八就以秀女身份被挑选入宫。而当时从全国各地挑选人宫的美女数以千计，元帝无法一一见面，便命画师毛延寿画像。昭君因自恃貌美，不肯贿赂毛延寿，毛便在她的画像上点些破绽。昭君因此被贬入冷宫3年，无缘面君。 公元前33年，北方匈奴首领呼韩邪单于主动来汉朝，对汉称臣，并请求和亲，以结永久之好。汉元帝尽召后宫妃嫔，昭君挺身而出，慷慨应诏。在呼韩邪临辞大会上，昭君丰容靓饰，元帝大惊，不知后宫竟有如此美貌之人，意欲留之，而难于失信。传说“昭君出塞”时行于大漠途中，悲怀于自身命运和远离家乡，因而在马上百无聊赖，弹《出塞曲》，而天边飞过的大雁，听到曲调的幽怨和感伤，肝肠寸断，纷纷掉落在地，由此“沉鱼落雁”中的“落雁”便成了王昭君的代称。 昭君到匈奴后做了呼韩邪单于的阏氏（yān zhī）。封「宁胡阏氏」，她劝呼韩邪单于不要发动战争，还把中原的文化传给匈奴。从这以后，匈奴和汉朝和睦相处，有六十多年没有发生战争。公元前19年，33岁的绝代佳人昭君去世，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黄河水。因被覆芳草，碧绿如茵，故有“青冢”之称。青冢兀立、巍峨壮观，远远望去，显出一幅黛色朦胧、若泼浓墨的迷人景色，历史上被文人誉为“青冢拥黛”，成为呼和浩特的八景之一。 2.咏怀为抒发自己的情怀 3.“其三”：咏怀古迹》是一个系列，它一共五首，每首各抒一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮，是一组七律诗组。与《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。这一年，安史之乱虽然已经结束，但国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡。吟咏古迹，追思历史人物的同时，诗人也抒发了自己一生漂泊，功业无成的感慨。昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗
《望洞庭》教学设计 【教学要求】 １、学会本课生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 ３、能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶。 ４、欣赏孟浩然的《望洞庭湖》。 【教学过程】 一、导入揭题 １、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。神奇的五彩池，奇伟无比的石林，如诗如画的山峡，水平如镜的西湖。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ ２、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 ３、多媒体出示洞庭湖的画面： （定格一张月夜下的洞庭湖画面） 师：你看到了什么景象？ 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ ４、引出课题： 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 １、自读全诗，明要求： 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
２、检查自学效果，相机正音。 ３、再读，边读边思考，看看能读懂了哪些诗句，可以借助字典，也可与同桌讨论。 ４、理解诗句： ⑴教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生：我理解了“湖光秋月两相和”： （多媒体出示） 相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解得真不错。 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨”： （多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面。 未：没有。 磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
桂枝香金陵怀古(人教版必修) 教案教学 设计 1．导入 同学们，我国悠长的历史给我们带来了无数的辉煌，同 时也给我们留下了无数的伤痛。 金陵古城，咱们现在叫南京，这个号称“六朝古 都”“十朝都会”的历史文化名城，它见证着岁月的沧桑更替。历史上，东吴、东晋、宋、齐、梁、陈、南唐、明、太 平天国和中华民国先后定都于此。1700多年啊，使得南京在中国历史上，尤其是中国文化史上拥有了不可替代的重要地位。 而我们的前辈们他们面对这波澜壮阔的历史画卷时，都 以自己独特的方式进行了思索和咏叹。为我们留下了许多咏 怀这古迹的不朽篇章。特别是在晚唐，六朝繁华褪尽，王气 无存，冷寂而萧条，留给唐代诗人们是太多的思考与感叹， 你看那刘禹锡写道： “山为故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”一切都是眼前之景，一切又都带着历史 的回音，昔日的繁华，今天的冷清。历史的变迁、王朝的兴废，无限的感慨都包含在其中了。 今天我们来看另一位大文豪王安石的《桂枝香金陵怀古》如左思的《咏史》、李白的《越中览古》、杜甫的《咏
怀古迹》、辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》等等等等。而 其中又以苏轼的《念奴娇赤壁怀古》最为有名。我为大家朗 诵一遍。（放音乐和《念奴娇赤壁怀古》的幻灯片）师问：“这首词给你们的第一印象是什么？” 生答：“雄壮、豪放、有气势！” 师说：“的确，这是苏轼官贬黄州时，面对滔滔江水， 联系自己的仕途遭遇，所产生的人生体验。也是苏轼豪放词 的代表作。今天，我们要学习的也是一首气势雄壮的怀古之作，它是与苏轼同时代的另一位大文豪王安石的作品，在这 首词中作者要告诉我们怎样的人生体验呢？现在，就让我们 一同走进王安石的内心世界。（板书标题） 2．互动交流（上片） 师说：“请大家翻到文学作品选读的68页。” 师说：“我们先一起把整首词读一遍，注意语速不要太快！” 师讲：“通过预习提示的介绍，我们知道这首词是王安 石晚年的作品，也就是王安石被二次罢相之后，退居金陵时 所写。当时，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其实在繁 华的背后确是隐藏着种种的危机。这首词正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作的！首先，我们一起来看词的上片。 师问：“词的上片主要写什么？” 生答：“写景。”
一. 教学内容： 刘禹锡《石头城》、李贺《李凭箜篌引》、李商隐《锦瑟》 二. 教学目标 1、理解三首诗的意思，强调对重点句子的理解和鉴赏。朗读背诵并默写。 2、清楚诗人的简要生平、思想和诗作的写作背景。 3、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。 三. 知识归纳总结 1、刘禹锡： 对于中唐诗人来说，如何摆脱盛唐诗风的笼罩，开创新的诗歌境界，是他们的重要课题。所以，很多诗人都在各自的角度摸索，在不同的方面创新，由此而出现了一种多元化艺术追求的趋向。以韩、孟和元、白为代表的两大新诗潮固然最为引人注目，但在此之外，还有不少具有自己独特风格、独特建树的诗人，其中比较杰出的，是刘禹锡和柳宗元。 刘禹锡（772—842）字梦得，洛阳人（今属河南），贞元九年（793）进士，贞元末任监察御史时，与柳宗元等人参与了由王叔文、王伾领导而很快宣告失败的革新活动，因此被贬为朗州司马，此后长期在外地任职。至大和二年（828）才回到长安，先后任主客郎中、集贤殿学士。此后又曾出外任苏州、汝州刺史，继而迁太子宾客。有《刘梦得文集》。 刘禹锡早年随父寓居嘉兴，常去吴兴拜访作为江南著名禅僧兼诗僧的皎然和灵澈，据其《澈上人文集纪》自述，当时他“方以两髦执笔砚，陪其吟咏，皆曰孺子可教”，这一早年经历对其后来的诗歌创作影响很深。皎然有《诗式》论诗，特别注意两方面，一是主张苦思锻炼，要求诗人在对词句加以精心锤炼之后复归自然，他认为这种自然才是诗的极致；二是极重视诗歌意蕴深远而气韵朗畅高扬的境界，认为“取境偏高，则一首举体便高，取境偏逸，则一首举体便逸”。 另一方面，他又极重视主体的观照与冥想，这样写出来的诗，便能容纳更丰富的内涵，有着更深的意境。因此，刘禹锡的诗大多自然流畅、简练爽利，同时具有一种空旷开阔的时间感和空间感。像他的名句如“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”（《乐天见示伤微之敦诗，晦叔三君子皆有深分因成是诗以寄》），“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》），都是他对历史、人生进行沉思之后的一种感悟。这种感悟以形象出现在诗里，不仅有开阔的视界，而且有一种超实距的跨度，显示出历史、现实、未来在这里的交融。 刘禹锡的咏史诗十分为人称道。这些诗以简洁的文字、精选的意象，表现他阅尽沧桑变化之后的沉思，其中蕴涵了很深的感慨，如《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》等都是名篇。 王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。（《西塞山怀古》） 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（《乌衣巷》）前一首是诗人站在西塞山远眺的感慨，在他心中，是一种永恒与短暂的强烈对比：千帆竞发、铁锁沉江，无论是战降治乱、分裂统一，这一切比起默默无言的大自然来，都不过是过眼
《泉城》（第一课时）教学案例 本文是关于《泉城》（第一课时）教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学片断1： 师：我国有许多城市都有美丽的别称，你能举几个例子吗？ 生：南京的别称是石头城。 生：哈尔滨的别称是冰城。 生：日光城是拉萨的别称。 …… 师：今天，我们再认识一个美丽的城市——泉城，知道她是哪个城市的别称吗？ 生（纷纷答）：她是济南的别称。 师：是呀，济南素有“泉城”、“泉都”之称。元代地理学家称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”（出示引用的话）这甲天下的济南的泉，到底是有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？“书读百遍，其义自见”（出示这句话）。自己把课文好好读一读，读准生字新词，读好长句。并边读边思考，每个自然段主要讲了什么。 在简介“泉城”时，我引用了我国历史上的元代地理学家于钦迁的一句话，即“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。”并且出示该句子。旨在向学生传达这样的信息，泉城是有历史渊源的，不仅现在有名气，而且早在元代时就已经名声大振。进一步激发学生想了解她的愿望。因引用的是古文，所以有必要出示句子，让学生知道原话是怎么写的。“书读百遍，其义自见”这是古人总结的宝贵的读书经验，现在的学习照样适用。引用这句话来让学生更加明白“读”的重要意义。 教学片断2 师：出示词语：白浪翻滚银花盛开晶莹剔透 明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇 师：请大家读读这些词语。这些都是描写什么的词语？ 学生自由朗读词语
生：这些词语都是描写泉水的。 师：读读这些词语，你想到了什么画面？ 生边读边思考许久。 师：老师在读“银花盛开”这个词语的时候，仿佛看到一朵银白的鲜花正在慢慢地绽放。你们在读到某个词语时，眼前也会浮现一副画面吧？把它描绘出来，让大家分享。 生：我在读“白浪翻滚”时，好像看到大海里的波浪在不断翻滚着（边说边做动作）。 师：我也有这感觉。 生：我读“明珠散落”时，仿佛看到许多洁白的珍珠像雨点那样从天空中散落下来。 师：（轻轻感叹）多么美妙的画面啊！ （生纷纷说读其他词语想象到的情景） 师：再读这些词语，把你的想象通过声音读出来。 生自由读、齐读。 师：让我们把这些词语放到句子中去。（出示第一自然段，上述词语用色笔点出）把这段话连起来读读。 生自由读 师：济南的泉给你留下了怎样的印象？ 生：济南的泉水真多呀。 生：济南的泉水多姿多彩。 师：是呀，那就请大家把感受通过朗读体现出来。 生再次朗读这段话。 师：这一自然段中你最喜欢哪一句话呢？边读这段话边画出相关句子。 生：我最喜欢的是第二句：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 师：你为什么最喜欢这句话呢？ 生：这句话写出了泉水的多姿多彩，所以我最喜欢这句话。生纷纷：我也喜
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《望洞庭》教案设计 教师: 张瑞 【教材阅读】 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。 古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。 【教学理念】 １、把握好两点： ⑴“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。 ⑵“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《新课标》） ２、诗歌教学从三方面抓： ⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。 ⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。 ⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。
教学目标: 1.能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学习本课的生字，认识一个多音字。 3.能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能体会作者的思想感情。 4.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点： 理解这首诗的意思，感悟诗的意境。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课 (一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自己最喜欢的古诗。 (二)刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。 一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 1 语文“阳光课堂”导学案《石头城》 | 本节课题《石头城》学习目标 1、知识与技能：了解作者刘禹锡及其生平，分析诗歌的景与情，了解怀古咏史诗的有关知识。 2、过程与方法：分析这首诗寓情于景的艺术手法。 3、情感态度价值观：体会这首诗所抒发情感。教学重点 1、教学重点：分析诗歌的景与情。 2、教学难点：体会诗人情感，了解怀古咏史诗的有关知识。预习案——课前自主学习 1、作者简介：刘禹锡（772－842），汉族。字梦得，刘禹锡生于嘉兴（当时属苏州）。唐代文学家。《旧唐书·刘禹锡传》误作彭城（今江苏徐州）人。其诗现存800余首。其学习民歌，反映民众生活和风土人情的诗，题材广阔，风格上汲取巴蜀民歌含蓄宛转、朴素优美的特色，清新自然，健康活泼，充满生活情趣。其讽刺诗往往以寓言托物手法，抨击镇压永贞革新的权贵，涉及较广的社会现象。晚年所作，风格渐趋含蓄，讽刺而不露痕迹。词作亦存四十余首，具有民歌特色，刘禹锡在洛阳时，与白居易共创《忆江南》词牌。 2、写作背景：《石头城》写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡由和洲刺史罢归洛阳，路过金陵，漫游了这座六朝古都。诗人登临时，只见空城犹在、物是人非，六朝豪奢繁荣荡然无存。时值李唐国运衰微，力图中兴，目睹金陵残破衰败的景象，联想到唐敬
宗沉溺声色、游乐无度、国事日非，感慨万千，于是吊古伤今，写下了《金陵五题》，《石头城》是其中的一首。 3、关于石头城：石头城：在南京的清凉山西麓，可以看到城墙逶迤雄峙，石崖耸立，这就是依山而筑的石头城。因为石头城的军事地位十分突出，三国时孙吴也一直将此处作为最主要的水军基地。此后数百年间,这里成为战守的军事重镇,南北战争，往往以夺取石头城决定胜负。经过六朝繁荣，唐初高祖武德元（626年），唐定都长安，石头城废弃。 4、解读诗句，再现画面：探究案——课中合作探究探究点一： ? 1、这是一座空城吗？城里有什么？ ? 2、为什么空了？ ? 3、城空了，面对空城，刘禹锡的思想感慨不能空，他想到了什么？探究点二： 4、试探究本诗的表现手法和寄寓诗人怎样的思想感情？ |《石头城》学科：语文编号：编写人：黄光辉审核人：使用时间： | 2 探究点三：试比较《石头城》与《越中览古》的异同 ? 越中览古 ? 李白 ? 越王勾践破吴归。战士还家尽锦衣。 ? 宫女如花满春殿。只今惟有鹧鸪飞精讲精导知识小结借古讽今感怀身世——怀古咏史诗鉴赏 1、特点 2、情感3、表现手法训练案——课后巩固练习阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠
名师指路---- 《望洞庭》课堂实录 1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。 生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。 师：介绍得真不错，咱们一起去看看。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。 师：你看到了什么景象？ 生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水…… 师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？ 生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空…… 4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 5、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示） 相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 师：你理解得真不错。 生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示） 潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？ 生：朦朦胧胧、模模糊糊。 生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 师：诗中把什么比作什么？ 生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。 师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 湖光/ 秋月/ 两相和， 潭面/ 无风/ 镜未磨。 （二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示） 生：遥望：远望。 师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？ 生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 师：请你与画中的景象比一比，象吗？ 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
王安石《桂枝香·金陵怀古》诗词赏析
精品资料 王安石《桂枝香·金陵怀古》诗词赏析 桂枝香·金陵怀古 宋代：王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。(归帆一作：征帆) 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 译文 登上高楼凭栏极目，金陵的景象正是一派晚秋，天气刚刚开始索肃。千里奔流的长江澄沏得好像一条白练，青翠的山峰俊伟峭拔犹如一束束的箭簇。江上的小船张满了帆迅疾驶向夕阳里，岸旁迎着西风飘/拂的是抖擞的酒旗斜出直矗。彩色缤纷的画船出没在云烟稀淡，江中洲上的白鹭时而停歇时而飞起，这清丽的景色就是用ZUI美的图画也难把它画足。 回想往昔，奢华淫逸的生活无休止地互相竞逐，感叹“门外韩擒虎，楼头张丽华”的亡国悲恨接连相续。千古以来凭栏遥望，映入眼帘的景色就是如此，可不要感慨历的得失荣辱。六朝的风云变化全都消逝随着流水，只有那郊外的寒冷烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿。直到如今的商女，还不知亡国的悲恨，时时放声歌唱《后庭》遗曲。 注释 登临送目：登山临水，举目望远。 故国：旧时的都城，指金陵。 千里澄江似练：形容长江像一匹长长的白绢。语出谢眺《晚登三山还望京邑》：“余霞散成绮，澄江静如练。”澄江，清澈的长江。练，白色的绢。 如簇：这里指群峰好像丛聚在一起。簇，丛聚。 去棹（zhào）：往来的船只。棹，划船的一种工具，形似桨，也可引申为船。 星河鹭（lù）起：白鹭从水中沙洲上飞起。长江中有白鹭洲（在今南京水西门外）。星河，银河，这里指长江。 画图难足：用图画也难以完美地表现它。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
《望洞庭》教学设计方案 教学目标；1、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》 一诗所描绘的景色。 4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学难点：感悟诗的意境 教学用具：多媒体 教学方法：讨论交流 教学过程： 一、情境引入 在我国湖南省东南部，有一座美丽的湖泊------洞庭湖，现在就让我们一起去欣赏它的美丽景色。 播放洞庭湖视频（师解说） 唐代,洞庭湖不仅面积达到最广阔,号称“八百里洞庭”,而且诗歌也达到最繁荣。风光旖旎的自然景观、丰富多彩的神话传说、“交通十字架”的枢纽地位共同促进了唐代洞庭诗歌的繁荣。唐代洞庭诗人、诗歌数量的历史性突破提高了洞庭湖的地位。唐代洞庭诗歌体现了洞庭湖独特的地域文化。今天，就让我们一起去欣赏洞庭诗歌中的代表作之一刘禹锡的《望洞庭》 二、学习新内容 （一）释题 1、师书写课题（先写一个望字，再写洞庭），学生边看，边思考老师为什么要这样写 2、生说一说学生边看，边思考老师为什么要这样写 3、师画出作者望洞庭湖所处的位置。 二）、初读古诗 1、学生自由读古诗，要求把古诗读得正确、流利。 2、指名读古诗 （三）、平长仄短读古诗 1、介绍古诗的“平长仄短” 平长仄短读古诗这种方法已经有几千年的历史了，只是最近这一百年没有人再去使用它。我们现在说的声调中的一声和二声在古代叫平声，三声和四声在古代叫仄声。读古诗的时候，平声读的长，仄声读得短，这也就是我们所说的平长仄短。（学生齐读平长仄短）。用这种方法读古诗时，我们是两个两个字一短，每两个字看它的最后一个字，是平声就读得长，是仄声就读得短。
《望洞庭》教学设计 【教材阅读】 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。 古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。 【教学理念】 １、把握好两点： ⑴“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。 ⑵“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《新课标》） ２、诗歌教学从三方面抓： ⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。 ⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。 ⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。 3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学思路】 １、以学过的古诗导入。 ２、组织教学，每一首诗大体步骤： 了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。 ３、大致分二课时。 【教学过程预设】 课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》： １、解题，了解诗人： ⑴板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？ （写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看） ⑵介绍诗人： 刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。 ２、初读： 自由读诗，想想从诗中体会到了什么。 指名读，正音：潭、磨、螺。 齐读。 ３、精读感情（抓住字眼、想象意境）： ⑴“湖光秋月两相和”： 感受“和”──和谐、协调。 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：“秋月”） 你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。 “两相和”这“两”谁与谁？