过渡句的用法归类
1.前面写物转入写人的过渡句有：
①物犹如此，人亦然。（独立成段）
②物犹如此，人何以堪，我们难道不更应该走出模仿，寻找真我，成就人生吗？（可以代其它话题）
③花即如此，人更亦然。……
④游戏如此，生活又何尝不是这样？
⑤自然界如此，人世不也是这样吗？
⑥其实人也是如此。……
2.引入事例的过渡句有：
①中国历史，上下五千年。纵观其中，蓦然发现，凡是名垂千古之士，都能做到认知自我（划横线的是观点句，可以代其它话题）
②从古至今，此类事件层出不穷。（独立成段）
古有……
现代社会依然如此，……
③曾看过那些……人，……对于……来，……是……
曾看过一位……人，……对于……来，……是……
曾听过这样一个人，……
曾自己亲身体验过，……
④我听过这样一个××故事。……
⑤A打开历史的窗户，你会发现：爱迪生在兴趣的导引下完成了一项又一项的发明，……
B翻开历史的页码（书卷），你会发现：李四光在从小就养成的热爱地质专业的兴趣导引下，踏遍祖国大江南北……
C喜掀当今的画卷你会发现：徐虎在兴趣……
（这不正是他们拥抱兴趣，笑对成功吗！）（话题：兴趣）
△时光掩盖不住倾情的容颜，世间说不尽英雄的故事。……
△历史的长河含着那一串串的名字，悠悠地流淌着流淌着……
△打开厚厚的史册，沿着历史的长河漫步而去。……
⑥中国浩瀚历史，上下五千年，历经了各个朝代的兴盛昌隆，也历经了时代更迭的兵荒马乱，在这厚重的历史中有一位让人不得不提的奇女子，她就是武则天。……
⑦你曾为身体上的缺陷而难过吗？那就读读霍金、海伦·凯勒！……
你曾为不幸的遭遇而沉沦吗？那就品读一下司马迁吧！……
你曾为事业的不顺而惋惜吗？那就感悟一下屈原吧！……
你曾为得不到理想的学习环境而苦恼吗？那就要读读匡衡、王冕吧！……
⑧翻天页面已发黄的历史，上面清晰地叙述着两种故事。春秋时期…… 合拢历史的古籍，眺望时代的风光，又给我们演绎着这样的剧目。2004雅典奥运会……
⑨君不见（闻），……
君不见（闻），……
⑩看（听）——
看（听）——
⑾让我们走进《史记》，走近那一位不朽的史学家——司马迁。
3.转入联系现实生活的过渡句有：
①在我们生活中，有……
②现代社会依然如此，……
③材料中……现实生活的……少吗？
④站在现实的大潮中，也有许多类似的道理。
⑤如今的人们……
⑥然而，处于今天的社会中……
⑦我们生活在时下一个信息量大，物质财富在断增长的时代，更……
⑧现实生活中，……
⑨当今的一些青少年,尤其是高中生,他们……
……
就此，我们可以清楚地得知，……
⑩可是如今呢？在一个快速发展物质不断充盈的社会是里，……？
⑾时过境迁，如今的……
⑿生活中有许多……
4. 用关联词过渡
①表因果关系：因而……所以……正是他……才……（一般放在一段的最后，表示观点的句子）
②表假设关系：倘若……很可能……试想，×××如果……可能……可以想象一下，倘若……
③表总结关系：由此可见……上述表明、综上所述、
可见，……
画外音：（用于序号式小标题镜头式散文的结束段点题）
④表并列关系：不仅（中国思想如此，国外的精神文化）也（有此表现）。
⑤表比较关系：相对起（年青人为了时尚交友而在网上阅读），许多老年人在网上阅读是为了方便。
⑥其它
同样、曾几何时不可否认/众所周知的……
诚然，……确实……；而……（……的确……；而……）
的确，……
言罢、因为、不过、但是、可是、然而、、固然、因而、因此、只要、尽管、况且、正是、应该说、之所以、可以这样说、正因为如此等等。
使用词语过渡，应注意两点：①在关联词语过渡的段落、层次句子必须具备一定的语法关系，如因果、转折、递进、选择、并列、条件、总分、分总、主从等等。②关联词语要用得恰当。如果关联词语选用不恰当，就会影响上下文的连贯和流畅，造成表意不明。
5.转入相反的事例：（一般用在一段的开头，可单独成段，亦可直接与其它词语相连）
①与其相对，……？
②相反，……
③但……
④与（邓艾行事）相反，（诸葛亮）倒是（事事“三思而行”。）……
⑤成功的例子固然很多，但……也不为奇事。
6.用序数词过渡：
①第一点……第二点……第三点……
②首先……然后……接着……
7.文章结尾，转入反思，卒章现志有：
①掩卷沉思，整理被征服的心灵碎片，我的思绪在脑海中吹落一句嘱托：弃模仿取本真成就辉煌，自古本真景更佳。（划横线的是观点句，可以代其它话题）
②掩卷沉思(或伏案沉思……），梳理被征服了的心灵碎片，蓦然了悟——细品惊诧皆合理。（划横线的是观点句，可以代其它话题）
③大江流日月，春秋代古今，面对这样一个创新的时代，我们……
④滚滚历史长河，悠悠中华古国，处在21世纪路口的中华民族……
⑤望尽人类千载悠悠的历史，凡成大事者，皆……
8.用小标题过渡
9.设问（反问）过渡：
①倘使（若）是今天的人，又将如何呢？
②是故，苦难对于人又何尝不是如此？
10.用时间词过渡：
①春天，我想握住你的手！……
夏天，我想握住你的手！……
秋天，我想握住你的手！……
冬天，我想握住你的手！……
11.用重复句过渡：（一般用于开头议论文（或议论性散文）的分论点，或段末点题时）12.引入观点的过渡句：
①……，这一切都无言地诉说了一个真理：……（一般在第一段的最后引出观点）
1. 提起他，就像一把利剑刺进我记忆的深处，似乎还滴着血泪……
2.总之这样说不能完全尽兴，我给换个说法
3.一阵风吹来，那片枯叶不甘心地在躁动着，跟随着我的脚步，跟随着我的遐思。
4.没有人会在意那些滚动的树叶，犹如没有人在意谁是一颗流浪的心，匆匆而来又匆匆而去。
5.秋色好凄美，红的、黄的、绿的，一片片，一簇簇，跃入眼帘。“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”曹丕的《燕歌行》却也悲伤。但是眼前的色彩在我眼里一样是那么精彩，触景生情往往是一种意念在主宰着一切感慨。
6.秋叶有哀伤，有享受，有五味齐全的感觉。但毕竟走过了生命的全部，还有什么可以遗憾呢？
7.我弯下腰来，检起了一片飘落的梧桐树叶，轻轻地揉搓起来。手一张开，碎片随风而去。或许它会变为泥土，用另一种形态迎接生命的到来。
8.北风起了，天气凉了，秋天来了。
9.秋风瑟瑟的吹着，不觉间走到了一片枫林深处，回头却再也看不见回家的路，拾起一片火红的枫叶，思绪便回到了从前
10.饱览了桃花后，我们来到了革命烈士纪念碑前
小升初最全古诗词名句分类 哲理诗句 1.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》） 3.欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》） 4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 5.问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》） 6.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》） 7.会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 8.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》） 9.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石《等飞来峰》） 10.海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 11.等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》） 12.旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） 13.野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》） 生活情趣 1.采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 晨兴理荒秽，戴月荷锄归。（陶渊明《归园田居》） 2.开轩面场圃，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》） 3.茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。（王安石《书湖阴先生壁》） 4.谈笑有鸿儒，往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） 5.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐-村居》） 6.黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 7.环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（陶渊明《五柳先生传》） 读书 1.尽信书则不如无书。（孟子） 2.读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 3.书读百遍，其义自见。 4.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） 5.问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹） 6.好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。（陶渊明《五柳先生传》） 7.学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子） 奉献 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐《无题》） 2.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 3.鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮） 4.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》） 5.欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 6.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
初中常见文言虚词复习 之 1、用作代词： 可以代人、代bai物、代事。代人多是第三人称。译为"他"（他们）、"它"（它们）。 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》） 2、用作助词： （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） （二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》） （三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 例：顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） 3、用作动词：可译为“去、往、到”。 例：辍耕之垄上（《陈涉世家》） 记忆顺口溜： 之字可代人事物，定名之间可译“的”； 用作动词“去、往、到”，用作助词可不译。 其 （一）代词 （1）作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。 如：①择其善者而从之，其不善者而改之（《〈论语〉十则》）②人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）③屠大署，恐前后受其敌（《狼》） 有时也译作第一人称代词“我”。如：偶然得之，非其所乐。（《上枢密韩太尉书》）（2）指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。 如：①其人视端容寂，若听茶声然（《核舟记》）②复前行，欲穷其林（《桃花源记》）③以勉其学者也（《墨池记》） 也可译作“其中的”，后面多为数词。 如：①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）（二）副词，放在句首或句中，表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等，或省去。 ①其如土石何？（《愚公移山》）②其真无马邪？其真不知马也（《马说》）前一个“其”可译作“难道”，后一个“其”可译为“恐怕”。③安陵君其许寡人！其：可译为“可要”。（《唐雎不辱使命》） （三）连词，表示假设，可译为“如果”。如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔。（《送东阳马生序》）
人教部编版小学语文古诗名句分类集锦 关于写作 1．文章千古事,得失寸心知——唐.杜甫《偶题》 2．一日不作诗,心源如废井——唐.贾岛《戏赠友人》 3．作诗火急追亡逋,情景一失后难摹——宋.苏轼《腊日游孤山访惠勒思二僧》 4．文章自得方为贵,衣钵相传岂是真——金.王若虚《论诗诗》 5．我手写我口,古岂能拘牵——清.黄遵宪《杂感》 6．纵横正有凌云笔,俯仰随人亦可怜——金.元好问《论诗三十首》 7．须教自我胸中出,切忌随人脚后行——宋.戴复古《论诗十绝》 8．天籁自鸣天趣足,好诗不过近人情——清.张问陶《论诗十二绝句》 9．春江秋月冬冰雪,不听陈言只听天——宋.杨万里《读张文潜诗》 10．莫将死句入诗中,此诀传来自放翁——清.袁枚《仿元遗山论诗》 11．一语天然万古新,豪华落尽见真淳——金.元好问《论诗三十首》
12．预支五百年新意,到了千年又觉陈——清.赵翼《论诗五绝》 13．不求好句,只求好意——宋.欧阳修《吊僧诗》 14．天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺——宋.陆游《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》 15．片言可以明百意,坐驰可以役万里——唐.刘禹锡《董氏武陵集记》 16．清水出芙蓉,天然去雕饰——唐.李白《忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》 17．不薄今人爱古人,清词丽句必为邻——唐.杜甫《戏为六绝句》 18．二句三年得,一吟双泪流——唐.贾岛《题诗后》 19．吟安一个字,拈断数茎须——唐.卢延让《苦吟》 20．为人性僻耽佳句,语不惊人死不休——唐.杜甫《江上值水如海势聊短述》 21．爱好由来落笔难,一诗千改始心安——清.袁枚《遣兴》 22．奇文共欣赏,疑义相与析——晋.陶渊明《移居二首》23．论文期摘瑕,求友惟攻阙——清.黎志远《汉阳舟次》24．读书破万卷,下笔如有神——唐.杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 25．屈平词赋悬日月,楚王台谢空山丘——唐.李白《江
初中语法祈使句专项讲解 1、祈使句的概念表示请求、命令、建议、祝愿、邀请或要求的句子叫祈使句。用于祈使句句首的动词总是用原形，不能用其他形式。如：Shut the door! 把门关上!Have a cup of coffee! 喝杯咖啡吧!Let them go by train、叫他们坐火车去吧。祈使句的主语通常为第二人称(you)，但一般都被省略，只有在特殊的情况下才把主语(you)补充出来。如：You be quiet! 你安静! You go and tell him, Chris、克立斯，你去告诉他。You wait here for a moment、你在这儿等一会儿。有时祈使句的主语也可以是everybody, somebody, anybody, nobody等不定代词。如：Stand up, everybody! 全体起立!Nobody move、任何人都不许动。 2、祈使句表示强调为了加强祈使句的语气，我们通常是在祈使句的动词原形前加上助动词do，此时通常译为“一定”“务必”等。如：Do be careful、务必要小心。Do let me go、一定让我去。副词never和always有时可用于祈使句句首，表示强调。如：Never do that again、再不要这样做了。Always look in the mirror before starting to drive、一定要先看看反光镜再开车。 3、祈使句的否定式构成祈使句否定式的方法很简单，那就是在动词原形前加don’t不管祈使句所用的动词为什么性质动
词，情况都是一样。如：Open the window、把窗户打开。 →Don’t open the window、别把窗户打开。Come next Monday、下周星期一来。对于以let us或let’s开头的祈使句，其否定式通常是在不定式之前放一个not。如：Let’s tell him the truth、我们把实情告诉他吧。→Let’s not tell him the truth、我们不要把实情告诉他。但在日常口语中，我们也可以把don’t放在let’s之前。如：Let’s don’t tell him the truth、我们不要把实情告诉他) 4、祈使句与连用please为了使祈使句的语气变得委婉，我们可以在祈使句的句首或句末加上please若加在句首，其后不用逗号；若加在句末，则通常会在please前加一个逗号。如：Step this way, please、请这边走。Please type your letter、请把你的信打出来。Open the window, please、请把窗户打开。如果是否定祈使句，则通常将please加在don’t之前。如：Please don’t get angry、请不要生气。Please don’t telephone before8 a、 m、早8点以前请不要打电话。 5、祈使句的时间概念祈使句所表示的时间总是指将来，所以与它连用的句子原则上要用将来时态来与它呼应。如：Give me a hand, will you? 帮我一个忙，好吗?由于give me a hand表示隐含将来意义，所以句中的will you 不能改为do you。Try again and you will succeed、你再试就会成功。由于句中的 try again隐含将来意义，所以句中用了you will succeed，而
古诗词名句分类集锦 诗中壮志豪情（抒写理想） 1、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 2、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） 3、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 4、了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子?为 陈同甫赋壮词以寄之》） 5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 6、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 7、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟 虽寿》） &安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如 山（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 9、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼（苏轼《江城子?密州出猎》） 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓 楼饯别校书叔云》） 诗中哲理 1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬
州初逢席上见赠》） 3、不畏浮云遮望眼，自缘身在最咼层。（王安石《登飞来峰》） 4、海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 5、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。《苏轼《题西林壁》》 6、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹤雀楼》） 7、盈缩之期.不但在天；养怡之福，可得永年。（曹操《龟虽寿》） &谁道人生无再少门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》） 诗中爱国情 1、戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登阳楼》） 2、感时花溅泪.恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 3、了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子?为陈同甫 赋壮词以寄之》） 4、僵卧孤村不自哀.尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天样《过零丁洋》） 6、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）
古诗词名句 一、不同的用法 1.表达爱国之情 捐躯赴国难，视死忽如归。 —（三国）曹植《白马篇》但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 —（唐）王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 —（宋）陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 —（宋）文天祥《过零丁洋》生当作人杰，死亦为鬼雄。 —（宋）李清照《夏日绝句》一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 —（明）于谦《立春日感怀》苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 —（清）林则徐《赴戍登程口占示家人》 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 —（清）谭嗣同《狱中题壁》2.劝人珍惜时间 少壮不努力，老大徒伤悲。 —（汉）乐府民歌《长歌行》策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。 —（唐）李涉《岳阳别张枯》花开堪折直须折，莫待无花空折枝。 —（唐）杜秋娘《金缕衣》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 —（唐）颜真卿《劝学》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 —（宋）朱熹《偶成》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 —（明）罗懋登《三宝太监西洋记》3.朋友送别之情 海内存知己，天涯若比邻。 —（唐）王勃《送杜少府之任蜀川》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 —（唐）高适《别董大》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —（居）王维《送元二使安西》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 —（唐）王昌龄《芙蓉楼送辛渐》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 —（唐）李白《赠汪伦》浮云游子意，落日故人情。
—（唐）李白《送友人》又送王孙去，凄凄满别情。 —（唐）白居易《赋得古原草送别》4.思念家乡 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 —（唐）王维《九月九日忆山东兄弟》故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 —（唐）岑参《逢入京使》举头望明月，低头思故乡。 —（唐）李白《静夜思》露从今夜白，月是故乡明。 —（唐）杜甫《月夜忆舍弟》海上生明月，天涯共此时。 —（唐）张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。 —（宋）王安石《泊船瓜洲》5.儿童生活情趣 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 —（唐）吕岩《牧童》一叶渔船两小童，收篙停掉坐船中。 —（宋）杨万里《舟过安仁》儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻。 —（宋）杨万里《宿新市徐公店》儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 —（清）高鼎《村居》牧童归去横牛背短笛无腔信口吹。 —（宋）雷震《村晚》知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 —（宋）叶绍翁（夜书所见》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 —（宋）范成大《四时田园杂兴》小娃撑小艇，偷采白莲回。 —（唐）白居易《池上》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 —（唐）胡令能《小儿垂钓》牧童骑黄牛，歌声振林秘。 —（清）袁枚《所见》最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 —（宋）辛弃疾《清平乐·村居》6.含哲理 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。—（唐）刘禹锡（酬乐天扬州初逢席上见赠》射人先射马，擒贼先擒王。 —（唐）杜甫《前出塞》
18个常见文言虚词用法归类教案 教学目标：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 教学要求： 1.记住这些虚词的主要意义和用法，完成相关作业。 2.关注例句中重点实词的意义，并翻译例句。 教学课时：6课时。 第一课时 教学任务：完成虚词“而”“何”“乎”的教学。 1．而ér (1)连词。 ①表并列关系。译为“又”“和”“并且”或不翻译。 蟹六跪而．二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(《劝学》) 【译文】螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 ②表示递进关系，相当于“而且”“并且”。 今有一言，可以解燕国之患，而．报将军之仇者，何如？(《荆轲刺王》) 【译文】现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？ ③表示承接关系，相当于“就”“接着”，或不译。 置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） 【译文】（增把玉杯）放在地上，拔出剑来把它击碎了。 ④表示转折关系，相当于“然而”“可是”“却”。 A.青取之于兰而青于蓝。（《劝学》） 【译文】靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青。 B.狗彘食人食而．不知检，涂有饿莩而．不知发。(《寡人之于国也》)
【译文】猪狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有饿死的人，不知道开仓赈济。 ⑤表假设关系，“如果”“假如”。 A.子曰：“人而．无信，不知其可也。”(《论语·为政》) 【译文】孔子说：“作为一个人，却不讲信誉，是不可以的。” B.今行而．无信，则未可亲也。(《荆轲刺王》) 【译文】现在假如空手而去，没有什么凭信之物，那就无法接近王。 ⑥表因果关系，相当于“因而”“所以”。 A.余亦悔其随之而．不得极夫游之乐也。(《游褒禅山记》) 【译文】我也后悔自己随从他们，以至不能尽那游览的乐趣。 B.其人居远未来，而．为留待。(《荆轲刺王》) 【译文】那个人住得很远，没有来，因而停下等候他。 ⑦表修饰关系，连接状语和中心语，一般不译。 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而．走。(《寡人之于国也》) 【译文】咚咚地敲响战鼓，两军开始交战，战败的扔掉盔甲拖着武器逃跑。 ⑧表目的关系，相当于“来”，也可不译。 籍吏民，封府库，而．待将军。(《鸿门宴》) 【译文】给官吏和百姓造册登记，封存官库，等待项将军来（处理）。 (2)代词。通“尔”，用作第二人称代词，你们，你们的。 而．翁归，自与汝复算耳。(《促织》) 【译文】你爸爸回来，自然会跟你算帐！ (3)复音虚词。 ①而已：放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已 ．．。(《师说》)
祈使句的用法 1. 祈使句的定义祈使句是用来发出命令或指示，提出要求、建议、劝告等的句子。祈使句的第二人称主语you 通常不表示出来，而是以动词原形开头。例如：Be careful.小心。Have a coffee, please.请喝 杯咖啡。Don't worry. 不要担心。 2. 祈使句的主语一、省略第二人称的主语 Look out! There's a car coming. 小心！有车来了。 Don't touch me. 别碰我。 二、祈使句如需要强调对方时，亦可把you 说出来。 You be quiet! 你们安静！ Don't you open the door你不要开门。 祈使句亦可用第三人称作主语。 Somebody open the door（. 注意：要用动词原形）来个人把门打开。 Henry read the poem first. （注意：要用动词原形）亨利先读这首诗。 Parents with children go to the front. 带孩子的家长到前面去。 Don't an ybody open the door.（注意：要用don't 而不是用does n't）谁 也不要开门。 3.祈使句的否定
祈使句的否定形式一般是在谓语动词前加上do not或don't（口语中）， 有时也可用never。若祈使句有主语，否定词don't或never要置于主语之前。 Do not come in uni ess asked.非请莫入。 Don't you believe i t .决不要相信它。 Don't anyone make any no ise .谁也不要吵吵闹闹。 Never be iate again next time. 下一次千万不要再迟到了。 4.祈使句的否定：iet let在祈使句中的否定形式有以下三种: 一、Don't iet Do n' t let the baby fall不要让婴儿摔下来。 Don' t let yourself be eate n by an amateU别让你自己别业余的人吃 掉。 二、Let …not Let ' s not think about it. I am tired of think about it. 咱们别再想那件事了。我已经厌倦了。 Let us not talk about that matter. 咱们别再谈论那个问题了。 三、Let…no （少用） Let there be no mistake about it. 以后别再犯这种错误了。 5.祈使句:动词原形多数的祈使句是以动词原形开头的
高考语文诗词名句分类记忆汇编 【诗中春】 1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》) 3．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：《赋得古原草送别》) 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》) 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：《己亥杂诗》) 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》) 10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 【诗中夏】 1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦)) 2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：《晚晴》) 3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：《游赤石进帆海》) 4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》) 5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》) 6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》) 7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》) 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》) 9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》) 10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)
【诗中秋】 1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》) 3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》) 4．常恐秋节至，?黄华叶衰。(《汉乐府:长歌行》) 5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》) 6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》) 7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》) 8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》) 9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》) 10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿:书博山道中》) 【诗中冬】 1．且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：《兵车行》) 2．秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：《四时》) 3．南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：《十月二十八日风雨大作》) 4．冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：《守岁》) 5．鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：《四气诗》) 6．隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：《梅》) 7．不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓：《早梅》) 8．儿童冬学闹比邻，据岸愚儒却子珍。(陆游：《秋日郊居》) 9．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》) 10．天时人事日相催，冬至阳生春又来。(杜甫：《小至》) 【诗中山】 1．千山鸟飞绝，万径人踪灭。(柳宗元：《江雪》)
名诗句分类 描写春天的古诗 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁（宋）《游园不值》随风潜入夜, 润物细无声。 ——杜甫（唐）《春夜喜雨》西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归——张志和（唐）《渔歌子》阳春布德泽，万物生光辉。 ——汉?乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——唐?贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 ——唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋?苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——宋?朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 ——南宋?志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——白居易《钱塘湖春行》 月出惊山鸟，时鸣春涧中 王维《鸟鸣涧》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
韦应物《滁州西涧》 描写夏天的古诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出静慈寺送林子方》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 ——宋?赵师秀《约客》芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。 ——宋?秦观《三月晦日偶题》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。 ——宋?陆游《初夏绝句》 描写秋天的名句 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 ——唐?王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》树树皆秋色，山山唯落晖。 ——唐?王绩《野望》长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 --- 唐?李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 ——唐?杜甫《茅屋为秋风所破歌》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星 --- 唐?杜牧《秋夕》
祈使句的常见用法 几种形式： 1. 肯定祈使句（谓语动词用动词原形）。 Be careful!小心！ 2. 否定祈使句（在谓语动词前加Do not / Don't / Never）。 Don't open the door. 不要开门。 3. Let开头的祈使句（Let's / Let sb +动词原形）。 Let me have a try. 让我试试吧。 4. “No +名词或动名词”也可以构成祈使句。用于“指示标牌、布告”等，意为“禁止、不许”。 No spitting!不准随地吐痰！ No admittance except on business! 非公莫入！ 5. 无动词祈使句。有些用于口号、告示的祈使句不用动词，使语言更加简洁明了。如： After you! 您先请！ Bottoms up! 干杯！ 注意： 1. 祈使句一般不出现主语you。但是，为了加强语气或要特别指明向谁提出命令或要求时，需加主语you，有时还可以同时加称呼语。如：Tom, you water the flowers! 汤姆，你浇花！ Come in, everybody! 大家都进来！ 2. 祈使句后也可加简略问句，不表示反义，而是表示语气。如： Show me how to use this water pump, won't you? 教我怎样使用这台抽水泵，好吗？Let's make sure the lights are turned off and the door is locked, shall / shan't we? 让我们核实一下是否关灯和锁门了，好吗？ Let me tidy the lab instead of you, may I? 我替你收拾实验室，好吗？ 3. 祈使句也可用于表示祝愿。如： Wish you a good journey. 祝你旅途愉快。 Allow me to propose a toast to our friendship!为我们的友谊干杯！
常见18个文言虚词的意义和用法归类 1．【而】 （1）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系 ①表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》） ——螃蟹有六条腿，两只大钳，除了蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方寄居托身，是因为心思浮躁啊。 ②表示递进关系，相当于“而且”、“并且” 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） ——君子广泛的学习，而且天天对照检查自己，就会智慧明达，行为没有过错了。 ③表示承接关系，相当于“就”、“接着”或不翻译 】 置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） ——（把玉斗）放在地上，拔出剑来击打它，把它打破了。 ④表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却” 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） ——靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色更青。 ⑤表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果”、“假使” 诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ——各位如果有这个意愿，看我的马头行事就可以了。 ⑥表示因果关系，相当于“因而” 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。（《病梅馆记》） ~ ——阻碍它的生机，来谋求高价，因而江浙一带的梅都成了病态的。 ⑦表示修饰关系，即连接状语和中心词，相当于“着”、“地”等，或不译 视成所蓄，掩口胡卢而笑。（《促织》） ——看到成名养的那只蟋蟀，就捂着嘴吃吃地笑了起来。 （2）代词。表第二人称，一般作定语，相当于“你的”，偶尔也作主语 而翁归，自与汝复算耳！（《促织》） ——你父亲回来，自然会跟你再算帐的！ （3）动词，如，如同 溺死者千有余人，军惊而坏都舍。（《察今》） ——淹死的有一千多人，士卒惊呼的声音如同大房子倒塌一样。 — （4）复音虚词 ①而已，放在句末，表示限止语气，相当于“罢了”
祈使句的用法讲解 1、概述 祈使句(imperative sentence)表命令、警告、提醒、建议、请求、叮嘱、号召等，谓语动词用 原形。主语you通常省略，句末用叹号或句号。 Knock at the door before entering, please.进来时请敲门！（建议） it.尝点这种果汁，也许你会要。（建议） Try some of this juice---perhaps you’ll take Look out! There is a train coming.注意！火车来了！（提醒） Wear strong shoes as we shall do a lot of walking. 请穿结实的鞋子，因为我们要走许多的路。（叮嘱） At the beginning, collect as many stamps as you can. 开始时，尽可能多多地收集邮票。（建议）Leave her where she is ! 让她留在原地！（命令） Put your coat at once. We must hurry.立刻穿上衣服。我们必须快点。（命令） Give blood if you can and many lives will be saved.如果你能，来献血吧，这会挽救很多人的 生命。（号召） 2、祈使句的另外表达方式 （1）“No＋名词或动名词” 表示祈使句 “No＋名词或动名词”结构表示禁止的祈使，一般用于指示、标牌、布告等。 No smoking! 禁止吸烟！No spitting!不准随地吐痰！ No litter! 不准乱扔果皮纸屑！No entry!不许入内！ No thoroughfare!禁止通行！No scribbling on the wall!墙上不准涂写！ No admittance except on business!非公莫入！ （2）“have d one…”结构表示祈使句 这种结构相当于stop doing，意为“禁止”。有时表示“结束、停止”。 Have done scolding him. 不要再责备他了。 Have done!住手！ Have done running!跑完了！（别跑了！） （3）“be＋V-ed”结构表示祈使句 Be guided by reason!理智些！Be seated! 请坐！ Be persuaded by your father! 听你父亲的话！Be gone! 滚！ （4）“be+ V-ing” 结构表示祈使句 be looking out of the window! 勿将头伸出窗外！ Don’ｔ Do be doing your homework when I come in.我进来时，你一定在做作业吧！ （5）无动词祈使句 一般来讲，祈使句都要有动词，但是有些用于口号、告示等的祈使句却是没有动词。主要 有：名词短语；介词短语；名词＋代词／副词／形容词；形容词＋名词／代词；副词＋with 等。 Don’t all speak at once! O ne at a time, please.不要一起说，一次一个！ 再给我一星期，我就会完成任务。 One more week, and we’ll accomplish the task. Patience! 耐心点！Your turn. 轮到您了。After you! 您先请！ Now for it! 干起来吧！On with your cap. 带上帽子。Danger!危险！ Poison!有毒！Over! 完毕！Bottom up!干杯！ None of that again! 不要在那样！None of your nonsense!不要胡说八道！ Hand up!举起手来！Hands off!无动手！ Off with it!把它拿下来！Up with the box!把箱子放下！
xx 名句分类集锦 诗中壮志豪情（抒写理想） 1、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 2、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） 3、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 4、了却君王 天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》） 5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 6、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） 7、老骥 伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） 8、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如 山（XX 《茅屋为XX 所破歌》） 诗中哲理 州初逢席上见赠》） 4、海日生残夜，江春入旧年。 （王湾《次北固山下》） 5、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目， 只缘身在此山中。《XX 《题XX 壁》》 6、欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹤雀楼》） 7、盈缩之期．不但在天；养怡之福，可得永年。（曹操《龟虽寿》） 9、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 （苏轼《江城子 密州出猎》） 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 云》） 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔 、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》） 2、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡《酬乐天扬 1 3、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 王安石《登飞来峰》）
8、谁道人生无再少?门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》） 诗中爱国情 1、戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登阳楼》） 2、感时花溅泪．恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） 3、了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》） 4、僵卧孤村不自哀．尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天样《过零丁洋》） 6、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）2 诗中思乡情 1、乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》） 2、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢《黄鹤楼》） 3、夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙秋思》） 4、举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） 5、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》） 6、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲塞下秋下风景异》） 7．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
古诗词名句在议论文写作中的运用 作者:佚名时间:2009-3-10 10:35:09 来源:会员转发人气:3093 学生学习语文的目的之一，就是提高语言文字的表达能力，会采用不同体裁表情达意，而议论文这种体裁使用频率较高，无论高考应是还是平时工作都要经常用到它。因此，应当重视议论文的教学，着力于提高议论文的写作水平。在多年的教学实践中，我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生，让他们先作到“三会”（会背、会释、会写），然后引导他们用到议论文写作中，以求文章生辉添彩。 一、长流水，不断线 充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参） 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白） 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣） 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维） 这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。难怪人们常说“佳句不厌百回读”。使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。 结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。 在学习修辞格的运用时，也尽量列举古诗词中的名句，例如：用“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）来揭示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”比喻“愁”。委实耐人寻味，一江春水向东流显示的特征，是清江碧水，徐徐悠悠，既深且长，深不可测，长无止处，而人的愁绪绵绵，欲理难清，想断无能的一面，于是乎两个特征相贴，恰好构成了这样的比喻。用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来说明艺术夸张。用“日出江花红胜火，春来江水绿如兰”来展示对偶的作用。用“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来说明对比的好处，等等。 总之，为了加深学生对古诗名句的理解和印象，就应坚持利用可以利用的形式和机会，如课前5分钟，活动课等，分析鉴赏佳句，做到“长流水不断线”。 二、联实际，巧运用 示例比较，让学生了解运用古诗词名句的好处。熟语说的好：“不怕不识货，就所货比货。”比较法是人们认识事物的基本方法。名句用在议论文中有何好处，用与不用有何不同，我在教学中常用示例比较： 例一，《教师法》的诞生很不容易，经过几年的修改、讨论、再修改，最后由全国人大
中考常见虚词用法及例句 每天收获小进步，积累起来就是大进步；每天收获小幸福，积攒起来便成大幸福！ 【之】 （一）代词 作第三人称代词，可以代人、代事、代物。代人多为第三人称，译作“他（她）（他们）”、“它（它们）”。如： ①公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》） ③肉食者谋之。（《曹刿论战》） （二）助词 1．结构助词，译为“的”，如： ①予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》） ②小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） 2．结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。如： ①予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） ②臣以王吏之攻宋也，为与此同类。（《公输》） 3．音节助词。用来调整音节，无义，一般不翻译。如： ①公将鼓之（《曹刿论战》） ②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》） ③怅恨久之（《陈涉世家》） 4．结构助词，是宾语提前的标志。如： ①何陋之有？（《陋室铭》） ②宋何罪之有？（《公输》） 5．结构助词，是定语后置的标志。如： 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》） （三）作动词，可译为“到”、“往”。如： 1.辍耕之垄上。（《陈涉世家》） 2.又间令吴广之次所旁丛祠中《陈涉世家》【而】 主要作连词用，可以表示以下关系： l．并列关系，一般不译，有时可译为“又”。如： ①泉香而酒冽（《醉翁亭记》） ②中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） 2．承接关系，可译作“就”“接着”，或不译。如： ①温故而知新，可以为师矣（《论语》十则） ②尉剑挺，广起，夺而杀尉（《陈涉世家》） ③环而攻之而不胜。（《得道多助，失道寡助》） 3．转折关系，译作“但是”“可是”“却”。如： ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》） ②欲信大义于天下，而智术浅短（《隆中对》） ③环而攻之而不胜（《得道多助，失道寡助》） ④人不知而不愠（《论语》） ⑤学而不思则罔思而不学则殆（《论语》） 4．递进关系，译作“而且”“并且”或不译。如： ①饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） ②学而时习之，不亦说乎（《论语》） 5．修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。 ①河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） ②杂然而前陈 【其】 （一）代词 1．作第三人称代词，可译作“他（她）”“他（她）的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。如： ①择其善者而从之，其不善者而改之（《论语》）
用用古诗名句写作文 【篇一：古诗词名句在议论文写作中的运用大全】 学生学习语文的目的之一，就是提高语言文字的表达能力，会采用 不同体裁表情达意，而议论文这种体裁使用频率较高，无论高考应 是还是平时工作都要经常用到它。因此，应当重视议论文的教学， 着力于提高议论文的写作水平。在多年的教学实践中，我始终坚持 把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生，让他们先作到“三会”（会背、会释、会写），然后引导他们用到议论文写作中，以求文章生辉添彩。 一、长流水，不断线 充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文， 采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。如：山重水复疑无路，柳 暗花明又一村。（陆游） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参） 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白） 欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣） 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维） 这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。每读一 次就是一次很好的艺术享受。我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。只有读的多，才能背的熟，只有背的熟， 才能体味佳句的妙处。众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术， 具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美 意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。难怪人 们常说“佳句不厌百回读”。使学生会背诵，会解释，这是为运用打 下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。 结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领 会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。这种心境，是古代士大夫 所常有的，而以李白来说更为突出。引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为