当前位置:文档之家› 认识自我部分教材问题导学

认识自我部分教材问题导学

认识自我部分教材问题导学
认识自我部分教材问题导学

认识自我部分教材问题导学——

考点1:悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展七年级(上册)第四课欢快的青春节拍

1.什么是青春期?青春期一般指10---19岁,是人生发展的又一阶段,是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。青春期是人一生中身体发育的关键期。

2.青春期的身体变化主要表现在哪些方面?青春期是人一生中身体发育的关键期。在这一时期,我们的身体将发生显著的变化。青春期的身体变化主要表现在三个方面:①身体外形的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟

3.怎样看待青春期的身体变化?进入青春期,我们对自己的身体变化变得更加敏感。在青春期,我们的身体发育很快,需要大量的营养。同时会出现一系列特殊的生理现象,如长痘痘、变声等,这些都是正常的生理现象。我们的身体成长有着不同的韵律和节拍。有的快,有的慢;有的先横向发展,有的先纵向拉长。即使同一个人,其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的。但我们要相信,是蓓蕾总会开出美丽的花,是果实总会结出成熟的果,我们所需要的是时间和耐心。

考点2:了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。七年级(上册)第四课欢快的青春节拍

1,青春期青少年心理发展具有哪些特点?①智力逐步发展到高峰期。②自我意识迅速发展,“成人感”强烈。③情绪和情感丰富而强烈,但不稳定,具有两极性。④性发育加速,性意识萌动。

2.怎样正确认识青春期的心理矛盾?青春期心理充满着矛盾。这些内心矛盾,是我们成长过程中正常的心理现象。这些心理矛盾有时让我们感到苦闷,但正是它们构成了我们向前发展的动力。当然,如果处理不好这些矛盾,它们也会成为阻碍我们发展的阻力。因此,通过各种方式,借助各种力量调控内心心理矛盾,是很重要的。

3.处于青春期,你有些什么困惑(烦恼)?①渴望独立,摆脱依赖,喜欢按照自己的方式处理事情,但常遭到父母、老师的干涉。②会产生逆反心理,不喜欢听父母的话,不愿意与父母沟通。③喜欢在衣着上标新立异,追求个性,却遭到老师的反对、父母的指责。④与异性同学正常交往,却遭到他人指手画脚。⑤情绪不稳定,容易失去理智,容易冲动,爱发脾气。

4.怎样调节青春期的心理矛盾?面对青春期的烦恼,可以从这几个方面调适:①开放自己的心灵世界,多与父母、老师和同学沟通。②提高自我控制能力,克服盲目冲动。③保持自我完善的意识,对自己提出自我完善的阶段性目标。当我们感到很难解决内心矛盾的时候,除了可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助外,自己也要学会当自己的“心理医生”。例如,在情绪不好的时候,与同学聊聊天,给朋友写写信;等等。保持心理健康将有助于我们身心的协调发展,顺利地度过青春期。

5.感悟青春,我们需要遵循的基本准则是彼此尊重。

6.如何理解青春期个性?(怎样做才能展现个性?)虽然每个人都希望成为一个与众不同的人,但追求个性不一定要在装扮上标新立异,人格独立也不是故作姿态。真正的个

性在于从内心深处散发出来的魅力,真正的独立是逐渐摆脱依赖,勇于为自己行为负责的精神。

7.男女同学之间的正常交往有什么意义?男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展。两者之间可以优势互补,取长补短,从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围。

8.青春是什么?(怎样感悟青春?)青春不仅是随着年龄的增长带来的身体变化,青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中,是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。决定青春的最重要的因素是一个人的心境。青春是活力的象征,它蕴含着智慧、勇敢和意志。有了这些,我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。青春将使我们对未来充满新奇,使我们有勇气去面对眼前的一切,使我们坦然地接纳欢喜与忧愁,使我们能够尽情地享受人生竞赛的乐趣。

9.怎样认识青春的幸福?在青春期,我们会有很多苦恼,也许会一个人流泪,有时甚至怅然若失。但青春更多的是梦想,是激情,是幸福。因为拥有青春,我们每一天都站在新的起跑线上,迎接新的挑战;因为拥有青春,我们可以尽情放飞自己的梦想,并努力追寻;因为拥有青春,我们不怕失败,相信一切可以从头再来。而这种幸福是需要我们仔细体味的。

10.写几句青春寄语:(可以参照七年级上册课本43页,或者自己写)

考点3:正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和成就动机。七上1.2课享受学习九10课第2框理智面对学习压力

1.正确认识学习压力p130学习压力:原因:自身原因:期望太高、准备不足,过于计较成绩名次;外在原因:父母期望太高,考试竞争过于激烈,课业负担太重

2.学习压力的影响p131认识:(1)适度压力有助于保持积极向上的状态,激发学习潜能,提高学习效率;(2)过度压力影响身心健康,降低学习效率。

3.如何正确对待学习压力(缓解学习压力的方法)p132调适方法:(1)明确学习目的;制定学习计划;看到自己进步;等(2)向老师或者亲人、朋友倾诉求助(3)到心理辅导老师或者专业的治疗机构治疗

4.产生考试焦虑的原因p132原因:特定的考试环境;准备不足;身体不适;追求完美等。

5.考试焦虑带来的影响p133表现症状:心跳加快、呼吸急促、头痛、胸闷、恶心,出冷汗,手脚冰冷、腹痛、腹泻等一系列症状。一旦考试出现恐惧,自信心开始动摇,学习成绩会严重下降。危害:1、严重影响到人们的睡眠;2、情绪焦虑;3、植物神经功能障碍和躯体不适感;4、严重者可能自杀具体影响:生理上:(1) 休息不足,身体过劳; (2) 精力下降,注意力不集中; (3) 嗜睡,头晕;(4)记忆力下降心理上:(1)心力交瘁不安;(2)与人沟通困难;(3)心理压抑恐惧,影响考试;(4)自信心下降

6.如何克服考试焦虑p133正确认识:(1)考试前、考试中的焦虑是正常的情绪反应(2)适度考试焦虑易于发挥正常水平(3)过渡考试焦虑影响正常水平发挥

调控方法:自我暗示法;睡眠消除法;运动消除法;兴趣消除法;情绪宣泄法;食疗法;游戏转移法正确的学习观念:强化学习的责任和义务;培养学习的自信心,讲究学习的方法;养成谦虚的学习品质;正确对待考试和分数;正确对待学习中的合作和竞争;确立终身学习意识

考点4:理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。七年级(上册)第六课做情绪的主人

1.什么是情绪?(情绪是怎样产生的?)情绪是人的心理活动的重要表现,是人们对客观事物所持的态度体验。它产生于人的内心需要是否得到满足,内心需要得到满足则产生积极情绪,内心需要得不到满足则产生消极情绪。情绪通常由一定事物引起。

2.情绪的分类:由于人的情绪是复杂多样的,情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础上,又可以组合成很多复杂的情绪。

3.情绪的积极作用和消极作用:积极作用:情绪可以充实人的体力和精力,提高个人的活动效率和能力,促使我们健康成长。它会使人精神焕发、干劲倍增,使我们发挥自己的正常水平。消极作用:情绪也会使人感到难受,抑制人的活动效率,做出一些令自己后悔甚至违法的事情。会使人无精打采、萎靡不振,影响人正常水平的发挥。

4.情绪是可以调适的:我们不能做情绪的奴隶,任它支配自己的行为。如果说情绪是奔腾的“洪水”,那理智就是一道坚固的“闸门”。情绪与个人的态度是紧密相连的。一个有积极乐观态度的人,往往会有更多的积极健康的情绪表现。在生活中,我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

5.为什么情绪需要调控?(青少年为什么要调控情绪?)青少年阶段是人生的花季,我们在拥有五彩缤纷生活的同时,也经历着丰富的情绪变化。情绪会带给我们勇气、信心和力量,也会使我们冲动、消极、无所事事,甚至做出一些违背道德与法律规范的事情。所以,情绪需要调控,对任何人都一样,对我们情绪多变的青少年来说,则更应如此。

6.怎样调节情绪?(调节情绪的方法)①注意转移法:当人的情绪激动时,为了使它不至于爆发和难以控制,可以有意识地转移注意力,把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。(如:a.改变注意焦点,分散注意力;b.做自己平时最感兴趣的事;c.改变环境,如到风景秀丽的野外去散步等.)②合理发泄法:遇到不良情绪时,通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来,或将不良情绪通过别的途径与方式宣泄出来。(如:a.在适当的场合哭一场;b.向他人倾诉;c.进行激烈的运动d.放声歌唱或大声喊叫)③理智控制法:在陷入不良情绪时,主动调动理智这道“闸门”的力量,控制不良情绪,并尽力使自己愉悦起来。(如:a.自我解嘲,自我安慰;b.自我暗示,自己提醒自己,遏制不良情绪的产生;c.自我激励d.心理换位e.学会升华)

7.喜怒哀乐,不忘关心他人:情绪不单单是个人情感,人的情感具有相通性和感染性,一个人的情绪很容易影响到周围的人,我们应该学会在合适的场合,用合理的方式发泄自己的情绪。同时我们也应该更多地关心别人的情绪,尝试去共享彼此的各种情绪,这样我们的喜悦将加倍,而痛苦将变得越来越少,我们相互之间的感情也将更加深厚。

辨析:情绪是个人的事,与他人无关,该哭就哭,该笑就笑。(此观点错误理由如上7题)

考点5:客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。七年级(下册)第五课让挫折丰富我们的人生

1.什么是挫折?(挫折的含义)人生的道路不会是一帆风顺的。人们难免会碰钉子,碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。所谓“钉子”,也就是人们常说的挫折,即人们所遇到的失利、失败和阻碍等。挫折是指人们有目的的活动受到阻碍时产生的各种消极情绪反应。P61

2.造成挫折的原因有哪些?造成挫折的原因有很多:自然因素;社会因素;家庭和学校因素;个人因素。①不能预测和及时防范的天灾人祸。(其中包括自然因素和社会因素)②各种人为因素造成的挫折。(其中包括家庭因素、学校因素和个人因素)③由于个人的道德品质、智力、体力、外貌以及某些生理缺陷等因素带来的限制,也会使我们遇到挫折。(包括个人生理和心理因素)P61

3.为什么人生难免有挫折?(挫折与人生的关系)人的活动受各方面因素的制约,因此,人们难免遇到各种挫折。虽然人人希望时时幸运、事事顺利,但“万事如意”、“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古至今,没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反,正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说,挫折是人生的一部分。人生难免有挫折,挫折与人生相伴,挫折是普遍存在的,每个人都会遇到挫折,挫折是不能完全避免的。P62

4.面对困难和挫折的三种不同态度,以及由此产生的三种不同结果:①第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到困难和挫折,就放弃目标,其结果必然是一事无成。(放弃者)②第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵,但是,要么满足于已有的成绩,要么屈服于新的困难和挫折,不能坚持到底。这样的人也享受不到成功的喜悦。(半途而废者)③第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折,向困难发出挑战,不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值,享受真正的人生。(挑战者)P62

5.面对挫折,正确的态度应该是什么?遇到不可避免的挫折时,不要慌张,首先想一想受挫折的底线,即最坏的程度,然后平心静气地去想对付挫折的方法,最终战胜挫折。我们面对挫折,要有坚强的意志,坚定的信念,勇敢地面对挫折,向困难发出挑战,不达目的誓不罢休。善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值,享受真正的人生。 P63

6.挫折的双重性(两面性)作用:(怎样理解“艰难困苦,玉汝于成”?)挫折是一把双刃剑,对人既有消极作用,也有积极作用。挫折一方面使人前进的步伐受到阻碍,从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理,另一方面又有利于人们磨练意志,增长才干和智慧。一般来说,艰难的环境会令人意志消沉,丧失斗志。然而,在具有坚强意志、积极进取的人面前,艰难的环境却可以使他们抖擞精神,奋发努力。困难被克服了,就会有出色的成就。这就是所谓的“艰难困苦,玉汝于成”。 P64

7.战胜挫折的方法有哪些?①树立正确的人生目标。一个人一旦树立了远大的目标就不会轻易地屈服于各种挫折。②正确地认识挫折,采取恰当的方法,冷静分析,对症下药。

③激发探索创新的热情,全身心地去探索、去创造,是战胜挫折的有效方法。④学会自我疏导,自我疏导的方法有:合理宣泄法,移情法,目标升华法。另外还有向他人求助法、补偿法、心理咨询法、自我暗示法、自我解嘲法、换位思考法等。P69

考点6:主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。七年级(下册)第六课为坚强喝彩

1.什么是意志?意志是人们为了达到某种目的而自觉行动、克服困难的心理过程,它主要表现在确定目标和克服困难的意志行动中。

2.意志坚强的表现:①对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识,在困难面前不退缩,不逃避,而是迎难而上,勇往直前。②能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。③善于控制自己的情感,善于约束自己

的言行,善于调节自己的行动。④能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。P72

3.初中生意志发展的特点①近景性动机占主导地位。②决心大于行动,计划难于持久。

③内部调节能力低下。④行动上的盲目性和冲动性。P77

4.坚强意志品质的作用(意义):坚强的意志是人们在进行有目的的活动中克服困难、战胜挫折、获得成功、实现人生目标的重要保障。其作用表现在:①坚定正确的人生方向,需要坚强意志。②走出失败的阴影,需要坚强意志。③形成良好的学习习惯,需要坚强意志。④成就一番事业,需要坚强意志。

5.成功的大门向来是朝着每一个人敞开的,能否踏进成功的大门,关键要看我们是否具有坚强的意志。坚强的意志不是天生具备的,也不是自然而然形成的。坚强的意志,是磨砺出来的。P78

6.怎样磨练坚强的意志?①磨砺坚强意志,必须树立明确的目标。树立明确的目标,是战胜困难和挫折的前提。②磨砺坚强意志,要从细微之处做起,从小事做起,培养良好的行为习惯。③磨砺坚强意志,应善于管理自己,持之以恒,善始善终。④磨砺坚强意志,要主动在艰苦的环境中锻炼自己。⑤磨砺坚强意志,要培养自我控制、自我调节的能力。P79

考点7:了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念。七年级(上册)第五课自我新期待

1.怎样正确认识自己?①正确认识自己,就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。②全面认识自己,既要认识自己的外在形象,又要认识自己的内在素质。一个人的美应该是外在美与内在美的和谐统一。全面认识自己,既要看到自己的优点、长处,也要看到自己的缺点与不足。③用发展的眼光看待自己。每个人都是变化发展的,自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己,通过不断改正缺点来完善自己。P46

2.怎样理解“金无足赤,人无完人”这句话?每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足。全面认识自己,既要看到自己的优点与长处,又要看到自己的缺点与不足,不能只看到优点,不看缺点;也不能只看到缺点,不看优点。要用发展的眼光看待自己,不断改正缺点,发扬优点,不断完善,不断进步。P48

3.认识自我的途径有哪些?①通过自我观察认识自己。最了解自己的人是自己,要认识自己,就一定要做个有心人,反省自己在日常生活中的点滴表现,总结自己是一个怎样的人。②通过他人了解自己。周围人对自己的态度与评价,能帮助我们认识、了解自己。要重视他人的态度与评价,冷静地分析,既不能盲从,也不能忽视。③通过集体了解自己。集体往往对一个人的评价更全面、更客观。P49

4.怎样理解“走自己的路,让别人去说吧”这句话?对这句名言,要具体情况具体分析,一分为二地来看。我们应重视他人的态度与评价,冷静地分析,既不能盲从,也不能忽视。如果是在认真分析了别人的说法后,最终判断自己是正确的,就应该坚持自己的原则,而不要受他人不同意见的干扰;如果是在分析他人说法后,最终判断自己是错误的,就应该虚心听取他人的意见,及时调整自己的思路,而不应以这句话为借口,刚愎自用。P49

5.悦纳自己、完善自我是心理健康的表现。

认识不等式的公开课导学案三维目标

教学目标: 1、了解不等量关系 2、理解不等式的概念 3、知道什么是不等式的解 4、会根据题意列不等式 知识与能力: 1.通过对具体事例的分析和探索,得到生活中不等量的关系. 2.通过理解得到不等式的概念,从而使学生经历实际问题中数量的分析、抽象过程,体会 现实中有各种各样错综复杂的数量关系. 3.了解不等式的意义,知道不等式是用来刻画生活中的数量关系的. 4.知道什么是不等式的解. 过程与方法: 1.引导学生分析具体事例,从对具体事例的分析中得到不等量关系. 2.引导并帮助学生列出不等式,分析不等式的成立条件. 3.通过分析、抽象得到不等式的概念和不等式的解的概念. 4.通过习题巩固和加深对概念的理解. 情感、态度与价值观: 1.通过学生的分析和抽象过程使他们体会现实中错综复杂的数量关系,从而培养其抽象思 维能力. 2.通过分组讨论学习,体会在解决具体问题的过程中与他人合作的重要性,培养学生的团 体协作精神,使学生获得合作交流的学习方式. 3.通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育. 4.通过创设问题串,让学生仔细观察、对比、归纳、整理,尝试对有理数进行分类,体验 教学活动充满着探索性和创造性. 教学重、难点及教学突破 重点: 不等式的概念和不等式的解的概念. 难点: 对文字表述的数量关系能列出不等式. 教学突破: 由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解,但还没 有接触过含未知数的不等式,在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不 等关系,研究它们的变化规律,使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处. 在本节的教 学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识,让学生感受其中的函数思想,并 引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别.在处理本节难点时指导学生练习有理数和 代数式的知识,准确“译出”不等式. ★自学思考: 1、不等式的概念是什么 常用的不等号有哪些(5个) 2、什么是不等式的解 不等式的解有几个 一、★自学互评: 细心填一填 1、用不等号表示不等关系的式子,叫做 ,请列举两个不等式的例子 、 使方程左右两边 的未知数的值叫做方程的解,能使不等式成立的 的值, 叫做不等式的解。比如 、 、 、 都是2x <3的解。 2、请列示表达:a 是正数 a 是负数 a 是非负数 a 是非正数 a 不大于8 a 不小于-7 3、用“<”或“>”号填空: (1) -7____-5; (2) 6×(-3)____4×(-3) (3) (-4)2____(-3)2; (4) |-|____|-1000|; 4、在数-3,-2,,-1,0,1,,2,3,7,22中, 是方程2x-1=3的解; 是不等式2x-1<3的解, 不是它的解。 5、不等式x ≥2 12 的负整数解是 。

三年级数学上册-千米的认识导学案

《千米的认识》导学案 【教学目标】 1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)的长度观念,知道1千米(公里)等于1000米。 2、掌握千米和米的换算方法。 3、通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。 4、渗透教学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。【教学重难点】 重点:千米与米之间的换算以及距离的估测。 难点:千米与米之间的换算以及距离的估测。 【教学准备】课前领学生到操场里走100米的路1次,并计下所需的时间及步数。 【教学步骤】 一、导入,初步感知: 1、说说我们已学过哪些长度单位?(板书:米、分米、厘米、毫米)用你喜欢的方式表示1米、1厘米。 2、下列测量活动用什么长度单位合适? (1)测量铅笔的长度。 (2)测量硬币的厚度。 (3)测量课桌的高度。 (4)测量教室的长。 (5)测量武汉到广州的路程。

师:如果要测量武汉到广州的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢? 3、揭示课题:用米测量太麻烦了。武汉到广州的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(边说边板书) 学习目标: 1、使学生认识长度单位千米(公里),初步建立1千米的概念,知道1千米=1000米。 2、使学生通过观察,明确米与千米的关系,会进行单位之间的换算。 3、通过教学,培养学生的推理能力,初步建立1千米的长度概念。学习重点:认识长度单位千米,并能进行简单的换算。 学习难点:建立1千米的概念。 教学准备:投影仪、投影片 教学过程 1、提出问题,导入新课 (1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位,并按从大到小的顺序进行排列。 (2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。

基本不等式(导学案)

基本不等式(导学案) ab,3.4 ab,2 1、学会推导并掌握基本不等式,理解这个基本不等式的几何意义,并掌握定理中的不等 号“?”取等号的条件是:当且仅当这两个数相等 a,b2、理解利用基本不等式ab 证明不等式的方法 ,2 ab,3、进一步掌握基本不等式;会应用此不等式求某些函数的最值;能够解决ab,2 一些简单的实际问题 ab,应用数形结合的思想理解不等式并从不同角度探索不等式的证明过程;ab,2 理解“当且仅当a=b时取等号”的数学内涵 1、回顾:二元一次不等式(组)与简单的线形规划问题。 2、如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标,会标是根据中国古代数学家赵爽的弦图设计的,颜色的明暗使它看上去象一个风车,代表中国人民热情好客。你能在这个图案 中找出一些相等关系或不等关系吗? 1、重要不等式: 22如果a,b,R,那么a,b,2ab(当且仅当a,b时取","号) 1

a,b2、基本不等式:如果a,b是正数,那么 ,ab(当且仅当a,b时取","号).2 a,b3、我们称ab为a,b的算术平均数,称的几何平均数为a,b2 a,b224、a,b,2ab和,ab成立的条件是不同的:前者只要求a,b都是实数,2 而后者要求a,b都是正数。 1、已知x、y都是正数,求证: 223333yx(1)?2; (2)(+)(+)(+)?8. xyxyxyxy,xy 92、求(x>5)的最小值. fxx()4,,x,5 283、若x>0,y>0,且,求xy的最小值. ,,1xy 11,4、设a、b?R且a+b=1,求+的最小值 1,a1,b 1、两正数a、b的算术平均数与几何平均数成立的条件。?理解“当且仅当a=b 时取等 号”的数学内涵。 2、当两个正数之积为定值时,其和有最小值 当两个正数之和为定值时,其积有最大值 3、利用基本不等式求最值时必须满足三个条件:一正二定三相等. 4、用均值不等式解决此类问题时,应按如下步骤进行: (1)先理解题意,设变量,设变量时一般把要求最大值或最小值的变量定为函数; (2)建立相应的函数关系式,把实际问题抽象为函数的最大值或最小值问题; (3)在定义域内,求出函数的最大值或最小值; (4)正确写出答案. 2

粗备课导学案--千米的认识

第一、五单元复习回顾 课 题 测量时、分、秒的认识课型复习课学习 内容 课本第9页——第10页第59—61页 复习目标1、并会用语言描述长度单位千米。 2、会运用千米与米的关系进行单位换算。 3、联系生活实际,解决实际问题。 复习评价1、通过提问、全班交流检测目标1; 2、通过课堂练习、评价样题检测目标2、3。 复习 重点长度单位间的转化 复习 难点 利用单位间的转化解决生活问题学前 准备 班班通 学习过程 学案导案 一、知识链接: 1、学过的长度单位从大到小依次是()、()、()、 ()、()及它们之间的关系是什么? 2、我们学校到()大约是1千米。 二、独立尝试,交流解惑 1、想一想,填一填 2千米—700米=()米 5040米=()千米()米 学生写在练习本上 2、交流解惑 你想给大家交流哪道题的解答过程? 你还有什么困惑?同桌交流一下。 3、小试身手: 3千米—1000米=()米 7000米+8000米=()米=()千米 3500米=()千米()米 学生先独立思 考 再在练习本上 写答案 指名回答,集体 订正 学生独立尝试, 集体交流 小组交流

学习过程三、综合应用 (一)基本练习 1、细心来换算。 3千米=()米 5000 米=()千米 7公里=()米 4000米= ()公里 7800米=()千米()米 4千米600米=() 米 8千米30米=()米 5050米=()千米) 米 7千米5米=()米 3924米()千米() 米 2、仔细算一算。 火车计划上午9:40出发,11:50到达终点站, 途中经过()时()分。 一块长方形菜地,长与宽的和是8米,这个长方 形菜地的周长是()米。一条绳子长20米,如果围 成一个正方形,正方形的边长是多少米?如果围成一 个长方形,它的长和宽可能各是多少米? 3、认真想一想,再选择出正确的答案。 1.小汽车每小时行78()。 A. 千米 B. 米 C. 厘米 2.小刚骑自行车每分钟行260()。 A. 分米 B. 米 C. 千米 3.小红走一步大约是5()。 A. 厘米 B. 分米 C. 米 4.马拉松长跑比赛,全程约长42()。 A. 分米 B. 米 C. 千米 大家独立思考,自主完成 (二)拓展练习 1.火车每小时行驶120千米,小华从上午9:00乘火 车去爷爷家,中午11:00到达,你能算出小华到爷爷 家有多少千米吗? 2.爸爸带小明坐长途汽车去看爷爷,图中要走388 千米。他们早上7点出发,汽车平均每小时行驶80 千米,中午12点能到达目的地吗? 独立思考,同桌交流 四、课堂检测 1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。 学生独立完成 全班交流

最新部编人教版小学二年级下册数学《1000以内数的认识(一)》导学案

第七单元万以内数的认识 教材简析: 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量,从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律,按从易到难螺旋上升的编排原则,创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面,让学生认识千、万,知道万位,掌握万以内数的读写法,而且懂得对于较大的数,可以一百一百或一千一千地数,它不仅是进行大数计算的基础,而且在实际生活中也有着广泛的应用,为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”,掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法,并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习,可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中,本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础,而且对实际生活中也有着广泛的应用。 单元目标: 知识技能:结合生活实际,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考:经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动,体验感受万以内数的大小,培养数感。 问题解决:初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值,能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率,能掌握整百、整千数加减法。 情感态度:进一步学习用具体的数描述生活中的事物,经历与他人交流活动,培养学习数学的兴趣和自信心。 学习重点: 1.会数10000以内的数,探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2.能比较万以内的数的大小。

认识Excel导学案

认识Excel导学案 学习目标: 1.知识与技能:熟悉Excel窗口各个组成部分,学会区分工作表和工作簿。 2.过程与方法:掌握Excel的启动、保存、退出。 3.情感态度与价值观:激发学生的学习信息技术兴趣,培养学生自觉应用所学技能服务生活的意识。 学习重点:熟悉Excel的工作界面,理清工作簿和工作表的关系。 学习难点:工作簿和工作表的关系。 学习过程:一、自主预习 上学期学习了设置文字格式、图文混排等操作,我们用的是Word 软件。如果要想对数据进行处理和分析,例如对考试成绩进行数据处理和数据分析,那我们要使用的就是Excel 软件了。请课前学习以下内容: 1、回顾新建文件夹以及重命名的方法。 2、回顾word文档的启动、保存、退出方法,以及Word的工作界面。 3、预习课本P50-3.2,2的内容。 二、教师引导 1.Excel的启动 提问:Word软件是怎样启动的?引出Excel的启动。两种常用方法: 1)“开始” →“程序” →“Microsoft Excel” 2)(学生填写) 2.Excel的窗口 1)出现一个满是格子的空白窗口,这就是一张电子表格了,第一个格子看着边框要粗一些,处于选中状态;2)最上面是标题栏,默认的是文件名Book1,保存的时候起一个有意义的,Excel的文件称作“工作薄”; 3)再下面是菜单栏,里面是各个操作命令,记住常用的“文件”和“格式”菜单; 4)再下面是工具栏,里面是一些常用的菜单命令,在分界线的地方可以点击下拉按钮,找到其他操作按钮; 5)下面的空白是工作区,数据输入在各个格子中,每个格子称作一个“单元格”,由横向和纵向坐标定位,第一个格子是A1;6)最下边是状态栏,里面的sheet1、sheet2是指各个工作表; 请同学们观察Excel的标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏,并与Word的相比,有什么相同或不同之处? 3.菜单栏与工具栏的移动(引导学生自主操作,产生成就感) 方法:鼠标指向菜单栏的虚线处,当鼠标变为双向箭头时,拖动菜单栏到指定位置。 适宜:带有工具栏和菜单栏的软件。 4.新建工作簿 方法:1)鼠标单击常用工具栏第一个按钮(新建按钮) 2)文件→新建 5.工作簿和工作表的关系(学习重点) 工作簿是计算和存储工作数据的文件,每个工作簿中最多容纳255个工作表。 工作表是存储数据和分析、处理数据的表格。它由65536行和256列所组成。(活动工作表是指在工作簿中正在操作的工作表,即当前工作表)

新部编人教版小学二年级数学下册《万以内的数的认识》导学案

二年级数学学科(下)第十单元导学指导案课题:万以内的数的认识课型:复习课课时:第5课时 使用说明及学法指导: 1、自学课本第课本第116页第4题,第117页第5、6题,第118页第13题和第119页第15题,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标:通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。 教学重、难点: 重点:主动参与复习,对知识有个系统的掌握。 难点:掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。 教法:组织指导。 学法:独立练习,回忆交流。 教学准备:小黑板。教师复备栏或学生笔记栏 一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第116页第4题,第117页第5、6题,第118页第13题和第119页第15题。 (二)、复习并检查(温固),多媒体或小黑板出示。 1、读出下列各数。 2563 2506 2056 2560 9080 (1)说一说多位数的读法,特别是中间有零的读法。 (2)说出以上各数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。 (3)练习:

8469=()+()+ ()+ () 5030=()+()+ ()+ () 4106=()+()+ ()+ () 1、数的写法。 六千写作:() 二千九百写作:() 七百八十写作:() 五千零六写作:()四千零九十三写作:()七千七百零三写作:() 3、问题:回忆一下,我们学了万以内数的哪些知识?(万以内数 的数数、读数、写数、数的组成、数的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……) (三)1、引入课题: 今天,我们来复习万以内数的认识(板书课题:万以内的数 的认识) 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流(导读探究) 1、复习读数:你认为读数要注意什么?(指名学生回答) 追问:“10000”怎么读?为什么读作“一万”? “ 6006”怎么读?四位数中间的两个0怎么读? (1)在汇报的过程中,巩固了读数的方法。在追问中,结合实例复习读数。 (2)你能读一读下面各数吗? 长江全长6300米,实验学校为“希望工程”捐款6405元。 一个果园有果树3994棵,一本故事书有305页。 小华3分钟踢毽子294个,一台健身器的价格是2950元。(3)说一说多位数的读法,特别是中间有零的读法。 填空: 读数时,从()读起,千位上是几就读(),百位上

一年级数学下册《认识图形》导学案

一年级数学下册《认识图形》导学案 年级一年级主备人陈燕燕课型新授 班级一《1》审核人王宇课时安排第1课时 科目数学授课人陈燕燕使用时间 课题认识图形(二)---- 认识常见的平面图形 学习目标1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动,认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆,经历从“体”到“面”的过程,逐步形成空间观念。 2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 学习重点通过实践活动体会“体”与“面”的联系,认识、辨认五种平面图形。学习难点通过实践活动体会“体”与“面”的联系,认识、辨认五种平面图形。 学习过程二次备课前 置 性 作 自学 我会说出下面图形的名称 自主探究对学 1、画一画 你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗?试着画出来吧! 2、你能说出下面图形的名称吗? 正方形长方形平行四边形三角形圆 合作交小组合作试着说出下面图形的特征。特征:()条边,每条边都()。

群 学 )条边,相对着的两条边( )。 达标检测1、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形?试着说 说看。 2、画出今天学的图形并写上名称。 3、完成练习一的第1题:涂一涂。 4、完成练习一的第2题: 把各种图形的序号填在()里。 课堂小结1、本节课你学会了什么? 2、还有哪些不懂的地方? 3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星” 板书设计 1、认识常见的平面图形 长方形正方形平行四边形三角形圆 课 后 反 思 一年级数学下册《认识图形》导学案 年级一年级主备人课型新授班级审核人课时安排第2课时

科目数学授课人使用时间课题认识图形(二)---- 拼一拼 学习目标1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。 学习重点在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。 学习难点图形的分解与组合。 学习过程二次备课 前置性作业1、你能用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形和平行四边形吗? 2、你能用两个同样的三角形拼成一个平行四边形吗? 自主探究1、取出事先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢? 2、学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。 3、拿出事先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。 合作交流1、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。(手画) 2、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。 达标检测1、完成练习一的第3题:数一数 2、完成练习一第4题: (1)将一张正方形纸对折后剪开,你能发现什么?

人教版七年级下册数学9.1.2 第2课时 含“≤”“≥”的不等式导学案

第九章不等式与不等式组 . . .

三、自学自测 (1)x与2的和是非负数; (2)y的3倍不大于-9. 四、我的疑惑 __________________ 一、要点探究 探究点1:含“≤”“≥”的不等式 问题1:一辆轿车在一条规定车速不低于60km/h 行驶时间x(h)之间的关系呢? 问题2: 和不得超过160cm.设行李的长、宽、高分别为

长、宽、高满足的关系式. 要点归纳: 1.不等式的概念:我们把用不等号(>,<,≥,≤,≠)连接而成的式子叫作不等式.其中“≥”读作大于等于,“≤”读作小于等于. 2.常用的表示不等关系的关键词语及对应的不等号: 例1.某长方体形状的容器长5cm,宽3cm,高10cm,容器内原有水的高度为3cm,现准备向它继续注水.用V(单位:cm3)表示新注入水的体积,写出V的取值范围.

1.在运用性质3时,要特别注意:不等式两边都乘以或除以同一个负数时要改变不等号的向. 2.要注意区分“大于”“不大于”“小于”“不小于”等数学语言的使用,并把这些表示不等关系的语言用数学符号准确地表达出来. 3.在数轴上表示解集应注意的问题:方向、空心圆圈或实心圆点. 1.用不等式表示下列语句并写出解集,在数轴上表示集. (1)x的3倍大于或等于1; (2)x与3的和不小于6; (3)y与1的差不大于0; (4)y的小于或等于-2. 2.小希就读的学校上午第一节课的上课时间是8点.小希家距学校有2千米,

她的步行速度为每小时0千米.那么,小希上午几点从家里出发才能保证不迟到? 1、走近一看我立刻被这美丽的荷花吸引住了,一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上, 是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗 水珠,真像一粒粒珍珠,亮晶希望对您有帮助,谢谢晶的。它们有 时聚成一颗大水珠,骨碌一下滑进水里,真像一个顽皮的孩子! 2、摘有欢声笑语校园里,满地都是雪,像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌,一根儿一根儿 像水晶一样,真美啊!们一个一个小脚印踩摘大地毯上,像画上了美 丽的图画,踩一步,吱吱声旧出来了,原来是雪摘告我们:和你们一 起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。对了, 还有树。树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一夜春风 来,千树万树梨花开。真好看呀! 【素材积累】 1、走近一看,我立刻被这美丽的荷花吸引住了,一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面 上,是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着 几颗水珠,真像一粒粒珍珠,亮晶希望对您有帮助,谢谢晶的。它 们有时聚成一颗大水珠,骨碌一下滑进水里,真像一个顽皮的孩子! 2、摘有欢声笑语的校园里,满地都是雪,像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌,一根儿一根 儿像水晶一样,真美啊!我们一个一个小脚印踩摘大地毯上,像画上 了美丽的图画,踩一步,吱吱声旧出来了,原来是雪摘告我们:和你 们一起玩儿我感到真开心,是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了,还有树。树上挂满了树挂,有的树枝被压弯了腰,真是忽如一 夜春风来,千树万树梨花开。真好看呀!

《千米的认识》教学设计

《千米的认识》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米。 (二)过程与方法 利用迁移的规律,体验探索1千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。 (三)情感态度和价值观 在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。 二、目标分析 “千米”是一个常用的长度计量单位,学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于"千米"是一个较大的长度单位,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。在设计本课的教学时,通过课前、课中、课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。另外,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,围绕着教学重点"千米的认识",组织学生积极主动的探索、研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。 三、教学重难点 教学重点: 1.认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。 2.掌握1千米和1米的关系。 3.会用分米作单位进行测量。 教学难点: 建立1千米的长度观念。 四、教学准备: 课件,皮尺,课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。 五、教学过程: (一)复习导入 1.复习旧知

(1)说说我们已学过哪些长度单位?(教师板书)用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米。 (2)在()里填上合适的长度单位。 ①一枝铅笔长18()。 ②一枚1分硬币厚约1()。 ③教室里的课桌高8()。 ④教室地面约长8()。 ⑤北京到黄山市的距离是1316()。 1.导入新课 揭示课题:北京到黄山市的路程很远,用米测量太麻烦了,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(教师板书课题)【设计意图】从简单的回顾中引入新课,既复习了旧知,又为探索新知做好铺垫,同时使学生感受到知识之间的系统性。提出测量北京到黄山市的路程,从学生的现实生活出发,让学生产生认知上的冲突,使学生感受到认识千米的必要性。 (二)联系生活,建立表象 1.初步建立1千米的观念 (1)说一说:对于"千米"这位新朋友,你想知道些什么? (2)想一想:1千米到底有多长呢,你能否具体说说你心目中1千米的长度?(可以结合课前了解到的信息来描述) 2.进一步建立1千米的表象 (1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度,你认为1千米有多长?(每个学校的跑道可能不相同,实际教学时,尽可能用学生身边的数据。) 课件出示:我们学校运动场跑道一圈是200米,沿跑道走( )圈的长度正好是1000米,1000米用较大的单位表示是1千米。教师板书:1千米=1000米。 (2)出示标准化跑道的图片,注明跑道一圈是400米。 课件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的长度正好1千米。 3.实际感受1千米 (1)到操场上量出100米的距离,让学生仔细观察一下。(此环节也可以在课前完成)(2)让学生按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是1分15秒。 (3)让学生想象一下10个100米有多远。

《一元一次不等式组》导学案有答案.docx

初中数学精品试卷 3.4 一元一次不等式组 学习目标 : 1.理解一元一次不等式组的概念; 2.理解不等式组的解的概念; 3.会解由两个一元一次不等式组成的不等式组,并会用数轴确定解. 学习重点:一元一次不等式组的解法. 学习难点:例 2 较为复杂,几乎包含了一元一次不等式的全部步骤. 学习过程 自主预学 : x 2 y3, 1.解方程组 3x 8 y13; 2. 同时满足二元一次方程组中的解,叫做的解. 3.阅读教材中的本节内容后回答: (1)一元一次不等式组和二元一次方程组有哪些区别? (2)所有的一元一次不等式组都会有解吗? 课堂导学 : 一、知识梳理 1.由几个含有的一元一次不等式所组成的一组不等式组叫做. 2.归纳常见的不等式组解: a

初中数学精品试卷 x a x b 二、例题学习 例 1:解一元一次不等式组 3x 2 x 1 x ≤2 3 思考:结合一元一次方程组的解法,对本例题如何处理呢? 3 5x x (2 x 1) 例 2:解一元一次不等式组 3x 2 x 4 2.5 2 思考:本例题与例 1 有什么不同的地方?如何处理呢? 分层助学: 一、基础练习 1.下列哪个不等式组的解集在数轴上表示如图所示( ) x 2 B. x 2 x 2 x 2 A. 1 x 1 C. D. x 1 x x 1 2.不等式组 x 2x 4 x 的正整数解有( ) 2 4x 1 A.1 个 B.2 个 C.3 个 D.4 个 3.解下列不等式组,并把解在数轴上表示出来 . (1) 2x 1 1 (2) x 2 0 x 2≤ 3 x 5 ≤ 3x 7 二、拓展提高

《千米的认识 》的教学设计

《千米的认识》教学设计 教学目标 1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力. 3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念. 教学重点 使学生认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系. 教学难点 让学生亲自体会生活中测量1千米的方法. 教学过程 一、复习导入. 1.师问:我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教室的长度呢? 2.小组交流,整理资料(课初,以小组为单位,交流一下课外测量的情况)各小组汇报课外测量情况: (1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1000米? (2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1000米? 二、创设情境,提出问题. 1.出示图片“认识千米”. 师问:请同学们说一说,你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法.2.教师小结:通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米(km)、100千米(km)的字样,同时板书“千米”. 3.设疑:计算比较长的路程,为什么通常用“千米”(公里)作单位? 你们想了解有关千米的什么知识?这节课我们一起来认识长度单位“千米”.

三、自主探索,研究问题. 1.各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书. 2.教师说明:路边两根路灯杆间的距离是50米,二十一根路灯杆的距离长1000米; 运动场跑道的一圈通常是400米(结合本校实际)跑两圈半是1000米.那么,1000米用较大的单位表示就是1千米. 师问:你们知道1千米和1米之间的关系吗?(板书; 1千米=1000米)3.估想. (1)师问:1米有多长?50米有多长?100米有多长?两个里程碑间1千米的长度?(让学生闭眼想象) (2)师问:从学校门口到什么地方的里程大约是1千米?(小组讨论)(3)师问:你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想,你还知道什么物体间的距离大约是1千米,或者是几千米? 记忆进率. 问:还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密? 明确:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远,正好表示它们之间的进率是1000. 四、运用知识,解决问题. 1.看下图,从小林家到什么地方有1千米远,把路线画出来. 学生汇报时,说一说想的过程. 2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来. (学生订正时,适时加入交通法规教育.) 五、实践. 师问:你们想不想体验一下走1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多长时间大约是1千米?(组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”) 汇报:你们是怎么走的?有什么感觉? 六、看书质疑,全课总结.

第1课时 数的认识(1)(导学案)

1.本单元的主要内容分5部分:数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思考和综合与实践。教材在安排时,注重沟通知识的内在联系和学习方法的渗透,注重所学知识的应用,提升学生的应用能力。 2.整理和复习是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统地、全面地回顾与整理,使原来分散学习的知识得以梳理,把数学的知识点串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,进一步沟通知识之间的联系,巩固基础知识和基本技能,深入感悟数学的基本思想,在探索过程中进一步积累基本活动经验。同时,对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力、建立模型思想、培养应用意识和创新意识也是非常有益的。因此,本单元内容不仅是本册导学案的一个重点,也是全套小学数学教材的一个重要组成部分。 1.进一步理解四则运算在现实生活中的应用,体会估算的作用,能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算,能进行整数、小数加、减、乘、除的估算,会使用学过的简便算法,合理、灵活地进行运算;会解学过的方程;理解比和比例的相关意义,会判断两个相关联量之间的关系,会用比例的相关知识解决实际问题;养成检查和验算的习惯。在解决实际问题的过程中,再次经历相关知识的探究过程,发展数感和符号意识,提高运算能力和应用意识。 2.使学生巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,体验这些量及其单位的实际意义,能够进行简单的改写。 3.使学生掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图、测量等技能;巩固对轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形运动的基本方法;能根据有序数对或方向和距离确定物体的位置,掌握并能应用有关比例尺的知识,培养学生的几何和空间观念。 4.使学生掌握所学的统计初步知识,体验数据的收集、整理和分析的过程,掌握基本的步骤和方法;能够看懂和绘制简单的统计图表,会根据数据的特点选择合适的统计图,并根据数据做出简单的判断和预测;能够解决一些计算平均数的实际问题,培养学生的数据分析观念。

小学三年级数学:千米的认识教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 千米的认识教学设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 A thousand kilometers of awareness teaching design 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

千米的认识教学设计 教学内容:千米的认识 (p7页例3,p8页例4,p8页“做一做”及p9页第1、2题,p10页第4题) 教材分析: 例3 通过情境图,将学生引入熟悉的生活情境中,引出千米,图中的道路指示牌,表明了主题。接着,展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景,目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米。创设生活中的情境,目的在于唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性。 例4及“做一做”(进一步用身体的感受体验1千米的长度)。这部分内容是以量一量、走一走、估一估的活动形式呈现的,借助学生的活动经验,增强学生对1千米直线距离的感受。可以通过对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度。

教学目标: 1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.2.通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力. 3.渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念. 教学重点:使学生认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系. 教学难点:让学生亲自体会生活中测量1千米的方法.教学建议: 例3的教学可以从公路路标的实际情境引入,说明数学在现实生活中的存在,使学生感受认识“千米”的必要性,通过学生的语言描述,使学生明白路标的具体含义。接着,借助学校操场这一学生熟悉的题材帮助学生建立1千米的长度观念,并给出千米和米的关系。(教学时,可以利用当地实际帮助学生建立1千米的表象,如a地到b地大约是1千米。)目的是让学生感受1千米,知道1千米=1000米。在创设的生活情境中,唤起学生对所学内容的直接经验,增强学生学习的积极性。可以通过对距离的感受、对时间长短的感受、

六年级数学下册导学案 数的认识(一)

第6单元 整理和复习 一、数与代数 第1课时 数的认识(一) 【学习目标】 ⒈能比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。 ⒉能叙述自然数、整数、分数、小数、百分数之间的联系和区别,并能合理转化。 【学习过程】 一、知识梳理 根据课前对数的知识整理,你能完善下列内容吗? 整数 自然数( ) 负数( ) 分数 真分数:分子 分母(小于1) 假分数:分子 分母(大于或等于1) 小数 循环小数 不循环小数 无限小数 大于1的 小于1的 有限小数 百分数与分数的关系:百分数相当于 的分数。

二、专项训练 1.将面的数填在适当的( )里。 1.65 -15.7 5 6 1240 96% (1)冰城哈尔滨,一月份的平均气温是( )℃。 (2)六(2)班( )的同学喜欢运动。 (3)调查表明,我国农村家庭电视机拥有率高达( )。 (4)杨老师身高( )m 。 (5)某市今年参加马拉松比赛的人数是( )人。 ⒉一种商品打七折销售,“七折”表示原价的( )%。 3.说出下面各数中“2”表示的含义。 23 0.52 2 3 203.7 ⒋ 分数与小数的关系:小数实际上是分母为10、100、1000……的分数 你有什么不明白的地方吗?写一写。

三、课堂达标 ⒈填空。 (1)0.4=( )/( ) =10/( ) =( )/35 =( )% (2)13628中的“6”表示( );70.6中的“6”表示( );611 中的“6”表示( )。 (3)某班5名同学的体重分别是:小军23kg ,小强21kg ,小兵25kg ,小丽24kg ,小红22kg 。如果把他们的平均体重记为0,那么这5名同学的体重分别记为:小军( ),小强( ),小兵( ),小丽( ),小红( )。 (4)循环小数0.1234512345……用简便方法记作( ),它的小数部分第19位上的数字是( )。 ⒉判断题。 (1) 2.22是循环小数。 ……( ) (2)因为0.3=0.30,所以0.3和0.30的计数单位相同。 ……( ) (3)0是整数,而不是自然数。 ……( ) (4)期中考试有49人及格,1人不及格,及格率是98%。 ……( ) (5)把一根3米长的绳子平均分成5份,每份是全长的15 。 ……

部编版道德与法治七年级上册3.1 认识自己-导学案

第三课发现自己 3.1 认识自己 一、学习目标 1.激发学生认识自我的兴趣,树立自信心,形成正确的人生奋斗目标。 2.初步学会认识自我的方法,能正确认识自我。 3.了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。 二、自主预习 1.正确认识自己的重要性 (1)正确认识自己,可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体,认识到自己的禀赋和独特性,有助于我们增强对自己的信心,更好地发展自己的能力。 (2)正确认识自己,可以促进与他人的交往。正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人和社会,从而更好地理解、宽容和善待他人,与他人积极互动。 2.认识自己包含的内容(从生理、心理、社会等方面认识自己) (1)生理:从身体特征和生理状况来认识自己,如自己的身材、相貌、体能、性别等 (2)心理:从个性心理特征来认识自己,如性格、气质等 (3)社会:从在群体中的关系来认识自己,如自己在家庭或班级中的角色等 3.认识自己的途径 (1)我们可以通过自我评价来认识自己。 (2)他人评价是我们认识自己的一面镜子。有助于我们形成对自己客观、完整、清晰的认识。 三、合作探究 “骏马能历险,犁田不如牛;坚车能载重,渡河不如舟;舍长以求短,智者难为谋。” (1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理? (2)你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己? 四、随堂演练

1.儿子:“爸爸,你说我长大后能有出息吗?”爸爸:“为什么这么问?”儿子:“因为我在学校学习不算好啊……”爸爸的回答最恰当的是() A.“你需要学会自立” B.“你需要正确认识自己” C.“你需要学会发泄情绪” D.“你需要拒绝不良诱惑” 2.法国著名思想家卢梭曾指出,你要认识你自己比伦理学家们的一切巨著更为重要,更为深刻。这是因为正确认识自己() ①能够使我们有足够去面对困难的力量②可以促进与他人的交往 ③能彻底解答“我们从哪里来,到哪里去”的问题④能够更好地理解他人、善待他人 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.下列对自己的认识属于社会方面的有() A.我是七年级(3)班对班级工作充满激情的班长 B.我是一个喜欢体育活动,特别是足球活动的人 C.我是一个身体健康的小伙子 D.我是一个意志坚强的人 4.在自我推荐优秀学生班会活动中,学习成绩优秀、乐于助人的小英,谈到自己还有不少缺点,比如性格不够开朗,遇事容易急躁。小英认识自我的途径是 ( ) A.通过自我观察认识自己 B.通过他人了解自己 C.通过集体了解自己 D.通过和他人比较认识自己 5.刚上七年级的赵凯在开学后的第一个班会上这样向同学介绍自己:“我在小学时,被同学们称为小机灵、调皮鬼。叫我小机灵,因为我的动作比较灵活,头脑也比较聪明,我上课爱思考,爱发言,常得到老师的表扬;说我是调皮鬼,因为我经常在教室里打闹,有时上课管不住自己,为此也被老师批评过。我的兴趣挺广泛,看书、下棋、摄影、旅游我都喜欢。我想在新的集体里改正缺点,与同学们互相帮助,做一名合格的初中生。” (1)赵凯对自己的认识正确吗?为什么? (2)赵凯运用了哪些认识自己的方法? 【答案】 三、合作探究

《一元一次不等式和一元一次不等式组》 复习导学案

《不等式与不等式组》复习课 ---导学案 古驿镇二中郭霞 老师寄语:学习始于思考,成功源于实践 学习目标我先知 1.知识目标:了解不等式的意义,会运用不等式的性质解一元一次不等式和一元一次 不等式组,会借用数轴确定不等式(组)的解集; 2.能力目标:认识一元一次不等式(组)的应用价值,会从生活实中提炼不等量关系, 建立不等式(组)解决实际应用问题; 3.情感态度与价值观:进一步领悟类比的思想、分类讨论的思想。 教学重点和难点 重点:解一元一次不等式(组)以及根据不等量关系建立不等式(组)解决实际应用问题; 难点:运用不等式(组)解决实际应用问题。 合作探究我成长 一. 【知识网络化】 双基舞台我做主

(一)基本概念: 1,不等式: 2,不等号 :3,不等式的解 4不等式的解集 5,解不等式 6,一元一次不等式 7,一元一次不等式组: 8,一元一次不等式组的解集 9,解一元一次不等式组: (二)不等式的性质: (1) (2) (3) (三) 规律与方法: 1,不等式的解法: 2,解不等式组的方法: 3,不等式的解集在数轴上的表示:大向右, _____ ,有等号是实心, _____ 4,求几个不等式的解的公共部分的方法和规律:

(四)用不等式(组)解决实际问题的步骤 1、一般步骤: ⑴审题; ⑵设未知数; ⑶找出大小关系; ⑷列出不等式(组); ⑸解不等式(组),并根据问题的实际意义确定问题的解. ⑹检验,写出答案. 2、注意:①“至多”、“至少”、“不大于”、“不小于”等词语很关键,一定要准确理解. ②在实际问题中对答案很可能有一定的限制(往往取正整数),所以要根据实 际情况把解集中的符合条件的解选出来. 3例.(2010·温州中考)某班从文化用品市场购买了签字笔和圆珠笔共15支,所付金额大于26元,但小于27元.已知签字笔每支2元,圆珠笔每支1.5元,则其中签字笔购买了_____支. 分层反馈我挑战 二、学以致用(点击中考,真题演练)

新人教版三年级上册数学《千米的认识》教案

《千米的认识》导学案 学习目标: 1、使学生认识长度单位千米(公里),初步建立1千米的概念,知道1千米=1000米。 2、使学生通过观察,明确米与千米的关系,会进行单位之间的换算。 3、通过教学,培养学生的推理能力,初步建立1千米的长度概念。学习重点:认识长度单位千米,并能进行简单的化聚。 学习难点:建立1千米的概念。 教学准备:投影仪、投影片 教学过程 1、提出问题,导入新课 (1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位,并按从大到小的顺序进行排列。 (2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。 (3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适 铅笔的长度()旗杆的高度() 硬币的厚度()课桌的高度() (4)导入课题:如果要表示巩义到郑州的距离,选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说,你看到了什么? 小结:通过画面,我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候,通常

用千米做单位,千米也叫做公里,这一节我们就来学习“千米的认识”。 2、认识“千米”,熟记进率 (1)联系实际初步认识“千米” ①知道了1米的长度,你能想像出1000米有多长吗? ②回顾体育课的100米短跑的路长及时间,思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算,跑完1000米你大约需要几分钟? ③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像,标准运动场的跑道,1圈通常是400米,跑两圈半大约就是1000米。 ④请学生走一走,说一说距离学校门口大约1000米处的位置 (2)推出“千米”概念,揭示进率 ①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米,千米有时也叫公里。 ②引导学生对上面式题等号两端进行比较:用等号连结,说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字,还要看什么? ③熟记进率 想一想:“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”? 3、“千米”与“米”之间的换算 (1)①3千米=( )米 学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法:我们知道1千米就是1000米, 那么3千米里有3个1000米,就是3千米 ②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?

相关主题
相关文档 最新文档