传流店中学第三次赴杜郎口中学学习汇报材料
尊敬的各位老师：
大家下午好！这一次我受学校和教导处委派，陪同七年级七位教师赴杜郎口中学参加“学生能力培训经验研讨会”，我们重点学习了杜郎口中学新生的转化、学校发展和学生进步的内在支撑以及杜郎口中学的教学模式教育理念。现结合学习归来后座谈研讨会上其他老师的观点和建议，我把两次去杜郎口中学的感受从以下几个方面向大家汇报一下：
一、实
杜郎口中学的校训就是“实”，我感觉它不是刻在石头上的，也不是挂在嘴上的，而是体现在学校各项工作中的，一切从实际出发。1、活页教案：他们备课采取每周用两个半天来分析教材，共同制定整体框架，根据学情、教情再各自丰富教案，上课前交年级主任检查，再交学科主任认定。2、高效课堂：杜郎口中学的课堂是学生的课堂，学生展示，学生互动，全员参与，老师指导，兵教兵，兵强兵，快节奏，高效率。3、班组制度：所谓班组我认为就是一个班级的班主任、老师和学生共同组成的集体。在杜郎口中学，班级管理不是班主任一个人的事，所有任课教师都有管理的义务和权利，并且课任教师是自发的；班级管理也不仅是老师们的责任，也是全体学生的责任，班级管理制度几乎都是学生自己制定的。4.快速反馈：学校的质评中心会随时对各个年级各个学科的教学效果进行反馈，教师根据反馈结果进行教学反思，培优转差。
二、严
其实我认为“严”是“实”的延续和保障，没有“严”“实”就得不到体现。杜郎口中学的“严”我认为主要体现在一下几个方面：1、制度严：用崔校长的
话说他们学校现在没制度，但是实行的就是我们认为没有人情味的“罚款制”，并且是自己罚自己。如张代英副校长组织九年级给七年级新生上示范课，因没有达到预期效果，上课老师当时解聘，自罚一千；年级主任宋彬因周末未能及时发现在校逗留学生及学生在校骑车而自罚五百；2、要求严：崔其升校长说过这样一句话：杜郎口的成功不仅是教学改革，还有杜中人一点一滴的内在支撑。杜郎口中学对各科教师从备课到课堂模式、从教师的教态到学生上课时的神态、从教师的个人素养到学生的行为规范都作出了明确规定，如这学期崔校长给每位语文教师定的一周自创一篇文章，不然不准进课堂等制度。3、反馈严：杜郎口中学专门成立了课程质评中心，适时对学校的教学效果进行检查，并根据达标率进行班级排名和教师排名，给每个班级积分。学校每天把对各年级、各科教案检查评比结果及建议和各班达标率评比都打在教楼穿厅的液晶显示屏上，进行不间断的滚动播放。
三、细
杜郎口中学工作的细不仅体现在教学工作的各个环节，而且在日常管理的各个方面。
中学考察报告范文4篇 短短五天的学习考察学习结束了，回想五天里听课、学习、研讨、交流、总结和反思，虽然很忙很累，但却收获颇丰，不虚此行。 一、深切体会了xx教师的无私奉献精神。 走进xx的校园，你会发现除了体育锻炼和活动课时间，整个校园总是静悄悄的。听不见学生的喧闹，更看不见教师在校园里随意走动。来到备课室，你会发现所有的教师都静静的坐在办公桌前认真的备课和批作业。如果说有教师在电脑前，他一定是在为上课准备着：查找资料、命制试题等。课间的教室里你常常会发现两三个老师发生“冲突”。课外活动时，你总会在活动地点发现班主任和任课教师的身影…… 其实，xx教师的待遇并不高。带我的石老师已经五十多岁了，学科带头人，教学经验丰富，还只是中教一级。和她交流时，没有一丝抱怨，反而说的更多的是尽职尽责的做好自己的教学工作并着力培养年轻人。她说：教育教学是自己的本质工作，任何理由都不能动摇。我想xx教育今天的成就离不开一大批无私奉献的教师默默无闻的支撑。 作为伊滨区教育的一员，贡献自己的微薄力量我们责无旁贷。我们需要在日常教育教学工作中践行无私奉献精神。xx明星中学的赵校长说：无论你们学走多少东西，但教师的无私奉献精神是学不走的。我们不相信！ 二、真正感受到了xx教育的务实精神。 我总认为常态课最能看出老师的教学功底，常态课最能看出他们课堂的奥妙。事实上，在这二十余节课上，我看到了xx老师在常态下最真实的一面，xx 课堂在常态下最本真的绽放。
老师在课堂上总是不紧不慢的，哪怕完不成任务，但保证把学到的东西非“闹”个清楚不可。一遍一遍的问，一个一个的过。给人的感觉就是我就不急。课堂上用的最多的是重述：两人组重述、四人组重述、派代表总结重述、大家齐读这个题目。。。。。。学生回答问题也是不慌不忙的，好像外国人刚学会汉语。看着一节课没有学到多少东西，可是能感觉到他们大多数人肯定掌握住了。我疑惑的问石老师：这样下去能完成教学任务吗？石老师说：如果只是为了赶进度，赶得越快学生退步的就越快。不如一节课让学生真正掌握一点东西。坚持下去就会有收获。毕竟完不成任务的节次还是有限的，因为平时我们掌握的扎实，所以考前基本不需要复习。我听了焕然大悟：这就是慢的艺术吧！ 再看看xx老师的教案、作业、听课记录等简洁明了，实用有效，一本本迹工整整洁。老师们说：为什么要应付哪？写就是为教学工作的，如果为了应付还不如不写。 当我们正每天疲于应付时，我们是否可以停下来想一想：我的工作有效吗？我能不能做到一切围绕高效课堂开展工作哪？我们有哪些琐事是不需要做的？我的时间都去哪儿了？ 三，切实了解了xx“二十四教学模式”内涵。 通过与赵校长以及我们政治组的交流，还有深入课堂，我们发现。二十四教学模式的六个环节，教师要灵活运用。要根据教学进度及学生接受的程度不一定一节课全部都有。有时候一节课只有两三个环节出现。与此相适应，评价一节课的标准也绝不是六个环节同时拥有，而应该是“有多少学生掌握了，学生掌握了多少”。
杜郎口小学学习心得体会范文5篇 篇一：赴杜郎口小学学习心得 课堂——学生灵魂的阵地 在这个暖日洋洋的冬天，山东杜郎口的课改旋风吹遍大江南北。虚心好学的景校长多次带领学校老师亲赴杜郎口考察学习。 12月16日，在景校长的带领下，我校第四批教师再次赴山东杜郎口考察学习，共7人，是这几次学习人数最多的一次。虽短短三日，但收获颇多，尤其是杜郎口的无师课堂，让我感慨万千。杜郎口小学的课堂是真正做到了以生为本，课堂上学生的表现简直是活力四射，激情洋溢。 下面，我主要说说我眼中的杜郎口学校的几大改革： 首先，杜郎口学校教室的布置别具一格。教室内无讲桌，无讲台，教室三面墙包括教室外围墙全是黑板。每个教室里摆6张六边形的课桌，每桌坐6人，学生围桌而坐。课桌有传统的“排排坐”变成“就餐式”的摆放。每张桌子上放有一盒粉笔，每人一块抹布，这粉笔和抹布是学生上板展示时发挥作用的。 每个教室靠窗跟前都摆有铁柜子，柜子里整整齐齐地摆放着学生的各种课外书，柜子上放着学生从家里带来的盆花。这样的教室布置，不仅体现着师生的平等地位，还处处充满着浓厚的文化气息，让人感觉到教室如家。 其次，杜郎口的课堂进行了翻天覆地的大改革。 课堂上，学生发言不必举手，因为学生是课堂的主人。正如李炳亭在报告中所说：有哪个人在自己家里说话还得举手说。他说的话虽然简单、朴实，但蕴意着课堂师生角色的大转变，课堂领域的大转变。是呀，既然我们都公认课堂是学
生的阵地，学生才是主人，那我们老 师为什么在课堂上总要喧宾夺主，处处抢占镜头，霸占学生的学习时间呢？杜郎口的改革，正是从点点滴滴，微乎其微的小细节逐步改革。他们的课堂上，真正体现了师生平等的地位，“我的课堂我主宰，我的命运我掌握”已成为杜郎口学生的信条。 听来的只是传闻，只是好奇，眼见才能为实。12月18日早上，我跟随一个姓郑的老师连听了三节课，两节英语，一节语文。先听的是五年级三班的一节英语课，一进教室，就听到一个学生大声说：“class begin。”然后又听到一个学生站起来说：“把预习的单词对子交流，精彩的上板展示。”话音一落，小组内开始了结对子背单词。学生的基本口头语是：我先说，你来听。结对子交流完后，学生每人一根粉笔、一块抹布，迅速在各自的黑板上进行默写单词，写完马上又结对子纠错。第一板展完又换了一个学生主持道：“展示完后，开始组学课文。”这时他们的口头语又成了：我先读，你们听。大约四分钟后，主持人又换了：“精彩极的上台展示，不精彩的外面整改。 ”……一节课从“独学————对学————组学————群学”，由简到繁，由少到多，由易到难，层层递进着。学生互相纠错，互相指点，互相改正。当大家都不会某个单词的发音时，小主持人就灵活利用多媒体手段，帮助同学纠正单词发音。看到学生上台操作多媒体，当时我就想：这些娃将来不得了，他们怎么什么都会。再想想我们的学生，啥都让老师包办了，老师能力提高了，可我们的学生呢？岁岁年年，年年岁岁，身体长了年龄增了，可学生的综合能力却与时脱轨。而杜郎口的整个课堂环节都是让学生说、谈、演、写、查等方法真正掌握所
生物教学中的“杜郎口教学模式” 对于生物课堂教学，老师一方面要做到活跃而有情趣，富于激情，来调动学生学习的积极，同时也要注意每一个学生的情况。因为在生物教学中，我们会发现，有一些学生不能全身心的投入到化学学习中，只是为了热闹而已。即使投入了，效果也不能达到理想的境界。所以，你教给学生多少生物知识，并不代表学生就能学习多少，这就要求我们在教学过程中做到“务实”。 怎样才能在化学教学中做到“务实”呢？ 1、小组合作要监督：杜郎口教学模式的特点之一就是让学生采用小组合作的形式学习，这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。他们的课堂很自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。他们的课堂很轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。但我们这里的学生，化学基础较差，但在上课时又想从中取乐，所以，分组之后，他们表面上看，讨论也比较热烈，展示也很积极，实际上是在作秀，做给别人看的，即使答对了，也是通过别人得到的正确答案，自己没有动多大的脑筋。对于这种情况，教师要及时发现和制止，避免化学课上出现“滥竽充数”的现象。
2、注重学生的基础：思考杜郎口中学的教学，我们可以发现，他们的学生对化学基础掌握的非常熟练。只有在学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，才能通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的化学课堂教学也应立足于此，把握好化学基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好化学基础知识，并达到熟练应用。 大多数学生都知道，牛顿在研究物体间力的关系时，从苹果落地的现象中发现了“万有引力”定律。这一规律的发现，并非偶然，而是他从事科学研究的必然结果，也是他既总结前人的研究成果，又具有创造意识的历史必然。我们试想，作为一个“普通人”，就是站在苹果树下，让苹果打得头破血流，也未必能总结出什么“规律”。学习化学也是这样，因此，在化学教学活动中，只有注重学生的化学基础知识，才能培养他们的化学能力，而不是说课堂上学生讨论热烈、回答积极，就说明学生掌握了很多的知识。 因此，采用杜郎口教学模式，可通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种生物知识的训练，让学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了化学知识，并能灵活应用。而教师则要深入课堂，了解学生，从而使我们的课堂活动落到实处
杜郎口中学课堂教学观后感 王磊 随着教育事业的不断发展，我们对课堂不断地进行改革，教育教学质量却没有很大的提高，主要是因为我们的课堂教学模式没有根本性的转变这学期，我校进行了大规模的课堂效率的改革。杜郎口中学就是我们学习的典范。杜郎口中学是山东省茌平县一所农村普通初中，原先是一所很薄弱的学校，经过几年的课堂教学改革，取得了巨大的成功，从一所名不见经传的薄弱学校一举成为全国的名校。在这所学校，我们见到了教师理想中的教学模式和教学状态。 观看了杜郎口中学的课堂教学以后，我最想用四个字来形容我的心情，那就是：不可思议。课堂上，学生的表现就使我佩服的惊叹连连，每一个学生都积极主动、生动活泼，整个教学过程学生都积极参与；每一个学生都善于表现自我，充满了自信。在这里，没有老师的呵斥、监督，只有老师的谆谆教导，教师真正做到了把课堂还给学生，给学生提供一个展示自己的平台，让课堂充满活力，真正体现了学生为主体。通过这种学习模式，学生的潜能得到了最大限度的开发；学生在学习上的主人翁作用被提到了极点；自主自信洋溢在每个学生的脸上。 杜郎口中学能取得巨大的成功，归功于他们的“三、三、六”自主合作学习模式。这种教学模式打破了传统的教学模式，教师不再是高高在上的主宰者，而是平等的启迪者。它的教育理念是“授之以鱼，不如授之以渔”，给予学生的不仅仅是知识，更主要的是给予他们如何获取知识的方法。 杜郎口中学课堂教学模式的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。从杜郎口中学的教学经验中得出了什么是教育，什么是学习，老师的职责是什么，应该有什么样的课堂模式、什么样的师生关系等根本性问题。 我认为作为教师，要彻底转换角色，变原来的主演为导演，课堂上尽量少讲；将学生由原来的观众变为演员，使他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，人人得到能力的提高。相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识、获取知识，主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人。
The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc., Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 对xx中学考察报告暨课堂教学模式比较之探究简 易版
对xx中学考察报告暨课堂教学模式 比较之探究简易版 温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 ——品读他山之石，倍增雕琢信心 王清滨 xx市第二中学位于xx市城乡结合部，以前 曾经是xx市很不上数的一所普通初级中学，学 苗有三分之二是农民工子女，教学质量极其低 下。 新课程改革之后，xx二中在困境之中求发 展，求生存，本着自主合作探究之理念，注重 学生情感态度价值观的培养，异军突起，创建 出“读、议、展、点、练”课堂教学模式。这 一教学模式得到了教育部专家的充分认可，>作
了长篇报道，引起了国内教育界的广泛关注。我们有幸参观考察了xx二中，对其深厚的校园文化底蕴、与时俱进的教学理念、全新的课堂教学模式有所领悟，在与教育局朱局长倡导的我县三家子中学教学模式、小学课堂教学模式改革实验校比较之中，我们更加信心百倍。我们的课堂教学模式革新一定能够获得圆满成功！一定能够为鞍山市乃至辽宁省甚至全国的基础教育填写浓墨重彩的一笔，做出杰出的贡献！ 一：厚重的校园文化底蕴，为教学改革创设浓郁的学术氛围。 1945年8月，由原国民党高级将领刘峙主持的抗日战争胜利中原战区受降仪式就在xx二中校园内举行。1945年 10月，在xx陕西会馆
放开与开放 ——杜郎口中学教改情况考察报告 2013年11月下旬，由县教师进修学校具体组织，我带领XX县25名小学骨干教师，到山东聊城市茌平县杜郎口中学参加了“2013杜郎口中学‘专家+基地’四日研修班暨全国中小学内涵发展与质量提升研讨会”，通过随意听课，听专家报告，听学校领导、老师报告，参观，与老师、学生对话等多种途径，实地深入了解了杜郎口中学的教改情况。耳听为虚，眼见为实，所见所闻，使我们深受触动！现结合杜郎口中学有关资料，就我个人的一些感受谈出来与大家分享，期望能使大家对杜郎口有一个更全面的了解，并对自己的教学工作有所反思。 一、走进杜郎口中学的质疑与震撼 这么多年来，中国基础教育界创造的“神话”太多太多，但大多在掀起一阵风暴之后，大家该干什么干什么，喧嚣归于平静。在去杜郎口之前，我想：一样的乡村学校，一样的公办学校……我们能不能从中学习一点可以学的东西呢？其实，我对杜郎口有一些怀疑：课堂真能变成学生的舞台吗？不只是怀疑，我甚至还质疑：老师只讲10分钟，太机械了吧？也不只是我，在我的视野内，对杜郎口不以为然的人不少。我提醒自己：“对杜郎口不能迷信！” 到杜郎口中学校门外下车，首先确认的是一所农村独立初中，学校四周全是农田，离镇子还要几里地。一进校门，我们听到的从各教室传出来的学生的嚷嚷声犹如置身于黄果树瀑布旁边。随即首先进入了正在上课的课堂，那是怎样一个场面啊！四面黑板，没有讲台，课桌按小组拼放在一起，学生对桌而坐，中央是两大盒彩色粉笔。教室
里，一眼看不到老师，因为在黑板前说话的十有八九不是老师而是学生，全班同学都围着他，刚一说完，不知从哪里又冒出一个学生接着说。学生抢着说的情景此起彼伏，等听到有人在提醒，在质疑，在强调，在补充，在布置下一个环节时，才知道那个人是老师，或是代替老师的课代表！在老师的安排下，学生时而在黑板上板书、演算，时而聚在黑板前听同学讲解、表演，时而在座位上自习、研讨。他们的身体很自由——或站，或坐，或蹲，或倚，或不声不响，或大喊大叫——但神经却很紧绷，他们的每一个动作，每一个表情，每一个步伐移动，都因学习而发，都为学习而发。感觉时间都是他们自己的——他们自己学习，自己讨论，自己讲解，自己质疑答疑，自己展示，自己欣赏。课堂上学生无拘无束，没有清规戒律、更看不到教师的一统天下，有的只是普通的学生要我学，优秀学生的我要学，杰出学生的要学我。 我共听了八节课，包括美术、体育课。每个教室的前后门都是敞开的，我们可以随意进出，每个教室里都有来自全国各地的听课教师。杜郎口中学长年全天候的开放，不需要预先准备，学校不怕“亮丑”。这样的做法不仅需要胆量，更体现了对自己办学的自信。他们之所以敢开放，就在于对自己的办学理念深信不疑，他们每天展现的都是自己实践的教育原生态，不需要粉饰和包装，想的、说的、做的是一致的，不用担心露了什么“马脚”。另外，每天的开放对老师与学生也是鼓舞和督促，每节课都是公开课，每天都有外地的老师“督教督学”。老师要认真准备每一节课，不能有侥幸心理；学生也不敢在课堂上打瞌睡，唯恐被别人摄入镜头。晚自习分为两节，由老师轮流值班进行指导，查缺补漏，也有和白天一样上正课的。每晚最后保证半个小时的“真空时间”，即没有辅导老师的自习。
我们上饶县二中一行13人在校领导的带领下，于XX年5月18日出发赴山东泰安长城中学进行了为期4天的学校考察。在考察过程中，我们深入学校，通过参观学校教学楼、办公楼，听靳校长报告、座谈、个别交谈，求索观阅学校规章制度，观览学生课内外活动等，了解到这个学校的一些基本情况： 山东泰安长城中学始建于XX年，是泰安市教育局直属的公办高中学校。地处泰安新区，占地210亩，现有教职工246人，56个教学班，3000余名学生。学校先后获得“泰安市高中教学进步学校” “泰安市高中艺体教学先进学 校”“山东省规范化学校”“泰安市文明单位”“泰安市校园文化建设aaa级单位”等荣誉称号，并被确定为“全国教育科学重点课题研究基地”“泰安市高中新课程改革重点课程研究基地”等。 通过考察，我们了解到该校与我校有惊人的相似之处：那就是新建学校，生源基础较为薄弱。XX年以前则是一个初级中学。他们针对自己的弱点和学生丰富多彩的个性特点，学校有效实施了“成功信心教育”和“特长教育”。在音乐、美术、体育、文化管理等多个领域进行了积极探索，充分张扬学生的个性特长，帮助学生发现成才的潜质，形成了以文化课教学为主，以艺术、体育、特长教育为两翼的齐头并进的育才格局。XX年首届高考723人，本科录取329人(特长162人)，专科315人，录取率为89。1%，实现首届开门红。 现就本人所见所闻所感作如下几个方面的总结： 一、办学方向明确，教学理念先进，形成自己独特育人风格。 学校坚持“以人为本、和谐发展、特色立校、质量强校”的现代化办学理念，实行“全封闭、寄宿制、全过程”的学生管理，践行“面向全体、分层教学、培优补差、突出创新”的教学思想，大力营造“生态、现代、人文”的校园文化，建有400米国际标准塑胶运动场及千兆校园网，实现了无纸化办公和信息化、多媒体教学，为学生提供了学习、生活、健身、娱乐、创造等全方位的服务，努力为学生的可持续发展奠定了基础。 “走出去，引进来”。他们派人员挂职先进学校学习，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解读经验做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影响学生，以科学的办学思想引导学生，以高效的管理体制服务学生，以优美的教学环境感染学生”的共识，坚持了“以质量求声誉，以特色求发展”的办学策略，用靳校长的话来说，就是“聚精会神搞教学，一心一意谋发展”。具体体现为“以人为本的教育理念，质量第一的教学思想，特色创新的办学思路，稳步推进的发展策略，奖励竞争的管理机制，求实求细的工作作风”六个方面。现在他们已经形成了“诚信厚德，求实创新”的校风和“博学善诱，敬业乐群”的教风和“厚积笃行，勤学有恒”的学风。秉承“以人为本、和谐发展、特色立校、质量强校”的现代化办学理念，以学生为主体，以活动为途径，以发展为教育终极目标，为每一位在校生提供全面发展的舞台，力争使每一个学生都获得成功，让每一位学生在某一方面都学有所获，学有所长，学有所用。
莲花中学调研报告 一、学校基本情况 秦安县莲花中学是一所农村独立初级中学，它的前身是1966年成立的莲花农中。1968年秋改名为莲花中学，1981年搬迁至现址。学校占地14267平方米（21.4亩），建筑面积11952平方米。现有学生1492人，24个教学班，教职工84人。2009年学校建起了精品课堂自动录播教室和听评课教室，有装机80台电脑的微机室一座。26 个教室都安装了电子白板、实物展示平台等配套电教设施，是目前全县最先进的教学设施。建成了锅炉房一幢，教学楼、综合楼都安装了暖气，实现了集体供暖。学校教研组已实现集体办公，各职能部门基本实现办公自动化。综合楼配备了达到国家标准的物理、化学、生物实验室各两个，图书室、阅览室等功能室配备齐全，现有图书26000余册，学生宿舍楼和食堂即将竣工，学校的办学条件正在不断完善。 学校管理制度健全，学校管理科学化、制度化、规范化，随着课改的深入及“四维立体四段式”教学模式的深入推广，学校的教育教学质量连年上升。2013年我校参加中考的655名学生中，700分以上71人（占全县700分以上人数的1/10）；一中上线119人，录取102人；二中上线71人，录取73人；五中上线78人，录取71人；三中上线47人，录取4人；四中上线106，录取50人；优秀率15.24%，居全县第4名。八年级地生会考优秀率居全县第5名，又一次取得了可喜的成绩。 学校连续16年被镇政府评为先进学校， 2002年被县政府命名为“文明单位”， 2006年被县委、县政府授予秦安县“初中教育教学先进集体”荣誉称号，2007年、2011年两次被中共秦安县委授予“先进基层党组织”称号。2008年10月被中国关心下一代工作委员会授予全国“素质教育创新成果奖一等奖”称号。2010年被命名为市、县“绿色学校”。2011年3月被县委县政府评为全县“十佳学校”。2011年5月，被天水市委评为“五四红旗团支部”。2011年7月被天水市委组织部、宣传部评为纪念建党90周年党史知识竞赛“优秀组织奖”。2011年7月被中共秦安县委评为“先进基层党组织”。2012年7月被天水市委市政府评为天水市教育系统“先进集体”。2012年9月被天水市第十三届青少年书信文化大赛组委会评为“优秀组织单位”。2012年8月被中共甘肃省委、甘肃省人民政府评为“先进集体”。 二、学校的各项工作不断迈上新台阶 1、德育统领学校、制度规范学校 近年来，在上级教育主管部门的正确领导和校长高书昌同志的积极带领下，学校认真贯彻执行党的教育方针，以科学发展观为统领，深入开展践行党的群众路线实践活动，确立了“以人为本，和谐发展”办学理念；“德育统领学校、建设发展学校、制度规范学校、课改搞活学校、质量提升学校、文化经营学校、安全稳定学校、环境美化学校”的办学思路；把“办
杜郎口中学课堂教学模式具体操作流程简介 杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇，1996年时，该校以乱闻名，面临即将被撤并的窘境。1997年始，在崔其升校长带领下，该校针对课堂教学进行了一系列改革，从而走出绝境。 该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序，从改革评价方式为先导，考核教师以课堂教学的优劣作为根本依据，衡量教师教学成绩的重要指标是参与课堂教学活动人数除以班级总人数的比例。基于“教育即解放，释放人的潜在能力，挖掘人的差，促进人的全面发展”的认识，对学生的课堂学习评价先后提出了“举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡”、“敢问，敢说，敢爬黑板（敢在黑板上写出自己的想法），敢下桌讨论”等标准，由此改革教学模式，逐步完善为“三三六”自主教学模式（即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标（目标由师生共同提教师初稿，学生补充出），分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评）。其改革教学的根本理念是“以人为本，关注生命”，据此提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。 每一个亲身感受过杜郎口中学课堂教学氛围的人都会被学生们那前所未见的学习热情、热烈的讨论、毫无羞怯的展示以及大容量的课堂教学所震撼而感喟不已。在这里，我把杜郎口中学“三、三、六”自主学习教学模式在课堂中的具体操作流程介绍给大家，为老师们构建高效课堂教学的改革提供借鉴。 1.预习课 在杜郎口学校有这样一条规定：没有预习的课不准上，同样，没有预习好的课也不能上，预习要至少占到课堂的百分之七十。可见，预习课对杜郎口教学模式的重要。在预习课中，教师首先分发预习学案，学案的内容包括：预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等，在课堂中的一般操作如下：第一，给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间，在阅读文本知识的时候，教师可以引导学生利用多种不同的形式，如自己独立阅读，小对子比赛读，小组讨论交流，可以在自己的位置上读，也可以到黑板上把重点知识标注下来，还可以到教室外面去，几个同学在一块交流、板书，还可以到其他小组去，甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料，利用图书室的图书查阅资料等等。第二，小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。学生也可以自由发言，向同学、老师提出不同的问题，师生共同解答大约五分钟的时间，第三：结合预习提纲，教师分配学习任务，为下面的预
大冶市育才小学“构建高效课堂”学习资料 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式 - 基本理念 “给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。 杜郎口教学模式 - 基本内容 杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口教学模式 - 操作过程 （一）、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。 所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。 （二）、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。 预习模块的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法，先进行集体备课，然后指导学生自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。 展示环节既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解。 反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。 （三）、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展示情
杜郎口中学参观学习感受 参观学习杜郎口中学见闻感受 敢想敢做效果不错要想完美遥远的很 ——参观学习杜郎口中学见闻感受本溪市第十七中学 高富强 xx年3月24日随市学院干训部一行九人在山东杜郎口中学参观学习一整天。 早晨一到学校门口就很吃惊，来参观学习的人之多是没有想到的，足有千人。进到教室就更是震撼了，虽然已经听了校长的介绍，但还是远超乎自己的想像——教室的前后两个门都是大开着，听课的教师简直就是在逛超市，从这个门进去，那个门出来，这个班看看那个班瞧瞧，上课的老师和学生根本就不会理睬你，就像没有人听课一样，上课的老师和学生完全进入到了角色之中。教室中前后和靠走廊一侧都是黑板，这也是学校的一大特色，绝对是独创。前面黑板上方的标语是“以人为本，关注生命”，后面黑板上方的标语是“张扬个性，塑造品格，展现自我，成就未来”，和一般学校不同的是在教室上面的横梁上也有一些标语口号“我参与，我成长，我快乐”、“我的课
堂我主宰，我的人生我把握”等。每个教室里也都有电脑、投影仪，但上面有明显的灰尘，看来基本上是不用的。我们学校只是七、八两个年级共十个班级教室里安了投影仪，几乎每节课都能看到一些教师在课上使用（是自觉的，用不用学校没有明确的规定）。我进教室的时候还以为是课间，而实际上是第一节课的结尾，三侧黑板都被学生写的满满的，书写的都很工整，原以为是做样子给人看的，下课竟全部擦掉了！下节课又都是满满的了——学生把黑板当成了练习本。每堂课教师讲的都不多，学生就开始在黑板上解答题目，题是练习册上或是打印的，其间学生之间也有探讨、研究，完成之后由学生分别讲解，教师多是做些小结或是补充，整堂课老师的话很少，教师也不留作业。 下午是和杜郎口中学的老师交流，说是交流，但由于老师讲了很多自己的做法想法，而留给外校老师提问的时间太少，回答时避重就轻，套话又多，所以谈不上交流了，只是听讲而已。之后又马上赶到一楼大厅看老师们的“反思会”，由于外来人太多，强留下一小块地，老师们站成一圈，有几个老师谈了工作中的得失，可能是听的人太多，现场较乱吧，老师们谈的不是很深刻，就匆匆结束了。 杜郎口这所学校从外貌上看确是一般般，校园一般般，卫生一般般，操场一般般，厕所一般般。和市里的学校比，确有一定的差距，但如果想到这是一所农村中学，就不感到一般般了！首先是上课时绝
怎样开展中小学美术教育新课程研究 ——关于课题调查报告 调查研究讨论： 当前中小学课题研究的两种倾向性 1、在目标价值取向上，是刻意追求遵循某种“模式”，构建或印证某种理论，还是关注学校教育实践中实际问题的解决，取得提高学校教育质量的实际成效？ 2、在方法取向上，是刻追求科学性、技术性，使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点，成为教师难以读懂的“大论文”，还是从实际出发，推介中小学教师运用的研究方式方法，使研究成果成为中小学教师喜闻乐见的作品？ 前言 我国走向素质教育的教育科研的产物，也正在依靠广泛的群众性教育科研深入推进。国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目，以课题研究方式运作。各级教育行政部门加强了对教育科研的领导，各级教研机构更充分地发挥了指导作用。至前各种行之有效的教育科研活动方式仍在沿用。 新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，要求转变教师教育观念和学生学习方式，学校文化建设呈现新的面貌，教育科研出现新的形势。认清新形势，驾驭新局面，对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有决定性的意义。 一、制度重建：教育科研重心下移，突出以校为本 1、制度建设 加强制度建设，使校本教学研究合法化和合理化，促进学校一级的教学研究工作的开展，提高学校自身教学研究的质量和水平。 （1）教研组织制度：教科室职能和工作流程； （2）收集和编写学校教科研专题指导信息； （3）调查本校教师实际的教科研需求； （4）确定本校学期或学年教科研的重点方向； （5）为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导； （6）定期组织学校的教科研交流活动，促进教师间的相互交流； （7）对学校学期或年度教科研工作提出总结报告：主要教务与科研合一。 2、教研启动制度 （1）教师教研需求调查制度； （2）学期或年度教研课题申报制度。 3、教研指导制度 （1）校内（或“联合校”）学科带头人制度； （2）校外专家专业引领制度。 4、教研交流制度 （1）日常学科教研活动制度； （2）全校教研经验总结交流制度； （3）校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。 5、教研服务制度 （1）图书资料服务； （2）网上信息平台；
教师外出考察心得体会 教师外出考察心得体会怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 教师外出考察心得体会9月底，我有幸随学校学生德育管理教师团队赴深圳、惠州、广州等一些职业院校进行了培训考察。我非常珍惜这次学习机会，严格守纪，虚心学习，勤于思考，充分利用参观学校、开会交流等时间与对方老师们交流，带着问题去考察，和同事们沟通探讨，相互学习。通过几天的学习考察活动，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益非浅。现将主要情况总结汇报如下： 一、总体感受 此次培训考察分为开会研讨交流和实地考察两个阶段，时间紧、任务重。但我感觉整个培训考察行程安排科学、内容设置丰富、理论结合实际、针对性较强，虽然只有短短几天，但收获颇丰。这些南方一线城市先进可行的发展理念、整洁优美的学校环境、各具风格特点的管理理念和方式、活力无限的教师与学生，都给我留下了深深的印象。 二、主要收获和体会 先进可行的发展理念。在深圳职业技术学校的交流中,副校长介绍了学校的优质资源和特色，提到了“校企合作”是伴随学校与专业发展而自然产生与发展的，学校的优势不但在于有政府的投资力量，更有素质高、能力强的一只师资
队伍，他向我们介绍了新入职教师要接受的一系列入职培训计划和模式。学校也非常重视国家精品课程建设，每3年就会有1个课程建设指导文件出台。在学校文化建设主要通过五个方面：1是人才培养方面;2是文化传承与建设;3是送文化进社区;4是校园文化;5是校园环境的建设等，学校还大力在加强学校的管理体系，强调职业人的素养，突出以德树人，结合学校、学生和城市特点，充分发挥共青团的力量，专门成立“文化育人研究中心”等专业的思政课教育系统。我们在深圳职业技术学院参观了各实训基地与教室，整个实训环境呈现出环境、文化、经济和谐发展，展现出了一座融于生活、引领生活、创新生活，让学生更好地学习与发展的面貌。 “六民教育”。在惠州商校，我们有幸见到并聆听了全国职教专家邓庆宁向我们介绍他们学校的办学育人特点和模式。惠州商校为学生打造了“阳光1000”成长计划——中职学生成长规划的教育模式，是塑造学生“职业人格”的主要方向。以塑造“职业人格”为主线，接受到六个维度的教育和实践，“十德”养成教育、职业生涯教育、学长启导自我教育、师生主体团队教育、社团活动实践教育、工学结合四环一体教育等。培养学生完善的人格和人文精神，使学生实现由自然人格向职业人格的上升，由学校人逐步向职业人、社会人的转变。惠州商校创造性地实施“职业人格”教育模
杜郎口中学学习心得(精选5篇) 篇一：杜郎口中学学习心得体会 杜郎口中学学习心得体会 金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。下面是我这次学习得到的几点感受： 一、注重文化氛围的培养 走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语。进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。” “学生动起来，课堂活起来，效果好起来” “在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争” “课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。”“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问
题就不可能创造。”“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。”??当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的 存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。 二、别出心裁的杜郎口教学模式 经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六”的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反馈。在“预习板块”，学生明确学习目标，生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。在“反馈板块”，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、
山东杜朗口中学印象记 一、山东杜郎口中学概况 杜郎口中学是山东省茌平县最东部的边远乡镇中学，其所在地的杜郎口镇，偏僻闭塞，周围都是大片的田地，连只砖片瓦都没有，可以说是“远不着村，近不着店”。学校占地面积73亩,建筑面积7559 平方米，教改前的杜郎口中学却是远近闻名的薄弱学校，三个年级每班有一半的学生跟不上教学进度，厌学思想严重，辍学现象时有发生，1998年春初三年级一个曾经60名学生的班，中考前只剩下21名学生；教师情绪浮动，教学秩序混乱，师生关系紧张，体罚、变相体罚几乎天天发生。县里已经将这所学校划入了撤并学校的行列。面对混乱局面和被撤厄运，杜郎口中学校领导一班人决定从整顿教学秩序、提高教育教学质量入手，使学校由乱到治，摆脱被撤的厄运。2004年，学校学生升入茌平一中96人，是在此之前10年的总和；05年报考一中268人，考上了267人，全县最高分学生就出自该校。几年的教改，渐渐形成了“杜郎口旋风”，《人民教育》（06年第24期）刊载的《寻找现实道路——2006年课程改革的反思》一文中称“杜郎口中学是2006年新课程绕不过去的名词”，文章称“在中国，没有哪所学校敢将每间教室的讲台搬走，让教师集体转变角色；没有谁敢让每个学生每节课都采用自主、合作（往往包括探究）（即预习、展示、反馈）的教学方式；也没有谁敢让在校的学生都在课堂上‘爬黑板’、‘闹翻天’”等，这些具有“颠覆意义的场景”是否真的存在呢？就是带着这样的“疑问”和“诱惑”来到杜郎口中学的，想亲临现场寻找或求证“冥冥之中”的答案。 二、杜郎口中学的做法 1、教学楼的走廊内到处悬挂的不是名人名言，而是印有学生头像、标明班级和姓名的普通学生的“名言”，这些“名言”通俗简捷，贴近学生，激发自信，催人奋进，达到了学生自我教育、自我管理目的。 2、校园内有2大块专辟的水泥地，分别是学生的中文和英文的书写评比展示台，每天每班轮流出2人参与书写评比，既训练学生写好字的本领，又培养了积极向上的竞争意识和集体荣誉感。 3、教室内，前、后、一侧和外走廊四块大黑板，学生每人分得一小块，或利用课间十分钟展示自己的学习情况，或用于听写练习，或学生的自评及互评。 4、课间操站队不整齐的，喇叭点班点名，被点学生主动站到前面来亮相，自感羞愧，做完操教师、学生轮流点评，具体到班到人，毫不留情，班主任还要对全班上课情况进行反馈，操没做好的最后还要留下重新做。 5、教学楼走道里摆放着全校教师每人一块的教学反思板，反思内容清一色分为收获、不足、改进措施。走道内的黑板上还有学生对某学科某教师教学工作的评价与量化分值，真是一针见血、公正评价、不留情面。 6、全校教师每天上、下午课前，都要集中在教学楼门厅内，围站在一起，由专人、多人进行各方面情况总结、提出要求、布置任务，并由2名教师轮流进行教学反思。 7、每个备课组每周要分别开设骨干教师的示范课、普通教师的提高课和青年教师的达标课，每人要参与集体听课、评课，每周听课不少于5节。 8、教师上课使用的都是经过两轮形成的，用双色笔手写的集体教学案，并有备课组长和教务主任的签名和日期。 9、全校各科上课的课型均分为预习课、展示课、反馈课三种，并在课前写于黑板上，却没有常见的新授课和复习课，每节课教师讲话时间不得超过10分钟。 10、学生各科都有预习本，有统一的预习内容和要求，还有相关配套练习题，有教师的批阅记录。据说学生是没有统一作业本的，教师也不需要统一批改作业本的，确实也没有见到学生作业本。 三、杜郎口中学课堂教学模式——“三三六”自主学习模式 1、自主学习的三个特点:立体式、大容量、快节奏 立体式－－目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量－－以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
普通高中教育发展情况调研报告 根据教育部《关于对普通高中教育发展情况进行调研的函》（教基司『2005』61号）的要求，现将我市高中发展的有关情况报告如下。 一、普通高中教育发展的基本形势 （一）XX市高中教育现状 1、纵向比较发展很快 直辖以来,尤其是全国基础教育工作会议召开，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》出台以后，我市努力推进高中教育加快发展，普通高中招生规模不断扩大。2005年秋季，有普通高中学校291所（不含附设高中），在校高中学生48.5万人，招生人数超过18万，初中毕业生升普高比例达到47.07%，平均每万人口有普通高中在校生152人。与高校扩招之前的1998年相比，招生人数和在校生总数均翻了一番以上。具体数据见下表：
2、横向比较差距很大 由于起点很低，尽管增速较快，但XX市高中教育总体水平与全国其他省市相比仍有明显差距。2004年全国每万人口平均普通高中在校生172人，XX市仅为145人，在全国列第25位，仅高于云南96、广西134、黑龙江143、贵州115和西藏99。就在西部比较，也低于四川149、青海173、烟台226、宁夏203、甘肃192。 3、区域之间差异明显 主城区2004年普通高中万人平均在校生达到205，已经高于同期北京、上海、天津的平均水平。但是渝西地区2004年普通高中万人平均在校生仅为139，低于2003年全国平均水平（153），三峡库区2004年普通高中万人平均在校生只有127，低于2002全国平均水平(132)。部分区县，普通高中万人平仅有七、八十人，不及全国平均水平的一半。主城区能上优质高中就读的学生比例已经超过60%，三峡库区在普及程度很低的情况下，能上优质高中就读的比例仍不足40%。 （二）XX市高中教育发展趋势 1、高中教育资源进一步扩大 目前，我市高中教育资源总量严重不足，全市291所高中的总量难以满足不断增长的高中教育需求，绝大多数学校初中规模过大，实现初中剥离后，将有较大的高中教育资源增量。加之，
杜郎口中学教学基本模式 杜郎口教学的基本模式是"三三六"或"10+35"模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固和达标测评）；其指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生；教师讲解w 10 （分钟）；学生自主》35 （分钟）。其中预习（或自学）是最重要的环节，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。看了它的教学实况后，你会感悟到：黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的。三三六”自主学习模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 后“三”为自主学习“预习一展示一反馈”“三大模块”；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。 展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检