第4课科举制的创立
新疆托克逊县第一中学尚新芳 838100
一、教学目标
1、知识与能力
⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。
⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。
⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。
⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
2、过程与方法：
⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。
⑵通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。
⑶通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。
⑷运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。
3、情感态度与价值观
通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。
二、教学思路
重点、难点及处理方法
1、重点：科举制创立和逐渐完善。
处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成清晰思路：即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。唐朝历史任务是继承发展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生源，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。
2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。
处理方法：通过学生查阅资料、讨论及教师的讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从隋唐扩展到后世，从中国扩展到世界，从而能够全面辨证的分析和评价科举制。
三、教学方法
1.层层设疑，分组讨论。
2.精讲精练要体现师生互动。让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。
3.多媒体课件辅助教学。
四、课前导学
1.查找相关资料，如明经、进士、状元、榜眼、探花等内容。2、查找一些历史知名人物如姚崇、李白、李昂、杜甫等人是否参加过科举考试？是否中过进士？
3、联系现实深入思考为今天的考试制度献计献策。
五、教学渗透点
1、通过科举制学习，知道科举制的相关内容如状元、榜眼、探花等是如何排名的，以增加学习兴趣。
2、通过学习，让学生懂得唐诗繁荣、唐文化的绚丽、古文运动推动、传奇小说的发展都与科举制有密可不分的关系。正是科举制使唐文学水平达到一个前所未有的高层次。
3、科举制度也有弊端。它使大批知识分子热忠于功名，不愿从事学术研究和对社会问题进行深入思考，不愿对国计民生有实用价值的科学技术进行潜心钻研。所产生的负面影响也极其长远。
六、教学资料
1、书籍《中国上下五千年》。
2、各种相关历史网站。
七、板书设计
八、教学过程
教师活动学生活动预期效果导入新课：
师问：“我们在选拔
班委和三好学生时要求很高，其中很重要一条必须成绩优良、有真才实学。良好成绩的取得与一次次的考试是分不开的。提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知
学生可以各抒己见，发表看法，老师要多肯定多表扬，最后引导到要讲述的新课上去。
导课，联系现实，以激发学生学习兴趣，由此
九、课堂小结
十、课后讨论
“学习了科举制后，请想一想，你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗？你有什么好的意见或建议吗？（让学生从不同角度出发，抒发自己的感想。）
当前位置：首页>>初中历史>>教师中心>>同步教学资源>>教师用书>>七年级下册 第4课科举制的创立 教学目标 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远；有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。 对本课教学重点的处理，教师可以做两种选择：一种是以科举制度创立和逐渐完善的过程为教学重点。教材在前两个子目中分别叙述“创立”与“完善”这既有联系又有区别的两个阶段。在这一过程中，隋朝的历史任务是破旧立新，确立科举制度──废止过时的选官旧制(九品中正制)，将选官、用人权力从地方收回中央；开始突破门第的限制，按考试成绩择优选才。但是隋朝不经常举行考试，录取的人不多，各科考试的内容和方法尚未形成固定制度。唐朝的历史任务是继承发展，健全科举制度──扩充国学规模，扩大考生来源，增加考试科目，丰富考试内容，严格考试制度。隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗在完成这些任务中发挥了关键作用。另一种是充分利用课文中提供的材料、“阅读分析”，把教学重心放在分析科举制度的作用、影响上，并对科举制度进行具体、客观的评价。例如，隋唐时期科举制度在一定程度上体现了公开考试、平等竞争的特性，使处于社会中下层有能力的
第4课时科举制的创立(总第4课时) 【学习过程】（精彩课堂，展现独特自我）一、、自主学习：（我的课堂，我的舞台） 学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。 1、科举制的诞生：⑴隋文帝时期，为改变魏晋以来的选官制度，开始用的方法来选拔官吏。⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生。 2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，常设的考试科目中以、两科最为重要，唐太宗、武则天、唐玄宗是完善科举制的关键人物。 ⑴唐太宗：①扩充规模，扩建学舍，增加学员；②严格录取应试者（进士的录取率只有百分之一二） ⑵武则天：武则天时创设了殿试和。 ⑶唐玄宗：①唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；②玄宗曾八次亲自面试应试者。 3、科举制的影响：⑴科举制改善了，使有才识的读书人可以入朝为官； ⑵科举制促进了的发展； ⑶科举制促进了的发展，大大有利于唐诗的繁荣； ⑷科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才被废除。 二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值） 经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 三、巩固训练（相信自己一定能顺利通过！） 1、我国科举制正式诞生在于谁统治的时期 A、隋文帝 B、隋炀帝 C、唐太宗 D、唐玄宗 2、下列哪位皇帝是开殿试之先风的 A、隋炀帝 B、唐太宗 C、武则天 D、唐玄宗 3、下列对科举制叙述不正确的是 A、科举制诞生在隋朝 B、唐朝时科举制逐渐完善 C、唐太宗时，诗赋成为进士科主要的考试内容 D、科举制度促进了封建社会文化教育事业的发展 4、科举制科举制度的创立和废除分别是在 A、隋朝、明朝 B、隋朝、清朝 C、唐朝、明朝 D、唐朝、清朝 5、一位贫穷的读书人想要通过考试凭才华入官场，他的理想最早只能在哪个朝代实现 A、东晋 B、西晋 C、隋朝 D、唐朝 6、明经考试中的“帖经”试题类型，类似于我们今天哪种题型？ A、选择题 B、填空题 C、问答题 D、材料分析题 7、假如你武艺高超，要参加武举考试，最有可能是哪个帝王在位时 A唐高祖B、隋炀帝C唐太宗D武则天 8、科举制度的影响有哪些？ 【当堂反思】（只有反思才能有所进步） 通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有：____________________________________________
学生姓名____________ 课型：__________ 备课日期________ 上课日期___________ 主备人：____________ 执教人：_____________ 审阅签字：_____________ 序号：4 第4课科举制的创立 【学习目标】 1、了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。 2、了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。 3、了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。 【重点】科举制的创立和完善 导入新课： 我们在选拔班委和三好学生时要求很高， 成绩的取得与一次次的考试是分不开的。 我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那大家知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？今天我们就一起来学习科举制的创立。 【自学指导】 一、科举制的诞生 1、科举制是在哪个朝代诞生的？ 2、隋朝为什么要创立科举制？ 3、科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？ 二、科举制的完善 1、科举制的完善是哪个朝代完成的？ 2、唐朝完善科举制的关键人物有哪些？ 3、看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？精讲透析： 1、隋文帝和隋炀帝分别为科举制诞生做了哪些工作？ 2、唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？ 3、“学习了科举制后，请想一想，你对现在学校的考试 科举制的影响 其中很重要一条必须成绩优良、有真才实学。良好提到考试，我们每位同学都可谓是久经沙场的老将，
1、科举制的创立和完善: 要。 3、科举制的发展线索：创立于____________ ，完善于___________ ，发展于宋和明清，废除于 ____________________ ，延续1300多年，影响深远。 4、科举制的影响： ①科举制改善了 ___________ ，使得________________________________ 有机会进入各级政府任职。 ②科举制促进了 _______________ 的发展，士人___________________ 的风气盛行。 ③科举制也促进了 _______________ 的发展，尤其因为进士科重视考 __________ ，大大有利于的繁荣。 【自我评价】掌握的很好好一般 【学习心得】
七年级历史教案－科举制的创立 历史公开课教案 【授课人】 【时间】 【地点】七年级（3）班 【课题】中国历史七年级下册第四课科举制的创立 【课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容 【教学目标】 知识与能力：1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。 2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。 3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。过程与方法：通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发学生思考我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。 情感态度与价值观： 1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐 兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新 是人类社会进步的组成部分； 2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界 人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。（转载自第一范文 网https://www.doczj.com/doc/7417594983.html,，请保留此标记。） 【重点难点】 重点：科举制度创立和逐渐完善的过程 难点：科举制的影响 【教具】小黑板（科举制的形成和完善） 【教学过程】 复习上节课的主要内容并思考：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”？P13 2、为什么会出现盛世景象？P10 导入新课：
除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢？今天我们就来学习第四课：科举制的创立 在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢？请看P15，请一个同学来说说。 大家想一想：这种选拔人才的方法好吗？ 老师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这个办法？ （老师解说）科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段： 一、科举制的形成和完善 （老师出示概括制表并解释） 隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开始分科考正式设置进士科扩充国学的规模殿试/武举的开始多次亲自面试 雏形创立完善 （老师简介）1、常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要 2、进士科主要考核内容的变化：时事策论/隋炀帝、加试经史/唐太宗、加试杂文/ 唐高宗、诗赋/唐玄宗 思考下列古文的含义： 1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗） 2、“太宗皇帝真长策，赚的英雄尽白头！” 思考P16“动脑筋”： （有，填空题。） 思考P18“活动与探究1”：如何看待李德裕的观点？ （不妥，熟悉朝廷礼仪只是有利于从形式上办好朝廷的事，但不是当官的必要条件。）二、科举制的影响： 小组讨论：科举制的影响 老师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析；从科举制度与唐朝繁荣的角度分析；从对外国、对后世、以至今天影响的角度分析。
第4科举制的创立教案 [教学目标] 、知识与能力目标： 通过本学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 2、情感态度与价值观目标： 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 [重点和难点] 教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。 本的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。 [教法、学法]应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体 [时]1时 [型]新授 [教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片
[教学过程] 一、复习提问上节内容。 二、导入新： 教师可以从简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官，引出文引言中李昂拒绝说情的小故事，在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣，由此导入新。 三、讲授新： 、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。 2、在学习隋朝创立科举制时，教师可以围绕“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么?原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么?出身低微的读书人得到了什么?朝廷得到了什么?进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官，选拔官吏的权力从地方集中到中央。 3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动。例如： 探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，
温馨提示： 此题库为word版，请按住ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，点击右上角的关闭按钮可返回目录。 第4课科举制的创立 ●考点：隋唐的科举制度 1、（2010·聊城学业考试）“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。”“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”诗句反映的现象与下列哪一制度的推行直接相关（） A．分封制 B．郡县制 C．科举制 D．行省制 【解析】选C。本题主要考查学生的的分析理解能力。“金榜”“寒窗”“名字香”“一举成名”与科举制度相符合。 2、（2010·重庆中考）我国的科举制度对西方近代文官考试制度的形成产生了较大影响，有人称它为中国古代的“第五大发明”。科举制度正式创立于 A．隋朝B．康朝C．明朝D．清朝 【答案】选A。 3、（2010·南京学业考试）一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”材料反映的选官制度正式创立于 A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗 D．唐玄宗 【答案】选A。 4、（2010·淮安中考）唐朝是我国诗歌创作的黄金时代，唐诗的繁荣与科举考试进士科重视考诗赋有密切关系。诗赋成为进士科考试内容与下列哪位皇帝有关。 A.隋炀帝 B.唐太宗 C.武则天 D.唐玄宗 【答案】选A。 5、（2010·山西中考）魏晋时期，官员大多数从高门权贵子弟中选拔，到了唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占到了三分之二。这种变化说明 A.唐政府不任用权贵子弟 B. 唐政府力求以才学选官 C.唐朝社会文学艺术繁荣 D. 唐朝重视教育事业的发展 【答案】选A。 6、（2009·湘西中考）伟大的民主革命先行者孙中山说过：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。”你知道中国通过考试选官的制度从何时
初三历史预习学案 第2课“贞观之治”学案 【重、难点】重点：贞观之治、女皇武则天；难点：恰当评价唐太宗、武则天 【学习目标】 1、熟记：唐朝的建立、贞观之治、武则天； 2、正确评价唐太宗和武则天。 【知识回顾】1、隋朝建立和统一的时间分别是何时？ 2、隋朝大运河：目的、在位皇帝、一中心、两端点、四河段、作用。 【预习提纲】 预习要求：通读课本，根据提纲在书上标下来，书上没有的内容要写在书上。 一、唐朝的建立： 1、唐朝建立时间、建立者（即祖）、都城。 2、李世民就是，年号。 二、“贞观之治” 1、原因： （1）唐太宗吸取的教训； （2）唐太宗重视，减轻农民的；注意“”； （3）在地方，，减轻人民负担。 （4）唐太宗任用和虚心。他任命和做宰相，重用敢于直言的，进谏二百多次，是最著名的谏臣。 2、表现：唐太宗时期，政治比较，经济，国力逐步，历史上称 为“”。 三、女皇武则天 1、是我国历史上唯一的女皇帝。改国号为。 2、武则天当政期间，继续实行唐太宗、的政策，使唐朝 社会经济进一步发展，国力不断增强，人称她的统治“，”。 【训练提高】1、“水能载舟，亦能覆舟”的观点最适合作为以下哪部电视剧的主人公的台词（） A《汉武大帝》 B《武则天》 C《贞观长歌》D《三国演义》 2、要拍摄一部《大唐名君——李世民》的历史剧，你认为这部历史剧中不该出现的画面是（） A他在长安称帝，建立唐朝 B他轻徭薄赋，发展生产 C他合并州县，革除“民少吏多”的弊政 D他鼓励大臣直言自己的过错 3、唐太宗曾说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失。”唐太宗执政时，被他喻为可 以“知得失”的一面镜子的人物是（） A姚崇 B魏征 C房玄龄 D杜如晦 4、唐太宗时，面对有人提出的修复长城的建议，他一笑置之曰：“安事劳民。”这说明（） A唐朝时北部边境安定，长城已失去防御作用 B唐太宗吸取隋朝灭亡教训，轻徭薄赋，发展生产 C唐太宗采取开明的民族政策，民族间出现了融合高潮 D唐初军事实力强大，北方少数民族不敢骚扰唐朝边境 5、我国历史上被称作有"贞观遗风"的统治者是（） A隋文帝B唐太宗C武则天D唐玄宗 6、以下唐太宗实施的措施中，在关注民生方面有利于直接减轻人民负担的是（） ①重视发展生产，减轻农民的赋税劳役②注意“戒奢从简” ③合并州县④任用贤才，虚心纳谏 A①②③ B②③④ C①②④ D①③④ 7、我们今天之所以基本肯定武则天的统治，主要是因为（） A她是我国历史上唯一的女皇帝 B她替多病的高宗处理政事，显示出了卓越的政治才能C她继续推行促进社会经济发展的措施 D她晚年称帝，改国号为周 8、毛泽东在其词作《沁园春·雪》中有一句“唐宗宋祖”。这里的“唐宗”统治时期，史称 A文景之治 B开皇之治 C贞观之治 D开元之治 9、简述贞观之治出现的原因、表现。 10、思考：阅读P8黑体字 （1）这句话的含义是：
第一单元第四课科举制的创立（教案）课程标准: 了解科举取士制度的创建。 教学目标: 知识与能力：了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生互相促进的能力。 过程与方法：自主学习、合作探究的方式学习本课知识。通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而培养合作意识。 情感态度价值观：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 教学重点： 科举制创立和完善过程。尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作用。 教学难点： 科举制正反两方面的作用和其对中外的影响，并对科举制进行客观评价。 教学方法： 自主学习、合作探究、讲述法，多媒体课件辅助教学。 教学流程： 温故知新： 1、“开元之治”是何时出现的治世局面？其措施有哪些？（唐玄宗前期；重视人才、注重吏治、提倡节俭） 2、列举唐朝农业中出现的新农具、新技术？（曲辕犁和筒车、水稻育秧移植栽培）手工业中的制瓷中心及艺术珍品？（越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩）商业中的大都市、长安城的布局特点？（长安、洛阳、扬州、成都；市坊分开） 3、唐朝由盛转衰的标志？（安史之乱）
导入新课： 我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗），他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？请看视频《谁料皇榜中状元》选段——（引出科举制度）新课讲解： （一）科举制创立的背景 环节一：自主学习（学生根据自学提纲自学课文，教师巡视指导） 阅读课文第17页第一自然段，回答： 1、魏晋以来，官员的选拔标准是什么?(门第高低) 2、这种选拔官员的方式有什么弊端？（出身低微但有真才实学的人不能当官，不利于国家选拔人才） 3、如果你是当时的统治者，你会采用什么样的方式来选官？（考试、开科取士） 环节二：自学展示（学生展示自学成果，教师实施评价） 环节三：点拨深化（师生互助，利用多媒体课件深化讲解内容） 1、补充背景材料： 魏晋以来，设立中正官考察人品，把人按人品分为九个等级，得到上品评价的人就可以推荐做高品的官，这叫做“九品中正制”。 后来，高官大户把持了所有的高官显职，各级中正官也由他们任命或直接担任。 于是门第出身作为品评的唯一标准，是世族就得到好评，祖宗没做过高官就一定得差评，形成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。 2、梳理自学问题： 魏晋以来，官员的选拔标准是门第高低，这使出身低微但有真才实学的人不能当官，不利于国家对人才的选拔。建议统治者可以通过考试、开科取士来选拔人才。 （二）科举制创立的过程 环节一：自主学习（学生根据自学提纲自学课文，教师巡视指导）
山东省高密市银鹰文昌中学七年级历史下册《第4课科举制的创立》 学案新人教版 【学习目标】学案总编号：No．4 1．了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况以及它给隋唐社会带来的影响。 2．通过讨论科举制度的影响等问题，培养从具体历史事实引出结论的能力。 3．认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，符合当时社会发展的需要。【课前预习、课内探究】（我学习，我快乐；我思考，我收获！） 自主学习合作探究 一、科举制的诞生 ⑴背景：① ② ⑵过程：① ② ⑶意义：① ② 二、科举制的完善 1．最重要的科目：朝科举制逐渐完善，常设的考试科目以、两科最重要。 2．完善科举制的关键人物：、和 3．完善措施： ⑴唐太宗：① ② ⑵武则天：① ② ⑶唐玄宗：① ② 三、科举制的影响 ① ② ③ 四、科举制的废除 科举制度在我国封建社会延续了多年，直到 1．你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？”
才被废除。 【自我测评】（细心造就成功！）
【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？) 11．下列句子中，哪些与科举有关，请把它们找出来。 A ．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。” B ．“天下英雄入吾彀中矣!” C ．“风吹金榜落凡世，三十三人名字香” D ．“上品无寒门，下品无士族” E ．“洞房花烛夜，金榜题名时” F ．“皇榜尽处是孙山，贤郎更在【夯实基础】 1． （2009·四川宜宾）科举制度对中国历史影响深远，它正式诞生于 （ ） A ．隋文帝统治时期 B ．隋炀帝统治时期 C ．武则天统治时期 D ．唐玄宗统治时期 2．（2008·淮安）现今国家公务员录用考试一般采用笔试和面试相结合的方式，在古代科举考试中，下列皇帝最早对考生采用面试方式的是 （ ） A ．唐太宗 B ．武则天 C ．唐玄宗 D ．唐高宗 3．科举制的废除是在 （ ） A ．唐末 B ．元末 C ．明末 D ．清末 4．科举制的创立在当时产生了怎样的影响？ 【综合提高】 5．观察“举子看榜”图。这种情景最早出现在 （ ） A ．汉代 B ．隋代 C ．唐代 D ．宋代 6．唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登 天子堂”的理想，最佳途径应该是 （ ） A ．参加科举考试 B ．辛勤耕作 C ．作战立功 D ．经商致富 7．（2009·江苏连云港） “十年寒窗无人知，一举成名天下知”这一现象，与下列哪项制度的推行直接相关 （ ） A ．禅让制 B ．郡县制 C ．分封制 D ．科举制 【创新应用】 8．（2008·徐州）徐州市的户部山有条状元街，“状元”一词和下列哪种制度有关 （ ） A ．分封制 B ．科举制 C ．九品中正制 D ．三省六部制 9．隋唐时期，青年李进是当地远近闻名的骑射好手。一天，他告别父母，满怀信心地赶赴洛阳参加武举考试。这可能发生在下列哪位皇帝统治时 （ ） A ．隋文帝 B ．隋炀帝 C ．唐太宗 D ．武则天 10．阅读下列材料： 唐太宗在端午门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀中矣。” ——王保定《唐摭言》 请回答： （1）上述史料反映了唐朝的什么制度？这种制度形成于什么朝代？ （2）唐朝的用人制度对今天我国发展人才战略有何启示？
初中历史教案-历史教案－科举制的创立初中历史教案-历史教案,科举制的创立 历史公开课教案 【授课人】 【时间】 【地点】七年级(3)班 【课题】中国历史七年级下册第四课科举制的创立 【 课程标准对本课要求】了解隋唐科举制度的主要内容【教学目标】 知识与能力:1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况及其影响。 2、通过讨论科举制的影响，培养学生运用历史知识分析问题的能力。 3、通过采用小组合作探究的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 过程与方法:通过学生分组讨论，学习本课内容。通过对比现实考试制度，启发学生思考 我国教育现状的不足，提出自己的看法和改进建议。 情感态度与价值观: 1、引导学生认识科举制度的出现，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐 兴盛的原因之一，符合当时社会历史发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分; 2、通过了解科举制度的深远影响，使学生认识到科举制度也是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。 【重点难点】 重点:科举制度创立和逐渐完善的过程
难点:科举制的影响 【教具】小黑板(科举制的形成和完善) 【教学过程】 复习上节课的主要内容并思考:1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛 世”,P13 2、为什么会出现盛世景象,P10 导入新课: 除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的基础。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢,今天我们就来学习第四课:科举制的创立在此之前朝廷是怎样选拔人才的呢,请看P15，请一个同学来说说。大家想一想:这种选拔人才的方法好吗, 老师:隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他是不是一下就想出了科举制度这个办法, (老师解说)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区别的三个阶段: 一、科举制的形成和完善 (老师出示概括制表并解释) 隋文帝 隋炀帝 唐太宗 武则天 唐玄宗
初中历史七年级下册第4课时《科举制的创立》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力 ⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 ⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 2、过程与方法 教法：指导预习，问题设置指导课前预习工作：将班级学生分成几个小组，采用分组合作的方法做好预习工作。第一组：了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组：查阅相关资料。了解科举考试究竟怎样考。一个普通读书人怎样才会成为进士。第三组：找出课文中提到哪几位人物是通过科举考试当上官的，并尽可能多地了解哪些历史人物是通过科举考试当上官的，如岳飞、司马光等。第四组：排练一个短剧小品(1分钟以内）“看榜文”。学法：阅读、讨论、探究、合作学习 3、情感态度与价值观
引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分 二、教材简析 1、重点：科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则 天、唐玄宗三位皇帝的作用 2、难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深 远影响。 三、教学准备 1、收集有关科举制的历史知识及这一时期从科举制而入仕的名人 2、图片 四、教学设计 （一）导入： 同学们，到现在为止，我们已经学习了三位唐朝杰出的皇帝，请说出他们分别是谁？（唐太宗、武则天、唐玄宗）很好，他们统治期间，中国出现了政治清明、经济持续发展的盛世局面。他们的统治措施中有一个很大的共同点是什么？（善于用人）正确。那么，你们是否知道，隋唐时期的封建统治者通过什么方式来选拔人才呢？（科举制度）不错。也许你们听说过科举制度，但它具体是怎么回事，读书人怎样才能适应它的要求，达到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道这些的人可能不多，今天我们就专题学习这一内容。（板书课题）（二）学习过程（精彩课堂，展现独特自我）
科举制的创立教案设计 科举制的创立教案设计 [教学目标] 1、知识与能力目标： 通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。 2、情感态度与价值观目标： 通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。 [重点和难点] 教学重点为：以科举制度创立和逐渐完善的过程。 本课的难点：本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制，因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。 [教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、科举制度相关多媒体、图片 [教学过程] 一、复习提问上节内容。
二、导入新课： 三、讲授新课： 1、介绍隋王朝建立之初，沿袭以前的选官制度，但是两年之后(583年)隋文帝就下诏令予以废除。他为什么要废除呢?请学生阅读 课文正文第一段，自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因。注 意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处。 3、“科举制度的完善”一目，可以按唐太宗、武则天、唐玄宗 的顺序各有侧重地展开学习活动。例如： 探讨国学与科举考试的关系，认识科举考试把读书、应考、做官联为一体。观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，结合旁边课文 小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句，从政治角度、思想角度分析，科举考试的最大获 益者是封建最高统治者皇帝。 分析武则天开创殿试，亲自出题面试举人的意图是什么? 提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容，你会怎样做?”“请你再估计一下 唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?” 4、学习“科举制度的影响”一目时，可以在前两个子目学习的 基础上，直接组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的.影响。注 意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习 俗等方面分析，从对外国、对后世以至今天影响的角度分析，从科 举制度与唐朝繁荣的关系角度分析。 5、利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”，指导学生活动。 6、苯淌υ诒究谓萄е形蘼凼亲约航彩龌故且导学生活动，都 要把握好对隋唐科举制度评价的分寸。 四、小结：指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大 事记”。并观看反映科举制度的多多媒体资料 五、练习：你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好，为什么?
科举制的创立 一、教学目标 1、知识与能力 ⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。 ⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。 ⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。 ⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。 2、过程与方法： ⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。 ⑵通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。 ⑶ 通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。 ⑷运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。 3、情感态度与价值观 通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。 二、教学思路 重点、难点及处理方法 1、重点：科举制创立和逐渐完善。 处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成清晰思路：即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。唐朝历史任务是继承发展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生源，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。 2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。
十七范进中举 一、目标导航 1.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，珍惜今天的幸福生活。 2.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。 3.体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 二、自主预学 （1）读准下列加点字的读音。 ①作揖（）②星宿（）③攥着（）④腆着（） ⑤斋公（）⑥行事（）⑦带挈（）⑧绾了（） （2）文学常识积累。 本文节选自第回，作者是朝的。他写的这部书是 体的长篇讽刺小说，共回，主要描写的生活和精神状态，揭露的腐朽。 （3）《儒林外史》是一部怎样的小说？ （4）请同学们分角色朗读课文，找出小说三要素，理清课文故事情节。 主要人物: 环境： 故事情节： （5）疑问摘要： 三、课堂互动探究 1．感知文本。交流讨论“预习导学”部分的知识点。并朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。 2．合作探究。 （1）范进中举前后自身境况有怎样的变化？他得知中举的消息后为什么会发疯？ （2）范进是怎样的一个人？说出你的理由。 （3）范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？你觉得胡屠户是怎样的一个人？ （4）胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？
（5）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 3．拓展延伸：请用《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写。） （三）总结课文。 课文运用____________和____________的手法描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，刻画了范进____________________________________________的典型形象，尖锐地抨击了，揭露。 四、课堂练习 （一）根据注音写汉字。 笨(zhuō)_____ (pú)_____萨(wù)_____自桑(zǐ) （二）选词填空。 1. 范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A. 跌 B. 歇 C. 踱）的，东张西望，在那里寻人买。 2. 弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不 (A. 漂亮 B. 华丽 C. 轩敞)，也还干净，就 (A. 给 B. 送 C. 借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好 (A. 看望 B. 请教 C. 留心)些。 3．屠户把银子（A. 拿 B. 捏 C. 攥）在手里紧紧的，把拳头 (A. 伸 B. 舒 C.张)过来，道：“这个，你且收着……”范进道：“……若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（A. 收 B. 缩 C. 放）了回去，往腰里（A. 揣 B. 塞 C.放）…… （三）解释下列句中加粗的词语。 1．范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 唯唯连声： 2．你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？ 万贯家私： 3．邻居内一个尖酸人说道：“罢么！胡老爹。” 尖酸： （四）课内阅读。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门针、飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡
第4课科举制的创立 一、教学目标 1、知识与能力 ⑴掌握科举制度创立和完善的过程； ⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。 ⑶理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响 2、过程与方法： ⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。 （2）通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的快乐。 3、情感态度与价值观 通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。 二、教学目标 1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。 2、难点：科举制度的影响 三、教学方法 1.角色扮演，分组讨论。 2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。 四、教学过程 （一）导入新课 古人云：人生有四大喜事。那么是什么呢？久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。我们今天就谈谈其中的一件喜事那就是金榜题名时，提到金榜题名时，我们立马就会想到考试，我们每个同学可谓是久经沙场的老将，我们知道考试是今天社会对人才的一种较为公平选拔方式。那我们知不知道在古代社会是如何选拔人才的呢？由此导入新课。 （二）讲授新课
一、科举制的诞生 1.诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制（科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。②还必须有地方官员和高门权贵推荐。没有显赫的家庭背景是不能做高官的。这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中。） 2.科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关？分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献？ 3.小组讨论：科举制的诞生的作用。教师总结科举制与它的本质区别是：普通读书人和贫穷人家的子弟可以自愿报名参加官府的考试，这样就扩大了选官范围，选官权力也就牢牢控制在中央手中。那么我们现在就来学习科举制的创立。 过渡：隋朝科举制虽然规模不大，还不完善，但却有着重要意义。那么，科举制在唐朝是怎样完善的？ 二、科举制的完善 1.唐时科举考试的科目，以哪两科最重要？常设考试科目：秀才、明法、明书、明算、明字、三史科、开元礼科。以进士和明经科最为重要。 2. 唐朝科举制的完善与哪些皇帝有关？ 学生甲：唐太宗时，扩充国学规模，扩进学舍，增加学员，考中进士第一名，称状元。 学生乙：武则天时，大力提倡科举，举行殿试，不仅有文举还开设武举。 学生丙：唐玄宗时，诗赋成为进士主要考试内容（用多媒体打出板书内容，让学生思路清晰） 进士及第是一种高荣誉，人称“登龙门”。新进科进士聚集在京城长安曲江参加国宴，在曲江垂帘观看。高门权贵也云集于此挑选新科进士做女婿。新科进士们附诗抒情、春风得意。 3.看书、讨论并归纳他们分别为科举制度的完善做了哪些贡献？ （过渡）：我们现在学习了这么多，请大家讨论一下科举制对当时和后世及对整个世界文明产生了怎样的影响？ 三、科举制的影响 由学生讨论后整理得出如下结论 ⑴改善了用人制度，对社会发展有进步意义。 A、科考形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔考试。 B、他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，为封建统治阶级不断注入新鲜血液。
第4课科举制的创立 【教学目标】 一、知识与能力 1.知识：科举制产生、完善及影响。 2．能力：通过讨论隋朝创立科举制的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。 二、过程与方法 1.通过学习，进一步培养学生的唯物史观。 2.通过采用小组讨论的方法，培养学生共同学习，互相促进的能力。 3．利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。 4．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。 【重点难点】 教学重点：科举制度的创立和逐渐完善、对科举制的评价。 教学难点：科举制度与以往选官制度的本质区别。 【教学方法】 图文结合法、诗词辅助法、讨论法、讲述法和启发诱导式。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 导入： 同学们，世界上最早的考试制度是中国的科举制。今天我们习惯上把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科第一名分别称为“文科状元”“理科状元”。那么，这些叫法都来源于我国古代的科举制度，你知道科举制是什么时候诞生的吗？今天，我们就来学习这方面的内容。 第4课科举制的创立 一、科举制的诞生 1.科举制诞生的背景 曹魏后期，九品中正制开始发生变化，它很快就被势力雄厚的门阀世族所把持。这些豪门大族世代为宦，把持了所有的高官显职，九品中正制也就把门第出身作为品评的唯一标准了，形成了“上品无寒门，下品无势族”的局面。 隋朝建立之初，还是沿袭前朝的选官制度，但两年之后，隋文帝就下诏予以废除。下面请同学们思考：九品中正制到了隋代，除了读书人不满之外，还有哪些弊端最终导致了隋文帝下诏废除？大家可以分组讨论，派出代表发言。 一组：九品中正制发展到后来成为豪门大族控制政权的工具，选拔不到真实的人才。 二组：新建立的隋政府需要大量的高素质的人才来巩固政权，而九品中正制起不到这样的作用。 …… 隋唐时期，是中国封建社会重新走向统一和空前繁荣昌盛的时期。从统治阶级内部的关系来看，中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下
人教新版七年级历史（下）三维同步训练 第一单元第四课科举制的创立 维度A 基础知识 一、选择题： 4．“上品无寒门，下品无世族。”的情况有可能出现下列哪个朝代？（） A.魏晋南北朝 B.唐朝 C.明朝 D. 清朝 2．科举，就是由封建国家设立科目，定期举行统一考试，通过考试来选拔官吏。下列事件中标志着科举制度正式诞生的是：（） A 隋文帝时利用分科取士的办法选拔官吏。 B.隋炀帝时正式设进士科，按考试成绩选拔人才。 C.唐太宗时扩充国学的规模，扩建学舍，增加学员。 D.武则天时开始进行武举考试。 3．下列诗句中涉及到科举制的有： ( ) ①皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外。 ②朝为田舍郎，暮登天子堂。 ③罢黜百家，独尊儒术。 ④慈恩寺下提名处，十七人中最少年。 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ②④ 4．在科举考试中的“贴经”类似于今天语文考试中：（） A.选择题 B.填空题 C.问答题 D. 作文题 5．诗赋科成为进士科主要的考试内容开始于：（） A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐太宗 D. 唐玄宗 6．我们现在的高考有“文科状元”、“理科状元”，而科举考试中也有“文状元”、“武状元”。那么“武状元”最早出现于：（） A.唐太宗统治时期 B.唐高宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治时期 7．关于科举制的产生和完善，下列说法正确的是：（） ①科举制最早产生于隋炀帝的开科取士 ②标志着科举制正式诞生的是隋炀帝设置进士科 ③唐太宗、唐高宗、唐玄宗是完善科举制的关键人物 ④科举制直到清朝末年才被废除 A.①② B.③④ C. ②④ D. ②③④ 8．“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，这首诗反映了：（） A.贞观年间，进士科录取率极低，不少人从少年考到老年，仍未考中。 B.唐太宗创立进士科，开创通过考试选拔官吏的制度，许多有才能的人为他所用，一直到头发花白。 C. 唐太宗设立武举考试，许多英雄为此奋斗终生。 D. 唐太宗将诗词作为考试内容，许多考生为作诗熬白了头发。 二、填空题： 9．唐代科举制中最重要的两科是进士科________________ 、_____________。其中进士科