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长春版语文一下《看地图的乐趣》word教案

长春版语文一下《看地图的乐趣》word教案
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《看地图的乐趣》

桦甸新华小学张艳艳一、教学目标

(1)认识本课13个要认识的字,读准字音,了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字,重点指导两个字“利“和” “江“。

(2)正确朗读课文、流利读文。

二、教学重点

会认13个要认识的字,学习新部首。会正确书写本课生字

三、教学难点

学习生字,了解字义、词义

正确朗读课文、读顺课文。

体会看地图的乐趣。

一、激情导入新课

1、同学们看看今天老师给你们带来了什么?老师知道大家都喜欢看美丽的图画,你们想看吗?知道是什么图吗?教师大屏幕出示(一张是世界地图,一张是中华人民共和国地图)。师:中国地图像什么?谁能说给大家听听?(报晓的大公鸡)板书:“地图”两个字,学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”:加一加,一口吃个大冬西瓜。

2、同学你在地图上看到了什么?生:找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线)那你想知道它们都代表什么吗?师:通过看地图我们就能知道哪是大海,哪是陆地、平原、高山,还能看到世界上所有的国家,你们觉得看地图有趣吗?下面,就让我们一起走进看地图的乐趣一课,教师补充课题学生齐读。

二、初读课文,在文中感知生字的读音。

1、请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课,端好书请坐直。听老师读课文,注意预习中圈画的生字词正确的读音。

2、请学生们轻声自由地读课文,遇到不认识的读不准的字可以借助拼音,或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生:练习读课文

3 请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文,争取读通顺。生:练习读教师适时评价

三、学习生字

1、感知认读,在词语中了解字义或词义。

(1)听了同学们的朗读,老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。(课件出示词语带拼音)

同学们,你们先自己试着读一读,。

(开火车读..齐读)(强调“彩、所、乡许的字音)

(2)现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗?(师去拼音生读词指名领读)

请同学们把这些词语读给同桌听一听。

(3)现在老师要考一考你们记得怎么样?(师随便指词学生读或开火车读)

(指五彩):谁能快速读出这个词?看地图上有哪些颜色?五彩表示什么?(颜色多)

五彩还可以用哪些词来表示?(五颜六色五彩缤纷)

在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。

(平原)指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。

(高山)谁能读一读这个词?

有高山就要有平原,指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么?高—低

(所有)谁能读这个词?

(意大利):谁能读这个词?

意大利是一个国家名。利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。指名领读一读

(北京):谁能读这个词?

北京是我国的什么?(我国的首都)

连起来说一说(教师引导说:北京是我国的首都。我国的首都是北京。

同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会?(北京)让我们一起为中国为北京加油吧!

(宝岛):指名读谁知道宝岛是我国什么地方?(我国的台湾)

同学们请看地图,这就是台湾,台湾是我国领土不可分割的一部分,总有一天,它会回到祖国的怀抱。

(举世闻名)谁能读这个词?名是由哪两个字组成的?(夕和口组成)

闻名的近义词是什么?(著名)谁能用闻名这个词说句话?指名说话

(家乡):学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗?

我们的家乡在吉林省桦甸市。

家乡是指生我们养我们的地方,教师指中国地图,请学生看看地图上鸡脖子的位置,告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话?指中等生说一说

教师引导说;我爱我的家乡。我的家乡很美丽。

(喜欢)。谁能读这个词?你喜欢什么或者喜欢谁?

(许许多多)谁能读这个词?这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗?指名说一说并及时给予肯定

学生个别认读再齐读词语。教师评价

2、理解识记生字。(字词句联系,以字为主)

同学们能把词语认得这么好,现在字宝宝要从词语中跳出来了,你们还能把它们认得更准更快吗?课件演示跳出的生字宝宝

(1)老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧,自己用心记一记,把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。(小组学习)

(2)汇报学习成果(记比说兼用,以记为主)学生记一个教师在黑板上贴一个字卡

加一加:彩、利、宝、名、许

形声字:彩教师贴“彩”(“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写)。谁还能给彩找朋友?(扩词)并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空(1)在地图上我们可以看到一个五(彩)的天地。(2)今天妈妈买了我最爱吃的蔬(菜)。(3)我和姐姐在草地里(采)了好多的野花。

利:利是会意字,甲骨文利是由禾和刀构成,意思是能割庄稼的刀,由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友?

讲故事;“ 名”字还有一个小故事想听吗?一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?

猜字谜:老师出谜学生猜名:(一口咬去多半拉)岛:一只鸟落在山上。高:一点一横口,同字横没有。许:言午许。宝:家中有玉就为“宝“京:一点一横长,口字在中央,小字下面有。顺口溜许:言午许找朋友扩词

生活中识字:喜、所

数笔画:平乡

平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗?区别平与苹。

乡家乡故乡学生读两遍

(3)孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗?学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡

左右结构:彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围:图半包围:岛(4)整理后学生抢读生字

3、反馈巩固生字。(音形义统一,以形为主)

(1)听音举卡游戏。

教师说一个学生找一个并读一遍,边找读边收好字卡放在学具袋里。(学生自带字卡)

(2)教师摘字卡:要求摘一个字卡学生读一个,

(3)教师抽读字卡学生认读要求:举高的大声读,举低的小声读

(4)字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗?出示34页词语开火车读一读

4、送回课文,复习巩固生字,读课文。

同学们,你们把生字认得这么好,相信课文不但能读得正确,还能读得更流利。

四、指导书写生字。(一看二写三反馈)

你们字认得这么好,课文读得这么流利,相信字也能写得更棒,我们现在就把字宝宝送回家。(1)指导书写利、

请同学们看“利”字,在写字之前,老师先教你们一个新的部首:(立刀旁儿)齐读

请同学们仔细观察,利字书写时要注意什么?

利是正方形的字,禾占左半格,捺变点,立刀旁占右半格,左右一样高。教师范写学生仿写

(2)请同学们仔细观察“江”字,有什么地方要提醒大家注意的?

江字从结构来看左小右大,三点水儿是弧形的

工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点,第二横起笔在下一线左一线起笔,到右二线收笔。竖要短。

(1)学生练习书写,教师巡视指导强调坐,姿执笔方法。(2)展示优秀作品评一评取长补短再写一写

五.总结:同学们本节课我们学习认识了这么多的词语,这么多的生字真了不起,并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗?(学生说一说看题图的乐趣)说说地图上各种颜色都代表什么?

4—2 看地图的乐趣

教材分析

一、文本解读

这是一篇充满童趣的抒情散文,它以生动的语言,形象地描述了一个孩子看到地图后的无限乐趣,表现出一个孩子强烈的好奇心和求知欲。五彩的天地,形态各异的国家,幅员辽阔的祖国,可爱的家乡……这些都给作者留下了深刻的印象。

课文第1自然段,作者直抒胸臆,表达了自己看地图后的真实感受——看地图的乐趣真多!让人迫不及待地想知道看地图究竟有多少乐趣,从而引起下文。

第2自然段对五彩天地的描绘,写出了我看地理地图所感受到的色彩美,并从中增长了知识和学问。

第3自然段从各国的形状各异、大小不一的描写中,表现出我看地理地图的乐趣,从中开阔了视野;从对祖国地图的幅员辽阔、资源丰富的描述中,抒发了作者对祖国大好河山的热爱。第4自然段中“我最喜欢看地图”一句进一步表达自己对地图的喜爱,首尾呼应,从“我知道了山有多高,海有多深”的叙述中再一次表达自己看地图后的收获和乐趣,从中了解了地图的作用。

全文运用了形象的比喻,把自己看地图的乐趣淋漓尽致地表达出来。

二、教学价值

本课教材包括四方面的内容,1篇课文,1幅插图,认字表和写字表,还有3道课后练习题。本课是这一板块的第二篇课文,作者观察细致,描写生动,真实地表达出“我”看地图的乐趣和收获,让人对广阔的地图心驰神往,能激发学生对地图的探究和喜爱。这篇课文语言优美,比喻形象,情感真挚,很适合朗读,可以借助地图,展开想象,画简笔画等多种方式配合进行

朗读训练。文中配有一幅地图的插图,可以结合插图,引导学生观察地图,说说自己还有哪些新发现,从而激发学生对地图的研究与探索。

课后练习中“读词语”就是让学生反复读这里的词语,以达到巩固复现生字的目的。

“填标点”要让学生懂得标点的用法与作用,并初步尝试使用标点。

“找一找”是结合本课学习的内容进行的一个扩展练习。可结合课堂教学相机选择练习,也可放在课后进行课外活动。在动手操作中,丰富知识,开阔视野。

教学目标

1.认识本课13个要认的字,读准字音,了解字义;认识1个新部首;会写本课的8个字,做到工整、干净,结构合理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解地图的相关知识,体会看地图的乐趣,知道看地图能增长学问。

教学建议

(一)教学准备

1.地理地图。

2.生字卡片。

(二)教学思路

本文是一篇抒情散文,识字要随文进行。生字随着课文内容的出现进行识记,边识字边阅读,在具体的语言环境中了解字义。做到字不离词,词不离句。在随文识字中,要注意读与识的关系,通过朗读,圈画生字,读准字音,识记字形,结合词语理解字义。识记生字可采取多种方法,以培养学生的识字能力。如,在生活中识字、对比识字、按结构识字、数笔画识字、编顺口溜、猜字谜识字等。对于生字的识记,要求会认的字要整体上记住字形,了解该字在文中的意思。要求会写的字,可以通过多种方法识记字形、理解字义,要调动学生主动识字。个别字教师可以从字理的角度,以讲故事的方式,深入浅出地揭示字理的演变过程

。如“名”是会意字,字的来历是这样的:傍晚时分(夕阳西下),看不清远处的人,就靠呼叫名字来辨明。

对于文章内容的理解,可在教师设计的问题中整体性、个性化地感悟。如“看地图的乐趣真多!你能结合具体语句说说乐趣在哪里吗?”学生根据自己读文后的感受,加以汇报,随着学生的交流,学习生字。根据本课的特点,提供如下教学思路,仅供参考。

1.创设情境,引入新课。

课前,教师出示地理地图,让学生知道什么是地图,认识“图”字。然后让学生说说还知道或见过哪些地图,从中了解地图的种类和作用。看地图能让我们视野开阔,看地图还能获得无穷的乐趣,板书课题。

2.学习课文,随文识字。

(1)教师范读课文,思考小作者看地图后的感受是什么?然后围绕“看地图的乐趣真多”展开学习。

(2)学生默读课文,一边读一边画小作者看地图后的乐趣究竟在哪里,遇到生字反复读一读。

(3)汇报读书情况。

看地图后感受到了地理地图的色彩美。

理解“五彩”并识字。从“五彩”中体会到颜色多,特别漂亮。在文中找一找不同颜色代表什么。学习“平”“高”,可通过说反义词来理解字义,用数笔画来识记字形。指导朗读,体现出五颜六色的地图给小作者带来的乐趣。

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