1.2.2.2 常见的动物(第2课时)
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1.【知识与技能】
1.1、知道两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的共同特征并能说出各类群的常见动物。
1.2、知道脊椎动物的分类体系及分类方法。
2.【过程与方法】
2.1练习根据脊椎动物的特征辨别其所属的类群。2.2通过观察鱼、兔、鸟、蛙等动物的骨骼标本或图片，找到它们的共同特征。
3.【情感态度价值观】
3.1在“猜动物游戏”中培养学生对脊椎各类群特征的关注和应用。培养学生对动物的关心和热爱。
4.【预习范围】从41页到44页
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—————【自主预习】—————
阅读课本P.40读图2-12“青蛙的一生”和正文2-3自然段，回答：
1. 青蛙的主要特征是：幼体生活在_________，有_____无________，用_____呼吸。成体生活在__________，无_____有_________，主要用_____呼吸。
2.为什么青蛙被称为两栖动物？
3.你知道的两栖动物还有哪些？
4. 阅读课本P.41第2自然段和图2-14、2-15，回答：
爬行动物有哪些主要特征？
5.常见的爬行动物有哪些？
6.阅读P.41“阅读”。你会区分毒蛇和无毒蛇吗？它们有哪些不同？
7.阅读课本P.42第1自然段和图2-16，回答：
鸟类有哪些主要特征？常见的鸟类有哪些？8.阅读课本P.43第2自然段和图2-17，回答：
哺乳动物有哪些主要特征？
9.常见的哺乳动物有哪些？
—————【突破点拨】—————
1. 从鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的出现时间来看,脊椎动物进化的顺序是_____→_________→________→____________→______ 。
2. 从脊椎动物进化的顺序来看，动物进化的方向是：从________到_________；从________到_________；从_________到_________。
3、成体青蛙除了用肺呼吸之外，还要靠什么辅助呼吸？为什么？
4、讨论：一旦遭遇毒蛇，应该如何处理—————【沙场练兵】—————
1、下列哪种动物不是哺乳类动物？（）
A 蝙蝠
B 穿山甲
C 鲸鱼
D 变色龙
2、下列不属于恒温动物的一组是（）
A、蝙蝠和白鳍豚
B、企鹅和鲸
C、扬子鳄和娃娃鱼
D、鸭和熊猫。
3. 在生物进化过程中，真正开始陆生生活的脊椎动物是（）
A、两栖类
B、鱼类
C、爬行动物
D、鸟类
4.鸟类和蝴蝶的主要区别是
A、有无翅膀
B、有无四肢
C、
有无脊椎骨 D、有无腮
5.下列关于蛇的说法中错误的是 ( )
A．蛇属于爬行动物
B．蛇的体温不恒定，所以有冬眠现象
C．有的蛇能产出小蛇，所以蛇是胎生
D．头部呈三角形、颈部较细、尾部骤然变细的蛇常为毒蛇
6. 比一比下列四种动物，哪种属于地球上最高等的动物？（）
A．青蛙 B．蝙蝠 C．麻雀 D．鲫鱼
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1.(2008年宁波市初中学业考试题科学试卷第31题)中国女排北仓主场的吉祥物“圆圆”，其原形是宁波市独有的国家一级保护动物——镇海蝾螈，它的数量共有250多尾，比大熊猫还稀少，已濒临灭绝。镇海蝾螈在陆上产卵，卵孵化后。幼体再进入水中继续进行个体发育，成体在陆上生活，它和大鲵同属于________动物。
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—————【牛刀小试】—————
1.在脊椎动物中，类和类动物的体温是恒定的，类，类和类动物的体温是不恒定的，在生物进化过程中，其幼体首先摆脱水的限制，成为真正的陆生动物的是。动物界中，分布最广，最高的动物是动物；种类和个体数量最多的类群是，最低等的动物是动物。
2.与青蛙相比，蜥蜴是真正的陆生动物，主要表现在（）
A 体表覆盖着角质的细鳞
B 完全用肺呼吸
C 头部后面有颈
D 生殖和发育脱离了水
3.由于哺乳动物具备了和的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率，增强了对自然环境的适应能力。
4.下列动物中，属于鱼类的是（）
A 黄鳝
B 章鱼
C 娃娃鱼
D 甲鱼
5. 找出下列归类中正确的一组是 ( ) A．鲫鱼、黄鱼、海豚、鲸均属于鱼类B．青蛙、娃娃鱼、蝾螈属于两栖类
C．鹦鹉、孔雀、蝙蝠均属于鸟D．蛇、蚯蚓、扬子鳄属于爬行类——————【提高训练】————
6.为了能适应空中飞行的生活，家鸽在其内部结构上出现了一些变化，你认为下列不属于家鸽适应飞行特点的是（）A 食量大，消化能力强
B 直肠很短，不储存粪便
C 身体除少部分外，全身被羽毛
D 体温恒定，适应能力强
7.青蛙既能生活在水中，又能生活在陆地上，因此被称为两栖动物，你认为这种说法对吗？为什么？
8.下列动物中，在其一生中出现过三种呼吸结构的是（）
A 鸟类
B 鱼类
C 两栖类
D 爬行类
9.下列各种无脊椎动物中，身体，足都分节，体外有外骨骼的生物是（）
A 蛔虫
B 海星
C 蚯蚓
D 蝗虫
10.在生物进化过程中，真正开始陆生生活的脊椎动物是（）
A、两栖类
B、鱼类
C、爬行动物
D、鸟类
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【我的收获】______________ 【我的疑问】______________
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《动物儿歌》教学设计 教材分析 这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。 学情分析 大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。 教学建议 1.在朗读感悟教学时,教师范读这篇课文,激发学生学习的兴趣。 观察教材上的彩图,让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。在说的基础上,学生自由试读识字儿歌。教师抽査学生朗读情况,指导学生读正确。学生在读正确的基础上,采取多种形式练习 2. 2.拓展延伸可以安排学生课下按照自己的兴趣爱好和条件,观 察一种小昆虫或其他小动物,并说一说自己的体会。 教学目标 1.认识“蜻、蜓”等12个生字,会写“间、迷”等7个字。 2.正确、流利地朗读儿歌 3.激发学生观察小动物的兴趣 重点难点 重点:引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 难点:通过阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学准备 课件,文中插图,生字卡片。 课时安排 2课时 第二课时 课时目标 1.复习生字,巩固生字,指导正确书写生字 2.精读儿歌,背诵儿歌 教学过程
一、复习生字 同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗? (课件展示一些小房子,小房子上写有拼音。一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来) 二、表演读儿歌。 1.上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。 (学生戴上自己喜爱的动物头饰) 2.请戴有文中小动物头饰的同学上台表演读,边读边自由发挥动作。 3.自由组合小组读 三、生字书写。 1.出示本课要求会写的字。 说偏旁,结构及书写时注意的地方。 2.师范写,生书空。 3.学生描红、书写,教师巡视,个别指导。 4.展示学生写的字,评议 四、结合资料说一说蚂蚁是怎样生活的。 1.蚂蚁家族的分工 2.成群结队地生活觅食雨前忙碌地搬家 五、学创儿歌。 上节课老师让小朋友回家学着编一些其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(学生交流,互相说一说) 附儿歌供参考： 金鱼水里游得欢,蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树枝造新房,老虎山间做大王。 牛儿田里耕地忙，海狮水里表演棒。 天上鸟儿飞得高,树上猴子荡秋千。 白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。 板书设计 动物儿歌
浙教版科学七年级上第二章第4节常见的动物 一、单选题 1.（2020·台州）2020年5月，台州市民捡到形似小猫的胎生动物，经鉴定为国家二级保护动物——豹猫。图中饲养员正用奶粉喂养小豹猫。豹猫属于（） A. 哺乳类 B. 鸟类 C. 爬行类 D. 两栖类 2.（2020·金华·丽水）据报道，21世纪10年代已有467个物种灭绝，2020年我国珍稀物种长江白鲟也灭绝 了。长江白鲟是一种用鳃呼吸、靠鳍运动的动物，它在长江流域少有天敌。栖息地被破坏、过度捕捞、河流污染，是造成它灭绝的主要原因。长江白鲟在动物分类上属于（） A. 鱼类 B. 两栖类 C. 爬行类 D. 哺乳类 3.（2020·温州）2020年4月，温州南麂海域近10年来第一次出现海豚群。海豚是生活在水中的哺乳动物。 下列对海豚描述正确的是（） A. 用鳃呼吸 B. 体外受精 C. 体温恒定 D. 用翼飞翔 4.（2020·温岭模拟）将青蛙、蛇、鸽子、蝙蝠按右表进行分类，青蛙是( ) A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 5.（2020·平阳模拟）一组在南美旅行的动物学家发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特点：胎生，用肺呼吸。生物学家根据这些特点把它归类为( )
A. 鱼类 B. 两栖类 C. 爬行动物 D. 哺乳动物 6.2018年12月11~16日，第14届世界短池游泳锦标赛在杭州举行。此次比赛的吉祥物是水母，上两届锦 标赛的吉祥物分别是旗鱼和青蛙。小金用如图表示水母、旗鱼和青蛙的特征关系，并写出了Ⅰ区、Ⅱ区、Ⅲ区和Ⅳ区所代表的特征，其中正确的是（） A. Ⅰ区：体表有鳞 B. Ⅱ区：用肺呼吸 C. Ⅲ区：体温恒定 D. IV区：摄取现成的有机物 7.（2020·衢州模拟）某同学在野外观察到五种动物P、Q、R、S和T，并设计如表所示的二歧分类检索表 来分辨这些动物。下列叙述中，正确的是( ) A. 动物P可能是鲫鱼，动物Ｒ可能是青蛙 B. 动物P与Ｑ的亲缘关系比P与R的近 C. 动物S的结构层次是细胞→器官→组织→动物体 D. 动物Ｔ体内有保护组织、结缔组织和神经组织等 8.（2019七上·越城期末）如图中所示的是形态结构、生活习性互不相同的几种动物，下列叙述中错误的是( ) A. A和C是恒温动物 B. C是胎生动物 C. B幼年生活在水中，用鳃呼吸 D. D的体内有脊柱 9.（2020七上·海曙期末）白鳍豚、中华鲟、扬子鳄、大鲵是属于我国保护的珍稀水生动物，它们分别属于( ) A. 鱼类、鱼类、两栖类、两栖类 B. 哺乳类、鱼类、爬行类、爬行类 C. 哺乳类、鱼类、爬行类、两栖类 D. 哺乳类、两栖类、爬行类、两栖类 10.（2019七上·慈溪月考）西安世界园艺博览会展示的“秦岭四宝”——朱鹮、羚牛、大熊猫、金丝猴中,属 于卵生的是( )
《动物儿歌》教案（第二课时） 教学目标 1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.学会说“谁在哪里干什么”的句式。 3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使 学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学过程 一、导入 1、同学们，即将要到夏天了，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图片） 2、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，让我们一起认识它们吧！（课件出示动物图片） 3、多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。 点击出示相关的儿歌 4、听教师有感情地朗读儿歌 二、学习儿歌，感受快乐 （一）字理识字，主动识字 1、仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，用“______”划出来。并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。 2、点击儿歌，课件出示6种动物名称
（1）孩子们，你们有什么发现？（虫子旁显红） （2）你们还有什么发现？ 预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。 预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？ 小结：像这样右边表示读音，左边表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。 拓展延伸 课件出示“鲤鱼、蜈蚣、蚊、虾、迷、粮” 3、师：看你们学得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？ 请同学们再读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音） （二）情境复现，趣味朗读 1.小动物们，我们都找出来了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。 2.（贴动物图片）摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。 预设：摆错，联系课文随机指正。 预设：摆对，显红文中所有地点词。 小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。
(1)做课后习题和练习册 (2)预习下节课内容 (3)以小组为单位，通过视频、书籍或文章，了解某一种大家喜欢或感兴趣的动物的特点、生活方式和现状，了解这种动物的特点在我们生活中的应用。明天向大家介绍一下。（约2min） 第二课时： 六、教学过程设计 1.导入新课 上节课我们学习了有脊椎动物的分类及其特点，现在合上书本，我们来复习一下，看看谁掌握的最好。 ①鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，无四肢，身体表面大多有鳞 片，皮肤湿润，在水中产卵，体温不恒定。如：鲢鱼、鳙鱼、草鱼、青鱼、黄鱼、鲨鱼 ②两栖类：幼体水中生活，用鳃呼吸。成体生活在陆地或水中，无尾有四 肢，主要用肺呼吸，体温不恒定。如：娃娃鱼、蝾螈、牛蛙（青蛙的幼 体用鳃呼吸，成体用皮肤或肺呼吸。） ③爬行类：一般贴地爬行，身体内有肺，皮肤表面覆盖着角质鳞片或甲， 表皮干燥。卵生，体温不恒定。如：龟、蛇、鳄鱼、变色龙、鳖 ④鸟类：身体呈纺锤形，有喙无齿，前肢特化为翼，体表有羽毛，胸肌发 达，骨骼愈合、薄、中空，脑比较发达。卵生，体温恒定。气囊和肺相 通，可进行双重呼吸，大肠很短。如：家鸽、鸡、鸭、鹅、鹦鹉、猫头 鹰 ⑤哺乳类：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳，是最高等的动物。如：鲸、 蝙蝠、袋鼠、海豚、熊猫、猴
2．新课教学 (1)了解了这么多不同的动物，大家来说说：“你认为动物在我们生活中有些什么作用呢？” (2)哇！真是不数不知道，一数吓一跳啊，动物在我们的生活中竟然有如此重要的地位！ (3)相信大家昨天都去了解过自己感兴趣的动物的特点和生活现状，以及这种动物的特点在现实生活中的运用。现在我们请每组派一个代表来向我们介绍一下：你为什么会选择这种动物？它有什么与众不同的地方，导致你一眼就相中了它？ (4)听完了这么多介绍，现在我来补充一点吧。看图片，大家觉得它们之间有些什么样的联系呢？没错，图中右边的事物都借鉴了左边的动物身上的某些特点才成功的。 (5)现在我们一起来看一个视频。（播放有关濒危动物的生存现状视频） (6)看了这个视频，大家来说说自己的想法吧。你认为什么原因导致我国有如此多的濒危物种？我们能够做什么？我们又应该如何做？怎样对待我们身边的小动物？ (7)“相信同学们都预习过了，现在大家来试试能否分辨出图片上的这些无脊椎动物分别属于哪一类，好吗？” (8)看来大家预习的都不错啊，那我们一起来总结一下无脊椎动物的分类吧 ①扁形动物：身体多细胞，多数呈暗褐色或灰色，少数成亮色，两侧对称， 有口无肛门，大多为雌雄同体。如：涡虫、血吸虫 ②腔肠动物：身体多细胞，有口无肛门，摄食和排泄用同一个口，周围有触 手，触手表面有刺细胞，以做猎食及防卫之用。如：水母、水螅、珊瑚、海葵 ③棘皮动物：身体多细胞，幼体两侧对称，成体大多辐射对称。多营底栖生
《动物王国开大会》第二课时教学设计教学目标： （1）能准确认读“物、虎”等13个生字,能准确的读出动物、狗熊等词语。会规范的的书写“连、还”等六个生字。掌握含有“走之”旁这类字的书写规律。 (2)通过分角色朗读,理解课文内容。读出动物之间多话的语气。 (3)通过读懂动物之间的对话,得知通知一定要把时间、地点说清楚。 教学重点:识字写字,分角色朗读课文。 教学难点:通过本文的学习告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。 教学准备:多媒体课件,动物图片。 教学过程: 一、复习 复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读:动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。) (1)找出这些词语中含有的动物名称,并尝试讲讲这个童话故事。 (2)学生活动：请你边贴词卡,边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。) 老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿 二、精读指导 1.多媒体出示课文插图一,引问:图上画了什么?它们在说什么呢?学习第1～4自然段。 (1)教师引学:自由读课文第1～4自然段,请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。 (2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读,读出狗熊的憨厚和可爱,狐狸的语重心长。) (3）教师引问：狗熊说的话有什么问题?狐狸说的有道理吗?（狗熊发布通知时没说时间,狐狸提醒了他。) 2．多媒体出示课文插图二,引问:图上画了谁？猜一猜,狗熊这次能把通知说清楚吗?学习第５～１０自然段。 (1)指名分角色朗读第5～10自然段,找出狗熊和大灰狼说的话。
常见的动物 教学目标： 1、能说出常见动物的名称，初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。 2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。 3、促进细致、严谨的科学态度的形成。 教学重点：识别常见动物，能用多种感官观察动物的外部形态特征，了解动物的生活环境。 教学准备：真实小动物，小动物模型、图片、等。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来一首特别好听的儿歌，你想听吗？ 学生：回答。（想） 师：在听之前老师安排大家一个小任务，认真看视频观察这首儿歌里面有哪些小动物。好吗？(好)我们一起老欣赏。 师：一首优美的儿歌听完之后，谁愿意给大家说说你都看到了哪些小动物呀? 师：同学们观察的很仔细！那你还知道哪些动物？你最喜欢的又是什么动物？谁愿意来告诉大家？ 学生汇报。 师：通过刚才的汇报我发现大家不仅认识很多动物，而且还非常喜欢小动物。其实，自然界中动物的种类有很多，大约有150多万种。今天你愿意和老师一起走进动物的王国，与我们身边最常见的动物交个朋友吗？ 学生回答。（想） 那我们今天就一起来学习常见的动物这一课，老师板书课题。 二、自主探案
（一）通过观察动物认识动物的不同特征 1、比一比，看图说名称。 大家喜欢比赛吗？ 学生回答。 下面我们就比一比，看哪个小组的同学认识的动物多，好吗？课件出示多幅动物图片（出示：燕子、蝴蝶、熊猫、金鱼、青蛙、小猫、小狗、小兔子） 2、仔细观察，找动物特点。 师：看来同学们知道的还真多！下面我要给大家增加难度，考一考你的观察力。老师给每个小组带来了几种不同的小动物，同学们可以选择你手中的小动物也可以选择图片中的小动物进行观察，找出它有什么特点，你有没信心来比一比，看谁的发现多？ 学生回答。（有） 师：大家的信心很足，老师为你们爱学习、敢挑战的精神而自豪！俗话说，没有规矩，不成方圆，所以在观察前我们先来了解一下观察要求。 （课件出示）温馨提示： （1）注意观察某一个小动物时，要按照一定的顺序。如：从头到尾或从尾到头；也可以从整体到局部 （2）观察完后组长填写好观察记录单。 师：下面以小组为单位进行观察、记录。（老师巡视5—6分钟。） 师：哪个小组愿意先来说一说你们观察的是哪个小动物，它有什么特点？ 小组汇报所观察的动物特征。 3、游戏互动，再激兴趣 师：看来小朋友们都有一双火眼金睛，能抓住小动物的特点进行观察，大家表现得特别好，所以我想奖励大家一个游戏来放松一下，好吗？ 学生回答。（好） 师：这个游戏的名字是“我来说，你来猜”，听清游戏规则：老师描述动物
《第4节常见的动物》教案 教学目标 1、理解分类在生活中存在的广泛性，简单的会对身边的事情进行分类。 2、理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。 3、说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。 4、说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物名称。 5、看到动物，会根据分类标准进行归类。 重难点分析 贯穿这堂课的是分类的思想，让学生带着这个思想去学习脊椎动物的分类，是本堂课的重点。 脊椎动物的逐级分类通过学生按兴趣进行小组研究，然后班级交流的形式进行归纳，老师把握主线的方法进行学习。 难点在于学生能否把五大类脊椎动物的特点转化为一种逻辑判断的依据，有条理的去理解动物的分类。 教学过程 【引入】生活中的分类思想： 在上节课的学习中，我们已经把整个自然界进行了分类，分成了生物和非生物。那么分类到底是什么概念，在我们的生活中哪里需要让我们去分类呢？先来看一个例子： 无论是逛超市还是逛商场，我们总能很快的找到自己想要买的东西。除了指示的标志外，对于商品的分类也是非常重要的，请尝试对以下商品进行分类，并说明分类的名称以及分类的理由。
SONY摄像机PARK钢笔奥迪四驱车德芙巧克力飘柔洗发水雅戈尔西服舒肤佳香皂长虹彩电罗蒙衬衫LG冰箱电子狗阿咪奶糖FUJI数码相机广博笔记本学生思考个别补充回答完成。 问：生活中还有哪些东西要进行分类？根据什么进行分类呢？ 如：交通工具，人，我们课桌里面的东西……等等，似乎所有的东西都需要分类，都已经被我们根据事物的特征分类过了。 问：那既然分类在我的生活中应用这么广泛，我们分类的意义是什么呢？ 答：让我们的生活变的更有条理，更容易认识、发现、研究事物等等。 同样在生物界里面，在动物界里面，我们也都要进行分类，这样我们才能更容易，更好的认识动物世界。但在分类之前，我们先得进行仔细的观察和研究，了解动物具有什么特征，再根据这些特征进行分类。 一、动物的分类： 1、看课件，仔细观察，并思考这四种动物分别具有什么特征？看哪组观察的仔细，想到的多。 2、举例：根据水生还是陆生，分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。 3、学生举例，说出分类的理由，并对这种分类方法进行命名。（逐级分法在讨论时进行引导，分两级） 大家都有自己的各种不同的分法，也就是说，分类的标准不一样，分类的结果也不一样。 我们前面学过，人们为了统一的认识这个世界，设立了各种标准，同样，我们的分类也有标准——林耐分类法。 根据体内有无脊椎骨，可以将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物。那这堂课先来研究一下脊椎动物。
动物儿歌教学设计 解放小学王兆霞 教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。 2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。 3.理解儿歌容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。 4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。 教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。 设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学生感受到学习
语言、运用语言的魅力，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看班级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 教学准备：多媒体课件 课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：同学们今天，老师为咱们1.3班请来了几位小客人。快来看看他们是谁吧？大家都认识这些小客人啊，那你能不能说说他们都在干什么？ 2．结合图片，说话练习。你能用用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的容。例如：蝴蝶在花丛中采蜜。 3．过渡：同学们，这些小客人非常调皮，想和我们玩个捉迷藏的游戏，他们藏，我们找，你们敢不敢和他们玩。好，那让我们一起去玩捉迷藏吧。(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字
第一册第2xx观察生物 第4节常见动物《脊椎动物》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能目标：通过教学让学生能熟练区分五大类脊椎动物的主要分类特征；能自制和利用简单的检索表。 2、过程与方法：通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 3、情感、态度和价值观目标：在活动中，一方面激发学生对自然现象保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取和分析不同的意见，并能根据事实修正自己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。 二、教学设计思想： （一）、学情分析： 课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经验及心理、生理特点。初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成自己的东西，还有一段距离。 （二）、教学方法：自主参与的活动教学为主，鼓励、启发、讲练结合为辅 根据新课程的理念教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到充分发挥。因此本节课的教学以学生自主参与的活动模式教学为主，有利于激发学生的学习热情，克服注意力易分散的弱点，达到以“以参与求体验，以体验求感悟”的教学。 （三）、学法：
通过小组活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。使学生真正成为学习的主人。 教给学生快速检索脊椎动物的方法——利用检索表。并能将此法迁移到后面无脊椎动物和植物的分类学习及自己的日常生活中。 三、教材分析 结构和地位：脊椎动物属于常见动物部分，而常见动物部分的学习需3课时，第一课时了解脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及五大类脊椎动物的主要特征。理解“分类必须依据一定的特征进行”的分类思想。 本节课进一步熟悉五大类脊椎动物的主要特征。学习相关的简单的检索表。体会“分类必须依据一定的特征逐级进行”的分类策略。这些分类方法和思想为后面学习理解无脊椎动物的分类、植物的分类及其他领域的分类打下良好的基础。同时本节观察描述的脊椎动物特征大多在器官水平上，为后面学习生物体构造的层次性，生物的适应性和多样性埋下伏笔。 主线：五类脊椎动物的主要特征。 教学重、难点：理解区分五大类脊椎动物的主要分类特征。能自制和利用简单的检索表。 四、教学流程图 复习铺垫本节课所需知识―>猜动物游戏（加深对复习内容的理解及体会逐级分类的思想）―>逐级分类思想的体现——学习自制和利用简单的检索表―>知识的迁移应用小结―>课堂延伸―>课后练习。 五、教学过程： （一）、复习： 教师提问：五大类脊椎动物有哪些主要特征？ 学生回答。 师生共同完成五类脊椎动物主要特征的表格。
《动物王国开大会》第二课时教学设计 教学目标： （1）能准确认读“物、虎”等13个生字，能准确的读出动物、狗熊等词语。会规范的的书写“连、还”等六个生字。掌握含有“走之”旁这类字的书写规律。 （2）通过分角色朗读，理解课文内容。读出动物之间多话的语气。 （3）通过读懂动物之间的对话，得知通知一定要把时间、地点说清楚。 教学重点：识字写字，分角色朗读课文。 教学难点：通过本文的学习告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。 教学准备：多媒体课件，动物图片。 教学过程： 一、复习 复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：动物、狗熊、老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天、大灰狼、梅花鹿。(将动物名称用红色突出。) (1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。 (2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把故事中的动物名称按照出场顺序贴在黑板上。) 老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿 二、精读指导 1．多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？学习第1～4自然段。 (1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用波浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。 (2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。) (3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。) 2．多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？学习第5～10自然段。 (1)指名分角色朗读第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼说的话。
识字5 动物儿歌
的方法来识记，“食”和“粮”可以引导学生观察，它们有共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。 字义教学，应与字形教学相结合。如，通过看图认识6个虫字旁的字，即3种小动物 的名字；通过观察汉字演变过程图，了解象形字“网”等。 一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4） 迷：迷人、人迷、迷路 藏：捉迷藏、冷藏、藏书 造：造句、打造、造就 食：食品、食用、伙食 粮：干粮、口粮、鱼粮 网：上网、网球、电网 6.检查朗读课文。 （1）朗读。结合插图，采用多种形式读儿歌。 （2）本文主要写了哪些小动物，在做什么？ （课件出示5）填空：本文提到了（ ）种小动物，（ ） 在空中飞，（ ）在花丛中飞舞，（ ）在土里造宫殿， （ ）在地上忙着搬家，（ ）在池中游，（ ）在房 前结网。 三、指导写字，规范书写。 1.（课件出示6、7）出示：间 迷 造 运 池 欢 网 （1）自己观察生字的特点。 本课有5个生字是半包围结构的，其中3个偏旁是走之。 （2）教师范写指导： “间”先外后内，门字框要大，写正，竖、橫折钩要 写直，不能歪，里面的日要写小一些，放在田字格中心位 置。 “迷”先内后外，注意里面的“米”在中心偏右上一 些，走之的笔顺是：点、横折折撇、平捺，横折折撇从橫 中线起笔。 “网”先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、 点”要分布均匀。 这三个字都是半包围结构，“迷”是走之旁，要先内后外， 【设计意图：指导书写 时要引导学生注意生 字的结构及书写规 则，培养学生爱写字的 兴趣，教会学生正确的 写字方法。为养成良好 的书写习惯打下基 础。】
常见的动物 教学目标 1、知识与技能目标：通过教学让学生能说出五大类脊椎动物的主要特征，描述其形态和生活习性；学会使用简单的动物检索表，并练习编制简单的检索表；通过木节课的学习让学生体会生物的形态结构与它的功能、生活环境相适应，感悟动物的进化方向。 2、过稈与方法：从学生熟悉的动物着手通过讨论归纳五大类脊椎动物的主要特征；通过猜游戏活动和检索表的学习，领悟逐级分类的思想，培养学生敢于提问、猜想、推理、交流和归纳的能力，逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。 3＞情感、态度和价值观目标：在活动屮，一方面激发学生对自然现彖保持较强的好奇心和求知欲；另一方面培养学生敢于依据客观事实提出白己的见解，能听取和分析不同的意见, 并能根据事实修正白己的观点，初步养成善于与人交流，分享与协作的习惯，形成尊重他人的意识。 2学情分析 课标要求，教学必须从学生的实际出发，关注学生的原有知识、经验及心理、生理特点。初一的学生虽对动物世界感兴趣，喜欢表现自我；但好动，注意力易分散。通过前面的学习虽对脊椎动物的主要特征有所了解，但要完全内化成白己的东西，还有一段距离。考虑到学生基础可能不错，为了扩大学生的知识面，更为了体现生物形态结构与功能相统一的观点，在木节课屮补充了变态发育，双重呼吸的教学。 3重点难点 理解区分五犬类脊椎动物的主要分类特征。能H制和利用简单的检索表。 4教学过程 4.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 （一）、出示鲫鱼、青蛙、乌龟、鸽子、兔了五张图片 教师：问题一你所熟悉的这五种动物有哪些共同特征？引出木节课的主题脊椎动物。问题二请你从生活环境、体表特征、运动器官、呼吸器官、体温是否恒定、生殖发育等 方面去分析这五种动物的不同点？ 学生可结合书木，分组（课前事先分好）讨论并填写在任务单上。（约5分钟） （二）学生分组冋答，呈现成果（约20分钟） 生：第一组选一名同学归纳鲫鱼的特征。 师：具有像鲫鱼这种特征的动物称为鱼类。 师：请同组同学冋答问题一：鱼类有哪些形态结构特征是与它的水生生活相适应的？为什么这样认为？ 问题二：你还知道哪些鱼？ 问题三：请举出名字里没有鱼却属于鱼类的动物，名字屮带有鱼而不是鱼类的动物。 至少每项三种，越多越好！其他各组同学补充。 师：点拨及评价，出示一些图片，请第二组同学汇报青蛙的特征。 生：第二纽选一名同学说说蝌蚪和青蛙的差异， 并归纳两栖类的特征（同组同学可帮忙）。 师：像青蛙这样幼体和成体在形态结构和生活习性上出现显著变化的，这种发育称变态。师：为什么把它归为两栖类，你认为理由是什么？ 生：幼体生活在水屮，有尾无四肢，用鲤呼吸。成体生活在陆地上或水中，无尾有四肢，主要用肺呼吸。
课题名称： 一年级下册识字5《动物儿歌》第二课时 学习目标： 1.会写生字“间、网、池、欢”。 2.朗读、表演儿歌，了解小动物的生活习性。 3.喜爱小动物，养成仔细观察小动物的好习惯。 学习过程： 任务一：认读词语，巩固生字 活动1：认一认，读一读 1.小朋友们，你们还认识它们吗？我们一起开小火车读一读吧。（出示词语卡片） 2.学生开火车认读词语。 活动2：想一想，连一连 1.这些小动物喜欢干什么？请你用线连一连吧！ 蝴蝶蜻蜓蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛 展翅飞舞搬家松土结网游水 2.读读连好的词组。 任务二：诵读儿歌，创意表演 活动1：读一读，说一说 1.自由读读儿歌，说说，你最喜欢哪个小动物？为什么？ 2.对照插图交流： （1）蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓展开翅膀在半空中快乐地飞来飞去，不时会捕捉小飞虫。如果低飞，则预示着要下雨。 （2）蝴蝶花间捉迷藏。说说捉迷藏游戏的玩法。蝴蝶在花丛中飞来飞去，一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，就像小朋友们在玩捉迷藏游戏一样。 （3）蚯蚓土里造宫殿。蚯蚓在松土，就像一位建筑师造了一座地下宫殿。 （4）蚂蚁地上运食粮。快下雨了，蚂蚁排着整齐的队伍正在搬家，准备过冬的食粮。它们是多么团结有序啊！ （5）蝌蚪池中游得欢。小蝌蚪在池塘里快乐地游来游去，长大后就变成了大青蛙。 （6）蜘蛛房前结网忙。蜘蛛辛勤地结网，网子结得紧密结实，可以捕捉到许多小飞虫，供它享用。
活动2：演一演，唱一唱 1.多种形式创意朗读，读出节奏和韵味。 （1）我问你答：如，什么半空展翅飞？（蜻蜓）半空展翅飞。 蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空（展翅飞）。 蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓（半空）展翅飞。 （2）男女生合作朗读。 2.加上动作，演一演，唱一唱。 （1）加上拍手动作读一读。 （2）戴上小动物的头饰演一演，可以自由发挥动作。 （3）用《小星星》的曲调唱一唱。老师范唱，学生学唱，表演唱。 活动3：仿一仿，创一创 1.你能学着课文编几句其他动物的儿歌吗？同桌之间互相说一说。 2.指名说。 金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。 山羊坡上吃青草，老虎山中做大王。 老牛田里勤耕地，骆驼沙漠运输忙。 大雁空中排成队，喜鹊树上造新房。 任务三：仔细读帖，写好生字 活动1：学写“间”和“网” 1.观察“间”在田字格中的位置，你能自己试着书空一下笔顺吗？这个字怎样写才好看？ 2.全班交流，教师注意引导写法。（先外后内，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，里面的“日”要写得稍小，放在中间） 3.观察“网”，交流：写的时候要注意什么？ 4.全班交流，教师引导写法。（先外后内，同字框要写的大而正，里面的两个撇点要写得大小均匀） 5.教师示范，学生描红、临写。 活动2：学写“池”和“欢” 1.出示“池”和“欢”，观察在田字格中的位置。（都是左右结构，左窄右宽） 2.观察生字“池”，说说怎样写好看？ 3.全班交流，注意写法。（三点水呈弧形，第二点写在横中线上，“也”的一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展，包住横折钩） 4.教师示范，学生描红、临写。 5.观察生字“欢”，说说怎样写好看？（左小右大，右边的“欠”第一笔撇
第4节常见的动物 动物的分类 1．地球上现存的动物大约有________种，数量和品种庞大，需要进行分类研究和识别。 2．分类是重要的科学方法之一，把某些特征相似的事物归类到一起就叫分类。分类后事物之间的关系更加清晰。 3．在对动物进行分类时，先仔细地观察和研究，了解各种动物具有什么特征，再根据________进行分类。 4．瑞典分类学家和博物学家________的生物分类法是科学生物分类学的基础。 5．生物分类的等级单位。 科学家以生物的形态结构、生活习性及生物之间的亲缘关系为依据，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种构成生物分类的七个等级。 说明①根据动物的特征可以对动物进行分类，如根据是水生还是陆生，可分为水生动物和陆生动物；根据有无羽毛，可分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物；根据体内有无脊椎骨，可分为脊椎动物和无脊椎动物。分类的标准不同，分类的结果也不同。 ②分类单位间的关系。 “种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最近的。分类的单位越小，共同特征越多，所含的物种越少；反之，分类的单位越大，共同特征越少，所含的物种就越多。两种或两种以上生物同属于一个分类单位，那么它们一定属于另一个较大的单位。 ③品种不是生物分类等级。 例1下列关于生物分类说法，不正确的是() A．分类单位的等级越高，所包括的生物共同特征少，种类数量多 B．植物分类的主要依据是花、果实、种子 C．正式提出科学的生物命名法——双名法的科学家是林耐 D．生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、科、属、种 常见的脊椎动物 根据体内有无脊椎骨，将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。无脊椎动物和
《动物儿歌》第二课时教学设计 教学内容：部编一年级语文下册《动物儿歌》中的特色朗读与个性创作。 教学目标：1、抓住小动物特点进行特色朗读并背诵。 2、仿照课文模式进行个性创作。 教学过程： 一、揭示课题：大家好，今天我讲的是部编一年级语文下册第五单元的《动物儿歌》。今天我们要让学生学会有特色的朗读课文并进行背诵，而且要让学生学会仿照课文进行儿歌创作。 二、（第2、3张幻灯片）夏天来了，同学们这些动物们都在忙些什么？谁来读一读把动物的名字喊出来？ 学生每读一句会唤出一种动物名字。 让我们一齐读儿歌，记住这些动物都在忙些什么？ 在读的过程中要注意红色的字要重读。 三、（第4张幻灯片）请大家注意儿歌中少了哪个部分？ 学生通过短暂的阅读会发现少了动物活动的地点。 谁能把动物活动的地点补充出来？ 指一行同学把动物活动地点补充出来：半空、花间、土里、地上、池中、房前，并进行男女对读。 四、（第5、6张幻灯片）请大家注意观察，现在儿歌里又缺少了什么？谁可以把它补充完整？ 这里要让学生快速地发现儿歌里缺少动物们在干什么？ 孩子们能补充出：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙，这些动词。 指名进行朗读，在读的过程中可以让大家根据自己的理解，加上相应的动作。
五、（第7张幻灯片）同学们，这次老师只出现了动物，你们能把儿歌补充完整吗？在补充的过程中同学们可以加上自己的动作。 学生在补充儿歌的过程也就是背诵的过程。 六、（第8张幻灯片）同学们再自由读一读儿歌，看看你发现了什么？红色的字都是什么？蓝色的字是什么？黑色的字又是什么呢？ 这时让孩子们发现红色字的是动物，也就是谁；蓝色的字地点，也就是在哪里；黑色的字是在什么。 接着出现_______在_________干___________ 同学们，你们能仿照课文来自己编个小儿歌吗？ 七、（第9、10张幻灯片）这是谁啊？（松鼠）他们在哪里呢？（树上）猜猜他们又干什么呢？（他们一个抱着一个在做游戏） 我们一起仿照课文来自己创编一个儿歌吧。 同学们很容易得出了：松鼠树上做游戏。 八、（第11、12、13、14张幻灯片）看我们还请来了青蛙和老鹰来做客，他们又在哪里忙些什么呢？大家仿照课文来编一编。 学生可以很快编出：青蛙荷叶把歌唱。老鹰空中展翅飞。 在这里有些同学可能会换一些词语，比如把“把歌唱”换成“叫呱呱”，要充分肯定孩子们的创作。也可能有些同学用词不准确，要予以引导。 九、（第15张幻灯片）大家看看这幅图，里边又有哪些动物？他们都在哪里干什么呢？ 这个时候可以让大家根据给出的图画进行创作。
《常见的动物》教学设计 一、设计理念：“科学就在我们身边”是本节课的设计宗旨。按照科学课程标 准要求，让学生通过日常生活中常见的几种动物入手，了解并掌握动物的分类。 二、教材和学情分析 1、教材分析：本节课是由动物的分类方法、常见的脊椎动物、常见 的无脊椎动物三部分构成。脊椎动物的分类是本节内容的重难点，应该 通过多举日常生活中的常见的动物来解释，让学生结合特例来理解脊椎 动物的分类方法。 2、学情分析：上一节课已经在个体角度介绍了生物体的结构层次， 让学生们了解了生物个体的基本构造层次。本节课是在上一节课的基础 上从宏观角度来将生物进行分类，通过图片展示、观察，让学生们在此 过程中学会归纳总结，为后续学习植物的分类做准备。 三、教学目标 1、学会按照动物的生活习性、形态特征、分布区域等条件对动物简 单分类 2、了解现在“界、门、纲、目、科、属、种”的科学分类方法 3、了解林耐对生物分类方面做出的贡献 4、了解脊椎动物和无脊椎动物的区别 5、并掌握脊椎动物的分类及其依据，了解常见无脊椎动物所属的类 别 四、重难知识点 1、“界、门、纲、目、科、属、种”的科学分类方法 2、脊椎动物的特征及对其特征的应用 五、情感态度价值观 通过本节课的讲解，培养学生对动植物的保护意识和探索大自然的好奇心。 六、教学过程 1、通过第2张幻灯片，首先向学生们展示日常生活中常见的九种动物的照片，让同学们依据其形态特征、生活习性、分布区域等条件从不同的方面自行进行分布。在自行分类完毕后，请学生们站起来讲讲自己如何分类和分类依据，讲完后进入第3张幻灯片
2、在第3张幻灯片中，引入现行的科学的分类方法，随后讲解两种动物重合的级别越多亲缘关系越近的关系，并在当堂举例应用。在该幻灯片中也会穿插介绍林耐对于生物分类的贡献。讲完后进入第4张幻灯片 3、在第4张幻灯片中，安排了学生们观察蛙、鱼、鸟和羚羊的骨骼模型，通过对这四种动物骨骼的观察，让学生们找出其共同点——即都拥有一根脊柱。此时前往第5张幻灯片，引出脊椎动物和无脊椎动物两个名词，并引入“脊椎是由多块脊椎骨构成的”这一概念。 4、在第5张幻灯片末尾，展现脊椎动物的五个成员即鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类，并逐一通过超链接前往各自页面进行讲解该类动物的相关特点（如点击“鱼类”前往第6页，讲解鱼类用腮呼吸，用鳍游泳，分布在淡水和海水中，体表覆盖有鳞片的特点），讲解后点击幻灯片左下角的“返回”键返回到第5张幻灯片，从而开始点击进入下一类动物的相关页面进行讲解。 5、在全部讲解完后，点击第5张幻灯片左下角的“前往第11页”的按键前往第11页。在第11页安排了一个表格，让学生们利用刚刚学习的五种脊椎动物的特点对第2张幻灯片出现的动物进行重新分类，从而对刚学的内容进行巩固加强。 6、给出几张常见的无脊椎动物的照片，简单介绍各类无脊椎动物及其所属类别（该部分考纲中所占比例较低，故不详细介绍） （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
《可爱的动物》第二课时教学设计 一、教学目标 1.感受并探索大自然的生命，培养学生对动物的爱护之心。 2.知道动物是人类的朋友。 3.喜欢和动物交朋友，能够善待小动物。 二、教学重点 喜爱动物，能善待、保护动物。 三、教学难点 懂得如何正确与动物相处 四、教学准备 教师准备相关视频和图片，学生在家搜集有动物老师的资料，和家长讲一讲和动物朋友的故事。 五、教学过程 （一）回顾所学，引入新知 1.同学们，通过上节课的学习，老师感受到了同学们对动物的喜爱，并且每位同学都有了自己喜欢的动物，现在，让我们一起回顾一下你们喜欢的动物吧。（播放视频）看到你喜欢的动物可以热情的叫出它的名字。 2．同学这么喜欢动物，那么我们今天就继续来聊一聊可爱的动物。 （二）《我和我的动物朋友》故事会 过渡：在我们的世界里，正是因为有了这么多生机勃勃的动物们，世界才变得更加丰富和美好。在我们的日常生活中，人和动物是可以像朋友一样的和谐友好的相处的。老师知道，我们班的孩子们和动物
之间关系就比较好，有的同学把自己和动物的照片发在了班级QQ群里，我们一起来看看吧。（打开QQ群看图片） 就在刚才，老虎大王也看到了同学们的照片，看到同学们和动物关系这么密切，它想邀请同学们到动物王国去做客，你们想去吗？ 可是老虎大王为同学们设置了一些难关，只有闯过这些难关，我们才能到动物王国去做客，你们有信心闯关吗？ 准备好喽，第一关来啦！ 第一关：讲一讲你和动物之间的小故事。 1.请同学们先来看一看要求。 要求： （1）四人为一小组，说一说你和动物之间发生的小事情。 （2）将故事讲清楚，讲具体。 （3）每一组评选出一位小小故事王，代表小组进行交流。 2.教师示范讲故事。 那老师先来做个示范，讲一讲我和小动物的故事。 现在请小组之间先开始说一说。师巡视指导。 3.同学们的故事交流完了吗？每小组的小小故事王选出来了吗？ 好，现在老师宣布，一（2）班《我和我的动物朋友》故事会现在开始！哪一组小朋友愿意第一个来讲？ 指名小组，你们小组选出的故事王是谁？有请XX同学分享他和动物之间的故事。 感谢ＸＸ同学为我们分享了他和他的动物朋友之间的故事。 4．采访：现在老师想采访一下这一小组的其他成员，你们这是第二遍听ＸＸ同学讲他和他的动物朋友之间的故事，听完他的故事后，你们有什么想说的呢？
《身边的动物》教学设计 榆关学区榆关小学陈红玉 教学目标： 1.了解常见动物的名称及其外部特征。 2.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问题。 3.能用语言清楚地描述所观察的动物的特征，能清楚地表达自己提出的问题，能认真听他人发言。 4、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。 教学重点:识别常见动物,观察描述常见动物的特征。 教学难点:了解不同动物的生活习性。 教学过程： 一、创设情境 1、猜谜语 师：同学们，今天，我们科学第7课《身边的动物》。（板书课题：身边的动物）听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，老师给大家出一个谜语，比一比，看看谁最聪明，能够猜出来，请看大屏幕。 胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻捉老鼠，白天经常睡大觉。打一动物。猜出来的请举手。 【设计意图】猜动物谜语引入主题，激发了学生学习兴趣。
2、谈话 同学们，你们知道吗？自然界中动物的种类很多,大约有150万种。许多动物是我们人类的好朋友，今天，老师带来了各种各样的小动物图片，一会儿仔细看一看，你都认识它们吗?如果你认识，请你大声说出来。 3、放投影 学生随着画面说出各种动物的名称。 4、我还知道那些动物 请你说一说，出除了图片中出现的动物，还知道那些动物？ 【设计意图】创设形象鲜明，生动有趣的动物情景，学生很快就被一个个鲜活可爱的动物形象所吸引，由此，非常自然地将学生带到“身边的动物”这样的一个话题中。通过生生互动、师生互动，谈论自己所喜欢的动物，激发了孩子关爱动物的情感以及与动物交朋友的愿望。 二、合作研讨 现在小组交流自己收集整理的动物,说一说动物的名字名字，在哪里可以找到它，它有什么特征。教师逐个组巡视，加以指导。 【设计意图】学生将课前收集到的资料与小伙伴相互交流，不仅分享了自己带来的关于动物资料的劳动成果，相互拓展了关于动物的知识面，而且进一步加深了学生对动物的感知、认识以及喜爱动物的真挚情感。 三、交流展示