书本里的蚂蚁的作文
导读：古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。
第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的.又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？
小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。小姑娘再也没有买过故事书。
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书本里的蚂蚁 教材分析 这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。 课文前两自然段交代了故事的起因:一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉，在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下。它随花一起被夹进了书本里，变成了扁扁的蚂蚁。 第三至第七自然段为我们讲述了这只小蚂蚁到书本里后发生的有趣的事。通过与书本中文字的对话，好奇的小蚂蚁很乐意地成为了书本中一个“会走路的字”啦。 自从他住进书本之后，在它的感染带动下，书中所有的字也学着它每天走来走去，串门、跳舞。于是，“旧书不再是一本安安静静的书了。” 课文最后四个自然段讲的是采花小姑娘翻看这本旧书，惊喜地发现她每天都可以读到一个全新的故事。 作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思，把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。 多么神奇的蚂蚁，多么可爱的文字呀。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。 教学建议: 虽然《书本里的蚂蚁》这课是本单元的一篇略读课文，但以童话这种儿童文学样式出现在本单元是很独特，很有意味的。 阅读童话该是一件既有趣又快乐的事，人们都说“儿童是天生的艺术家”，这是因为儿童天真烂漫，想象力丰富奇特，更容易走进童话的世界，感受到故事的情趣。加之这一单元的文化主题是“儿童生活”，本身就与孩子自身的生活密切相关，跟他们眼里、心中憧憬的美妙的童话世界息息相通。这篇趣味盎然的童话带给孩子一种别样的“生活经历”，这些“美丽的经历”会伴随着他们不断地成长。因此在教学时更应在课堂拉近与孩子的距离，和孩子一起学习时，尽力创设学生感兴趣的情境，让孩子投入到作品的角色中去体验、去感悟，使课堂有更多精彩的生成，让课堂充满生活的气息，使语文课堂教学更加生活化。教师应和学生一起在品读童话的过程中去品味读书、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。 在阅读教学时，应注意以下几点: 一、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。
《书本里的蚂蚁》阅读测试《兔子胡萝卜》 雪人最想拥有一个胡萝卜鼻子。 《斑马生活在城市》 住在城市的斑马先生依靠粉刷的工作维持生活。 《屎壳郎喜欢圆形》 屎壳郎喜欢圆形，所以追肥皂泡、追圆铁环、推牛粪都是让他快乐的事情。 《给乌鸦的罚单》 1、警察阿龙给乌鸦开了张罚单，是因为乌鸦在光头上方便一下。 2、乌鸦最后交国罚单没有？这是只怎样的乌鸦？ 最后罚单和钱都在树洞里。 《蓝狐狸的七棵树》 蓝狐狸为什么要砍树？他最后砍了吗？为什么？ 每次经过都有鸟粪落到他头上，所以要砍树。 最后没砍，他想到了拥有七棵树不只有鸟粪，还有美丽的羽毛和欢乐的鸟叫。 《大头鱼在雨天和晴天》 1、晴天时，大头鱼用伞遮住了尾巴？ 2、大头鱼决定只在阴（填天气）时出门，他认为最安全的地方是河底，最好玩的地方是大街上。 《阿虎的名片》 阿虎进城后分别把名片递给了瘦面包师、摄影师、猫。 《兔子萝里》 1、兔子萝里与其它兔子不一样的是耳朵短。 2、萝里怕别人瞧不起他，就先后化装成灰狗和熊。一只年长的熊告诉他，做自己才最快活。 《猫的早餐》 还不会抓老鼠时，主人给猫准备的早餐是三条美味的鲜鱼。会抓老鼠后，猫的早餐变成了老鼠，他把原来的早餐分给了鸡、鸭、狗。 《骨碌骨碌滚的啤酒桶》 1、咔吧镇的居民勤劳但胆小，他们依靠配制啤酒生活。 2、滚啤酒桶的是一只顽皮的狗脸熊，他的妈妈发现后在空啤酒桶里装满了玉米汁，让小卡里带回咔吧镇。后来咔吧镇的居民都想成为像小卡里那样勤劳而勇敢的人。 《书本里的蚂蚁》 1、小蚂蚁是怎样进入课本里的？它在花蕊上睡觉，小姑娘采下这朵花夹进了书里。 2、小蚂蚁第一天住在一百页，第二天住在五十，第三天住在二百页。 3、为什么小姑娘再也不要买故事书了？因为旧故事书晚上字会变动，都会变成新故事。
书本里的蚂蚁 王一梅 古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。 一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。 “喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。 “是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有点不好意思地回答。 “我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字了。”小蚂蚁挺乐意做一个字。 书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！ 旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。 第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。” 会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。 这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。 检阅 阿·卡明斯基 临近五月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。 在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。 许多事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有一件重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
书本里的蚂蚁小学读后感300字_书本里的蚂蚁读书心得精选5篇 书本里的蚂蚁这个故事里讲的意思就是一只小蚂蚁爬到 了一朵花里面，一个小姑娘走过来觉得这朵花太美丽了，忍不住想把小花摘下来，今天就给大家整理了书本里的蚂蚁小学读后感300字，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读! 书本里的蚂蚁小学读后感300字1 《书本里的蚂蚁》这本书里有好多神奇的童话故事，其中我最喜欢的故事是《大鲸鱼在海边》。 一条生活在深海的大鲸鱼听到了海蟹、海龟、海贝在海边热闹的欢笑声，他被吸引住了，也想跟他们一起玩。于是，他就等海水涨潮游到了海边。海水落潮了，大鲸鱼就被留在了沙滩上。太阳火辣辣的烤着沙滩，大鲸鱼太庞大了，没办法游回到大海去，快干死了。它就向海蟹他们求救，但是，他们尽了最大的努力，还是无法救大鲸鱼。于是，他们又请来了其他小动物来帮忙。最后，所有的小动物齐心协力想办法，终于把大鲸鱼送回了大海。
读了这个故事，我觉得这些小动物互相帮助，很有爱心。大鲸鱼真幸运，认识了这么多热心的好朋友。当别人遇到困难的时候，我们也要互相帮助，做一个乐于助人的好孩子。 书本里的蚂蚁小学读后感300字2 《书本里的蚂蚁》是由王一梅所著。 这个故事让我知道了爱帮助别人的兔子萝里、喜欢圆形的屎壳郎、帮别人追啤酒桶的小卡里、带给小女孩快乐的蚂蚁、保护树叶的洛卡、作曲的糊涂先生、会走路的树、守着树墩的兔子、关爱动物们的马丽奶奶。 在这些人物当中，我最喜欢带给小女孩快乐的蚂蚁，他虽然被夹扁了，但是，也给小女孩带来看不完的故事。 通过这本书我知道了不能因为给自己建造温暖的房子而破坏了别人的家、不要害怕自己被别人嘲笑、要帮助关心别人给别人带来快乐。 这本书好的词较多，如：遗憾、悠闲、英雄、规定、缠绕、走路、树墩、拼命、扮演。 这本书好的佳句较多，如：大熊洛卡真的很愿意扮演小丑，为大家表演节目。他的化妆师当然还是狮子先生喽。 书本里的蚂蚁小学读后感300字3
《书本里的蚂蚁》读后感400字_400字读后感 【第1篇】 今天我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》，从中学到了许多道理。下面我就给大家讲讲这个故事。 古老的墙角边，孤零零地开着一朵小花，在风中轻轻的歌唱。一只小蚂蚁顺着花枝往上爬，爬累了后静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁和书本里的字成了好朋友，觉得自己也变成了字。于是，书本里多了一个会走路的字，第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。 读完这篇文章后我明白了一个道理：只有认真观察生活中的每个细节。才能从中获得新的乐趣。我觉得我以后不管是看书、学习、和玩耍都应该是认认真真，注意观察，我一定会看到事情的另一面，然后得到许多我以前没有发觉的乐趣。【第2篇】 我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。 这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。小姑娘也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，，她一口气读完了这本书。从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。 小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。中国文字实在是太奇妙了。 我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊！ 妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。 《书本里的蚂蚁》读后感300字_300字读后感 【第1篇】 自从我读了《书本里的蚂蚁》这本书后，我就想过这样的生活：
《书本里的蚂蚁》读后感400字 【第1篇】 今天我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》，从中学到了许多道理。下面我就给大家讲讲这个故事。 古老的墙角边，孤零零地开着一朵小花，在风中轻轻的歌唱。一只小蚂蚁顺着花枝往上爬，爬累了后静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁和书本里的字成了好朋友，觉得自己也变成了字。于是，书本里多了一个会走路的字，第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。 读完这篇文章后我明白了一个道理：只有认真观察生活中的每个细节。才能从中获得新的乐趣。我觉得我以后不管是看书、学习、和玩耍都应该是认认真真，注意观察，我一定会看到事情的另一面，然后得到许多我以前没有发觉的乐趣。 【第2篇】 我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。 这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。路过
反思一：书本里的蚂蚁教学反思 今天，我给孩子们讲了书本里的蚂蚁，首先以提问的形式导入你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。 孩子们发言很积极，都说见过，说蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包&&它们靠触角交流&&一下子就调动起孩子们的兴趣。 我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书书本里的蚂蚁我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？ 我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。 在第二遍故事欣赏中，我有表情的完整的讲述，用不同的声音讲述蚂蚁和书的对话，引起幼儿极大兴趣，完全将幼儿带到故事中来，在这个环节中，我觉得设计还是很成功的，达到了预期想要的效果。 在授新课中，我将蚂蚁和字的对话提出来，将幼儿分成蚂蚁队和字队让孩子们来进行有趣的对话，孩子们学的是很有意思。 最后，我又采用了师生互动的教学方法，我来做朗诵者，把孩子们分成小女孩蚂蚁字三个角色，创设情景，我们边表演边讲故事。 总之，这堂课孩子们兴趣很高，不足的是在最后的情景创设中，可能是孩子们太兴奋了，使得有些乱。 反思二：书本里的蚂蚁教学反思 《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，学生喜欢，故本课教学主要采取朗读的学习方式，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了文字串门游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。学生对这个游戏尤为感兴趣，连平日里不怎么爱动脑的陈卓都举起了小手，很多同学在游戏结束了还意犹未尽。我不由想到，如果依据课文的不同特点，相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动，不是更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性吗？文字串门游戏从形式上调动了学生的兴趣，在过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的快乐，感受到语言文字的魅力，这就是一个很好的例子。 反思三：书本里的蚂蚁教学反思 课题是文章的眼睛，开门的钥匙。所以每教新课，首先要构思设计一个较为新颖的揭题方法。这篇课文我设计了一个问题：看到课题你们有什么想知道的？这个问题恰巧能够让学生了解
17. 书本里的蚂蚁 【教学目标】 第一课时 【课时目标】 1.学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2.朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、揭示课题，引入新课。 1.今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题《书本里的蚂蚁》，学生齐读课文题目。 2.看到这个题目你想知道什么？ 生汇报：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是谁？
3.到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！ 二、诵读课文，探究初成。 1.学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.指名分自然段读课文，集体评议，纠正读得不正确的字音。 3.检查生字、生词的自学情况。 学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。） 4.记忆字形，指导书写 （1）认读本课生字卡片，组词，并说句子。 （2）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 （3）指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的书写。 （4）学生独立描红书写。 5.学生默读全文，小组交流：本课讲了一件什么事？ 讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下，书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。 三、作业布置。 1.把课文读熟练。 2.抄写生字。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写词语。 pā zhe huā ruǐ fēng miàn 2.填上合适的反义词。 稀稀疏疏——（）崭新——（） 安安静静——（）明白——（） 3.比一比，选择符合句子意思的合适的字打√。
《书本里的蚂蚁》读后感8篇 《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。 读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运！被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀！我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。 【篇二：《书本里的蚂蚁》读后感】 【篇二：《书本里的蚂蚁》读后感】 读了《书本里的蚂蚁》这个故事，觉得书本里的那只小蚂蚁和那些小子很有趣。 这个童话故事主要讲了这样一个故事：有一天，有位小姑娘摘了一朵花夹进了一本旧书里，正好把花里的蚂蚁也夹进了书里，被夹的扁扁的，书里的字以为他也是一个字，它们学小蚂蚁的样子在书里到处走来走去，每天有不同的故事，小姑娘从此不要买书了。 《书本里的蚂蚁》，以奇异的故事激发我们的读书兴趣，让我们去认识和热爱这个世界。 【篇三：《书本里的蚂蚁》读后感作文】
【篇三：《书本里的蚂蚁》读后感作文】 我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。 这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在花蕊里，路过的小姑娘采下了这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里。小蚂蚁当然也进了书里，变成了一只扁扁的蚂蚁，它每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，它们每天编一个精彩有趣的故事。 读完这本书后，我也想放一只蚂蚁到书里，这样每天都能看到新的故事，那该多好啊！ 妈妈高诉我，在这世界里没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真学习，注意观察身边每一件事，才能从中获得新的乐趣！我以后不管是看书，学习还是玩耍，都要注意观察，我一定会发现一个不一样的世界！ 【篇四：书本里的蚂蚁读后感】 【篇四：书本里的蚂蚁读后感】 一只普普通通的小蚂蚁，一到王一梅手中，就变得活灵活现了。寒假里，我读了《书本里的小蚂蚁》这本书。它讲了蚂蚁一段非常有趣的经历。书本里有一个会走路的字。第一天，黑蚂蚁住在第一百页，第二天就报到了第五十页，第三天又跑到第二百页，所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳。“我们这是太傻了。”字对自己说。现在，他们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！这样一写，我也觉得本来乏味枯燥的文字，顿时充满了活力，似乎它们
2020-2021学年度第一学期期中教学质量检测 三年级语文试卷 [考试时间：60分钟满分：100分] 一、选择正确答案填入括号中。（15分） 1.下列加点字的读音完全正确的一组是（）。 A.恬．静（tián）栖．息（xī）汲．取（jí）书声琅琅 ．．（láng） B.皎．洁（jiǎo）曙．光（shǔ）叩．拜（kòu）目光灼．伤（zhuó） C.巫．婆（wū）施舍．（shě）荆棘．（cì）匍匐．前进（fú） D.瑟瑟．（sè）汤渍．（zì）蜕．壳（tuō）津．津有味（jīn） 2.下列词语中没有错别字的一组是（）。 A.皱眉解释富饶小心翼翼 B.甜密花瓣营养水落石出 C.孤单舒服喇叭水泻不通 D.衣裳香甜慢步七零八落 3.下列句子中加点的成语运用错误的一组是（）。 A.“当，当，当——”上课铃声响了，同学们进入教室，开始聚精会神 ．．．．地听课。 B.刚开始读书时，不一定要深入地研究它的意思，多读几遍就会懂的，正所谓“书读百遍 ．．．．， 其义自现 ．．．．”。 C.如果你做事能一心一意 ．．．．，那还有什么事做不成呢？ D.王小红练琴已经有五年时间了，现在她弹起琴来总是断断续续 ．．．．的。 4.下列句子中标点符号使用不正确的一组是（）。 A.我小时候读《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》都是这样读的。 B.小刘老师说着，走出教室主去敲钟。“钟”是一截碗口粗的铁管，挂在场院前边的一棵柳树上。 C.清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”“吧嗒”“乒乓”的声音。 D.胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 5.下列表述与课文意思不相符的一组是（）。 A.《金黄的树叶》一文中，那片金黄的树叶能在黑夜里发光，能在阴冷中发热，陪伴着小姑娘度过冬天。
书本里的蚂蚁读书心得五篇 读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，下面是我精选推荐的书本里的蚂蚁读书心得，欢迎阅读。 书本里的蚂蚁读书心得篇一 今天我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》，从中学到了许多道理。下面我就给大家讲讲这个故事。 古老的墙角边，孤零零地开着一朵小花，在风中轻轻的歌唱。一只小蚂蚁顺着花枝往上爬，爬累了后静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁和书本里的字成了好朋友，觉得自己也变成了字。于是，书本里多了一个会走路的字，第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀!旧书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊!这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字
吗?”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字?小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。 读完这篇文章后我明白了一个道理：只有认真观察生活中的每个细节。才能从中获得新的乐趣。我觉得我以后不管是看书、学习、和玩耍都应该是认认真真，注意观察，我一定会看到事情的另一面，然后得到许多我以前没有发觉的乐趣。 书本里的蚂蚁读书心得篇二 最近，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思! 《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。 读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀!我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。 书本里的蚂蚁读书心得篇三 最近我一直在读《书本里的蚂蚁》这本书，我觉得这是一本充满童趣和想象的一本书，给我印像最深的故事是《兔子萝里》，因为故事里面说：萝里是一只灰色的小兔子。 他和其他兔子一样每天起来做做操、吃青草、捉迷藏可是让萝里最吃惊的是他的耳朵比其他兔子短，最糟糕的是，他很久就听说兔子跟老鼠长的很像，除了
书本里的蚂蚁读后感800字 《书本里的蚂蚁》题材内容丰富多样，贴近当代现实生活，时代气息浓郁，注重在童真童趣中塑造栩栩如生的人物形象，艺术表现手法各有特色。下面是有书本里的蚂蚁读后感，欢迎参阅。 书本里的蚂蚁读后感范文1 最近，我看了一本书，给我留下很深的印象，这本书的名字叫《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，小蚂蚁走来走去非常有意思! 《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。 读了这个故事，我真羡慕小蚂蚁，小蚂蚁真幸运!被小女孩弄到书中，交了很多朋友，小蚂蚁和朋友组成很多有趣的故事，我想：有一天我也有这样的小蚂蚁该多好呀!我想看什么故事就看什么故事，不用爸爸妈妈给我买书了。 书本里的蚂蚁读后感范文2 我读了一篇文章《书本里的蚂蚁》。 这篇文章主要讲了一只黑黑的小蚂蚁静静地睡在了花蕊里。路过的小姑娘采
下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里面，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。小蚂蚁每天在书里跑来跑去，使得这本书发生了变化，她们每天编出一个个精彩有趣的故事。小姑娘也惊喜地发现这本她看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，，她一口气读完了这本书。从此，小姑娘每天都能读到不同的故事，她爱上了读书。 小姑娘的惊喜是小蚂蚁带来的，是蚂蚁一样的中国文字带来的。这些文字排着各种各样的队伍，演绎着一段又一段精彩的故事。中国文字实在是太奇妙了。 我也想放一只蚂蚁到书里，这样这些字就会走路了。有了这么一本会天天变化的书，我每天都能看到新的故事，该多好啊! 妈妈告诉我，世界上没有会变成字的蚂蚁，也没有会天天变化的书，只有认认真真，注意观察，一定会看到事情的另一面，然后发现许多以前没有发觉的乐趣。 书本里的蚂蚁读后感范文3 我们读了《书本里的蚂蚁》这个故事后，都觉得故事中的那只小蚂蚁和那些小小的字十分有趣，我也想和大家说说这个。 这次，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》，深有感触。这个童话故事主要讲了这样一件事：有一天，一位小姑娘摘了一朵花并夹进了一本旧书中，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进了书里，被夹得扁扁的。书本中的那些字
【案例类别】整本书阅读 【课型】读书汇报课 【学段及年级】小学一年级 【课题】《书本里的蚂蚁》 【设计目标】 1.激发学生阅读《书本里的蚂蚁》这本书的兴趣。 2.培养学生语言表达能力、想象力和创造潜能。 3.培养学生健康的审美情趣。 【活动过程】 一、导入新课引出书籍（3分钟） 兴趣是最好的老师，当学生有了学习的兴趣，实现教学目标也就近在咫尺了。 为了激发学生的学习积极性，设计了这样的导语：今天我们的教室来了一位新朋友,（在黑板上画出蚂蚁的简笔画）简笔画这一环节，既能拉近孩子们与小蚂蚁之间的距离，又为下面顺利完成教学任务打下基础。为了提高孩子们的学习积极性，专门为他们准备了小礼物。 接下来我用这样的过渡语引出书籍：如果一只小蚂蚁跑到了书本里，会发生什么样的事情？投影出示书的封面，告诉学生答案就在这本书里，让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。 本环节设计意图：让学生认识书籍，初步激起学生的阅读兴趣。 二、走进书籍激发兴趣（30分钟） 激发学生读《书本里的蚂蚁》这本书是本课的主要教学目的，因此，这一环节是本课的重中之重，运用直观、启发式和讨论式等教学方法来实现这一目标。因此，设计多张图文并茂的课件，激发学生阅读的兴趣。 从书中选择了三个具有代表性的故事：它们是《书本里的蚂蚁》、《糊涂先生作曲》和《乌鸦的罚单》。通过《书本里的蚂蚁》这个故事引出其它两个故事。每一个故事我选择其中精彩部分图文对照引导
学生读故事、猜故事，例如：《书本里的蚂蚁》这个故事中我设计了这些问题让学生猜故事的情节， 书本里传来了很整齐的细碎的声音，是谁在说话呢？ 书本里有了一个会走路的字，会发生什么事情呢？ 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开了书看。又发生了什么事情呢？ 为了激起学生读《糊涂先生作曲》这个故事，用这样的过渡语引出故事：孩子们，小姑娘每天都看到了哪些不同的故事呢？想知道吗？引出故事《糊涂先生作曲》。 在讲《糊涂先生作曲》这个故事时，设置这样的悬念：曲子写好了，糊涂先生也饿了，等他从面包店里吃饱了出来，奇妙的事情发生了，你猜猜发生了什么事情呢？ 这样的提问一波三折，学生胃口被吊得很高，每个悬念都激起学生读这本书的愿望。此时，及时出示《书本里的蚂蚁》这本书的封面。让他们自己去读这本书找答案，激起阅读兴趣。 本环节设计意图：选择了三个具有代表性的故事，激发学生阅读的兴趣。 三、出示目录走近作者（5分钟） 为了让学生们知道这本书中还有很多有趣的故事，再次激起学生读这本书的兴趣。 投影出示书的目录，根据故事的名字让学生说说自己喜欢哪个故事，为什么？ 每一本书都是作者与读者之间的对话。接下来出示封底作者的话，配上优美的钢琴曲，在优美的乐曲中师深情朗诵，学生感受作者美好的心灵和写作意图，期待精彩的故事。 孩子们，你们想知道这些有趣的故事是谁写的吗？过渡语进入到简介作者的环节。 多媒体出示作者的简介和她的其他代表性的作品。让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。 本环节设计意图：让学生了解作者的其它作品，激发阅读兴趣。 四、概括总结拓展延伸（2分钟） 此时的学生已经对这本书充满了期待，为了让孩子们认真读这本书，不仅总结了本课内容，还对孩子们提出了读书要求：
《书本里的蚂蚁》读后感100字作文 篇1： 最近，我看了《书本里的蚂蚁》，书中有只蚂蚁非常灵活而且也很可爱，也十分的有意思，我也想和大家说说这个故事。 它主要讲的是：一只小蚂蚁在花朵上睡着了，这朵花被一个小女孩的带回家，夹在一本书里，小蚂蚁在这书里来回的走，是其它的文字在书里都在动，变成一个一个的好故事，最后，小女孩非常喜欢这本书，天天看上面的故事，不用再买书了。 我也希望我也有这样的一本书，因为这样的书太有趣了。 篇2： 暑假里，在老师的推荐下，我重新读了《书本里的蚂蚁》。这是一个有趣的故事，女孩看到了小蚂蚁，她问：“你是一个字吗?”小蚂蚁说：“是的，我原本是一只蚂蚁，现在我是一个会走路的字。”“会走路的字?”小姑娘明白了，这本书里的字一到晚上，就会走来走去，变成一个个新故事。 从此，小女孩爱上了这本书，也爱上了读书。我也想有一本这样的书，每天都有新的故事，该多好呀! 篇3：
暑假，我读了著名作家王一梅阿姨的童话《书本里的蚂蚁》。这本书主要讲了一位小姑娘摘了一朵花并夹进一本旧书里，而花蕊中的一只蚂蚁也被夹进书里了，被夹的扁扁的。书本中的那些字以为蚂蚁也是一个字，还是一个会走路的字。它讲了蚂蚁一些非常有趣的经历。 读了这本书让我感觉到了书本里有许多快乐，许多奇妙的事情，让我更加喜欢看书了! 篇4： 《书本里的蚂蚁》这本书故事非常有趣精彩，其中《守着树墩的兔子》讲的是一只灰色的小兔子，他很喜欢冒险，而且说兔子不能总过着吃草晒太阳的日子，那就是等于在浪费生命。他经过了许多的城市和乡村，已经是一只流浪兔了。来到森林里，树墩给他当登子坐，小鹿迷路了，全靠树墩上的年轮找到了方向，回了家。后来，他都给大家讲自己流浪的故事。 我觉得兔子这种流浪精神很值得我学习，不贪图享受。 篇5： 《书本里的蚂蚁》这本书里有篇“兔子萝里”，讲得是小兔子萝里是一个没有自信的兔子。因为萝里认为它的耳朵很短，不像兔子，它去做狗，又去做熊，还是觉得很不高兴。熊告诉它做真正的自己才快活。 我觉得萝里要有勇气，要有自信才能做真正快乐的兔
《书本里的蚂蚁》教学设计 文本细读： 这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。 选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。 知识与技能目标： 1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习略读，粗知文章大意。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观目标： 开拓视野，感受另一类童话的魅力。 策略与方法： 合作学习，读中感悟。 教学准备： 学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生
字遇到不懂的记下来。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。 2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？ 3、板书课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。 如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。 如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、学生初步概括出文章的主要内容。 三、师生对话、读懂课文。 1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。 2、学生小组合作交流、解决问题。 3、师生对话、生生对话，共同解疑。 重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂
《书本里的蚂蚁》阅读测试 《兔子胡萝卜》 雪人最想拥有一个胡萝卜鼻子。 《斑马生活在城市》 住在城市的斑马先生依靠粉刷的工作维持生活。 《屎壳郎喜欢圆形》 屎壳郎喜欢圆形，所以追肥皂泡、追圆铁环、推牛粪都是让他快乐的事情。 《给乌鸦的罚单》 1、警察阿龙给乌鸦开了张罚单，是因为乌鸦在光头上方便一下。 2、乌鸦最后交国罚单没有这是只怎样的乌鸦 % 最后罚单和钱都在树洞里。 《蓝狐狸的七棵树》 蓝狐狸为什么要砍树他最后砍了吗为什么 每次经过都有鸟粪落到他头上，所以要砍树。 最后没砍，他想到了拥有七棵树不只有鸟粪，还有美丽的羽毛和欢乐的鸟叫。 《大头鱼在雨天和晴天》 1、晴天时，大头鱼用伞遮住了尾巴 2、大头鱼决定只在阴（填天气）时出门，他认为最安全的地方是河底，最好玩的地方是大街上。 《阿虎的名片》 阿虎进城后分别把名片递给了瘦面包师、摄影师、猫。 . 《兔子萝里》 1、兔子萝里与其它兔子不一样的是耳朵短。 2、萝里怕别人瞧不起他，就先后化装成灰狗和熊。一只年长的熊告诉他，做自己才最快活。 《猫的早餐》 还不会抓老鼠时，主人给猫准备的早餐是三条美味的鲜鱼。会抓老鼠后，猫的早餐变成了老鼠，他把原来的早餐分给了鸡、鸭、狗。 《骨碌骨碌滚的啤酒桶》 1、咔吧镇的居民勤劳但胆小，他们依靠配制啤酒生活。 2、滚啤酒桶的是一只顽皮的狗脸熊，他的妈妈发现后在空啤酒桶里装满了玉米汁，让小卡里带回咔吧镇。后来咔吧镇的居民都想成为像小卡里那样勤劳而勇敢的人。 《书本里的蚂蚁》 1、小蚂蚁是怎样进入课本里的它在花蕊上睡觉，小姑娘采下这朵花夹进了书里。 2、~
3、小蚂蚁第一天住在一百页，第二天住在五十，第三天住在二百页。 4、为什么小姑娘再也不要买故事书了因为旧故事书晚上字会变动，都会变成新故事。 《蜗牛的森林》 1、蜗牛的森林其实就是一片草地。 2、蜗牛跟着大象来到了真正胡森林，遇到了更高大的巨人。 3、蜗牛最后安心地住在了蜗牛自己的森林里。 A大象B蜗牛C巨人 《青蛙先生看报》 1、青蛙先生喜欢一边看报，一边喝咖啡。 2、青蛙先生的报纸太大，足够把青蛙的和他的房子全盖住，青蛙先生就把报纸的沼泽地新闻栏目撕下来，然后从洞里伸出手拿咖啡喝，这一幕恰巧被鳄鱼主编拍了下来。 . 《洛卡的一年》 1、小鸟请求洛卡把野栗子还给他；兔子请求洛卡把树叶还给他；风请求洛卡把雪花还给他。洛卡还了吗为什么没还 2、冬眠的洛卡为什么决定春天第一个醒来他准备春天要把野栗子和树叶还给小鸟和兔子。 《狮子卡卡》 1、因为长得高大，所以狮子卡卡很孤独。 2、狮子卡卡找到魔法师瘦老头（谁），让他把自己变成了小猫，又变成了小鹿。第三次魔法师把白猫和长角鹿都变成了狮子，让他们明白很大的动物也是需要朋友的。 《洛卡的树叶》 1、洛卡是怎样保护那片小树叶的他在树叶上签了名。 2、长大后的洛卡是一只怎样的熊大家喜欢他吗脾气坏，不喜欢。 3、* 4、小鸟给洛卡捎来的礼物是什么从此洛卡开始干什么树叶，他开始读书，就成一只让人喜 欢的熊了。 《糊涂先生作曲》 1、糊涂先生第一首乐曲是写在斑马线上的，他最后写上对歌曲的要求是轻快的、活泼的。 2、糊涂先生写成的第一首真正的曲子题目是《汽车大合唱》。 《乌鸦的新衣》 乌鸦穿的是条纹衬衣，螃蟹在上面留下了泥浆音符。 《会走路的树》 会走路的树名叫茂茂，他有二十圈年轮，后来他把树墩留给了小野兔，自己成为了一辆木车。 《守着树墩的兔子》 1、彼得是一只喜欢冒险的兔子，他为了树墩，改变了自己流浪一生
书本里的蚂蚁读后感小学200字精选8篇 《书本里的蚂蚁》读后感200字(一) 我读了《书本里的蚂蚁》我知道了小蚂蚁很小和字一样大。有一天，一只小蚂蚁从花杆爬到了花心里，就在花心里睡着了。这时来了一个小姑娘把小红花和小蚂蚁一起摘了，夹到了书里。 蚂蚁在书里跑来跑去，它觉得自己像是一个字，因为他被书压得扁了。书本里的字也学着蚂蚁都走了起来，一本陈旧的书变成了一本新的书。有一天，小姑娘把书再打开时，他看见书里的故事不一样了。以后，每次打开书，书里的故事都不一样了。 原来是书里的字每天都在走来走去，小姑娘就每天都有新故事看了，她再也不用买书了。 我也很想有一本这样奇妙的书。 《书本里的蚂蚁》读后感200字(二) 我最近看了《书本里的蚂蚁》中一个有趣的故事，这个故事的名字叫“兔子的胡萝卜”。 故事里讲了一个善良的小兔子的故事。小兔子萝里认为自己的幸福生活就应该是依靠泥土和自己辛勤劳动得到更多的胡萝卜，带着这个梦想，他来到了乡下。接着，萝里碰到了一个雪人，知道雪人的梦想就是拥有萝卜鼻子。于是，萝里就把自己的胡萝卜插在了雪人的脸上，雪人觉得自己成了世界上最幸福的人。雪人让小鸟啄胡萝卜，小鸟认为，它站在雪人的鼻子上是一件幸福的事情。
这个故事告诉我们，我们要做一个善良，并且乐于帮助别人的人，这样别人获得幸福的同时，自己也收获了幸福。 《书本里的蚂蚁》读后感200字(三) 《书本里的蚂蚁》是一个非常有趣的故事，讲的是一只蚂蚁花朵上睡着啦，这朵花小女孩采回了家，她夹在了一本书里，小蚂蚁在书本里走来走去使别的字也动了起来，变成了一个个有趣的故事。最后小女孩很爱这本书，她天天看这本书，总是百看不厌。 这本书中我最喜欢的是“给乌鸦的罚单”故事讲的是：一只乌鸦把粪便拉在一个光头上，警察给他开罚单它不当回事，但是后来自觉的慢慢把罚款交在树洞里，这个故事告诉我们：犯了错没关系，只要能够认识错误并且及时改正都是值得表扬的，是个好孩子。 《书本里的蚂蚁》读后感200字(四) 我读完这本书，给我留下了很深的印象，这本书中《书本里的蚂蚁》里讲的是一个非常有趣的故事，讲的是一只小蚂蚁在花上睡着了，这朵花被一个小女孩采回家夹在了一本书里，小蚂蚁在书本里走来走去使别的字也动了起来，变成了一个个有趣的故事，最后小女孩很爱这本书，她天天看这本书，小女孩就不用再继续买别的新书了。 读了这本书我想对小蚂蚁说：“你真好，别的蚂蚁都在地上，而你把书里的字变来变去，让那个小女孩每天都能看到新故事，我也想请你到我家来，我也想每天都能看到不一样的精彩好故事。” 这个故事告诉我们，要善于发现，多读课外书。我也很想认识这只神奇的小蚂蚁。
统编版四年级下学期语文第八单元测试卷（二）A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、积累运用 (共8题；共32分) 1. （1分）给划线的字选择正确读音。 探望________A．mán 坦然________B．mǎn 瞒过________C．tǎn 满心欢喜________D．tàn 2. （1分）看图，选择合适的量词。（填序号） ①个②口③锅④篮 咬一________粽子剥一________粽子提一________粽子煮一________粽子 3. （1分）读句子，看拼音写词语。 （1）一番搏斗后，他qiāzhù________了歹徒的bó zi________，直到歹徒hūn mí________了，无力地shuāi dǎo________在地上。 （2）能不能成功，dà gài________她也没有bǎ wò________吧，shèn zhì________连我们班最 wán qiáng________的孩子也不敢作出保证。 4. （3分）选择下列词语的反义词 建设松弛粗野温柔
短暂永久繁忙毁坏 永远________ 紧张________ 破坏________ 粗暴________ 5. （4分） (2018五下·云南期末) 给下列字添上偏旁组成新字。再组词 定 ________ ________ ________ ________ 巨 ________ ________ ________ ________ 朵 ________ ________ ________ ________ 6. （3分）在横线上填上意思相对的词语。 ①一百年前的1898年12月26日，法国科学院________，一位年轻漂亮、神色端庄又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即________。 ②别人摸瓜她寻藤，别人________她________。 7. （4分） (2020五下·苍南期末) 按课文内容或要求填空。 （1）诗中有情，我们跨越时空聆听诗人的心声。“________ ，也傍桑阴学种瓜”是童真的可爱流露：“ 乡村四月闲人少，________”抒发劳动的幸福；“遗民泪尽胡尘里，________”陆游道尽中原百姓盼望南宋军队的心情。 （2）字里有义，中国汉字博大精深。本学期我积累了谐音歇后语： ________。 （3）文亦有道，教诲我们为人处世的准则。“夫不可陷之盾与无不陷之矛, ________ 。”这是《自相矛盾》告诫我们的处事之道。遇到没有羞耻之心的人，我们要用《朱子语类》中的“________，________。”这句话来告诫他为人之道。 8. （15分）用下列词语造句 ①炫耀 ②导游 二、阅读。 (共2题；共30分)
书本里的蚂蚁的作文 导读：古老的墙角边，孤零零地开着一朵红色的小花，在风里轻轻地唱着歌。 一只黑黑的小蚂蚁，顺着花枝儿往上爬，静静地趴在花蕊里睡觉。小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里，小蚂蚁当然也进了书本，夹成了一只扁扁的蚂蚁。“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细碎的声音。“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪极了。“我们是字。”细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得象蚂蚁。”字很不好意思地回答。“我，我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也象一个字了。”黑蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。 第一天，黑蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页，所有的字都感到很新奇，要知道，这是一本很陈旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想动动手脚，走一走，跳一跳，“我们真是太傻了。”字对自己说，现在，它们都学着黑蚂蚁跳跳舞、串串门。这有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。 有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。啊！这本她原本看厌的旧书，写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的.又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁，问：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。”会走路的字？
小姑娘明白了，这本书里的字，每到晚上就走来走去，书里的故事也就变来变去。是的，第三天的早晨，小姑娘在旧书的封面上发现了一个字，它呀，走得太远不认识回家的路了。不过，这些字没有一个想离家出走的，它们全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。小姑娘再也没有买过故事书。 【书本里的蚂蚁的作文】 1.书本里的蚂蚁作文 2.书本里的蚂蚁 3.藏在书本里的精彩初中作文 4.藏在书本里的精彩作文600字 5.读《书本里的蚂蚁》有感作文 6.《书本里的蚂蚁》读书笔记 7.恐龙肚里的蚂蚁的作文 8.关于书本的英语作文 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢