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Dinner's ready 教学设计

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Dinner's ready 教案

课题:Unit 5 Dinner’s ready

教学内容:Let’s learn, Let’s do

教学目标:

1. 句型:Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

2. 词汇:knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

3.能自主完成Read and write中的练习题。

重点:句型:Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

词汇:knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

难点:1.语音:spoon的词的尾音;knife中字母I 发音;Chopsticks的读音

2.听说认读五个生词

教具准备:

1、与教材配套的教学卡片

2、餐具实物

3、教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s lea rn]

4、教材相配套的教学录音带

教学方法:小组合作法,讲解法。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习本单元学过的食品单词

2.教师出示单词,学生抢答。

Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生,学生猜)

Pair work: What would you like for…?

学生结对进行问答练习并上台表演。

3.听一听,做一做

老师说:“Pass/Give me ….”,学生听口令完成动作。

(二)呈现新课(Presentation)

教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,

对学生说:“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it?Can you help me?”学生提示教师使用刀叉,引出单词knife fork,(教师将knife fork 的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说:“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做,说一说。

教师说:“Here is some noodles, how can I eat it?”引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说:“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。

教师说:“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说:“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做,说。

4、教师指着图中的盘子,说:“This is a plate”带读,学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。

5、开火车的读词练习。

教师发出口令oint to the ….,孩子快速指出单词。

6、出示Let’s learn部分课件,问学生:“Where is it? What can you see? Who can you see?”

鼓励大部分孩子参与回答。看课件,理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色,小组表演故事。

教师播放Let’s do部分的课件,学生模仿练习。

8、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。

(三)趣味操练(Practice)

游戏1 猜一猜

教师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,教师继续完成图画,答案是:plate。

教师在黑板上画一更小的圆,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:spoon。

教师画一个长方形的小棍,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:fork。

……

教师请学生画图,其余学生猜一猜最后的图案单词。

游戏2 卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片,根据食用食物应该用到的餐具常识,学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。

板书设计:

Unit 5 Dinner’s ready

Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it

knife、bowl、fork、spoon、chopsticks

四年级英语上册Unit 8 At the shop 教案3 上教版三起

Module 3 Unit 8 教案3 一、教学重点 语音:o(dog,shop) 词汇:together 句型:I’d like a pair of big/small glasses. 日常用语:Can I help you? 二、教学栏目 Enjoy a story, Learn the sounds 三、教学目标 1. 通过阅读故事Panda’s glasses shop,帮助学生进一步巩固和运用所学句型。 2. 帮助学生学习元音字母o在闭音节中的发音。 3. 通过学习任务(Task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识。 四、教学步骤 Pre-task preparations 1.出示玩具小动物,如玩具狗、玩具猫等,问学生在哪里可以看到这些玩具。 T: Look! I have a toy dog and a toy cat. They’re lovely. Where can you see toys? S1: I can see toys in a toy shop. 把挂图贴在黑板上,指着玩具店图片,请个别学生上来模拟购物,进行对话。 S1: Hi. Welcome to my toy shop. Can I help you? S2: I’d like a toy car. How much is it? S1: It’s twelve yuan. S2: Here you are. S1: Thank you. 2.借助多媒体或挂图呈现各种商店,如toy shop,fruit shop等,与学生对话,引出glasses

shop。 T: (point to the toy shop) Look! What place is this? Ss: It’s a toy shop. T: What can you find in a toy shop? Ss: Toys !Dolls and robots. T: You have 50 yuan. What would you like in this shop? Ss: I’d like a toy train and a kite. T: I can’t see well. I’d like a pair of glasses. Where can I buy glasses? Ss: At a glasses shop. While-task procedures 1.出示Enjoy a story的挂图,介绍熊猫眼镜店,引出magic glasses(魔术眼镜),激发学生的阅读兴趣。 T: This is Panda’s glasses shop. What can you find in the glasses shop? Ss: Glasses. T: Yes. There are many glasses. (point to the big glasses in the picture) Some of them are big. (point to the small glasses in the picture)Some of them are small. (point to the magic glasses in the picture)These are magic glasses. What can they do? Let’s read the story and find out. 接着播放录音,让学生带着问题听录音,听完后回答问题。 1) Who has a glasses shop? (The panda.) 2) Who comes to the shop? (The mouse and the elephant.) 3) What do they want? (The mouse wants a pair of small glasses and the elephant wants a pair of' big glasses.) 4) What do the magic glasses do? (They make the elephant look small and the mouse look big.) 2.让学生阅读故事,完成True or false练习,通过练习帮助学生进一步了解故事大意。

2020年二年级语文上册 12坐井观天 教案(部编版)

12坐井观天 【教学目标】 1.认识10个会认字,会写8个生字。 2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 3.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。 4.通过朗读课文,抓住人物对话,理解课文内容。 5.理解看问题、认识事物,要站得高,才能看得全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。【教学重点】 1.正确、流利地朗读课文。 2.发挥想象,理解寓意。 【教学准备】 1.生字卡片。 2.青蛙、小鸟的图片。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.认识10个会认字,会写8个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容。 【教学过程】 一、谈话导入,出示课题。 同学们,今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟,他们想和大家做朋友,同学们说好吗? (课件出示青蛙和小鸟的图片) 青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,他们谁也不让谁,咱们来看看它们是为了什么事而争吵,请同学们帮着解决一下,好吗?

出示课题:坐井观天。 二、初读课文,自学生字词。 1.圈出课文中的生字,读准字音,能读成句。 组内开展学习竞赛,采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。 2.这篇课文主要讲了什么内容? 三、汇报交流。 1.出示生字卡片,读一读。 2.出示新词,提出不理解的词语,联系上下文解释词语。 3.说一说课文主要讲了什么内容。 读完课文后,你知道些什么? 通读归纳、整理,形成如下认识: A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。 B.知道青蛙和小鸟的位置。 C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。 学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习课文第一自然段的主要内容。 (1)出示水井。(课件出示) (2)观察青蛙和小鸟的位置。 (3)学生自读课文第一自然段。 (4)指导朗读。 4.质疑、释疑。 四、指导书写生字。 1.井,jǐng,拼读音节,读词语:井沿。 (1)识记字形。 (2)指导书写:独体字。第一笔横比第二笔横短,第二笔横写在横中线上。 2.观,guān。读词语:观看。 (1)识记字形:左右结构。 (2)指导书写:左窄右宽,左边的“又”字的第二笔是“丶”。 3.沿,yán,拼读音节,读词语:井沿。 (1)识记字形。 (2)指导书写。 ①整体位置,左窄右宽。 ②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”左边的竖压竖中线,“”的下面

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计 明德小学唐雪教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。 3、发挥想象,理解寓意。 4、分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。 重点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。 难点:了解动物们对天产生不同看法的原因,理解寓意,懂得看问题、要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学过程: 一、复习生字。 1、老师出谜语,学生猜,并组词,同学们跟读。 (一个人说话“信”,两只小耳朵“际”,喝了几口水“沿”。) 2、出示课后词语,开火车读。 3、复习课文。 上一节课我们初步学习了课文,知道写了什么?(青蛙与小鸟争论天的大小),他们在什么地方争论呢?(请学生上台贴图)同样的天,他们看到的却不一样,这是为什么?今天我们继续学习第13课,一起去探个究竟。请同学们齐读课题。 板:青蛙井里 小鸟井沿 二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。 1、师:青蛙和小鸟都说天有多大呢?请把书翻到第60页,自由读课文,边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星,看谁最快找到。 2、交流:

师:小动物对天有什么看法,谁读懂了? 板书:天无边无际,天井口那么大 师:一起来说,小鸟说天(生:无边无际)青蛙说天(生:不过井口那么大) 3、学习第二次对话: 师:分男女生读第4、5自然段。 师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思 (预设:形容一眼望不到边,看也看不到边,很大) 师:联系前文,那些句子写天很大,(“一百多里”,举例说明,如琼海到海口)小鸟还可能飞过哪些地方?(学生想象)我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。看着提示说:飞过雄伟的(),飞过宽阔的(),飞过美丽的(草原),飞过无垠的(沙漠)。小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际) 师:谁学着小鸟来告诉青蛙,让它明白天是无边无际的。(读第5自然段) 要是能加上动作就更好了。 你用感叹的语气读出了天的大。 从你的朗读声中,我看到了一眼望不到边的天空。 天真的是大得望也望不到头啊! 师:让我们一起告诉青蛙吧。(齐读第5自然段) 师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗?(吹牛,撒谎) 师:青蛙听了小鸟的话,为什么认为小鸟在说大话呢?(预设:生:青蛙觉得天只有井口那么大,可小鸟却说天很大。) 师:所以青蛙觉得有点——不相信,不可思议,疑惑 师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试(学生自由练读,指名读) 师:你认为他读得怎么样?(读出了什么语气?) 评价:你的朗读声中,我听到青蛙的自信的同时,还带点骄傲的语气呢。

(完整word版)坐井观天公开课教案

坐井观天 教学目标: 1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。 教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学过程: 一、引入: 1、同学们,你们看,谁来啦!(课件)青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活;小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是,有一天,这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟,他们之间会发生怎样的事呢?这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。 寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子,经常照照,你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题,你知道了什么? 3、读了课题,你还有什么想知道的吗? 过渡:下面,就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧! 二、听老师范读课文,想一想:

1、他们之间发生了怎样的事呢?板书: 争论 2、因为什么事情争论?板书:天有多大? 3、过渡:他们在哪儿争论呢?一起读课文第一自然段 三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置 师(指板画):井沿,就是井口的边沿。沿,就是边。 过渡:他们就这样一个在上,一个在下,争得面红耳赤。它们是怎么争论的?它们各自的看法是怎样的?(认为天有多大?)请大家带着这两个问题,选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。 四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况,多种形式读。 2、分小组讨论:小鸟和青蛙一共有几次对话?展示仪指导学生做笔记。 学习第一次对话 (1)指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟,男生扮演青蛙。 你读懂了什么?

最新外研版高中英语必修三module3教案

精品文档 高一英语第十一次课----- 必修三module3一、考点、热点回顾 (一)key words and phrases 1.experience vt.经历n(可数)经历n(不可数)经验 2.cause vt.引起,导致cause sb. to do sth.导致某人去做某事cause sb. trouble/problems 给某人带来麻烦/问题 cause n.起因,理由,事业-------指造成某事的直接原因,后常接of或to do reason n.原因,理由------指从逻辑推理上得出的原因,后常接for或定语从句。 3.bury vt.埋葬 bury oneself in =be buried in 专心于,埋头于bury one’s face in one’s hands 双手捂脸4.occur vi.发生-------指发生时,有计划无计划均可。脑海中出现某种想法。 happen vi.发生------指事先无计划偶然发生。碰巧作某事happen to do sth. take place 发生-------指事先安排,计划的事情。举行。 以上三词均无被动形式。 sth. Occurs sb. 某人想起=strike/hit eg: A good idea occurred to me . It occurs to sb. to do sth.某人想起It occurred to me to visit my teacher. It occurs to sb. that…某人想起It occurred to me that I should visit my teacher. 5.take off 去掉,脱掉,起飞,成功,休假,减去,移动 6.strike vt&n.(雷电,暴风雨等)袭击=hit,击打,碰撞,罢工,想起=occur to,打动 (1)The miners went on strike for higher pay. (2)Does this clock strike twelve? (3)A good idea struck me while I was walking along the river. (4)He hit me ,so I struck him back. (5)A huge forest fire broke out after the lighting struck. (6)I am still struck by the native beauty of the lake. 7.ruin vt.毁坏,破坏,使堕落n.毁灭,崩溃,废墟in ruins 变成一片废墟 8.warn vt.警告,告诫,提醒注意warn sb. of/about sth.提醒某人注意某事 warn sb. not to do sth.= warn sb.against doing sth. 提醒某人不要做某事 give a warning 发出警告without warning 毫无预警 9.in all 总共,总计 above all 最重要的是after all 毕竟at all 确实,根本first of all首all of a sudden突然all in all从各方面考虑all along一直,始终 10.possibility n.可能性,可能发生的事 There is a/no possibility that… 有(不)可能There is a/no possibility of doing sth.有(没有)的可能 possible adj.可能的It is possible (for sb.)to do sth. It is possible that……. 11.set fire to =set….on fire 放火(焚烧)……. on fire着火(状态)catch fire 着火(动作)put out a fire扑灭火 12.put out 扑灭(火),伸出,出版 put off推迟put up张贴,建造put away放好,收好put on 穿上,上演put forward 提出 1.拿起;拾起;搭载;学会;收听2.平均 3.有史以来4.到……时为止 5.结束;告终6.扑灭 7.放火烧…… 8.总共 9.带来损害10.使某人无家可归 pick up on average of all time by the time end up put out set fire to in all do/cause damage make sb. homeless

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案 一、导入: 1、今天,老师们陪着咱们学习,开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天,我们学习12课《坐井观天》,请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题,学生书空。指导:观。书写指导:左窄右宽,左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。)观:看。观天:看天。坐井观天:就是坐在井里看天。 3、看到课题,你知道了什么?你想知道什么?你猜到了什么?抽生交流。(谁在井里看天?他看到的天怎么样?在课文里找答案吧) 二、新授 (一)、自学质疑 一读课文1、把课文轻声读一遍,有不认识的字对照拼音读一读,也可以请教同学,把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。 师:全文中的字都会认了吗?考考你们。出示:井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师:词语读得真好!能把句子也读得那么准确吗?出示:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。 师:句子里有两个红色的字,像双胞胎一样,你是怎样分清的呢?把你的好办法告诉我们吧。 抽生交流。出示:渴:口渴想要水。喝:喝水要用嘴。 二读课文 1、课文讲了谁和谁? 2、它们分别在哪? 3、它们在干什么? 三读课文

画:1、用“__”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。 议:2、同桌交流,青蛙和小鸟之间一共有几次对话?老师和学生分角色朗读全文。板书:青蛙小鸟 (二)合学辩疑 (1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。讲“沿”的意思。沿:边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿(贴图) 2、讲解“井沿”“井底”。出示:青蛙坐在(),小鸟落在()。(贴图) (2)讲读第二、三段 1、出示二三段,青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。 师:一只小鸟飞呀飞,他口渴了,落在了井沿上,井底的青蛙看见了,问他。男生:你从哪儿来呀?女生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。(你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗?)。 (3)讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话(重读“别井口那么远”。读反问句时,语调上扬,读出不相信的语气)(你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗?) 讲解“大话”的意思。 读了青蛙的话,你有什么问题要问吗?能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟的话(重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气)。讲解“无边无际”的意思。无边无际:广大而看不到边际。际:边

人教版九年级英语Unit 11 Sad movies make me cry. 全单元教案

Unit 11 Sad movies make me cry. 本单元围绕情感的话题,通过学习让学生能够表达自己的感受。Section A通过谈论不同事物对情绪的影响,要求学生学习与情感有关的词汇,并通过听说读写逐步掌握make作使役动词的语言结构,学习掌握表达情绪和感受的形容词和动词,学习make+sb.+do sth.

和make+sb.+adj.的结构并能够正确运用这些结构表达人的情绪等相关内容。教学重点一是要帮助学生建立使役动词(make,let,have)之后要跟省略to的动词不定式的意识;二是在make+sb.+adj.这个结构中,学生要理解这里的adj.有两种形式——形容词和动词过去分词充当的形容词。学生容易受汉语的影响出错,要帮助学生分析原因,在不断纠正中形成相关的语言意识,正确运用这一结构,做到熟能生巧。Section B是Section A内容的继续和延伸。在话题上,从事物对人情感产生影响的简单叙述,转向描述人们对某种情感所持有的观念;在语言上,除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外,正确、得体地运用相关形容词描绘情感,表达情感变化是本部分的重点;在语言技能上,由简单技能训练转向侧重听说读写的综合性训练。Section B有两个重点:一是让学生形成梳理、寻找并积累成语或习语的意识和习惯;二是要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人经历。学生要学会按一定的逻辑结构去写,注意这个结构中的各个环节的衔接和写作内容的完整一致,要充分利用阅读课文的示范性作用,模仿练习。

The First Period—Section A(1a-2d) Teaching Important Points【教学重点】 Key words & phrases: drive,friendship would rather,drive sb.crazy/mad,the more…the more…,be friends with sb.,leave out Key sentences: 1.Sad movies make me cry. 2.I'd rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I'm eating. 3.But that music makes me sleepy. 4.The more I get to know Julie,the more I realize that we have a lot in common. 5.That can make our friendship stronger. Key structure: make+sb.+do sth.;make+sb.+adj. e.g.They just make him want to cry. I've made Alice mad. Teaching Difficult Points【教学难点】 ★The structure “make+sb.+do sth.”in listening and speaking. Teaching Aids【教学工具】 A tape recorder,pictures,CAI or multimedia courseware. Teaching Steps【教学过程】 ★Step 1Leading in【新课导入】 1.Greeting 2.Discussing Talk about things in the Spring Festival holidays.Lead the students to describe their feelings with proper adjectives. T:Did you see your friends/relatives back to your hometown?How did you feel at that time?Can you describe the dinner/party? Review the words:happy,excited,… 3.Practice with more students. ★Step 2Cooperative inquiry【合作探究】 1.Finish the task in 1a ①Show some pictures about their own experience.Then use adjectives to describe them with proper feelings on the face. e.g.This long meeting made me bored and want to sleep.… ②Show the pictures of the two restaurants in 1a.Ask students to describe https://www.doczj.com/doc/776944544.html,e:loud

外研社 新职业英语 第二版 职业综合英语1 教案unit3(3)

外研社新职业英语第二版职业综合英语1 Unit3教案3 授课时间 班 周星期第节 班 周星期第节 班 周星期第节 课次14 学时数 2 授课形式 (请打√) 纯理论□纯实践□理实一体化□习题课□其他□授课题目Unit3 Business Meals. Listening and Speaking & Writing 教学目的Ss master how to ask and give advice in English. Ss learn how to write an invitation in English 教学重点 1. The useful expressions about asking and giving advice in English. 2. How to write an invitation in English 教学难点 1. How to ask and give advice in English. 2. How to write an invitation in English 使用的教 具/多媒体 /仪器/仪 表/设备等 Textbook; PPT;CD 教学方法Case teaching; Pair work 参考资料English for Careers (Book1)

教学基本内容及设计Unit 1. Listening and Speaking & Writing I.Listening and Speaking(45’) Task 1 Peter is meeting a guest at the airport. Listen to the conversation and choose the best answer to each question you hear. Task 2 Listen to the conversation and fill in the blanks with what you hear. Task 3 John works in Season Hotel. He is receiving a phone call. Listen to the conversation and fill in the hotel reservation form below. Task 4 Listen to the conversation and decide whether the following statements are true or false. Then write key words to support your answers. L-Task 4 Task 5 Listen to the passage twice and fill in the blanks with what you hear. III. Speaking Ask Ss to role play the conversations they hear or work in pairs to practice asking and giving advice with the help of the useful expressions listed in Task 6. II. Writing: Invitation (45’) Task 1 Work in pairs. Discuss the questions below. 1. On what occasions do people send and receive invitations? Suggested answer: On many occasions people will send and receive invitations, such as a celebration, a banquet, a reception, a party, a dinner, a concert or just a football match. 2. What information is usually included in an invitation? Suggested answer: An invitation usually includes the event, date, time and place. If necessary, indicate the appropriate dress, or ask for a response by a specific date. Task 2 Read the invitations below and complete the following statements. The dinner for Mr. and Mrs. Mark Stevenson will be held at Grand Hotel. 2. Sarah invites her friends to celebrate her birthday. 3. “RSVP” means“please reply” (French abbreviation for “please reply”) 4. Bob invites Lisa to a concert.

《坐井观天》教学设计公开课

《坐井观天》教学设计 教学目标: 1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。 教学重点、难点: 能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。 教学准备: 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程: 一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授(播放动画) 1、今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手 写课题。 2、是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 3、青蛙和小鸟在争论什么? 4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一 自然段。 5青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。 6、小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。 你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片) 2、想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次) 3、第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段? 4、谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。 5、小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴) 6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天) 7、青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。 师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际) 你们知道“无边无际”是什么意思? 无边无际:没有边际,形容非常大。

Good manners教案

Good manners教案 课 件www.5yk https://www.doczj.com/doc/776944544.html, Unit6Goodmanners Ⅰ.单元教学目标 技能目标Goals .TaLkaboutgoodtablemanners 2.Learntoapologisetopeople 3.Expressyourgratitude 4.UnderstandtheRestrictiveAttributiveclauseandtheNo n-restrictiveAttributiveclause: Themanwhogreetedmeismyteacher. john,whogreetedme,ismyteacher. 5.writeathank-youletter Ⅱ.目标语言 功能句式Apologising&&Expressingthanks道歉与致谢 Excuseme. Forgiveme. I’msorry.

That’sallright./That’sok./Noproblem. Iapologisefor...oh,well,that’slife. I’msorry. Ididn’tmeanto... oops.Sorryaboutthat. Thankyou. It’sbeautiful. 词汇 .四会词汇 interrupt apologise faultintroduceapologyforgiveculturemannerimpression toastbehavenapkinrolldessertunfoldlapdampclothcusto mstarterpraycoursebreastfleshboneraiseadvicespiriti mpolitemixwingextrachildhoodstaredisabled 2.认读词汇jordancliffoopstenderfashionformalcommaPaulaEllenAn drewLisaAmy 3.词组leaveout,stareat,makejokesaboutsb. 4.重点词汇(略) 结构定语从句(theAttributiveclause)

坐井观天优质课教案

12.《坐井观天》 一、教材分析 《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事,通过生动有趣的对话,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 二、教学目标 1、认识10个字,会写8个字。 2、能有感情地朗读对话。 3、发挥想象,初步理解寓意。 三、教学重难点 重点:认识10个字,会写8个字。有感情地朗读对话。 难点:发挥想象,初步理解寓意。 四、教学方法 诵读感悟法、多媒体辅助教学法 五、教学准备 相关课件,黑板磁石,青蛙、小鸟头饰。 六、教学流程 (一)谈话质疑,导入课题 师:小朋友们爱听故事吗?今天老师给大家带来一个有趣的故事。 (播放音频故事) 师:你们喜欢这个故事吗?这个故事叫什么?(板书:坐井观天。) 师:(课件出示课题)学生齐读课题。 师:“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思? 生:坐在井里看天。(老师评价)

(二)初读课文,整体感知 师:小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么? 生交流后回答。 师:孩子们,你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友,故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗? 师:孩子们,请打开书第58页,自由读课文,注意在读的时候用笔在文中把生字画出来,结合词语多读几遍。开始! 1、认读生字。 师:刚才都读了课文,课文里的生字娃娃都认识了吗?(生答) 师:老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字(出示课件)。 师:去掉拼音宝宝,你们还认识他们吗?(生读) 2、认识多音字(出示课件) 答还 师:(课件出示)齐读第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。 师:你知道“井沿”是哪里吗?(生答) 师:井沿就是井的边,那你知道碗的边应该叫什么呢?河呢?(出示课件) 第一次对话: 师:故事里青蛙和小鸟为了什么而争论? 生:天有多大(在黑板上贴“天有多大”)。 师:他们是怎么争论的呢?你们瞧他们的对话可有趣啦!(课件出示) 师:青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,小青蛙好高兴啊!我们学着小青蛙的样子,跟小鸟打个招呼吧! 师:老师听出来了,你是在问小鸟吧!问得多好呀!我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧!(生齐读) 师:小鸟快回答它吧!谁愿意当这只小鸟?(生读) 师:飞了多远?(生答)

外研版高中英语必修三module3教案

高一英语第十一次课----- 必修三module3 一、考点、热点回顾 (一)key words and phrases 1.experience vt.经历n(可数)经历n(不可数)经验 2.cause vt.引起,导致cause sb. to do sth.导致某人去做某事cause sb. trouble/problems 给某人带来麻烦/问题 cause n.起因,理由,事业-------指造成某事的直接原因,后常接of或to do reason n.原因,理由------指从逻辑推理上得出的原因,后常接for或定语从句。 3.bury vt.埋葬 bury oneself in =be buried in 专心于,埋头于bury one’s face in one’s hands 双手捂脸4.occur vi.发生-------指发生时,有计划无计划均可。脑海中出现某种想法。 happen vi.发生------指事先无计划偶然发生。碰巧作某事happen to do sth. take place 发生-------指事先安排,计划的事情。举行。 以上三词均无被动形式。 sth. Occurs sb. 某人想起=strike/hit eg: A good idea occurred to me . It occurs to sb. to do sth.某人想起It occurred to me to visit my teacher. It occurs to sb. that…某人想起It occurred to me that I should visit my teacher. 5.take off 去掉,脱掉,起飞,成功,休假,减去,移动 6.strike vt&n.(雷电,暴风雨等)袭击=hit,击打,碰撞,罢工,想起=occur to,打动 (1)The miners went on strike for higher pay. (2)Does this clock strike twelve? (3)A good idea struck me while I was walking along the river. (4)He hit me ,so I struck him back. (5)A huge forest fire broke out after the lighting struck. (6)I am still struck by the native beauty of the lake. 7.ruin vt.毁坏,破坏,使堕落n.毁灭,崩溃,废墟in ruins 变成一片废墟 8.warn vt.警告,告诫,提醒注意warn sb. of/about sth.提醒某人注意某事 warn sb. not to do sth.= warn sb.against doing sth. 提醒某人不要做某事 give a warning 发出警告without warning 毫无预警 9.in all 总共,总计 above all 最重要的是after all 毕竟at all 确实,根本first of all首all of a sudden突然all in all从各方面考虑all along一直,始终 10.possibility n.可能性,可能发生的事 There is a/no possibility that… 有(不)可能There is a/no possibility of doing sth.有(没有)的可能 possible adj.可能的It is possible (for sb.)to do sth. It is possible that……. 11.set fire to =set….on fire 放火(焚烧)……. on fire着火(状态)catch fire 着火(动作)put out a fire扑灭火 12.put out 扑灭(火),伸出,出版 put off推迟put up张贴,建造put away放好,收好put on 穿上,上演put forward 提出 1.拿起;拾起;搭载;学会;收听2.平均 3.有史以来4.到……时为止 5.结束;告终6.扑灭 7.放火烧…… 8.总共 9.带来损害10.使某人无家可归 pick up on average of all time by the time end up put out set fire to in all do/cause damage make sb. homeless

坐井观天(优质教案)

12.坐井观天 教学目标: 1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点:理解“坐井观天”的意思。 教学准备:多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 1.小朋友们,今天我们学习一个寓言故事——(出示课题)坐井观天。一起读读课题。(学生齐读课题) 2.读了课题,你知道了什么? 预设:

“观”是“看”的意思。 “坐井观天”,就是坐在井里看天。 3.读了课题,你还有不明白的地方吗? 预设: 谁坐在井里看天呢? 为什么要坐在井里看天呢? 在井里看到的天是什么样子呢? 二、初读课文 1.提出自学要求:带着这几个问题,请小朋友自己读一读这篇课文,要求读准字音,读通课文,在不明白的地方用“?”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。(教师巡视指导)(学生自由朗读课文) 2.学习生字: (1)出示开片,指名领读。 (2)说说有什么好办法记住这几个生字的。 (3)齐读。 (4)去掉拼音读。 3.分段读课文:让我们合作来读课文,比比哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。 预设: 什么是“井沿”?(板书:井沿) 什么叫“无边无际”?(板书:无边无际)

什么是“大话”?(板书:大话) 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来?(板书:争论) 青蛙和小鸟谁说得对?(板书:谁对) 我不知道什么叫“一百多里”、“不信”?(立即解决)师小结:小朋友有这么多的问题啊!就让我们带着这些问题来学习课文吧! 三、感悟课文 (一)学习第1自然段。 1.读读第1自然段,说说读懂了什么? 2.重点感悟: 青蛙坐在什么地方?(教师板书:青蛙、井里。) 小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。) 理解什么叫“井沿”?(借助图片理解:井沿,就是井口的边沿。沿,就是边。) (二)感悟对话次数 1.读第2~7自然段,找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次) 2、读一读这三次对话。 (三)学习第2~5自然段。(第一、二次对话) 1.学习第一次对话。

Unit 6 Good manner教案

Unit 6 Good manners Teaching aims 1)语言知识(knowledge)目标: 词汇:apologise apology introduce forgive manners impression desert raise advice impolite mix stare disabled leave out stare at make (play)jokes about sb keep silent for a moment start with 话题;a Learn about good table manners b )Learn to make apologies to sbdy for sth and possible answers c ) Make a contrast study on table manners in Chinese an d Western cultures d) Be a student with good manners 功能:Excu se me . Forgive me. I’m sorry. That’s all right. / That’s OK/ No problem … 语法:定语从句:描述人物、事件、时间、地点原因-----使用限制性和非限制性定语从句。 2)语言技能(skill)目标:听、说、读、写、译。 3)情感(emotion)目标和文化意识(cultural awareness)进一步增强对文 化差异的理解与认识,并且掌握不同文化背景下的餐桌礼仪,使学生在学 习英语的同时学习如何与人交往,提高自己的礼仪修养,增加跨文化理解 及跨文化交际的能力。 This unit is divided into five periods. Period 1 Warming up, listening and speaking Teaching aims: 1. To learn to make apologies to others for sth and possible answers. 2. T rain the Ss’ speaking ability. 3. Train the Ss’ listening ability. Teaching Important Point: Master the ways of making apologies. Teaching Difficult Point: How to help the Ss use the expressions for making apologies freely. Teaching Method: Pair work to practice listening and speaking. Teaching Aids: tape-recorder Teaching procedures: Step 1. Greeting and lead-in T: Good morning, class! Ss: Good morning, teacher! T. Today we’ll talk about manners, good manners and bad manners. T.If you run into somebody, you should say... Ss: Sorry. T: If you are in a strange place, you want to ask the way, what will you say first? Ss: Excuse me. T: If someone helps you, you should say... Ss: Thank you. T: Do you think whether it is polite to make noise or sleep in the class? Ss: No. T. Do you like people with bad manners? No, everyone likes people with good manners. Well, For example, Is it good manners to take your classmate’s bicycle without telling him? It is not good manners to take my classmate’s bicycle without telling him. It is not good manners that you take your classmate’s bicycle without telling him. It is good manners to take my classmate’s bicycle with telling him.

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