当前位置:文档之家› 点动控制电路(工作页)

点动控制电路(工作页)

点动控制电路(工作页)
点动控制电路(工作页)

任务2 点动正转控制电路

1.在日常生活中很多机械设备的运动都是靠电动机旋转带动运动部件运动实现的,你见过利用按钮控制机械运动的设备吗?请举例?

一、想一想:下面的控制线路中用到了几种低压电器元件?

1、按钮:

根据动画演示分析按钮的结构及作用? __________或__________控制电路以发出指令,控制接触器、继电器等电器元件。

类型: 绿色——启动

SB

红色——停止 SB

复合按钮

SB

2、交流接触器:

根据动画演示分析交流接触器的结构及工作原理?

1)组成:

A 、 触点(结合实物分析交流接触器有_______对触点,______对常开触点,______

对常闭触点。)

常开触点

KM KM

主触点 辅助常开 辅助常闭

B 、铁心(结合实物分析______对铁心?)

C 、线圈(给线圈充电会产生_______现象?)

KM

2)工作原理分析:

给线圈通电:线圈产生的________吸引动铁心,导致动、静铁心吸合,同时带动常闭_________,常开____________。

线圈断电:线圈产生的________消失,动、静铁心复位,同时带动常开________,常闭____________。

二、根据下面的电路图分析电路原理并进行线路连接(各小组合作完成)

三、通电试车:线路连接完毕后经教师检查合格后通电试车。

1.连接或检测电路时断开电源以免触电。

2.交流接触器的1、3、5常开触电接三相交流电源。

3.注意线圈通电。

思考:如何才能实现电动机的连续运行那(砂轮的线路控制)?请设计电路实现。

技能点拨:将交流接触器的其中一对常开触点并联到启动按钮的两端。

1.学习自测题

根据电路图分析电路原理:

启动:

知识链接和拓展

停止:

2.学习目标达成度的自我检查

3.日常表现性评价( 由小组长或者组内成员评价)

(1)工作页填写情况 ( )

A、填写完整

B、缺失0~20%

C、缺失20~40%

D、缺失40%以上(2)工作着装是否规范? ( )

A、穿着校服( 工作服),佩戴胸卡

B、穿着校服,不戴胸卡

C、偶尔会既不穿校服又不戴胸卡

D、始终未穿校服、佩戴胸卡

(3)能否主动参与工作现场的清洁和整理工作? ( )

A、积极主动参与

B、在组长的要求下能参与

C、在组长的要求下能参与,但效果差

D、不愿意参与

(4)是否达到全勤? ( )

A、全勤

B、缺勤0 ~ 20% ( 有请假)

C、缺勤0 ~20% ( 旷课)

D、缺勤20%以上

(5)总体印象评价( )

A、非常优秀

B、比较优秀

C、有待改进

D、急需改进

(6)其他建议

小组长签名:

年月日

(1)该同学所在小组整体印象评价( )

A、组长负责,组内学习气氛好

B、组长能组织组员按要求完成学习任务,个别组员不能达成学习目标

C、组内有30%以上的学员不能达成学习目标

D、组内大部分学员不能达成学习目标

(2)对该同学整体印象评价:

电动机点动控制电路讲解

电动机点动控制电路讲解 控制线路原理图如下所示: 启动:按下起动按钮SB→接触器KM线圈得电→KM主触头闭合→电动机M启动运行。 停止:松开按钮SB→接触器KM线圈失电→KM主触头断开→电动机M失电停转。 这种控制方法常用于电动葫芦的起重电机控制和车床拖板箱快速移动的电机控制。

点动、单向转动控制线路是用按钮接触器来控制电动机运转的最简单的控制线路接线示意图如下图所示。 从图中可以看出点动正转控制线路是由转换开关QS、熔断器FU、启动按钮SB、接触器KM及电动机M组成。其中以转换开关QS作电源隔离开关,熔断器FU 作短路保护,按钮SB控制接触器KM的线圈得电、失电,接触器KM的主触头控制电动机M的启动与停止,线路工作原理如下: 当电动机M需要点动时,先合上转换开关QS,此时电动机M尚未接通电源。按下启动按钮SB,接触器KM的线圈得电,使衔铁吸合,同时带动接触器KM 的三对主触头闭合,电动机M便接通电源启动运转。当电动机需要停转时,只要松开启动按钮SB,使接触器KM的线圈失电,衔铁在复位弹簧作用下复位,带动接触器KM的三对主触头恢复断开,电动机M失电停转。

上图中点动正转控制接线示意图是用近似实物接线图的画法表示的,看起来比较直观,初学者易学易懂,但画起来却很麻烦,特别是对一些比较复杂的控制线路,由于所用电器较多,画成接线示意图的形式反而使人觉得繁杂难懂,很不实用。 因此,控制线路通常不画接线示意图,而是采用国家统一规定的电器图形符号和文字符号,画成控制线路原理图。点动正转控制线路原理图,如下。 它是根据实物接线电路绘制的,图中以符号代表电器元件,以线条代表联接导线。用它来表达控制线路的工作原理,故称为原理图。原理图在设计部门和生产现场都得到了广泛的应用。 除了点动控制电路,在工作中,还会用到各种电路,比如:起保停电路、自锁控制电路、正反转控制电路、降压启动控制电路、启停控制电路等等...

点动与连续正转控制电路(工作页)

任务5 连续与点动混合正转控制电路 一、连续与点动混合控制线路图 电路特点: 在启动按钮SB1的两端并接一个复合按钮SB3来实现连续与点动混合正转控制的,SB3的常闭触头与KM 自锁触头串接。 L 2 L

二、电路原理: 合上电源开关QF :1.连续控制:

1、绘制元器件布置图 2、根据电路图准备好所需元器件及工具 3、对所选择的部件进行质量检验 4、将元器件固定到线路板上 5、实施布线: 6、自检: 测量出辅助电路电源线两端电阻_____________ 7、通电试车 注意安全 1、主电路和电源电路用黑色线进行布置,辅助电路用彩色线进行布置。 2、导线去除绝缘时,注意不要伤线;压线时,外露裸线不易过长,也不能压绝缘层。 3、布线要合理、美观。 4、导线连接要牢固、可靠

机电工程系教学模式改革任务驱动、项目教学法工作 山东德州汽车摩托车专修学院ShanDong Dezhou Automobice And Motorcycle Profession Specialization College 2.学习目标达成度的自我检查 项 目评价内容评价等级 1 S

评价内容评价等级 评价等级 (学生自评)A B C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排安全意识、责任意识,5S管理意识,注重节约、节能与环保学 习态度积极主动,能参加实习安排的活动团队合作意识,注重沟通,能自主学习及相互协作仪容仪表符合活动要求专业能力考核项目按时按要求独立完成工作页工具、设备选择得当,使用符合技术要求操作 规范,符合要求学习准备充分、齐全注重工作效率与工作质量 A B C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排 A B C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排 A B C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排 A B C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排安 全意识、责任意识,5S管理意识,注重节约、节能与环保学习态度积极主动,能参加实习安排的活动团队合作意识,注重沟通,能自主学习及相互协作仪容仪表符合活动要求专业能力考核项目按时按要求独立完成工作页工具、设备选择得当,使用符合技术要求操作规范,符合 要求学习准备充分、齐全注重工作效率与工作质量小组评语及建 议组长签名: B C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排安全 意识、责任意识,5S管理意识,注重节约、节能与环保学习态度积极主动,能参加实习安排的活动团队合作意识,注重沟通,能自主学习及相互协作仪容仪表符合活动要求专业能力考核项目按时按要求独立完成工作页工具、设备选择得当,使用符合技术要求操作规范,符合要 求学习准备充分、齐全注重工作效率与工作质量小组评语及建议 组长签名: C关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排安全意识、责任意识,5S管理意识,注重节约、节能与环保学习态度积极主动,能参加实习安排的活动团队合作意识,注重沟通,能自主学习及相互协作仪容仪表符合活动要求专业能力考核项目按时按要求独立完成工作页工具、设备选择得当,使用符合技术要求操作规范,符合要求 学习准备充分、齐全注重工作效率与工作质量小组评语及建议 关键能力考核项目遵守纪律、遵守学习场所管理规定,服从安排安全意识、责任意识,5S管理意识,注重节约、节能与环保学习态度积极主动,能参加实习安排的活动团队合作意识,注重沟通,能自主学习及相互协作仪容仪表符合活动要求专业能力考核项目按时按要求独立完成工 PAGE 5

点动控制 连续运行控制

点动控制、连续运行控制 一、问题的提出 在生产实践过程中,某些生产机械常要求既能正常起动,又能实现调整位置的点动工作。图示为几种常用的继电—接触器系统实现的控制线路。 图 1 异步电动机控制线路图 图(a )为主电路。工作时,合上刀开关QS ,三相交流电经过QS ,熔断起FU ,接触器KM 主触点,热继电器FR 至三相交流电动机。 图(b )为最简单的点动控制线路。起动按钮SB 没有并联接触器KM 的自锁触点,按下SB ,KM 线圈通电,松开按钮S B 时,接触器KM 线圈又失电,其主触点断开,电动机停止运转。 图(c )是带手动开关SA的点动控制线路。当需要点动控制时,只要把开关SA断开,由按钮SB 2 来进行点动控制。当需要正常运行时,只要把开关SA 合上,将KM 的自锁触点接入,即可实现连续控制。 图(d )中增加了一个复合按钮SB 3 来实现点动控制。需要点动运行时,按下SB 3 点动按钮,其常闭触点先断开自锁电路,常开触发后闭合接通起动控制电路,KM 接触器线圈得电,主触点闭合,接通三相电源,电动机起动运转。当松开点动按钮SB 3 时,KM 线圈失电,KM 主触点断开,电动机停止运转。 若需要电动机连续运转,由停止按钮SB 1 及起动按钮SB 2 控制,接触器KM 的辅助触点起自锁作用。 二、应用可编程控制器技术实现对三相异步电动机的点动及连续运转控制

作用可编程控制器的编程元件及基本逻辑指令的应用,本模块介绍运用基本的编程来控制电动机的点动及连续运行,进而引出可编程控制器的基本逻辑指令。 三、可编程控制器的硬件连接 实现电动机的点动及连续运行所需的器件有:起点按钮SB 1 ,停止按钮SB 2 ,交流接触器KM ,热继电器JR 及刀开关Q S 等。主电路的连接如图 2 所示。 图 2 输入输出接线图 由图可知,起动按钮SB 1 接于X0 ,停止按钮接于X1 ,热继电器常开触点接于X2 ,交流接触器接于Y0 ,这就是端子分配,其实质是为程序安排控制系统中的机内元件。 四、梯形图的设计 可编程控制器的基本逻辑控制功能是基于继电-接触器控制系统而设计的,而控制功能的实现是由应用程序来完成的,而用户程序是由使用者根据可编程控制器生产厂家所提供的编程语言并结合所要实现的控制任务而设计的。梯形图便是诸多编程语言中较常用的一种类型,它是以图形符号及图形符号在图中的相互关系表示控制关系的编程语言,是从继电器电路图演变而来。两者部分符号对应关系如表 1 所示。

点动正转控制电路教案

《点动正转控制电路》 一、教材分析 (一)地位和作用 本节内容选自科学出版社出版的《电机与电力拖动》项目五中任务二的第一个知识点:点动正转控制电路。本章节是在学生掌握了常用低压电器,了解了电动机基本控制电路的安装步骤的基础上接触的第一个完整的电路图,起到了承上启下的作用,学好本项目,为以后分析安装复杂电路进行了铺垫,在正本书中有着重要的地位。(二)教学目标 1、知识目标 (1)学会绘制、识读电气控制电路的电路图、接线图和布置图。(2)熟悉三项异步电动机的结构和铭牌数据。 (3)掌握点动正转控制电路的工作原理。 2、技能目标 熟悉电动机控制线路的一般安装步骤,学会安装点动正转控制电路。 3、情感目标 在学习过程中,培养学生学会合作,形成竞争意识,养成严谨求实的科学态度. (二)教学重难点 1、教学重点 学会绘制、识读电气控制线路的电路图、布置图和接线图。 2、教学难点 熟悉电动机控制电路的一般安装步骤,学会安装点动正转控制电路。 二、教法与学法 1、学情分析 我们面对的是中职学校的学生,这些学生普遍存在着学习基础较差、抽象思维薄弱、有厌学情绪,学习主动性不高的情况,但同时他

们对实验,自己动手操作,日常生活中发生的事例比较感兴趣。 2、教学方法 多媒体教学法、项目教学法 3、教学设计 结合学生的学习能力和基础,我将点动安排三课时来完成,第一课时讲解点动的基本内容,通过复习低压电器和电动机基本控制电路的安装步骤引起学生的注意,在通过例题的演示,讲解点动控制的原理,让学生自主讨论,在综合学生的讨论结果引导出最适合的接线方案。在后两个课时中通过练习进一步让学生理解、掌握实训步骤和接线要求。同时老师巡回指导,结合实际指导学生。 4、教学策略: 本课以老师讲解为主,学生分组讨论、主动思考为辅,教师启发引导为辅来组织课堂教学,在讲解中分成图形分析,工艺分析和实际操作三个部分完成,将学生分成小组讨论, 由学生自主讨论接线的方法,同学自主设计方案,选择布线走向,讨论出最佳接线方式和方法,充分体现师生互动的教学模式,增强师生间的交流,充分调动学生的学习积极性和主观能动性,突出学生的主体地位。 三、教学过程

项目一设计连续与点动混合正转控制电路

项目教学方案设计 项目一揽表(每个项目8个课时以上便要分解)

项目一设计连续与点动混合正转控制电路 项目描述 本项目是根据任务书,结合给定电器元件,按照安全用电规范,设计出电机正转连续与点动混合电路, 并完成电路的安装和调试。 模块二设计混合电路原理图和配线盘接线图 一、模块描述 要求根据项目设计出电路,正确的绘制出电路原理图和配盘线接线图,并准确标注电器元件符号和电位顺序点,写出电路工作过程.见下图 图2--1电机连续与点动混合电路原理图

图2--2电机连续与点动混合电路配线盘接线图 电路工作过程 合上电源开关QF,线路得电。 1.点动: 按下BS3, 动断触头断开,动合触头闭合,KM线圈得电。动合主触头闭合,电动机起动。停:松开SB3,KM线圈失电电动机停转。 2.连续: 按下SB1 ,KM线圈得电,KM动合主触头闭合,电动机起动,KM动合辅触头闭合,自锁松开SB2,电动机继续转动。 3.停: 按下SB2,KM线圈失电,电动机停转。 二、教学目标 1.能够按给定电机正转要求设计出规范电路图,正确标记三相电源、电机分支、电器元件等符号。 2.能够根据电路原理图合理布置盘线接图,准确标出电位点。 3.能够叙述按钮在电路中的控制作用。 三、教学资源 1.模块一绘制完成的正转基本控制电路图作为设计参考。 2.绘图工具:铅笔、橡皮、尺、绘图本。 3.电力拖动实验台 四、教学组织:如何分组;如何协调使用教学场地;如何协调课内、课外教学。 本项目是学生第一次独立设计电路,对电器元件使用,绘制电路的格式不熟悉,因此在这

部分需要教师重点规范学生电路设计步骤和画图的格式,在学习过程中进行小组讨论和交流,体会电器元件的用法。 1.使用学校的电力拖动实验室,提供电机控制实验台和电器元件的真实环境。 2.学生以集体学习为主,教师利用多媒体以典型电机正转自锁电路为例,讲解绘图规范和设计思路,让学生熟悉电路正转设计特点和电器元件使用的方法。 3. 在进行设计的过程中,由学生分组实施,其中一人担任组长,由组长安排好学生发言的顺序.为学生提供尽可能多电器元件,鼓励学生使用不同电器元件的组合完成设计,提供充分的课堂交流平台,形成相对最佳的设计方案。课程完成后,学生单体需要提交设计图。五、教学过程

电动机点动和自锁控制电路

电工实训一、电动机点动和自锁控制电路 1. 实训目的 (1) 掌握点动和自锁运转控制的工作原理及接线方法。 (2) 掌握点动和自锁运转控制线路的检查方法。 2. 实验器材 电工实训实验台、连接导线、电动机 3. 实验前的准备 (1) 了解三相异步电动机运转控制电路的应用; (2) 熟练分析三相异步电动机点动和自锁运转控制电路的工作原理及动作过程; (3) 明确低压电器的功能、使用范围及接线要求。 4. 实验内容 1) 点动控制原理 电动机点动和自锁运转控制电路是利用按钮、接触器来控制电动机朝单一方向运转的,其控制简单、经济,维修方便, 广泛用于大于5.5kW以上电动机间接启动的控制。其控制线路如图1、2所示。 图1 电动机的点动控制线路 (1)启动停止控制: 合上电源断路器QF, 按下启动按钮SB1→KM线圈得电→KM主触头闭 合(辅助常开触头同时闭合)→电动机M启动并点动运行。当松开SB1时, 它虽然恢复到断开位置, 在松开SB1时, 电动机停止。 (2)接线时,先接主回路,它是从380V三相交流电源的输出端U、V、W开始,经熔断器、 交流接触器的主触头、热继电器到电动机上,用导线按顺序分清颜色串联起来。主电路连接完整无误后,再连接控制电路。它是从220V三相交流电源某输出端开始,经过熔断器、常开按钮SB1、接触器的线圈、热继电器的常闭触头到零线。

2) 自锁控制原理 图 2 电动机自锁运转控制线路 (1) 启动控制: 合上电源断路器QF, 按下启动按钮SB1→KM线圈得电→KM主触头闭合(辅助常开触头同时闭合)→电动机M启动并单向连续运行。当松开SB1时, 它虽然恢复到断开位置, 但由于有KM的辅助常开触头与SB1并联, 在KM动作时,KM的辅助常开触头也动作(即闭合), 因此KM线圈仍保持通电。这种利用接触器本身的常开触头使接触器线圈继续保持通电的控制称为自锁或自保, 该辅助常开触头就叫自锁(或自保)触头。正是由于自锁触头的作用, 在松开SB1时, 电动机仍能继续运转, 而不是点动运转。 (2) 停止控制: 按下停止按钮SB→KM线圈失电→KM主触头断开(KM自锁触头也断开)→电动机M停止运转。当松开SB时, 其常闭触头虽恢复为闭合位置, 但因接触器KM的自锁触头在其线圈失电的瞬间已断开, 并解除了自锁, 所以接触器KM的线圈不能继续得电, 即电动机M停止转动。 3) 连接线路 按图分别连接点动和自锁线路 4) 故障分析 在试运行中发现电路异常现象, 应立即停电后作认真详细检查。常见故障如下: (1) 合上QF后, 指示灯不亮。故障原因: 电源有问题(缺相), 查明处理; 熔断器熔丝熔断, 查出更换; 接线有误, 须仔细检查; 指示灯本身坏, 应更换。 (2) 合上QF后, 烧熔丝或断路器跳闸。故障原因: 指示灯被短接; KM的线圈和SB1同时被短接; 主电路可能有短路(QF到KM主触头这一段)。 (3) 合上QF后, 指示灯亮, 电动机马上运转。故障原因: SB1启动按钮被短接; SB1常开点错接成常闭点。 (4) 合上QF后, 指示灯亮, 但按SB1时, 烧熔丝或断路器跳闸。故障原因: KM的线圈被短接; 主电路可能有短路(KM主触头以下部分)。 (5) 合上QF后, 按SB1, KM不动作, 电动机也不转动。故障原因: SB未闭合或接成常

相关主题
相关文档 最新文档