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教案+反思 英语 数字

教案+反思 英语 数字
教案+反思 英语 数字

教学设计(教案)

(一)教学目标:

1.知识目标:

学生已有的对数字认知水平为one—five; 本节课在此基础上继续学习数字six—ten. 要求学生能听说认读数字1-10;能听懂Let’s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作;

2.能力目标:拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛与重要;通过一系列任务活动,培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力;

3.情感目标:结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性;培养学生团结合作的意识和精神。

4.策略目标:鼓励学生积极运用多种学习方法和策略,自主获取信息,主动交际,分享交流;延伸数字教学,透过数字找规律,拓展渗透数字10—100,让充分运用所学知识与技能,以建构新的语言知识。

(二)教学重点与难点分析:本课时的教学内容为数字1—10的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字1—5,因此在进行教学设计时,充分考虑到学生这一实际认知水平,对教学做了简单调整,通过游戏,快速回顾了数字1—5,并自然过渡到数字6—10的教学。教

学重点:数字6,7,8,9,10的认读;教学难点:如何结合实际生活,创设大量真实、生动的语言环境,拓展学生对数字的应用,让学生感受到数字在生活中广泛存在,并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

(三)教学方式(或方法):情境探究法;任务探究法;讨论法;

(四)教学过程:

1. Warm-up

(1) Ps sing an English song.

(2) Free talk between teacher and Pupils.

2. Revision直接引出课题:Numbers请学生说说自己所知道的数字:1,2,……(复习数字1—5,边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字,则随机教学新数字。)

3.Presentation (1)Numbers learing1/ Telephone numbers (播放课件,请学生快速认读电话号码)

“110(报警电话); 120(急救电话);”

“119(火警电话)——引出数字“nine”的认读教学。(连锁认读)

“12345(市长热线)”

“96121(天气咨询)——引出数字“six”的认读教学。(快速传图读词)

2/ T (take out a pencil): Look! What’s this? P:

A pencil.

T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let’s count!

T-Ps: one, two, three……seven, seven pencils.引出数字“seven”的认读教学。(请多位little teacher带读)

3/ T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand? P: orange(s)。

T: Guess! How many oranges? Ps: ……T: Now, let’s count! One, two, ……eight. Oh, eight oranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。)——引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: Warm & cool) 4/ T 拿出钥匙包: I have some keys. Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9?……T: Let’s count, how many keys here? One, two,……ten. Oh, I have ten keys.——引出数字“ten”的认读教学。Play a game: 听音敲词游戏——复习巩固数字1—10. (2) Ps open English books, listen to the tape, then read the text. (3)Watch TV, and do it.(看课件,学习Let’s do)“Show me 1 and 2; Show me 3 and 4; Show me 5 and 6; Show me 7 and 8…引导学生边说边做,突出and, 为下一环节的实施铺垫。

(四)Practice

(1) Solve math problems with numbers①播放课件,呈现一个数学算式:3+4=? T: What’s 3 and 4?P: 7! T: Super!

呈现句子:What’s 3 and 4?②呈现下一个数学算式:1+6=?

学生尝试用英语来表达:What’s one and six? P: ……③ DIY活动任务布置: DIY——轮到你了!请从下列任务中任选一项完成: Task 1: 请设计一个数学加法算式(要求算式的和最好能在10或10以内); Task 2: 请设计一个电话号码,(最好不超过5位);好了吗?下面就请你和自己大组的同学说一说吧!别忘了,如果他们能正确回答出你设计的题目,请在旁边画上一个。咱们比一比,谁的多?学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。

(2) T take out some toys on the desk.( a toy monkey;

a doll; an elephant)① T: Look! Toys. Monkey, doll, elephant. Now they are on sale.(出示售卖牌) Monkey! How much? Guess! One yuan? Five yuan?……

请学生猜一猜这些玩具的价格,然后出示相应的价格标签。(每位学生有1元的“购买力”。呈现句子:How much?引导学生运用How much? 和数字开展商品价格的问答。

②请一个学生帮忙推销商品。(鼓励学生在购买商品时进行价格协商。)置——学生自主交流、活动——活动反馈Task 3: 请试着推销自己的一件文具用品,开价不超过10元,允许还价。看看谁最能干,用最少的钱买到最多的物品哦!

(3)播放课件,呈现时钟画面与相关时间

T: What time? P: ……引导学生使用句型What time?和所学的数字进行有关时间的对话。

五。Enrichment

播放英语动画片,跟唱歌曲;复习回顾数字1—10,并渗透数字10,20,30,40,……100。引导学生找出这些数字的读音有何规律,拓展学生数字意识。

本案的反思与总结

《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发,倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学活动中,笔者通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生,激发他们的学习兴趣和热情,广泛了解学生已有认知水平,关注他们的生活经验,积极开展任务型教学活动,鼓励学生大胆参与各项语言学习活动,积极探索,团结合作;同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度,即时评价,不断鼓励,使学生能不断感受到语言学习的成功与满足。

(一)鼓励积极探究,培养自主学习能力弘扬人的主体性是时代发展的主旋律。"自主"就是要让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。自主探究、自主学习的过程也就是学生的自我教育、自我活动和自我拓潜的过程。在本案的新授词汇呈现和理解过程中,鼓励学生用手摸物品理解数字,听音模仿,小老师带读,同桌互相观察口型并纠正等方式,让学生通过自己的理解、感悟、揣摩、纠正等反复练习中逐

渐感知语言知识。然后,在DIY教学环节中,学生可以根据自己的兴趣爱好、能力水平而自主选择相应的学习任务,主动运用已初步学到的英语数字知识,或独立操作,或与同学合作完成任务活动,很好地复习巩固了本课新授的数字内容。此外,在最后的拓展数字教学中,学生们通过自主观察和研究,发现了一些数字词汇在语音和字形上的共有现象,找到了相应的语言规律。这一方面锻炼了学生的思考、分析、和语言表达能力,同时也使他们体验到成功的喜悦和满足,激发他们发挥出自己的最大潜能。

(二)巧妙设置活动任务,提高学生学习效率语言源于生活,脱离实际生活的语言是不存在的。只有将语言融入生活,语言才会绽放它的魅力。而活动任务的展开正是培养学生将课堂语言知识与生活实际相连的最佳手段之一。创新教学改变了传统教学模式中教师讲——学生听,忽视学生主动参与和探究能力培养弊端。针对学生的不同能力层次、兴趣爱好,分别设置了不同的学习活动和任务。如:请学生设计一个和为10或10以内的数学加法算式;或者选择设计一个电话号码;还可以选择介绍时钟上的数字所表示的时间等。不同的学习任务难易程度各不相同,学生可以根据自己的兴趣爱好和实际学习水平对活动任务进行自由选择。在一个个富有挑战又充满乐趣的任务活动中学生们激情四射,兴致盎然。此时此刻,学生已完全成为了学习的主人,能够积极主动地探

索和学习。当然,在学生开展各种任务活动的同时,教师也应扮演好助学者(facilitator),组织者(organizer),监督者(monitor),以及学生的伙伴(partner)等多种角色。三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲,想学也喜欢学英语。对各种游戏、活动的参与积极性很高,有强烈的表现欲望。因此,在教学设计过程中,充分考虑采用TPR教学法,让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩,五官并用,不断激发学习的兴趣和热情。同时,在教学过程中,注意培养学生的记忆、观察和思维能力,让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识,发展语言技能。

(三)关注学生的生活经验,创设真实生活情境学生生活在现实社会中,他们的任何学习所得都必须通过与社会生活现实进行比照、印证才能达到结构化程度。如果把学生的学习过程置于丰富的日常生活情景中,使日常生活的情境化推理进入问题发现与解决的思维路径,则不但有助于学生学习兴趣与思维积极性的激发,而且也有助于学生对科学原理的理解、掌握和发现问题、解决问题能力的提高。这就要求我们在英语教学中应尽可能创设真实的教学情境,给学生提供一个贴近生活现实的语言氛围能最大化的激起学生学习语言、运用语言的兴趣与愿望。本案的设计思路便是以数字为主线贯穿始终,围绕生活中的数字,设计了一系列丰富而

又有现实意义的教学环节。如:“电话号码中的数字;商品价格上的数字;数学中的数字;时钟里的数字”这四大环节。此外,又让学生在课前便有意识的去观察和收集生活中的数字。结果学生找到了许多生活中的数字,有门牌号、邮政编码、汽车牌照、报刊杂志名称等,几乎涵盖了生活的方方面面。学生在学习过程中,感到与自己的生活非常贴近,学习的积极性和热情自然也就高涨。与此同时,也培养了学生的动手能力,获取资料、筛选并分类整理资料的能力,形成智慧共享。

(四)关注情感体验,培养团结合作的意识与能力作为英语教师,应尽可能创设机会,引导学生与他人合作,努力营造师生共同研究、共同探索的良好氛围,学会沟通,学会互相理解和尊重,学会分享知识与资源。让学生在合作学习中体会到互相团结帮助的快乐和满足,懂得许多重要的学习活动需要彼此相互合作才能完成,而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。在本案设计的各项活动任务中,学生必须学会与他人充分合作,相互帮助,才能获得“双赢”。如当学生为完成推销自己的商品这一活动任务时,他必须熟练运用所学的知识和语言去和同学展开积极的交流和对话,学会倾听,学会团结互助,才有可能在限定的时间内最大程度地推销出自己的商品,或者购买到自己喜爱的物品。另外,在全班的资源交流中,同学们互相学习,各取所长,尽自己

最大努力汲取着别的学习小组同学用同样的勤奋和努力所得到的知识信息。

这节课目标明确,层次分明,突出认读,因此学生不仅能听说,而且还很快就能认读one,two,three,four,five,six, seven,eight 这8个英语单词了。在操练巩固部分,利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动,设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动,有利于激发学生的学习兴趣,同时还培养了同学们的合作精神,最后活动“找数字”设计,让学生把所学的东西用于生活,在生活中发现,有利于培养学生们的观察能力。

在这节课上,学生们所接受的信息量是巨大的,是惊人的,远远超出了课本所要求掌握的基本知识,但他们仍学得津津有味,丝毫不觉得枯燥无聊,因为那是由他们自己主宰的课堂,他们在合作学习中品味着学习的快乐,体验着人和人之间互相关心,互相帮助,互相鼓励,共同进步的感觉有多么美好,感受着自己辛勤付出后成功的满足!

幼儿英语教学反思

幼儿英语教学反思 幼儿英语>教学反思(一) 幼儿年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关键时期。这一时期,兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿>英语教学不但要求教师有一定的英语水平,更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受能力,我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。 首先,课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短,喜欢重复,理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此,课堂的形式要多样,内容要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如:在学习一些形状名称时,我准备了许多形状卡片,用变魔术的形式让幼儿初步认识它们,然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。就这样,既调动了幼儿的兴趣,也让幼儿在游戏中学到了东西。 在教学活动中多加入一些体态语,少一些汉语的翻译,让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃,容易被幼儿所喜欢,并且有利于集中幼儿的注意力,因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣,尤其是幼儿。 在英语教学中适当加一些读唇小游戏,比如“你说我猜”和“传话”等,这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型,幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。实践证明,运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。 其次,创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。 幼儿学习英语需要环境的刺激,如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话,让幼儿边玩边听,建立语感。另外,可以让幼儿观看英语表演节目。 要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘。因此,老师需要反复说、反复用,让幼儿在自然而然中掌握,并在日常生活中加以运用。 想让孩子学好英语,还需教师和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好,但我敢说我一定会竭尽全力教好他们,用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培养每一个孩子。 幼儿英语教学反思(二) 孩子年龄小,听觉敏锐,对语言有很强的模仿能力和领悟能力,正是学习语言的关

初中英语教案教学反思

篇一:初中英语教案教学反思本学期的教学工作已经接近尾声,通过一学期的教学,工作中有了许多收获,但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?实践证明,传统教学中,靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点: 1.重师范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如:pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。 4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的效果。如:七年级上册unit3的教学,我们可以让学生带全家照来学校,让学生相互介绍自己的家人,让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务? 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时,我们可以设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任老师? 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法:一节课老师最多讲15分钟, 《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料,剩下的要么是开展活动,要么就是让学生自学。 我们现在一般都采用阅读教学法,通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识,强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲?究竟应该怎样讲?叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的,问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲,而是要“精要地讲”。再说,只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨,学生的思维不可能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导,学生的创新精神很难得到培养;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句,学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者,必须从教育规律和学生实际出发,精心设计好自

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2、六步三环的设计思路明晰。 本节设计由潜入深,经过图片引出问题:图片中的孩子此刻的外貌与过去有哪些不一样点?然后我带领着学生一步一个脚印,渐渐进入每个任务去解决问题,让学生十分自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度,扩大了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生必须的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果。 在while-task过程中,学生经过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的本事发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自我想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自我手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。 新课结束后,我引导学生对本节资料进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且能够对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最终布置学生写一写自我或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。

幼儿园英语教学反思0001

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档幼儿园英 语教学反思,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 幼儿园英语教学反思 第 1 篇:幼儿园英语教学反思 转眼间已经是第十五周了,随之,我们的英语教学也有了一段“行程”,在这短暂的“行程”中,有过精彩的瞬间也有过沮丧的时刻。 记得当初从新学期开始,我接手英语班以来,在教的过程中都觉得自己有很多的不足,记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半小时之久,整堂课下来自己累得满头大汗且不说,孩子似乎并没有多大兴趣并且没有掌握多少东西,现在想来当时那种心情真的??但课后和同事之间谈起时,似乎觉得彼此都有同感,由于孩子年龄较小,接触英语的机会也不多,可能好奇心特别强,兴趣点都集中在“魔法棒”上,而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说,即使想说的小朋友声音也很小。针对以上原因,抓住孩子的兴趣点,充分发挥“魔法棒”的作用(其实,班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”),如:声音好听的或者说得好的小朋友可以让它通过游戏的形式亲自 -1-

操作魔法棒,利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等,调动孩子的积极性。逐渐孩子由原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色. 尤其在“说常吧”环节, 孩子兴趣点最高, 能跟随老师说唱并表演,积极性很高. 另外, 我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中, 如: 在尿尿洗手时我门 可以说: ”girlswashyourhandsandboysgopi -pi 等等经过这十几个星期的努力, 我们班的小朋友和兴趣班的孩子对英语逐渐对英语的兴趣越来越浓了。我现在渐渐发现孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情. 另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性, 让孩子在玩 中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。 第2 篇:幼儿园英语教学反思 这是一堂围绕单词Apple 、Pear 、Orange 已经句子Ilikexx 来开展英语游戏的。为活动能顺利进行,我准备了卡片、实物和课件。源于理念:幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。因此活动中,我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说,激发幼儿参与英语活动的乐趣,让幼儿在活动中发挥主动性,自由自在的倾听、感知、交流,提高幼儿的学习兴趣。一次活动后,孩子很开心,活动目标基本达到,但这次活动也存在着不足,

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操作魔法棒,利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等,调动孩子的积极性。逐渐孩子由原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色.尤其在“说常吧”环节,孩子兴趣点最高,能跟随老师说唱并表演,积极性很高.另外,我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手时我门可以说:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等 经过这十几个星期的努力,我们班的小朋友和兴趣班的孩子对英语逐渐对英语的兴趣越来越浓了。我现在渐渐发现孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情.另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性,让孩子在玩中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。 让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。 第2篇:幼儿园英语教学反思 这是一堂围绕单词Apple、Pear、Orange已经句子Ilikexx 来开展英语游戏的。为活动能顺利进行,我准备了卡片、实物和课件。源于理念:幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。因此活动中,我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说,激发幼儿参与英语活动的乐趣,让幼儿在活动中发挥主动性,自由自在的倾听、感知、交流,提高幼儿的学习兴趣。一次活动后,孩子很开心,活动目标基本达到,但这次活动也存在着不足,

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Unit 1 第一课时 课题:Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型:词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片,在老师的帮助下,听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用,达到语音清晰,语 调自然。(重点) b.我会借助图片,在老师的帮助下,在实际情境中模仿范例写句子,达到书 写规范,格式正确。(难点) 学习过程: Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English :Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.(通过提示写出next的同类词,复习三年级下册和五年级上 册学过的单词:in,on,under,behind,in front of。句子:Where is the … ? It’s next to the ….) Step 2:Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子,师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子) science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/777255637.html,ing the pictures to practice the sentences.

英语教学案例及反思

英语教学案例及反思 一、案例标题: 让活动更好的发挥效能,有效的达到相应技能的练习及知识巩固的目的。 二、案例背景: 在“小组互动,步步达标”的教学实践中,我们会设计很多活动,以便有利于小组互助,共同提高,但如何使活动更好地发挥效能是值得我们探讨的问题。有时活动结束时,如果对每个组都检查,就会感觉时间不够,否则就会感觉评价失衡;有时设计较多的活动去练习语言目标,又显得每个话题都没有很好的练透,少了面又太窄。那么如何让活动更好的发挥效能呢?这个问题一直困扰着我。通过上课后的反思及听了一节课,我感觉茅塞顿开,那就是我们可以整合活动,给学生足够的时间,并做好充分的指导,就能让活动更好的发挥效能。 三、案例描述: 片段一,在教学八年级下Unit 4 He said I was hard-working Section B 第一课时,我进行了如下的活动: (一) Now let’s describe ourselves, You can use the sentences in 1a and your partner will report what you said. Pair work & Group work. For

example, A:I am original. B: He said he was original. A: I’m hard-working. B: She said she was hard-working. (这是让学生进行自我评价的活动,并进一步练习直接引语和间接引语。由于我认为此话题较简单且又怕后面的活动时间不够,所以只给了学生1-2分钟的时间。两两一组(两两对话描述)或四人一组(接龙描述和转述各自的品质或个性特点),学生很积极参与,但太局限于书中的描述性的词。) (二)(Give time to make cards by themselves.)Now this time ,show us your cards. Let’s talk about what the teacher said. You can use the following structures. A: What did your math teacher say? B: She said I could better. How about you? A: She said I was a lazy student. (这是老师对学生的评价活动,同时练习直接引语和间接引语。学生在做此对话练习时,我怕时间不够用,就只给了学生不到两分钟的练习时间,结果学生不仅不能积极踊跃地举手发言,而且使用的语言也有限,练习不够充分,只是使用了hard-working ,could do better ,

幼儿园英语教学反思范文(精选3篇)

幼儿园英语教学反思范文(精选3篇) 本学期的英语教学已经进行两个多月啦!但是米奇宝贝班幼儿我真有点不知 所措,由于是小班的幼儿,有些小朋友话都还说不清楚,在英语教学时有点吃力。不过,不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生,都是我们幼儿园的孩子,学英语首要要培养他们学英语的兴趣。教师在课堂上要帮助孩子积极参于英 语活动,使他们在学习中能享受到乐趣。 在上次的英语教学活动中,由于有孙老师的配课,我在课堂上就没有了那 么吃力的感觉,因为这位老师很活跃,有激情,上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。 首先,在课的教法上,本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导 入到每堂课的内容,我买了几个小手偶: dog 和 cat ,并且让这两个手偶进行 手偶表演,让幼儿在手偶表演的过程中,既调动了学习的积极性,还学习了新单词,同时,引入问候语: Good morning 。学生积极参与,大多数幼儿还是敢说 敢表演。 其次,在本课的学法上,教师设计对话,让孩子主动参与到对话表演中来, 让孩子和自己喜欢的小手偶打招呼,同时,设计几个简易顺口的英语 chant , 比如 dog dog 小狗是 dog , cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。 一堂课下来,大多数孩子对本课的内容掌握得较好,但是还是有孩子害怕英语,不敢开口。在幼儿英语课堂教学上,游戏的成份应该站多些,单句的训练要 更扎实,更生活化点,以更成功地调动幼儿学习的积极性。 学习语言特别是学习英语,兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小, 在课堂上时常会出现厌倦情绪,所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的 '注意,调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学,把孩子的童心、童真、童趣都调 动起来。针对中班幼儿英语水平和接受能力,我谈谈自己在教学中的粗浅体会。 一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣。 1、中班幼儿的注意力时间较短,理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的 年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容 要生动形象,争取在幼儿注意力分散之前(15—20分钟)结束主课。例如:在学 习一些交通工具名称时,我准备了各种交通工具的卡片和模型,用变魔术的形式 让幼儿初步认识它们,然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动 儿歌等调动幼儿的学习兴趣。

初一英语教案教学反思

初一英语教案教学反思 【篇一:七年级英语教学反思31篇】 七年级英语教学反思 教学反思1 英文书写的端正与规范,是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上 落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时,依然贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过 一段时间的狠抓整治,同学们形成一个端正书写的良好氛围。 教学反思2 英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。在 日常教学中,我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒我的学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读。一天之计在于晨,这句名言对于英语学习来说,更是如此。早自习上,我想尽办法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。 教学反思3 很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目 标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面,我一

英语课后教学反思

英语课后教学反思 英语课后>教学反思(一) 小学>英语教学反思过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为\教学观念以及教学效果。简单地说,教学反思就是研究自己如何教、自己如何学,即“教中学,学中教”。 在小学英语教学中,及时地、有效地进行反思,科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整>教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。那么,怎样写好小学英语教学反思呢?教师可以从以下五个方面进行反思。 一、思效——自我评价 学生的学习效果是教师最关注的问题,进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价,比如分析学生哪些内容掌握得好,哪几部分有困难,哪些学生学得成功,还有多少学生需要指导等;同时,还要坚持“阶段思效”,即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。如在学习《用英语问候他人》。我根据课文内容作如下的安排: 1、学生听录音,感知课文。 2、听音,识图。 3、听音,重复课文。 4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况,对教案做了重新调整,我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我交待了本节课的学习任务,请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。比一比看谁能获胜。任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时,学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手,兴致勃勃的去交朋友,用英语问候朋友。 二、思得——总结经验 一节课结束后,回顾教学过程,体会学生学习的成功之处,教师一定能从中受到启发,总结成功的经验,如能及时记录,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学能力。如我在教“cock (公鸡)”一词时,突然有个男孩子怪声怪调地说:'有没有母鸡呀?'顿时,全班一片喧哗。我没有马上批评那个学生,而是平静地说:'有,不仅有母鸡,还有小鸡这个单词。'接着一一讲解,并表扬了那位学生好学好问,但也批评了他说话的态度。我觉得这样机智的处理,既没有干扰正常教学,还使学生掌握了更多的知识,受到了教育。 三、思失——及时补救

最新新课标人教版pep小学五年级英语下册全教案带反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新新课标人教版pep小学五年级英语下册全教案 带反思 Uni t1 My day 单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型● 能够听、说、读、写句型: When do you get up? I often get up at 7 oclodk..What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong wi th Zhang Peng. ● 能够在情景中运用句型 When do you get up ? I often get up at 7 oclodk.. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。 ● 能够在语境中理解词汇finish class ,go back to school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答;能够理解句型 Why are you shopping today?Im also hard-working .d 意思,并能正确发音● 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行表演● 能够在图片的帮助下理解 Robin 的台词;能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词;能够运用核心句型书写完成书信填写任务词汇● 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组: do morning exercises,eat breakfast,haveclass,play sports,eat dinner 以及四个日常活动的词组: 1 / 2

幼儿英语儿歌教案反思

幼儿英语儿歌教案反思 在开学的第一周,我们的小朋友基本上情绪比较稳定,所以我和班主任老师打算这个星期开始先教一段简单的英文儿歌,让小朋友熟悉下英语,喜欢英语。以下是我精心整理的的相关资料,希望对你有帮助! little bee英语儿歌课后反思 在开学的第一周,我们的小朋友基本上情绪比较稳定,所以我和班主任老师打算这个星期开始先教一段简单的英文儿歌,让小朋友熟悉下英语,喜欢英语。 在星期四的第一堂课,我上了一节英语儿歌little bee, 儿歌内容很少,只有短短的两句话,我首先是介绍了下我们班今天来个了新朋友,然后通过谜语的形式让他们才出新朋友是小蜜蜂,然后我告诉他们小蜜蜂要教小朋友学本领,学一首好听的英文儿歌。 我们今天学的儿歌就叫小蜜蜂他的英文名字叫little bee,让小朋友们跟着我一起念一遍,然后我通过动作的形式念了一遍这首儿歌,我原来的计划是想让他们跟着我把这首儿歌学会,配上动作。但是最后因为可能小朋友们没这中概念,但是我通过动作的形式让他们会念Little Bee 这个单词,儿歌没学会,我想下次应该集中让他们学这个单词Bee,然后附带的让他们听这首儿歌,这样比较好。 第一次教学英语,考虑比较欠缺,但是我发现他们对学英语还是比较感兴趣的,主要以什么形式教他们是很重要的,感觉到他们比较喜欢有动作的英语,以后可以配一些好玩的动作,让他们边学边玩。

《饼干好朋友》科学活动课后反思 《饼干好朋友》是主题"甜甜蜜蜜"中的一节科学活动,主要是让幼儿认识三角形,正方形和圆形。 本次活动我制定了两个目标:1通过观察饼干形状,初步认识三角形、圆形和正方形这些图形,并且知道他们的特征;2能根据相同的形状找朋友,在情景中初步接触图形分类。 本次活动我准备了三个环节,在活动开始部分我出示了三种饼干让幼儿认识三种图形及图形的特征。在这个认识图形的过程中,我在教具准备时考虑得有所欠缺,只是把饼干放到了盘子中,两个颜色放到了一起颜色不够鲜艳,对幼儿来说吸引力不是很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的名词,使幼儿听的云里雾里,其实我可以用更幼儿性的语言,并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点,使用一些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解教师所要说的内容。 在认识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标志让幼儿认识自己手里的图形标志后再去找与手里所拿图形相同小朋友做好朋友。在找朋友时我又犯了一个同样的错误,我应该考虑到小班幼儿的年龄特点,怎样找朋友我应该一一示范给幼儿看,告诉他们我的要求,应该找什么也的好朋友,我又一次过高的估计了幼儿,以至于小朋友没有理解我的意思,在找朋友环节很乱,有些小朋友也没有听清楚我的要求,,没有找到相同的好朋友。 最后请幼儿根据手里的图形标志再去找相同形状的饼干。在这个环节幼儿是最开心的了,有饼干吃了,这个环节比前面的环节都要好,好些幼儿

四下英语每课时教学反思电子教案

四下英语每课时教学反思 1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等,都调动了学生的积极性,是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实. 1.3这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力. 1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等,都调动了学生的积极性,是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 is this the library?的落实 1.6这些单词都很简单,主要的是对于句子的书写,尤其是书写体和印刷体的区别,还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性,增强记忆力. 2.1在教授这一节课时,学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词,其正确的发音是这节课的难点、 其次是,句子的导入在情景中,学生自然而然的明白其含义,作到了于教学与情景中,提高了课堂效率。 2.2句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。

PEP三年级英语上册教案及教学反思

三年级英语教案 教学目标: 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教具准备: 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程: 1.热身(Warm-up) (1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。 (2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2.呈现新课(Presentation)

2020年幼儿园大班英语教案《tiger,or,cat》含反思

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?下面是为大家整理的幼儿园大班英语教案《tiger or cat》含反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 目标 1、喜欢参与英语活动,在活动中愉悦、开心、敢于表现。 2、学习运用疑问句Isthisa…复习小动物的英语名称及短句what"sthisWhat"sthat 3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。 4、鼓励幼儿能模仿教师说英语。 5、学习单词,正确认读和区分发音。 准备 创设森林场景,小动物玩具若干,小帽子、老虎头饰若干。 过程 1、创设环境,复习练习 (1)在儿歌《sunnyday》中,进活动室,渗透故事当中的一些动词及短句如Let"sgo..walkandwalk…touchandtouch.. (2)在创设的森林场景中,引导幼儿用疑问短句what"sthisWhat"sthat复习一些小动物的英语名称。 (3)幼儿两人一组自由交流,练习日常用语hello!Nicetomeetyou.What"sthisIt"sa….Hereyouare!Thankyou.等。 2、运用课件,展示材料 (1)放光盘,在视听环境中展示故事。(讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的部分。) (2)让幼儿讲讲都听到了什么根据幼儿的回答把单词及短句补充完整。 (3)看着光盘讲述故事第二遍,对话部分鼓励幼儿一起讲。 重点对daddy!Look.What"sthatthat"sacat!what"sthisIsthisacatIt"satiger!

3、游戏活动、巩固操练 游戏(1)《Isthisacat》,练习疑问句Isthis…. (运用滑稽的眼镜面具,增加游戏的趣味性。) 游戏(2)《Touchthe…》,熟悉本班幼儿及动物名称,在游戏中训练幼儿的倾听、辩音能力。 4、模仿表演,大胆表现 让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的角色,Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事,自然结束活动。 二、教学过程实录 (片段一) 游戏《Isthisacat》--(我从小篮子里拿出了一个滑稽的眼镜面具,红红的.大鼻子、黑黑的眼镜边,架在了耳朵上,并装出一副“无辜”的样子展现在孩子们的面前,一定是老师滑稽的面孔太可笑了,孩子们开怀大笑……此时的我可是个看不清东西的“假鼻子小丑”了,我在身边的筐子里,摸来摸去,拿出一只毛绒绒的小猪来。) 老师“Isthisacat” 孩子们“No.no!“(很明显的错误,孩子们的头摇得像拨浪鼓) 老师“Isthisabear”(又上下左右地摸摸,点点头,似乎很明白了,于是做出一副很有把握的样子,大声问) 孩子们“No,no.It"sapig!”(孩子们忍不住了,明明是只小猪,可“盲眼小丑“就是猜不出来,告诉她算了!) 老师“Now,whowanttotry”(摘下了假鼻子,做出举手的样子) 孩子们“Teacherme.Letmetry!”(一半的孩子明白了我的意思,举起了小手,也想尝试一下戴假鼻子的感觉) 老师“Peter!Comehere.” (Peter笑眯眯地上来,坐在了前面的小椅子上,我帮他戴上了滑稽眼镜,的确有趣,peter 的样子立刻变了,孩子们又开怀大笑起来。) peter“Isthisatiger”(学着我的样子,好像真的什么都看不清了,他从筐里拿出一只

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