2020年高考地理人教版专题复习：大气运动常见命题：
一、大气的受热原理应用
知识梳理：
1.大气的受热过程
2.原理应用
(1)解释昼夜温差大小的原因:
(2)“高处不胜寒”:地面是近地面大气主要、直接的热源。
(3)全球变暖:温室气体增多,吸收地面辐射能力增强,气温升高;同时大气逆辐射增强,保温作用强。
(4)烟雾防冻:增强大气逆辐射,保温作用增强。
(5)温室大棚:太阳暖大地、大地暖大气。
(6)果园铺沙石:沙石比热容较小,昼夜温差增大。
典型例题：
对流层是地球大气圈的最底层,该层大气上部冷、下部热,有利于大气的对流运动。下图示意1907年南极布伦特冰架上的哈雷站位置(下左图)和1957—1993年哈雷站1月和7月低层大气平均气温随高度的变化(下右图)。据此完成1~2题。
1.1月份,哈雷站对流层上界高度约为()
A.1.5 km
B.8.5 km
C.12.5 km
D.22.5 km
2.a月,高度1.5 km以下气温垂直变化的原因是哈雷站所在地()
A.大气削弱太阳辐射
B.冰面强烈辐射冷却
C.冰架融化消耗热量
D.冰面反射太阳辐射
解析:第1题,1月份南极为夏季,气温较高,则b月气温曲线为1月气温曲线。对流层是地球大气圈的最底层,该层大气上部冷、下部热,对流层上界位于气温往上开始增加的位置。读图可知,1月份,哈雷站对流层上界高度应位于5~10千米处,B项正确。第2题,a月同海拔气温低于b月,则a月为7月份,哈雷站出现极夜现象,没有太阳辐射,A、D两项错误;此时为冬季,气温低,冰架不会融化,C项错误;对流层大气的热量直接来源于地面,大气近地面气温低,主要是因为地面气温低,B项正确。
答案:1.B 2.B
二、气温变化及影响
1.影响气温高低的因素
2.影响温差大小的因素
3.气温变化对地理环境的影响
(1)对自然地理事物的影响
①对大气状况产生影响:气温降低,盛行下沉气流,气温升高,盛行上升气流。
②影响水文:
A.对河流、湖泊的影响:最冷月气温高于0 ℃,则不结冰,最冷月气温低于0 ℃,则有结冰现象。
B.对表层海水的影响:影响表层海水的温度,表层海水温度越低,密度越大,容易造成海水扰动,底层海水上泛,带来营养盐类。
③影响生物的多样性:适宜的温度,会导致生物大量繁衍和生存;气温越低,生物生长越慢,但有机质积累多,品质高。
④影响自然带的地域分异,也是雪线、林线的重要影响因素:气温高的地区一般雪线较高、林线较高。
(2)对社会经济的影响
①对人类聚落选址的影响:
A.温带沿海地区:气温适宜,人口密度大。
B.高寒地区:气温较低,人口分布较少。
C.热带地区:人口分布在海拔较高的高山地区。
②对农业活动的影响:
A.热量→积温→熟制、生长期、播种期、采收期、单产。
B.昼夜温差→糖分、养分积累→品质,气温高低→生长日期长短→品质。
C.灾害(高温旱灾、低温冻害)→播种、生长和产量。
D.气温高低→品种差异→喜温作物和喜凉作物。
③对交通的影响:
A.交通运输建设:高温造成人中暑;低温造成人冻伤;影响施工进度和时间;材料或建设需要增加技术保障措施。
B.交通通行:古代人口迁移跨河、跨海峡选择冬季。
④对各种工程建设的影响:
A.对工人影响:高温中暑、低温冻伤,增加投资成本。
B.建设工期:施工较慢,延长建设工期,工作效率低。
C.建设物质:对建设材料需要达到耐高温或耐低温要求,增加建设难度和成本。
典型例题：
气温在垂直方向的变化一般分两种情况,有水汽凝结时遵循湿绝热变化规律,无水汽凝结时遵循干绝热变化规律。湿绝热变化过程中随着水汽凝结会有热量的释放,导致其气温垂直递减率偏低。下图为某山
体两个坡向气温垂直分布理论模式。据此完成1~3题。
1. 关于该图表的判读,以下说法正确的是()
A.曲线a反映的是湿绝热变化规律
B.曲线b现象一般出现在迎风坡
C.曲线a①至②区间的变化是因为水汽蒸发吸热导致
D.500米以上,海拔越高,两个坡向气温差异越大
2.在海拔1 000米处,两个坡向的气温差异最接近()
A.5 ℃
B.9 ℃
C.14 ℃
D.19 ℃
3.下列地理现象,与曲线b无关的是()
A.华北平原的干热风
B.大分水岭西侧草原植被
C.金沙江干热河谷
D.天山南麓的绿洲
解析:第1题,湿绝热变化过程中随着水汽凝结会有热量的释放,导致其
气温垂直递减率偏低。根据图示曲线,曲线a反映的是湿绝热变化规律,A项正确。曲线b表示干绝热变化规律,一般出现在背风坡,B项错误。曲线a①至②区间的变化是因为水汽凝结释放热量导致,C项错误。500米以上,海拔越高,两个坡向气温差异越小,D项错误。第2题,图示横轴表示气温,在海拔1 000米处,找到与两条曲线的交点,向下做垂线,判断两个坡向的气温差异为8~10 ℃,最接近9 ℃,B项正确。A、C、D 三项错。第3题,曲线b表示干绝热变化规律,此规律无水汽凝结。与曲线b无关的地理现象是天山南麓的绿洲,绿洲地区有水汽凝结,D项正确。华北平原的干热风、大分水岭西侧草原植被、金沙江干热河谷都能反映干绝热变化规律,A、B、C三项错。
答案:1.A 2.B 3.D
2020高考地理一轮复习第三单元《大气运动》精练卷 第Ⅰ卷 本卷共25个小题，每小题2分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 下图为亚洲东部及太平洋地区某时刻近地面等压线图(单位:hPa)，读图回答下面小题。 1．图中甲、乙两地气压差可能为( )A．20hPa B．22.5hPa C．27hPa D．28hPa 2．图中各地天气现象是( )A．重庆蒸发旺盛B．北京风力强劲C．哈尔滨盛行偏西风D．广州阴雨连绵 3．图示区域大气削弱作用和保温作用均较弱的地区是() A．甲B．乙C．丙D．丁2017年11月15日，滁新高速安徽颍上段发生多点多车追尾，部分车辆起火，70多辆车不同程度受损。 事故原因为早上突发团雾天气，能见度低于百米。团雾指的是受局部地区微气候环境影响，形成的小范围浓雾，尤其在高速公路上，非常容易影响驾驶人视线，图2为昆明至贵阳高速公路某路段团雾发生时拍摄的照片。据此 完成下面小题。 4．推测该路段团雾多发的季节是()此卷 只 装 订不密封级姓名准考证号考场号座位号
A．春夏B．夏秋C．秋冬D．冬春 5．下列关于该路段团雾多发原因的叙述，正确的有 ①水平气压梯度小，风力小②水汽充足 ③晴天的夜晚地面辐射强、大气逆辐射弱，昼夜温差小 ④汽车尾气中排放的微粒多 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 浓雾发生时，有些居民进行地膜覆盖，以保障农作物的正常发芽生长。据此完成下列各题。 6．浓雾使() A．大气逆辐射减弱B．地面辐射增强C．能见度降低D．太阳辐射增强 7．浓雾发生时进行地膜覆盖，可有效提高地温，其主要原理是() A．增强了对太阳辐射的吸收B．增强了大气逆辐射C．增强了太阳辐射的总量D．减弱了地面辐射 最新研究发现，鸟粪可以影响北极气温变化。每年迁徙至北极地区的鸟类，所产生的鸟粪被微生物分解后，会释放约4万公吨的氨，氨与海水浪花喷洒出的硫酸盐及水分子混合后，形成大量悬浮在空气中的尘埃颗粒。这些尘埃颗粒物不仅集中在鸟群附近，在整个北极均有分布。下面左图是拍摄到的北极地区海鸟，下图为大气受热过程示意图。 读图完成下列各题。 8．鸟粪对北极地区气温的影响及其原理是
《大气的运动》教学设计与反思 一、教学目标 知识目标 1、理解热力环流的形成、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 2、在等压线图上表示实际大气中的风向 能力目标 会读简单等压线图 情感价值目标 1、使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害 2、能将所学知识运用于实践，服务于社会 二教学重点与难点 教学重点 1、理解热力环流的形成 2、理解大气的水平运动——风 教学难点 1、热力环流的动态过程引起的等压面的弯曲方向 2、影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 三、教学方法 1、采用多媒体教学，用动态课件演示热力环流的过程及其引起的等压面的弯曲方向和影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向，帮助学生理解他们的运动 2、讲述法：详细讲述热力环流形成过程和“三力”作用下的风向 3、探究法：学生课堂探究城市热岛效应、海陆风、山谷风的形成及对生活的影响 课时安排1课时 四、教学过程 【导入】引入海边两小朋友的对话 林林：小明你知道为什么海边城市白天空气湿润，可是晚上却变得比较干燥呢？ 小明：恩？ 【师】同学们，你们觉得小明会怎样回答呢?让我们在课本中为他找到答案吧！这节课我们来一起学习2.3大气的运动。 【讲授新课】[师]首先请同学们带着三个问题阅读课文第一自然段 【问题一】大气运动的能量来源是什么？ 【问题二】大气运动的根本原因是什么？ 【问题三】大气运动按方向划分有哪些类型？（引导学生完成问题） [过渡]这节课我们先介绍大气运动的一种形式——热力环流 [师]什么是热力环流？（强调它是一种大气运动的最简单形式） [生]由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的最简单形式。 [师]那么热力环流是怎样形成的呢？（讲解热力环流的形成过程，注意分析同一水平面是怎样产生气压差的以及等压面的弯曲） [探究]让学生运用所学知识分析城市热岛环流、海陆风、山谷风的形成及解决生活中的实际问题。 [过渡]同水平面产生气压差就产生大气水平运动——风 [师]产生风的直接原因是什么？
《大气运动》教学设计 课标:热力环流和风 课标内容解读：（目标细化） 运用图标说明大气的受热过程和风的形成过程,在本单元中有着举足轻重的作用,是后面学习全球性大气环流常见的天气系统等知识的基础.同时,热力环流的形成过程和形成原理又是一个难点,很多学生在学习后仍思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学中遵循学生的认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受。 教学目标 1. 通过实验活动视频理解热力环流的形成过程。 2. 能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际问题。 3. 激发学生探究地理问题的兴趣，培养发现问题、分析问题的能力，提高学生探究原理、总结规律的能力。 4. 学会辩证的看待事物，树立人和自然和谐发展的观念。 教学重点:热力环流形成的原理 教学难点: 热力环流形成的原理 教学方法:情景教学、案例教学 教学过程: 一、实验活动视频导入新课 让学生观察实验活动，观看实验中的烟雾怎样运动，从而导入新课 二、目标展示，让学生一起细读本节学习目标。 三、讲授新课 1、要达成以上目标必须具有一定的知识储备，检查大家预习情况，并补充气压、等压线、等压面的知识。
2、让大家背着知识行囊开启本节课的探索之旅。结合导学案及课本，大家有四分钟的时间进行小组交流合作完成探究一热力环流的形成。第一个问题：地面受热均匀，大气有无明显运动，等压面怎样分布 第二个问题：等地面冷热不均时，大气首先怎么运动 第三个问题：大气的垂直运动会引起高空大气密度发生怎样的变化？ 气压呢？ 第四个问题：大气在水平方向怎么运动？ 总结：大家整理思路，相互描述热力环流形成的过程。 第六个问题：观察大屏幕，观察等压面发生的怎样的变化？ 第七个问题：（1）大气总是由高气压流向低气压吗？（2）高压的数 值一定高于低压的数值吗？小试牛刀，练习本问题。 第八个问题：利用热力环流原理解释实验现象。 理论联系实际案例分析： 同学黑板画出海陆风、城市风示意图，并进行解释现象。 城郊之间也有热力差异，形成城市风，看下面两个小题：通过小题加强对城市风的理解。 在城市风的高空，气流有城市流往郊区，在近地面，气流由郊区流往城市，大气的这种水平运动就是风。下面我们继续本节课的探索之旅，大家有两分钟的时间先独立思考，再有两分钟的时间小组合作交流，完成探究二大气的水平运动——风。 问题一：画出导学案两图中水平气压梯度力的方向，并比较大小 问题二：如果仅考虑水平气压梯度力的影响，风将会如何运动？
2019年高考地理必背知识点：地球运动专题地理是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必须的素质。查字典大学网为大家推荐了2019年高考地理必背知识点，请大家仔细阅读，希望你喜欢。 1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。 2、天体系统的层次:总星系——银河系(银河外星系)——太阳系——地月系 3、大行星按特徵分类：类地行星(水金地火)、巨行星(木土)、远日行星(天、海)。 4、月球：(1)月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替； (2)无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风；(3)月球表面有山脉、平原(即月海)、火山。 5、地球生命存在的原因:?稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。 6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。 7、太阳活动--黑子(标志)、耀斑(最激烈)，太阳黑子的变化周期11年。 8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑--电离层--无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴 9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大
气、生物活动和变化的主要动力；②太阳能是我们日常所用能源。 10.自转方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向 速度：①线速度(由赤道向两极递减至0)?②角速度(除两极为0外，各地相等) 周期：①恒星日(23h56m4s真正周期)?②太阳日(24时，昼夜更替周) 意义：①昼夜更替②不同经度不同的地方时③水准运动物体的偏移(北右南左) 11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线(晨昏线上太阳高度角为0度)。 12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分；晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至 13、时间计算：所求时间=已知时间±区时差+?途中时间 14、时区=经度/15°(若不整除，则四舍五入)?区时差=时区差 15、世界时：以本初子午线(0°)时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。 16、日期分割：零点经线往东至日界线(180°)为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。 17、日界线：自西向东越过日界线(不完全经过180°经线)日期减一天，自东向西越过日期加一天。
高考地理专题练习 大气运动（三） 读风速、相对湿度与体感温度的部分关系图，完成1~2题。 1．关于风速、湿度与体感温度的影响关系，分析正确的是（） A．风速越大，体感温度越低 B．气温越高，风速对体感温度的作用越明显 C．湿度越大，体感温度越低 D．冬季，衢州的体感温度普遍低于气温 2．下列天气预报指数最能用图中信息判读的是（） ①着衣指数②舒适度指数③洗衣指数④洗车指数⑤运动指数⑥防晒指数 A．①②⑤B．②⑤⑥ C．①③⑤D．④⑤⑥ （2016·湖北八校第一次联考）三伏是初伏、中伏和末伏的统称，一般是指长江流域在一年中最热的三、四十天，大约处在阳历的7月中下旬至8月上旬间。据此完成3~4题。 3．三伏期间，下图中四地降水最丰富的是（） A B C D 4．三伏是长江流域一年中最热的三、四十天，有关原因分析不正确的是（） A．此时空气湿度大，天气闷热 B．白昼达到一年中最长、正午太阳高度达一年中最大的一个时段 C．入伏后，地面每天吸收的热量多，散发的热量少，地面积累热量达到最高峰 D．七八月份在副高的控制下，天气晴朗少雨 （2016·天津和平区质检）下图是仰光（17°N，96°E）和凯恩斯（17°S，146°E）位置和气候资料图，回答5~6题。
5．关于两地气候的叙述，正确的是（） A．凯恩斯气温年较差大于仰光 B．形成原因相同 C．仰光降水季节变化大于凯恩斯 D．都分布在大陆西岸 6．下列日期中，两地正午太阳高度同时增大的是（） A．春分至春分后20天内B．夏至前20天内至夏至 C．秋分前20天内至秋分D．冬至至冬至后20天内 （2016·浙江五校二次联考）读世界某区域等压线图（图1）及该区域三地年内气候资料图（图2），回答7~8题。 7．图1所示季节（） A．地中海沿岸风暴潮高发 B．华北玉米正值收获季节 C．南半球各地昼长不断变短 D．青海湖附近油菜花盛开 8．图1中甲乙丙三地的气候资料依次是图2中的（）
《冷热不均引起大气运动》教案 一、教学目标 【知识与技能目标】 1.了解热力环流的概念； 2.能够简述大气运动的意义、分类和成因； 3.掌握热力环流的形成过程及在日常生活中的应用。 【过程与方法目标】 根据实验演示和对生活实例的分析，概括归纳出热力环流的形成过程和在日常生活中的应用。 ： 【情感态度与价值观目标】 1.使学生认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。 2.能将所学知识运用于实际，服务于社会 二、教学重难点 【重点】 能够简述大气运动的意义、分类和成因。 【难点】 掌握热力环流的形成过程及在日常生活中的应用。 ： 三、教学方法 自主学习法、引导提问法、合作探究法。 四、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，上课之前先给大家2分钟左右的时间来回顾一下上节课学习的主要内容，好！有没有同学来回答一下上节课主要学习了什么内容请小花来回答。 生：上节课主要学习了大气的受热过程及其对人类生活的影响，而大气受热过程主要包括“太阳暖地面”“地面暖大气”和“大气还地面”。 师：回答的很好，整体概括了上节课的主要内容。根据上节课的学习我们知道，在同一个地区同一时间不同的地点受热情况也是不同的，那么这种分布不均的受热状况到底会带来哪些影响呢让我们通过一个实验来了解一下。 课前咱们已经准备好了热水、冰块和火柴等材料，接下来随机请几位同学按照书本的实验步骤合作完成实验内容，实验注意事项：热水和火柴具有一定的伤害性，进行实验的同学一定要严格按照实验操作进行，不要伤害到自己。在此还要提醒同学们日常生活中不要玩热水、明火等有危险性的东西。 ·
实验过程中请其他同学们认真观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的，实验结束后请同学来回答。 实验成功完成，哪位同学来说一下自己发现的现象好，小明来回答。 生：烟雾在玻璃缸内先由小洞向下，然后由装冰块的盆飘向盛热水的盆，由热水盆向上又飘向冰块盆的上方，形成闭合的一圈。 师：观察的非常认真，概括的也很准确，那么烟雾为什么会有这样的运动规律呢这就是咱们本节课要重点学习的内容。 （二）展示学习目标 师：请同学们看黑板，多媒体上已经展示了本节课的学习目标。请同桌之间互相阐述学习目标，时间2分钟。时间到！相信经过这样一个环节，同学们对本节课的学习目标都有了一个更加深入的了解。 接下来请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本37-41页的内容，并拿出自己的红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始那么接下来咱们就具体学习本节课的内容。 ) 生：起立朗读学习目标。 师：声音洪亮，朗读的非常棒！接下来请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本37-41页的内容，并拿出自己的红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始。 生：自主学习。 师：同学们基本已经自学结束，老师看大家预习的都很认真，在不懂的地方都做了相应的标记，那么接下来咱们进入本节课的学习。 （三）讲授新课 师：相信同学们在初中物理中都学习过气压的概念和热胀冷缩的原理，哪位同学愿意解释一下这两个概念 生：气压是作用在单位面积上的大气压力而热胀冷缩原理是指物体受热会膨胀受冷会收缩。 师：同学们回答的非常棒，那么空气同样会受热膨胀上升，受冷会收缩下沉，请同学们根据气压的概念和热胀冷缩的原理并根据书本30页图分析空气运动的特点，要求自主思考2分钟，同桌讨论3分钟。 % 老师看大家都讨论的差不多了，下面请同学们来分享自己讨论的结果。小丽来回答。 热力环流的形成 生：在b图中，A点受热空气膨胀上升，近地面空气减少，气压减小，形成低压；空气在上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高压。同样的道理可以得出B、C 两处近地面形成高压，高空形成低压。
知识网络 考点一大气的受热过程 基础梳理 1.大气热源 (1)大气最根本的能量来源:太阳辐射。 (2)近地面大气的直接热源:地面辐射。 2.受热过程
特别提醒 1.物体温度越低,辐射波长越长,因此太阳辐射、地面辐射、大气辐射温度越来越低,波长越来越长。 2.地面长波辐射,除少部分透过大气射向宇宙空间外,绝大部分被近地面大气中的水汽和二氧化碳吸收,使大气增温。 3.同样是“高处不胜寒”,不同地形原因不同。平原高空气温低是离地面较远,接收到的地面辐射较少造成的;高山地区气温低是地面热源太小而“供热不足”以及高空风力和云雾较多、削弱作用强造成的;高原上气温低是太阳辐射和地面辐射强而大气保温作用弱造成的。 整合构建 1.大气的受热过程 2.大气受热过程的原理应用 (1)利用大气的削弱作用原理分析某地区太阳能的丰歉。如高海拔地区——空气稀薄,大气的削弱作用弱,太阳能丰富;内陆地区——晴天多,阴雨天少,大气的削弱作用弱,太阳能丰富。 (2)分析昼夜温差大小的原因。 ①地势高低:地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 ②天气状况:晴朗的天气条件下,白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。 ③下垫面性质:下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小,如海洋的昼夜温差一般小于陆地。 (3)在农业实践中的应用。
①我国北方地区利用温室大棚生产反季节蔬菜。 ②深秋利用烟雾防霜冻。 ③干旱半干旱区果园中铺沙或鹅卵石不但能防止土壤水分蒸发,还能增加昼夜温差,有利于水果的糖分积累等。 3.逆温成因及其影响 在一定条件下,对流层的某一高度会出现实际气温高于理论气温,甚至是气温随高度的增加而升温的现象,称为逆温。 (1)逆温现象的形成及消失过程。 (2)逆温对地理环境的影响。 成雾早晨多雾的天气大多与逆温有密切关系,它使能见度降低 大气污染逆温使空气垂直对流受阻,造成近地面大气污染物难以扩散 典例分析 下图为地球大气受热过程示意图。读图,完成第1~2题。 1.我国西北地区昼夜温差大,是因为( ) A.白天地面吸收强,夜晚①弱 B.白天反射作用强,夜晚②弱
专题三大气运动规律 一、选择题 下图示意某地区年均温的分布，读图完成1～3题。 1．影响该地区年均温分布特征的主要因素是(C) A．台风B．海陆分布 C．地形 D．大气环流 解析：提取图像信息，等温线主要呈东北－西南方向延伸，且在岛屿中部闭合，联系台湾山脉主要呈东北－西南走向，故影响的主要因素是地形。等温线分布是气候规律，而台风是天气活动，不会对等温线造成影响；岛屿东西都近海，故海陆分布不会是影响等温线的主要因素；大气环流主要影响降水而不是气温，故排除。 2．图示①②③④四地中，年降水量最低的是(A) A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 解析：比较①②③④的降水差异，首先应明确台湾的降水类型主要是夏季的锋面雨，这对台湾各地的影响基本是均衡的。其次有岛屿东部夏季风山地迎风坡的地形雨，岛屿西部冬季风山地迎风坡的地形雨，再次为夏季的台风雨，台风是天气现象，对各地降水的影响是随机的，所以该题比较的主要是地形雨对各地的不同影响。③地在夏季风的迎风坡，夏季多地形雨；②④在冬季风的迎风坡，冬季多地形雨；①地气温高，海拔低，为岛屿西部沿海平原地区，无地形雨，降水最少。 3．樟树是亚热带常绿阔叶林的优势树种。图示①②③④四地中，可能有樟树集中分布
的是(B) A．①地 B．②地 C．③地 D．④地 解析：从设问中提取信息“樟树是亚热带常绿阔叶林优势树种”，排除位于北回归线以南热带的④，③地据等温线判断，海拔较高，山地植被的垂直变化导致该地已经不是亚热带常绿阔叶林带，①地气温较高，海拔低，位于岛屿沿海平原，多数地区已开辟为耕地，故无集中分布。②地既在亚热带，又非平原和高海拔地区，故最有可能集中分布。 雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形成的一种天气现象。当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。下图中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。据此完成4～5题。 4．S市夏季常被雾笼罩，是因为(C) A．降水较少 B．气温较高 C．风力较弱 D．光照较强 解析：夏季受副高压控制，盛行下沉气流，少雨无风，形成的雾，被下沉气流下压不易扩散。选C正确。 5．夏季，S市主要受(D) A．季风影响 B．西风带影响 C．低压控制 D．高压控制
高考地理专题练习 大气运动（一） （2016 ?北京海淀区模拟）地球辐射收入是指地球大气系统吸收的短波太阳辐射能，地球辐射支出是指该系统放射并离开大气顶的长波红外辐射能。读图，回答1~2题。 1.图中（） A .大气中灰尘数量和颗粒越大，①越多 B ?大气中的温室气体含量越大，②越多 C.地球表面的冰雪覆盖量越大，③越少 D ?如果某地区雾霾天气越严重，④越少 2.低纬地区地球辐射收入大于支出，而年平均气温却没有逐年上升，主要影响因素是（） A .太阳辐射、大气环流 B .大洋环流、岩石圈物质循环 C.大气环流、大洋环流 D ?海陆间水循环、人类活动 （2016 ?衡水一中一模）雾霾天气的形成过程中，大气层结（大气中温度、湿度等要素随高度的分布）稳定、风力弱、空气湿度大均起重要作用。读某地区最冷月平均等温面分布图，完成3~4题。 3?图中最容易出现雾霾天气的是（） A.甲地 B .乙地 C.丙地 D .丁地 4.丁地所在半球及与该地气候类型的形成可能相关的因素分别是（） A .南半球；海陆热力性质差异 B .南半球；东南信风带 C.北半球；海陆热力性质差异 D .北半球；东北信风带 公地 大敢It 大工赵聊禹地我仮射乔肝 帖」云疫时1*亠 3 M 地竦治讨收 Z
（2016 ?河南郑州质检）读东亚部分地区某时刻地面等压线图 戈壁低，温差最高可达 30C 左右，这是由于周围戈壁沙漠的高温气流在大气的平流作用下，被带到绿洲、 湖泊上空，形成了一个上热下冷的大气结构，形成一种温润凉爽的小气候，据此完成 5.此时，盛行西南风的是（ A .哈尔滨 C .青岛 6 ?与乙地相比，甲地该日（ A ?气温较高 B. 北京 D .重庆 ） B ?气压较低 C .降水较多 下图是某日某时北半球某平原地区 D ?日温差大 500百帕等压面的高度分布图（单位：米）。读图，完成7~9题。 7 ?图中A 、B 、C 三点气压P 相比较 A . P A >P C >P B B . P A
P B >P A D . P A = P C = P B
《大气的受热过程》教案 光明中学陈婧一、教材分析 本节教材主要由大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动三部分组成。第一课时中主要介绍大气的受热过程和热力环流。本课《冷热不均引起大气运动》的课程标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此本节内容是本单元学习的基础。 “大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；②太阳辐射穿过大气层的过程；③地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气；④地面是近地面大气主要的直接热源；⑤大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。由于大气的受热过程复杂，环节多，涉及到许多专业的术语和名词，需补充大气的基本组成及影响，强调三种辐射的性质，理顺太阳、地面、大气和宇宙四者之间的能量转换关系。 二、学生分析 新课程改革中高中地理教材比较强调知识的应用，这与初中地理学习有很大的不同。由于学生在学习的过程中缺乏相关
的知识，学生在学习的过程中往往会碰到比较多的问题，人教版的高中地理3本必修教材中，必修1是最难的，教材的重难点也教多，在学习的过程中，学生要处理好这些重难点是有一定的困难的。但是学生对学习这些内容有很大的兴趣，求知欲也较高。 三、设计思想 高中地理课程注重与实际生活相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。在教学的过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。在设计教学时要充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。 四、教学目标 1.知识与技能 ①理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象。 ②掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。 2.过程与方法 ①列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，通过读图、画图来分
专题练---大气运动规律 时间：45分钟，满分：90分 一、选择题(每小题4分，共44分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。) [2018·山东济南章丘一模]存在于高原周围地区、冬夏季方向相反的大气环流，称为高原季风。下图中箭头表示青藏高原形成的高原季风方向。读下图，完成1～ 3题。 1．高原季风形成的主要原因是() A．气压带与风带的季节移动 B．高原面与海洋表面的热力差异 C．高原表面植被的季节变化 D．高原面与周围自由大气之间的热力差异 2．上图中表示夏季风的是() A．a、b B．b、c C．c、d D．a、d 3．由于青藏高原的存在而形成的高原季风() A．削弱了东亚季风和南亚季风 B．削弱了东亚季风，加强了南亚季风 C．加强了东亚季风和南亚季风 D．加强了东亚季风，削弱了南亚季风 解析：第1题，青藏高原海拔高、面积大，高原面与周围自由大气之间的热力差异明显，而形成季节不同的风向，故D正确。注意高原表面植被少，则其季节变化对风向影响小。第2题，夏季高原面比周围大气升温快，在高原面上形成低气压中心，则风由周围吹向高原。故图中表示夏季风的是b、c，图中a、d表示冬季风。第3题，图示高原季风与东亚、南亚冬夏季风风向一致，则加强了东亚季风和南亚季风。 答案：1.D 2.B 3.C
[2018·豫北十校联考]某校地理兴趣小组于夏季的一天对当地一个山谷进行野外考察。他们根据考察资料绘制了等压面和等温面示意图(下图)，图中箭头表示空气流动方向。但老师发现他们绘制的①②③④四个信息中，只有③是正确的。读图，完成4～5题。 4．他们进行测量的时间最可能是() A．8：30～9：30 B．11：00～12：00 C．14：00～15：00 D．22：00～23：00 5．甲、乙、丙、丁四地中，夜雨最多的是() A．甲地B．乙地 C．丙地D．丁地 解析：第4题，根据材料可知，③信息是正确的，说明谷底空气垂直上升，谷底气温高。夜晚山坡近地面降温快，冷空气沿山坡向谷底汇集，导致谷底气流上升。选D。第5题，依据上题分析可知，山谷底部在夜晚盛行上升气流，水汽容易凝结，故易形成降水。选A。 答案：4.D 5.A [2018·湖北新联考四模]纳瓦里诺岛是智利的岛屿，位于火地岛的南面。岛屿面积2 473平方千米，人口1 677人(2012年)，人口稀少。岛上最高点海拔1 195米，岛的北部年降水量467毫米，南部年降水量800毫米。最热月平均气温为9.6 ℃，最冷月平均气温为1.9 ℃。岛上有一些农场。下图示意纳瓦里诺岛位置。据此完成6～7题。 6．纳瓦里诺岛南部降水多于北部的原因可能是() A．位于盛行西风迎风坡，多地形雨 B．濒临德雷克海峡，有暖流流经 C．受极锋影响，多锋面气旋雨 D．山脉西北走向，利于西风深入
A B C D 4?三伏是长江流域一年中最热的三、四十天，有关原因分析不正确的是（ ） A ?此时空气湿度大，天气闷热 B ?白昼达到一年中最长、正午太阳高度达一年中最大的一个时段 C .入伏后，地面每天吸收的热量多，散发的热量少，地面积累热量达到最高峰 D .七八月份在副高的控制下，天气晴朗少雨 （2016 ?天津和平区质检） 下图是仰光（17°N , 96°E ）和凯恩斯（17°S , 146°E ）位置和气候资料图，回答 5~6 题。 咼考地理专题练习 大气运动（三） 读风速、相对湿度与体感温度的部分关系图，完成 1~2题。 35 #n 度 JO 6 3 22 r 争 d （ M , ! i ■ 尸』售—― ― ?d,三 三 — G a ^i a —耳 _, — * a _— 一 — — — 一 _ — —壬 — 一 壬 i 6 12 la 5u 艸 lAiiimM 和时飆虞1%J 1关于风速、湿度与体感温度的影响关系，分析正确的是（ ） A .风速越大，体感温度越低 B. 气温越高，风速对体感温度的作用越明显 C. 湿度越大，体感温度越低 D .冬季，衢州的体感温度普遍低于气温 2?下列天气预报指数最能用图中信息判读的是（ ） ①着衣指数②舒适度指数 ③洗衣指数④洗车指数 ⑤运动指数⑥防晒指数 A .①②⑤ B .②⑤⑥ C .①③⑤ D .④⑤⑥ （2016 ?湖北八校第一次联考） 三伏是初伏、中伏和末伏的统称，一般是指长江流域在一年中最热的三、 四十天，大约处在阳历的 7月中下旬至8月上旬间。据此完成 3~4题。 3.三伏期间，下图中四地降水最丰富的是（ ）
大气运动规律教学设计 在地球上的不同地区上空的大气有着不同的运动规律它们有的称为季风带, 有的称为大气环流, 它们按照不同的时间和形式影响着大气的表现。以下是大气运动规律教学设计，欢迎阅读。 知识与技能目标 1. 运用图表说明大气的受热过程。 2. 通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。 3. 运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。 4. 能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。 过程与方法目标通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法，通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。 情感态度与价值观目标在活动中体验成功的喜悦，在解决学习的困难中培养坚强的恒心和学习毅力。 课程标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。” 本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气 环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此， 本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联 系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状
况（冷热不均）是热力环流形成的根本原因，热力环流是大 气运动的最简单形式，包括垂直运动和水平运动。第一部 分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能 是地球大气最重要的能量来源; ② 太阳辐射穿过大气层的过程; ③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气; ④ 地面是近地面大气主要的直接热源; ⑤ 大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源” ，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。第二部分“热力环流”主要包括以下几个要点：① 引起大气运动的根本原因; ②热力环流形成的过程; ③ 热力环流是一种常见的自然现 象。“活动”通过实验，形成热力环流过程的感性认识。“活动 2 ”是利用原理，分析自然现象。第三部分“大气的水平运动”主要包括以下几方面内容：①水平气压梯度力是 形成风的直接原因; ② 高空大气中的风向特点与受力分析; ③近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的具体知识应用。 我们打开窗户，有时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水 平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的?大气水平运动有什么规律?今天我们就来探讨相关的问题 一、大气的受热过程 1. 自主学习：根据提出的问题自学：地球大气最重要的能量
教案1第二章第一节冷热不均引起大气运动——热力环流人教版必修一、课标要求及解读 1、课标要求运用图表说明大气受热过程。 2、课标解读天气系统以及全球本条标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、所以可以从以下几个方面气候变化打下理论基础。而本节课主要学习教材的热力环流部分，把握本条标准：）了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。太阳辐射是（1 大气根本的热源，地面（包括陆面和海面）是大气的直接热源；）学习热力环流，是为理解大气运动、三圈环流打基础；（2 ）说明热力环流的形成过程，需要借用一些示意图。（3二、教材分析及教学安排教材在大气的水平运动三部分知识。本节教材主要介绍了大气的受热过程、热力环流、大气的受热过程影响大气的冷热状从整体到局部的方法。处理三个框题时采用了由因导果、热力是热力环流的根本原因，况，而大气的冷热状况即冷热不均则制约着大气的运动状态，环流是大气运动最简单的形式，包括水平运动和垂直运动。教材在介绍热力环流的基础上，教学设计选择了与人类比较密切的大气的水平运动进行比较详细的分析。又从整体到局部，过程中要注意三部分知识的内在联系，通过因果关系的推导和联想，发展学生的理解记忆，帮助学生系统掌握热力环流的知识。、热力环流可通过实验演示分析热力环流形成的过1教学中应重点分析讲解两个内容：并同时要结合第一章的内容，程，理解太阳辐射在纬度间分布不均是大气运动的根本原因，、在热力环流原理的基础上，联系生活实归纳学习思路，掌握热力环流形成的正确顺序。3 际，如热岛效应、海陆风的介绍，对于热力环流的存在和原理是非常有力的说明和证实。根据教材和教学的安排，本部分内容为一个课时。三、学情分析物体的热胀冷缩性课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，但由于高中阶段刚开始学地面是近地面大气的直接热源等。太阳辐射的纬度分布不均、质，因此所以本节课的学习对于学生有一定难度。习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，本人在带领学生学习本节时会通过图示的分析和引导让学生逐步掌握分析动态演变过程的方法，学会用规范、专业的地理术语来描述地理事物和现象。四、设计理念逐步学会运用基要求学生在分析地理事实的基础上，高中地理课程注重与实际相结合，本人在教学过程中通过选用联系学生实地理成因以及地理规律等。本的原理探究地理过程、符包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，际的素材来实现教学目的，本人在设计教学时充分考虑了高中学生的心理发展规合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。律和不同的学习需要，以“立德树人”为目标，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究增强学生提高学生分析解决地理问题的能力，学习等学习方式，激发学生学习地理的兴趣，爱护环境、保卫家园的意识。五、教学目标（一）知识与技能 1、知道冷热不均是引起大气运动的根本原因；、能够说明热力环流 的原理；2 3、通过绘制热力环流图增强对热力环流原理的理解；页 1 第 4、能够根据等压面的凹凸，学会比较气压的高低； 5、能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象，如城市风、海陆风、山谷风等。 （二）过程与方法 1、通过实验，了解热力环流产生的原因和形成过程； 2、通过讲授、引导和练习，掌握热力环流的原理和气压、气温高低判断的方法； 3、通过合作探究、知识迁移，说明热力环流的应用部分的原理并熟悉其应用。 （三）情感态度与价值观 1、通过本节课的学习，学生的观察力、推理和空间想象力得到发展； 2、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。 六、教学重点和难点 （一）重点 理解热力环流原理，并了解各个类型的热力环流。
大气运动教案设计 【课标要求】 绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响【教材分析】 大气是地球自然环境最活跃的组成部分，如果地球上没有大气，也就没有生物界，没有人类及其赖以生存和发展的自然环境。因此本单元教材紧密围绕大气环境与人类活动关系这条主线。本节内容实用性强，通过学习大气运动可以理解风的形成，了解全球大气运动状况。本单元各部分内容联系紧密，既联系实际又有指导实际的作用。在教学时应指导学生注意前后连贯，联系实际，充分运用读图思考题。既可以调动学生积极思维，使学生主动参与到教学过程中，又可以培养学生学习能力和读图能力。 【三维目标】 一．知识与技能 1.理解大气运动最基本的形式——热力环流（及其形成过程）。 2.理解大气环流的形成过程，气压带、风带的分布和移动规律。 二．过程与方法 1.通过图表的绘制掌握大气的受热过程。 2.通过绘制风的形成示意图和全球气压带、风带分布图，掌握风的形成和全球气压带、风带的分布。 三．情感态度与价值观 1.激发学生亲自探求地理问题的兴趣与动机，养成求真、求实的科学态度。 2.培养学生学以致用、理论联系实际的意识。 【教学重点】 1.热力环流原理及例证。 2.理解气压带和风带的形成及分布规律。 【教学难点】 1．热力环流 2．三圈环流 【教学方法】探究法、多媒体教学法、实验模拟法、讲授法 【学法指导】总结规律，画图理解。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 【板书】三、大气的运动 【故事导入】三国时期，诸葛亮于农历6月的一天，在葫芦谷设下伏兵，打算用火攻全歼司马懿。这一天，晴空万里暑热难耐，真乃火攻的良机。诸葛亮依计划将司马懿之众引诱入谷中……然而，正当大火冲天，司马懿全军行将覆灭之时，一场大雨不期而至，大雨浇灭了诸葛亮扶汉反魏的壮志，使他喊出了“谋事在人，成事在天，不可强也”的千古悲歌。 提问：智者千虑，必有一失，神机妙算的诸葛亮“失”在哪里？ 过渡：要解答此问题，应了解大气运动最简单的形式热力环流。 【师生合作探究】热力环流 1．与热力环流有关的几个概念： 气压：单位面积上所承受的空气柱的重量。 等压面：空间气压值相等的各点所形成的面。
专题三大气运动规律 一、选择题(每题4分,共44分) 2019年1月某日三峡库区出现云海日出奇观,图Ⅰ为某记者拍摄的照片。图Ⅱ为大气受热过程示意图。读图回答下面两题。 图Ⅰ图Ⅱ 1.三峡库区云海形成原理与下列大气热力环流模式相符的有() A.①④ B.②③ C.①③ D.②④ 2.受云海影响,三峡库区大气受热过程对应于图Ⅱ中() A.a增大 B.b增大 C.c增大 D.d 减小 答案A B本题组以三峡库区云海日出为情境,考查大气受热过程和热力环流知识;题组呈现了一幅景观图五幅示意图,考查学生获取、解读信息和调动、运用知识的能力;云海日出的情境和热力环流的模式,体现了地理实践力的学科素养;引导学生树立科学探究的地理观。第1题,夜晚因无太阳辐射收入,地面温度和近地面大气温度均不断下降,在日出前后,地表温度为一天中的最低值;库区水域热容量较大,降温慢,相对于库区周围地区温度高,空气上升,水汽凝结而形成云海;选项中,①③表
示的是山谷风,白天山坡增温快,山坡温度较山谷温度高,表现为谷风,而夜晚相反,表现为山风,①表示山风,与库区云海日出形成原理相符,①正确、③错误;②④表示的是海陆风,白天陆地增温快,陆地温度较海洋温度高,形成海风,夜晚相反,形成陆风,②表示白天的海风,④表示夜晚的陆风,故②错误、④正确。第2题,大气受热过程图中,a表示到达地表的太阳辐射,d表示被大气反射的太阳辐射,c表示地面辐射,b 表示大气逆辐射。云海增强了大气对太阳辐射的反射作用,即d增大,导致到达地表的太阳辐射减少,即a减少,A、D项错误;到达地表的太阳辐射减少,使地表温度较晴天低,地面辐射减弱,即c减弱,C项错误;云层中的水汽会加强大气对地面辐射的吸收,增强大气逆辐射,即b增大,B项正确。 读我国三地各月气温和降水分布图,完成下面两题。 3.(2019山东枣庄阶段考试)不论降水量多寡,三地都夏季降雨较多,其主要原因是夏季() A.西风带北移的影响 B.东南信风从海上吹来 C.受夏季风影响明显 D.暖流带来丰沛的水汽
2.2 大气圈与天气、气候（第2 课时） ——热力环流教学设计 【设计理念】 本节课在高中地理新课程理念即培养学生“核心素养”和“立德树人”思想指导下，依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，利用多媒体和网络信息技术充分开发教学资源、注重教学内容的开放性、学生思维的综合性，紧密联系生活，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在获得基本知识和基本技能的同时学会学习并树立正确的价值观。课堂上充分发挥学生主体地位，形成师生、生生互动的“学习共同体”，以学论教，促进师生共同成长。 【教材分析】 本节内容为大气环境的基础知识，大气中热量和水汽输送以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。只有掌握了本节内容才能理解全球性大气环流，了解各类天气系统的特点，防御自然灾害，并合理的保护和利用大气环境。 大气运动的能量来自于太阳辐射，由于地面冷热不均引起了垂直运动；从而导致同一水平面上出现了气压差异，在水平气压差异引起空气做水平运动，垂直运动和水平运动组成了热力环流。它是大气运动最简单的形式。 【课标要求】 课程标准：运用示意图等说明热力环流原理，并解释相关现象。市教学内容建议“绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理，解释相关地理现象”。本节要实现形成性目标，因为热力环流是许多大气运动类型的理论基础，所以说本节学习是为实现其他课程目标做的知识铺垫。
【素养目标】 1. 人地协调观：增强环保意识，树立可持续发展观念；培养热爱家乡、建设家 乡的责任感。 2. 综合思维：综合理解热力环流的原理和过程，会用热力环流的原理来解释 生活现象。 3. 区域认知：认知地理现象在不同时空尺度上的表现。 4. 地理实践力：培养野外调查和室内实验地理实践能力；运用所学知识指导 生产、服务生活。 【学习重点】1．热力环流的形成过程。2．热力环流原理的应用。 【学习难点】热力环流的形成原理。 【教学方法】 实验探究、自主学习、分组合作探究为主，导、议、讲、练相结合等。【教学手段】 教师自制实验道具、野外实践以及多媒体辅助教学 【课前准备】 教师准备： （1）提供大气运动的相关资料； （2）指导学生进行准备工作； （3）进行教学设计与课件，制作导学案。 学生准备： （1）温习以前所学关于气压的相关知识； （2）预习本节内容，完成导学案。
地理 班级：__________________姓名：__________________ 专题三大气运动规律 一、选择题(每小题4分，共44分) 1．浓雾天气能见度低，给道路交通和市民出行带来不便。下图为广州市城区海棠立交在浓雾中若隐若现。浓雾天气使能见度降低的原因之一是() A．浓雾吸收地面辐射，增强大气逆辐射 B．浓雾削弱了地面辐射 C．浓雾对太阳辐射有反射作用 D．浓雾改变了太阳辐射的波长 右图中a、b、c线为等压线，箭头表示A地风向，d、e线为等温线，f线为等高线。读图，完成2～3题。 解析：浓雾对太阳辐射有反射作用，进而削弱了太阳辐射，使能见度降低；大气逆辐射、地面辐射对能见度没有影响；太阳辐射的波长不会改变。故选C。 答案：C 2．根据图中信息可以推断()
A．a＜b＜c B．d＞e C．若e为0 ℃，则河流出现凌汛 D．图中湖泊可能为咸水湖 3．若天气系统向东南移动，A地即将迎来的天气变化可能为() A．晴朗、气温高、气压低 B．晴朗、气温低、气压高 C．阴雨、气温降低、气压升高 D．阴雨、气温升高、气压降低 解析：第2题，根据图中信息，结合风的形成原理，从高压吹向低压区，可以推断a线气压值高于c 线，A项错误；从风向相对于水平气压梯度力的偏向判断此区域是北半球，等温线d、e呈现东西延伸(即纬线方向延伸)的主导因素是纬度，越向北气温越低，d线气温低于e线，故B错；若e为0 ℃，则该河流有结冰期，但该河由高纬流向低纬(注入湖泊)，河流没有凌汛现象，C错；河流的流向与等高线的凸出方向相反，则图中河流注入湖泊，湖水只进不向外排出，因而盐分长期汇集，形成咸水湖，故D项正确。第3题，该天气系统是锋面气旋，据其向东南移动可推断冷气团势力强大故为冷锋，且A地即将被该天气系统控制，迎来的天气变化可能为阴雨、气温降低、气压升高，故C项正确。 答案：2.D 3.C 4．下图是2013年5月15日14：00欧洲部分地区海平面等压线分布图。读图判断甲、乙、丙、丁四地天气状况及其成因的描述，可信的有() A．甲地晴朗，受冷锋影响 B．乙地降雨，受暖锋影响 C．丙地晴朗，受反气旋影响