基础教育新课程改革的理论和实践
测试试卷
特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；测试时间为120分钟。
一、简答题（每小题7分，共28分）
1．校本研究的基本含义
答：校本研究就是以校为本，英文是on school，意思是为了学校、基于学校、在学校中。这里的“为了学校”强调校本研究的目的和宗旨在于促进学生、教师和学校共同发展，为了学校最终目标的达成；这里的“基于学校”强调的是校本研究的力量是以学校现有的力量为基础，不排斥校外的力量，而是为我所用；这里的“在学校中”意指校本研究的主场地在学校中，而不是学校之外。也就说，把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校内外的其他力量。这样的方法我们称之为校本研究。
2．新课程中的教学观的基本内涵
答：基本内涵主要包括四个方面：
第一，教学过程是课程创生和开发的过程；第二，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；第三，教学要重过程重于重结果；第四，注重学生的发展而不是注重学科。
3．案例的基本结构
答：一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。
4．学生发展的内涵
答：学生发展也就是学生在接受教育的过程中所形成的性格、知识、人格等的发展。传统的教学形成的学生发展知识单方面的智力方面的发展，新课堂改革所提倡的是新的学生发展，也就是所谓的学生的全面发展，就是说，教育要促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发展，也包括形成健全的人格等方面的发展，求知和开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展，这是新一轮课程改革达成的共识。
二、论述题（每小题10分，共40分）
1．影响教师专业发展的主要因素有哪些？
答：影响教师专业发展的主要因素主要有：
①政府管制和教师专业自主的抗争。表现为虽然专业自主作为一个职业成为一门专业的主要指标之一，正日益为广大教师认可，但教师职业在争取专业自主时举步维艰。世界教育改革反映出的特性表明，在教育改革过程中，教师往往只是被当作人力资源、管理的对象，没有对和自己密切相关的事情，如工资评定、课程等的参和决策权。
②工作满意度和信任度。近年来，社会对教师的工作满意度、信任度进一步降低。事实表明，教师对自身的工作的满意度也有降低的趋势。其中的原因可能包括：教师在工作中较少得到支持和鼓励；教师缺少和同行以及其它职业人员交流、沟通的机会而产生孤独寂寞感；学校的组织等级森严；教师未能充分准备新增加的教学任务等。
对于教师自身而言，和教师的工作满意度密切相关的是教师的信念和工作积极性。社会变革和教育改革要求教师具有更高的素质和能力，要求教师从一个简单的文化传递者的角色转变为一个具有创新能力的指导者、帮助者；另一方面，教师一直受到不公正的对待，不仅仅工资待遇低，而且经常成为政治家和社会的替罪羊（社会总是在遇到问题时首先指责教育）。种种原因使得教师职业不仅不能吸引优秀人才入职，而且还经常使一些比较活跃的在职教师在失望中告退教坛，奔向其他行业。况且，当今教师的地位和工作条件有进一步恶化
的趋势。
③教师成为研究者。虽然教师进行研究活动的意义早已为人们认识到，但只是到近年来的校本研究和校本课程取向才能使这一认识落到实处。目前，人们比较一致地把教师的研究定位为反思性研究和行动研究。中小学教师和大学教师的研究目的应该不完全一致。中小学教师进行研究的目的归根到底是为了改进教学实践，提高教学水平，促进专业成长，使教师成长为有批判意识的、自觉的行动者。
2．如何理解课堂教学的有效性？简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。
答：首先，改善课堂提问体系，提高教学效率，促进师生的交流和互动，诱发学生课堂学习的原动力。
有效的课堂提问，主要是指通过教师在课堂中的提问，引发学生主动思考，积极参和课堂教学活动，促进学生个体的全面、健康、可持续发展。促进课堂有效提问的策略有如下几个：①调控课堂提问的难度。②调控课堂提问的频度。
③调整课堂提问的等候时间。④利用鉴别课堂提问有效性的重要指标——沉默率。⑤调整问题类型比率及问题水平。在有效的课堂提问中，所提问题的开放程度是影响提问有效性的重要因素。
其次，强化师生积极互动的层次和参和的质量，提高学的质量和效率，促进学生数学认知结构的完善和情感、意志、人格的发展。
师生互动不仅仅是双方特征或交往的简单总和，还受以往互动经历的影响，是双方互动经历、期望、观念、情感等综合反映，其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中同等重要，互为主体的。从师生互动、共同参和角度，要做到有效教学，①教师应该注重和学生的情感交流。②在中小学课堂教学中，教师应多样化的呈现教学内容，变换多种教学方式引发学生学习兴趣，促使学生积极钻研、探索，参和到学习过程中来。
第三，提高课堂教学的有效活动时间，减少无效、低效活动，提高课堂教学效率，提升学生数学化的层次和水平。
当前，在教学过程中，许多教师常常把握不好时间利用的尺度，一是表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少、甚至没有，学生没有自主学习的时间和机会，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪，
因此严重影响了教学效果，影响了课堂教学质量的提高。第二种现象表现为教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，学生自由活动时间太多，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。第三种现象是教师对数学知识本身的传授和对德育知识的灌输时间分配不合理。第四种表现是教师在课堂教学过程中不能合理的掌握时间，教学各个环节的时间分配不合理，以至于教学重点和难点没有能够很好的体现。为了保证学生对知识反馈和检测的效率，经验丰富的教师通常运用多种教学方法和教学媒体吸引学生注意力。在合作教学中，也要注意时间利用问题，在适当的时机，如果学生讨论可以收到更好的教学效果，教师完全可以延长学生讨论时间，缩短教师讲解时间。
第四，优化课堂教学结构，促进学生数学思维的全面提高。
课堂结构是指在一定教育思想指导下，为完成教学任务所建立起来的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。①合理的中小学课堂教学结构有助于全面发展学生的思维。。②教学过程和结构的最优化有助于提高课堂教学效率。中小学课堂教学结构本身是一个系统，教学的目标，内容和方法是相互联系、相互作用的。合理高效的教学结构安排应该各部分衔接自然、流畅，时间长短适当，教学重点、难点突出，并能恰当的组织材料，学习重点、难点。
中小学课堂教学的有效性问题是一个系统的、复杂的问题域，必须采用复合的多种手段、多种渠道才能逐步加以解决。同时，课堂教学的有效性又是一个动态发展的过程，一些既定目标的实现常常孕育着更高层次、更高效率的新目标的追求。也就说，中小学课堂教学有效性的研究是一个持续不断的动态过程。
3．简要阐述基础教育课程改革的基本目标。
答：基础教育课程改革的基本目标在于：
①积极主动地学习态度：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②体现课程的均衡性：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整和的现状，整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以
适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结果的均衡性、综合性和选择性。提倡选修课。
③课程内容改革：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习型缺和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。要打好基础，注重学习的过程、方法和探究。
④学习方式的变化：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参和、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。
⑤评价功能的变化：改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。摆正教学和测试的关系，不能以测试来代替评价。
⑥三级课程管理：改变过去管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。
4．如何理解“用教材教而不是教教材”的观点？
答：教学不是简单地传递、灌输书本知识，而是结合具体教育情景批判地、创造性地运用教材的过程，其间涉及教材内容的调整和加工，教材资源的整合和教师自主开发教学资源等。新的课程标准说得更明白：教材归根结底必须由教师自主编制或对现成的教材进行再加工。这些都说明教材不是圣经，不是权威，它只是教学过程中需要加以利用的资源，是被教师加工改造的对象。同时也说明教师不再是教材的奴隶，而应该创造性地使用教材，即要“用教材教而不是教教材”。这是新时代的条件下，社会对教师专业成长的要求。做到“用教材教而不是教教材”具体要做到：①教师要正确理解教材。教材是师生从事教学活动的主要载体，教师必须认真分析研究教材，惟有这样才能正确理解教材，才能准确把握教材的主旨，进而才能创造性地使用加工或完善教材。②要准确把握教学要求。③教师要加强教育理论和专业知识的学习。
三、案例分析题（每小题16分，共32分）
1．阅读下面的案例，回答有关的问题：
有人搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画一个圆圈，请被测试者回答这是什
么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中学生时，一位尖子学生举手回答：“是零。”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后，老人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？
（1）读完之后，简单描述你的所想、所感。
答：从上述案例中我们看到，随着年龄的增长、阅历的增多、知识的丰富、社会角色的转化，个人对于答案的唯一性和肯定性追求越来越强烈。从我们的教育体制来看，也即是随着教育的增多，人们的想象力愈来愈被磨灭，思想也越来越禁锢，思维方式也越来越单一，逻辑也千篇一律，逐渐失去个性，在很大程度上，这是我们教育体制形成了这种“批量生产”结果的。
（2）这样的结果和我们的教、学方式有关吗？若有，是什么？并请思考这份材料对你的教学方式改变的启示是什么。
答：和教学方式有关。长期以来教师主体地位的教学模式使学生创造力缺失，只会被动地接受现成答案，而忘记了自己去寻找答案，或答案可能是丰富多彩的。虽然教学方式对这个结果的产生并不是绝对的关系，我们的教学方式虽然不必然导致这种结果，但是在很大程度上影响到了这个结果的产生。
对我的教学方式改变的启示：
①要提升学生的主体性，注重多元的学习方式。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，自然成为教学改革的核心任务。从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸
显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习，因此成为本次课程改革的亮点。从推进素质教育的角度讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学方式，要注重培养学生的科学思维品质，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。
②教学过程中教师和学生地位的转变。
教学过程是师生积极参和课堂教学的过程，中小学课堂教学强调要以学生的全面发展为本，倡导学生合作、自主、探究学习，学生应充分参和到教师教学过程中来，课堂教学不再是教师的“独角戏”。教师不能以师自居，灌输所谓的唯一的、正确的答案，对学生进行强硬的灌输。教师要以朋友的身份和学生在教育的过程中进行互动，把知识寓教于乐，无形中传递给学生。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。新课程对课堂教学提出了严峻挑战，为适应新课程的变化，教学改革要努力实现新的突破。基础教育课程改革正在逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
③注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，答案的多元化和开放化至关重要。
开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设和生成、封闭和开放的矛盾统一体。凡是预则立，不预则废。预设是教学的基本要求教学是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学过分强调预设和封闭，从而使“课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。”封闭导致僵化，只有开放，才有可能搞活。
过程的开放也许会影响某些课时的教学进度或教学任务，但是我们要用发展的眼光来看这个问题，首先，课堂教学改革，这是一个否定之否定的过程，
是一个从有序到无序再到有序的过程；其次，某一节课的教学任务的完成和否并不影响学生的整体发展，课堂教学最重要的是培养学生自主学习能力和创新素质，这是学生发展进而也是教学发展的根本后劲。
2．下面的案例是一位初中教师的日记：
作为一个初中数学教师，我在十多年的教学过程中一直兢兢业业地履行自己的职责，认认真真地教好书，学生在统考中能取得好分数是我的自豪；课本给什么，我们教什么，自己并没有很强烈的创新意识。虽然“岁岁年年人不同”，但却“年年岁岁花相似”。
但是，课改来了，它以锐不可当之势席卷了中国教育界；大浪淘沙，我们别无选择。逃避、应付、穿新鞋走老路，似乎都无法应对。一卷五颜六色的新书攥在手上，很多从未谋面的新角色出现在眼前，有别于从前的任何教材的的呈现方式写在字里行间……。北师大版数学实验教材编写组的报告似乎是“洗脑”的开始，也许两天的讲座所起的最大作用在于激活了很多人对“课改”两个字的思考；教研员或严肃或嬉笑地又具体化了许多的要求，愿听也好不愿听也好反正由不得你。正是夏末秋初，新一轮学生活跃在我们的“七年级”课堂上，摸着脚底的石头试着水深水浅小心翼翼地过河，逐渐注意到了自己的角色定位，慢慢地体会新课程的理念，细细地琢磨每一节课的切入点、呈现方式、情景设置，时不时发几句牢骚同时又甜蜜蜜地享受处心积虑地诱导下的学生们悄然发生的变化。我们也许没有意识到，我们已投身于中国教育的一场巨大的变革当中，我们一不留神成了可贵的“先行者”。
新课程刚刚实施不到两个月，实验区第一次研讨会在贵阳召开，作为贵阳地区代表，我带着自己稚嫩的一节课《从不同方向看》参加了会议，这节课后来进入了教育部北师大基础教育研究中心正式出版推向全国公开发行的光盘系列，获得光盘制作评比三等奖。在这次会议上，来自全国各实验区的老师们谈得更多的是教学中的困惑和对课本编写者的意见和建议，但我相信所有和会者都获益匪浅；2002年4月，我又有幸参加了在青岛召开的第二次全国课改实验研讨会，这一次的规模、深度和收获确非第一次可比，教师在逐渐成熟，课改在逐渐深化，好多新的思维成果、漂亮的课、成功的做法展现在大家的面前；专家们的报告又一次给大家“洗脑”，从理论上又“升华”了一次；我的一篇粗浅的论文《课改成功的几个重要因素——经历和探索》在这次会议上获得了一等奖。在我看来，青岛会议较之贵阳会议，最大的区别在于它标志着这套新教材已经拥有了一大批理解了课改的理念并积极投身于这项事业的日趋成熟的教师队伍——而这，对于中国教育正经历着的巨大变革来说，是多么可贵又是多么必须呀！
带着这些或耳濡目染的或潜心记录的东西，平凡的教学工作多了一个心眼，多了几分思考，多了一些目的性，也知道点滴总结自己的教学所得，记录学生的精彩表现（他们的确经常带给我许多惊喜）。就这样《意料之外——一堂没有完成计划的课》诞生了，这完全是某天一节真实的课堂实录，是我的学生们的精彩演绎，这篇文章让我在全市和全国的评比中都拿了一等奖，谢谢我的学生们。
就这样一步一个脚印地走过来，逐渐地摸索到一些经验，在实践中锻炼自己，虽然有成功也有失败，但无论结局如何，我们都积累起一笔可贵的财富。课改给了我们一个平台，用以施展自己的才能；课改是一个契机，当挑战来临时，机遇也随之而来，重要的是迎接挑战的勇气和行动；我们不能墨守陈规，我们需要时时更新自己，这样，当挑战来临时，也就不那么被动了。
透过这个案例，你能获得课程改革和教师专业发展的哪些信息？就此简要阐述你对基础教育课程改革问题的认识。
答：在上述的案例我们看到：
①在课改中，这为老师积极地适应改革，努力提升自己的专业发展，在本文中，这位老师做到了完善自身的教育教学技能和教法教和学的方式的改变，要求教师不断地形成新的基本技能。教师掌握的相关的教育知识和技能不再是以知识形态来呈现，而是以行为的方式来呈现，表现为教学行为的策略及其理性认识方式。
②他摆脱教师孤军作战的状态，积极地发表自己对课改的看法论文，总结课改失败中的教训，和其他教师沟通交流。
③案例中，这位教师感谢自己的学生更是体现了他作为老师在和同学的合作中不断成长。同时，他充分的利用机会寻找专业发展的动力，我们看到，他利用学生取得好成绩这一理由作为自身专业发展的动力。
④这位教师能在评价中寻找课改的动力，他发表的论文都得到了较高的评价和认可，这为他在课改中增添了更大的动力。
⑤内在动力是最好的发展潜力。内在动力是源动力，他自身具备了这种发展的意识，才能表现在行为上的发展。而这种内在就主要表现在反思意识上。逐步培养主动反思的意识和能力，主动获取自主反思的机会。反思和交流是教师走向专业化的关键要素之一。在新课程实施中，有意识地培养自己的反思能力，主动和其他人交流沟通是必不可少的。
关于基础教育课程改革我的认识是：
（1）课程改革是必要的：在新时代科学技术迅猛发展、知识经济到来的大环境下，我国已经把科教兴国、教育优先发展定位我国的基本国策，所以在这个情况下，传统的教育已经不能很好的满足当前人们对教育的期望和需求，因此，我们必须适应环境，积极推进基础教育课程改革。
（2）在课程改革的过程中，难免会有一些观念和理念会和传统的教育方式和方法会发生冲突，在课改中居于重要地位的教师，首先要以开放的态度接受并积极使用新的教学理念，才能积极促进课改的发展，进而促进教学水平的不断提高。课改开始时，肯定会遇到教师难以接受的情况，但是，各位教师应该努力提高自身素质，促进自己的专业发展，这样才能在改革中引导学生，促进教学质量的提升。
（3）改革中一定会有成功、更会有失败，但是，我们不能因噎废食，不能因为挫折就放弃正确的改革措施和方向，我们应该在失败中，不断地总结教训、积累经验，为课程改革的发展奠定点滴基础。
新课改中势必会出现各种问题，基本上存在有：①基础教育课程改革的重要性的认识问题。对基础教育课程改革的重要性认识不够、部分地区教育行政、教研、学校教师介入不到位，把新课改看作是一次常规性教育教学改革。②教学观念的转变问题。新的教学观念尚未形成，课堂教学仍处于以教为本的阶段，课堂教学不同程度地存在着以教为本位、以本为本的现象，教师在教学过程中渗透着比较严重的支配学生、控制课堂教学的欲望和潜意识。旧的教育观念根深蒂固，而新课程要求转变这种观念。③学习方式转变的问题。学习方式的改革出现一些偏差，出现了把自主合作、探究性学习绝对化或形式化的倾向。在新课改实施过程中出现了学习方式的转变流于形式的现象。新课程改革要培养学生形成自主、合作、探究的新型学习方式。④评价改革不够完善。师生和家长有一定程度的担心，无法把握评价标准，往往在潜意识中还是不自觉地把测试成绩作为衡量学校、教师和学生的唯一标准。
即使出现问题，我们仍然要相信虽然道路是曲折的，但是前途终会是光明的。我认为有以下几个对策。第一：整体的对策和建议，具体做到，加强学习，深入理解新课改实质和价值；抓住契机，促进学校个性化发展；转变校长角色，承担起领导课改的重大使命；校本培训：学校可持续发展的绿色平台；把握难点攻关：课堂教学的重建；校本课程开发：课程适应性的增强；利用课程资源，教育和社会的整合；建立发展性评价制度：保证新课改的顺利实施。第二：正确理解改革和发展，创新和继承的关系。体现新的课程理念以学生的发展为本；基础教育课程改革的具体目标；新课程理念的具体内涵。第三：建立新的课程教材观。第四：理解新课程新教材的特点。理解多元并积极运用。第五：过程和结果二者兼得，注重课改的过程，但是结果仍然是判断课改是否成功的标准。第六：加速自己的教师专业化进程。教师在课改中的作用是举足轻重的，所以，要首先抓好教师的专业化发展这一重要因素。
华北水利水电大学研究生结课论文 姓名 学号 专业 性质国家统招（）单考（） 工程硕士（）同等学力（）科目 成绩
说明 1、课程论文要有题目、作者姓名、摘要、关键词、正文及参考文献。摘要300~500字；关键词3～5个；参考文献不少于10篇，最好有一定的外文文献。 2、研究生课程论文应符合一般学术规范，具有一定学术价值，严禁抄袭或应付；凡学校检查或抽查不合格者，一律取消该门课程成绩和学分。 3、课程论文用A4纸打印。字体全部用宋体简体，题目要求用小二号字加粗，标题行要求用小四号字加粗，正文内容要求用小四号字；课程论文英文撰写，字体全部用Times New Roman，题目要求用18号字加粗；标题行要求用14号字加粗，正文内容要求用12号字；行距为2倍行距（方便教师批注）；页边距左为3cm、右为2cm、上为2.5cm、下为2.5cm；其它格式请参照学位论文要求。 4、学生类别按国家统招、单考和同等学力、在职研究生填写。 5、论文题目、篇幅、内容等由任课教师提出具体要求。 6、论文得分由批阅人填写，并签字确认；批阅人应根据作业质量客观、公正的签写批阅意见。 7、课程论文由学生所在学院统一保存，以备查用。
硕士课程论文格式 中文题目（宋体，小二号字，加粗） 研究生姓名（宋体，四号字，加粗） 摘要（小四号字加粗）：×××（小四号字） Abstract（四号Time New Roman体加粗）：×××（小四号Time New Roman）关键词（小四号字加粗）：××；××；…（小四号字） Keywords（四号Time New Roman体加粗）××；××；…（3-5个并用分 号隔开，小四号Time New Roman体） 正文部分（标题行用小四号字加粗，正文内容用小四号字） 请留出一个汉字 的空间，下同 1 （可作为正文第1章标题，用小3号黑体，加粗，并留出上下间距为：段前 0.5 行，段后0.5行，下同） ×××××××××（小4号宋体）××××××………… 1．1 ××××××（作为正文2级标题，用4号黑体，加粗） ×××××××××（小4号宋体）××××××………… 1.1.1 ××××（作为正文3级标题，用小4号黑体，不加粗） ×××××××××（小4号宋体）×××××××××××××××××××××××××××……… 2 ××××××× ×××××××××（小4号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………
西安交通大学 级研究生课程考试试题 考试（查）科目：有限元方法（II ）时间 年 月 日下午 一、4 ) 4,4(),()5,5(),()2,6(),()2,2(),(4 4332211====y x ， y x ，y x ， y x 母体单元为22?的正方形，如图所示。 求：（1）单元坐标变换()(ξηξ,,, y y x x == （2）变换的Jacobi 行列式detJ 的解析表达式，并分析该变换是否存在奇异性（8分）。 二、分析以下两种单元的位移场是否具备收敛到真实解所需的各项条件。（30） （1） 13结点矩形平面应力单元 结点参数取为：)13~ 1( ,=i v u i i 位移场为： 3 132 2 123 113 102 92 83726524321xy y x y x y xy y x x y xy x y x u ααααααααααααα++++++++++++= 3 262 2 253 243 232 222 2132021918217161514xy y x y x y xy y x x y xy x y x v ααααααααααααα++++++++++++=（2） 6自由度三角形薄板弯曲单元 结点参数取为： ()3~1=i w i ()6~4=??? ????i n w i 位移场为： 2 652 4321y xy x y x w αααααα+++++= 三、13结点平面应力单元如图所示， 在计算单元刚度矩阵时取图示的9个 积分点。试分析在单元一级是否存在 出现零变形能位移模式的可能性。 ,u x 7 8 10 9 11 12 1 2 3 4 5 6
河南工业大学 研究生课程论文封面 (20 -20 学年第学期) 课程论文题目（黑体，小二号字，加粗） 研究生：×××（仿宋体，三号字，加粗） 提交日期：年月日研究生签名： 学号学院 课程名称课程性质 学生类别任课教师 教师评语： 成绩评定：任课教师签名：年月日
说明 1、课程论文要有题目、作者姓名、摘要、关键词、正文及参考文献。摘要500字以下；关键词3～5个；参考文献不少于10篇，并应有一定的外文文献。 2、研究生课程论文应符合一般学术规范，具有一定学术价值，严禁抄袭或应付；凡学校检查或抽查不合格者，一律取消该门课程成绩和学分。 3、课程论文用A4纸打印。字体全部用宋体简体，题目要求用小二号字加粗，标题行要求用小四号字加粗，正文内容要求用小四号字；课程论文英文撰写，字体全部用Times New Roman，题目要求用18号字加粗；标题行要求用14号字加粗，正文内容要求用12号字；行距为2倍行距（方便教师批注）；页边距左为3cm、右为2cm、上为2.5cm、下为2.5cm；其它格式请参照学位论文要求。 4、学生类别按全日制学术型、全日制专业型和在职研究生填写。 5、论文题目、篇幅、内容等由任课教师提出具体要求。 6、论文得分由批阅人填写，并签字确认；批阅人应根据作业质量客观、公正的签写批阅意见。 7、课程论文由学生所在学院统一保存，以备查用。
硕士课程论文格式 中文题目（宋体，小二号字，加粗） 研究生姓名（宋体，四号字，加粗） 摘要（小四号字加粗）：×××（小四号字） Abstract（四号Time New Roman体加粗）：×××（小四号Time New Roman）关键词（小四号字加粗）：××；××；…（小四号字） Keywords（四号Time New Roman体加粗）××；××；…（3-5个并用分号隔开，小四号Time New Roman体） 正文部分（标题行用小四号字加粗，正文内容用小四号字） 请留出一个汉字 的空间，下同 1 （可作为正文第1章标题，用小3号黑体，加粗，并留出上下间距为：段前 行，段后行，下同） ×××××××××（小4号宋体）××××××………… 1．1 ××××××（作为正文2级标题，用4号黑体，加粗） ×××××××××（小4号宋体）××××××………… ××××（作为正文3级标题，用小4号黑体，不加粗） ×××××××××（小4号宋体）×××××××××××××××××××××××××××……… 2 ××××××× ×××××××××（小4号宋体）×××××××××××××××××××××××××××××××××××………
1．针对下图所示的3个三角形元，写出用完整多项式描述的位移模式表达式。 2．如下图所示，求下列情况的带宽: a)4结点四边形元； b)2结点线性杆元。 3．对上题图诸结点制定一种结点编号的方法，使所得带宽更小。图左下角的四边形在两种不同编号方式下，单元的带宽分别是多大 4．下图所示，若单元是2结点线性杆单元，勾画出组装总刚后总刚空间轮廓线。系统的带宽是多大按一右一左重新编号（即6变成3等）后，重复以上运算。
5．设杆件1－2受轴向力作用，截面积为A，长度为L，弹性模量为E，试写出 杆端力F 1，F 2 与杆端位移 2 1 ,u u之间的关系式，并求出杆件的单元刚度矩阵)(] [e k 6．设阶梯形杆件由两个等截面杆件○1与○2所组成，试写出三个结点1、2、3的 结点轴向力F 1，F 2 ，F 3 与结点轴向位移 3 2 1 , ,u u u之间的整体刚度矩阵[K]。 7．在上题的阶梯形杆件中，设结点3为固定端，结点1作用轴向载荷F 1 =P，求各结点的轴向位移和各杆的轴力。
8． 下图所示为平面桁架中的任一单元，y x ,为局部坐标系，x ，y 为总体坐标系，x 轴与x 轴的夹角为θ。 （1） 求在局部坐标系中的单元刚度矩阵 )(][e k （2） 求单元的坐标转换矩阵 [T]； （3） 求在总体坐标系中的单元刚度矩阵 )(][e k 9．如图所示一个直角三角形桁架，已知27/103cm N E ?=，两个直角边长度 cm l 100=，各杆截面面积210cm A =，求整体刚度矩阵[K]。
10．设上题中的桁架的支承情况和载荷情况如下图所示，按有限元素法求出各结点的位移与各杆的力。 11．进行结点编号时，如果把所有固定端处的结点编在最后，那么在引入边界条件时是否会更简便些 12．针对下图所示的3结点三角形单元，同一网格的两种不同的编号方式，单元的带宽分别是多大
研究生课程考核试卷 （适用于课程论文、提交报告） 科目：科技论文写作教师：XXX 姓名：XX 学号：201509020XX 专业：金属材料类别：学术 上课时间：2015年9 月至2015 年11月 考生成绩： 卷面成绩平时成绩课程综合成绩阅卷评语： 阅卷教师(签名) 重庆大学研究生院制
重庆大学研究生《科技论文写作》课程考核要求 注：1、本试卷格式用于考核方式为“提交报告”、“课程论文”、“考查”等各类别研究生课程的考核。 2、要有明确的课程考核要求：如课程论文（报告）题目（范围）、篇幅（字数）、必须的参考资料、提交时间等。并提前将课程考核试卷发给学生。 3、提交课程论文撰写格式参考《重庆大学博士、硕士学位论文撰写格式标准》。
1.结合组织结构图，阐释科技论文写作中IMRD结构中Abstract 和Introduction的异同。（10分） 答： 相同点：在摘要中的1.1与引言中的1部分相对应都阐述了研 究领域以及研究课题的重要性。摘要中的1.2与引言中的2、3 部分的阐述与研究领域中的gap有关。 不同点：摘要的1、2、3部分分别阐述了研究的背景目的、研 究的方法以及实验结果。而引言1、2、3部分分别阐述了研究 的领域、找出领域中的gap以及填补gap。 2.请结合自己研究方向，例表介绍10个相关SCI期刊全称，并注 明其2015年最新影响因子和JCR分区。(10 分) 序号期刊名IF JCR分区 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Materials & Design Acta Materialia Scripta Materialia Materials Science & Engineering A Journal of Alloys and Compounds Transactions of Nonferrous Metals Society of China Science and Technology of Advan- ced Materials Journal of Materials Science & Technology Materials Characterization Advanced Engineering Materials 3.501 4.465 3.224 2.567 2.999 1.178 3.513 1.909 1.845 1.758 2 1 2 2 2 4 2 3 3 3
1.结点的位置依赖于形态，而并不依赖于载荷的位置（×） 2.对于高压电线的铁塔那样的框架结构的模型化处理使用梁单元。√ 3.平面应变单元也好，平面应力单元也好，如果以单位厚来作模型化处理的话会得到一样的答案（×） 4.用有限元法不可以对运动的物体的结构进行静力分析（×） 5.一般应力变化大的地方单元尺寸要划的小才好（√） 6.四结点四边形等参单元的位移插值函数是坐标x、y的一次函数√ 7.在三角形单元中其面积坐标的值与三结点三角形单元的结点形函数值相等。√ 8.等参单元中Jacobi行列式的值不能等于零。√ 9.四边形单元的Jacobi行列式是常数。× 10.等参元是指单元坐标变换和函数插值采用相同的结点和相同的插值函数。√ 11.有限元位移模式中，广义坐标的个数应与单元结点自由度数相等√ 12.为了保证有限单元法解答的收敛性，位移函数应具备的条件是位移函数必须能反映单元的刚体位移和常量应变以及尽可能反映单元间的位移连续性。√ 13.在平面三结点三角形单元中，位移、应变和应力具有位移呈线形变化，应力和应变为常量特征。√ 1.梁单元和杆单元的区别？(自己分析:自由度不同)杆单元只能承受拉压荷载，梁单元则可以承受拉压弯扭荷载。具体的说，杆单元其实就是理论力学常说的二力杆，它只能在结点受载荷，且只有结点上的荷载合力通过其轴线时，杆件才有可能平衡，像均布荷载、中部集中荷载等是无法承担的，通常用于网架、桁架的分析；而梁单元则基本上适用于各种情况（除了楼板之类），且经过适当的处理（如释放自由度、耦合等），梁单元也可以当作杆单元使用。 2.有限单元法结构刚度矩阵的特点？对称性，奇异性，主对角元恒正，稀疏性，非零元素呈带状分布。 3.有限单元法的收敛性准则？完备性要求，协调性要求。位移模式要满足以下三个条件包含单元的刚体位移。当结点位移由体位移引起时，弹性体内不会产生应变。包含单元的常应变。与位置坐标无关的应变。位移模式在单元内要连续，在相邻单元之间的位移必须协调。当选择多项式来构成位移模式时，单元的连续性总得到满足，单元的协调性就是要求单元之间既不会出现开裂也不会出现重叠的现象。。 4.任何一个有限元分析问题都是空间问题，什么情况下可以简化为平面问题？轴对称问题？空
有限元试题及答案
一判断题（20分） （×）1. 节点的位置依赖于形态，而并不依赖于载荷的位置 （√）2. 对于高压电线的铁塔那样的框架结构的模型化处理使用梁单元 （×）3. 不能把梁单元、壳单元和实体单元混合在一起作成模型 （√）4. 四边形的平面单元尽可能作成接近正方形形状的单元 （×）5. 平面应变单元也好，平面应力单元也好，如果以单位厚来作模型化 处理的话会得到一样的答案 （×）6. 用有限元法不可以对运动的物体的结构进行静力分析 （√）7. 一般应力变化大的地方单元尺寸要划的小才好 （×）8. 所谓全约束只要将位移自由度约束住，而不必约束转动自由度 （√）9. 同一载荷作用下的结构，所给材料的弹性模量越大则变形值越小（√）10一维变带宽存储通常比二维等带宽存储更节省存储量。 二、填空（20分） 1．平面应力问题与薄板弯曲问题的弹性体几何形状都是薄板，但前者受力特点是：平行于板面且沿厚度均布载荷作用，变形发生在板面内； 后者受力特点是：垂直于板面的力的作用，板将变成有弯有扭的曲面。 2．平面应力问题与平面应变问题都具有三个独立的应力分量：σx，σy，τxy ，三个独立的应变分量：εx，εy，γxy，但对应的弹性体几何形状前者为薄板，后者为长柱体。3．位移模式需反映刚体位移，反映常变形，满足单元边界上位移连续。 4．单元刚度矩阵的特点有：对称性，奇异性，还可按节点分块。
5．轴对称问题单元形状为：三角形或四边形截面的空间环形单元，由于轴对称的特性，任意一点变形只发生在子午面上，因此可以作为二维问题处理。6．等参数单元指的是：描述位移和描述坐标采用相同的形函数形式。等参数单元优点是：可以采用高阶次位移模式，能够模拟复杂几何边界，方便单元刚度矩阵和等效节点载荷的积分运算。 7．有限单元法首先求出的解是节点位移，单元应力可由它求得，其计算公式为。（用符号表示即可） 8．一个空间块体单元的节点有 3 个节点位移： u，v，w 9．变形体基本变量有位移应变应力基本方程平衡方程物理方程几何方程 10.实现有限元分析标准化和规范化的载体就是单元
研究生课程论文(2013-2014学年第二学期) 基于科大讯飞的 语音识别设计与实现 提交日期：2014年9月13日研究生签名： 学号学院 课程编号S0812018 课程名称嵌入式技术 学位类别硕士任课教师 教师评语： 成绩评定：分任课教师签名：年月日
基于科大讯飞的语音识别系统 摘要： 本系统的主要目的是在pcduino上开发基于科大讯飞的语音识别系统，完成输入音频的识别，并转换成相应的文本输出。 关键词：语音识别，科大讯飞 一、系统简介 本系统的主要目的是在pcduino上开发基于科大讯飞的语音识别系统，完成输入音频的识别，并转换成相应的文本输出。 二、开发板及开发环境 开发板为pcDuino 交叉编译器为arm-none-linux-gnueabi-gcc Ubuntu版本11.10 三、主要开发流程 1、完成U-boot移植 2、完成内核移植 3、完成文件系统移植 4、基于讯飞的开发库完成语音识别的上层应用 四、讯飞移动语音平台简介 讯飞移动语音平台简介是基于讯飞公司已有的ISP和IMS产品，开发出的一款符合移动互联网用户使用的语音应用开发平台，提供语音合成、语音听写、语音识别、声纹识别等服务，为语音应用开发爱好者提供方便易用的开发接口，使得用户能够基于该开发接口进行多种语音应用的开发。 下图为讯飞移动语音平台的典型网络拓扑结构：
从图中可以看到，完整的讯飞移动语音平台架构在Internet上，分为服务器端、移动客户端和Internet客户端三个部分。服务器端为讯飞移动语音平台的核心部分，提供HTTP应用、用户管理、语音服务等服务，位于局域网内，对外统一接入Internet，为用户提供唯一的访问点。其中：HTTP服务器负责将客户端发送的服务请求发送至业务服务器，然后由业务服务器按照具体的服务类型进行处理，调用ISP语音应用平台获取具体的语音服务，而后把处理结果返回给HTTP服务器，再回复客户端。 互联网用户直接通过讯飞移动语音平台服务器提供的Internet访问点使用语音服务，在集成了讯飞移动语音平台提供的开发接口后即可在网络畅通的情况下载应用程序中调用语音服务。 移动用户使用智能手机通过移动运营商提供的2G（GPRS/EDGE/CDMA）或3G网络接入Internet，然后连接到讯飞移动语音平台服务器获得服务。 五、主要开发思路 整个系统开发的过程首先是移植u-boot。U-boot是引导系统的一段程序，相当于windows 系统下的BIOS。在开发板上正常移植u-boot后就可以为以后的内核移植做准备了。下一步是移植内核，内核就是linux的内核。在u-boot的正确引导之下就可以正常运行内核，也就是整个系统就可以正常运行。但是此时还有一个问题，就是我们还没有移植文件系统，所以我们的内核就会卡在那里进不去。然后我们就在移植文件系统，当完成这一步的时候我们就可以对整个系统进行正常操作了。 在搭建起Linux系统平台后，就可以进行语音识别功能的开发了，在这个功能的开发中，我们主要是使用讯飞提供的API将采集到的语音上传到云端，然后将云端的语音识别结果返回到客户端，从而实现语音识别功能。 六、内核移植分析 在U-boot移植成功并成功开始引导功能的时候，就开始引导内核的启动了，所以说
1 引言 在科学技术领域内，对于许多力学问题和物理问题，人们已经得到了它们所应遵循的基本方程（常微分方程或偏微分方程）和相应的定解条件（边界条件）。但能够用解析方法求出精确解的只是少数方程性质比较简单，并且几何形状相当规则的问题。对于大多数工程实际问题，由于方程的某些特征的非线性性质，或由于求解区域的几何形状比较复杂，则不能得到解析的答案。这类问题的解决通常有两种途径。一是引入简化假设，将方程和几何边界简化为能够处理的情况，从而得到问题在简化状态下的解答。但是这种方法只是在有限的情况下是可行的，因为过多的简化可能导致误差很大甚至是错误的解答。因此人们多年来一直在致力于寻找和发展另一种求解途径和方法——数值解法。特别是五十多年来，随着电子计算机的飞速发展和广泛应用，数值分析方法已成为求解科学技术问题的主要工具。 已经发展的数值分析方法可以分为两大类。一类以有限差分法为代表，主要特点是直接求解基本方程和相应定解条件的近似解。其具体解法是将求解区域划分为网格，然后在网格的结点上用差分方程来近似微分方程，当采用较多结点时，近似解的精度可以得到改善。但是当用于求解几何形状复杂的问题时，有限差分法的精度将降低，甚至发生困难。 另一类数值分析方法是首先建立和原问题基本方程及相应定解条件相等效的积分提法，然后再建立近似解法并求解。如果原问题的方程具有某些特定的性质，则它的等效积分提法可以归结为某个泛函的变分，相应的近似解法实际上就是求解泛函的驻值问题。诸如里兹法，配点法，最小二乘法，伽辽金法，力矩法等都属于这一类方法。但此类方法也只能局限于几何形状规则的问题，原因在于它们都是在整个求解区域上假设近似函数，因此，对于几何形状复杂的问题，不可能建立合乎要求的近似函数。 1960年，R.W.CLOUGH发表了有限单元法的第一篇文献“The Finite Element Method in Plane Stress Analysis”，这同时也标志着有限单元法（FEM）的问世。有限单元法的基本思想是将连续的求解区域离散为一组有限个，且按一定方式相互联接在一起的单元的组合体。由于单元能按不同的联结方式进行组合，且单元本身又可以有不同形状，因此可以模型化几何形状复杂的求解域。并且可以利用在每一个单元内假设的近似函数来分片地表示全求解域上待求的未知场函数，从而使一个连续的无限自由度问题变成离散的有限自由度问题。 现已证明，有限单元法是基于变分原理的里兹法的另一种形式，从而使里兹法分析的所有理论基础都适用于有限单元法，确认了有限单元法是处理连续介质问题的一种普遍方法。利用变分原理建立有限元方程和经典里兹法的主要区别是有限单元法假设的近似函数不是在全求解域而是在单元上规定的，而且事先不要求满足任何边界条件，因此可以用来处理很复杂的连续介质问题。 在短短四十余年的时间里，有限单元的分析方法已经迅速地发展为适合于使用各种类型计算机解决复杂工程问题的一种相当普及的方法。如今，有限元广泛地应用于各个学科门类，已经成为工程师和科研人员用于解决实际工程问题，进行科学研究不可或缺的有力工具。有限单元法的应用范围已由弹性力学平面问题扩展到空间问题，板壳问题，由静力平衡问题扩展到稳定问题，动力问题和波动问题。分析的对象从弹性材料扩展到塑性，粘弹性，粘塑性和复合材料等，从固体力学扩展到流体力学，传热学等连续介质力学领域。在工程分析中的作用已从分析和校核扩展到优化设计并和计算机辅助设计技术相结合。各种各样商业化的大型通用有限元软件层出不穷，不断推陈出新。可以预见，随着现代力学，计算数学，计算机技术等学科的发展，有限单元法作为一个具有巩固理论基础和广泛应用范围的数值分析工具，必将得到进一步的完善和发展。
例1某三角形3节点单元，3个节点的坐标分别为(0, 0)、(3, 0)、(0, 4)o 作用在单元内的点(1, 1)处作用有一个大小等于10N、方向沿x轴正向的集中 力P。求该集中力的等效节点荷载。 解：(1)形函数及形函数矩阵计算 根据面积比或形函数公式，可计算得到各形函数为: Ar 5 Ar 4 3 A, = —、A 9——、A’ 3 =— 12 12 °12 形函数矩阵为: (2)等效节点荷载计算 例2图示三角形3节点单元，设13边的长度为3m,在13边作用有如图所示的分布荷载，求该分布荷载的等效节点荷载。 解：(1)形函数及形函数矩阵计算 在13边上，节点2的形函数％ = 0,设t为节点1到节点3的位置参数, 在节点1处取0，在节点3处取1,则在13边上有： A* =! —/■> M = t 1 O
-20此一10N3 - 20(1 -/- Wt lot - 20 =3f 1 -1 1 一 I 10￡ - 20 dt = 3 Jo d - t) (io* - 20)' o *(10* - 20) >d t 25 T o o o 20 5 1 - t0 0 0 Z 0 LA;J = 0 1 — f 0 0 0 匕 (2)分布荷载的参数表示 在13 边上，q v = 0 ,设 / = a + bt ,由: t = 0, q x = -20 t = 1 , q x = -10 可求得： a = -20 b = 10 于是有: lOt - 20 Cly 另外，由于在边上为一次函数，也可直接根据形函数插值建立分布函数: （3）等效节点荷载计算 \dl -25 - 20
研究生课程考试成绩单 （试卷封面） 任课教师签名： 日期： 注：1. 以论文或大作业为考核方式的课程必须填此表，综合考试可不填。“简要评语”栏缺填无效。 2. 任课教师填写后与试卷一起送院系研究生秘书处。 3. 学位课总评成绩以百分制计分。
皮肤的研究领域及其研究现状 王鑫121598 摘要:在回顾和总结几十年来人工皮肤研究进展的基础上 , 将人工皮肤分为普通型人工皮肤和组织工程化皮肤两类 , 综述了人工皮肤的研究现状和最新进展 , 并展望了人工皮肤的发展前景。 关键词: 人工皮肤现状发展前景烧伤 皮肤作为人体最大的组织,是与外界环境接触的屏障。当由于外界损伤或疾病等原因造成皮肤缺损时,其危害可以是轻微的,也可以是致命的。传统修复方法有:自体植皮、同种异体植皮、异种植皮和人工合成代用品的应用。但由于供区不足、免疫排斥及传播疾病等缺点,寻找一种理想的皮肤替代物一直是临床上一个亟待解决的难题。组织工程学技术在天然或生物合成材料上接种皮肤干细胞, 在生物支架逐步降解吸收的过程中,种植的细胞继续增生繁殖,形成新的组织工程化皮肤,达到修复创伤和重建自身组织功能的目的。因此,“组织工程”的提出为人工构建皮肤替代物提供了崭新且富有挑战性的新方法。目前组织工程皮肤研究的热点问题主要是: ①皮肤种子细胞的分离与体外培养。②表皮组织和支持基质。③真皮组织和支架材料。④复合人工皮肤。⑤临床应用所面临的问题。 最近多年来,组织工程的迅猛发展,使得研究开发具有良好生物相容性的、在植入体内后可以自行生物降解的、可用于器官和软、硬组织的重建与修复的组织工程材料成为可能。组织工程的第一个面市产品是人工皮肤,也是迄今为止在临床应用方面最为成功的组织工程材料。目前,已有的商品是Biobrane-TM、Dermagraft-TC和Apligraft-TM等,且已在烧伤、慢性静脉溃疡以及先天性皮肤畸形等疾病的治疗方面取得良好效果。近些年来,人工皮肤的研究开发十分活跃,新的人工皮肤产品不断涌现。有人曾把人工皮肤分为表皮替代物、真皮替代物和全皮替代物三类,然而,根据人工皮肤的发展,笔者以为,已有的人工皮肤可以根据其性能分为普通型人工皮肤和组织工程化人工皮肤也可根据其与损伤皮肤的结合方式分为暂时替代性人工皮肤和永久替代性人工皮肤。 1 暂时替代性人工皮肤 暂时性代用品提供伤口暂时的生理性覆盖,就象正常皮肤一样,具有避免机械损伤、防止细菌人侵、阻止水分蒸发和丢失的作用。因而,这些代用品用于伤口有助于形成潮湿的伤口环境。使用暂时替代性人工皮肤的好处是:(1)作为供皮区敷料,有利于减轻疼痛,促进伤口上皮化;(2)在切削痴手术后,为深度和度伤口提供暂时的生理性班盖物;(3)对可疑伤口作为实验性移植物。临床上应用的暂时替代性人工皮肤大体又可分为以下几种: 1.1猪皮 多种生物来源的异种皮在临床已应用多年,最常用的物种是家畜,如羊、牛、猪。其中猪是应用最广泛且时间最长的一种异种猪皮被加工后制成膜片或筛网状的均质真皮结构,已被广泛用于暂时覆盖清洁创面、浅伤口和供皮区。也有医院在有表皮溶解坏死的中毒病人中使用。虽然猪皮不能血管化,但它将粘附到干净创面并有效控制疼痛。然而,这种材料并不属于与人体相容的生物医学材料,只是暂时性替代品,因此,最终要被宿主所排斥。
《结构有限元分析》复习题（闭卷） 一、绪论 1.概述有限元法分析问题的过程。 二、平面问题 2.对平面问题T3单元，推导其位移模式。 3.对平面问题T3单元，证明形函数在本节点取值为1，在其它节点取值为0。 4.对平面问题T3单元，证明形函数在任意一点上取值之和为1。 5.对平面问题T3单元，证明边界上一点的形函数，与相对顶点的坐标无关。 6.对平面问题T3单元，证明边界上的位移协调性。 7.对平面问题T3单元，说明单元边界上无限点的约束等效于对该边节点的约束。 8.对平面问题T3单元，证明Li=Ni（i=i、j、m）。 9.对平面问题T3单元，证明∑NiXi=X，∑NiYi=Y。 10.对平面问题T3单元，利用最小势能原理，推导单元刚度矩阵的矩阵表达式。 11.说明刚度矩阵的性质和物理意义。 12.对平面问题T3单元，推导单元自重的等效节点力。 13.对平面问题T3单元，推导单元边界上均布压力的等效节点力。 14.对平面问题T3单元，推导单元边界上三角形分布压力的等效节点力。 15.对平面问题R4单元，推导其位移模式。 16.对平面问题R4单元，证明边界上的位移协调性。 17.试写出处理约束的两种方法（划0置1法，乘大数法）的过程。 三、空间问题和轴对称问题 18.对轴对称问题T3单元，推导其位移模式。 19.对轴对称问题T3单元，采用简化计算，推导单元自重的等效节点力。 20.对轴对称问题T3单元，采用简化计算，推导离心力的等效节点力。 21.对轴对称问题T3单元，采用简化计算，推导边界上梯形分布压力的等效节点力。 四、等参单元 22.对平面问题Q4等参单元，构造其位移模式。 23.对平面问题Q4等参单元，推导其几何矩阵。 24.对平面问题Q4等参单元，说明雅可比行列式的意义，并加以数学证明。 25.对平面问题Q4等参单元，证明其完备性、协调性。 26.对平面问题Q4-8变节点等参单元，构造其形函数。 27.对空间问题Hex8-20变节点等参单元，构造其形函数。
研究生课程考核说明 一、课程考核有关事宜： ●考核要求 课程学习和各种教学环节，均需按培养计划规定的教学要求进行成绩考核，经考核通过才能取得规定的学分。考核分考试和考查两种。除实验课、教学实践、社会实践、文献阅读等的考核方式为考查，其他课程的考核方式为考试。 ●计分办法 考查科目按合格、不合格两级记分制评定成绩，考试科目按百分制评定成绩。考试课程成绩要求60分以上（含60分）可获得学分，考查课程通过者可获得学分。学位课程各科平均成绩需达到75分以上（含75分）可获得学分。英语成绩按学校有关文件规定执行。 ●考试方式 考试可以采用笔试、口试、笔试加口试进行，也可采用课程论文或与专题学术报告相结合的方式，重在考核研究生对专业知识的把握能力及其应用基础理论分析现实问题的能力。可以是开卷，也可以是闭卷考试，具体采用何种方式由任课教师确定。学位课程建议最好能集中进行考试。特殊情况需改变考试方式的课程,请报研究生部核准。 ●命题要求 所有考试课程，按要求准备A、B两套份量、难度相当的试卷（包括标准答案），并使用研究生期末考试试卷模板电脑出卷。由多位教师参与教学的课程应统一出卷，所有试卷的审核、印刷、封装、收发由任课教师所在学院负责(试卷袋可到研究生部培养科领取)。其中公共课试卷封装好后于6月21日前交研究生部培养科。 ●试卷成绩
考试结束后三天内，请将登分后的成绩、分析表上交所在学院，请各学院在规定时间内将所有课程成绩汇总整理，报送至研究生部一份（纸版和电子版）；批改后的考生试卷由各学院负责收齐,公共课试卷存放研究生部,其他专业课试卷留存学生所在学院。 补修课程的成绩，同时上报。 研究生期末成绩需同时登录研究生信息管理系统，请任课教师在系统关闭前（2010年7月6日）录入成绩。 二、考试时间：第18-19周（2010年6月28日－7月6日） 三、期末考试所需表格请在研究生部网页https://www.doczj.com/doc/7c9755425.html,/下载中心下载。 附：研究生公共课期末考试安排 研究生部2010.6.4
一、项目名称：车床主轴的可靠性设计研究 关键词：车床主轴;可靠性设计;有限元分析 二、检索目的： 通过自拟命题并针对性检索相关文献资料，了解和熟悉文献检索的步骤和过程，锻炼自己独立完成查找国内外文献资料的能力，了解本专业最新的科研成果和前沿动态，使自己有一定的知识储备，为以后的工作和学习打下良好的基础。 三、检索步骤和结果： 1.超星数字图书（远程）检索： 检索输入条件： 书名：机械可靠性设计 检索结果（摘选主要6本）： 期刊检索(题名检索)： 检索输入条件： 篇名：机床主轴并含可靠性 检索结果： 共
以机床主轴为例,采用ANSYS有限元分析软件进行了可靠性分析,具有一定的工程应用价值。 3.万方博硕论文检索主题检索(主题检索)： 检索输入条件：主题（模糊）：机床主轴与 关键词（精确）：设计与 全部（精确）：可靠性 万方给出了检索表达式，所以这里给出：主题:(机床主轴) * 关键词:("设计") * "可靠性" * Date:-2014 DBID:WF_XW 检索结果： 共6篇：金属学与金属工艺(3) 自动化技术、计算机技术(1) 机械、仪表工业(1) 一般工业技术(1)
（ 索，挑选主要文献，检索结果如下： [1]孙志礼,陈良玉. 实用机械可靠性设计理论与方法[M].北京:科学出版社,2003. [3]H S Blanks. Quality and reliability research into the next century[J].Quality and Reliability International,1994,(03):179-184. [4]常亮明. 稳健可靠性理论的数学基础－凸集和凸模型[A].质量与可靠性,2001,(2):21-24. [6]邱志平. 非概率集合理论凸方法及其应用[M].北京:国防工业出版社,2005. [7] [8] [9]郭书祥,吕震宙. 结构非概率可靠性方法和概率可靠性方法的比较[J].计算力学学报,2003,(03):107-110. [10]Ben-Haim Y. A non-probabilistic measure of reliability of linear systems based on expansion ofconvex models[J].Structural Safety,1995,(02):91-109. [11]常亮明. 稳健可靠性：概念、方法和应用[A].质量与可靠性,2001,(1):19-22. [14]常亮明. 与时间有关问题的稳健可靠性[J].质量与可靠性,2002,(06):15-18. [17]Ben-Haim Y. Robust reliability of structures[J].Advances In Applied
有限元法基础试题（A ） 一、填空题（5×2分） 1.1单元刚度矩阵e T k B DBd Ω = Ω? 中，矩阵B 为__________，矩阵D 为___________。 1.2边界条件通常有两类。通常发生在位置完全固定不能转动的情况为_______边界，具体指定有限的非零值位移的情况，如支撑的下沉，称为_______边界。 1.3内部微元体上外力总虚功： ()(),,,,e x x xy y bx xy x y y by d W F u F v dxdy δστδτσδ??=+++++??+(),,,,x x y y xy y x u v u u dxdy σδσδτδδ??+++??的表达式中，第一项为____________________的虚功，第二项为____________________的虚功。 1.4弹簧单元的位移函数1N +2N =_________。 1.5 ij k 数学表达式：令j d =_____，k d =_____，k j ≠，则力i ij F k =。 二、判断题（5×2分） 2.1位移函数的假设合理与否将直接影响到有限元分析的计算精度、效率和可靠性。（ ） 2.2变形体虚功原理适用于一切结构（一维杆系、二维板、三位块体）、适用于任何力学行为的材料（线性和非线性），是变形体力学的普遍原理。 （ ） 2.3变形体虚功原理要求力系平衡，要求虚位移协调，是在“平衡、协调”前提下功的恒等关系。 （ ） 2.4常应变三角单元中变形矩阵是x 或y 的函数。 （ ） 2.5 对称单元中变形矩阵是x 或y 的函数。 （ ） 三、简答题（26分） 3.1列举有限元法的优点。（8分） 3.2写出有限单元法的分析过程。（8分） 3.3列出3种普通的有限元单元类型。（6分） 3.4简要阐述变形体虚位移原理。（4分） 四、计算题（54分） 4.1对于下图所示的弹簧组合，单元①的弹簧常数为10000N/m ，单元②的弹簧常数为20000N/m ，单元③的弹簧常数为10000N/m ，确定各节点位移、反力以及单元②的单元力。（10分） 4.2对于如图所示的杆组装，弹性模量E 为10GPa ，杆单元长L 均为2m ，横截面面积A 均为2×10-4m 2，弹簧常数为2000kN/m ，所受荷载如图。采用直接刚度法确定节点位移、作用力和单元②的应力。（10分）
研究生课程论文作业集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
一、项目名称：车床主轴的可靠性设计研究 关键词：车床主轴;可靠性设计;有限元分析 二、检索目的： 通过自拟命题并针对性检索相关文献资料，了解和熟悉文献检索的步骤和过程，锻炼自己独立完成查找国内外文献资料的能力，了解本专业最新的科研成果和前沿动态，使自己有一定的知识储备，为以后的工作和学习打下良好的基础。 三、检索步骤和结果： 1.超星数字图书（远程）检索： 检索输入条件： 书名：机械可靠性设计 检索结果（摘选主要6本）： 期刊检索(题名检索)： 检索输入条件： 篇名：机床主轴并含可靠性 检索结果：
共16条结果，列出2013-2010四年的结果（逆查法）： 相关性高的文献为《基于概率有限元法机床主轴可靠性分析》，其摘要为： 以机床主轴为例,采用ANSYS有限元分析软件进行了可靠性分析,具有一定的工程应用价值。 3.万方博硕论文检索主题检索(主题检索)： 检索输入条件：主题（模糊）：机床主轴与 关键词（精确）：设计与 全部（精确）：可靠性 万方给出了检索表达式，所以这里给出：主题:(机床主轴) * 关键词:("设计") * "可靠性" * Date:-2014 DBID:WF_XW 检索结果： 共6篇：金属学与金属工艺(3) 自动化技术、计算机技术(1) 机械、仪表工业(1) 一般工业技术(1) 选择金属学与金属工艺，机械、仪表工业，一般工业技术列出结果如下表：
（追溯法）选《机械非概率可靠性分析与可靠性优化设计研究》进行文献追踪检索，挑选主要文献，检索结果如下： [1]孙志礼,陈良玉. 实用机械可靠性设计理论与方法[M].北京:科学出版社,2003. [3]H S Blanks. Quality and reliability research into the next century[J].Quality and Reliability International,1994,(03):179-184. [4]常亮明. 稳健可靠性理论的数学基础－凸集和凸模型[A].质量与可靠性,2001,(2):21-24. [6]邱志平. 非概率集合理论凸方法及其应用[M].北京:国防工业出版社,2005. [7] [8] [9]郭书祥,吕震宙. 结构非概率可靠性方法和概率可靠性方法的比较[J].计算力学学 报,2003,(03):107-110. [10]Ben-Haim Y. A non-probabilistic measure of reliability of linear systems based on expansion ofconvex models[J].Structural Safety,1995,(02):91-109. [11]常亮明. 稳健可靠性：概念、方法和应用[A].质量与可靠性,2001,(1):19-22. [14]常亮明. 与时间有关问题的稳健可靠性[J].质量与可靠性,2002,(06):15-18. [17]Ben-Haim Y. Robust reliability of structures[J].Advances In Applied Mechanics,. [18]Ben-Haim Y. Reliability of vibrating structures with Uncertainty inputs[J].The Shock and Vibration Digest,1998,(02):106-113. [20]郭书祥,吕震宙,冯元生. 机械静强度可靠性设计的非概率方法[J].机械科学与技 术,2000,(zk):106-107. [22]吴波,黎明发. 机械零件与系统的可靠性模型[M].北京:化学工业出版社,2003.
研究生课程论文作业 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-
一、项目名称：车床主轴的可靠性设计研究 关键词：车床主轴;可靠性设计;有限元分析 二、检索目的： 通过自拟命题并针对性检索相关文献资料，了解和熟悉文献检索的步骤和过程，锻炼自己独立完成查找国内外文献资料的能力，了解本专业最新的科研成果和前沿动态，使自己有一定的知识储备，为以后的工作和学习打下良好的基础。 三、检索步骤和结果： 1.超星数字图书（远程）检索： 检索输入条件： 书名：机械可靠性设计 检索结果（摘选主要6本）： 期刊检索(题名检索)：
检索输入条件： 篇名：机床主轴并含可靠性 检索结果： 共16条结果，列出2013-2010四年的结果（逆查法）： 相关性高的文献为《基于概率有限元法机床主轴可靠性分析》，其摘要为：以机床主轴为例,采用ANSYS有限元分析软件进行了可靠性分析,具有一定的工程应用价值。 3.万方博硕论文检索主题检索(主题检索)： 检索输入条件：主题（模糊）：机床主轴与 关键词（精确）：设计与 全部（精确）：可靠性 万方给出了检索表达式，所以这里给出：主题:(机床主轴) * 关键词:("设计") * "可靠性" * Date:-2014 DBID:WF_XW
检索结果： 共6篇：金属学与金属工艺(3) 自动化技术、计算机技术(1) 机械、仪表工业(1) 一般工业技术(1) 选择金属学与金属工艺，机械、仪表工业，一般工业技术列出结果如下表： （追溯法）选《机械非概率可靠性分析与可靠性优化设计研究》进行文献追踪检索，挑选主要文献，检索结果如下： [1]孙志礼,陈良玉. 实用机械可靠性设计理论与方法[M].北京:科学出版社,2003. [2] [3]H S Blanks. Quality and reliability research into the next century[J].Quality and Reliability International,1994,(03):179-184. [4]常亮明. 稳健可靠性理论的数学基础－凸集和凸模型[A].质量与可靠 性,2001,(2):21-24.