XX街道XX社区关于开展
“花香XX”第二届社区邻里节
实施方案
为贯彻落实党的十八大精神，用高度的文化自觉和文化自信，丰富人民精神文化生活，结合“美丽春城、幸福昆明”，主题实践活动，XX社区结合社区实情，决定举行“花香XX”第二届社区邻里节系列活动，为确保工作顺利开展，特制定本实施方案。
一、指导思想：
根据党的十八大坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，大力弘扬民族精神和时代精神，全面提高公民道德素质。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观。以创建学习型社会为载体，推进作风转变，鼓励干部群众读好书，勤思考，转变思路，提高水平。通过整合社区资源优势，组织居民参与共创共享和谐活动，全面推进和谐社区建设，将社区“四群教育三深入”工作更加深入落实到位。
二、活动主题：
“花香沁人心”
三、活动时间：
2013年7月23日——7月29日
四、组织机构：
为将此项活动开展的有声有色，形成广泛参与，营造欢乐祥和的浓厚邻里氛围，“花香XX”活动由书记负总责，亲手抓。主任、副主任全力配合。宣传专干，城管专干负责组织实施。
组长：XXX（XX社区党支部书记）
副组长：XXX（XX社区主任）
成员：XXX（XX社区副主任）
XXX（XX社区文体专干）
XXX（XX社区综治专干）
XXX（XX社区城管专干）
XXX（XX社区民政专干）
领导小组下设五个工作组：
（一）宣传报道组
组长：XXX
组员：XXX
具体工作：联系公共单位、楼栋院长，大力宣传邻里节的活动主题；活动主持词的撰写；参会志愿者的组织；邻里节期间宣传报道、活动情况介绍，简报、摄影图片等材料收集上报。
（二）接待组
组长：XXX
组员：XXX
具体工作：负责文化节系列活动参会领导的落实、请柬发送、领导、嘉宾及媒体的接待。
（三）活动督导组
组长：XXX
组员：XXX
具体工作：负责活动整体工作的督导，节目的安排。
（四）后勤保障组
组长：XXX
组员：XXX
具体工作：负责活动相关物资的采购、会场布置、到会人员的签到及座位安排。
（五）安全保卫组
组长：XXX
组员：XXX
具体工作：负责会场周边的安全及突发事件的处理。
五、活动内容：
XX社区第二届XX.社区邻里节定于七月二十六日举办，以“花香沁人心”为主题，主要围绕五项内容开展专题活动。具体内容如下：
1.“花香沁人心”捐赠仪式。组织辖区内公共单位及居民参与本次鲜花捐赠活动，美化辖区环境同时，营造感恩邻里
情，幸福邻里和的良好氛围，并在辖区内成立养花协会。
2.“花韵无境”花艺活动。开展以花韵无境、邻里有情的插花比赛，构建和谐社区。
3.“诗情花意”书法展。邀请辖区内书法爱好者，现场以花为题、突出廉洁的书法展艺。
4.“百花争艳”作品展。组织辖区爱花人士将自己家中的优秀盆景、根雕及摄影作品带到活动现场进行展示。
5.“惜花爱花”养花知识讲座。邀请养花专业人士现场讲解花卉及平时养护相关知识。
六、活动地点
XX XXX XXX XXX
七、活动要求
（一）统一思想，提高认识。社区要把第二届XX.社区邻里节作为保障人民群众基本文化权益、推进社会主义先进文化大发展、大繁荣的具体措施，作为贯彻落实《公民道德实施纲要》、宣传文明礼仪、文明社区的重要载体，切实重视并组织好邻里节的各项活动。
（二）创新形式，丰富载体。要通过精心策划，认真组织，不断创新形式、丰富载体，把邻里节的活动认真组织并落实到位，要积极引导辖区居民踊跃参加，并整合公共单位资源，有效达到共驻共建、互相支持、和谐发展。
（三）强化落实，认真总结。通过社区宣传栏、十八大
精神宣讲等活动，将邻里节推向高潮。强化落实、认真总结，努力把邻里节办成居民群众自我组织、自我参与、自我教育、自我提高的节日。
XX街道XX社区将通过“花香XX”第二届XX.社区邻里节的举办，不断提高市民文化素质，提升社会文明程度。与此同时，XX社区也将加强社区楼院的环境建设、邻里一家亲等活动，努力将“花香XX”打造成为社区品牌，让“花香沁人心”得以延续。
XX街道XX社区党支部 XX街道办事处XX社区
2013年7月17日
部编版四年级下册《巨人的花园》说课设计 1. 《巨人的花园》说课设计之一 一、说教材 《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、说教学目标 语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下： 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。 三、说学情 四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。相信本文能够激起学生的学习兴趣。
四、说教法学法 教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。 学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。正所谓“书读百遍，其义自见”，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。 五、说教学过程 第一环节：激趣导入，初读全文。 爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”四年级的学生对童话又有很？大的兴趣。针对这一点，我设计了这样的导入： 1.教师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。同学们，你们读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 2.读题想象。教师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？这样的导入既能直接切入课题，又能充分激发学生的阅读兴趣。为学好课文埋下伏笔。 3.学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。 （1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。 （2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？ 第二环节：精读课文，突破重点。
《开满鲜花的小路》说课稿 《开满鲜花的小路》说课稿 一、说教材 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 二、说目标 发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言
发展水平，我制定了以下目标： 1、知识目标：启发孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。 2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。 三、说准备 为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下准备：（一）物质准备： 1、根据《孩子用书》中的图片制作的大图书。 2、多媒体课件。 3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。 4、《哇哈哈》音乐。 （二）、知识准备：知道种子在一定的条件下能生根发芽，有的还会开花结果。 四、说教法和学法 （一）说教法 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。新《纲要》指出：教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。教师不是为了教而教，
经典四字语录 篇一：书法常用四字名言 曾子曰：“士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（） 书法常写的四字名句 禅语洗心，戏墨听禅，自然天成，教学相长，度比江河博雅達觀、筆歌墨舞、寵辱不驚、道法自然、登山臨水、 淡泊明誌、典雅清麗、大巧若拙、大智若愚、清氣若蘭、放下便是、浮生若夢、觀海聽濤、甘苦自知、和風朗月、和氣致祥、厚德載物、厚德載福、厚積薄發、惠風和暢、惠風祥雲、和風細雨、海納百川、景氣和暢、江山入畫、積健為美、積健為雄、君子不器、兼聽則明、境由心造、境隨心轉、漸入佳境、開卷有益、寄情山水、虛懷若竹，臨海聽濤、蘭氣隨風、樂天知命、樂此不疲、敏事慎言、妙造自然、明月清風、明月入懷、寧靜致遠、耐住清貧、品茗撫琴、品茗聽琴、清風朗月、氣若幽蘭、曲徑通幽、人淡如菊、仁者不憂、如風過耳、素心若雪、室雅蘭香、室雅人和、隨心所欲、石瘦花嬌、天道酬勤、天朗氣清、踏雪尋梅、溫故知新、物華天寶、萬事隨緣、唯善是寶、唯樂直言、虛懷若谷、心靜夢舒、心曠神怡、閑心逸趣、仁者不憂、雲鶴遊天、雲淡風輕、一謙四益、韻雅趣幽、遊目騁懷、逸致閑情、煙雲供養、悠然雅靜、怡然自得、知足常樂、知足不辱、知人者智、自知者明、知足者富、竹影清風、
篤行致遠、珠聯璧合、中庸和諧、紫氣東來。 篇二：四字词语、古诗、名言 四字词语 qí huā yì cǎozhì zhī bù lǐzì shēng zì mia sān nián wǔ z ǎikuáng fēng bào yǔ yāo suān tuǐ t?ng bǐng zhú ya y?u y?u xǐ yǒu yōu gēn shēn ya mào qìn r?n xīn píra qíng hào ka x īn ān lǐ d? t?u t?ng nǎo rayǔ gu? tiān qíng zhē fēng dǎng yǔháo wú ku ì saqiáo qiān zhī xǐqiān ēn wàn xiajǔ shǒu zhī láo xíng yǐng bù lí qí zǎo tān hēiháo bù y?u yù nán yǐ zhì xìn tiān f āng ya tánzī zī bú juànzhí ji? liǎo dāng yì wú suǒ hu? wàn b ān wú nài fù lì táng huáng lia rì yán yán yì běn zhang j īng ch?u m?i kǔ liǎn mǎn bú zài hudú xíng kǎo dǎ tiě zhà l án lián gǔn dài pá shuǐ xia bù tōngyǐn yuē kě jiàn yua ěr d?ng tīng āi sh āng qī wǎn qiān gǔ jiā huà yì shēng bù xiǎng liúliànzhīqíng sōngbǎi cháng qīng Xìng gāo cǎi liatián mì mìsuí xīn su ǒ yù jiǎo jìn nǎo zhī bù huái hǎo yìběi fēng hū hūshǎn shǎn shu? shu? shì jia jì lù fēng juǎn cán yún t?ng kuài lín líyáo y áo lǐng xiān 默写古诗。 钱塘湖春行朝代诗人，。，。，。，。泊船瓜洲朝代诗
《巨人的花园》教师说课稿 《巨人的花园》教师说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好，我是四年级语文老师xxx。我说课的题目是《巨人的花园》，下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等六个方面来阐述我对本篇课文的理解与设计。 一、教学设计理念 细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞;当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 二、教材分析： 《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”......
《巨人的花园》选自人教版小学语文四年级上册第三组课文。本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。 这篇课文是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，主要讲述了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活的故事，告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。 根据以上的分析和四年级学生的特点，我制定了以下几个教学目标： 1、知识与能力方面：认识8个生字，会写12个生字。 2、过程与方法方面：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。这也是本节课的教学重点。 3、情感态度与价值观方面：明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才会真正快乐。这是本节课的教学难点。 三、学情分析 四年级的学生已经读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，对童话有较浓厚的兴趣，而且初步掌握了默读、理解课文大意的能力，也基本具备独立阅读的能力。 四、教法学法：
《巨人的花园》说课稿 一、说教材 《巨人的花园》是小学语文四年级下册的一篇课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境美，思想美。 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 二、说教学目标 语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点设定教学目标如下： 1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点,确定教学重难点如下： 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。 三、说教法学法 教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。 学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在本课的教学
《开满鲜花的小路》说课稿 一、说教材 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充、满儿童情趣的童话故事，它运用拟人的修辞手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 二、说目标 发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1、知识目标：启发孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。 2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。 三、说准备 为了使孩子在活动中得以充分理解和表达，我做了以下准备： （一）物质准备： 1、根据《孩子用书》中的图片制作的大图书。 2、多媒体课件。 3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等头饰，有洞的包裹一个。
佛曰：人生有八苦：生，老，病，死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。 2、觉者 佛曰：命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。 3、佛国 佛曰：一花一世界，一草一天堂，一叶一如来，一砂一极乐，一方一净土，一笑一尘缘，一念一清净。心若无物就可以一花一世界，一草一天堂。 4、静禅 佛曰：一念愚即般若绝，一念智即般若生。 5、凡圣 佛曰：笑着面对，不去埋怨。悠然，随心，随性，随缘。注定让一生改变的，只在百年后，那一朵花开的时间。 6、澄境 佛曰：一切皆为虚幻。 7、梵净 佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。 8、梵音 佛曰：一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观 9、乐园 佛曰：由爱故生忧，由爱故生怖，若离于爱者，无忧亦无怖。 10、净土 佛曰：忘记并不等于从未存在，一切自在来源于选择，而不是刻意。不如放手，放下的越多，越觉得拥有的更多。 11、礼佛 佛曰：爱别离，怨憎会，撒手西归，全无是类。不过是满眼空花，一片虚幻。 12、心尘 佛曰-菩提本无树,明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃。 13、四季 佛曰：缘来则去,缘聚则散,缘起则生,缘落则灭。 14、沙门 问佛：世间为何多苦恼？ 佛曰：只因不识自我。 15、过客 问佛∶世间为何有那麽多遗憾？ 佛说∶这是一个婆娑世界，婆娑既遗憾，没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。16、过堂 问佛∶如何让人们的心不再感到孤单？ 佛说∶每一颗心生来就是孤单而残缺的，多数带著这种残缺度过一生，只因与能使它圆满的另一半相遇时，不是疏忽错过就是已失去拥有它的资格。 17、春花秋月夏杜鹃，冬雪寂寂溢清寒。 18、静心 佛曰：净心守志，可会至道，譬如磨镜，垢去明存，断欲无求，当得宿命。
《美丽的小兴安岭》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我说课的内容是三年级上册课文《美丽的小兴安岭》。 一、说教材 《美丽的小兴安岭》是一篇写景课文。围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序描写了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出作者热爱祖国大好河山的思想感情。 二、说教学目标 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标： 1、知识目标：会认9个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 2、能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 3、情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。 教学重点：了解小兴安岭春、夏、秋、冬不同的景物特点，体会小兴安岭丰富的物产。
教学难点：了解作者抓住特点把景物写具体的方法，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想情感。 三、说教法 （一）说说教法：在本课中，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法。合理引进适当的激励和评价机制，激发学生的学习热情。 （二）说说学法: 三年级的学生阅读能力比较薄弱，我把阅读理解放在重要的位置，引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，重在学生感悟，发展创新思维。 四、说教学设计意图 1、技术与语文学科的整合。教学中，我配有精美图片展现小兴安岭春、夏、秋、冬的美景。在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写。 ２、情感熏陶，审美鉴赏。多媒体创设了情境，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，从而有所感慨。 五、说教学过程 整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。
《美丽的花》说课稿 尊敬的各位评委老师、同仁们，大家早上好！我今天说课的题目是《美丽的花》。 有一种美，丹青妙笔无法描摹，诗词歌赋难以尽述，那就是自然之美。自然界中的花儿五颜六色，种类繁多，姿态各异，色彩斑斓，有了它们的装扮，我们的生活才更加美丽。今天，请大家随我一同走进新课标人教版小学美术三年级上册第10课《美丽的花》。 下面，我将从教材、目标、策略、流程、板书五个方面来解说： 一、潜心研读解教材 本课采用《美丽的花》为课题，其目的是让学生通过观察各种花卉的自然美，再结合以前学习的知识（大小对比、前后遮挡等关系），用线条和色彩概括地表现植物的形象，并引导学生探究使用其他材料来表现不一样的画面效果。 本课启发学生对自然界中不同形态的花卉进行细致观察，并运用不同材质将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣；使学生初步感受艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。 二、依托课标知目标 1、体现课程改革精神，以创新精神和实践能力培养为重点。 2、实现动手、动脑性，培养和发展学生的好奇心，学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3．培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。 基于对课标的解读，对学段重点的分析，我从三维目标的角度指定了本课的教学目标： ①感知花的基本特征。 ②能运用各种不同材质表现心中美丽的花。 教学重难点：重点是引导孩子们去观察不同的花是什么样子的？感知花的基本特征。难点是运用不同材质表现不同的花。 三、匠心独运巧“施教” 教有常法，但无定法，贵在得法。倡导以学生为主体，以教师为主导的原则，在教学中我主要采用情境教学法和图片欣赏法。 为了达成目标，突破重难点，我采用的学法有：观察想象法，合作探究法，展示评价法。 四、深化重点说流程 为了达到惜时增效，我将采用一课时来完成本课的教学任务。为了使学生
《美丽的小兴安岭》说课稿 南师乡板西小学李丽 一、说理念。 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。重视朗读，初步感受语文作品中生动的形象和优美的语言，积累课文中优美词语，精彩句段。在本课设计中我重点体现以下几点。 二、说教材。 《美丽的小兴安岭》是北师大版小学语文教材三年级下册第十二主题单元走进森林中的一篇主体课文，作者采用“总—分—总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。课文先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋，然后按春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产，最后总结性地告诉人们：小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库。文章用优美的词句为我们描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 三、说教学目标的设计。 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标： 知识目标：会认16个生字，会写8个生字，能正确读写文中词语。 能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学
习作者抓住景物特点观察事物的方法。 情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖大好河山的感情，并产生共建美好家园的观念。 四、说教学方法。 本课我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。 五、说教学过程。 （一）情境激趣，发现美。 我设计了这样的导入：先让学生回想上节课欣赏的美丽图片，引出小兴安岭，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生迫切地想跟随作者去游览小兴安岭。 （二）品读词句，讨论美。 接下来让学生自由读课文，整体感知课文。我再及时设疑：读了课文，你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象？学生说出了最后一段。思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？“景色诱人”。然后出示最后一个段落，老师读学生接后面的句子。 从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美丽？课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶，这几段结构、写法相似，于是，我
《巨人的花园》说课稿 一、教材分析 《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三单元的一篇课文，第三单元所选的几篇课文都是童话，本单元的学习目标是通过学习本单元的课文，让学生了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。我打算用两个课时完成这篇课文的讲授。今天我要说课的内容是第一课时。 二、教学目标 1、能正确地读写本课的12个词语。“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过“对比”手法的运用，学习课文内容。 三、教学重点：是想象画面，体会巨人的个性特点。 难点是：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、教学方法 （设计理念：细细品读课文，发现作者笔下的巨人，当阴冷的自私盘踞在心头之时，孩子们远离，他的花园雪花飞舞；当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。所以我打算以“墙”为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。）根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，以及巨人醒悟前后的言行对比。通过想象情境教学法来实施教学，同时在教学中扶放结合。 五、教学过程 （一）、激趣导入（5分钟） 1、师：大家喜欢读童话故事吗？我想请一个同学上来给我们讲一个自己最喜欢的故事，好吗？（学生讲完之后，掌声。）同学们，刚刚的故事很精彩，今天我们来学习一个很有趣的故事。那就是英国作家王尔德的《巨人的花园》。请一个学生在黑板上板书课题。 （我之所以设计这样的导入，是因为童话故事是孩子们最喜爱的读物。以此为导入点充
1、寻佛佛曰：人生有八苦：生，老，病，死，爱别离，怨长久，求不得，放不下。 2、觉者佛曰：命由己造，相由心生，世间万物皆是化相，心不动，万物皆不动，心不变，万物皆不变。 3、佛国佛曰：一花一世界，一草一天堂，一叶一如来，一砂一极乐，一方一净土，一笑一尘缘，一念一清净。心若无物就可以一花一世界，一草一天堂。 4、禅静佛曰：一念愚即般若绝，一念智即般若生。 5、凡圣佛曰：笑着面对，不去埋怨。悠然，随心，随性，随缘。注定让一生改变的，只在百年后，那一朵花开的时间。 6、澄境佛曰：一切皆为虚幻。 7、梵净佛曰：坐亦禅，行亦禅，一花一世界，一叶一如来，春来花自青，秋至叶飘零，无穷般若心自在，语默动静体自然。 8、梵音佛曰：一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。 9、乐园佛曰：由爱故生忧，由爱故生怖，若离于爱者，无忧亦无怖。 10、净土佛曰：忘记并不等于从未存在，一切自在来源于选择，而不是刻意。不如放手，放下的越多，越觉得拥有的更多。 11、礼佛佛曰：爱别离，怨憎会，撒手西归，全无是类。不过是满眼空花，一片虚幻。 12、心尘佛曰-菩提本无树,明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃。 13、四季佛曰：缘来则去,缘聚则散,缘起则生,缘落则灭。 14、沙门问佛：世间为何多苦恼？佛曰：只因不识自我。 15、过客问佛∶世间为何有那麽多遗憾？佛说∶这是一个婆娑世界，婆娑既遗憾，没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。 16、过堂问佛∶如何让人们的心不再感到孤单？佛说∶每一颗心生来就是孤单而残缺的，多数带著这种残缺度过一生，只因与能使它圆满的另一半相遇时，不是疏忽错过就是已失去拥有它的资格。 17、春花秋月夏杜鹃，冬雪寂寂溢清寒。 18、静心佛曰。净心守志。可会至道。譬如磨镜。垢去明存。断欲无求。当得宿命。 19、佛曰：人生在世如身处荆棘之中,心不动,人不妄动,不动则不伤;如心动则人妄动,伤其身痛其骨,于是体会到世间诸般痛苦! 20、幻灭佛曰：从忘我到无我，那就是禅心的显现了。 21、佛曰：不可说,不可说,一说即是错。 22、问佛：为何我的感情总是起起落落？佛说：一切自知，一切心知，月有盈缺，
巨人的花园说课稿 一、教材分析 本课是四年级下册第八单元的一篇课文，教学时，既要充分利用教材中提供的优秀童话，也要有效地利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话特点。 《巨人的花园》的作者是英国作家王尔德。文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开，鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！ 本文有三处对比描写，即花园变化前后的对比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子进行对比、巨人醒悟前后的言行对比，是课文显著的写作特点。 1.教学目标： （1）会认会写本课生字，正确读写“洋溢”“脸颊”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会童话揭示的道理。 （3）体会童话在表达上的突出特点。 2.教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 3.教学难点：体会这篇童话故事所揭示的道理。 二、说教法 遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，我选用的教法有： 1.以读代讲、以问促读法。《语文课程标准》强调要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感熏陶。 本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。
一、说教材 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 二、说目标 发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1、知识目标：启发孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。 2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。 三、说准备 为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下准备： （一）物质准备： 1、根据《孩子用书》中的图片制作的大图书。 2、多媒体课件。 3、黄狗邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太等得头饰各一，有洞的包裹一个。 4、《哇哈哈》音乐。
3《开满鲜花的小路》说课稿 一、说教材 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘成有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合孩子的心理状态和认知水平，富有教育意义，易于孩子接受。 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 二、说目标 发展语言的关键是创设能使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时孩子语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》中语言领域的目标和指导要点提示以及大班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1、知识目标：启发孩子有序仔细观察图片，理解并掌握故事内容，记住故事情节。学习词和词组：邮递员、懊丧、花朵簇簇、五颜六色。 2、能力目标：培养的观察能力，提高孩子想象力、感受力、语言表达能力。 3、情感目标：通过活动，让孩子感受生活中的美，培养孩子热爱生活、喜爱大自然的情感。 三、说准备 为了使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我做了以下准备： （一）物质准备： 1、根据《孩子用书》中的图片制作的大图书。 2、多媒体课件。
《巨人的花园》说课稿|巨人的花园优秀说 课稿 . 义务教育课程标准试验教科书《语文》四年级上册第三单元的第一篇《巨人的花园》说课稿 【说教学设计理念】细细品读课文，发现当阴冷的自私盘踞在巨人心头，孩子们远离巨人时，他的花园雪花飞舞； 当温暖的阳光照彻巨人心房的时候，孩子们亲近他，他的花园是一片万紫千红的春色。王尔德以艺术的形象告诉我们，自私、封闭、狭隘的人不仅不能长久地拥有美好的事物，更不可能拥有人生的春天，甚至会扼杀一切的美与希望。 所以我打算以“巨人的变化”为中心，辐射全文，展开教学。在设计本课的教学时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。 【说教材】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙
洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。 【说教法】 1、根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。 2、根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后
《美丽的小兴安岭》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！今天，我说课的内容是：人教版小学三年级语文上册第三单元《美丽的小兴安岭》第一课时。下面我从教材、教学目标、教学重难点等几个方面进行说课。 一、说教材 《美丽的小兴安岭》一文，作者以四季的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。文章的训练重点是“用词准确”。 二、说教学目标 根据本单元的要求和本课教材特点，我设定的教学目标为： 1.初步了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2.学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动； 3.学习按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察和表达的方法。 三、说教学重点与难点 体会作者按四季变化的顺序，抓住季节特点观察的方法是教学重点。体会作者用词的准确性和抓住季节特点是教学难点。 四、说教法与学法 授之以鱼，不如授之以渔。在这堂课中，我采用了情感朗读理解法、启发式点拨法、直观教学法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，让学生质疑问难，自主合作学习。 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了让学生真正成为学习的主人，我主要引导学生用小组合作法、发现法与探究法来学习，让学生通过自读感悟、自主探究、合作交流、分享收获。通过学法指导，让学生懂得如何去观察、质疑、思考、学习。 五、说教学过程 （一）激情导入 这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国，热爱大自然的思想教育，我是这样导入的：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。学习了《富饶的西沙群
《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计第一，说教材： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。 第二，说教学目标： 根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标： 知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。 第三，说教法： 德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合远程教育资源，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放
教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。 第四,说学法: 朱熹曾说:读书之法,在于循序渐进,熟读精思.古人说:书读百遍,其义自见.重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学 能力的需要,更是让学生终身受益的需要,我准备引导学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟，“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维，渗透读思议勾等学法. 第五，说教学程序: 本课我设计用两课时完成。第一课时，利用远程教育资源，出示本课生字词，学生自学，整体感知课文内容，了解课文内容顺序。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。 第一步：情境激趣，发现美 我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们
美丽的花说课稿 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
《美丽的花》说课稿 灵宝市河滨小学张敏 尊敬的各位评委老师、同仁们，大家早上好！我是来自灵宝市河滨小学的张敏，我今天说课的题目是《美在花中现人在画中游》 有一种美，丹青妙笔无法描摹，诗词歌赋难以尽述，那就是自然之美。自然界中的花儿五颜六色，种类繁多，姿态各异，色彩斑斓，有了它们的装扮，我们的生活才更加美丽。今天，请大家随我一同走进人教版小学美术三年级上册第十课《美丽的花》。 下面，我将从教材、目标、策略、流程、板书五个方面来解说： 一、潜心研读解教材 本课采用《美丽的花》为课题，其目的是让学生通过观察各种花卉的枝叶的组成规律，让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识（大小对比、前后遮挡等关系），用线条和色彩概括地表现植物的形象，并引导学生探究使用其他材料来表现不一样的画面效果。 本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣；使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。
二、依托课标知目标 学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。 4．培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。 基于对课标的解读，对学段重点的分析，我从三维目标的角度指定了本课的学习目标： ①感知花的基本特征。 ②能运用各种媒材表现心中美丽的花。 ③根据花的基本特征进行想像变化，创造性的地表现美丽的花。 其中抓住花的基本特征进行想象表现是重点，感受花的形式美，展想象思维是难点。 三、匠心独运巧“施教” 教有常法，但无定法，贵在得法。倡导以学生为主体，以教师为主导的原则，在教学中我主要采用情境教学法和图片欣赏法。 为了达成目标，突破重难点，我采用的学法有：观察想象法，合作探究法，展示评价法。 四、深化重点说流程 为了达到惜时增效，我将采用一课时来完成本课的教学任务。为了使学生都能在视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体