湘教版高中美术鉴赏课全套教案图文
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第1 课什么是艺术作品
艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”案例1 第3 单元湖南版高中艺术欣赏课本第2课“礼仪与教育”第2 课礼仪与教育（第2课［第2 单元辉煌艺术史）第4 课第2单元第1部分:人生第1 单元第3 单元第2 课
艺术家的眼睛
第3 单元，第二课艺术家眼中的自我表达——自画像向版高中美术欣赏系列“新实验”教学计划欣赏单元3第八课“不同的歌曲”教学设计“深而有力的秦汉雕塑与绘画”讲义静物作文讲义
向美版美术: “战争与和平”讲义
第一课什么是美术作品
1。教学目标:
通过教学，学生可以理解美学概念的产生和一般规律\ 形式规律和美术作品的基本含义；培养用审美的眼光看待美术作品和日常生活中的各种物品的意识。第二，教学重点和难点:
重点:美的概念和形式是如何形成的？艺术作品的基本内涵是什么？困难:如何从生活中发现美？如何用实例欣赏美术作品（重要意义）第三，教材分析:教材内容主要包括三个层次:
1，审美观念是如何形成的2、艺术作品的基本含义3.艺术欣赏的重
要性
1 4。设计理念: 本课程的教学主要鼓励学生参与形式美评价活动，感受形式美的规律，从形式美的规律入手，提高他们欣赏艺术作品的能力（这个PPT 有很多内容，老师可以根据自己的想法进行调整和删除。）5。课
时:1。上课时间:6。新课教学:
影视介绍（温州婚庆用品）-第一课:什么是艺术作品？1.美学概念是如何形成的？
用“彩陶蝾螈鱼缸”、书法“永远”和“羊”加上“形式美原则”使学生初步理解“形式美原则”。
“美”不是凭空而来，而是来自生活实践。“美”的概念和形式原则是长期历史积累的结果。彩陶蝾螈鱼纹瓶、雍、羊（羊是大大美丽的）。2.艺术作品的基本含义是什么？艺术围绕着艺术是什么？
问学生什么是美？什么是艺术品？（艺术是一种以材料为媒介，塑造视觉和静态艺术形象，占据一定平面或三维空间的艺术。）也被称为“造型艺术”、“空间艺术”和“视觉艺术”它包括四类图画:绘画、雕塑、工艺美术、建筑）
（2）艺术的特征:与音乐文学相比（中国古代工艺，工艺，六艺:礼，乐，射，御，书，数）
③，艺术的本质:精神产品有原始的思想形态和形式美3，形式美思想形态和形式美
①形式与内容的关系:内容存在与形式，是内涵，形式是内容的物化体现，是表象形式应该准确清晰地表达内容形式具有独立的美学意义
2 ②形式美是指艺术语言的规律和目的的结合，即作品符合美和审美的需要
和目的外部形式结构
马克思说过: “有能理解音乐的耳朵，也有能感受到形式美的眼睛。”一“、形式美法则(1)多样性与统一性
艺术作品的个体形象、形式元素、语言多样性、作品的丰富艺术形象，但必须高度统一，形成两个有机的整体形式例如:太极图，最后的晚餐，米洛的维纳斯(2)对立与和谐
对立:使一些可比成分的特征更加明显和强烈和谐:不同部分或因素之间的协调例子:黑色和白色？(3)比例和尺度
比例包括数学的秩序，尺度是标准的规范，包括体现事物本质特征和美的规律(黄金比例:1: 1，6181: 0，618)例如:帕台农神庙，萨宾妇女④对称与平衡
对称意味着整体的许多部分是基于现实或假设对称轴或对称点，两边形成平等对立的关系，具有稳定统一的美感平衡是从运动定律升华而来的美的形式法则。例:边防卫队
5 节奏和节奏节奏:白天和黑夜的本义显得有序、有序和重复。交替或排列节奏:动态，押韵，有序，近似对比因素，交替重复例子:巴黎圣母院，巴黎圣母院B，实战练习
(多幅图)学生选择判断4，艺术欣赏的意义
3 A，为什么要提高他们的审美能力和学会欣赏( 马克思说过“如果你愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人”)
(1)是一个不可或缺的现代人文结构，美是人们长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。
中国四大美女、罗丹雕塑的罗默、待建别墅的侏儒等(2)从实用文章到艺术作品的转换
要求学生谈论身边的日常生活用品有些美术作品是实用的、退化的，它们的美学是突出的。(玉文化、木雕年画、农历年画等。)
③高尚的品位，对时尚的抵抗力低，提高对精神污染的免疫力 5.讨
论和思考:谈论我们周围事物的美
6，总结:美无处不在。人们在长期的生产和生活中非常注重创造优美的环境。因此，为了生活得更好，我们必须学会理解这些美好的事物。我们应该学会欣赏艺术作品，提高我们的审美能力。7.备课
艺术欣赏“我们如何使用我们的眼睛”教学案例单元1第3课
(1) 教材分析: 本课是普通高中艺术课程“艺术欣赏”标准测试教材“艺术与眼睛”单元1 的第三课(湖南艺术出版社)本模块是艺术欣赏的入门课程。在学习过程中，学生主要通过对一些有代表性的艺术作品的初步分析，系统地获得了艺术欣赏的基本意识，掌握了科学的欣赏方法。这节课介绍了艺术作品的四种欣赏方法。
这个内容主要包括两个层次:1、对艺术作品的理解是不一样的，我们可以从不同的角度欣赏它，而从不同的欣赏角度获得的感受和理解是不同的；因此，对艺术作品的理解不是固定的。随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式来诠释作品的内涵。2. 理解和掌握艺术欣赏的四种基本类型:①感知欣赏；②形式欣赏；③
4 社会学鉴赏；④比较欣赏这四种欣赏方法之间存在着相互渗透的关系。它们不是相互对立的，而是从感性到理性的深刻转变。(2)学
习情况分析
在与高中生的交流中，我了解到现在的学生对古典艺术作品不太感兴趣。原因如下:一是对作品的相关内容和背景了解不够；第二，我不知道如何理解和欣赏这些作品。第三，学生承受着学习文化的巨大压力，没有时间对作品进行透彻的理解。此外，经典作品产生的时代及其所表达的精神和内容与现代学生的生活有一定的距离，这也是学生不感兴趣的原因之一。《蒙娜丽莎》是一部众所周知的作品。对于这部被反复讲述的作品，人们在脑海中形成了一些习惯性的理解，如“蒙娜丽莎很美”或“蒙娜丽莎的微笑很迷人”。这些表达已经成为这部作品的固定标签，简化和概念化了人们对蒙娜丽莎的理解。甚至很多人都不是用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用他们的
“耳朵”和“嘴巴”——鹦鹉学舌地复述对作品的评价。但是这种态度显然没有得到真正的赞赏事实上，《蒙娜丽莎》的美是当代的和典型的，但不是永恒的和普遍的。因此，一方面，应该鼓励学生丰富他们对这项工作的理解，并找到以前被忽视的细节，另一方面，应该鼓励学生提出自己对这项工作的个人意见。(3)教学思路:
这节课是要解决如何欣赏艺术品的问题课以《蒙娜丽莎》为中心首先，介绍一段视频，然后通过更加生动的语言描述，一些引人入胜的细节被用来作为突破口，以引起学生的注意和兴趣。面对艺术史中反复提到的一幅画《蒙娜丽莎》，我强调要帮助学生打破过去简单的概念欣赏的习惯，让他们意识到一幅画所传达的信息是多方面的。另一方面，它还为学生提供了四种更合理、更科学的欣赏方式，使他们能够更熟练地从形式和社会学的角度理解
作品的内在精神，并通过比较的方法全面地理解作品，使学生能够轻松地
掌握视觉、听觉、思维和口语方面的知识，形成良好的欣赏习惯。(4)研究主题:
5
“梅德姆鹅地图”比较现实，正面没有透视和平面。它用线条勾勒出平面图，并使用纯色(结合教材)。
的基本教学理念是:本课的教学主要围绕“礼仪与启蒙”的社会要求对艺术创作的影响。在教学中，教师首先应该让学生明白，当文字、国家和阶级出现差异时，统治者不可避免地会用一定的道德和法律来约束人民，以维护社会稳定。艺术作品是传播这一思想的重要手段。其次，分析了从商朝到魏晋时期社会政治和道德观念对艺术创作的影响，以及世界其他地区如古巴比伦、古埃及、古印度和印度文明的情况。
教材分析:教材内容主要包括六个方面:1 .人类进入文明时代，一种成熟的语言和一个统一的国家出现后，艺术创作围绕“礼仪与启蒙”主题的变化2.商代至魏晋时期美术的典型类型和作品，以及这些作品与社会文化观念的关系3.两江流域的代表性美术作品及其与社会文化观念的关系4.古埃及代表性艺术作品及其与社会文化观念的关系 5.更
具代表性的古印度艺术作品及其与社会文化观念的关系 6.美国印第
安文明的典型美术作品及其与社会文化观念的关系
人类进入文明时代后，艺术作品的功能、形式和观念都发生了很大的变化。这种变化主要与国家和阶级的出现密切相关。在这个阶段，艺术开始成为统治者的服务，权力的象征或促进特定法律和道德观念的一种形式。教材围绕这一主题，分析了这些概念与艺术创作的关系，并介绍了一些更具代表性的
中国及其他国家和地区的艺术作品。
在这一时期中国美术的发展中，教科书分析了中国从商朝到魏晋时期的美术现象在商代，最典型的艺术品是青铜器。当时的青铜器不是普通的生活器皿，而是权力的象征，从装饰的角度来看，具有一定的威慑力。根据贵族的等级，青铜器的数量和形式也被确定。这清楚地反映了统治阶级的道德要求，旨在维护统治者的权力。然而，随着统治阶级权力的下放，这一要求逐渐消失，所以我们看到，在春秋战国时期，器物的纹饰和造型不再显得恐怖，而是华丽而复杂。在秦朝，秦始皇最具代表性的兵马俑是守护皇帝的雕像，体现了权力和威严。［教案］参考教案■教学目标
11 1，了解“礼仪与启蒙”对艺术创作的影响2.在此背景下理解中国从商代到魏晋时期的美术现象
3，了解古埃及、巴比伦、古印度和印度文明背景下的艺术现象■教学重点和难点
1，理解“礼仪与教育”的社会要求对艺术创作的影响2.这一时期的艺术创作是如何实现这一要求的？■教学辅助工具和学习辅助工具
1，教学辅助工具:幻灯机、幻灯片放映、物理投影仪、画册或多媒
体播放工具2.学习工具:笔记本（或工作纸）和钢笔附件:工作纸设计
时代或地区典型的艺术形式特征体现了如何为统治者服务的理念，为什么选择这种形式会导致
中国商代青铜装饰的变化，象征着造型的力量，具有威严，恐怖的形象起到威慑作用1、区分社会阶层2、为贵族阶级的生活而牺牲青铜是当时最有价
值和最耐用的材料。权力下放和衰落
秦雕塑具有很强的写实性，整体布满山川，排列有序的权力象征，雄伟的形象起到威慑作用。古老的习俗是用现实的雕塑来保护坟墓，而不是埋葬人类，这给了人们一种真实感。秦之死
汉代雕塑追随石像弘扬护国忠君、忠儒思想通过表彰霍去病的成就来树立榜样，间接要求人们为统治者服务。利用石头的动态塑造形象石头浮雕在石头上雕刻图像，表示对祖先的尊敬和儒家的孝道维护社会稳定石棺刻在石棺上，以示对父母的孝顺和儒家思想中的孝顺维护社会稳定:魏晋绘画线描中儒家思想对女性的道德要求（高古尤思邈）维护社会稳定
12 古巴的巴比伦石柱浮雕在顶部，书写在底部。汉谟拉比法典神化统治者和维护权力它很硬，可以储存很长时间。
古埃及金字塔建筑埃及生死观神化统治者和捍卫权力它具有威慑力量，显示了法老的力量。
印度古代文明陵墓雕塑狮身人面像壁画■教学流程图:第一课: 1，绪论教学:老师将两部著名的艺术作品《秦始皇兵马俑》和《古埃及金字塔》引入教学，首先向学生简要介绍这两部作品（时代、文化背景等）。），然后要求学生分组比较两部作品的异同如需比较，请参考下表作品名称为秦始皇兵马俑、古埃及金字塔199、大型军事建筑形式的雕塑群。像纪念碑这样的作品的功能是保护秦始皇陵和古埃及法老的陵墓。作品的对象是《法老
》、《统治者
2》、《教师的总结》、《教学主题:教师总结学生的分析结果》,并指出在
这两部作品出现的时代，艺术作品并不像原始社会那样为部落集体服务，而是为统治者的个人服务当时，社会已经进入了一个文明时代，随着文字和国家的出现以及不同社会阶层的出现。当时的社会结构就像埃及的金字塔一样。同时，下层社会的人们为上层社会的人们服务
3 年，老师问: 当人类有了一个国家，如果这个国家没有秩序会发生什么？
4.学生思考并回答
5 年，老师进一步问道: 那我们怎样才能维持社会秩序呢？老师鼓励学生多思考一些答案6.学生可以分组讨论，并派代表发言。
13 7，教师总结
8，阅读和分析教科书:老师建议学生阅读教科书第20页和第21页，并在作业纸上填写中国商代时期的阅读结果（变化原因栏可先留空）教师组织学生讨论分析结果。根据作业纸上的参考分析进行总结
9，深入研究与思考:青铜器的造型和装饰为什么会发生变化？进一步学习教科书中的材料
10，完成“活动建议1””
11，教师总结活动请学习课本中的“秦始皇兵马俑”，完成作业中的
秦部分教师可以根据作业纸上的参考分析进行总结。第二课
1，复习与介绍:简要回顾前一课的内容，为这节课的教学打下基础
2 年，作品展览与比较: 展出了汉代重要雕塑《马踏匈奴》。老师问: 这部作品和秦始皇的兵马俑有什么异同？
◆注: ①教师应尽可能清晰详细地介绍本工作的背景学生比较作品很方便。（2）可以根据下表进行比较
199 作品名称秦始皇兵马俑霍去病墓大型雕塑群，以军事石刻形式排列，用于保护秦始皇陵（地下）和纪念霍去病的成就（地面）。作品的意义显示了力量。为死后的生活服务，促进保卫国家和忠于皇帝的思想。亲自为统治者服务。直接或间接地为统治者服务。为不同的点服务。综上所述（根据上述参考分析），教师指出汉代统治者对“教化与礼仪” 的看法发生了变化。艺术作品不仅是权力和地位的象征，也是一种威慑。它们被用来宣传一些对统治者有益的思想。
4，学生阅读和学习教材:教师要求学生阅读第22 页和第23 页的教材，然后分组讨论和总结教材的内容，并填写韩部分的作业试卷注: 在阅读过程中，教师可以引导学生思考以下问题: 14①汉代最有影响的思想是什么？（2）这一时期的艺术作品提倡什么思想？
第4 课，第2 单元: 人生第1 课我说这一课的内容是《人生》第4 课，湖南省高中艺术欣赏第1 课第2 单元，我主要从三个方面进行阐述: 教材分析，教学方法和教学过程一、教材分析
本课主要讲的是“人生”中（国古代艺术作品的一部分）:教材引用了一些有代表性的唐宋人物画，并分析了这些作品所体现的社会观念。在这节课中，学生可以真正理解画家如何通过讲述和思考、体验和探索这些作品来表达世俗生活。教学目标］
知识目标:了解中国隋唐五代及宋代更具代表性的人物画和风俗画作品能力目标:体验并理解艺术作品如何表达世俗生活
情感目标:感受中国古代艺术作品之美，培养学生对中国文化的热爱［教学要领］
重点:艺术作品如何代表世俗生活难点:体验作品中生动的生活兴趣点:画家如何捕捉和展现精彩的生活第二，教学方法
结合了启发式教学、讨论和实践方法综合运用情感欣赏、形式欣赏、社会学欣赏、比较欣赏三、教学过程
（1），课前（5 分钟）准备
15-
1，播放《生活》背景音乐2.节目字幕:艺术欣赏第一篇第二单元第四课:人生第一课
演讲者:石门县第一中学欧（2），复习介绍:（2分钟）以古筝音乐为背景音乐，多媒体课件（每张速度为6 秒）展示宗教艺术作品同时，它告诉我们，随着历史的不断发展和宗教政治因素的弱化，艺术家开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。他们的灵感主要来自现实社会中的现实生活场景，即描绘人类生活。黑板上写着:
人类生活（1 班）
（3），新课教学（28 分钟）情景创设:
1，电影《满城尽带黄金甲》（3 分钟）（启发式，对话式）（3-4 个学生回答）（1），看录像，思考以下问题:剧中讲的是哪个朝代的故事？剧中女人的身材是胖还是瘦？他们穿的衣服有什么特点？在你的印象中，这个王朝的社会地位如何？
（2），学生思考与回答:唐代；它相对暴露，领口低，颜色鲜艳。国力强大，经济繁荣，思想开放
（3），教师总结:通过一段短片了解唐代宫女的着装特点和社会状况如果
你被要求以绘画的形式展示唐朝的宫廷生活，你会画画吗？这很难！那么让我们来看看唐代宫廷画家是如何描绘它的。提醒学生打开课本的第31 页。2，展示图:张萱的《道连图》（6分钟）（启发性，感悟性欣赏）（3-4 个学生回答）（1），老师介绍:这是一幅唐代宫廷画家张萱的仕女画这部作品主要描绘了皇宫中的妇女在受到重击时的样子。实践在古代是一种白色的丝绸。漂洗和捣碎后，它会变白变软。整幅画可以分为三部分，即捶打、编织和熨烫。让我们享受熨烫部分（2）展示一些“熨烫”的图片
（3），老师问:你认为这个环节最有趣的地方是什么？（学生思考、交流并得出结论）学生思考并得出结论:当一个美丽的女人撕开白色丝绸时，她会穿上袖子，微微向后倾斜。中间的女人拿着一个白色的丝绸熨烫器具，她的表情非常专注。那孩子弯下腰，在白色丝绸下来回穿梭。
16 (4)，活动:学生上台模仿和体验一些人物“熨烫”的动作和表情
(5) ，老师总结:这些细节非常真实、生动，充满了生活情趣，这是画家对生活的仔细观察和良好表现的结果。我们欣赏了唐代画家张萱的仕女画。接下来，让我们看一个展示宴会的作品。
3，出示你的作品顾的《夜宴图》(10分钟) (启发式，社会学欣赏)(3-5 个学生答案)
(1)，教师的语言:阅读课本第32 页的课文，要求学生介绍本作品的内容
(2)老师的总结:南唐后主李煜要求画家窥探大臣的生活，以了解他的行为。整幅画采用了中国传统的表现连续故事的手法，随着情节的发展，画面被分成几个部分。通过听音乐、看舞蹈、休息、吹风、宴会等情节，叙事诗描绘了宴会的整个场景。
(3)韩熙载夜宴“听音乐”部分演奏琵琶音乐，让学生判断它是什么乐器的声音。引导学生判断图片中哪个是韩熙载，原因是什么？韩熙载感觉如何？(4)学生回答:琵琶；从坐姿、外貌、打扮；心情很沉重
(5) ，老师的总结:听着艺妓弹琵琶，韩熙载正坐在一个紧的位置上，戴着一顶高礼帽，留着长长的胡子，他的心情似乎很沉重。
(6) ，老师的语言:这幅画中，韩熙载邀请了当时的几位名人和学者出席宴会，其中包括陈志勇博士、太仓以及他的学生晏殊、郎子、李佳明等。除了艺妓，所有的客人都穿着长袍。
(7) 老师问:谁是第一秀才郎魅力？画家捕捉到了他的动作，反映了他的心情。我们有这样的行动吗？
(8) ，学生回答:穿红色上衣长袍；更加自满和健忘(对学生的情感教
育)
(9) ，老师的总结:通过画家对服装和动态的描述，我们了解了郎的魅力，体会到了自满和遗忘的感觉。
(10) ，老师的问题:在图片中，李佳明站在一边，向后转。陈志勇博士、太仓和学生晏殊拍手听音乐吗？
(11) 。学生回答说:是的，他们非常喜欢听音乐。
17 (12)，教师语言:画家们观察得非常仔细，表现出他们对音乐的不同感受。
(13)老师问:如果你再仔细看看这些艺伎，他们对这一幕有什么感觉，他们在画面中占了什么位置？
(14)，学生回答:女性身体的比例相对较小，反映了当时艺妓的低下地位和
低下地位。(15)老师总结:通过讨论、合作和交流，我们对这幅画有了更真实、更细致的了解。如果画家没有仔细观察生活，就不可能画出这样一幅画。同时，这样的绘画为后人了解当时的社会生活和韩熙载提供了宝贵而真实的历史资料。
4 年，北宋画家张泽端的《清明上河图》( 启发式，正式欣赏)(6 分钟)(4-8个学生回答并体验)(1)，老师示范诗句:“历经800 年风雨，繁华古都近在咫尺。”各种生物的图像都在连续画的中间。著名的海外惊世骇俗的国家威望，惊人的特技人人称道“想想这首诗指的是哪一幅中国名画？(2)学生回答:北宋画家张泽端的《清明上河图》
(3)，教师用语: “清明上河图”是一幅反映城市生活的通俗图画。有人称之为中国宋代的小百科全书。观看视频，思考这幅画的真正含义。
有哪些特点？(4)教师示范:播放视频《清明上河图》，配乐《春江花眼》(5) 、老师总结:这幅画分为三部分。第一部分描绘了郊区的景象，第二部分描绘了繁忙的汴河码头，第三部分描绘了繁忙的市场。绘画规模巨大，场景复杂，笔与笔精确细致，达到生动、清晰、逼真的境界。
(6) 、教师示范:示范画《清明上河图》活动:让学生分组来欣赏和感受这幅名画。模仿体验绘画中对人的动态的描述。例如，搬运工、卖主、商店里的酒保、坐轿子的人等等(课堂气氛达到高潮)
(7) ，老师总结:刚才我们仔细看了三幅古代画家的作品，其中两幅是描绘贵族生活的画，一幅是描绘街头生活的风俗画。那么，我们国家的现代画家们也在展示当今的人类生活吗？
5，展览:现代画家辛东旺的作品《早餐》和徐伟新的作品《工棚》(形式
欣赏)(1 分钟)
18 (1)，教师语言:这是清华大学美术学院辛东旺教授的油画，也是一位现代中国画家，它描绘了人类的生活。画家描述了农民工兄弟在市郊吃早餐的场景。画家详细描绘了画中人物的表情、举止、动作、服饰和周围环境，是当代社会普通人生活的真实写照。在现代中国，有许多画家像辛东旺教授一样，也同样关注人类的生活。例如，中国人民大学艺术学院副院长、教授徐伟新写了《军营》等。(4) 课堂总结:(1 分钟)
1，老师总结:今天我们分享了中国古代和现代画家描绘世俗生活的艺术作品，我们有了很大的感受和体会。可以说，现实生活是画家永恒的主题。没有画家对现实生活的热爱和细致深入的观察，古代画家和现代画家不可能表现出如此生动的“生活”意象。如果你以“春游”为题画一幅画，你会展示什么？用短文的形式描述它。2.教师同时总结和演示课堂内容:(5)练习:(12 分钟)
(1)。展示课文:思考和交流:如果你画一幅关于“春游”的画，你会展示什么？你会选择什么样的对象？突出的细节是什么？用短文的形式描述它。
(2)，教师提示:分析人物主体形象的周围环境和道具(包括表情、动作和表情)
(6) ，展示评论:(3 分钟)让3到4名学生与你分享他们的描述请其他学生评论。你觉得他的描述怎么样？亮点在哪里？你的意见是什么教师点评:
(7) ，作品欣赏:(3 分钟)
1，背景音乐:演奏背景音乐古筝曲《山流水》
2，演示图片:展示一些古代人类生活的图片(20张图片，每张6 秒) 3，结论:在这节课中，我们通过一些中国古代画家的代表性作品了解了中国古代社会的生活状况。通过对作品的分析，我们看到了画家高超的技巧和对生活细节的细致观察。在我们的生活中，有很多很多的材料来展示人类的生活。只有通过对生活的仔细观察，我们才能创造出好的艺术品。谢谢大家！！
19第2单元第6课“从传统到现代”演讲论文
我今天演讲的主题是“从传统到现代”。我将主要从一本教材、两种
教学方法、三种学习方法、四种教学过程设计和五种板书设计来阐述。首先，教材
《从传统到现代》是新版高中美术课程实验教材《美术欣赏》湖南版第二单元的第六课本课让学生学会通过欣赏一些艺术作品来解读现代主义艺术作品，并准确把握现代主义艺术的特点及其与现代社会的关系。
我根据教材和新课程标准的要求，结合学生的实际能力，设计了以下教学目标:1 .理解东西方文化碰撞对中国艺术发展的影响；2.了解中国美术在现代化进程中的主要过程。3.了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要理念和理念。
在学习新课程标准和深入理解教材的基础上，我设计了这节课的教学重点和难点。这节课的重点是中国艺术如何在现代社会和文化背景下突破传统。本课的难点是:美术“现代化”的途径和原因。第二，我说教学方法
，根据教学目标和学生的实际情况，并结合新课程标准，主张让学生成为学
习的主体。在教学中，我将采用以下教学方法:
1，故事刺激法:开始时，我将采用讲故事的形式来提高学生的学习兴趣和愿望，激发学生积极参与学习的积极性；
2，启发式对话法:全班使用对话法，在平等对话的过程中努力抓住关键，培养学生分析事物和解决问题的能力；
3，创设情境法:用课件展示把学生带到特定的情境中，让他们能有一定的体验，充分发挥学生的主体作用