成长的美丽2018.9
——《草房子》阅读交流课
周瑞干
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。
教学重点：
1、把握全书内容，感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
教学过程：
一、吟唱童谣，激趣导入
师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——
指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35
“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41
“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92
生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42
师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。
过渡：我们已经把《草房子》读了一大半了，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。
二、走进草房子，感悟风景美
1. 走进诗意草房子，感受风景美。
眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳的与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。(P8)
（先让学生读出夏天的一个特点——热；再让学生找一找哪些词语具体生动地写成了夏天的热，相机点出一些写法如比喻拟人修辞的运用，侧面烘托的效果；最后齐读。）
赏析：运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象地写出天气的干燥炎热。并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。写出了农村夏季风情的景色。对太阳描写的一系列动词优美恰当，如：滚动、袭击、露，给文章添了文采。
雨根本没有停息的意思。天空低垂，仿佛最后一颗太阳已经永远的飘逝，从此，天地间将陷入绵延无穷的黑暗。雨大时，仿佛天河漏底，厚厚实实的雨幕，遮挡住了一切：树木、村庄……就只剩写了这厚不见底的雨幕。若是风起，这雨幕飘飘洒洒，犹如巨瀑。空气一天一天紧张起来。到处在筑坝、围堤。坝中又有坝，堤中又有堤，好像在准备随时往后撤退。
（先读一读；再指名说一说这段文字写了什么；又是怎样生动描写的）
赏析：运用比喻的修辞手法，将雨幕比作巨瀑，生动形象地写出了雨的气势浩大、雄伟磅礴的景象。环境描写也为下文细马家被淹作铺垫，引发读者思考与担忧，渲染出紧张的氛围，烘托出当时农村环境的恶劣。
小说中环境描写主要有以下作用：
①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。
②衬托人物心理。
③交代人物活动场所。
④展开、推动故事情节……（板书：环境描写）
三、走进草房子，品味人情美、人性美。
1.在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？课件出示：全班交流
（1）最与众不同的是谁？
他上学时，嘴上总戴一个白口罩。那白口罩很大，只露出一对睫毛很长的大眼。远看，他整个的脸，就是一个大白口罩。在油麻地小学，除了温幼菊也戴口罩，就只有他一个人了。
上四年级时，他有了一辆自行车。杜小康
（2）最具外貌特征的是谁？
他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀，阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起夜里，它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在
心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。（秃鹤）（3）最淘气的是谁？
他没有穿鞋，两只光脚脏兮兮的；裤子被胯骨勉强地挂住，一只裤管耷拉在脚面，而另一只裤管却卷到了膝盖以上；褂子因与人打架，缺了钮扣，而两只小口袋，
有一只也被人撕得只有一点点连着。（桑桑）
（4）力气最大的是谁？
这是邱大最小的儿子，一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，
但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有大力气的男人。（细马）（渗透外貌描写的读写迁移）（出示投影）
（5）最超凡脱俗的是谁？
她的字写得很秀丽，不骄不躁。她会背许多古诗词，并且还很会朗诵。她的作文中有一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。但她却没有一点点傲气，总是一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、
恬静、清纯而柔和的女孩儿。（纸月）
（6）最固执的是谁？
以后的日子里，她就在“被人发现在艾地里、被人抬走、又被人发现在艾地里、
又被人抬走”这样一个循环往复的过程中一日一日地度过。（秦大奶奶）温馨提示：
我们在描写人物时，也一定要抓住人物的外貌特征来写，这样才能让有血有肉的“活”人跃然纸上。（板书：外貌描写）
2、从读到写：
模仿书中作者写人物外貌的写法，写一写我们班上的一位同学。（千万别告诉大家是谁，让我们猜一猜，猜对有奖。）
四、品味苦难话成长
1、师过渡：贝多芬说过：“苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。”通过阅读我们知道，原来的桑桑是顽皮、淘气的，秃鹤是很有自尊的，杜小康是骄傲的，细马是孤僻的，但他们面对人生的苦难，没有低头，没有屈服，经受住了考验，最终都长成了一个真正的小小男子汉。他们用自己对命运的抗争，书写了《成长的美丽》。（齐读：《成长的美丽》）
是啊，成长，在苦难中开始；成长，因苦难而更加美丽。所以，在成长的道路上，我们要一直保持积极向上的心态，勇敢，坚韧，永不放弃。
2、分享我的读书感受（任选其一）
《草房子》里景美人更美！书中塑造的这些少年人物中，你最喜欢或者是最佩服谁？请说出理由。
请说出此时你心中最想对《草房子》的作者或书中的人物说的话。
五、读书总结
1.同学们，美丽的文字、感人的故事、温馨的细节构建了曹文轩作品的纯美。读书，不仅要读故事情节，还要学会品书，停顿阅读的方法就是其中的一种，此外，我们还可以边读边想象，边读边批注，读出感受，品味语言的魅力，表达的
精彩。（投影出示）温馨提示：圈点式读书方法
圈划好词、好句、好段落，写好旁批。
2.如诗的《草房子》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》等。
希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！
3.最后再送大家：一本好书就是一轮太阳。
一切一切都要回到读书中来。
——曹文轩
板书设计：
草房子
风景美
人情美、人性美
四年级阅读课教学计划 一、指导思想 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。童年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。 二、活动目标 1.激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。 2.通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。 3.有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典名著，吟诵古今诗文，在阅读实践中培养良好的阅读习惯。 4.能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 5.让学生在积累知识的同时，提高写作能力。 6.教给学生阅读的方法，在阅读中领悟文章的表达方法，让课外阅读真正落到实处。 三、推荐书目 1.必读书目：《草房子》 2.选读书目：《格列佛游记》《王尔德童话》等 四、具体措施 1.严格控制作业量，少做题多读书，每天至少有半小时自由阅读时间。 2.通过班级图书角，加强图书流通，实现资源共享。 3.“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天早读课前5—10分钟诵读“经典诵读”内容。 4.利用每周二、四的课外阅读指导课，教会学生一定的阅读方法，教会做读书笔记，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读理解能力。 5.倡导师生同读，实现师生共进，以读书来丰富学生文化底蕴，提高师生的人文素养和综合素质。 6.在学生间开展读书小报评比、读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事演讲等活动，激发学生热情。 7.建立合理的评价体系，尝试让学生建立自己的课外阅读档案袋，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 闪亮在《草房子》上的光环 学习目标: 1、通过介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。 2、师生交流阅读感受，加深对小说人文魅力的感受。 3、介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。 一、导入课堂，进入情境 板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，
草房子 一、作品介绍 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、教学目标 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备 1．每个学生人手一本《草房子》阅读《草房子》； 小说《草房子》，并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、教学过程 （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。
（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。） 说说这样的草房子给你留下了怎样的印象？ 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。（课件出示）封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么？知道了什么？ 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者： 曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。 教师适机说：封面和封底的图中最引人注目的当然是这些孩子了，他们之间发生了什么样的故事呢？课前老师在我们班调查了一下，了解到有几位同学读过这本书了，就请他们介绍书里写到的孩子，你记得哪些孩子的名字？ 4、交流关于人物“秃鹤”的故事。 （1）猜猜看，哪个男孩子可能会叫秃鹤？为什么
《草房子》阅读指导课教案 一、作品分析： 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 二、指导目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。 3、感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 三、课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《草房子》；并把部分章节录制成幻灯。 2．电影《草房子》片断。 四、指导过程： （一）、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么
2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）说说这样的草房子给你留下了怎样的印象 师：油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。 3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，瞧，这就是那草房子的房顶。 （课件出示） 封面上的画一直延伸到封底了，让我们仔细观察封面和封底，你观察到了什么知道了什么 教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于我们江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩叔叔写了很多给我们孩子读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。
《草房子》导读课教学设计 【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇 小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了 一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶， 良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了 很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅 要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了 苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的 力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【教学目标】 1．通过设置悬念，激发学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的 兴趣。 3．适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4．通过一步步的引导，教给学生看书的方法。 【教学重点】 让学生初步了解主人公——桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。 【教学难点】 由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 【教学准备】 课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。 【教学过程】 一、激趣导入 1．有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；我说， 童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。 2．课件出示： 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥， 爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭， 记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 （1）师范读 （2）过渡：听了之后，有什么感受 师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。 （3）齐读。 二、专家评论，作者简介
4．书中常说桑桑经常为人们制造风景，是啊！炎炎夏日，四周是无数赤着的上身，而中间，却是隆冬季节中一个被棉衣棉裤紧紧裹着的形象，这不就是夏日里一道美丽的风景线吗？ 5．桑桑因为做这些事情经常受到爸爸妈妈的惩罚，他是不是就停止这些疯狂的举动了呢？ 出示课件：桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。 他停止这些疯狂的举动了吗？理解“一贯”。 6．你们喜欢桑桑吗？桑桑除了做这些让我们觉得稀奇古怪的事，他还和他的同学打架。你们觉得打架是小学生应该有的行为吗？那你们喜欢这样的桑桑吗?但是老师依然喜欢桑桑，你们肯定觉得很奇怪，不过，听听下面这个，你们就明白怎么回事了。 （二）学习片段3：和同学打架 1．课件演示桑桑为纸月和刘一水打架的视频。 2．此时，你们想对桑桑说什么？你们还讨厌他吗？ 3．在桑桑身上，发生的神奇事情还有很多很多，桑桑就以这种方式告诉我们：我就是桑桑，天不怕地不怕的桑桑。 六、感受真情，引发阅读期待。 1．同学们，你们希望他过着怎样的生活呢？是呀，我们都希望桑桑有着自由快乐的生活。古人云“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，就是这样一个天真、活泼、可爱、异想天开的孩子，有一天竟然病倒了，他的脖子上长了个肿瘤，而医生的诊断结果是桑桑不久将离开人世，也就是说桑桑不久将要离开亲爱的爸爸妈妈，离开朝夕相处的小伙伴，离开疼爱他的老师，离开这金色的草房子…… 2．当这个消息传到油麻地小学时，同学们看桑桑的眼神都有了变化。你们觉得此时桑桑的心情会怎样呢？（交流） 3．我们的桑桑很平静，此时，他乐意为人们做每件事，甚至为牛、为羊、为鸽子做任何一件事。尤其是对妹妹柳柳，桑桑更觉得有一份愧疚，桑桑在最后的时刻为妹妹做了什么呢？桑桑脖子上的肿瘤在迅速增大，离医生预见的那个日子，也越来越近，桑桑的命运到底会如何呢？师出示《草房子》，答案就在这本书里。 4．最后老师送给大家一段话：《等你》 等你 带着渴望， 带着梦想， 带着追寻， 走到书里来。 这里有世间最迷人的景致， 这里有人间最动人的情感， 这里有最好的朋友， 在书中等你。 七、推荐作品： 是啊！桑桑和小伙伴们秃鹤、纸月、细马、杜小康在《草房子》这本书中等着你们呢！老师愿大家能经常扣响阅读之门，收获书中的黄金屋！曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品，每一部都能震撼我们的心灵，它们也等着你们去阅读呢！ 课件出示推荐书目：《野风车》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、
《草房子》第四章《艾地》 一、引出阅读内容 这一段时间以来，有一本书一直牵动着我们的心，这本书就是《草房子》。 今天我们来交流大家在这本书第四章里面的阅读收获。 二、质疑：不知道同学们有没有发现一个问题：前面几章的主人公是谁，这一章就用他的名字作题目，比如《秃鹤》，比如《纸月》，比如《白雀》，为什么这一章的主人公是秦大奶奶，但它的题目却是《艾地》呢？ 师：这个问题我们先放一放。 三、初识秦大奶奶 1.我们先来看一下，秦大奶奶和桑桑第一次见面时，作者对她进行了详细的正面描写，哪位同学起来读一下这段文字? ---PPT 生读：（秦大奶奶）身材高高的，十分匀称，只是背已驼了。浑身上下，穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿着一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。师：从人物描写的方式上看，它属于什么描写？ 生：外貌描写。 2?你从外貌描写认识到了一位怎样的秦大奶奶?
(1)老了的秦大奶奶。 (2)爱美的秦大奶奶。 师：哪个地方表现了秦大奶奶爱美呢？ 她的鞋上绣着小花。 (3)干干净净的秦大奶奶给你留下了什么深刻的印象呢？用一个词语来概括。 生:。 师：非常准确。(板书：干净)那曹文轩为什么要描写秦大 奶奶爱美、爱干净的特点呢？或者说：秦大奶奶自始至终都是这么爱美、这么爱干净吗？ 四、再识秦大奶奶----热爱土地 前面的秦大奶奶不这么爱美，也没有这么干净。 1.生读：75页，他们(秦大和秦大奶奶)甚至忘记了自己的欲望：穿一件新袄遮挡风寒的欲望；还有：终年光着的脚板师：确实不怎么干净。那么秦大奶奶为什么不买一件新袄、穿一双新鞋呢？ 生：不舍得买。 师：噢，那她省下钱来干什么？ 生：买地。 师：对，秦大奶奶白发苍苍了还那么爱美、那么爱干净，年轻的时候却不穿鞋，不穿新衣服，为的就是省下钱来买地，可见土地对她来说有多么的重要。(板书：土地)
《草房子》阅读指导课教学设计 马浩红 教学目标： 1、交流阅读感受，加深对作品的理解。 2、指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 3、感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入 同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗？为什么？用简要的语言来概括地谈一谈你读完这本书后的感受？ 二、指导略读方法 1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的？（读 封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读） 2、师：这就是初读一本书时的整体把握 （课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解一本书最基本的内容。 3、在读《草房子》的时候，读到哪里最让你感动？ 4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心，令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。 三、品味作品，指导阅读方法 在草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗？ 课件出示：全班交流 1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。 （纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。） 2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去…… （秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。） 3、这年秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。 （细马）（哪句最能体现他是细马？一个有孝心有责任心的细马。）
《草房子》导读课教案 坡头乡中心学校黄玲珍 教学目标： 1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。 2、初步了解作者和书的内容。 3、培养良好的读书习惯。 一、童谣导入 1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 2、自己读，大声读。 3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。《草房子》究竟是怎样的一本书呢？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》—— 二、介绍作品、作者 《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。 第一板块——闪亮在《草房子》上的光环 （一）获奖档案 获第四届国家图书奖（1999）。 中宣部“五个一工程”奖（1999）
电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖 （二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 崔道怡（《人民文学》副主编）： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗” 第二板块——掀开《草房子》的面纱 （一）内容提要 教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、纯粹。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。被誉为20世纪90年代中国的《爱的教育》。（二）主要人物 《草房子》里的主要人物 桑桑——贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。
草房子》阅读指导课教学设计 1.交流阅读感受，加深对作品的理解。 2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅 读能力和阅读兴趣。 3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 教学重点： 感受作品中人物形象，指导学生学会从故事情节、人 物形象、语言表达的角度运用停顿阅读的方法阅读文学作品。 教学过程： 一、交流导入同学们，我们读《草房子》有一段时间了，你喜欢这本书吗为什么用简要的语言来概括地谈一谈你读 完这本书后的感受二、指导略读方法1、老师想了解一下，《草房子》这么厚的一本书，你一开始是怎样快速地了解这本书的（读封面、读作者简介、读提要、读目录、读导读）2、师：这就是初读一本书时的整体把握（课件出示）：翻书，通过看封面、作者、故事简介和序言、目录等，了解 一本书最基本的内容。3、在读《草房子》的时候，读到哪 里最让你感动4、的确，《草房子》催人泪下、撼动人心， 令阅读它的人感动不已。老师读的时候，我的脑海中还久 久出现书中那感人的一幕幕画面和那一串串纯美的文字。 今天这节课就让我们再次走进纯美而温馨的草房子。三、
品味作品，指导阅读方法在草房子里，生活着众多个性鲜 明的人物。给你一段文字，你能猜出他们是谁吗课件出示：全班交流1、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有 一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的 地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居 然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔 和的女孩儿。（纸月）（一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩。）2、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到 喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水 中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去（秦大奶奶）（一个令人久久不能忘怀的善良、执着的老人。）3、这年 秋天，他卖掉了七十多只羊，只留了五只强壮的公羊和二 十五只特别能下崽的母羊。然后，他把卖羊的钱统统买了 刚出窑的新砖。他发誓，他一定要给妈妈造一幢大房子。（细马）（哪句最能体现他是细马一个有孝心有责任心的细马。）4、他是一个男孩。他最崇拜的就是他的语文老师蒋 一轮。他一直把蒋一轮、白雀间的事情当作他们三人之间 的事情。（桑桑）（1）（出示图片）桑桑是谁桑桑给你留 下了什么印象你能说说桑桑都做了哪些调皮事（2）课件出示：我们来看描写桑桑的两段文字。①生读。②这两段文 字描写了什么情况下的桑桑（患了鼠疮、面临死亡）③（板书：读情节）好的，你读书关注了情节的发展。我们读书都很关注情节。不要说你们，就是我们大人读一本书，往往
感受纯真 ——《草房子》阅读指导教案 设计说明： 《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。 我常想如果我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，那么对于高年级的学生来说这是远远不够的。所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力,逐步学习写作的方法等。 好书不厌百回读，我们在阅读故事情节、解读人物品质的同时，也要学会积累书中充满无穷魅力的语言文字！ 课前准备： 1．每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）； 2.阅读《草房子》第一章 3.把部分章节录制成幻灯。 一、教学目标： 1、了解《草房子》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
2、给学生渗透一些读书方法 二、教学过程： （一）激趣导入 1、最近我们大家共同阅读了一本好书——《草房子》，关于这本著作，我们先来看看专家是怎么评价的： 出示：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一 种真、善、美的享受。——樊发稼 《草房子》是一首诗。——肖复兴 2、今天，我们就一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子，去感受诗一般的语言，经历一种文学的享受，艺术的享受，真、善、美的享受。 二、交流 1、板书“草房子” 看到“草房子”这三个字，你想到了什么？ 2、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。 （课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮
《草房子》整本书阅读导读课教学设计
《草房子》整本书阅读导读课教学设计 【作品分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【指导目标】 1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。 3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。 【指导重点】 1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话： 叔叔，你希望有人敲门吗? 希望。 那我去敲门，你会去开门吗? 当然开门。 我要是晚上敲门呢? 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那一一我怎样才能找到你呢? 我就在书中等你。
《草房子》阅读交流课时教学设计通用模板 教学目标设计 教学策略设计
学习评价设计 （鼓励根据学科特点和个人风格创新） 【主要内容】 1.学生历时两个月读完原著，并适当做批注。 【评价反馈】 1.全班完成 【主要内容】 1. 初读文中片段，体会人物形象。 【评价反馈】 1.学生能从一些片段体会任务形象。 【主要内容】 1. 仿照书中写人物的方法写人。 【评价反馈】 1.全部完成，效果不错。
教学过程设计 一、诗意引入，走进作家作品 1、分享故事，诗意引入 师：同学们，写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话：（师生合作读） “叔叔，你希望有人敲门吗？” “希望。” “那我去敲门，你会去开门吗？” “当然开门。” “我要是晚上敲门呢？” “我讲故事给你听，你讲故事给我听。” “那——我怎样才能找到你呢？” “是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。” “我就在书中等你。” 孩子们“我就在书中等你。”是这位叔叔与我们的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 2、介绍作者。 了解作者、主要内容和艺术成就。（课件出示） 【设计意图：开课之初，通过诗意故事导入，打消学生与整本书阅读的隔阂和畏难情绪，拉近学生与文本的距离。补充作家资料，知人论事，为学生多角度感悟作品创造条件。】 二、交流经验，回顾读书方法 同学们，在过去的两个月里，老师和同学们一起在书中与曹文轩叔叔亲密交谈，一起走进那座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。 现在，让我们再次通过读封面、读序言、读目录、读书评等方式帮助我们读
《草房子》整本书阅读导读课教学设计 教学目标： 1、通过推荐阅读，了解《草房子》的作者曹文轩，了解他的代表作品。 2、激发学生阅读《草房子》的兴趣，教给学生基本的阅读方法。 3、通过部分事例认识《草房子》的主人公——桑桑，了解桑桑的特点，并对其他主要人物产生浓厚的兴趣。 教学重点： 通过部分事例认识桑桑，了解桑桑的特点，并对其他主要人物产生浓厚的兴趣。 教学难点： 激发学生阅读《草房子》的兴趣，教给学生基本的阅读方法。 教学准备：PPT、书籍《草房子》 教学过程： 一、读童谣，激趣导入 1、师:今天，老师为大家带来了一首童谣（ppt1:出示童谣），请你大声地读一读。 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥， 爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭， 记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 （生大声读童谣） 2、师：欸，老师看见你刚才一边读童谣，一边笑得很开心，你为什么笑？（指名回答）这首童谣里还有哪里好笑？（指名回答）是啊，这首童谣是真有趣，也真奇怪。 3、师：这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的。这首童谣，老师是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们知道他来自哪里吗？（生：不知道。）那我来告诉你，他就来自这本书——《草房子》。（板书:《草房子》）（ppt2：出示课题），读一读书名。（生读书名） 二、聊聊“草房子” 1、师：你见过怎样的草房子？（生：描述见过的草房子。）一般什么样的人才会住在草房子里？（生：贫穷、贫苦的人） 2、师：老师知道一种和你们所说的都不一样的草房子，这种草房子是富庶人家才住得起的！ 师结合《草房子》中的描述，进行讲述。【这种草房子的房顶上用的草很考究，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是用海滩上打来的茅草盖成的。那茅草因为生长在海滩，一根一根地很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。而且在这样草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，显出一派华贵来。】 3、师：这就是曹文轩笔下油麻地小学的草房子（ppt3:草房子图片），在这奇特、美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，接下来，我们就一起走进草房子，了解这些住在草房子里的人们。（板书：走进） 三、揭示了解新书的方法 1、师：当你拿到一本新书时，最先吸引你眼球的是什么？（指名回答，师引导到“封面”） 2、师：那我们就从《草房子》的封面开始看起吧，（ppt4:出示《草房子》封面）仔细观察，从封面上你看到了什么？ 【作者介绍】（ppt5:曹文轩介绍——请一位同学读） 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。其中《草房子》、《红瓦》、《根鸟》以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字。 曹文轩他在农村生活了二十年，在他的作品中有许多他小时候生活的影子。他的作品获各种学术奖、文学奖40余种。就我们手上拿的这本书《草房子》就曾获得六项大奖，根据它改编的同名电影也获得里国内、国际大奖。 【封面插图】 生：我看到了一幅画，画上有许多小朋友坐在草房子上。
《草房子》阅读指导课教学设计 教学目标： 1、使学生了解《草房子》的故事内容。 2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。 3、激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。 教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。 教学过程： 一、激趣导入： 1 （1 （1 （3 （1 （2 4、教师总结：儿歌告诉了我们：快速读懂新书的有效方法。 三、指导读书方法，感受文章的美 （一）指导读书方法 1、谈话导入：同学们，平常，您在读书时，经常运用哪些读书方法呢？今天老师给大家介绍 一种读书方法—— 摘读法（板书）。 2、出示课件，学习方法——摘读法 3、教师总结：著名教育教育家叶圣陶曾说：不懂笔墨，不读书 他告诉我们：读书的时候，遇到好的词语，优美的句子、精彩的段落、 有趣难忘的情节时，我们要学会摘抄、学会批注感悟。我在第一次读书的时候，就运用“摘读
法”摘抄到以下有趣的情节。请看大屏幕！ （二）学习摘读法，感受人性美 1、课件出示语句，学生朗读语句： 大热天，他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一条肥大的厚棉袄穿上，又戴上父亲的大棉帽子，跑到教室中间的那片空地上。 空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。很多人的“嗷嗷”声愈来愈响。他好像受到一种鼓舞，拖着竹竿，在这块空地上，小疯子一样走起圆场来。 2、学生思考：（1）这些语段，讲了一件什么事？ （2）你从中感受到人物什么特点？ 3、学生回答，教师总结： 同学们，文章的人物写的美不美啊？我们平时读书的时候，就可以摘录一些类似这样的“难忘 (rèn) 8 1 2 四、制定读书计划 1、同学们，读书一定要有自己的“读书计划”，请看大屏幕。下面让我们填写表格制定自己的“读 书计划”吧！ 2、课件出示：我的读书卡 我的读书卡
《草房子》整本书阅读导读课教学设计 【作品分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。 【导读理念】 培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。 《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。” 【指导目标】 1、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣，从而激发起学生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、品味《草房子》中的部分语言文字，感受作品中蕴含的美。 3、适当训练学生的语言表达能力和想象能力。 4、通过一步步的引导，教给学生阅读一整本书的方法。 【指导重点】 1、由对作品部分片段的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。 2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】 一、开篇引言 中央电视台《芝麻开门》的作者祈智叔叔和一个小朋友有过这样一段对话：叔叔，你希望有人敲门吗? 希望。 那我去敲门，你会去开门吗? 当然开门。 我要是晚上敲门呢? 我讲故事给你听，你讲故事给我听。 那一一我怎样才能找到你呢? 我就在书中等你。 是啊，我就在书中等你，这是作者与读者的心灵相约。我们展开书页，其实就是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密的对话，去赴一个不见不散的心灵之约。 二、初步感知主人公桑桑形象，激发学生阅读兴趣
草房子导读课教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《草房子》导读课教案 坡头乡中心学校黄玲珍 教学目标： 1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。 2、初步了解作者和书的内容。 3、培养良好的读书习惯。 一、童谣导入 1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。 姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。 2、自己读，大声读。 3、有意思吗这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。《草房子》究竟是怎样的一本书呢今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》—— 二、介绍作品、作者 《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。 第一板块——闪亮在《草房子》上的光环 （一）获奖档案 获第四届国家图书奖（1999）。 中宣部“五个一工程”奖（1999） 电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖 （二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 崔道怡（《人民文学》副主编）： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗” 第二板块——掀开《草房子》的面纱 （一）内容提要 教师叙述：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执着坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启
成长的美丽 ——《草房子》阅读交流课 孙菊艳 【教学目标】 1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。 2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。 3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。 【教学重难点】 1、把握全书内容，感知人物形象。 2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。 【教学过程】 一、吟唱童谣，激趣导入 师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵—— 指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35 “一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41 “呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇……”P53 “一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子囫囵吞！”P92 生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42 师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》，那么今天，我们就来举办一次读书交流会，共同交流一下，成长的那份美丽与诗意。 今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下
《草房子》导读课教案 城南小学周慧珍 教学目标： 1.激起学生阅读《草房子》的兴趣。 2.初步了解作者和书的内容。 3.培养良好的读书习惯。 教学过程： 一、童谣导入 1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。 “姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。” 2、自己读，大声读。 3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。同学们,这样幽默而精彩的的文字，是黄老师从这本《草房子》里看来的。《草房子》究竟是怎样的一本书呢？今天这节阅读课，让我们一起走进《草房子》—— 二、介绍作品、作者 《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。 第一板块——闪亮在《草房子》上的光环 （一）获奖档案 获第四届国家图书奖（1999）。 中宣部“五个一工程”奖（1999） 电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华表奖 第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖 （二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）： 这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：水乡风情画，拳拳少儿心。 崔道怡（《人民文学》副主编）： 《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）： 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 《人民文学》副主编肖复兴说“《草房子》是一首诗” 第二板块——掀开《草房子》的面纱
《草房子》课外阅读指导方案 第一实验小学李旭【教材分析】 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的 六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常 但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、 质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。【学生分析】 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性 格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更 多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他 们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的 心变得柔软起来，让他们真正学会感动。 【设计理念】 “成长”与“苦难”是曹文轩写作的两大主题，也是现在的孩 子最需要但也缺少的。《草房子》一书感情真挚，情感细腻，书中 的的孩子们都在各自的苦难中成长着，在生活的磨砺，暴风雨的洗 礼中学会了坚强，毅力与责任。于是，我从苦难与成长的主题切入，引导学生感受文章的魅力，体悟作品中对生命的诠释。 【教学目标】 1、采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，让学生 更深入地走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力。 2、赏析精彩片段，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。 3、感受《草房子》表现出的真善美，激发学生的阅读兴趣。 【教学重点】
感受作品中人物形象，感受作品诗一般的语言，感受作品的内 在魅力。 教学难点：指导学生学会从人物性格、作品的语言等角度去赏 析文学作品。 一、谈话，引出作者： 1、同学们，每个学期，林老师都会推荐一部作品，我们师生一块，在同一时间，阅读同一本书，然后交流彼此的读书感受。我们 曾经一起读了《上下五千年》《假如给我三天光明》。这学期开学 以来，我们一起阅读纯美小说《草房子》，草房子的作者是谁？ （板书草房子曹文轩） 2、对曹文轩你了解多少呢 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北 京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作 的积极倡导者、推动者。 获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。 《草房子》曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书 大家读”最佳少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第 五届宋庆龄儿童文学奖。 3、大家已经读完了草房子，谁能介绍草房子的主要内容？（草房子主要写了男孩桑桑在草房子里度过的刻骨铭心、终身难忘的六 年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但 又催人泪下、撼动人心的故事。 二、走近草房子，感受意境美。 1、过渡：我们先来看来看看草房子是什么样的吧。出示：