当前位置:文档之家› 作文结构模式老师

作文结构模式老师

作文结构模式老师
作文结构模式老师

任务驱动型作文

结构指导

就是在审题的基础上,明确立意,选择写作的角度,拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”,并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态

正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式,以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的,也可以是间接的,但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现,不要拖泥带水,而要开门

这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法,即解决问题。另外,还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳,可以预设反方,然后,进行委婉的劝说,以体现作者思维的周密性,达到任务型作文“文明说理”的要求。任何一篇文章都要考虑其现实意义,如果没有了现实意义,该文章就逊色许多。因此,学生习作也好,

一篇习作具备了上述五个部件构建而成,已是有模有样、中规中矩,若能加上一些必备的调味品,如菜肴之于姜葱蒜,而后定然可取得高分好评

引论:简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

本论:

议:充分(明析原因、直指危害、阐明意义、正反对比、假设因果、)

联:紧扣(提出办法、联系现实)

结论:点题(倡议劝勉、呼吁号召、强化观点)

不争方能得始终

与人世无争,不屑与人世有争。也许你认为这是一种消极的逃避态度,但我看到的,却是在认清世事后,仍能“白发渔樵江渚上,惯爱秋月春风”的恬静淡然的人生智慧与处世之道。

第一部分引论:观点明确。

不与人争,并非是一种放弃有所作为的心态,而恰恰是一种不忘初心、不为追名逐利去做自己心中所属之事的人生观。正所谓“事了拂衣去,深藏功与名”,在被竞争观念充斥着的当今社会,竞争心不断鞭笞着人们为了赢取他人、争名夺利而玷污着本该是一尘不染、无比纯粹之事,导致当今各行业皆飘荡着铜臭之气。著名财经作家吴晓波先生曾在写给他女儿18岁生日的信件中说道:“喜欢,是一切付出的前提。只有真心的喜欢了,你才会去投入,才不会抱怨这些投入,无论是时间、精力还是感情。而这一切,无关物质与名利,更无关攀比与竞争。”

诚然,诸如居里夫人之提炼镭,默默地进行这一次又一次的实验,本着将科学事业作为生命的初心,而不是为了去与他人竞争科学界的光环,最终使她的美丽跨越百年,生生不息。因为热爱,而非竞争,才能无怨地付出,才能方得始终。

不与人争,是一种看透浮世之后仍能豁达于世、寻找自己价值的真正勇者的选择。苏东坡在王安石变法相争无果、乌台诗案被贬后,没有再去纠结变法是对是错,没有再去竞争谁能在朝中一人之下万人之上,而是欣然离去,在赤壁之处高呼“人生如梦,一尊还酹江月”;在泥泞小道大喝“归去,也无风雨也无晴”。不是逃避,而是他知道,竞争所带来的后果必是两派对立、政治腐败,民间亦再无安宁之日,既不争可换自身逍遥,不争可得百姓祥和,又何不淡然处世?而竞争的孰是孰非,千百年后,后人自有论断。不与人竞争,不抱着处处攻击他人、处处带刺提刀防人、处处不予人以活路的竞争心,才有陶潜之云“采菊东篱下,悠然见南山”的自得,才有杨慎“古今多少事,都付笑谈中”的豪气,才有竹林七贤“齐万物兮超自得,委性命兮任去留”的淡泊。

古时崇尚无为,却从来都非无所作为,而反观今时,却处处提倡着只为名利与竞争的处世之道。有人说,竞争心能促进社会发展。诚然,有竞争心并非什么不可饶恕之事,也确是人之常情。但看今日之社会,电影市场上,导演为竞争票房、争抢话题,而越发肆无忌惮,下跪炒作之事层出不穷,微博排片之战更是司空见惯;而房地产大亨为竞争钱财、竞争土地资源,强取豪夺,无所不用其极;各大演员花旦,为竞争知名度,争相以私事博尺度、占话题,而忘却了自己演艺之本心。岂不悲哉!

第二部分本论:论证充分、联系现实。

我想,只有逍遥无所待,不背负着竞争所带来的压力去行事,才能方得始终,抟扶摇而上九万里的罢!第三部分结论:强化观点。

示例1:2016年全国新课标1卷

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

求分数之本,扬教育之光

两位考生里,优秀的一位考了100分而被表扬,考了98分便受到批评,另一位考了55分被批评,考了61分便被表扬,前后态度反差之大让人膛目结舌。两位学生受到待遇的前后反差,归根到底是因分数较上次的高低。我们固然可以看到,因人而异,对于分数的要求自然也不同,但倘若只看到眼前的分数便对孩子或赏或罚,也是不可取的。毕竟,分数仅仅只是衡量一次测验的一种形式,而并不能完完全全评估一个学生的真实水平。在对待学生的教育方面,不应拘泥于分数之高低,而应着眼于能力和知识的提升。

第一部分:提出观点。

师长向来将分数的高低看作是衡量孩子学习的唯一标杆,久而久之,便成了一种固化的理念认知。正如辜鸿铭先生所言:“头上的辫子是有形的,但你们心中的辫子是无形的。”

师长对分数的执念正是他们“心中的辫子”,哪怕知道成绩或许并非是学业的具体表现,却也因学生在考试中成绩的起伏而或喜或悲。然而,两场考试中成绩的波动并不能说明一切,考题难易的变化,学生考试状态的不同都可能是影响成绩的变量。若说(是)只以成绩的进退来赏或罚,不过是受考试成绩这一形式支配下的揠苗助长者罢了。

反观当下,在“以成绩说话”的应试教育中,无数学生沦为分数的奴隶,中庸异化为精致的利己主义,知识沦为解题的工具,名著被稀释成心灵鸡汤。本该是年富力强的少年人最终却成为龙应台笔下遇事只知“泪眼汪汪”,将成绩看作评判标准的“幼稚园大学生”。这不免是一种教育的失败。

第二部分:引用论证、联系现实。

为师长者,需知成绩不是衡量学习的唯一标准。更重要的是能力的提升和知识的获取;为学生者,也切莫将成绩奉为神明。且愿两者双管齐下,还教育一股清流。

第三部分:强化观点。

让教育多一份温情

漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不同的奖惩,但相同的是:吻都给了进步,而巴掌给了退步。面对于此,不禁让我心生疑问:是否只有巴掌才能换回成绩的提升,而吻只有在进步的情况下才能给与?孩子的成绩真的被“起伏”于这巴掌和吻之间么?难道说,教育孩子非得这般急功近利么?我认为,教育孩子该摒弃急功近利,多一份温情。

让教育多一份鼓励的温情,给孩子多一份提升的空间。

因两分的下滑而被印上硕大的巴掌,像极了社会上某些苛刻的惩罚制度,充满了冷酷的制度化色彩。教育孩子不应急功近利,这对久居象牙塔内、对社会认知尚浅的孩子来说着实不公。在他成绩下滑之后,不妨多一声温暖的鼓励,再帮其找出下滑的原因,分析出以往的知识漏洞和不良的学习习惯,并培养他学会凡事自省的优良品质。让鼓励带动自查自省,让一时的下滑成为一种前进的助动力。鼓励的温情,要比一个粗暴的巴掌有力量多了。

让教育多一份细化的温情,帮孩子立一份长远的志向。

由55分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻,这固然是一种肯定的鼓励,能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的成就感。但这亲吻之后,还应及时问询其进步的原因,帮其找出进步的方法和更多进步的可能性,并培养他学会立长志的坚毅。孩子的教育应是一场更富挑战的“持久战”,不能因一时的进步而“表扬即可”,还需要善于从中找出经验、总结方法,以助更多更大的成功。需要让孩子懂得:成功的取得,除了需要智慧和耐力之外,还要有必胜的信心和坚定的毅力。细化的温情,要比一个简单的亲吻深刻多了。

十年树木,百年树人。教育是一件最急不得的事,孩子的成长要遵循身心发展规律,所以教育者要循序渐进的原则来对孩子进行教育。这种循序渐进中,当以温情为先,以贴心的鼓励和细化的提点来帮助孩子更好的成长。正如一代亚圣之遇“择邻处、断机杼”的孟母,又如千古一帝之遇“耐心教导、精心教诲”的苏麻拉姑,我们的孩子也应遇到他们生命中最富温情的陪伴者。一路给他鼓励,助他日臻完善。

亲吻与巴掌之间,不如让温情来调和吧。教育孩子既应似春风化雨般“润物细无声”给他以温馨的鼓励,也应如“为有源头活水来”提醒他应不断进取。待到那“山花烂漫时”,自有一派融融春景,“报得三春晖”。

让教育多一份温情

漫画中的两个孩子的因成绩的起伏而受到了不同的奖惩,但相同的是:吻都给了进步,而巴掌给了退步。

面对于此,不禁让我心生疑问:是否只有巴掌才能换回成绩的提升,而吻只有在进步的情况下才能给与?孩子的成绩真的被“起伏”于这巴掌和吻之间么?难道说,教育孩子非得这般急功近利么?我认为,教育孩子该摒弃急功近利,多一份温情。

缺少了温情的教育,如实验室中的累累数据,难以保证孩子的身心健康。

因两分的下滑而被印上硕大的巴掌,像极了社会上某些苛刻的惩罚制度,充满了冷酷的制度化色彩。若教育皆似这般冷冰,细微的波动都能引起“蝴蝶效应”般的“风雷霹雳”,一次分数下滑,就是一顿苛责,甚至是巴掌临身。仿佛成绩成了数据,而孩子则沦为“数据机器”,成绩成了一个让孩子“如履薄冰”的恐怖东西。正是这种对成绩的“战战兢兢”才会让不少孩子“患得患失”,更有甚者选择轻生。悲剧让人心痛,更该让人反思,孩子的教育,不能再那般生硬冷冰。近年来,一代又一代的教育家们已不断呼吁“救救孩子”,教育的真正目的是培养健全的人才。孩子健康的成长,应让温情保驾护航。

增加了温情的教育,如大自然中的风霜雨晴,利于促进孩子的全面发展。

由55分提升到刚过平均线被奖励洋溢的亲吻,这固然是一种肯定的鼓励,能给孩子增添成功的喜悦感和被赏识的成就感。而我要谈的教育之温情,不只是简单的鼓励和夸赞,还应是科学的引导。在这亲吻之后,还应及时问询其进步的原因,帮其找出进步的方法和更多进步的可能性,并培养他学会立长志的坚毅。增加了真正的温情,会是一种鼓舞的陪伴和更优秀的引导。多了份温情的灌溉,孩子会像傅园慧那般天真可爱,在一次次决胜的战场释放他的“洪荒之力”。教育有了温情的陪伴与指点,孩子的明天会更加坚实、灿烂。

不是每一朵花都要如玫瑰般芬芳夺目,不是每一个孩子都得如“别人家的孩子”样样都强。每个孩子都是夜空中最亮的星,教育者应更注重孩子的个性化发展。在人才多元化的今天,将殷殷期待与浓浓爱意转化为温情的陪伴,把孩子培养成真正的人才。

亲吻与巴掌之间,让温情来调和吧。用您的春风化雨,育得他茁壮成长。待到那“山花烂漫时”,自有一派融融春景,“报得三春晖”。

示例2:阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。立意:

1、从郝同学角度:

(1)亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行。(《礼记·学记》)

(2)吾爱吾师,吾更爱真理。(亚里士多德)

2、从孙教授角度:

(1)师严方能道尊(2)教师应诲人不倦,严需有度、有方

3、从学校角度:

(1)导师的断绝是合理的,校方应予以支持,校规是为育人服务。

(2)学校应以学生为本,宽大处理

吾爱真理亦爱吾师

——致郝同学的一封信

郝同学:

你好!

近日于网上见你番言论,看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品,我觉得此种做法不妥,甚至可以说是无礼、粗俗的。(简引材料)亚里士多德曾说:“吾爱吾师,吾更爱真理。”此话不假,你也很好地践行了这一说法。但爱真理,并不代表可以不爱吾师,更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此,吾爱真理亦爱吾师。(提出观点、褒贬分明)

引:简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

你敢于质疑,敢于挑战权威,这是好的。是你优秀的一面,是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句:“吾爱真理亦爱吾师”。(明析原因、直指危害)师者,传道受业解惑也。人非生而知之者,所以都需要别人的指导和帮助。而这便是老师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人,才能在其所在的领域愈行愈远,才能为人所称道。(阐明意义)

常言道:“一日为师,终身为父。”君不见,宋濂为求学,而从乡达执经叩问,微言慎行,色愈恭,礼愈至。尊师之行可见一斑。看着从古至今的文人学士,但凡有所成就,品行尤甚的,没有几个不尊师。你看孔子师郯子老聃,郯子之徒其贤不及孔子,而孔子仍能不耻下问。孔子就因尊师而成一圣人。

君不见,毛泽东不因早年张干的独断专行,不计前嫌地接他到北京,不仅给张干分配房子,还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔,终成后世佳话。

君不见,金岳霖曾迫于政治压力,言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光,殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击,是因为他了解老师的难处,并尽力维护这份来之不易的“师生情”,而不是执笔反击,反目成仇。(正面举例)

而那些目无师长,妄自称大的人,都不会有太大的成就。袁世凯出于翁叔同门下,初仕时,他怪翁叔同为师,而他官升一级时,却称其为翁老;最后他做了大总统时,竟和翁叔同称兄道弟,称为翁兄。其目无尊长,妄自尊大的嘴面展露无遗,正是他的目中无人,使他走上歪门邪道,百日后便一命呜呼。最后世人皆唾弃之。(反面举例)

议:充分(明析原因、直指危害、阐明意义、正反对比)

所以说郝同学,你可以挑战权威,但不能目中无人、口无遮拦,甚至以脏话骂人。以更委婉的方式表达你的观点,岂不更好?这样既有了“爱真理”,亦有了“爱吾师”。何乐而不为呢?

结:点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

明华2016年1月26日

与其粗暴“铲树”,不如润物无声

古语有云:“十年树木,百年树人。”而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲树”——逐出师门?在我看来,与其粗暴“铲树”,不如润物无声。

引:简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸干,化为灾难的火种。粗暴“铲树”看似干净利落,警示后人,但逐出师门的后果只会是毁了一份和睦的师生关系,更为将来埋下祸根。无风不起浪,郝同学的批评指责必然事出有因,只因表达的方式太过轻率而被逐出师门,不仅为将来“无人进言”埋下祸根,更使郝同学愤懑不平的心无法平静,甚至危害社会,毁了自己的一生。

纵使郝同学有千错万错,一位好的老师应当做的是尽自己的能力使其迷途知返。用繁花将“朽木”铺满。可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫?只有以细雨缓缓浇灌,方得华枝春满。郝同学以“垃圾”二字来形容老师,不免太过口无遮拦,师道尊严在其心里或许早已荡然无存,似一匹野狼伤害了他的老师。可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯化而来的吗?我们固然没有几千年的时间,然而为了一位学生的未来,多一点时间的宽容,多一点的教育也未尝不可。如果就此放弃,不仅违背了“诲人不倦”这一本责,更是与《马说》讽刺的长叹一声“天下无马”之人一样了。

给予学生多一点挑战权威的包容,指引其正确地发表自己的观点,也无形中滋润了开放自由的土壤。如今的社会正缺少一些挑战权威的声音,简单粗暴地逐出师门无异于浇灭了人们对于挑战权威仅存的一点点火花。只有一个开放包容的社会才有不断向前的生命力,不粗暴铲树,换之以润物无声,滋养起一方水土,让人们于此根植,生生不息,岂不妙哉?

议:充分(明析原因、直指危害、阐明意义)

对于一棵残缺甚至近于腐朽的“朽木”,不宜长叹一声“朽木不可雕也”将其铲倒,而是该化为春雨,润物无声,滋养起一方自由开阔的水土,静候华枝春满,天心月圆。

结:点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

立德,乃树人之本

“位我上者,灿烂星空,道德律令,在我心中。”康德对道德的虔诚,成为如今一望无际的道德荒原上的空谷足音。诚如是,育德乃树人之根本。然则,郝同学对师之尊严的无视,道德文明的弃掷,致使其师怒断师生关系,欲以此唤起道德的觉醒。以我观之,道德乃立足之本,树人之理念,绝不可失。

引:简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)

有才之人而无德,难免成为社稷之大患。因为搁弃了道德,缺失了文人良知,学富五车的文人屈膝在权杖之下,被御用,成为政治权利枷锁之下的犬儒。其软骨、媚骨早已卸下“为天地立心,为民生立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的儒家志向。缺乏道德支撑的书生何以有硬朗的精气神?何以敢视天下兴亡为己之重任呢?再有,正是来自“哲学之乡”的优秀人种将犹太人送进了集中营和焚尸炉,遗弃了道德的纳粹,泯灭了良知的恶魔,怎么会对生命有半点怜悯之情?由此可见,道德基因的缺失,将使有才之人化为万恶不赦的魔鬼。

因此,道德使我们褪去野兽的皮毛,披上人性的荣光。因此,欲树人,必先立其德。郝同学的污言秽语,对学者教授的傲慢姿态皆为其道德观念淡薄的投影。如《礼记》所言:“师严然后道尊,道尊然后知敬学。”郝同学尚且不能做到尊师重道,又何以敬学,何以习得老师的衣钵?道德使我们从匍匐的姿态,站立为知礼、明德之人。正是因为道德,尊师重教得以延存至今,人类文明得以薪火相传,现代文明得以缔造一新,与此同时也使人类从兽性中挣脱出来,化而为人。

再者,对于一个国家而言,道德乃维系其稳固的意识力量。道德力量是有别于法律的一种约束形式。在道德框架的约束之下,跳耀着人情的烛光,散发着人性的幽香,彰显着人格的魅力。在道德生根的国土之上,方能耕耘出和谐温暖的国度。

议:充分(明析原因、直指危害、阐明意义)

梭罗曾在《瓦尔登湖》之中这样写道:“文明可以创造出宫殿,但要创造出贵族与国王来却并不那么容易。”唯经道德的粉饰,人方可以优雅的姿态站立。

结:点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

2019年高考作文备考方向

1.思想方向。

(1)践行和弘扬社会主义核心价值理念:富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善。

(2)要培植现代公民意识:参与意识、监督意识、责任意识、法治(规则)意识、科学意识、人

文意识。

(3)树立正确的观念:人生观、世界观、价值观、荣辱观、幸福观。每一个词,每一种意识,每一种观念,都要开展主题阅读和定向积累,并且将自己代入学习和生活的具体情境,进行全方位的梳理和思考。

2.思维方向。

(1)用一分为二的观点,采用实事求是的态度,客观地、全面地分析事物。事物有正面,有反面;有主流,有支流;有成绩,有问题;有长处,有短处。看问题时不可抓住一点,不及其余,只见树木,不见森林。

(2)用联系的观点分析事物。要注意事物之间的相互联系,学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的,而是与外界有着密切的联系,并且事物之间是相互制约的。

(3)用发展的观点分析事物。世界上万事万物都是运动、变化的,只有用发展的观点看待问题,分析问题,才能对事物的发展趋向做出正确推断。

3.表达方向。

(1)表达方式

①全面训练,突出重点。表达方式的训练要全面,记叙、议论、抒情、说明、描写各种表达方式都要训练到位,同时要突出训练重点,即议论、记叙、描写。

②文体训练,突出特征。表达方式与不同的文体相适应,因此,表达方式的训练必须与不同的文体相结合。记叙文突出叙事、描写能力的训练;议论文突出议论、叙述的训练。文体特征包括特定文体的形式特征,特别是实用文体,如书信、演讲稿等。

(2)篇章结构

①谋篇规划,布局合理。全篇要有总体规划,合理布局:记叙文,要有一条清晰的线索,要有开头、发展、高潮、结局等情节要素;议论文论点、论据、论证三要素,最好体现出提出问题、分析问题、解决问题的大思路。

②结构严谨,层次清晰。段落要完整,记叙文的自然段要有完整的事件叙述,议论文的自然段要有“观点+事例(名言)+分析”三个步骤。层次清晰,主体部分段落明显呈现或并列、或对比、或递进的关系。

③打破传统,着眼创新。记叙类文章可以采用镜头组接式,抓拍生活热点场景汇聚成篇;议论类文章也可设法突破传统模式。高考有一篇题为“为你唱支赞美歌”的书信,因为精美的结构被评为满分作文。该同学采用一个“赞”字为文章立骨,再用“一赞,你的大义”“二赞,你的远虑”“三赞,你的决心”三句话撑起全篇骨架。结构新颖,层次井然。

小学英语写作课以读促写教学模式探索

小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 2018-11-17 英语论文 小学英语写作课以读促写教学模式探索 小学英语写作课以读促写教学模式探索 针对目前小学英语写作教学存在的问题,思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状,在原有课程设置基础上,最大化地利用阅读课文本资源,以读促写,从而探索出一种有效的小学写作教学方法。 以读促写;写作教学;教学模式 社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出,作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。随着新课标,新教材的改革,培养学生的阅读与写作的能力是刻不容缓的。针对目前小学英语写作教学存在的问题,思考英语教师在教学过程中应该如何结合目前小学课程及教材的设计现状,在原有课程设置基础上,最大化地利用阅读课文本资源,以读促写,从而探索出一种有效的小学写作教学方法。 一、小学英语阅读教学中“读”和“写”的重要性 《英语课程标准》中指出:英语课程的核心目标是培养学生的综合语言运用能

力。对大多数英语学习者来说,在听、说、读、写四种语言技能中,阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,大多数的语言输入是靠读获得的,而最终语言输出是靠写作实现的。语言学家的研究同时也证明:儿童语言能力的发展是综合的整体的发展,听说读写各项能力是相互制约、相互促进的。每一项能力的发展滞后,都会影响到其他能力的进一步发展。阅读只是一种语言输入,最终应该形成语言输出,阅读才有意义。否则,阅读就成了图书收藏了。而“写”则是语言输出的主要形式。因此,在阅读教学中,在对学生阅读能力的培养的同时,教师应合理设计教学活动,采用各种手段引导学生“以读促写”。 二、对目前小学英语阅读教学、写作教学现状的反思。 俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”要写出地道的英语文章,必须通过大量的英语阅读活动,从中积累丰富的语言知识和广泛的写作素材,学习并领悟文章的各种表达方式和技巧,唯有如此,写作时才能得心应手。然而,我们的小学英语教学现状中,大多数情况下,阅读教学与写作教学依然各自为阵,得不到理想的结合。 首先,阅读教学过分地追求语言知识的输入,缺乏有意识地培养学生语言输出能力。由于一些教师一味的重视学生听说能力的培养而忽视他们读写能力的培养,已经造成学生书面理解能力、英语书写能力以及语言表达能力低下的现象。如:不会认读单词,写不出完整的句子,看不懂文章等,最终影响语言的输入与输出,不能真正达到综合运用语言的目的。 其次,在英语写作教学中,存在“重形式,轻内容”、“为写作而写作”等不良传统思想的影响。许多教师在教学中过于依赖教材为每单元设计的写作练习,而这些写作练习绝大多数只给学生提供一种接受性能力的训练,学生没有机会分析,练得比较被动。另外,在实际的教学中也存在着“蛇尾”现象,绝大多数课时都被用于讲授语言点、语法等内容,极少进行实际意义上的写作指导。大部分的

高考作文写作指导:议论文基本结构思路(精)

高考作文写作指导:议论文基本结构思路 考场作文要做到思路清晰,层次分明,掌握行文的结构模式十分必要。下面我们就议论文的写作给同学们提供三种结构模式,供大家参考。 层进式(“引、提、议、联、结”式 所谓层进式,即在提出问题或亮明观点后,由小到大,由此及彼,一层深入一层地去分析问题产生的原因或论证自己观点的正确性,最后提出解决问题的办法或得出明确结论。针对新材料作文,可以采用五字结构式:引,即引述所给材料,材料特别短的 可以照抄,长的要进行精炼概括,并根据立意角度有针对性地引述;提,即在引述材料后,对材料进行精要分析,然后明确提出自己的观点;议,即围绕观点展开议论,紧扣材料进行分析、论证观点的正确性;联,即由此及彼联系自然和社会,采用例证法、对比论证法等再次分析论证观点的正确性;结,即总结全文,得出结论或再次申明观点。运用这一模式时,应特别注意恰当使用过渡句或过渡段,使各部分之间过渡自然,衔接紧密,语意连贯,不突兀。 【示例一】 我看中国式“垄断” (北京一考生 在刚刚结束的鹿特丹世乒赛上,中国队表现出色,又包揽了全部金牌,正是国人振奋之际,总有那么一些人,不知是对国家荣誉的麻木,对他人胜利的嫉妒,还是审美疲劳,他们指指点点道:“大家好才是真的好。”稍稍明智点的,则将自己提到了“理性”的高度,看似忧国忧民,又像杞人忧天,他们眉头颦蹙道:“这不利于世界乒乓事业的发展。”【文章开篇运用描摹性的文字对所给材料进行精炼概述,生动形象(引】呜呼!于情于理,我个人都不敢苟同。【对材料中的观点予以反驳,亮明自己的观点(提】 我要问问那些慷慨者,怎样才能“大家好”呢?难道故意输给人家不成?为了所谓 的发展而忘掉根本的体育精神?

记叙文写作六种结构模式

记叙文写作六种结构模式 一、冰糖葫芦法 葫芦本是一种草本植物的果实,这种果实两头粗,中间细,像两个球连在一起。小买卖人为了招徕顾客,把冰糖着色加工成葫芦状,并以小棒穿插成串,这种东西既是可吃的食品,也是可供观赏的手工艺品。借用这个名称用于快速作文的构思,意思是说,在作文的谋篇布局阶段,如能找到一个贯穿全文的线索(小竹棒),那么众多的材料(葫芦)就能很快串连成章。这种方法之所以快速,是因为构思时思维具有单一性的特点,只要找到能贯穿全文的?小竹棒?,一切问题就迎刃而解了,不需要多层次、多角度思维,就能把全文的布局安排好。 【例文一】 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上,耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声,他无限悲哀,头一歪撒手西去。 儿女们分完家产,对老军人留下的那件破军大衣不屑一顾:?这劳什子怎么还没扔啊?!?理所当然,垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。 夜里,寒风刺骨,一条野狗颠儿颠儿地四处找食,待垃圾箱里可吃的所有?美味?填入它腹中之后,它发现了?蜷缩?在箱边的军大衣。它嗅了嗅,大概觉得还算可以御寒吧,它钻到军大衣里做起了美梦。梦里它被一个贵妇人收养,锦衣玉食,只是它偶尔闯了次祸,被贵妇一顿好打,?啪!啪!?它感觉身上剧痛,一个衣着破烂的女人拎着一只大麻袋,正用她手中的棍敲着军大衣。冷不防其中蹦出一条野狗,她吓了一跳,野狗看了看她手中的粗棍,觉得不太好惹,于是一抖身,撒腿溜走了。 ?一件破大衣……兴许能卖几个钱……?捡垃圾的女人嘴里嘀咕着,她捡了起来,掸了掸大衣上的灰,塞进麻袋,蹒跚地走了。 收购站,一个眯着眼的中年人,反复掂量着军大衣的价钱,他指着密密匝匝的补丁,傲慢地说:?这种破烂货,至多值个5块。?捡垃圾的女人争辩:?你看,多厚实,怎么只值这么多呢??中年人哼了一声:?太破了,你不愿意就算了,我们还不想要呢。? 一个考古学者经过,他习惯性地用?瓶底?后的眼睛审视着周围的一切,当他看到收购站柜台上的军大衣时,眼睛发亮。他冲进去,连声对那女人说:?卖给我吧。?中年人奇怪地看着考古学者,低声说了句?神经病?后对女人说:?那你卖给他好了。? 最后以50元拍板。女人拿着手中的五张?大团结?发愣:?值那么多吗??考古学者如获至宝的样子更令他惊讶。她搔了搔头,说着什么就飞快地走了——生怕考古学者反悔。 ?这质地,这颜色,分明是当初延安大生产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物博物馆去。对,马上就去!?考古学者快步跨上自行车离开了。 一日,延安军事博物馆展览,一个女人领着她的孩子来参观,边看边教育:?你爷爷当初就是一个大英雄……?忽然,她愣住了:那件破军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗?千真万确,当初就是她拎着那个带补丁的领子扔掉的! 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿全文的线索,将矛头直指社会上的一些丑恶的现实,曾几何时,我们党艰苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九霄云外,当权者以权谋私,身为子女者铜臭熏心,对父母漠不关心。结尾卒章显志,丢弃军大衣的人最需接受革命传统教育。 二、波澜跌宕法 俗话说:?文似看山不喜平。?这是说文章似名山胜景一般,要层峦叠嶂,峰回路转、曲折回环,方可引人入胜。很多人写记叙文时,往往只注意叙事条理、线索结构的分明清晰、完整清楚,因而平铺直叙、水平如镜,看不到曲折错落、起伏回环。这种文章虽然也使用了相应的叙事手法,叙述能概括具体,但缺乏点情趣,少了点波澜,仍不能算好文章。 所谓?波澜?,是指叙事时有张有弛,有起有伏,如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落,一波三折,吊起读者紧张的心情,以吸引读者。例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段,可谓波澜起伏。作者写武松打虎过程时,先如平地一声惊雷,?乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来?,局势何其紧张;随后写武松惊出一身冷汗,躲过老虎的一扑、一掀、一剪,气氛暂时得到些缓和;然后波澜又起,当武松抡起哨棒直打老虎时,却将哨棒劈在树枝上,以致断为两截,这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空拳之时,读者为武松也提心吊胆到了高峰;乃至武松与老虎最后殊死搏斗,令人跟随武松经历了一场生死斗。这一波一伏,如浪撞礁石,似海波叠起,真正扣人心弦。 总之,文章的曲折起伏:一是来自生活本身的复杂多变,曲折起落,因此,写作时一定要研究生活;二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起伏要深刻地体验,尤其对处于事件情节中心的人物形

我的老师初中记叙文600字三篇

我的老师初中记叙文600字三篇篇一 老师是一本厚厚的字典,会纠正你的所有的错别字;老师是一把严厉的戒尺,会打折你所有的坏习惯;老师是一位育人的讲师,会告诉你所有的知识。 我有许多老师,但他们教给了我不一样的知识。 我的老师是陈斌强,孝更绝伦足可矜。在这一千八百多个日夜里,他不怕风雨,用一根布带,带着患有老年痴呆症的妈妈,去离家30多里地的地方上班。陈斌强老师,不仅是中学里的老师,更是我们每一个作为儿女的好老师。子曾经曰过:“今之孝者,是谓能养。至于犬马皆能有养;不敬,何以别乎?”陈斌强老师教会了我--百善孝为先。 我的老师是晏子,在晏子使楚和晏子辞千金中,他教会了我要生活简朴,学会清廉,更要能言善辩。 我的老师是林俊德,纵死终令汗竹香。在他入伍的52年中,他参加了我国所有的核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血。在癌症晚期,仍然以照常的意志工作到最后一刻。他对

国的忠,对国家所付出的一切,都教会了我精心忠诚,报效祖国。 我的老师是信义兄弟,他们教会了我守,义气和诚信。 我的老师还是马君则和黄允修,他们两个都读不到书,一个借到书后“手录”,一个借不到书“形诸梦”,都让我感受到了他们读书的迫切心情,和劝后辈刻苦读书。他们教会了我要珍惜今天的优越条件,和来之不易的生活。 我的老师更是现在的老师,他们教会了我:总结昨天,珍惜今天,展望明天。 我的老师还是其他人,他们教会了我一切一切所需要学会的东西,让我明白了,不畏险阻,乐观向上的精神,不怕牺牲,前赴后继的精神,勇往直前,坚韧不拔的精神,最重要的,是孝悌忠信礼义廉的精神。 老师,正是教会我这些精神的讲师。我相信,我一定会学会“孝悌忠信礼义廉”的。 篇二 我小学读过三个地方,这三个地方是观前小学、尖峰中心小

小学作文教学模式初探

小学作文教学模式初探 写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文教师历来把作文教学当作“重头戏”,精备细讲,精批细改,投入了大量的时间和精力,可是结果总很不理想。表现的程式是:教师布置作文—学生写作文—教师改作文—教师评作文—教师再布置作文,循环往复。一方面教师忙于批阅,疏于读书学习;另一方面学生苦于应付作业,懒于琢磨推敲,有的甚至写成“马拉松式作文”,一篇作文写好几天,教师催要才上交。从反馈的情况看,教师又是眉批又是总批,可学生就是不领情,充其量是看一眼你给的分数或等级。究其原因还是学生这个“主体”没有参与到作文教学的各个环节,其结果当然是学生和作文保持若即若离的关系,没有真正融入其中,虽然教师们对作文精批细改,改完后的作文已是“满纸红遍”,但收效甚微。鉴于上述原因,我借着我校《小学作文教学的“教”与学生的“练”的研究》这一课题研究的契机,结合自身及学生的实际,对小学作文教学模式进行了初步的探索,总结出一条以“读作文—说作文—写作文—改作文—评作文”五步教学法的新路子,激发学生的写作兴趣,不断提高学生的口头表达、动手写作、作文修改和评价赏析的能力 1、指导阅读,搜集素材 语文教学中,我们都一直重视阅读这条主线对写作的促进作用,小学阶段基础作文教学就更应培养学生的阅读兴趣。在阅读教学中,要结合典型课文和学生的优秀习作,引导学生在写作的特点及方法上,加以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句,都要求学生熟读成诵。尤其对同龄学生的优秀习

作,老师范读或者学生自读后进行互评,评后吸收有用的写作方法和借鉴有价值观点。同时,指导学生逐步扩大阅读面,有些学生阅读面很窄,就充分利用学校图书室这块土壤提供学生喜欢读的图书,有时带学生去书店帮他们挑选一些小学生必读书,来培养他们的阅读兴趣;在阅读的过程中,将好的词、句、片段、格言警句等及时收集到“采蜜集”(作文素材收集本)中,作文时可随时借鉴和运用。 2、训练口语,以说促写。 说作文,这是学生合作学习、探究学习的重要环节,是养练学生口头表达能力的重要方式。第一步,展示作文题目,提出讨论目标:⑴怎样立意?⑵写什么体裁?怎么写?⑶选用哪些材料?⑷用哪些优美语句?第二步,组织学生分组讨论;第三步,组织说作文。起初,学生不习惯,可以要求每组推一位代表发言。待学生自觉性积极性高涨了,可以自由发言。从实践的情况看,学生们还是喜欢表现自己的。说立意、说思路、说素材,七嘴八舌,争先恐后,甚至有时会围绕同一话题,树立不同的观点,争论得面红耳赤,表现出强烈的表现欲和敏锐思辩力。如围绕“想”的话题,有的想的是过去;有的想的是未来;有的想的是别人的事,有的想的是自己的事。角度不同,各抒己见,异彩纷呈。特别是有的同学提出应该鼓励异想天开,认为只有“异想”才能“天开”,敢于开天才能改造世界,创造未来,表现出无畏的气概和雄心。而有的同学则认为应该深思慎想,不能超越现实,想入非非,否则会重演“人有多大胆、地有多高产”的荒唐悲剧,会受到历史的嘲弄。说作文,是作文课中的亮点,同学们的奇思妙想,唇枪舌剑,不仅是学生思维火花碰撞的励石,更是教师接受新思想活跃新思维的机会。正如列夫·托尔斯泰说“一个苹果交换一个苹果,还

高考作文指导:一学就会的5种议论文结构

高考作文指导:一学就会的5种议论文结构 好多同学跟小编探讨议论文的写作方式,但是同学们对议论文的文体结构却不够熟悉。今天,为大家整理一篇关于议论文结构的文章,希望对大家有所启发! 一、对照式的文章结构(正反论证) 例文一:让纪念闪耀理性光芒 纪念是内心情感的涌动,但又不是感情的无节制挥霍;纪念需要行动来升华,但又需要理性的引导。真正的纪念是心灵的回响,是历史的回音;它审视过去,启迪未来…… 黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族,就在一个狂人的引诱下,陷入了战争的渊薮。60年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往者的审视中找到道德的标杆,也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆,全力处理战后的善后问题,还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪!德国人在60年里不断地反思,不停地纪念,终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量,也赢得了世人的尊敬!可见理性的纪念才是正确的纪念,理性让纪念闪耀出人性的光辉。 但纪念一旦脱离理性的制约,它就会变成不可控制的魔鬼。日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色,作为亚洲地区的主要刽子手,日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣,大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”,还妄图为二战罪行翻案;不顾史实修订历史教科书,文过饰非,美化侵略罪行;更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动,自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大!” 中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利,中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解,但纪念并不是感情的挥霍,非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场,但同时并不关闭中日会晤的大门,“前事不忘,后事之师;以史为鉴,面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性,也是最深刻的祭奠。 人不能忘本,“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难,咀嚼苦难过后,方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时,勿忘用理性的“闸门”控制情感。 结构简析: 总起部分:第1自然段:引入——明确中心观点:真正的纪念需要理性的引导。主体部分:第2自然段:正面事例和扣题分析第3自然段:总结正面的观点,强调理性纪念的作用。第4自然段:反面观点总+反面例子及分析,强调不理性纪念的危害。第5自然段:联系当下分析理性纪念的现实意义。结尾部分:第6自然段:借助格言,结尾强化中心。 对照式的文章思路很清晰,正反论证也凸显了论述的力度,同时可以从正反两方面获得素材佐证,所以是考场中实用性很高的一种结构模式。值得广大考生借鉴模仿。

我的老师作文600字八篇

我的老师作文600字八篇 鱼离不开水,鸟离不开树,我们的成长自然离不开老师。老师像春天的微风把新意吹 给我们;老师像夏季的暖风把知识送给我们;老师像秋天的落叶带走我们的错误;老师像 冬季的寒风吹走我们的缺点。俗话说:“一位好老师,胜过万卷书。”可见,一个好老师 对我们的成长有多么的重要。 我有许多老师,他们教会了我不同的知识。我最喜欢的还是英语老师—王老师。她长 着短发,长的并不是很高,常常穿高跟鞋,但我最喜欢上她的课。我喜欢王老师的原因有 两个:一是应为小学时我的英语只能算是中等也不到,常常考70多分,只考到一次90分,所以我希望在这里能学得好一些。二是因为上一节课时王老师说的一句话,那是一个同学 在用英语回答问题,可是他的声音很轻,远点的同学都听不清,王老师便挥手让他坐下, 面对我们说:“学英语就是要不要脸。”老师话音刚落同学们就哄堂大笑,并在笑声中记 住了这句话和含义“学习英语时就算说得不好,也要不怕别人笑话,继续说下去,这样才 能学得更好。”到现在老师上课时也会提到这句话。 王老师上课时很幽默,一些学生上课时提出与上课无关的问题,她不是像一些老师那 样严厉的批评,而是笑着,用幽默的方式应付。她每上一次课,同学们总是能会有一些笑声。王老师教的很好,她每次讲的我都能记住,而在小学里,上英语课前我总是要像同学 问这问那的,上课时最害怕老师提问我了。 花儿要感谢阳光,因为阳光抚育它成长;鲜花要感谢雨露,因为雨露滋润它成长;大 地要感谢小草,因为小草让它美丽……我要感谢我的老师,是您传授给我知识,让我健康 成长。 我的语文老师是宋老师,她并不是很高,有着一头乌黑的秀发,站在阳光下,那黑发 就会变得五颜六色。在她浓浓的眉毛下有一双温柔的眼睛,时时刻刻注视着我们。 我的语文老师是一个对工作极其认真,对我们非常负责的好老师,同学们既喜欢她又 害怕她。因为她对我们很严厉,要是谁上课做小动作或者走神儿,她会先紧紧的盯着那位 同学,如果他还不认真听讲,宋老师就会罚他抄写我们学的知识点,但是不会罚多,因为 宋老师对我们也是又气又爱。 我的语文老师是一个教学有方的老师。她的语文课讲的生动有趣,课文读得娓娓动听,让我们听得津津有味,下课了都还在回味、吸收老师讲的内容。如果课文是一首诗的话, 宋老师还会根据诗的内容给我们编故事。老师编的故事引人入胜,她的声音都已戛然而止,我们却都还沉浸在故事世界中。 我的语文老师还是一个关爱学生的老师。记得有一次,我正在全神贯注地做阅读题, 忽然发现宋老师已站在我桌旁多时。我慢慢的抬起头,与老师对视。她的眼睛望着我,似

先写后教——小学语文作文教学模式初探

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/7611379589.html, 先写后教——小学语文作文教学模式初探 作者:邱秋玲 来源:《师道·教研》2012年第01期 在小学作文教学中,实施“先写后教”模式,可以避免“讲解式”的写前人云亦云、无针对性的现象出现。在教学中,尝试先解放个性,让学生提起手中之笔,写自己看到的现象,心中想表达的愿望,让他们的思维在自由的天空中驰骋,真正达到“我笔表我心”的境界。在写作之后教师再进行指导。这既能解决学生写作技巧问题,又有利于学生的创造思维和个性发展。 一、突出写作主体,注重个性发展 “先写后教”中的“先写”在什么氛围中实现,值得教师考虑。《全日制义务教育语文课程标准》提出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”学生是写作的主体,写作空间应该是广阔的,这样才能实现个性化的写作。通过作文表达自我、体验社会人生,是学生认知水平、思想修养的表现。我们应注重从感性经验和生活视野中取题立意、引发真情实感,以求得写作的个性化。要求学生同中求“异”,要鼓励学生“多角度立意”,即鼓励学生开拓自己的视野,大胆突破框框,进行求异思维,发表自己对生活的看法和感受,写出“人人身边有,他人笔下无”的内容。明确学生是写作的主体,可以使教师根据学生的实际情况制定合理的作文教学策略。 二、自由写作,放胆为文 在“先写后教”的“先写”过程中,应倡导学生自由写作,放胆为文。这可以激发学生作文兴趣,让学生敢于、乐于写出自己的心声。这一观念的强调,目的是让学生从大胆作文开始,从心理上不畏惧写作。不拘形式地大胆为文,充分享受表达的自由,可以使学生不害怕作文,慢慢喜欢作文。教师可以通过不使学生受到内容和形式上的束缚,引导学生向生活、自然开放。强调学生作文情感的真实,放出心声。对于写作的内容,可以是学校发生的事情,可以是生活中发生的事情,看到的,听到的以及想到的,甚至是梦到的。内容可以五花八门:小实验、小制作、看的电视、开的晚会、做的游戏等。让学生自由写作,放胆为文,强调教师不给学生出题限制范围,但这并不代表教师撒手不管,而是要合理引导写作的内容范围,然后引导学生从身边生活开始探索,再到社会寻找思路和兴趣点,这样的作文,题材开阔而又内容丰富,学生的思维活跃,写作也就能够顺利进行。 三、观察方法——打开写作之门的钥匙 叶圣陶先生说:“作文的自然程序,应该是我认识事物,我心中有感情,感情的波澜冲击我,有说话的欲望,这时,我就要倾吐。”孩子们对于社会和大自然,永远是充满好奇的。一片树叶、一只蚂蚁、一个动听的故事,在他们看来,都是那么新鲜有趣,都能让他们充满疑问与遐想。在观察活动中,让学生明确观察的目的和任务,指导学生掌握一定的观察方法,让学

我的老师的作文600字(精选7篇)

我的老师的作文600字(精选7篇) 我的老师的作文600字(精选7篇) 在平平淡淡的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编为大家收集的我的老师的作文600字,仅供参考,欢迎大家阅读。 我的老师的作文600字1“上回来排队排,一个一个首唱起来,你唱一首山格调,我唱情歌乐开怀。” 这是音乐老师在教我们唱在《栽秧歌》,准确的说是在叫我们唱山歌,一句一顿,一曲又一曲,音乐老师非常的认真非常的投入,窗头挤满了人头,又挤满了歌声,即是优美的歌声吸引了附近正在栖息的鸟儿,跟着我们班来了个大合唱。每当此时,校园里没有一丝的杂音,我们则沉浸在海洋般的歌声里,感觉是多么的自豪,是多么的骄傲。 音乐老师说,他的父亲,是一个特别喜欢唱山歌的的一个人,其形式简单朴实,一句一般七字,四句一首,唱时首数不拘,总是触景生情,即兴而唱。或唱歌生活,或歌唱年景或歌唱理想中的未来。民歌是我们中华民族人的一种爱

好,因此我们不爱也得爱,没有理由不去学习好,因此我们就大声的学习唱民歌,聚精会神地唱,没有一个掉队的。没有一个出了小差,我们便很快的就学会了。 还清楚地记得,音乐老师第一次上课时,门被轻轻的打开了,一头惊艳的“火鸡”头在生活上关心我们。我们班有46名同学,张老师为使同学们全身心地投入到学习中,她利用休息时间走访了每个家庭,对每个孩子的家庭状况都了如指掌,以便及时给予我们关爱。张老师还会察言观色呢!每当有同学病了,不用同学说,她总是主动问同学怎么了,用药了吗,如果病情严重的,她还会亲自带同学去就医,使同学的病得以及时治疗。一次我在玩耍时,不慎将手划破了,老师知道了,便急忙带我去校卫生室进行处理。血止住了,并贴上了创可贴,当时我特别激动,我真为有这样一位要求严格、关心体贴我们的老师而自豪。 我的老师的作文600字2在我看来,老师们是有色彩的,他们不同的人适合不同的颜色,但光看是看不出来的。所以,今天我要给他们点“颜色”瞧瞧喽! 黑色,我觉得适合五年级的张老师。张老师是严肃的,我几乎没见她笑过。但我喜欢她的严肃。每到张老师查寝,我都特别高兴,因为张老师会排查,不用去报告,张老师就会把人“揪”出来。张老师也很漂亮的,皮肤水嫩嫩滴! 粉色,适合尤老师。尤老师可以说非常的“仙”了。尤老

我的老师作文600字

我的老师作文600字 【我的老师】 党言 时光匆匆,日月如梭。转眼间,已经过在古小读了五年书。在这漫长而又短暂的五年中,我学会了很多知识,也和我的老师们发生了许多有趣的事情。最让我难忘的是许多和吴春晓老师之间发生的故事...... 故事一:耐心倾听——让我鼓起勇气大胆起来 小时候,我的胆子比较小,上课不敢举手发言,生怕回答错误会被同学笑话。是吴老师,鼓励我大胆起来,让我有勇气举手发言。 记得吴老师刚教我们时,下课总会被一群"小鱼儿"围得"团团转"。而我,有什么事情,只会自己偷偷坐在座位上,或是问同学,从不和老师讲。偶然间,我发现老师在听同学讲话时,腰微微弯着,眼睛流露出鼓励,嘴巴微微笑着,一副和蔼可亲的样子。看到这里,我好像不那么害怕了。终于,我鼓足勇气,走向了吴老师。吴老师很耐心地把我的话听完,尽管我的话讲得磕磕巴巴的,吴老师并没有一副不耐烦的样子,而是微笑地看着我,一直鼓励我说下去,不断发出"哦?""嗯?""哦!"的声音,看起来对这件事很感兴趣。从那以后,我的胆子渐渐大了起来,上课开始举手发言了,连下课也缠着吴老师呢。 故事二:集中注意力——制造幽默气氛 吴老师有时候很幽默,常常在讲课中加一点"趣味的调料",让我们在笑声中提神醒脑,就连提醒大家注意倾听时,也与众不同,她经常会笑眯眯地说:"大家注意了啊,我要‘钓鱼’了啊。"只听"刷刷刷",大家全都抱背坐正,集中注意力,然后祈祷那个"倒霉鱼"不是自己喽! 这就是我们的吴老师,她就像是一位慈母,教会我们做人的道理;一位学习上的朋友,"传授"给我们学习的技巧......她是一位我永远也忘不掉的恩师,是一位值得我学习的榜样。 【我的老师】 王子晗 转眼间,我已悄无声息的踏入了六年级的学习征程,这六年来,有一位老

材料作文的基本结构模式

新材料作文的基本结构模式 学习目标:借鉴并学习新材料作文的结构模式 材料: 一位青年去拜访画家门采儿:“为什么我画一幅画只要一天功夫,可卖掉它却花了整整一年?”“请你倒过来试试,要是你花一年的功夫做一幅画,兴许一天就能卖掉。”门采儿说,后来事实果然如此。 不少于800字。 范文: 成功需要厚积薄发 年轻人受门采儿指点后,茅塞顿开,他不再急于作画,而是锤炼画技,取法名家,逐渐发现自己绘画中的不足。对所要描绘风物,他仔细观察,认真揣摩,做到胸中有物然后再提笔做画。终于小有名气,最后成一代名画家。 探求年轻人成功的经验,与其说他用一年或几年时间做画,再用一天卖出去,倒不如说丰 当然更不会引起“洛阳纸贵” 纲目》,李时珍跋山涉水,遍尝百草,历时几十年;为撰写《红楼梦》,曹雪琴披阅十载,增删五次,可谓满纸荒唐言,一把辛酸泪。

议:这些杰出的作品,彪炳史册,光耀千年。而他们的作者也因为其深厚的知识积累,成为我们今人探求学问,走向成功的精神领袖。 积累是一个漫长却不乏味的过程,正如我们的学习生活,积累知识是为更高的学业作铺垫,积累经验是为更好做人打基础。正所谓“厚积而薄发”。 累成竹于胸前才能让我们在任何情形,任何境遇中不会手足无措,相形见绌。 材料2 清末封疆大吏左宗棠告老还乡,在长沙大兴土木,为子孙后代留下豪华府第,他总怕工匠偷工减料,亲自拄着拐杖到工地督工,这儿摸摸,那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心,就 说:大人,放心吧。我活了这么大一把年纪,在长沙城造了不知多少府第,从来没有倒塌过,但屋主易人却是经常的事。左宗棠听了,不觉满面羞愧,叹息而去。 请全面理解材料,选取一个角度写一篇文章。注意:立意自定,标题自拟,文体自选,不少于800字。 范文: “造屋”不如“树人” 清末封疆大吏左宗棠告老还乡之后,为子孙建造豪华府第,他怕工匠偷工减料,府第造得不坚固。一位老工匠对他说:“在我手上造的府第,从来没有倒塌过,但屋主易人却是常有的事。”这段话使我们领悟到一个深刻的哲理:“造屋”不如“树人”。 如一介布衣老工匠的世事洞明。 从秦始皇到清末,有多少封建帝王、达官贵人、富商豪绅为子孙造屋,又有几个子孙守 住了?秦始皇平定六国,大兴土木,修建连绵三百里的阿房宫,指望传给子孙万代,结果二世而亡,成为千古笑柄。盐商巨贾在扬州营造的徐园、个园、何园,想遗泽子孙,结果园主多易,已成梦幻。 社会在发展,时代在前进, 阶级革命家陈毅,不为儿女“造屋”,精通业务,努力工作,为国效力。现在的山西省委书记胡国富,教育儿子不图享受,深入基层,埋头苦干,建功立业。我们的领导干部,不为子孙“造屋”,着力“树人”,为广大人民群众作出了榜样,受到了大家的称赞。 千千万万的普通百姓,但是当前,仍然有一些人思想糊涂,继续步左宗棠的后尘。有些领导干部为子孙寻求舒适豪

小学语文作文教学怎么教

小学语文作文教学怎么教

小学语文作文教学怎么教 作文教学的四大杀手 不要以为杀手一定就是满脸络腮胡、目露凶光的肌肉男,说不定也会长成风情万种的美女模样呢。在作文教学中扮演杀手的这四位,就没有一点凶恶模样,乍眼一看,倒反而相貌端庄,不苟言笑,一派威仪,都是特别正规的样式,很容易吓唬住小孩子的。可以想象一下某些权力部门对待百姓的表情,对,就是特威严的那个样子。 这四位杀手,在功利应试的滋养下,从宫廷后院到行走江湖,以扼杀一代代孩子的创造力为己任,将天才变成庸才,将人才变成蠢才,将原本简单的作文化作一种煎熬,将原本纯真的孩子塑成一具空壳。很多时候,这些杀手还会勾结权威,套上制服、揣上证书、攥着糖果、握着棍棒,在作文教学过程中扮演各种角色,用各种手段,或强制,或引诱,死守“谎言说一千遍也便成了真理”的原则,对着天真、听话的孩子大开杀戒,目标非常明确:杀死自由的思想,杀死创新的勇气,杀死独立的创造,杀!杀!杀!面对敬业的杀手,孩子们心灵失血,思想苍白,知识僵化,学成书呆子,长成书袋子,成年以后,大多就落下了人云亦云、好高骛远、纸上谈兵的毛病,工作求稳,生活求逸,一个混字就可以概括整个人生了。 也许你说,作文对做人有这么大影响? 我的观点是,作文其实是一种生活态度。作文这个事情本身并不能影响做人,但以一种生活态度的观点去对待作文,你会发现,作文的过程,不知不觉地建立了做人的价值观、世界观,这并不是作文形式本身的影响,而是生活态度对做人的影响。所谓我手写我心,所谓生活即作文,所谓作文如做人,讲的都是这个道理。 杀手们做的事情,是为了告诉你,作文就是作文,与生活态度没有关系。换个说法:作文有作文的写法,你得听作文的,而不是作文听你的。得了,你成了作文的奴隶,那个鲜活的你基本上就被杀死了。 杀人于无形,这是敬业的杀手们追求的境界。有句笑话这样说:流氓不可怕,就怕流氓有文化。作文教学的四大杀手,都是有文化的流氓,我们来看看到底可怕不可怕。 一号杀手:模式化 作文模式化,就是给作文建立一个标准式样。什么样的作文题目,就应该写什么样的内容,确定什么样的中心思想,按着规定来。杀手自有一套理论:无规矩不成方圆,守规矩的,考试的时候才能拿到作文分。 这位杀手先生其实蛮辛苦,要对各种各样的作文题目先进行分大类,写人的,记事的,写景的,状物的,等等,将每大类作文的写法整一个模式出来;然后还要对每大类进行分小类,比如写人的,老师怎么写,母亲怎么写,同学怎么写,等等;再具体到内容上,老师的外貌怎么写,举些什么例子,歌颂什么精神,结尾怎么提升,等等。这样的模式建立虽然麻烦,但是一旦建立起来了,就一劳永逸了。 这种模式化其实是政治语文的遗风,塑造人物高大全,主题思想政治化,不得越雷池一步,谓之得法。模式化作文的基本内涵,是把活生生的人机械化,作

我的老师作文600字3篇

我的老师作文600字3篇 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 万老师是我的班主任,也是我的启蒙老师。她有一头像瀑布一样乌黑发亮的头发,一双明亮而又温柔的眼睛,还有一对深深的小酒窝,脸上总是挂着慈爱的微笑,显得和蔼可亲。 万老师很爱我们,她总是像朋友一样关心大家。在小朋友们眼里,她仿佛像仙女,而我们就像小天使。前两天突然天气变得很冷,我只穿了一件短袖来上学,冷得直哆嗦。老师看见了亲切地抚摸着我的头问:“你冷吗?”我说:“好冷啊!”万老师立刻抓住我的小手放在她的手心里,轻轻搓着。马上我的手就变得非常暖和,心里也有一股暖流。我盯着她看,觉得她越来越像我的妈妈。 平常万老师总是在学习上严格要求我们。班上有个别同学不按时完成作业,老师严厉地批评了他们,要求他们重做作业两遍,并告诉我们:“惩罚不是目的,关键是要改正你错误的学习习惯。”这时我看到老师其实很严肃,不再象以前那样微笑了。我的老师作文600字

万老师心眼特好,我们班上有位同学家里生活条件很困难,老师亲自去小同学家家访,还送给她好多书籍和文具,并且号召全班同学伸出热情的援助之手帮助她,帮助身边每一位有困难的人,同时要珍惜自己的幸福生活。我喜欢这样的老师,从她身上我学到了很多很多东西。 在每一个多姿多彩的小学阶段里,相信大家都接触到许许多多的老师,我也不甘示弱.但是在这漫长的生活中最使我印象深刻的就莫过于我的启蒙老师-蔡老师. 蔡老师她高高的个儿,较瘦。她说话很和蔼,教学认真,方法得当,非常受同学们的欢迎。我们都喜欢她。 每当上新课时,蔡老师总是先让我们大声朗读一遍,再给我们分析课文,把大家不理解的地方找出来,耐心地讲给大家听,最后让我们一遍遍地读生字读课文。到了下一节课,就做听写生词练习,朗读课文,这样学得东西就不会忘记。 蔡老师教我们班时间不长也不久只是那三年,但我们师生之间建立了深深的感情。她对我们就像对自己的孩子一样关心和爱护。 她的为人我是一清二楚的,因为她对我的关心和

当今我国中小学作文教学所采用的模式

当今我国中小学作文教学所采用的模式 当今我国中小学作文教学所采用的模式 2010-11-21 13:18:41| 分类: 作文教研 |举报 |字号订阅本文转载自教海流连《当今我国中小学作文教学所采用的模式》 引用教海流连的当今我国中小学作文教学所采用的模式作文教学模式,是教师教学过程中总结提炼出来的经过实践检验认为是行之有效的比较固定的作文教学思路、教学方式。长期的教学实践中,不少优秀教师已摸索总结了多种独特的作文教学模式。模式形式不同、风格各异,但基本目标和实际效果都是一致的,即引导小学生由“学写”向“会写”过渡发展。这些模式使作文教学过程更加科学化、节约化,从而大大提高了作文教学的课堂效益。 当前,我国的小学作文教学出现了“欣欣向荣、蒸蒸日上”的大好局面。由于广大语文教师和语文理论工作者的共同努力,作文教学园地可谓“万紫千红、争奇斗艳”,各种风格、各种流派的作文教学此起彼伏、蓬勃发展。小学

作文教学的新思想、新观点、新作法、新经验层出不穷,已经形成了百花齐放、百家争鸣的可喜局面。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。各种作文教学模式均独树一帜。下面向诸君介绍一些相关信息,以求抛砖引玉。 一、读中学写,由仿到创——读写结合模式 广东省特级教师丁有宽的“读写结合”模式颇具特色。他主张读为基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写,把着力点放在学生的读写训练上,做到有的、有序、有点、有法,让学生真正做学习语文的主人。读写结合模式可以用“四有”来概括。(1)有的——杂中求精,打好基础(2)有序——乱中求序,分步训练。(3)有点——华中求实,突出重点。(4)有法——死是求活,交给规律。具体到作文法,有四个要点:其一,四想:(1)想一想文章的中心;(2)想一想表现文章中心的材料;(3)想一想文章的题目;(4)想一想文章的布局谋篇。其二,三拟:(1)拟好题目;(2)拟好提纲;(3)拟好主次。其三,二写:(1)写好稿子;(2)誊写作文。其四,一多:多修改。⑦读写结合学习法:(1)从读学解题,结合作文练审题和拟题;(2)从读学归纳中心,结合作文练怎样表现中心:(3)从读学怎样分段和概括段意,结合作文拟写作提纲; (4)从读学区别文章主次,结合作文练怎样安排详略;(5)从读学捕捉文章重点段,结合作文练怎样突出中心;(6)从读学品

我的老师作文600字

我的老师作文600字 【第1篇】 老师,就像辛勤的园丁,哺育了我们幼小的树苗,老师就像一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了我们,老师又像一盏灯,指引着我们向前的道路。我的班主任-----王老师,她勤勤恳恳地为我们付出,抛洒汗水。 王老师,今年30多岁了,个子不高,脸上总是挂着祥和的微笑,那微笑灿烂的如太阳的光芒,直射到我们的心理,让人觉得暖烘烘的,她最美之处是她的头发,她的黑发里充满了蓬勃向上的朝气。 老师对我们很严厉,这严厉里饱含着母亲一样的爱。她常常帮成绩不好的同学补课,为了提高这些同学的成绩,她不知牺牲了自己多少休息时间。她对我们寄予了很高的期望,她希望我们都能考上理想的大学,希望我们都能做一个孝顺的孩子,她希望我们德智体美劳全面发展,她希望…… 你们知道吗?四年级下学期的语文期末考试中,我的语文考到了95分。当我拿到这份试卷时,我不禁想起了那一天。 临近期末时,同学们都很认真的投入到复习中,我也非常努力的去复习,可是不知为什么?我在看拼音写词语这一块总也不过关,老师在黑板上出的题目,我从没有全对过。每次看到试卷上老师批注过的地方,我就特别沮丧,不敢面对王老师的期待眼神。 那一天,我去办公室给数学老师送作业本,刚要出门时,王老师叫住了我,她笑眯眯地看着我,我因为成绩的不理想,都不敢直视王老师。就在这时,王老师温柔的话语传了过来,她说,“小玉,你的词语好

像还没有过关哦。” 听了她的话,我的头扎的更低了,“小玉,你知道吗?你很优秀,如果在词语上再下一番功夫,你一定会更优秀。”王老师竟然说我很优秀,我惊讶地抬起了头,只见王老师正朝着我点头呢,她又说道,“词语其实很简单,如果你细心多拼读几遍,写完后,再读一遍,它就不会错了。老师说的,你明白了吗?” 老师的这一席话如春风一样吹进了我的心房,我高兴地点点头,大声说道,“老师,我明白了。” “好孩子,期待你的成功。”王老师的温暖的话语,让我难忘。 在王老师温暖的目光中,我跳跃着出了办公室,犹如一只奔跑的小鹿回到了教室,因为那时的我,浑身都充满了力量。 在接下来的期末复习中,我全身心地投入到了复习中,果然功夫不负有心人,我在语文考试中,一道词语都没有错,更让人高兴地是,考到了95分。 正是老师的真心付出,让我们的童年充满了快乐,充满了正能量。正是老师时而温柔,时而严厉,时而开心,时而难过的目光一路伴着我们,我们才能茁壮的成长。 【第2篇】 转眼,一年一度的教师节又到了,我又想起了我记忆深处的启蒙老师------刘老师。 刘老师身材不高,她爱穿蓝色衬衣和黑色短裙,胖胖的脸上一双水汪汪的眼睛满是智慧。

小学语文作文教学模式模板

小学语文作文教学模式 《小学语文新课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”由此可见,小学作文教学是整个语文教学过程中的重难点。语文老师的重要任务就是培养学生写作的兴趣,提高写作的水平。在高年级作文教学中,我们边行走边思考,在构建有效课堂方面积累了点滴的做法,我们从课前准备、课堂指导、课后评改三方面入手,做了初步的探索。 一、课前准备 俗话说:“巧妇难为无米之炊”。我们传统的习作教学老师们大多只顾在作文课上下功夫,但却忽视了课前准备这一重要环节。只有营造自由、开放的习作教学氛围,灵活巧妙地把习作指导延伸到课前,引导学生事先轻松获取习作之所需,这样才能为写作奠定良好的基础。 1.提前示题,了解内容。 我们通常的作文教学往往是作文课才开始告诉学生 要写什么,面对突然而至的习作任务,学生往往会手忙脚乱,无从下手。因为他们没有充分的材料准备和思想准备。每次作文课,提前一周告诉同学们下次作文课的题目,并给他们提出详细的要求,让孩子们提前预知习作任务和习作的基本要求。为了防止孩子们

遗忘,在这期间,不时地检查孩子们的习作准备,及时了解孩子们的习作动向。正是因为有了课前的充分准备,孩子们的作文就有话可说,有内容可写。不再是胡编乱造,而是根据自己的切身体验,写出富有真情实感的文章。 2.引导观察。 生活是写作的源泉,而老师和家长是引领学生汲取营养的引路人。为了写好一篇文章,带领参与活动,或者布置家长带领孩子走进大自然,营造良好的写作情境。例如春天来了,从早春抽出的第一个小嫩芽开始,我就带领孩子们到校园去寻找春天,并及时记录自己的观察。同时,利用周末让家长带领孩子走进大自然,感受初春的景象。正是因为老师和家长对孩子每时每刻的引领,使孩子们对春天有了感性的认识,因而孩子们的笔下,春天是那样充满活力。孩子们在一系列的准备活动中观察父母的表现,记录父母的言行。同时,表达完毕之后让家长也写写自己的感受。父母与孩子双方的共同参与,使孩子们深深地懂得“爱,要大声说出来,也要真心做出来。”字里行间,流露出真情实感。 3.情景创设,捕捉灵感。 学生写作文最怕的是无话可写,言之无物。小学生现在生活单调,因此作为语文老师要善于捕捉生活的素材,创设生活情景,让学生用心体验。作文前对素材的有意搜集十分重要。比如说明文、读后感等题材的文章都需要提前搜集材

我的老师作文600字

我的老师作文600字 流水潺潺,溪石发亮;微风轻吹,柳絮已飞;时光匆匆,心已成熟;谆谆教导,言犹在耳…… 不是所有的老师,都能像父母般关怀学生,然而你们却做到了;不是所有的老师,都能当上学生的知心朋友,然而你们却做到了;不是所有的老师,都能陪学生一同成长、欢笑、游戏、然而你们却做到了……你们就像一杯杯香甜的饮料,让人回味无穷……方老师是我们的英语老师。她就像一杯香茗,沁人心脾。抿一口茶魅力所在。这茶表面上只有茶叶作文人网你也可以投稿,实质上包含了许多;英语老师表面上只教英语,实际上她给予了我们很多,很多……班级里有一个特别调皮捣蛋的同学,总是惹老师生气,方老师没有将他送到政教处,而是一遍一遍的教导着他。或许是希望有一天他能够悔改,或许是希望他能够变成一个好同学,方老师努力着,努力着……王老师是我们的数学老师,这学期刚来到我们班。她像一杯香浓的雀巢咖啡。虽然一开始喝,会很苦,但只要把你的热心、耐心、恒心放进咖啡里,就会馨香无比。在充满睡意的夜晚,喝一杯咖啡,睡意顿时荡然无存,神清气爽;在迷失方向的时候,听一句老师的良言,便豁然开朗。大概是对原来老师的感情太深,同学们对她渐渐有了抵触的表现。她没有作声,而是把泪水往肚子里咽。随着抵触情绪的增多,上课时不认真听讲的同学越来越多。王老师认真地给他们讲道理,去教育他们,去引导他们,让他们成为上课时遵守课堂纪律的好学生,没有听会的课程还要再讲一遍。同学们遇到不会的问题时,她也会耐心地给他们讲解。同学为她的执着而感动,也就越来越认真了…… 顿时唇齿留香;只要你和她相处了一段时间,就会发现她的魅

关于老师的作文:我的良师作文600字 “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这是对祖国辛勤的园丁——教师——最恰当的描写,也是对徐老师最真实的写照。——题记 徐老师,我的初中班主任,是一位亲切,细心,有责任心的人。她对待学生尽心尽力,把每一个学生都当做自己的亲人看待;对待工作,充满热情,充满激情。 记得刚上初中时,学校开新生欢迎会,会议结束后,按秩序散场。但因为长时间的不活动,我的双腿麻了,我努力地想要站起来,结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触,徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩,疏通血液,一边安慰我,让我安心。阳光照耀在她的身后,我仿佛看到了微笑的天使。从此,我记住了一个姐姐般亲切的老师。 初二时,我终于盼来了去坊子进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒,连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍,并叮嘱我要多喝水,多吃饭,多休息。从此,我又记住了一个慈母般细心的老师。 中考前一个多月,我的学习成绩直线下降,徐老师是看在眼里急在心里,她多次找我进行谈话,并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好,徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题,回答不上来就受罚。从此以后,我又记住了一个严父般严厉的老师。 军训时,她会帮我擦额上的汗水;下雨时,她会提醒我带雨具;降温时,她会提醒我多穿衣服;寒冷的冬天里,她会给我热鸡蛋让我暖手;当我对学习懈怠时,她会督促我;当我感到迷茫时,她会指引我正确的方向。

相关主题
相关文档 最新文档