大自然的语言
教学目标
1．理解识记词语。
2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
教学过程
一、新课导入
首先我们来看一段视频，同学们边看边想，它给你带来怎样的感受？（学生谈感受）
的确，我们的大自然，如此的神秘奥妙，让人心生向往，想去认识他，探寻它的奥妙。可是，面对如此复杂的大自然，我们如何入手呢？有一门学科叫物候学，就是专门研究这些奇妙的大自然的现象。今天我们就跟随作者，一起走进大自然的语言。
二、了解学习目标。
三、看预习
1、了解作者
竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学等方面的造诣很高。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。
2、积累字词
萌发翩然连翘衰草连天草长莺飞风雪载途周而复始销声匿迹
四、忆旧学
回顾以前所学过的说明文知识。
1、通常采用的说明顺序有哪三种？
2、说明文中常用到的十种说明方法。
3、说明文语言的特点是什么？
五、究文本
（一）快速默读阅读课文，用一两句概括回答问题
1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对农业的重要性是什么？
3、决定物候来临的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
（二）全文的说明顺序是什么？
（由影响物候的四个因素的顺序能不能调换，引出对全文说明顺序的思考。）
（三）判断说明方法，并以作比较为例分析其作用。
你能用以下格式，来分析一下文中的作比较的说明方法的作用吗？
“把_____和_____相比较，突出说明了_____的特征（或_____的事理），给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。”
（四）说明文语言的准确性和生动性。
1、试分析下列划线词语怎样体现了说明文语言的准确性？
①、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
②、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
③、植物的抽青、发芽等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊情况。
2、本文的语言除了严密准确之外，还有生动优美的一面。
①、说说题目大自然的语言指的是什么？用此为题有什么好处呢？
（明确）、将物候现象比喻为“大自然的语言”，生动形象的点出了说明对象；将抽象难懂的科学知识通俗化，引起读者阅读兴趣；这体现了说明文语言的生动性。