中国海洋大学本科生课程大纲
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修
一、课程介绍
1.课程描述：
层序地层学是研究以侵蚀面或无沉积作用以及可对比的整合面为界的、具有成因联系并具旋回性的地层年代格架内沉积地层和沉积岩系关系的一门交叉性边缘性的新方法论，综合研究地震、钻井、和露头资料，解释地层展布模式、沉积环境和岩相特征；通过综合研究，得出一个旋回式的、在成因上有联系的年代地层格架。在这个年代地层格架中，通过解释可以得出沉积环境及与之相伴的岩相分布。它能提供一种更为精确的年代地层对比框架，通过恢复古地理、地貌，在钻前预测烃源岩、储层和盖层的组合关系，预测潜在的地层岩性油气藏分布区和可能的成藏组合。
2.设计思路：
层序地层学是一门关于划分、对比和分析沉积岩系和地层组合的新方法，其理
论指导的地层研究极大地改变了人们对地层形成过程和盆地建造控制作用的认识。
层序地层学的研究已经证明形成不同类型沉积盆地内周期性层序的各种作用的重
要性。层序地层学与沉积体系和沉积相分析相结合的研究方法已成为程序地层学的
研究重点，并在油气勘探开发过程中发挥着巨大作用。因此该课程的内容设置紧紧
围绕层序地层学理论系统指导下的新方法进行安排，让同学们掌握层序地层基本原
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理和划分分析沉积地层的方法体系。课程内容包括以下四个模块：
1、层序地层的理论基础与概念体系：主要讲述层序地层得基本理论和概念体系，不同类型层序得地层结构，层序边界的识别标志和层序内体系域得组成。
2、层序界面的识别与层序划分：其中包括地震层序界面的识别与地震层序的划分、测井层序界面的识别与测井层序的划分、沉积层序界面识别标志与沉积层序划分。
3、陆相盆地层序地层理论：陆相湖盆地质特征、陆相层序地层主控因素、陆相层序级别的划分、陆相层序地层模式和陆相层序地层与油气勘探
4、成因地层层序分析：掌握成因层序地层的基本理论，并能进行成因层序地层分析。
二、课程目标
本课程是关于不同类型沉积盆地的沉积地层和沉积岩系分析的一个方法工具，目标是为高年级地学类专业学生提供对沉积地层分析的新方法和新技术，引导并培养学生用成因层序的方法来解决地层分析中的穿时等问题的能力。到课程结束时，学生应能：
（1）要求学生掌握层序地层学的概念体系和层序的划分方法，并学会运用层序地层学原理预测岩性油气藏的技术。
（2）学会利用露头、钻井、测井、地震资料进行层序地层分析，建立层序地层格架；
（3）基于层序地层学原理，学会寻找岩性圈闭的勘探方法和技术。
（4）针对沉积地层分析中的实际存在的棘手问题（例如：地层的穿时性、沉积相变带、地层缺失带）开展小组讨论，并通过口头报告或书面研究报告形式提供研究结果；激发同学深入理解层序地层方法论在解决地层成因分析中的优势，提升解决沉积
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学相关问题的能力。
三、学习要求
要完成所有的课程任务，学生必须：
（1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论、随堂练习和测试。本课程将包含较多的随堂练习、讨论、小组作业展示等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。
（2）按时完成常规练习作业。这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。（3）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料、案例分析、理论探讨和算法软件应用等作业，其中大部分内容要求以小组合作形式完成。这些作业能加深对课程内容的理解、促进同学间的相互学习、并能引导对某些问题和理论的更深入探讨。
四、教学进度
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五、参考教材与主要参考书
1、朱筱敏，层序地层学原理与应用，北京：石油工业出版社，1998。
2、梅志超，层序地层学，西安：西北工业大学出版社，1993。
3、纪友亮，陆相断陷湖盆层序地层学，北京：石油工业出版社，1996。
4、艾伦，盆地分析-原理与应用，北京：石油工业出版社，1995。
5、威尔格斯，层序地层学原理，北京：石油工业出版社，1993。
六、成绩评定
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（一）考核方式 A ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他
（二）成绩综合评分体系：
附：作业和平时表现评分标准
1）作业的评分标准
2）课堂讨论及平时表现评分标准
七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假
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行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长：院学术委员会签章：
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