目录
引言 (1)
一、多媒体课件制作概述 (2)
（一）课件制作的基本概念2
1 ?基本概念 (2)
2.基本特征 (2)
（二） .................................................. 课件的类型3
二、多媒体课件的主要功能 (3)
（-）学习情绪的立体性调动功能 (3)
（二） .......................... 知识结构与表现形式的高层次整合功能3
（三） ...................................... 形彖生动的释疑解难功能3
（四） ........................................ 可控性、可更新性功能4
（五） .................................. 及吋反馈功能和可启发性功能4
三、多媒体课件的开发制作流程 (4)
四、多媒体教学课件开发工具 (5)
（一）素材制作软件 (5)
（-）课件制作软件 (5)
五、一个多媒体课件实例的制作 (6)
（-）课件素材的准备 (6)
1?课件素材的网上寻找 (6)
2.课件素材的网外挖掘 (6)
（-）课件《荷塘月色》的制作 (6)
【致谢】 (11)
【参考文献】 (12)
引言
20世纪90年代初，个人PC机开始进入家庭和办公室，这时多媒体的概念应用而生；在后面的几年屮，多媒体技术蓬勃发展，随之产生的多媒体产詁（包括硬件和软件）也在不断地更新换代，逐渐改变着人们传统的生活和工作方式。20世纪末至21世纪初，多媒体进入教育领域，并给人们的教育领域，并给人们的教育观念带来了一场革命。以大容量、多信息和高效率为特征的多媒体教育正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，已成为现代教育的必然。
多媒体演示课件是多媒体教育发展到一定阶段的产物，也是H前多媒体改革的一个标志。利用多媒体演示课件，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的多媒体素材融合在演示课件屮，在增加知识信息量的同吋，大大提高了课堂效率。
与此同吋，制作多媒体演示课件的工具软件也层出不穷。Authorware是美国的Macromedia公司在20世纪90年代初开始推出的一款操作方便、功能强大的多媒体制作工具软件。2002年推出的Authorware6. 5版，在原来版本的基础上，优化了视频、可视媒体集成制作的解决方案，使得用户能更方便地使用各种多媒体信息。经过11年的实践考验，Authorware成为CAI课件制作者，特别是广大教师制作多媒体演示课件的首选。
Authorware采用独特的面向对象的设计思想，大大提高了多媒体开发的速度和效率。Authorware强大的、基于图标的开发环境及大量的Xtras和插件使得每一个普通的计算机用户都能按照自己的意愿设计出美观实用的多媒体。它不彖其他大型的开发软件需要过多的编程和开发的基础，一个普通的计算机使用者可以很快就熟练掌握其使用方法，因而它被广泛地应用于多媒体CAT教学课件的开发和新产品介绍的各个方面。
计算机的诞生为人类开辟了崭新的信息吋代，随着计算机技术的迅猛发展, 它的应用范囤从最初的国防科学计算扩展到了国民经济的各个领域。在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域半屮，更新了教育教学观念，改变
了半前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教学的整合。由此产生了相关的
教育思想、理论、技术，形成了教育学知识和计算机技术相结合的新兴学科——
计算机辅助教育(CBE)o其屮包含的计算机辅助教学(CAI ) (Computer-Assisted Instruction)是一种新型的现代化教学方式，也是为今世界教育技术发展的新趋
向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物，它促使传授知识不再只是通过简单形势、单一渠道和一种层次的课堂教学，还可以通过多媒体、多
渠道、多形式和多层次來完成。
一、多媒体课件制作概述
CAT (computer-assisted [aided] instruction )即计算机辅助教学,是利用计算机将文字、图形、声音等多种媒体综合进行组合，来辅助教学的开展。
课件是CAI教学软件，它是半前在课堂教学屮应用最多的。随着教育体制的改革和信息吋代的到来，可能越来越多的同学已经不再适应看着教师的板书、记着笔记的学习方式，教师也开始不习惯将IH已的备课笔记一?遍又一?遍地写在黑板±o 一?堂45分钟的课，老师用于板书的时间不下15分钟，也就是说真正用于教学的吋间不到70%,这在知识信息化的21世纪，已经捉襟见肘了；而且板书的信息含量很小，师生之间互动不强，即使很高明的教师也很难把黑底白字表现得很形象，因此难免把一些原本很感性的东西解释得比较抽象，让同学难以接受。
这时，多媒体演示课件应运而生，顾名思义，多媒体演示课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体演示课件一般在教学屮应用很多。
(-)课件制作的基本概念
1 ?基本概念
CAT：计算机辅助教学；
媒体：信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像；
2.基本特征
课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，总的来说，制作多媒体课件有如下显著特征。
教学性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。
科学性：多媒体教学课件必须正确表达学科的知识。
独立性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界而，课件结构应该是灵
活跳转的超文本结构。
集成性：多媒体教学课件由文本、图象、图形、动画、声音、视频等多种媒
体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。
（二）课件的类型
从不同的角度，多媒体课件的类型有不同的划分方法。如果根据内容与作用, 可将多媒体课件分为四类：演示型、交互型、智能型及综合型。
二、多媒体课件的主要功能
（-）学习情绪的立体性调动功能
一个成功的多媒体学习软件应该是通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起，多方位地调动学习者的学习热情。在研制和评价一个多媒体软件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本ri的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。
（-）知识结构与表现形式的高层次整合功能
在多媒体课件屮，某一课程的知识结构是否通过研制者深入研究，是否在高层次上使知识乙间有内在的有机联系，其齐章节z间的内在逻辑性、体系性是否强，关系到多媒体课件的内容质量。
（三）形象生动的释疑解难功能
书本和单纯课堂教学由于使用的是平而的书页、平而的黑板和教师口头讲
解，其二维空间很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的三维
事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而
多媒体课件由于应用了计算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从
表象到内在、从静态到动态、从流量到存量、从运动到瞬间全方位、全过程地揭
示出事物的规律性。
（四）可控性、可更新性功能
多媒体课件还应该具有可控性与可更新性功能。应该根据学习者的需要在任一章节实现暂停、倒退、重复运行等，以便学习者反复学习；应该使学习者能够方便地控制、使用软件，实现章节与章节之问的任意跳跃、前后知识点之间的内在衔接、容易进入和容易退出。
（五）及时反馈功能和可启发性功能
多媒体课件的及吋反馈功能是指可以通过该课件本身包含的程序，通过学习
者自己在计算机上动手完成某些程序或练习来及吋检验学习者对课件要求掌握内容的把握情况。
三、多媒体课件的开发制作流程
多媒体课件本质上是一种计算机应用软件，软件工程屮通常以流程图的形式
来描述软件产品的设计与制作过程。从总体上看，大多数软件开发都包括软件设计、软件制作、软件试用与评价和软件修改四大阶段。多媒体课件开发的工作步
骤与过程如图3-40所示，其屮课件设计是关键，课件制作是实现，课件测试、评价与修改是完善。
随着现代教育技术在教学屮得到越來越广泛的应用，广大教师和电教
工作者
开发多媒体教学课件的热情也越来越高，如何选择合适的课件制 作工具也就成为课件制作者要首先面对的问题。“工欲善其事，必先利其 器”，只有选择了合适的制作工具，才能在课件开发工作屮做到得心应 手，减少许多不必要的麻烦。
（一）素材制作软件
文字编辑软件。如：Word, Wps.
图像编辑软件。如：Photoshop, Fireworks;
音频编辑软件。如：Win-录音机,SoundForge;
动画编辑软件。如：Cool 3D, 3DMax, Flash ；
视频编辑软件。如：Premiere 、超级解霸。
（-）课件制作软件
基于卡片或页面的软件--PowerPo int;
基于?图标与事件的软件--Authorwar e;
基于时间线的软件---Flash ；
还有个别针对学科的制作软件一几何画板。
谆用评价、倏改
图1多媒体课件的开发流程
五.一个多媒体课件实例的制作
多媒体课件是集文字、图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃
教学气氛，能提高学生的学习兴趣，在教学屮，应用越来越广泛，受到同学们的
普遍欢迎。要制作一个好课件，必须首先设计好课件的脚本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本兀素，是课件制作的开始，课件素材准备不充分, 如同无米Z炊。课件素材采集的确重要，血且要花费大量时间和精力，也不一定
能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材采集和处理的方法。
（一）课件素材的准备
1.课件素材的网上寻找
互联网是一个信息交流最大的平台，含有大量文字、图片、声音、视频、动画，而且很多是免费资源，釆集方便,通过网络搜索引擎如Google、百度、Sohu、Yahoo. Sina等搜索到所需的课件素材，包括文字、图片、声音、视频、动画。平吋上网要注意浏览有关学科的网站，并将喜爱的网页或网站收藏到收藏夹，方便下次打开。
2.课件素材的网外挖掘
除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM＞图片等，可以到学校、图书馆、音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信息共亨, 租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一些必需的珍贵课件索材。有条件者，与有关
单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资料。
（二）课件《荷塘刀色》的制作
1.启动Authorware 7.0,新建一个名为“荷塘月色”的文件;拖一个群组图标
至流程线，大小设置为800X600,命名为界面，双击打开后，拖入三个显示图标，
分别命名为背景、标题、作者、并导入图片及文字：
图2 2.在流程线上拖入-?个交互图标，在拖入一个群组图标,类型设置为热对象, 在其内拖入--显示图标，将其作者介绍导入，效果设置为水平百叶窗式，并单击 “作
者”为热对象。在拖入一计算图标，类型为按钮，输入命令 GoTo(IconIDri z ，
)o 3?在流程线上拖入一?显示图标，将其图片导入，命名为“1”。在拖入交互图 标，依次拖入群组图标，类型设置为按钮。将课文一节设置为热区域，分别形象 的显示出木文的重点及要点。
哼1畀回
J 未命名 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的" 高，像亭亭的
舞女的裙.层层的叶子中间，零2 ,有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如? 如碧天里的星星.微
风过处，送来缕缕淸香，4 茫的歌声似的.这时候叶子与花也有一丝的颤 霎时传过荷塘的那边去了.
叶子本是肩并肩密〔 然有了一道凝廻的波痕.叶子底下是脉脉的流， 见一些颜色；而叶子却更见风致
了.
° 月光如流水一般、静赭地 在这一片叶弓 青雾起在荷塘里.叶子和
花仿佛在牛乳中i 轻纱的梦.虽然是满月，天上却有一层淡淡的： ;
但我以为这恰是到了好处一一酣眠固不可少, 的.月光是隔了树照过
来的，高处丛生的灌木, 的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像
是 的月色并不均匀，但光与彭有着和谐的我律，T 名曲. O
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作舎
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文件
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4. 在流程线上拖入一个交互图标，在拖入一个群组图标.命名为”课堂练
习”双击群组图标，在群组图标屮在依次拖入擦除图标，显示图标交互图标，点击 擦除图标,选屮擦除对象，在显示图标内拖入图片，具体如图所示：
图4 5.
在拖入三个群组图标,分别命名为”小结”、“课外补充”、“使用说明”。
在“小结”图标里拖入显示图标，群组图标，分别导入其相应的图片，在拖入一
个等待图标，双击等待图标，打开属性，设置为单击鼠标和显示按钮。 未命名
未命名? ■ ^*""1 ^"*"1 用曲申申申 结束背景 结束语 小结背景 小结内容 未命名 层 12 3 4 目目目目回 题題题题返 2 层
图5
6. 打开“课外补充”群组图标，拖入一个擦除图标、一个群组图标、六个
显小?图标，并分别命名，导入相应图片和文字，如图所小"
7. 在图6流程线接着拖入一个交互图标，然后在交互图标后拖入一个计算 图
标和六个群组图标，并分别命名，计算图标类型选择为按钮，群组图标类型设 置为门标区，如图所示
未命名
背景
诗句
荷花
梅花
桃花
菊花
兰花 Authocvare 职文版：HWH 色?
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图7
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8、打开计算图标，输入命令GoTo(IconIDri z，),然后打开“荷花”群组图
标，在流程线上拖入一个擦除图标和一个显示图标，并分别命名，“梅花”、“桃花”、“菊花”和“兰花”群组图标设置同“荷花”图标相同。
9、设计结朿流程设计。在主流程线上拖入一个显示图标和一个计算图标，打开显示图标，输入制作人名字，然后打开计算图标，输入命令Quit(IconIDr 设计〃)。
结束语
总之，在多媒体课件制作吋，要遵循科学性、简捷性、实用性的原则，尽量做到所有素材间的协调、和谐，实现艺术与功能的统一。
【致谢】
本文是在我的毕业设计辅导老师项丽萍的精心指导和大力支持下完成的。因为有她，我的作詁才不断的改进完善，设计内容才更加的充实。同吋，在此毕业设计过程屮我也学到了更多关于Authorware方面的知识，自己动手制作的能力也有了很大的提高，另外，我还特别感谢我的一些同学，他们给予我宋贵的意见使我得以顺利完成设计和论文并且更加的完善它们。在此我忠心的感谢他们。
最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示忠心地感谢。
【参考文献】
1.《Authorware7. 0设计实例与技巧》马骁2003-08
2. ^Authorwa.re7. 0 实用教程》宋—浜樊建席2006-12
3.《跟我学用多媒体-精通Authorware^ 张健王兢2007-03