第20课《黑奴贸易和拉丁美洲的社会变迁》
教学设计
一、教学目标：
1、识记“三角贸易”的基本内容，玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹等基础知识。
2、理解“三角贸易”对非洲、欧洲、美洲的社会发展产生的影响。
3、学习玻利瓦尔等人为国家独立而奋力抗争的精神。
4、通过本课学习，培养学生自学、阅读、理解、分析历史事件、口头表达等方面的能力。
5、通过本课对三角贸易、拉美地区殖民化过程的了解，体会资本原始积累是建立在殖民者残酷剥削、野蛮掠夺和血腥征服的基础上，从而理解马克思所说“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”。理解西方殖民扩张促进了欧洲资本主义迅速发展，却严重摧残了当地社会、经济的发展，使拉美社会发生了深刻变化，从而进一步认识早期资本主义制度野蛮残暴的一面。
6、了解近代拉美人民开展的波澜壮阔的民族独立运动，创建拉美独立国家的过程，体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性和民族独立的合理性，培养学生历史的正义感，对学生进行情感教育与价值观教育。
二、教学重点：三角贸易及其对欧洲、非洲、美洲的社会发展产生的影响。
教学难点：使学生通俗易懂地理解、掌握本课的历史事件。
三、教学法：以问题探讨为主的教学法。
四、教学过程：
㈠导入新课：
师：今天，我们先来回顾课本Ρ73“新航路开辟图”。
问：新航路开辟主要由哪两个国家完成？（葡萄牙、西班牙）
问：这两国的航路主要分别通向哪个大洲？
（葡萄牙→非洲、亚洲地区；西班牙→美洲地区）
问：看地图，现在美国以南地区，你能说出哪些国家的名称？
（学生说出一部分国家名称后，老师再加以补充，然后指出：这些国家和地区在新航路开辟后，被西班牙、葡萄牙殖民征服。那么，他们后来是怎样独立的？这是我们今天要学习的其中一项内容。）
问：新航路开辟带来哪些影响？
提示：1、有利于世界历史发展和交流的“历史功绩”；
2、但是，新航路的开辟也给欧洲殖民者的殖民侵略和掠夺创造了条件，其中一个典型的事例就是黑奴贸易，这是我们今天这节课要学习的一个重要内容。由此导入新课。
㈡简要概述本节课主要学习内容：
㈢出示本课教学问题，并作适当的提示：
1、为什么会出现黑奴贸易活动？
2、请你简要绘制一张黑奴“三角贸易”路线图。
3、参与黑奴贸易主要有哪些国家？举一例说明黑奴贸易过程中的残忍性。
4、请你概括出黑奴贸易的影响。
5、西班牙、葡萄牙各把拉丁美洲的哪些地区占据为殖民地？
6、拉美地区民族独立运动兴起的原因。
7、拉美地区民族独立运动的时间、领导人、结果分别是什么？
8、在拉美地区民族独立运动中，你最佩服哪个人物？为什么？
㈣学生独立阅读课文，并思考以上问题。
㈤分组讨论问题，并形成结论。
㈥提问学生，教师作适当点评、补充、总结。
1、为什么会出现黑奴贸易活动？
方式：主要依据课本Ρ111第一段内容，采用师生问答的方式完成此题。
提示：欧洲殖民者在寻找黄金的过程中，从中发现把非洲黑人掠为奴隶，贩卖到美洲等地做苦力，能够获得更大的利润
2、请你简要绘制一张黑奴“三角贸易”路线图。
方式：请一位同学参照课本Ρ112“三角贸易路线示意图”到黑板画出，并作适当解释。
提示：欧洲殖民者从欧洲出发，乘船到非洲，在非洲通过各种卑鄙方式掳获黑人后运经美洲，把黑奴卖给美洲的种植园主，然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。
3、参与黑奴贸易主要有哪些国家？举一例说明黑奴贸易过程中的残忍性。
方式：让学生课外搜集资料或根据自身已掌握理解的知识来完成本题，从而体会黑奴贸易的残忍性。
提示：⑴参与黑奴贸易最早的是葡萄牙，后来几乎所有海运发达的欧洲国家都参与了黑奴贸易，如西班牙、英国、法国等。
⑵可从黑奴的买卖方式、运输方式、海上生活状况等来说明其残忍性。
4、请你概括出黑奴贸易的影响。
方式：学生根据课本Ρ113第一段内容作答后，教师作理解记忆提示，接着，让学生齐声朗读，加深记忆。
提示：
非洲：持续400多年的“三角贸易”使非洲丧失了近亿的精壮劳动力，造成非洲传统文明衰落，经济倒退，贩卖黑奴还孳生出对黑人的种族歧视。
欧洲：黑奴贸易加速了欧洲资本原始积累，促进了欧洲资本主义经济的发展。
美洲：为美洲地区的开发提供了劳动力，通过屈辱的强制迁徙，黑奴们把古老的非洲文化带到美洲，对后来美洲文化的形成，发展产生了重大影响。
引申：从黑奴贸易的原因、过程、残忍性及影响，我们不难理解马克思所说的“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西”，使我们进一步认识早期资本主义制度野蛮残暴的一面。
衔接：通过“新航路开辟图”和前面4个问题，我们认识了非洲黑奴贸易，欧洲、美洲的一些情况，那么我们现在通过下面4个问题来探索新航路开辟后美洲地区，尤其是拉丁美洲的状况。
问：拉丁美洲是指哪个地区？因何得名？
提示：美国以南的美洲地区，简称拉丁美洲。又因拉美曾长期沦为拉丁语族的西班牙、葡萄牙的殖民地，现有国家中绝大多数运行的语言属拉丁语，故被称为拉丁美洲。由此导入第二部分内容的第5题。
5、西班牙、葡萄牙各把拉丁美洲的哪些地区占据为殖民地？
方式：结合课本Ρ113相关内容作出回答，教师结合“导入新课”中的“西、葡两国的航线主要分别通向哪个大洲”和Ρ114“西班牙、葡萄牙统治的拉美地区”图作适当讲解提示。
提示：西班牙：占有从西印度群岛直到南美洲最南端的地区。
葡萄牙：巴西。
6、拉美地区民族独立运动兴起的原因。
方式：师生问答
提示：生产工具改进、经济作物产量提高、矿业逐渐发达、手工业进步→社会经济的发展、西班牙、葡萄牙殖民统治严重阻碍拉美经济发展→拉美地区民族独立意识不断增强。
7、拉美地区民族独立运动的时间、领导人、结果分别是什么？
方式：结合黑板上已提前板书的内容，让一位学生到黑板上写出时间、领导人的答案，“结果”可参照课本Ρ115第二段，让学生朗读并结合“导入新课”中的简要内容，让学生说出17个独立国家中的大部分国家名称。
8、在拉美地区民族独立运动中，你最佩服哪个人物？为什么？
方式：师生问答。
提示：伊达尔哥因为他始终坚持为正义事业而斗争，为祖国独立和人民自由而献身，首先敲响“多洛雷斯呼声”，目光敏锐，学识渊博，宣扬正义思想，被尊称为“墨西哥独立之父”。
玻利瓦尔，因为他热爱祖国，为正义事业奋斗献身，不图私利，努力探索，具有坚强的意志，团结南美洲人民，为南美洲的独立不懈努力，一直被许多南美洲国家共尊为“解放者”。
㈦小结全课：先让学生讲出在本课学习中认识了哪些事件？哪些人物？从中得到哪些启示？有何感想？教师再根据黑板上已有的板书作介绍。
㈧布置课堂练习；“创新能力学习”Ρ52—54