《如果我是他》说课稿
果园小学王正荣
说教学目标：
1、学会为他人着想，懂得感恩；学会在生活中主动关心、帮助别人。
2、能用心去感受别人受挫时的心理，明白与人交往时要体谅别人,换位思考。
3、会用“友情卡”表达歉意。生活中善于说对不起。
说教法：讲授法、谈话法
说学法：游戏表演法、合作探究法、故事交流发
说教学过程：
一、激趣导入，模拟表演
师：同学们，老师最喜欢上课遵守纪律、认真听讲的小朋友了，你们是不是这样的小朋友啊？回答的真响亮，老师好喜欢你们哦。你们这么乖，老师就和你们一起来玩一个小游戏好不好？
二、换位思考，学文明理
（一）角色体验
1、模拟盲哑人在教室走一圈，谈感受。
你是盲人什么感受？如果你是他（哑人）又是什么感受？你是哑人什么感受？如果你是他你是什么感受？
板书课题：如果你是他
2、播放录像
这个月是学雷锋月，我们来瞧瞧两位哥哥做了哪些好事呢？
如果你是他你会帮盲人过马路吗？那么如果你是盲人别人帮了你会怎么想？其实啊，雷锋故事就在我们身边上演，帮盲人过马路、捡一片纸屑、帮助一个需要帮助的人，做一件有义意的事情（如帮爸爸妈妈洗脚），今天我来看你们做哪些有意义的事情？
2、汪老师的班里有个男孩叫丁丁，我们先来看你们喜欢像丁丁这样的小朋友吗？生说：不喜欢。
为什么，他有哪些不好的习惯？
生1：不喜欢。因为他经常迟到，这样做都不对。
生2：不喜欢。因为他考试不及格。
（看来大家都不太喜欢这个小朋友，甚至有点讨厌他。他的同学也不喜欢他，你们听……）
2、体会心情
可是，你们知道他被人嘲笑、讨厌时的心情吗？（伤心、难过）
3.我们来听听丁丁的心里话好不好？
4、听了丁丁的心里话，你有什么想说的吗？还会像刚才那样讨厌他吗？
反馈：刚才小朋友们还很讨厌他，现在想一想如果我是他就能体谅他了。【贴板书：体谅他人】
（二）做知心小记者
1、当你正在睡午觉，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？
2、当你在教室看书，外面很吵，你是什么感受？
总结：要懂得尊重他人，别人做事不要轻易去打扰
3、你与小明约好了星期六早上8：30去游乐场，你8点就来了，一直等到8：50还没来，于是，打电话问给小明，小明说：“我不去了”。你现在是什么感受？
总结：原来换个角度思考问题心情不一样。
三、活动体验，情感升华
（一）抒写友情卡
其实人无完人，有很多事情当时没有做到宽容，老师昨天就犯了一个错误，无意间伤害了一个人。昨天我们故事会时，一个叫莉莉的小朋友在比赛快一半的时候才急急忙忙赶来，我一急就严厉地批评了
他。可是最后得知，他被老师叫去打扫卫生了。多好的孩子！我想当时他的心里一定很委屈。所以老师给他写了一张友情卡，向他道歉。
孩子们，仔细想想，你是否也在无意间伤害了别人，如果有趁现在写下我们的心里话，让这张友情卡重新搭起我们友谊的桥梁，把我们的心紧紧地联系在一起。
师：如果你曾经嘲笑或伤害过别人，就请通过书信的方式写在友情卡上，告诉他自己的心情，求取他的原谅？
1、学生在音乐声中写真情卡
2、交流，送真情卡
师：如果被你伤害过的朋友就在班上的话，就在音乐声中把你的友情卡送给他，握个手，把你的友谊和歉意带给他。音乐结束就回自己位置做好，好吗？播放歌曲“对不起，没关系”。
3、小朋友不但学会了体谅别人，而且落实到了行动上，老师刚看到一双双小手紧紧相拥，一张张友情卡互相交换，现在我们把心里憋了很久的话都说出来，是不是很开心呀？
（二）诗歌朗诵
1、我们会被别人无心伤害，却也会在无意之中伤害别人。这时就需要我们勇敢地说声对不起。
2、老师送你们一首小诗（齐读）
四、活动小结
1、希望小朋友们在以后的生活中，主动关心、帮助别人！
2、愿每一个小朋友交往中能体谅他人、换位思考，与小伙伴们快快乐乐过每一天
板书设计：
如果我是他
体谅他人
人与人之间换位思考天长地久
诚实守信
宽容
说教后反思：
我怀着忐忑与不安的心情上了本节课，对于本课的设计，我基本是以教材作为主要课程资源，以活动作为教学手段进行的。
在教学中，我充分利用教材优势和学生这一天性，通过模拟盲哑人、看录像等教学手段，调动学生兴趣，让学生展开思维，尽情地想像，并利用同伴的智慧相互引导生活美化生活。我认为这样一个教学过程既是对学生生活经验的“激活”，培养了学生关注校园、关心自己学习生活环境的意识。也是学生经历生活感受的一个重要途径，使学生从中对生活有所新的认识和发现。
在课堂中，本人以为学生都这么激情高昂替别人想办法解决问题，写友情卡，结果就跟着学生走，教师的指导没有及时介入。这也导致了教学环节有些混乱、不够紧凑等不良现象的出现。
通过今天这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，教学目标还不够精确，备学生这方面还要细致些，应该更多地考虑到他们的年龄特点和他们的实际情况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。
以上是我今天说课稿和教学反思，希望大家多提宝贵意见，愿我们携手同行！
小学美术二年级下册《假如我是巨人》教 案设计
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教案设计领域：造型表现 教材分析： 本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣海上惊险历程，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 教学目标： 1、创设情境,让课堂变成一幅大的美术作品,从故事导入，以故事延伸，在故事中评价总结，以故事中的情感态度价值观升华作为课堂结尾。激发学生的创作热情，鼓励学生大胆冲破常规快乐的想象与表现。 2、合作探究，整节课以学生为主，教师引导辅助，培养学生的合作互助品质，与探究创造能力。 3、情感升华，激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和远大目标的追求。
4、多方位评价，评价环节贯穿课堂始终，包括学生学习习惯与学生作品的展示，将评价结果直观的展示在课堂上。 教学重点、难点： 重点：认识大小对比的方法，启发多种奇妙的联想，力求创新 难点：对”巨人”巨大的表现 教学准备： 学生：作业纸、水彩笔、勾线笔 教师：教学课件、教学教具 课前谈话： 小朋友们，大家好，我是老师，这节课我来和大家一起上，今天上课之前，我特地找到你们的老师了解了咱们班的情况，通过了解，我知道了咱们班有的同学非常的热情开朗，会在上课的时候积极回答问题，有几个同学非常的活泼好动，总喜欢在上课的时候偷偷说话，不认真听讲，那么这节课我们大家一起来参与一项小测验，看见了吗？ 在蓝天白云的海面上，飞着5只可爱的小鸟，每只小鸟代表咱们一组同学，如果你表现好，积极回答问题你们的小鸟就会向上飞一格，相反，调皮捣蛋不认真学习你们的小鸟就会向下掉一格，直到最后掉进大海，然后结果是什么？
《高三》中王锦春老师的一些意味深长的话 1、如果我是你这个家境，我就像《北方的狼》里面唱的那样，我只有咬紧冷冷的牙，抱以两声长啸。 2、人最大的敌人就是自己，你要战胜自己才有出息。 3、你不要去问接下去会怎么样，你只需要去付出。 4、我只要你给我拿出半条命来读高三就好，不要你一条命！ 5、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。 6、不要去想家境什么的，穷人的孩子，老天可能会更关爱一点。 7、如果高考结束了，你说复读可以，现在离高考还有那么远，什么都没有出来，你谈什么复读？你不觉得可笑吗？ 8、对平时成绩比较好、自信心很强的同学，现在要记住八个字：志在必得、舍我其谁？我考不上，还有谁考得上？我上不了北大，你上北大？笑死了！ 9、成绩一般，自信心不是很强的同学，要想到“吉人自有天相”，记住四个字：豁出去了！失望惧我，我还惧什么？ 10、没感觉就好，没感觉就是一种感觉！ 11.一切的未来都孕育着明天，明天的一切都产生于它的昨天，让我们携起手来争取昨天，把握今天，共同走向美好的明天。 12.一定要把你孩子的明年的升学问题，当做你这一年中的头等大事来抓，没有什么比你孩子高考更重要的事。 13.不要让人看不起，看扁了，真的不要让人看扁了。 几位家长代表的发言摘录 1.我们干活很辛苦，很辛苦，那我也想（孩子）不要像我们一样，要让她们往上爬，不要在田里种田。 2.每天我早上6点钟起来，不，5点钟起来，起来就干活到晚上的8点。 3.不要骄傲呀。 4.如果她要出国呀什么地方，我都愿意支持她，只要她喜欢的工作，我都支持她，应该支持她，不能阻挡她。 5.真的是可以付出一切，（我们）一家，她爸爸也是这样。 6.只要女儿有出息，自己吃苦都没问题。 片中学生的自我激励 1.我们应该学会欣赏自己，欣赏我们班，相信我们班一定能在高考中取得好成绩。 2.辛苦这一年，开心一百年。 3.郑智化有首歌唱的好，他说，就是，“也许有一天，我们再相逢，睁开眼睛看清楚我才是英雄”。 4.“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”。 5.只要你咬紧牙关，闭上眼睛，拼命往前跑，总有一天你会成功的。记住，闭上眼睛，拼命往前跑。 6.即使跌倒也应该立即爬起来。 7.我想比别人过得更好，我不想别人看不起我。 8.考大学一直是我的梦想。 9.改变命运，就要考上大学。 10.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
课题《假如我是巨人》课时1课时 教材分析 根据《美术新课程标准》划分的美术学习活动方式的四个领域，本课属于“造型表现”领域。小学低年级学生的想象力是最活跃的时期，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课的教学就是要让学生大胆、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。在教学中，我立足于从学生生活出发，以“巨人”为教学主线，引导学生从建立巨人概念—想象巨人形象—大胆表现巨人—评析巨人作品，运用多媒体课件中的故事导入，动画激趣和运用各种工具材料、表现方法的作品欣赏以及灵活的比较，积极引导学生大胆想象，大胆夸张地进行个性化表现，从而创作出一些富有情趣的作品来，体验美术学习活动的乐趣。 教知 识 与 技 能 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养 学生分析、比较、创新的能力. 过通过教师创设故事引导学生联想。同时通
学目标程 与 方 法 过合作探究了解运用夸张的表现手法创作出衣 服大小比例悬殊的生动 情 感 态 度 与 价 值 观 让学生在绘画中敢于冲破常规，体验想想带来的无穷乐趣，激发他们对美术学习的兴趣。 教学重点 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新.学习利用大小对比表现故事内容。 教 学 难 点 画面的布局与形象的对比。 教 具 课件
准 备 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动教学意图 导入新课 师：在大自然中 有很多很多的动 物，在这些动物中 有大、也有小，今 天老师给大家请来 了其中的两个动 物。（课件展示动 物图片） 1、你们认识它 们吗？能说出这两 种动物的名称吗？ 2、比一比它们 谁大谁小？ 我们看到的是 真实生活中的大与 学生汇报狮子和 老鼠 狮子大老鼠小 激发学生 兴趣 进行比 较让学生 明白怎样 把小的形 象变大
【伪装者经典台词】伪装者台词经典对白【导语】伪装着自己的身份，隐藏着自己的姓名，做着光明又黑暗的事情。人的命运有的时候真不是自己能决定的，这个世界会卷着你走，身不由己。我不怕死，我怕死了以后就再也见不到你。下面是大的伪装者经典台词，欢迎阅读与借鉴。 1、很多事 __，你越想看清它，就会靠得越近，但当你靠得太近，你的视野就会变得狭窄，就越容易被迷惑，被欺骗《伪装者》 2、伪装着自己的身份，隐藏着自己的姓名，做着光明又黑暗的事情。《伪装者》 3、因为我最大的心愿就是活在阳光下。《伪装者》 4、你别指望能力强的人态度好《伪装者》 5、好一个身在曹营心在汉分明是条变色龙《伪装者》 6、我们兄弟三人，对得起国家，对得起信仰。《伪装者》 7、生死搭档，就是你生我死《伪装者》
8、只要你活着，我就原谅你。《伪装者》 9、总有一些人抱着照片来度过艰难的人生——于曼丽《伪装者》 10、为什么要学我们，在刀尖上讨生活呢?《伪装者》 11、我要站着去死!——于曼丽《伪装者》 12、我选白蛇传，因为白娘娘肯为她心爱的人去移山倒海!——程锦云《伪装者》 13、“我在这里，送走了一批批的孩子。有的送到了前线，有的送到了敌后，有的送进了坟墓。他们有的温和，有的敦厚，有的烈性。即便是有贪生怕死的，也都是些好孩子。只可惜，他们生错了时代，进错了学校，投错了老师。”——王天风《伪装者》 14、明楼：明家向来家教严明，养花养成牡丹。养草养成兰草。王天凤：我就惨了，养花养出刺，养草养成野草。《伪装者》 15、“你知道天塌下来是什么感觉吗?”“两眼漆黑，什么都看不见，感觉要完蛋!”“不，天塌下来，个子高的人顶着。”——明诚《伪装者》
假如我是巨人教学设计 假如我是巨人教学设计 《假如我是巨人》教学设计 教学目标： 1、通过本课教学，培养学生想像力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。 2、热爱中华民族传统文化艺术，具有社会主义思想品德和爱国主义 3、通过学习本课让学生之间有团队和作精神。 教学重点：通过学习让学生学会大小对比。 教学难点：提高审美术和想像能力。 课前准备：童话故事、学生的范画、课件、素描纸、水粉颜料、自制的魔术棒。 教学过程： 一、导入： 师：前几天，老师看了部卡通片《格列夫游记》，里面的水手格列夫漂流到了一个神奇的小岛，在那里发生了什么样奇怪的事情呢想看的小朋友肯定坐的非常的神气······（播放视频）这是怎么回事啊 生：观看视频 师：原来他来到了小人国，他成了小人眼中的巨人！
师：今天这节课格列夫来到了我们的课堂，跟我们一起来学习12课《假如我是巨人》。（课件出示课题） 二、授新： 1下面就让我们跟着格列夫一起走进现在的小人国去看一看，小人国的门好小，他只能用一个手指去开门。想一想：怎样才能把自己画成一个巨人？ 生：有对比 2昨天，他带着二（5）班的几位小朋友先去了现在的小人国，在那发生了一些有趣的事情，这是他们班**，她刚进小人国就狠狠的摔了一跤，当她醒来的时发现有的小人们在她头发上荡秋千，有的在她鼻子上滑滑梯，有的在她眉毛上睡觉……（剪贴画） （出示图片，欣赏分析） 3当他们正玩得开心的时候，突然洪水来了，地面也裂开了，这时我们班的xxx把小人过的人们一个个的放在自己身上，带领他们去了一个安全的地方。（剪切画） （出示图片，欣赏分析） 教师小结 4现在，他想带你们一起去现代的小人国，帮助你成为一个梦想中的巨人，你希望自己遇到什么样有趣或奇怪的事情呢（ 先跟同桌说一说，比比谁的想象力丰富、最棒）（奖励一个苹果）5老师非常希望你们能把这些有趣的想法画在这张胶片上，我们一起完成一个心的.小人国故事。让我带回平望去跟我们的小朋友交
周星驰电影经典对白 桥下一群鹅，绿掌拨清波。抓鹅医肚饿，吃完回家玩老婆。 长夜漫漫，无心睡眠。 以你的智慧，我很难跟你讲明白。 以你的智慧，能唬得了你吗？ 我吐啊吐的就习惯了。 我已经说了不行了，你还噢噢、噢噢完全不理人家，受得了受不了哇你？你再噢，我一刀捅死你！ 悟空，你尽管捅死我吧，生亦何欢、死亦何苦，等你明白了舍生取义，自然会回来跟我唱这首歌了，阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛阿迷陀佛。 可惜快乐的时光总是短暂的，换来的是无穷无尽痛苦和长叹。 二当家：帮主，品位太差了吧？ 教上教 先请而后教 教后而先请 先请而先教 后教而后请 别人笑我太疯癫 我笑他人看不穿 不见五陵豪杰墓 无花无酒锄作田 山下一群鹅 嘘一声赶入河 落河捉鹅医肚饿 吃完回家玩老婆 我上等威风显现一身虎胆 你下流贱格露出半个龟头 一乡二里共三夫子，不识四书五经六义 竟敢教七八九子，十分大胆
十室九贫，凑得八两七钱六分五毫四厘， 尚且三心而意一等下流 一个华安两只眼，三个姑娘六只奶 左青龙右白虎 老牛在腰间 龙头在胸口 人挡杀人 佛挡杀佛 画图里，龙不吟，虎不啸，小小书童可笑可笑 棋盘里，车无轮，马无缰，叫声将军提防提防 莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽 雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝 十口心思，思国思君思社稷 八目共赏，赏花赏月赏秋香 你家横头来种树 汝家澡盆杂配鱼 鱼肥果熟入我肚 你老娘来亲下厨 有话好好说，何必动刀动枪的呢？ 桃花坞里桃花庵 桃花庵里桃花仙 桃花仙人种桃树 又摘桃花换酒钱 小强！小强你怎么了小强？小强你不能死啊！ 我跟你相依为命、同甘共苦了这么多年， 一直把你当成亲生骨肉一样教你养你， 想不到今天白发人送黑发人... 飞是小李飞刀的飞刀是小李飞刀的刀 其实我就是改变社会风气，风魔万千少女，刺激电影市道，提高年轻人内涵，玉树临风，风度翩翩的整蛊专家，我名叫古晶，英文名叫Jing Koo！ 你妈把你养大你却跑去当太监，就是不肖，对老佛爷不敬就是不忠，你这不衷不肖的死人妖跑来这里干什么？如果我是你早就上吊自杀拉！
《假如我是巨人》说课稿 我说课的内容是人民美术出版社教材二年级下册中的第9课《假如我是巨人》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。 这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，同时经过一年半的美术课学习又具有一定的美术技能。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为： 1、知识与技能： 知识：在教师创设的情境中，想象“我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。 技能：通过绘画活动培养学生的想象能力和表现能力。 2、过程与方法：通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想，同时利用学生小组合作等形式进行探究学习，学习运用对比的方法，创作一幅大小比例悬殊的生动画面。 3、情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事内容。 教学难点是：画面的布局和形象的对比。
二、教法运用 针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学： 1、情境激励法 根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段创设想象情境。通过教师美妙的语言把学生带入想象的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地对巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 2、德育渗透法 各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过提问“假如你是巨人，你会帮助人们做什么有意义的事呢？”对学生渗透乐于助人、健康成长的思想品德教育。 三、学法分析 本课以“创设情境让学生想象”为主要目的，让学生在想象的世界里自由翱翔。因此，我采用下面两种方法为主进行学法指导： 1、自主探究学习法 在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在教学本课难点——画面布局与形象对比这一环节时，通过课件演示让学生思考“怎样画才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。 2、合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学过程
假如我是你作文500字（精选4篇） 假如我是你作文500字（精选4篇） 在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的假如我是你作文500字（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 假如我是你作文500字1假如我是你，你是我。 我不会强迫你上不喜欢的课程，因为，对没有兴趣的科目，即使老师再好，也不会学到什么。我知道，每个家长都希望自己的孩子成为一个不平凡的人，所以你才会强迫性的让我上新东方。我每节课听着英语，都感觉有点打瞌睡，就像听催眠曲一样，感觉完全对英语没有感觉，让我感到乏味、枯燥。我并没有从新东方学到什么，这从我的成绩就可以很明显的看出不是么，你可以看出来的，但是你却像自欺欺人一样，坚持让我上，不但没学到什么东西，还浪费钱。对一个没有兴趣的科目，我是学不好的。 我会让你学一门乐器，但你必须喜欢，必须对这门乐器感兴趣。即使你学了很久，没有了新鲜感，觉得很无聊，不
想学了，但你必须接着学。就像我现在一样，已经对古筝没什么兴趣，却还是在接着学。 我不会对你要求很严格，就像你现在对我一样，要求不严格。考试不管多少分，只要你尽力了，就行了。你对我考试成绩不严格，没有要求像什么每科成绩必须有95分以上什么的，这点我很开心。 如果我有时间，我一定会带你出去玩，就像你一样，有时候就带我去玩。不会呆在家里，而是去外面爽快的玩，把所有烦恼都发泄出去。 我只有这几个小小的条件，你能做到么？ 假如我是你作文500字2在悠悠的历史长河中，我看到了你——南唐后主，李煜。 第一页中的你，享受着自己的权力与荣华，日日花天酒地，歌舞升平，抛开自己的国家与社稷，抛开子民的安危，低吟于歌舞美酒之中，不知时间疾逝。假如我是你，我会铭记我的责任，我的子民与江山。 翻开第二页，你与嫔妃在饮酒作乐。有人来报：敌人已经攻进城中。你非但没逃，还认为自己是天子，有老天庇佑，继续与众人狂欢，不费吹灰之力，成为俘虏。假如我是你，我会反省自己的过错，保留时机，卧薪尝胆，东山再起，成为一个好皇帝，而不是一味地相信老天。 在第三页，我看见了你憔悴的身影伴着东风，缓缓登上
教案武汉城市职业学院 课程名称: 小学美术教学法—说课与评讲 课型:理论 周次: 共1周 课时: 共4课时 地点: 普通教室A401 教学目标: 进一步了解如何分析、理解教材，说课的要求、流程及注意的问题；掌握正确把握教材、怎样说课的方法；尝试创新教学的设计，体验教与学的乐趣。 教学重难点： 如何分析、理解教材；说课的要求、流程及注意的问题。 教学过程： 第十一章说课与评讲 第一节、什么是说课？ 教师在上课前向同行或主管人员系统地介绍本人对该课设计的教学指导思想、基本思路、教学流程及相关理论依据。 第二节、说课的基本要求 时限：10—12分钟 表达：语言 第三节、说课的基本流程 一、说教材 教学内容的把握、教学目标的设定、教材分析 二、说教法、说学法 1.教法选择、教学导入、重难点解决办法 2.学法选择、学况分析、评价方式 三、说教学过程 课堂的整体结构、时间分配、问题设计、板书设计、导入方式、讲授程序等。（是备课过程的浓缩与升华）。
四、说教学手段 教具选择、挂图选择、多媒体应用选择、师生互动方式选择、演示选择等。 第四节、如何说好 一、科学性——层次感、逻辑性、思路清晰 二、可操作性——现实的、实用的、优化的 三、创新性——有创意、有个性特征 第五节、应注意的问题 一、说课稿不等于教案 1.说课稿——说教学思想、理论依据、怎样教、为何这样教？ 2.教案——是教学过程、步骤、方法的具体编排，是课堂教学的依据. 二、说课不等于评课 1.说课侧重——教学思路的科学性、可行性，理论与实践结合的可用性。 2.评课侧重——对教学实况的评价。（目标的落实、教学的效果等） 第六节、观看范例（1-2） （依次说课，逐个评讲；大部分同学能够正确把握教材，按照说课的要求流畅的讲述，且教态自然，举止得体。但也有部分同学，表述不清，甚至没有理解教材。） 思考题： 自选美术课教材第几册教学内容，进行《说课》的基本流程训练，写好文稿和教学计划，制作PPT并上讲台现场进行说课演示。
假如我是巨人教学设计 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。 二、教学目标 1、知识与技能：充分利用联想与比较在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作作品，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。 2、过程与方法：通过教师进行创设故事情境，引导学生联想。通过小组合作探究学习，运用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。 3、情感、态度和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热情。 三、教学重点与难点： 重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比，大小对比关系。四、课前准备：学生：水彩笔、油画棒 教师：教学课件、视频、教具等 五、教学过程 一、导入新课：
今天老师先给大家变一个魔术，巨人变变变（出示课件）。 师：想一想怎样才能把画面中的普通人变成和巨人一样高大？课件演示变巨人的小魔术。 请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组讨论学生思考，在人物旁边添加非常小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威武。 板书示课题《假如我是巨人》。 【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。 二、欣赏故事 故事介绍：师：你读过《格列夫游记》吗？它把一个神奇、有趣的大人国小人过的世界展现在我们眼前。2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频 1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（欣赏故事） a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。 b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。 C、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 2．师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？ 生：勇敢、善良、爱和平、威力大…… 师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。
如果我是你的初一作文 如果我是你，我不会因为一点小事就发脾气。人的一生即漫长又苦短，为何要事事操心，事事生气。我可能会把事情往坏的一方去想，因为这样的话，结果出来还是没有那么糟的，但我不会因为它而苦恼我曾经见过一个老人，七十多岁了，除了眼角有一皱纹，脸上可以说比我们这个年纪的人脸上还光滑。问她原因，她说，可能是因为不怎么操心吧。她说她这一生过的很有福气，她很幸运。其实人这一生，怎么可能是平平顺顺的，怎么可能一直幸运着。不过是心态不同，身在福中知得福，才是真正的福气 如果我是你，我会珍惜我现在的生活，早上起来，望着窗外那一阳光照耀着大地，这座城市刚刚苏醒的样子，新的一天又来了，真好！行走在路上，看着熙熙攘攘的人群，我是他们中的一员，真好！工作或者学习的时候，这是充实的一天，我的意义有所作用，真好！回到家中，看到家人，看到热腾腾香喷喷的饭菜已经做好，一天的疲惫都消失了，真好！，吃完饭散步，看到星星虽小，但发挥着自己的光辉，月亮也尽力散发着自己的光亮，光辉虽暗，但照亮整个天空，真好！睡觉了，回想今天的一天，真好！ 如果我是你，我会认为人人平等，同样是工作一天，学习一天，不应该什么事情都是我干，这个家，不是我一个人的家。我不会认为男孩子干家务将来会没出息，我会偶尔给自己放个假， 如果我是你，我会珍惜自己，这个世上，没有任何一个人值得我 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
去放弃生命。每个人，曾经都是冠军。来到这个世界上已是不易，何苦放弃这来之不易的生命。 如果我是你，我会勇敢面对人生，这个世界有很多比我不幸的人，我有着他们所奢望的人生，又何必去羡慕他人的人生，去追求不属于自己的世界 如果，我是你，可惜这个世界上没有如果，我只是我，你只是你
《假如我是巨人》说课稿 我说课的内容是人美版教材第四节中的第12课《假如我是巨人》一课，下面我着重从教材分析、教学法、学法指导、教学程序五个方面来谈，我对本课的教学设计。 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型。表现”学习领域，既通过欣赏、联想与比较等方法，自由、大胆、快乐地想象与表现，体验学习地乐趣，本课教学时为2课时。 这节课要面对是教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是思维最为活跃地时期，他们那么快乐、充满童真、童趣的。不受制约的想象会像火上一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导“培养学生欣赏、评述能力、体验美术活动乐趣、表达自理的情感和思维、激发创新精神。”并结合小学低年级的学龄特点本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确立本课的教学目标为： 1、显性内容与目标： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 2、隐性内容与目标: 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 明确可教学目标，真可的重难点就显而易见了。 教学重点是： 利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点是： 画面的布局与形象的对比。
二、教法运用 针对小学低年级天真浪漫、活泼好动、注意力不集中的特点，在教学中创设与教材相适应的乐学氛围，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，我打算一下两种方法进行教学。 情景激励法我采用“欣赏交流想象”为主体要教学手段创设情景引导学生不受限制地，敢于打破常规地，自由大胆地进行遐想，激发学生天马行空的创作欲望，张扬个性，从而有力的解决本课的重点。 德育参透法 根据“各课程之间要结合自身特点，对学生进行德育的教育”因此教学是通过欣赏、想象、培养学生善良有爱心，热心助人的优良品质。 三、学法分析 本课从“启发学生能大胆冲破常规的想象与表现”为主要目的。采用两种方法为主进行学法指导： 1、创设情景以欣赏为主的学习法 在教学中，通过创设教学情景吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察，分析比较培养学生的自主学习能力。 合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思想，达成教学目标。 四、教学过程 1、组织导入 （1）组织教学引导学生做好准备 （2）语言导入： 教师：“上课前，我先做一个小调查，你们有谁希望自己能成为巨人，
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学美术教案：《假如我是巨人》小学美术教案： 《假如我是巨人》一、教材分析本课假如我是巨人属于造型.表现为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。 假如我是巨人每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，假如我是巨人幻想是孩子们最快乐的事情。 孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。 一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 假如我是巨人小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。 人美版小学美术假如我是巨人,这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。 《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。 让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。 他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。 1/ 7
二、教学目标充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力；引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 三、重点难点重点： 利用灵活的比较，人美版小学美术启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点： 画面的布局与形象的对比。 四、课时安排： 2 课时五、德育渗透培养学生的探索欲，创新思维以及对生活的热爱之情。 假如我是巨人六、材料准备学生用具： 学生作业纸、水彩笔、油画棒。 资料： 有关巨人的童话故事及卡通片光盘、教学课件。 七、教学过程假如我是巨人 1、激趣同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。 你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？ 2、欣赏卡通片《小人国》片断。 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛
If I was your boyfriend, I'd never let you go如果我是你的男友，我绝对不会让你离开我 I can take you places you ain't never been before我可以带你去你从没去过的地方 Baby take a chance or you'll never ever know宝贝冒险一下，否则你永远都不会知道 I got money in my hands that I'd really like to blow我愿意为了你挥金如土 Swag swag swag, on you你捕获了我 Chillin' by the fire while we eating fondue寒冷的天，我们可以坐炉边吃芝士火锅 I don't know about me but I know about you我不知道自己怎么了，但是我了解你 So say hello to the falsetto in three two,sway所以我用高亢假声，向你打招呼 I'd like to be everything you want我愿意成为你想要的一切 hey girl, let me talk to you嘿，女孩，让我告诉你 If I was your boyfriend, never let you go如果我是你的男朋友，永远不会让你离开我 Keep you on my arm girl, you'd never be alone把你圈在我的怀中，你永远不会感到孤单 I can be a gentleman, anything you want我可以是绅士，或是你想要的一切If I was your boyfriend, never let you go如果我是你的男朋友，我永远不会让你离开 never let you go永远不会让你离开 Tell me what you like yeah tell me what you don’t告诉我你喜欢的什么，讨厌什么 I could be your Buzz Lightyear yeah fly across the globe我可以做你的巴斯光年带你环顾地球 I'll never wanna fight yeah you already know你知道的，我不会想要打架I'mma make you shine bright like you're laying in the snow（burr）我会让你容光焕发 Girlfriend, girlfriend, you could be my girlfriend女朋友，女朋友,。你可以成为我的女朋友 You could be my girlfriend until the world ends你可以成为我的女朋友，直到世界末日 Make you dance do a spin and a twirl and我会带你跳舞做一个旋转，然后旋转 Voice going crazy on this hook like a whirl wind（Swaggie）我会让你尖叫，使你迷失其中 I'd like to be everything you want我愿意成为你想要的一切 hey girl, let me talk to you嘿，女孩，让我告诉你 If I was your boyfriend, never let you go如果我是你的男朋友，永远不会让你离开我
如果我是你九年级作文500字 如果我是你九年级作文500字 历史的长河奔腾不息，大浪淘沙般的淘出了一颗颗耀眼的珍珠，在历史中永存。现在我乘一叶扁舟，探求这智慧的光芒，不屈的中华魂！ 耳畔响起了激昂的谱歌，我抬头一看，“燕”字大旗在易水河畔迎风飘扬。原来，我回到了战国时期的燕国。旁边两人亲切告别，那表情坚毅的便是荆轲。荆轲与太子告别后，毅然登鞍上马，伴着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”踏上征途。 他何尝不知道这是条不归路，何尝不知道这是太子在利用他达到目的，但因为忠，他无怨无悔！ 如果我是荆轲，我也会这样做，因为“忠”是我们共同追求的主题。 继续漂流，我来到了一间破陋的小屋，你—司马迁正在奋笔疾书、翻阅并完善着古典史书并完善，终着成了“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。 尽管你一身受腐刑，但凭借“人终有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”而忍辱负重，实现人生价值！
司马迁，如果我是你，我也会忍辱负重，用笔书写人生壮丽诗篇！ 告别了司马迁，我在狱中见到了你—文天祥，在此受苦受累。最后，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”走向生命的尽头。 回想那战火纷飞年代，你带领军队四年抗元，国家如风中柳絮般危在旦夕，自己也像那浮萍漂浮不定。在狱中，你不畏强权，丰厚俸禄不为所动，只因心中那爱国信念。 文天祥，如果我是你，我一定会像你那样忠君爱国、抵抗外敌、以死明志！ 荆轲，你的忠诚令人赞叹，愿以死报君；司马迁，你的坚忍令人钦佩，愿忍辱负重；文天祥，你的忠君爱国令人信服，愿以死明志。不论我们是谁，都应该做真正的自己，做最真实的自己，做出最好的成绩，实现人生价值！ 如果我是你九年级作文500字 历史的长河奔腾不息，大浪淘沙般的淘出了一
博乐市第三小学课堂教学设计 课题：假如我是巨人课时：一课时 教学内容：假如我是巨人 教学目标 知识与技能： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。 过程与方法： 培养学生分析，比较、想象创新的能力 情感态度与价值观： 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 教学难点：画面的布局与形象的对比。 教学准备： 学生：学生作业纸、水彩笔、油画棒及有关巨人的童话故事。 教师：教学课件、教具、课前收集的相关文字和图片资料。 教学过程： 一、组织教学：检查工具的摆放情 二、导入 1、情趣导入：激发兴趣 同学们，在上新课之前老师先给你们讲个故事，故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国，而故事就发生在小人国里。你们想知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生回答：“要，想知道”。“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。”欣赏卡通片《小人国》片断。引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。你们想像格列佛一样成为巨人吗？今天老师就带领你们去现代的小人国，让你们每个人都成为巨人。
（这一设计是利用一个片段，引发学生无意注意。） 板书课题：假如我是巨人 2、小组合作讨论： （a）.其实像这样有巨人的故事还有很多，你们还知道什么故事里也有巨人？（学生回答） 【设计意图】培养学生回忆想象平时故事中见到过的巨人形象，为后面的想象和创作作品做好铺垫。 （b）. 那假如你是一个巨人，你最想做些什么事情呢？（生答，师正确引导） 【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。 3、师小结：你们的想法真有趣，在很多故事里出现的巨人，有的巨人非常友善、热爱和平、乐于助人，帮助人们搬运大石头、采摘高处的水果，做一些常人做不了的事情。 4、揭题：今天我们就来学习《假如我是巨人》来把自己想象成一个巨人。 三、讲授新课： 1、师：那怎么样才能把自己画得很巨大，像一个巨人呢？出示人物范图（正常人物），老师这里有一张画，想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ （主要人物画大，环境缩小，学生说到哪个就课件出示变化后的范图）小结：原来我们要把自己画成巨人，除了把自己本身表现的大以外，还可以把周围的环境缩小，这样就更能把人物表现的像个巨人了。【设计意图】引导学生学习和掌握运用对比方法表现巨大。为本课创作打好一个技能基础。利用课件解决本课的重点和难点。 2、老师今天还带来了一些同学的作品，他们就用这种方法把自己变成了巨人，你们想看看他们画了自己在干什么吗？ 欣赏学生作品:
阅读（一）： 如果我是你女/男朋友 如果我是你的女朋友，我会每一天都跟你说我喜爱你，不为什么就亲亲你； 如果我是你的女朋友，我会做稀奇古怪的东西，逼你当着我的面尝一小口，就一小口； 如果我是你的女朋友，我会要你拉着我的手过马路，绝对不会看来往的车辆； 如果我是你的女朋友，我会要你和我一齐像小孩子一样，手牵着手晃来晃去，不时地让我转个360度，看你龇着牙骂我坏； 如果我是你的女朋友，我会亲自帮你挑衣服，挑手链，挑帅帅的牛仔裤，让每个女孩都羡慕我有个好精神的男朋友； 如果我是你的女朋友，我会笨手笨脚地给你织全羊毛的淡灰色围巾，虽然在开头的几排里你会发现有小洞，但是你也务必鼓励我说比恒源祥的还精致； 如果我是你的女朋友，我会要你带我去看杯具的电影，出来的时候还在哭，我要你哄我说，那只是电影，我们不会那样的； 如果我是你的女朋友，我会在逛街的时候突然喊饿，然后让你带我去吃火锅，点一大桌的菜，只吃一点就说饱了，看你睁大眼睛不可思议的绝望可怜样，正因我要你都吃完，嘿嘿，火锅时刻最久，我喜爱看你吃东西吃到快撑死的样儿； 如果我是你的女朋友，我会在吵架之后就买酒，然后一个人坐在很高的地方看着远方哭；如果是我错，你气得要骂我，多贵的长途我都会打给你，然后静静地乖乖地听你舍不得再教训我的叹气声，我则红着脸咬着嘴唇，暗自庆幸阴谋又得逞； 如果我是你的女朋友，我会在得势的时候很嚣张，弱势的时候就装乖，让你觉得纳闷，为什么受委屈的明明是你，可喊冤的却总是我； 如果我是你的女朋友，我会给你起很多很多可爱又笨笨的外号，有事没事换着叫； 如果我是你的女朋友，我会勾引你喜爱上我爱吃的零食，冰淇淋、妙脆角，还有奶油蛋糕，让你再也找不到说我走路吃雪糕不淑女的勇气和理由； 如果我是你的女朋友，我会在你的哥们儿面前给足你面子，然后背地里算你又欠了我几脚或几下挠； 如果我是你的女朋友，我会让自己看上去很漂亮很幸福，不用我说，别人都知道你是绝世好男友； 如果我是你的女朋友，我会只在你面前很笨，让你惊喜地发现原来在大家眼里冰雪聪明的我也会犯只有你知道的弱智错误； 如果我是你的女朋友，我会在打电话给你的时候很礼貌地和你的父母打招呼，期望他们会对我留下好印象； 如果我是你的女朋友，我会要你给我买很便宜但是很个性的戒指，我会把两个带着情侣戒指的手拉到一齐，边看边傻笑很久； 如果我是你的女朋友，我会鼓励你做你喜爱的事情，而不好只为了学习或职责束缚自己的梦想，正因人生短短一瞬，快乐最重要； 如果我是你的女朋友，我不会阻止你有节制地玩电脑游戏； 如果我是你的女朋友，如果我知道我遇到了疾病或灾难而让我陪不了你很久，我会骗你说我爱上了别人，让我们分手； 如果我是你的女朋友，我会期望有来世，让我还做你的女朋友。 如果我是你的女朋友…… 能够吗？
思想品德教材引导学习方案设计 第十课假如我是你 备课时间：2012年11月22日主备人：马银迪审核：____________ 一、明确学习目标 用多媒体屏幕展示学习目标： 1.相互关心、尊重、宽容和相互帮助的重要性 2.如何做到宽容和相互帮助 3. 体会和谐的共同生活需要相互关心、尊重、宽容和相互帮助。 二、自学指导：（大约1分钟） （一）自学的内容：p79-84。 （二）自学的要求：读课文，独立思考，把要点划到书上。 （三）自学的时间：大约8分钟 三、自主学习（大约16分钟） （一）看书 学生看书，教师要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，对个别学生个别指导。 （二）检测 1、同学不小心踩了你一脚，你该怎么处理？ 2、在食堂吃饭的时候，同学端汤时候不小心将汤溅到你的身上你该 怎么处理？ 3、在和同学的交往中有的同学有时候无意识的说了你的缺点，当时 和你在过后知道事情的真相之后你都该怎么做？ 用学生身边的例子来养成宽容的品质。 四、质疑解惑（大约7分钟） 小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！” 当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！” ①你对小强挑食并大发脾气有何想法？ ②奶奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？是宽容还是纵容?为什么？ 五、归纳提升（大约5分钟） （1）宽容他人的表现 宽容他人的不同之处；宽容他人的不同观点，不苛求别人，不把自己的观点强加给别人；对于同学的成绩、长处和优点，不嫉妒；对于别人的缺点和不足、错误或过失，只要不是大是大非的问题，不过分苛责。 （2）理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，也是学习进步、事业成功、生活幸福的重要条件。学会理解的关键是学会换位思考。换位思考是指站在他人立场上思考问题，想他人所想，急他人所急，体会他人的感受，设身处地地替他人着想。“己不所欲，勿施于人”。 （3）关心他人表现为对他人的关注、重视、尊重、同情和希望等。当看到别人有难处时，我们应主动关心别人，帮别人排忧解难。 六、当堂检测（大约15分钟） 1、“紫罗兰把他的香气留在了那踩扁了他的脚踝上，这就是宽恕。”这句话启示我们，在与同学、朋友交往中要做到（） A.诚实守信 B.真诚平等 C.宽容大度 D.坚持原则 2、吴迪有爱耍小性的毛病，在与同学交往时往往不让人，不肯吃亏，不尊重别人，所以也难以从同学那里得到温暖。他的内心很痛苦，很希望克服这个性格弱点，搞好与同学之间的关系。下面几项中有利于同学间团结合作的做法是( ) ①与同学平等相处，尊重对方的人格②宽容待人，学会关心和帮助别人
假如我是你作文范文 导语:假如有一天，我不再是我，你也不再是你。假如有一天，我是你，你是我。以下是为大家精心的散文，欢迎大家阅读参考! 你性情多变，有时和善，有时暴躁，有时热情，有时冷酷。你行踪飘忽不定，有时随处可见，有时又消失的无影无踪。人们对你熟悉又陌生。 早在很早以前，你便开始帮助我们了。白天，你帮我们烤煮食物，晚上，你帮我们驱赶野兽，驱散黑暗，带来温暖和光明。因为你，我们的传承之火得以延续。 或许是因为我们向你的，也是我们的母亲——大自然的肆意掠夺，所以你变得暴躁起来。在我们粗心大意的时候，燃起熊熊烈焰，吞噬我们痴迷的钱财，吞噬我们美丽的家园，吞噬我们漠视的生命。你是在报复，还是想唤醒我们? 当爱国志士为了自己的家园，当英雄伟人为了世界世界和平而绽放自己的生命之火的时，你将他们的精神之火传递，唤醒那些愚昧无知的人们，号召他们惩恶扬善。保家卫国，维护世界和平。战争结束，和平到来。你在奥运会上化身圣火，激励运动健儿们勇敢追逐自己的梦想，和平之火在你手中悄悄传递。 可是在战争年代，你看到统治者的残暴和野心勃勃，看到战士们浴血奋战却还是失去家园后的悲愤，不甘，看到百姓流离失所，妻离子散后的痛苦与无奈，你居然无动于衷，不管不问。一朵朵生命之
火的熄灭，却换来了无数生命之火的腾烧，这是你面对世间苦难而无所作为的原因么? 我不知道，也不愿知道。但如果我是你，我会烧掉那腐朽的王朝，烧掉世间的黑暗和污秽。我不会任由悲剧发生而无动于衷，我会尽我最大的努力，来改变这一切，假如我是你，我也不会残害自己的兄弟，用血与泪唤醒他们的良知。尽管他们做错了，但我也只会耐心开导，而不是用这种血腥的方式。 假如我是你，我会尽力控制自己，使自己的情绪不那么变化多端，是自己为身边的弟兄做更多的好事。 假如有一天，我变成了你，我不知道你会不会想我…… 假如我是你，在小时候一去玩耍，互相诉说自己的梦想，你曾 说过你愿化作蒲公英的种子，散布希望，飘向那广袤的天地。那么我就会追随你的梦，愿化作一路清风吹起洁白的蒲公英，飘向那不知名的远方，去领略四季。 如果我是你，你去的地方仍是那里吗?小学一个充满欢笑的地方，当我走进去，花还是芳香，教学楼依然在那里伫立，可我们却已不是当年的我们。校园里的欢笑依旧，这时我脚下飞过一架纸飞机，打开一看写的是当年的字迹，可却不是你，上面的一句话，自己哭了，哭的是那么无助。纸上写的是“永远的朋友，永远的伴。”校园里回荡，树落叶，风吹起。我原来走远了，丢下了你。我错了，“你在哪里，你在哪里。”我呼喊着，可只有回声。