黑暗寓言2之被放逐的王子中文攻略一Prologue
点击右侧闪光的树桩进入解密找图画面
得到石头徽章
前进
捡起瓶饰集品1/5(A)
向右边前进
点击左侧闪光区域进入解谜（B)
点击中间的大星星（C）
转动两侧的箭头（D,E)直到另两个星星亮起来四周的星星颜色相同的两两一对点击之后解锁得到锋利的镰刀（F）
返回
用锋利的镰刀切断左边门上的藤蔓（G）将石头徽章放在门中央
CHAPTER 1
返回闪光的树桩找图后得到渔网
从左侧入口前进后到达小木屋找图后得到钥匙
捡起左边地上的湿布
点击二楼的窗户（J）,一个影子闪过用钥匙打开左侧的门（K）
进门
得到蜻蜓宝石
用渔网捞起水中的宝石（L）
捡起后得到瓢虫宝石
回到入口出的青蛙雕像，用湿布擦干净底座
瓢虫宝石放左边，蜻蜓宝石放右边
得到小屋的钥匙
回到小屋前，动画过后进入洞穴区域
点击闪光的箱子进入解谜
点击筛子直到相邻的筛子相加等于中间的数字，若正确筛子变成蓝色，否则是红色
得到玫瑰徽章
阅读地上的报纸（R）
点右边地上被诅咒的物品（会变换形状的那个）前进
捡起右边地上的湖岸圆盘
阅读架子上的纸片（T）
得到机械把手
返回
将把手放在门旁边的机械上（U）点击把手
将玫瑰徽章放在门上
CHAPTER 2
捡起左边地上的银苹果（A）
返回，点击左边的诅咒物品（从蘑菇变成水晶）
捡起地上的小刀（B）
返回，检查左边骷髅抱着的麻袋
用小刀割破麻袋，得到证据（被收纳在地图里），发现证据打开了一个找图地点
案地图标示找图后得到铁铲
用铁铲挖开门边的泥土（E）从小洞里出来到达花园
点击闪光区域进入解谜
必须找到四块数字木牌并排列为正确顺序（是墓碑的年份，生于1835，死于1927）
点击恶龙（G），在它接近时点击骑士（H）,成功后嵌板打开，得到数字9
点击骑士右边的方块（K），左边的小栅栏打开（N），用两个箭头控制（L,M），拼出图案，得到7
右下角的花从中间，得到2
点击恶龙左侧方块（J），点亮。点击左侧箭头下方有裂痕的墙壁，得到1
排列数字正确后，得到方形镜子
前进，得到叶形宝物
点击诅咒物品（从鸟变成灯笼）
进入左边的门（A），点击绿色的幽灵（B）找图后得到皇家节杖
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 语文：《人生寓言》教学案例(教 案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
语文：《人生寓言》教学案例(教案文本) 七年级语文上册第8课 教学目标 1、理解寓意，学习概括寓意的方法。（过程与方法目标） 2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。（情感、态度和价值观目标） 3、感受优美的语言，学习巧妙的构思。（知识与能力目标） 教学重点 1、理解寓意，学习概括寓意的方法。 2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。 教学难点 感受优美的语言，学习巧妙的构思。 教学时数
一课时。 教学过程和步骤 一、导入新课： 同学们小学的时候学过寓言吗？从寓言的学习中，我们一般能得到怎样的收获？（认识一个道理）这正是寓言最大的特点。（幻灯片出示寓言的特点）寓言具有劝谕性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周国平想借《白兔和月亮》及《落难的王子》两则短小的故事告诉我们什么人生的哲理呢？ 二、学生带着问题自由朗读课文，朗读完毕将思考所得与周围同学交流。 问题设置如下：（用幻灯片显示） 1、白兔拥有月亮前后赏月时的心理和神态有什么不同？ 2、王子落难前后对悲惨故事或经历的态度有什么不同？由此可见，他的性格起了什么变化？ 3、如何概括这两则寓言的寓意？ 明确并板书：
1.主人公小王子是一个超凡脱俗的孩子,他住在一个被地球上的天文学家编号为“”的小行星上。关于这个编号,天文学家在第一次演讲时是因为而没成功。于是,1920年,天文学家在演讲的时候所有人都赞同他的看法。 2.荒凉的小行星上只有一朵玫瑰花陪伴着小王子,小王子对这朵的玫瑰花，最后因为不明白这朵花虚荣背后的爱意而心灵受伤。 3.小王子离开了他的，开始了遨游太空的旅行。他先后访问了个行星,那里住着的国王，的自大狂，的酒鬼,的商人，的灯夫，的地理学家。 4.小王子觉得只有才可以与自己成为好朋友,但是他的生活的天地太小,小到根本容不下第二个人。 5.小王子拜访的第七个星球是来到这里的小王子发现,这里的人类更缺乏,他们的生活 6.小王子用训服了一只小狐狸,并与它成为亲密无间的朋友。小狐狸把自己心中的秘密-----作为礼物,送给了小王子。 7.小王子在撒哈拉大沙漠与遇险的飞行员一起用的方法找到了延续生命的泉水。 8.最后,思乡心切的小王子婉言拒绝了飞行员的挽留,冒着危险,在的“帮助”下肉体死去,心灵却重回了自己的B-612号小行星上。 9.摘抄一处你最喜欢的句子。 10.画出《小王子》的情节思维导图。 第二关:深度思考 1.小王子央求“我”帮他画一只什么动物?我画了几次?最后的作 品是什么样子的?你读出了小王子的内心吗? 2.在小王子的眼里,大人们都是什么样的?你能举文中的几个例 子来说明吗? 3.小王子遨游天空的时候遇到了六个人,你认为哪个人最好笑? 在生活中,你是否遇到过这样的人?如果遇到,你打算怎么劝诫他? 4.在小王子的生活里,他认为什么最重要?你是如何看待这个问 题的? 第三关:阅读实践
《人生寓言(节选)》 教学目标： 1.了解什么是寓言，归纳寓意 2.培养学生的表述能力。 教学重点、难点： 1.探究课文，理解寓意 2.培养学生的表述能力 教学手段： 朗读探究表演写作 教学时数： 三课时 第一课时 教学过程： 一.导入： 我们经常会看到许多短小的故事，里面的主人公可能是人、狼、羊、神等等，这些故事情节往往很简单，但结尾总是给人一些启示。比如《农夫和蛇》、《狼和小羊》等等。大家都看过吗？这些文章是什么体裁呢？其实这就是寓言。今天我们要来学习两则寓言，看看可以得到什么样的启示。 二.题解： 1.关于寓言： 寓言是文学体裁的一种，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 3.作者简介： 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进人中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世界的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等，译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生
活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 4.题解： 本文两则寓言均是谈论人生哲理的寓言。 三.检查预习： 1.给加点字注音并释词： 审美：欣赏、领会事物或艺术品的美。 皎．洁(jiǎo)：(月亮)明亮而洁白。 无忧无虑：没有忧愁。 心旷．神怡(kuàng)：心情舒畅，精神愉快。 风韵：优美的姿态神情。 嬉．戏(xī)：游戏，玩耍。 慧心：原是佛教用语，指能领悟真理的心。今泛指智慧。 慷慨 ．．(kāng kǎi)：不吝惜。 举世无双：全世界没有第2个。 闲适：清闲安逸。 心痛如割：形容心里痛苦的样子。 险象迭生：危险的现象不断出现。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 撤销：取消。 多愁善感：形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。 禀．告(bǐng)：旧时称向上级或长辈告诉事情。 厄．运(è)：不幸的遭遇。 突如其来：突然发生。 异国他乡：外乡，外地(就做客的人而言)。 行乞．(qǐ)：向人乞讨。 正色：用严肃或严厉的神色。 落难：遭遇灾难，陷人困境。 流落：穷困潦倒，漂泊外地。 2.口述故事情节： 提示：人物、事件、结果 四.课文探究： 朗读《白兔和月亮》，探讨下列问题：
《儿童文学名著选讲》考察作业 题目名称浅谈《小王子》中的象征意义 学生姓名谢山莉 学号111160135 系、专业师范教育学院（11级小学教育1班） 2013年12 月27 日
浅谈《小王子》中的象征意义 《小王子》自问世以来，被译为102种语言，多次再版，经久不衰。首先来说一下《小王子》的故事梗概：小说的叙述者是个飞行员，他在故事一开始告诉读者，他在大人世界找不到一个说话投机的人，因为大人都太讲实际了。接着，飞行员讲了六年前他因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。神秘的小王子来自另一个星球。飞行员讲了小王子和他的玫瑰的故事。小王子为什么离开自己的星球；在抵达地球之前，他又访问过哪些星球。他转述了小王子对六个星球的历险，他遇见了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、扳道工、商贩、狐狸以及我们的叙述者飞行员本人。飞行员和小王子在沙漠中共同拥有过一段极为珍贵的友谊。当小王子无法回到他的玫瑰身边，他选择了死亡。飞行员非常悲伤。他一直非常怀念他们共度的时光。他为纪念小王子写了这部小说。 法国作家安德烈?莫洛瓦对圣?埃克苏佩利说：“《小王子》在其富有诗意的淡淡哀愁中也蕴含着一整套哲学思想。”作者充分而恰当地运用象征主义的写作手法，通过童话这一文学载体将自己对生命的哲学体验以及对理想生活的构想淋漓尽致地表达了出来。 人物对作品的意义极其巨大，在《小王子》中各种奇特的人物犹如一条无形的线贯穿了整部作品，使故事变得鲜活生动起来。同时象征主义的写作手法的运用在人物的刻画方面体现得最突出，所以我们首先来分析人物的象征与隐喻。小王子造访的前六个星球上，分别生活着国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家。这些人物都是现实社会中成人世界的典型写照，而且至今仍具有普遍意义。 国王显然是政治权力的象征。他认为所有的人都只不过是他的子民，他统治着一切。但从更深的层次来看，国王更多地象征着理性权威。他不允许别人违抗自己的命令，是个专制的君王。但是他下达的都是一些合理的命令。他对小王子说，权威首先要建立在理性的基础上。在二战之前，欧洲人信仰理性，并认为其足以解决一切问题。可是战争摧毁了这一信仰，并使人们对理性失望。国王的权威无法控制小王子打呵欠还是不打，也无法让太阳提前下山，只能宣判星球上唯
小说《小王子》中关于象征艺术使用手法研究 摘要：象征是文学领域的一种审美表达方式，文学是审美象征形式的具体实现。从文化哲学和本体论的观点出发，象征即意味着借具体可感的形象或符号来表达对外部世界的感受，进而生成概括的思想感情、意境或抽象的概念或哲理，象征沟通了人与人的超越精神。《小王子》这部短小精美作品经久不衰之魅力，正在于其通过象征意义表现出的丰富哲学内涵。本文以作品中所体现出的儿童与成人、理想与现实、文明与自然为切入点，挖掘出象征所表达的现实意义和精神实质，解答作者的疑惑，同时也希望唤起现代人对自身生存困境的反思。关键词：小王子；象征；艺术；意义 一、引言 每当翻开《小王子》，那清新而简单的话语轻轻低喃，深深地打动着我的心，让人不得不跟随着小王子的步伐去进行一次思想的旅行。《小王子》中充满了象征意味，正如法国作家安德烈·莫瓦洛所说这本给成人看的儿童书处处包含着象征意义，这些象征看上去既明确又隐晦，因此也就格外的美。人们可以选择任何一个入口走进它的世界，就像说不完的莎士比亚和永远的歌德一样，对于这样一部优秀的作品和它的作者，我们仍有说下去的话题。 据统计，近20年来国内至少有25个《小王子》的版本，这在中国的外国文学出版史上很罕见。在国外《小王子》已译成42种文字，
在西方国家的发行量仅次于《圣经》。虽然关于《小王子》研究的专著国内暂时还没有出现，但是对这部小哲学童话研究的论文却层出不穷，它们主要集中在主体间性、存在主义、童话书写、象征意义、叙事时间、空间探索和文体创新等方面。 二、《小王子》中的象征理论 （一）象征的概念 本文的主要任务是分析《小王子》所体现出的象征意义，因此首先需要对“象征”追根溯源。据英国学者西蒙斯介绍，戈伯莱·达尔维拉伯爵在其《象征的迁移》一书中说:象征原先被希腊用来指一块书板的两个半块，他们互相各取半块，作为好客的信物。后来它被用来指那些参与神话活动的人借以互相秘密认识的一种标志、秘语或仪式。再后来《韦氏英语大词典》对“象征”一词所作的解释是:象征系用以代表或暗示某种事物，出之于理性的关联、联想、约定俗成或偶然而非故意的相似;特别是以一种看得见的符号来表现看不见的事物。有如一种意念，一种品质，或如一个国家或一个社会之整体，一种表征;例如狮子是勇敢的象征，十字路架为基督的象征。 究其实质，象征就是借用具体可感的形象或符号，以表现某种对外部世界的感受而生成的概括的思想感情、意境或抽象的概念，哲理。象征作为文学艺术审美领域的一种形式，拥有其独特的艺术品性。黑格尔认为“象征一般是直接呈现于感性观照的一种现成的外在事物，对这种外在事物不直接就它本身来看，而是就它所暗示的一种较广泛普遍的意义来看。
《小王子》的象征意义与现实意义探讨 作者：杨锐思 来源：《经营管理者·中旬刊》2016年第03期 摘要：《小王子》作为一本成人版的童话书，由法国作家安东尼·圣埃克苏佩里创作。在作品中圣埃克苏佩里利用儿童的视角去对社会进行观察，以童话的创作方式进行刻画，蕴含着丰富的象征意义，但这些象征意义基本又都是现实生活的延伸，是对爱与责任的诠释，也是作者人生观、价值观的一种体现。本文就试对《小王子》进行分析，解读其中所包含的象征意义与现实意义，以及圣埃克苏佩对现代文明中荒诞现象的批判。 关键词：小王子象征意义现实意义 《小王子》是安东尼·圣埃克苏佩里于1942年创作的短篇小说，是一部成人的童话小说。作者以自己的生活和社会真实现象作为小说的主要依托，以飞行员的角度讲述了小说的主人公——来自外星球的小王子在前往地球过程中的各种历险故事。在书中作者改变成人的世俗眼光，将所有的深刻哲理全都进行诗意的刻画。以儿童的纯真眼光去看待周围发生的事情，透视出成人的空虚、盲目和愚妄，揭示出成人世界的荒诞与残缺。圣埃克苏佩里从儿童与成人、理想与现实、文明与自然的“二元世界”入手，全面剖析《小王子》中所隐含的现代意义，以及对人们童心生活的热切期盼。 一、《小王子》中的象征意义 在圣埃克苏佩里的《小王子》中，做多运用的就是象征的艺术表现手法。对于象征的解释就是借用一些具体的符号或形象，对外部世界的感受生成的一种概括，可以表达作者内心的思想情感、意境或抽象的概念、哲理，从而达到弘扬某种价值观念的作用。《小王子》正是以象征的艺术创作手法为读者建立了一个“二元世界”，通过其中儿童与成人、理想与现实、文明与自然等多方面的对立冲突，将人的真善美以及人生价值的本质意义传输给读者，以期达到人类的返璞归真。针对具体象征意象对《小王子》的象征意义进行分析： 以小王子从自己的星球到地球的历程来对现实世界进行刻画，一路上小王子一共经历了六个星球，在每个星球上都会遇到一个具有现实意义象征的人物：象征渴望政治权力的孤独国王、贪慕虚荣的自恋人、自暴自弃的酒鬼、向往金钱的忙碌商人等形象，这无不是对真实法国社会成人的一种写实创作。而圣埃克苏佩里在对一些自然景物的描写中却又透露着另外的一种象征意义。如玫瑰花，是人内心最深处的——对友谊和爱的渴望，是幸福的化身；蛇，能够体味地球上的一切，知晓人性的冷漠；还有诸多我们所熟知的水与井、回声、狐狸等为我们所熟悉的生活景象。但在《小王子》中，有两个具有十分深刻的象征形象需要读者细细体悟：
人生寓言 人生寓言 1，理解寓意，学习概括寓意的方法（过程与方法目标） 2，学习正确把握人生态度，对待人生际遇（情感、态度和价值观目标） 3，感受优美的语言，学习巧妙的构思（知识与能力目标） 三、教学难点： 1，感受优美的语言，学习巧妙的构思 2，了解寓言的特点 四、教学方式：朗读、讨论 五、课时分配：2课时 六、教学过程 第一课时 （一）导入新课 英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知大家是否赞同？
（找两位同学回答） 我和大家也有一样的疑问。看来，肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。（板书课题：人生寓言） （二）作者简介： 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《苏联当代哲学》(合著)《尼采：在世纪的转折点上》《人与永恒》《尼采与形而上学》《忧伤的情欲》《只有一个人生》《今天我活着》《爱与孤独》等；译著有《论辩证法的叙述方法》(合译)《偶像的黄昏》《希腊悲剧时代的哲学》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 （三）调动积累，了解寓言特点 1，什么叫寓言？ 明确：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。（多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。）素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的
浅析《小王子》的象征意义 摘要：在童话《小王子》中，作家大量运用象征主义的写作手法，创造了 多个意义丰富的意象，从而使得整部作品具有了深刻的象征意义。本文通过分析书中纷繁的意象，并结合主人公小王子的历险经历及作品的创造背景，来分析《小王子》所蕴含的象征意义，解读作品的深层内涵。 关键词：《小王子》；童话；意象；象征意义 《小王子》是法国当代一部著名的童话，是法国作家圣埃克絮佩里为大人们所写的童话故事。这是迄今为止，继《圣经》、《可兰经》之后，发行量最大的书，也是译本最多的法国文学名著。法国作家莫洛瓦揭示了其中奥秘：“在富有诗意的淡淡哀愁中蕴涵着一整套哲学思想”,二处包含着象征意义，这些象征看上去既明确又隐晦，因此也就格外的美。①这种象征意义主要是透过书中的意象，运用隐喻的手法体现出来的。 圣埃克絮佩里在《小王子》中创造了众多的意象，如小行星B612，猴面包树，落日，玫瑰花，国王，酒鬼，商人，爱慕虚荣者，灯和灯夫，地理学家，蛇，狐狸，沙漠，井，小王子，飞行员等等。这些意象所处的地域，可以把它们分为四组：B612小行星意象群，行星意象群，地球意象群，小王子于飞行员意象组。现在，我们来一一分析各组意象。 一、B612小行星意象群。这一组的意象主要有小行星B612，猴面包树， 落日，玫瑰花，火山。小行星B612是一个简单却美好的所在。这是一个很小，很不起眼的行星，就连它的发现也是那么默默无闻。作家赋予这颗小行星一个极为戏剧性的出场。它是被一个土耳其的科学家发现的，可是由于这位科学家穿着跟不上时代潮流的土耳其服装，没有相信他的发现，小行星B612被众人忽略了，而当这位科学家穿着让人重视的西服再次发表演说时，人们终于相信了B612的存在，作者用戏谑的笔调，讽刺着大人们的以衣冠取人的虚伪，这种虚伪在作者的笔下得到了放大，一个行星的存在与否竟然由一件衣服来决定，这样的世界让人感到悲哀。无论是作家所处的时代或是我们身处的现代，这种现象都值得人们反思。大人们记住了小行星B612是因为它的编号，而非它的具体形象，社会已经被符号化了，大人们只关注抽象的符号，具体可感的事物反而无人注意。你告诉大人们你新交了一位朋友时，他们不会问实质性的问题，不会问：“他的声音好不好听？他最喜欢的游戏是什么？有没有收集蝴蝶？”他们只会问：“他有几个兄弟姐妹？他父亲赚多少钱”一类的问题。就像大人们想象不出一栋窗户上缀满天兰葵，屋顶上栖息鸽子的粉红色的砖砌的房子有多美，你只有告诉他们那房子高达十万法郎的价格，他们才会发出由衷的赞美——他们赞美的其实不是房子，而是房子的价格；就像他们关心的不是你的朋友，而是你朋友的出身一样。只有利益才能够打动他们，只有金钱才能让他们展露由衷的笑容。大人们的世界是异化的世界。“异化已经变成为大多数的命运，特别是那部分人数愈来愈多的居民的命运，这部分人主要不是与机器打交道，而是与符号和人打交道。说起来职员，商人和行政官吏在今天的异化程度，甚至超过熟练的手工劳动者的异化程度。”②这样的世界，小孩子是无法懂得的，太过于复杂，也许，大人们自己也已经渐渐地不懂得了。相对来说，小行星B612就简单得多。它很小，只有一些开单瓣
萨三中“以生为本、和谐互助”导学案 导学目标 1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 4．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 5.体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。 导学重点 复述；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 导学难点 理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 导学方法 1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味。 2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 导学过程 一、寓言及作者简介 1.文学体裁的一种。以散文或诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大 多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。 素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。 2．周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 二、初读课文，理清生字词 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。落难：遭遇灾难，陷入困难。 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。闲适：清闲安逸 风韵：优美的姿态神情。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情 险象迭生：（）金窖（）泯（）：灭，丧失。厄运（）：不幸的命运。 三、感悟课文
小王子·我们是对方的独一无二 圣埃克苏佩里 “你好。”狐狸说。 “你好。”小王子很有礼貌地回答道。但当他转过身，却什么也没看到。 “我在苹果树下呢。”那声音说。 “你是谁？”小王子说，“你很美。” “我是一只狐狸。”狐狸说。 “我们一起玩儿好不好，”小王子恳求着说，“我感觉很烦……” “但是我现在不能与你一起玩儿，”狐狸说，“因为我还没有被驯服呢。” “哦！真对不起。”小王子说。 “什么叫‘驯服’呀？”他思考了一会，疑惑地问道。 “就是‘建立关系’。”狐狸说。 “建立关系？” “没错，”狐狸说，“你仅仅是一个小孩子，与其他小男孩一模一样，我不需要你。对你而言，我也不过是一只狐狸，和其他狐狸一模一样，同样你也不需要我。但是，如果你征服了我，我们相互间就建立了关系。所以对于我们彼此来说，我们就是彼此在这个世界上的独一无二了：你是我的唯一，我也是你的唯一。”
“我有点明白了。”小王子说，“有一朵花……，我想，她把我驯服了……” 狐狸又把话题拉回来： “我的生活很单调。我捕捉鸡，而人又捕捉我。所有的鸡全都一样，所有的人也全都一样。因此，我感到有些厌烦了。但是，如果你要是驯服了我，我的生活就一定会是欢快的。我会辨认出一种与众不同的脚步声。其他的脚步声会使我躲到地下去，而你的脚步声就会像音乐一样让我从洞里走出来。再说，你看！你看到那边的麦田没有？我不吃面包，麦子对我来说，一点用也没有。我对麦田无动于衷。而这，真使人扫兴。但是，你有着金黄色的头发。那么，一旦你驯服了我，这就会十分美妙。麦子，是金黄色的，它就会使我想起你。而且，我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……” 狐狸沉默不语，久久地看着小王子。 作者简介 圣埃克苏佩里（1900—1944），法国作家，曾先后做过后备飞行员、民用航空驾驶员，还参与过开辟“法国—非洲—南美”国际航线的工作。但这些都没有影响他对文学创作的热爱，他还根据自己的经历，创作出了《南线班机》《夜航》《战斗飞行员》《小王子》等一系列与飞行有关的作品。 朗读指导 《小王子》是作者写于1942年的著名儿童文学作品，小说讲述了外星球小王子的探险经历，以小王子孩子的角度，透视成年人空虚、盲目、充满欲望的世
人生寓言教学设计 第1篇：人生寓言教学设计教学方法：自主、合作、探究 一、导入： 通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，导入新课。 二、教学过程 （一）、出示目标： 1、整体感知，初步把握寓言内容。 2、学习归纳寓意的方法。 3、联系实际学会正确对待荣辱，正确选择人生。 （二）、检查预习（生字注音解释） 嬉戏(xī)禀告(bng)厄运(è) 慧心佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。 慷慨不吝啬。 闲适清闲安逸。 审美欣赏、领会事物和艺术品的美。 风韵优美的姿态神情 得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。 （三）、整体感知，概括寓意 1、朗读 2、复述 3、精缩内容 4、概括寓意 5、请学生当一次老师，按照出示学习方法总结出第二则寓言的寓意。 （四）、研读与赏析 1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？
2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的两个成语概括吗？ 3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？ 有无得失之患的关键在哪里？ 4、这则寓言提到人类，含有什么意味？ 5、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？ 6、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？ 7、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人 应该怎样培养坚韧的意志？ （五）、体验与反思 1、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？ 2、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？ （六）、拓展与延伸 展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。 （七）、课堂小结 《白兔和月亮》：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 《落难的王子》：厄运能使脆弱的人变得坚强起来 （八）、布置作业： 写一则寓言，题目自拟 要求：1、符合寓言的文体特点
浅谈《小王子》象征意义中的回家主题 山西大学初民学院2013级文科实验班姚国荐 2013351017 摘要： 我们生活在一个生产爆棚的年代，每天都有大量的产品从各种农场、工厂之中喷薄而出，神圣乃至并不神圣的事物，其存在周期都变得越来越短，越来越缺乏灵性，也越来越远离心灵的家园。诚如罗曼罗兰所说，“认识生活的真相之后热爱生活。”《小王子》就是这样一本书，在先启迪人们生命的意义之后再让人领悟生命的神圣性，进而不断地尊重生命、让人们找到心灵的家园。 回家主题是西方文学中的一个永恒的话题，象征和意象则是文学的灵魂之所在。《小王子》作为一本“写给大人的童话”，将这二者有机的结合了起来，并加以大胆的创作，缔造了一部不朽的童话。本文将在认真阅读的基础上，结合中外学者们的研究成果，对这一现象进行深入的剖析。 关键词：小王子；象征；精神回家；死亡 一、《小王子》创作背景解读 1943 年，《小王子》诞生于纽约。这本已经洗礼过无数西方读者心灵的童话故事书，是法国作家圣·埃克修佩利的著作，也是发行量仅次于《圣经》的一本童话书。半个多世纪以来，它已经被多次改编为电影和戏剧，并且也被许多西方国家列为教科书使用。作者通过小王子在旅途中的所见所闻，表现了人类正生存在一个被现代工业化污染世界中，个体是被压抑的没有自由的存在，表达出作者对人类精神家园荒漠化的痛惜以及作者对人生本真的坚守，对真理的不懈追求和对生命的终极关怀。 《小王子》诞生于两次世界大战期间，虽然这期间人类社会急速发展，创造了超过了以往所有时代的财富，但是人与人之间的关系开始发生变化，人性变得扭曲，人类的道德和良知被不断滋长的欲望所吞噬。而追求孩童纯真年代的作者也在这样的战争环境下把自己的愿望和思想倾注在了小王子这个或真或假的人物身上，所以读《小王子》就仿佛是在读作者自己。 二、直白的象征，精神家园的简单 作品主人公小王子造访了六颗小星球,各碰见在我们日常所熟知的人物。他们分别是：醉心于权势的、骄傲而荒诞的国王——他象征着政治权力；把别人都当成自己的崇拜者、自吹自擂、爱慕虚荣的人——象征着虚荣的名誉；为忘记喝酒的耻辱而喝酒的酒鬼——象征着荒唐；忙于数星星、想把星星占为己有的贪得无厌、一味追求金钱的商人——象征着对财富德贪婪; 终日忙碌、因循守旧、却毫无目
《人生寓言》教案设计 网络上有许多教师朋友提出，希望能有《人生寓言》教案设计来参考，为了满足大家的需求，也为能有机会和大家交流。把我执教《人生寓言》的教案设计和大家交流一下。教学目的：1、理解、积累字词2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味 教具准备：、录音机及示范朗读磁带 板书设计： 人生寓言(节选) 周国平 教学过程 一、导向： 1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)
二、自学： 1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。 2、：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 3、积累字词： 给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵 快速查词典然后解释下列词语： 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。 险象迭生：(ｄｉé) 金窖(ｊｉàｏ) 泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。 落难：遭遇灾难，陷入困难。 厄运(è)：不幸的命运。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 闲适：清闲安逸。 4、学生自由诵读，整体感知。
《小王子》中考知识点复习 《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里于1942年写成的著名儿童文学短篇小说。本书的主人公是来自外星球的小王子。书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。 【内容简介】 小说叙述者是个飞行员，他在故事一开始告诉读者，他在大人世界找不到一个说话投机的人，因为大人都太讲实际了。 接着，飞行员讲了六年前他因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子故事。神秘的小王子来自B612星球,这个小行星比一幢房子大不了多少,上面有可怕的猴面包树、一朵美丽骄傲的玫瑰花、三座火山。小王子因和玫瑰花赌气闹别扭，趁候鸟迁徙时出走了。在抵达地球之前，他先后拜访过六座星球，遇见了专制的国王、要求别人崇拜他向他鼓掌的爱虚荣的人、为忘记羞愧而拼命喝酒而又为喝酒感到羞愧的酒鬼、热衷于统计星星数目的忙碌的商人、拘泥于职责的劳累的点灯人、自己从不出门的埋头撰写大部头著作的地理学家等人，在地理学家的指点下，小王子来到了地球，地球上有一百一十一位国王，七千位地瑼学家，九十万个商人，七百五十万个酒鬼，三亿一千一百万个爱慕虚荣的人，小王子先后遇见了蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、扳道工、商贩、狐狸以及我们的叙述者飞行员本人。 飞行员和小王子在沙漠中共同拥有过一段极为珍贵的友谊。他们在沙漠中找到了井，喝到了水。小王子在降落地球一周年的时刻，在蛇的帮助下，舍弃了自己的身躯，回到了自己的星球。当小王子离开地球时，飞行员非常悲伤。他一直非常怀念他们共度的时光。他为纪念小王子写了这部小说。 【创作背景】 《小王子》创作于1942年，出版于1943年，当时正是二战最关键的时刻。1940年法国战败，随着欧战开始，圣埃克苏佩里曾应征入伍，参加空军侦察行动，目睹法国空军大溃败。维希政府与希特勒签订停战协定后，他复员沉没彷徨了一段时间，辗转北非、葡萄牙来到了美国。在美国的两年期间，他与母亲的通信联系几乎完全阻绝。他认为，童年是盼望奇迹、追求温情、充满梦想的时代，对比之下，大人死气沉沉、权欲心重、虚荣肤浅。“大人应该以孩子为榜样”。于是作者选取了一个孩子看世界的角度，用孩子的童真、好奇心、和想更多了解这个世界的欲望来给成人讲故事，尤其是给那些“童心未泯”的成人讲，让他们借小王子的想象力暂时忘记属于大人世界的欲望，飞回童年，并反思现实生活，发现人生的真谛。 【主题思想】 小说用象征的笔法，将大人世界和孩子世界作了委婉的对比，表现了孩子的纯真、细腻，富有童趣，懂得想象，拥有着最美最真的生活，而“大人真的很奇怪”则贯穿始终，写出了
○教学内容分析： “书读百遍，其义自见。”学生对课文的感知是要通过“读”来完成的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据学生的认知规律，放手让学生阅读。学生读到一定程度，必有顿悟 ●教学目标 知识目标 1．能读会写“窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵”等字词。 2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。 3．了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。 能力目标 1．指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平 2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。 ●教学重点 诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 ●教学难点
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。 ●教学方法 1．朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，《落难的王子》的感悟是厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。 2．自读与点拨结合法。所选寓言两则，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。 3．延伸积累法。搜集整理有关厄运的名言警句，培养战胜困难的坚韧意志。 ●教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 〔教学要点〕 师生共同研读《白兔和月亮》，准确理解故事的寓意和语言的精美。指导学生自读《落难的王子》，揣摩奇妙的构思。把两则寓言连贯起来思考，体会得失相依的哲理美。 〔教学步骤〕 一、导语设计
《小王子》的经典语录大全 狐狸说：“对我来说，你只是一个小男孩，就像其他成千上万个小男孩一样没有什么两样。我不需要你。你也不需要我。对你来说，我也只是一只狐狸，和其他成千上万的狐狸没有什么不同。但是，如果你驯养了我，我们就会彼此需要。对我来说，你就是我的世界里独一无二的了；我对你来说，也是你的世界里的唯一了。” ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星 ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 如果你说你在下午四点来，从三点钟开始，我就开始感觉很快乐，时间越临近，我就越来越感到快乐。 到了四点钟的时候，我就会坐立不安，我发现了幸福的价值，但是如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候准备好迎接你的心情了 ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 “你们很美，但你们是空虚的。”小王子仍然在对她们说，“没有人能为你们去死。当然，我的那朵玫瑰花，一个普通的过路人以为她和你们一样。可是，她单独一朵就比你
们全体更重要，因为她是我浇灌的。因为她是我放在花罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛虫（除了留下两三只为了变蝴蝶而外）是我除灭的。因为我倾听过她的怨艾和自诩，甚至有时我聆听着她的沉默。因为她是我的玫瑰。” ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 我太年轻了，甚至不懂怎么去爱她。 ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 如果你爱上了某个星球的一朵花。那么，只要在夜晚仰望星空，就会觉得漫天的繁星就像一朵朵盛开的花。 ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 我们整天忙忙碌碌，像一群群没有灵魂的苍蝇，喧闹着，躁动着，听不到灵魂深处的声音。时光流逝，童年远去，我们渐渐长大，岁月带走了许许多多的回忆，也消蚀了心底曾今拥有的那份童稚的纯真，我们不顾心灵桎梏，沉溺于人世浮华，专注于利益法则，我们把自己弄丢了。 ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 一旦你驯服了什么，就要对她负责，永远的负责。 ——安东尼·德·圣-埃克苏佩里《小王子》 如果不去遍历世界，我们就不知道什么是我们精神和情感的寄托，但我们一旦遍历了世界，却发现我们再也无法回到那美好的地方去了。当我们开始寻求，我们就已经失去，
《儿童文学名着选讲》考察作业 题目名称浅谈《小王子》中的象征意义 学生姓名谢山莉 学号 系、专业师范教育学院（11级小学教育1班） 2013年12 月27 日 浅谈《小王子》中的象征意义 《小王子》自问世以来，被译为102种语言，多次再版，经久不衰。首先来说一下《小王子》的故事梗概：小说的叙述者是个飞行员，他在故事一开始告诉读者，他在大人世界找不到一个说话投机的人，因为大人都太讲实际了。接着，飞行员讲了六年前他因飞机故障迫降在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。神秘的小王子来自另一个星球。飞行员讲了小王子和他的玫瑰的故事。小王子为什么离开自己的星球；在抵达地球之前，他又访问过哪些星球。他转述了小王子对六个星球的历险，他遇见了国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家、蛇、三枚花瓣的沙漠花、玫瑰园、扳道工、商贩、狐狸以及我们的叙述者飞行员本人。飞行员和小王子在沙漠中共同拥有过一段极为珍贵的友谊。当小王子无法回到他的玫瑰身边，他选择了死亡。飞行员非常悲伤。他一直非常怀念他们共度的时光。他为纪念小王子写了这部小说。 法国作家安德烈?莫洛瓦对圣?埃克苏佩利说：“《小王子》在其富有诗意的淡淡哀愁中也蕴含着一整套哲学思想。”作者充分而恰当地运用象征主义的写作手法，通过童话这一文学载体将自己对生命的哲学体验以及对理想生活的构想淋漓尽致地表达了出来。 人物对作品的意义极其巨大，在《小王子》中各种奇特的人物犹如一条无形的线贯穿了整部作品，使故事变得鲜活生动起来。同时象征主义的写作手法的运用在人物的刻画方面体现得最突出，所以我们首先来分析人物的象征与隐喻。小王子造访的前六个星球上，分别生活着国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家。这些人物都是现实社会中成人世界的典型写照，而且至今仍具有普遍意义。 国王显然是政治权力的象征。他认为所有的人都只不过是他的子民，他统治着
落难的王子寓言故事 导读：有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着泪叹息到：“天哪，太可怕了!这事落到我头上，我可受不了!” 可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人掳去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时他已经成了残废，从此流落异国他乡，靠行乞度日。 我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：“天哪，太可怕了!这事落到我头上我可受不了!” 谁知他正色道—— “先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，那更是一件容易的事了。” 落难的王子撑着拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息： “天哪，太可怕了......” 【作者自述】 这篇寓言是有感而写的。在写作时，我自己正遭受着一个灾难。当时，我有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。我
确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时，我自己也会有类似的`心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。 在寓言中，别人对我的灾难的叹息是一个事实，完全是来自生活的。我虚构了一个王子，通过王子对别人的灾难的叹息，我对王子的灾难的叹息，衔接上别人对我的灾难的叹息，揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。 在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生──它完全可能发生──你就必须承受，往往也就能够承受。王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”为什么呢?因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。 所以，这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备;第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。 我曾写过以下这段话，可做理解这篇寓言的参考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难。”
读《小王子》 ——童话的梦境，哲学的世界这是一个平实无华的童话，既没有离奇的情节，也没有惊天动地的壮举，故事在平淡的铺叙中展开。童真、忧伤、哲理碰撞在一起，让人忍不住细细咀嚼，琢磨每一个情节的含义。这部作品的魅力，就在于其丰富的内涵和广泛的象征意义，在于其象征意义的或明或暗。 小王子有着孩童一样没有被世俗污染的心思和眼光，却因他独特的生活环境，多了几分孩童没有的忧伤。他的星球很小。他有一朵花，他很爱她，但不知怎样去爱。他有三座火山，每星期打扫一遍，连死火山也打扫。他遇到国王、爱慕虚荣的人、酒鬼、实业家等等各种各样的人，但他最喜欢点路灯的人，因为他所关心的是别的事而不是他自己的，他甚至想和他成为朋友…… 读罢这本书，仿佛刚刚穿行了一个弥漫着淡淡玫瑰芳香的梦境。它营造了诗一般的意境，既针砭了时弊，鞭挞了世界上的丑恶现象，又展示了一个延绵不断的经验流中的人生本质，试图指出一跳通向人类文明“理想境界”的道路。 《小王子》运用的象征式扎根于现实的。作者以哲人的眼光来看待生活，以跨越时空的界限来研究长期积累的、具有普遍意义的心理经验。这篇童话是作者从生活中提炼、升华的人生哲学的集中表现。正如加缪在谈及神话时指出的：“像最伟大的艺术家们一样，梅尔维尔把他的象征建立在具体之上，而不是在梦的质料之中。神话的创造才具有天才的特性，仅仅是因为他将神话置于厚实的现实之中，而不是置于想象的流云之中。” 作者圣·埃克苏佩里将童话置于丰富的现实生活之中，让象征在现实中扎根。他首先是实干家，是功勋卓著的飞行员，其次是作家。他的作品不仅是对他切身经历的描写，而且也是其人生经验的总结。他冒着生命危险，克服了常人难以忍受的困难，飞行鱼安第斯山上空的云雾之间；他飞越大西洋和撒哈拉大沙漠，来往于欧美大陆。他曾在沙漠中濒临死亡，奋力挣扎，最后得到营救；大敌当前，他为救国救民，不顾伤残的身体，继续顽强地在天空中与法西斯的飞机搏斗，直到为国捐躯。他是“开拓航线的先锋，以其坚忍不拔和百折不挠的精神为法兰西之翼增添异彩”。“他笔下的每一个字都发出真实的鸣响。”“他的童话及其象征都植根于现实之中。”不过，其中有的直白，有的含蓄，有的寓意深邃。 下面简单阐述本书中的象征特点。 1.第一类象征直白而透明。 诸如：醉心于权势的孤独的国王（政治权力的象征），贪得无厌、一味追求金钱的市侩（金融权力的象征），学究气十足、脱离实际的地理学家（精神权力的象征），孤