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会计入门教学中“情景教学法”的运用
作者：魏亚丽
来源：《消费导刊》2011年第08期
一、会计入门难在何处
会计在中国有着悠久的历史。“四柱清册”、“龙门账”和“四脚账”显示了中国不同历史时期传统中式账簿的特色。随着现代化生产的迅速发展，经济管理水平的提高，电子计算机技术广泛应用于会计核算，使会计信息的搜集、分类、处理等操作程序摆脱了传统的手工操作，大大地提高了工作效率，实现了会计科学的根本变革。
在多年的教学过程中，笔者发现会计初学者在学习《基础会计》课程时，对一些概念、方法、科目、账户等知识掌握困难，分析原因，主要有以下几点：
1.没有相关的基础知识作铺垫。什么是会计?多年来通俗的说法，会计就是记账、算账和
报账。会计学习不同于英语、数学等课程的学习，这些课程，学生在中、小学都已经接触，学习起来有一定的基础和连续性，而《基础会计》这门课对他们来说却是一门全新的知识，需要从零开始。
2.缺乏相应的思维模式。会计作为一门应用技术，不仅有相关概念的理解，更主要是有操作方法的掌握，这些都有它特定的方法和设计思路。会计教育是一种职业技术教育，初学时，短时间深人理解有一定的障碍，和中学时期教育下形成的思维模式大不相同。
3.缺乏相应的认知环境。学生都是从学校到学校长大的，对会计没有什么接触，大部分同学对会计的理解会有些片面，认为收银等就是会计了，不理解会计的真正含义。
4.教材本身的问题。在学习《基础会计》时，知识点非常多，经常会有学习前面的内容需用后面的知识，常常会让学生觉得一个知识点还没弄懂，又来了一个未知数，会让学生产生挫折感。
针对以上情况，为了让学生能够尽快理解并掌握所学知识，就必须在教学方法上多下功夫。结合多年的教学实践，笔者认为如果能够合理地使用“情景教学法”，可以在很大程度上克服学生在学习上的这些不足。
二、情景教学法及其应用