《画风》第二课时教学设计
教学目标：
1.巩固7个生字，会写4个字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.学习4到9小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意.
4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意.
教学难点：
懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法.
教学过程：
一.复习(4分)
1、开火车读生字，句子.
(1)昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。
(2)读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读.
2.通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问__谁能画风?
二.理解课文，感情朗读.(16分)
1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.
3.学生交流，老师出示.谁来说一说，他们是怎么画风的`?
4.反馈.
三.读文感悟，相互交流赵小艺
让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.
(一)出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
1.请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风?圈出来
体会飘，板书.
2.赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗?
赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了.
(二)出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
1.请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了?圈出来
2.又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做
(三)齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读
4.5.8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么?
四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.
你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?
1.出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
(1)说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风?板书.
(2)谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作?
2.出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
(1)说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风?板书
(2)教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。
(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风?
指名读，齐读整一段
3.齐读4-8小节.
4.三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们?
5.分角色读课文.今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事.前后四个小朋友一个做----，分角色读一读2-8小节.小组读.指名读，
五、联系生活，拓展练习(10分)
1.读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法.你想怎么画?
2.出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人..
3.老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视.
4.学生展示作品.老师表扬好的同学.
六.学习第九节.(5分)
1.小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读.
2.请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么?
(1)好像说明没有动，只是感觉在动.困为他们画得太像了。
(2)显得更美了.说明画本来就美，很像.现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了.
(3)风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段.夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读.
七.书写(5分)
1.引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢.
2.接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字.并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的.同时也想一想哪个字最难写.重点指导：
(1)交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，
(2)老师范写难写的字，学生练写，老师巡视.
(3)学生作品展示.
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 【学生分析】 学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 【学习目标】 １、会认７个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。 二、识字 １、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字： 学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 ２、想一想、找一找： “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 ３、用减一减的办法识字： 湿──显 三、写字指导 １、正确书写： 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 ２、美观书写： 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应
第三课.比画风（课文一） 教学目标： 知识与智能：1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 过程与方法：1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解每个字和词的意思，理解课文内容，提高阅读能力。 2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力. 情感态度价值观：通过学习本片课文培养学生遇到难题时动脑筋，自己想办法解决的习惯。 教学重点：1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学难点：1.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 2.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 课型：新课 教学手段：教科书插图，生字和词语卡片. 教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时 教学过程： 一，导入：谈话，提问方式导入新课 同学们你们喜欢画画吗？你能画什么？（学生自由举手回答），我们都会画画，小狗，小猫，小猴也喜欢画画，他们画了很多东西，你们想不想知道他们画了什么吗？……………..那这节课我们学习第三课.比画风。 板书课题，第二课. 比画风 二，讲授新课 (一) 词语学习 师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和有些比理解的词语，你们打开书第21页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上. 生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语. 师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习. 师：那我们继续学习其他生字和词语 1.鸟(niao ) 5.大拇指(da mu zhi ) 2.嘴唇(zui chen ) 6.枝干(zhi gan ) 3.烟囱(yan cong ) 7. 帆(fan ) 4.风车(feng che ) 8.旗杆(qi gan) 8. 眨（zha ) ___ 眼睛闭上立刻又睁开。
画风教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
《画风》教学设计 设计理念： 一、以识字为基础。识字是低段教学的重点，由于本课7个生字有6个是在人物名字中出现，因此我就让学生在学文之前先认识人物名字。在初读课文后和小朋友们打招呼，让生字牢牢记在孩子心里。本堂课的教学设计体现了以学生为主体的地位。在新课程教学理念引领下，创设情境，激活了学生的成长体验，引导学生自主识字，学生学得生动、有趣。 二、以读书为根本。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的个性体验。具体来说，一是注重引导学生充分读书。通过默读、自由读、小组读、诵读等多种形式，让学生从读中感悟语言，理解语意，体会文中的思想感情；注重指导学生有效读书。在学生对语言文字有了一定感悟的基础上，通过自读、模仿读、对比读、分角色读等方式，使学生读出意，读出形，读出情，读出味。 三、以培养能力为重点。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。 教学过程 教学目标： 1、学会本课7个生字，会用“显”组词，并能用“显得”说句子。会写课文中的12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会文中小朋友的创意。 3．能有感情地分角色朗读课文，读出不同角色的不同语气。 4．引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法。 教学重点： 认识7个生字，会写12个生字。 教学难点： 引导学生在生活中善于思考，遇到难题要善于动脑筋想办法 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 1、板书“风” ①唱有关风的歌曲
小学一年级《画风》第一课时教学设计之三 这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级《画风》第一课时教学设计之三的文档，希望对你能有帮助。 1、会认7个字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法, 引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。。 教学准备：投影仪、生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。（4） 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道大自然中有哪些风吗？(学生畅所欲言。) 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字（6） 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。 4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。（6） 1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出生字，要读准字音，读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。 2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。 3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢？（课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。） 4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、研读课文,深入学习。（18） 1、他们三个分别是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的'方法（不同的记号）画出答案。 2、全班交流。 你喜欢谁？为什么？他是怎样画风的？ （1）喜欢赵小艺。 A、因为她第一个画出风。 B、因为她爱动脑筋。 C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
二年级下册《画风》教学设计 人教版二年级下册《画风》教学设计 人教版二年级下册《画风》教学设计篇1 一、教材简析 本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 二、教学重点难点分析： 学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学对象分析： 二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。 四、教学理念 倡导自主参与，合作交流的学习。以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范
读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。 五、教学目标 1、会认7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时 教学设计 （一）课前活动，激发兴趣 1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。 2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。 （二）揭示谜底，引入新课 1、揭谜底，并让大家说说你是怎样把它带到教室中来的。 2、让我们一起来认识几位小朋友，看看他们又是怎么办的？ （三）、初步感知课文，学习生字。 1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！ 2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课
《画风》教学设计范例 【教学目标】 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、生字卡片、课件。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流： ⑴ 随学生回答出示有关句子： ① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ⑵ 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。 ⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文：
画风第一课时的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于画风第一课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字，会写2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。 3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。 教学重难点： 1、认识本课7个要求认读的字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的 教学过程： 一、激趣导入 1、听辨声音引入风 师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画。（出示课件1）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？ ⑴指名回答师：对，是公鸡的叫声，再听听。 ⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。 ⑶师：这个呢？（点击“风”的声音） 师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画） 2、揭题 师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第15课《画
风》（板书：画） 二、自读课文，学习生字 1、自读课文 师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题） 出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？ 2、学习七个认读的生字 师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3） ⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。 ⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音） ⑶出示课件4 师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读） ⑷出示课件5 师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？ “陈”：耳东陈（是识字的好方法） “涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系） 师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读） ⑸识字巩固环节 师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）
小学语文画风教案 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、课件。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，xxx，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 ①随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
画风第一课时语文说课稿 画风第一课时语文说课稿 一、教材分析： 《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。 二、教学目标： 本课的教学总目标为： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的'，遇事要善于动脑筋想办法。 第一课时教学目标为： 1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 4．初步培养创新能力和团结协作精神。
三、设计理念： 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 四、预设流程： 一、猜谜激趣，导入课题。 1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。 [兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。] 2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。（板书课题） 3、读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。 [这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。] 过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真
本节 课时 二教学内容15画风 教学过程 修改意见教学内容与教师活动学生活动 一、猜谜语导入课题 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 老师也来出个谜语请你们来猜，好 吗？ 谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。 生：是风。 师：同学们真聪明，就是风（板书：风） 2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15 画风） 请同学们齐读课题。 3、看到课题，你想知道什么？ 生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？…… 二、复习生字师生玩猜谜语的游戏。
1、出示课件：三位小朋友 同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中， 看看谁认得它们，带着同学们读一读。 指名带读，其他同学跟读。 2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？ 生：是宋涛、陈丹、赵小艺。 喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。 三、分段学习课文 1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想） 那咱们赶快打开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。出示生字认读，巩固生字。 读一读文中三位小朋友画风的句
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧 宋涛小树 风车 陈丹雨丝 赵小艺旗子 对上号了吗？表扬他！ 3、出示课件：三幅画 老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？ A、认出宋涛的画 ⑴读出相应的段落 ⑵有风了吗？ “斜斜的”、“吹斜了”应该重读。 B、认出陈丹的画 ⑴找到相应的段落了吗？请读一读。 ⑵同学们，你们都是小树子。 2、完成练习，巩固课文内容。
人教版小学语文教材第四册 15课《画风》教学设计 一、教学设计背景 1．面向学生：小学学科：语文 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）读熟课文，想想课文讲了一件什么事。 （2）用“——”画出生字词。自学生字词，读准生字读音、会组词。 （3）准备两个在自学中遇到的问题，书写在文章题目旁边。 4．教师准备：ppt课件，上网搜寻相关资料。 二、教学目标 1．会认7个字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 三、教学重点：学会生字新词并理解课文内容，并在此基础上学会写话。 四、教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。 五、教材分析 《画风》是人教版小学语文第四册第四单元第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 六、教学方法 为了突破本节课教学重点与难点：引导学生多读，正所谓“书读
百遍，其义自见”，教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、男女生读等，让学生在读中经历一个从读懂再到感悟升华的认知过程。在教学中我运用各种手段让学生去感悟、去朗读、去讨论、去画、去说，从根本上让每一个学生都喜欢读书。加上适时点拨，相信学生一定能对看不见、摸不着的东西有了更直观的想象与感悟，我还准备了有关风的视频，让学生通过更加直观的事物体会出抽象事物的存在，更深层的去领会与体味，从而突破教学重难点。 七、教学过程 （一）猜谜语激趣，引出课题。 1．猜谜语：它看不见，摸不着，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头（猜猜，它是什么？板书：风）2．你知道有哪些风吗？（暴风、狂风、台风、微风、春风等）可加动作。 3．直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书） 4．（齐读课题）读了这个课题，你想到了什么问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大主要问题。课件出示：（1）谁在画风？（2）他们是怎样动脑筋把风画出来的？（3）……（出示课件） 教师小结：同学们读的好，我们要想弄明白我们的问题，就必须认真读课文。 （二）巧设环节，趣味识字。 1．让我们一起去读读课文，注意要读准字音，读通句子，把有不认识的字再圈一圈，互相请教。 2．从课文中你认识了哪几位新朋友呢？ （1）出示三个小朋友的名字，并认读生字。 （2）认认他们的名字，跟他们打个招呼吧！去掉拼音你还认识吗？（出示生字课件） （3）我们做个游戏：在每张笑脸的后面都有一个生字，谁愿意来猜猜，猜对就得到这张笑脸了，最后获奖的同学就获得优胜奖扛走红旗了。谁姓陈？谁姓赵？谁有姓宋？“艺”怎样组词呢？（出示生字课件） 3．分段读课文，随机纠正读音。提醒学生；旗杆．呼呼地转（ ．．是多音字）
《画风》第一课时说课稿 《画风》第一课时说课稿 作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《画风》第一课时说课稿，欢迎大家分享。 《画风》第一课时说课稿1 一、教材分析《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。二、设计理念《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。三、学习目标 1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字。在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老
《画风》教学设计(第二课时) 教学目标： 知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。 能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。 教学方法：读--悟--说--画 教学理念： 让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。 让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，充分体现学生在语文课堂的实践性。 教学流程： 课前活动:男女同学赛诗。 师：同学们，平时有很多同学主动找老师交流自己积累的古诗，其实不乏跟风有关的古诗。有谁能和在座的同学交流交流？ 生背诵古诗。 一、谈话导入 师：同学们通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅可以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手—— 生：画出来 师：对，还能画出来。那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风》。一起把课题齐读一遍。 生：第十五课《画风》。 二、温故知新 （一）复习旧知 1、复习生字词 师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？ 生：记得 师：让我们一起和他们打打招呼吧。 生：赵小艺你好！陈丹，你好！宋涛，你好！ 师：看到大家对他们三个小朋友这么热情，他们也想和你们交朋友呢！不过他们三个只喜欢和爱动脑筋的同学交朋友。他们想看看大家第一课时的知识掌握了没有。如果你想和他们当中的某一人交朋友，那就要先过过他们手上的关。谁想来试试？ 生选择陈丹 师出示课件 zhuǎn ( )
15《画风》教学设计之三 教学目标： 1。读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2。在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备： 绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）一．激趣导入听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画
二．自主探究 1。在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌） 2。现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找） 请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读） 课件随机出示 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） 陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中
15 《画风》教案第二课时 教学目标 1、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 过程与方法： 1、通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。 2、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。 情感、态度、价值观： 1、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。 2、在教学中生成热爱大自然的情感。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点: 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 课前准备生字词卡片、 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动设计意图个性备课 一复习导入 1、出示字词卡片，复习。 2、让学生读课文。 3、这里有一个问题，是送给爱动脑筋的同学的：课文讲了一件什么事？ 4、齐读课文。 3、说一说这篇课文讲了一件什么事？复习旧知，在具体语境中巩固识字。 二品读领悟 1、组织默读第2～8自然段。 2、教学第2～8段。 （1）喜欢小艺的：你从哪里知道她画出风来了？ (2)喜欢宋涛的：他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了，高兴吗？ （3）喜欢丹丹的：丹丹也很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？ 3、小结：宋涛、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？ 1、默读，想想自己喜欢谁。 2、交流自己喜欢谁。 （1）用自己喜欢的方式朗读这一句，想想她还画了什么，为什么要画飘着的旗子、呼呼转的风车。 （2）说感受，齐读这一段，想想他是怎样画出风的。 （3）读一读丹丹画风的句子，说说为什么。 3、自由问答，分角色朗读。让学生自主选择，自主学习。 三、学生帮助回顾课文，整体感知。 四、指导书写 1、小黑板出示生字（艺、丝、杆、眨、涛），引导读字，互评。 2、表扬学生中好的记字方法。 3、个别指导。 4、范写。
二年级下《画风》教学设计 人教版二年级下《画风》教学设计 【教学目标】 １、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。 ２、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 ３、能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具准备】 教学挂图、卡片。 【教学过程】 一、导入新课 １、猜谜语： 动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？ 谜底：风 ２、板书： 风。 ３、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领？（想）好，那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领。 ４、板书： 画。 二、初读课文，整体感知
１、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？ ⑴自由读课文，借助拼音读准字音。 ⑵出示卡片，全班齐读生字。 ⑶开火车读，在就个别字组词。 ⑷做个小游戏。 ⑸指导字陈的左耳旁由几笔写成？（二笔），笔划读成横撇弯钩；艺字的下半部分是由几笔写成？（一笔），笔划读成横折弯钩。 ２、过渡： 看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的'课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？ 三、细读课文，理解内容 １、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图） ２、汇报： ⑴赵小艺： 句子：只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。 板书：旗子飘 ⑵陈丹： 句子：只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。
板书：小树弯 ⑶宋涛： 句子：他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说下雨了，风把雨丝吹斜了。 体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。 板书：雨丝斜 ⑷赵小艺： 句子：风车在呼呼地转。 体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。 板书：风车转 ２、交流、讨论： 通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。） 板书：敢想敢做，善于动脑。 ３、现在呀，我们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢？ ⑴个别读（分段朗读） ⑵分角色朗读课文（分小组朗读） ４、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？ 例：泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。
小学语文二年级下册《画风》教学设计 教学目标： 1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。 2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。 3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解课文内容，分角色朗读课文。 2、大胆想象，培养创造性思维。 课前准备：投影仪；课件 教学过程: 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：[课件：谜语导入] 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？ 3、听故事。[课件“故事坊”]（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老师带来了3位小朋友（书中人物头像）。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。 2、建议学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、[课件演示：生字屋]学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。[相机演示课件：书中人画风] (1)随学生回答出示有关句子： ①她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
《15画风》教学设计 【教材分析】 《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时，宋涛提出画风的想法，在赵小艺的启发下，他们互相激励，用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。 【教学目标】 【知识与能力】 1.会认7个字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】抓住重点词句，朗读感悟，领会文中小朋友的创意。 【情感态度价值观】 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。 【教学准备】生字卡片、课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第二课时 一、复习导入 识字游戏，巩固生字 二、朗读感悟 1.课文中的小朋友是怎样画风的？默读课文，从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来，读一读，同桌互相说说。 2.全班交流： ⑴随学生回答出示有关句子： ①她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 教学多音字“杆”，指导书写。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。
句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ②她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 指导书写：丝、斜 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 ④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 教学多音字“转”，指导书写。 你从哪个词感受到了风？指导感情朗读。 句式练习： 风来了,风把吹了,风藏在里。 三、指导感情朗读课文 1.分角色朗读课文。 2.你喜欢文中的小朋友吗？为什么？ 四、实践活动 1.生活中你还见过什么样的风？你想怎样画风？学生畅所欲言。 2.你还能怎样画风？试着画一画。 3.全班展示作品。 板书设计： 15 画风 宋涛雨丝斜 陈丹小树弯善于观察乐于思考 赵小艺红旗飘风车转
《画风》第一课时教学设计三 导读：【学习目标】 1.会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。 【教具准备】 1.课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。 2.生字卡片。 3.三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。 【教学过程】 一、猜谜导入，揭示课题。 1.听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧?(是)老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么?(出示课件谜语) 无形无色无味道，看不见，摸不着。 花儿见它点头，小树见它弯腰。 风轮见它转动，红旗见它舞蹈。 (生：风。板书：风) 2.这样一个看不见，摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了，(生：能!师：啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。 3.(课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。 二、初读课文，学习生字。
1.请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。 2.课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。 3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 4.(指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼，问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友……)(指名读) 5.又认识了三位新朋友，真开心!(出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗?(想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(指名开火车)还想再来一次吗?(想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上!(继续开火车)再转风车，全班抢读生字。 6.(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”。
画风教学设计 画风教学设计范文 【学习目标】 １、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。 ２、分角色有感情地朗读课文。 ３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。 ４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。 【教学方法】 小组合作学习法。 【课前准备】 生字词卡片、图画、课件。 【教学过程】 一、绘画设境，谈话导入 老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？ 老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风） 二、自读课文，整体感知 １、初读课文扫清生字障碍：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读） 读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。 ２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。 ３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。 三、自主实践，互动感知 １、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识 字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导 书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也 可以是其它的字）。 巩固生字： ⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。 ⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。 ⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。 ⑷读句子说句子： 海水（显得）更蓝了。 涛声（显得）更近了。 （）显得（）。 ２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。 ３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。