第6课《秋天的雨》预习指导
连续两场雨带走了夏日的炎凉，秋天的脚步近了些，又近了些。今天丹格教育的老师将要分享的课文是三年级上册第6课《秋天的雨》，作者陶金鸿。下面就跟着作者一起去感受一下秋天的雨，看看作者眼中的秋雨是什么样子。
一、整体感知。
全文共有6个自然段，按照总分总的结构。以秋天的雨为线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，描写了秋天缤纷的色彩、秋天的丰收，以及深秋中各种动植物准备过冬的情景，让人感受到秋天的美好。
二、词语解释。
温柔：温和，柔软。
留意：注意；小心。
五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。近义词有五颜六色、五光十色、五彩斑斓、色彩斑斓等。
频频：用在动词前面，表示动作或情况在一定时间范围内重复出现，相当于“屡次”、“频繁”。
三、课文内容。
1、段落分层：
第一部分（1自然段）：总写。秋雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。
第二部分（2~4自然段）：分写。借助秋天的景物表现秋天的颜色美、气味好，以及动植物的特点。
第三部分（5自然段）：总写。秋雨给大地带来了丰收的歌，也带了了许多欢乐。
2、重点句子：
秋天的雨是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，就把秋天的大门打开了。
这两句话分别运用比喻和拟人的修辞手法，描写秋雨到来时的情景，给人意想不到的感觉，表现出秋雨“润物细无声”的特点。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚一枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这两句话主要运用比喻的修辞手法，用银杏树叶变黄和枫树叶变红，说明夏天的确已经远去，秋天真的已经到来。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这两句运用拟人的修辞手法，写出了秋天果树的丰收以及秋雨和菊花的动态美。
四、生字词语。
本文一共有会认的字10个，会写的字13个。
盒，读音hé，部首“人”，上下结构，组词：笔盒、饭盒、香盒。颜，读音yán，部首“页”，左右结构，组词：颜色、颜料、容颜。料，读音liào，部首“米”，左右结构，组词：饮料、涂料、意料。票，读音piào，部首“覀”，上下结构，组词：彩票、邮票、船票。飘，读音piāo，部首“风”，左右结构，组词：飘香、飘动、飘零。争，读音zhēng，部首“?”，上下结构，组词：争取、争夺、战争。仙，读音xiān，部首“亻”，左右结构，组词：仙人、仙子、仙女。淡，读音dàn，部首“氵”，左右结构，组词：淡水、咸淡、淡漠。闻，读音wén，部首“门”，半包围结构，组词：新闻、听闻、见闻。梨，读音lí，部首“木”，半包围结构，组词：梨花、香梨、梨黄。勾，读音gōu，部首“勹”，半包围结构，组词：勾兑、勾引、勾结。曲，读音qǔ，部首“丨”，单一结构，组词：曲调、曲目、歌曲。丰，读音fēng，部首“一”，单一结构，组词：丰收、丰富、丰满。
3、草虫的村落 一、教材分析： 本课是一篇略读课文。课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫， 在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛； 看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子—— 草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆 甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐 的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以 他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作 者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。 二、学情分析： 1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象。 3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。 教学目标： 三、知识与能力目标： 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 方法与过程目标： 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富想象来表达独特感受。 情感态度和价值观目标： 与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心 灵对话” 四、教学重点： 通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。 五、教学难点： 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 六、授课类型：讲读课文 七、教具准备：多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘 抄卡等。
一、比一比，读一读。 由——邮（邮票）市——柿（柿子）利——梨（鸭梨） 波——菠（菠萝）山——仙（仙女）良——粮（粮食） 二、再读课文，了解内容。 秋天的雨，有一盒的颜料； 秋天的雨，藏着的气味； 秋天的雨，，它告诉大家，； 秋天的雨，带给大地的是，带给小朋友的是 。 三、我的书写最规范。 shàn zi liáng shuǎng bō luó liáng shi （）（）（）（ Gǎn jǐn yang shù yì méi yóu piào （）（）（） 四、秋雨的色彩，五颜六色填词语。 红色橙红色紫红黄色金黄色淡黄雪白 秋雨把给了银杏树，把给了枫树，把给了田野的，把给了果树，菊花仙子得到的颜色最多，有的，的，的……这么多的颜色，用一个词语概括是， 还可以说是，或者是。 五、巧用修辞来写话。 1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 2.橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 六、秋雨味道香，歌颂秋天情意浓。 从课文的题目看，这篇课文写的是，实际上本文借 秋雨写的是。课文以为线索，从秋天到来写起，写了秋 天，秋天，还有各种动物、植物
的情景，表达了对秋天的感情。 阅读能力提升 家乡的秋色 家乡的秋色虽然不像百花盛开的春天那样充满生机，也不像绿树成荫的夏天那样处处充满活力，但它却以诱人的秋色和丰硕的果实吸引着人们。 一片没膝深的大豆，豆荚鼓鼓的。打开豆荚，几颗金黄色的豆粒，被金秋的太阳一照，闪闪发光，就像一颗颗晶莹的珍珠，又像几个可爱的小宝宝，静静地躺在摇篮里，等待着农民伯伯把它们“抱”回家，去享受人间那无尽的爱。 七八月间，苹果成熟了。那葱葱郁郁的枝叶中，露出一个个水灵灵的、红艳艳的大苹果，直惹得人们流口水。微风吹来时果实频频点头，真像是个害羞的小姑娘的红脸蛋。红富士，又大又红，咬一口，香甜脆爽，叫人赞叹不已；大金帅，黄澄澄的，又香又甜；那大国光，酸中带甜，果实总是结得最多，一簇簇、一树树，多得数也数不清。 中秋节前后，挂着胡须的玉米成熟了。只要你剥去几层“外衣”，就会露出一排一排整齐的玉米粒，真像是排着一粒粒“金豆”似的。 秋天，一些花枯萎了，凋谢了，只有地边的野菊花还在迎着金秋的太阳盛开怒放，有黄的、白的、紫的……五颜六色，被微风一吹，散发出了阵阵芳香。 啊！家乡的秋天一片金黄，一片繁忙的景象。我喜欢这绚丽多彩的秋色，但我更爱这忙碌的家乡，它充满了生机，正在走向繁荣和富强。 1.“家乡的秋天一片金黄，一片繁忙的景象。”“金黄”表现在 ，“繁忙”表现在。 2.家乡的秋天以吸引人，但“我”更爱 的家乡。 3.文章先写了家乡秋天的以诱人的秋色和丰硕的果实吸引人，然后依次写了、、和，最后总结全文，抒发出对家乡的之情。 写作能力提升 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 我能把“秋天的雨”换成“春天的风”，来写一写春风的味道。 （不少于
3桃花心木 、根据注音，在括号里填上合适的字。 y eng 遭（ 殃） ( 央 ）求 ( 秧 ）苗 wei 枯（ 萎） ( 委 ）员 ( 萎 ）缩 du cn 绸（ 缎） 片 ( 段） ( 锻 ）炼 f an 三（ 番） 五次 (翻: ） 来 :覆去 、看拼音，- 写词 语。 k u w e ch a y e g du cn li c y 1 f a n （枯萎 )( 插 秧 ) ( 锻 炼） （一番） b o b o sh 盹j 1 u 盹f eng b c o y u （勃勃 生 机） ( 狂 风 暴 雨） 三、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。 1、没人能说出其中的奥妙。表示事情很奇怪，使人不明白。 2、 没有任何原因。 3、 言辞诚恳，情意深长。 4、 依靠别的人或事物而不能自立或自给。 四、在括号里填入合适的词语。 （高大）的树 （独立自主）的心 （百年）的基业 （笔直）的树苗 五、品读课文片段，完成练习。 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星 期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨， 老天下雨 是算不准的，它几天下一次？上午或下午？ 一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生 长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定..中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问 题了。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定...中生活，能比较经得起 生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知， 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 1、 读画线的句子，注意其中加点的词语。对于树来说， “不确定”指的是 老天下雨是算不 准的：对 于人来说，“不确定”指的是 生活给予的困难和帮助都是没数的 。树要学会在 “不确定”中 找到水源、拼命扎根 ：而人则要在“不确定”中 锻炼出一颗独立自主的心 。 这是一种 借物喻人 的写法。 2、 联系生活实际，你要想到哪些生活中的“不确定”？我们又应该怎样面对这些“不确定” 呢？ （莫名其妙） （无缘无故） （语重心长） （ 依赖 ） （奇怪）的人 （巨大）的能量
语文版：小学三年级上册语文第6课《蜗牛》原 文及教案 听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。 记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（guǐ）！ 有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！” 如今，城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情，不免（miǎn）有些惆怅（chóuchàng）。这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉（xī）的儿歌，我便再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛。 1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。 2、体验研究小动物的乐趣。 3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。 教学准备： 1、小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
部编版三年级上册语文第二单元第6课《秋天的雨》提高练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、基础运用 (共6题；共65分) 1. （6分）快乐拼写 zhuāng shìchīmián shuài lǐng guī cháo héxiéxīn kǔ ________________________________________________ 2. （9分）组词 兴________ ________ ________ 话________ ________ ________ 油________ ________ ________ 3. （9分）把词语补充完整。 ________的草原________的低地________的池水 ________的草原________的低地________的浓雾 ________的地方________的枝叶________的五彩池 4. （5分）缩句 ①鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。 ②明媚的春天终于来了。 5. （20分）根据所学内容填一填。 （1）大自然风景如画。“二三月的春日里，轻风________，如毛的细雨________，________的柔柳，________，________，________，都像赶集似的聚拢来，形成了________的春天。”“荷叶挨挨挤挤的，像________。”“凌晨四点，牵牛花________小喇叭；五点左右，________的蔷薇________；七点，睡莲________。”“垂柳把溪水当
三年级上册语文第六单元知识点 一、易读错的字 饮（y ǐn ）水 初（ch ū）一 镜（j ìn g ）子 银（y ín ）盘 挺（t ǐn g ）好 数（sh ǔ ）不清 海参（sh ēn ） 划（hu á）过来 鸟粪（f èn ） 海滨（b īn ） 胳臂（bei ） 石凳（d èn g ） 每逢（f én g ） 脑（n ǎo ）袋 欣（x īn ）赏 宿舍（sh è） 膝（x ī）盖 来临（l ín ） 二、重点词语 中断 楚江 孤帆 饮酒 当初 镜子 未来 磨刀 遥远 银盘 群岛 丰富 优美 浅绿 交错 岩石 龙虾 挺好 鼓掌 宝贵 位于 南海 部分 风景 物产 巨大 相互 海底 海面 色彩 成群结队 条纹 周身 游动 堆积 肥料 祖国 事业 发展 必将 更加 海滨 灰色 渔民 遍地 躺倒 满载 靠岸 栽树 初夏 亚热带 踩踏 整洁 街道 交界 云朵 来来往往 帆船 远处 汽笛 船队 散发 打扫 银光闪闪 脑袋 严实 挡住 视线 花坛 显得 药材 松软 刮风 宝库 树洞 红松 苍翠 飞舞 名贵 雪花 三、多音字 抹?????(m ǒ)（抹上）(mò)（转弯抹角）(mā)（抹桌子） 磨?????(mó)（磨刀）( mò)（磨面） 数?????(sh ǔ)（数不清）( shù)（数学） 参?????(shēn)（海加）( cān)（参加） 臂?????(bei)（胳臂）( bì)（手臂） 笼?????(l ǒng)（笼罩）( lóng)（鸟笼） 兴?????(xīng)（兴奋）( xìng)（高兴） 舍?????(shè)（宿舍）(shě)（舍得） 四、形近字 ? ????断(中断)所(所以) ?????饮(饮水)软(软硬) ?????遥(遥远)摇(摇晃) ?????银(银盘)很(很多) ?????盘(盘子)盛(盛开) ?????错(对错)惜(可惜) ?????遍(一遍)迟(迟到) ?????载(满载)栽(栽树) ?????亚(亚热带)业(作业) ?????除(除法)涂(涂抹) ?????线(白线)浅(深浅) ? ????显(明显)晃(摇晃) 五、近义词 瑰丽—美丽 交错—交叉 绽开—绽放 威武—威风 巨大—庞大 茂密—茂盛 欣赏—观赏 来临—到来 理睬—搭理 五光十色—五彩缤纷 各种各样—各式各样 六、反义词 巨大—微小 茂密—稀疏 盛开—凋谢 富饶—贫穷 浩瀚—微小 寂寞—喧闹 干净—肮脏 美丽—丑陋 整洁—杂乱
部编版六年级上册语文第3课(古诗词三首)解析 古诗词三首 一、 宿（sù）建德江 唐：孟浩然 移舟泊（bó）烟渚（zhǔ）， 日暮客愁新。（全诗围绕一个“愁”字，表达了诗人的羁旅愁思。） 野旷天低树， 江清月近人。 1、注释 建德江：指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。 移舟：划船靠岸。 泊：停泊靠岸。 渚：水中间的小块陆地。 客：诗人自己。 野旷：原野空旷。
天低树：天低于树，天比树低。 2、诗人简介 孟浩然,字浩然，世称孟襄阳，唐代诗人，以写山水田园诗为主，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”，因未曾入仕，又被称为“孟山人”。 主要作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。 3、多音字 宿（1）sù宿舍、住宿（2）xiǔ一宿、半宿（3）xiù星宿、二十八宿 泊（1）bó漂泊、淡泊（2）pō湖泊、血泊 4、易错字词 宿、建、德、舟、渚、暮、旷、低 5、诗文翻译 把船停泊在烟雾弥漫的小洲边，日落时分使我又增添--份新的哀愁。 原野空旷，放眼望去，远处的天空好像比近处的树还低，江水清澈，俯身观看映照的月亮离我那么近。 6、移舟泊烟渚，日暮客愁新。 这两句触景生情，写出了江边烟雾茫茫的时空环境,又引出日暮无归的莫名惆怅。 7、野旷天低树，江清月近人。 这两句借景抒情，由远及近描绘了一片辽远清旷的江色，勾起了诗人远离家乡、旅居在外时的孤独伤感和思乡之情。
8、诗文总结 写了诗人停船夜宿建德江边时看到的景色，抒发了诗人对家乡亲人的思念和感慨人生的复杂心情。 二、 六月二十七日望湖楼醉书 宋：苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷（juǎn）地风来忽吹散（sàn）， 望湖楼下水如天。 1、注释 望湖楼：又叫看经楼，在今浙江省杭州市西湖边。 2、诗人简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家,“唐宋八大家”之一,豪放词派的代表人物之一。他与父亲苏洵、弟弟苏辙都是大文豪，世称“三苏”。其诗词清新豪放，善用夸张和比喻,在艺术表现上独具一格。 代表作品有《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》等。 3、多音字 卷（1）juàn试卷、卷宗（2）juǎn卷纸、卷筒 地（1）dì土地、种地（2）de飞快地跑
6 秋天的雨 【教学目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。 【教具准备】 多媒体课件
【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 yán liào wén dàn fēng （）好（）（）黄（）收 2.本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。 3.从课文中抄写自己喜欢的句子。 ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案： 1.颜料闻淡丰 2.五一把钥匙一盒颜料许多好闻的气味金色的小喇叭一首歌 3.略 第二课时 【课时目标】 1.能正确读写“颜料淡黄仙子好闻香梨”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。 3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教具准备】 多媒体课件
6 秋天的雨 教学目标 1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。 2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。 3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.体会作者在谴词造句方面的特点。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 1.从“雨”开始说： 对于雨，同学们在不熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……） 2.教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（教师版书课题。) 3.齐读课题。 二、听读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 2.把自己认为美的读给同桌听听。 3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ （是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着非常好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）三、品读课文，想象动情
1.品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。 五、识字写字 1.学习生字，交流学法。 2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ 3.练写生字。 第二课时 一、复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 3.引导学生背诵第二自然段。 二、交流感悟，丰富想象
3.草虫的村落 1.阅读语段，回答问题。 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧？现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？（1）写出下列词语的反义词和近义词。 静谧（）（）娇小（）（）勤勉( )( ) 僻静（）（) （2）从画线句子中，你感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）在文中的括号里填上合适的四字词语。 （4）“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”句中的破折号的作用是（） A.解释说明B,声音延长 C.表示转折 （5）从上文中找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么吗？把它们交流的内容写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.辨字组词。 巷（）烤（ ) 勿（） 港（）拷（）匆（） 庞（）斓（）凑（） 宠（）澜（）奏（）
《古诗词三首》精品教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。 3.借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思，体会诗人表达的情感。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《西江月·夜行黄沙道中》。 2.会写3个生字；会写“翻墨、白雨、社林”等词语。 教学难点： 借助注释理解诗意，读懂古诗，想象诗中描写的景象，并用自己的话说说诗歌的画面，并体会诗人表达的情感。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.唐时明月宋时风。 同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多诗词，尤其唐诗宋词居多，你知道有哪些吗？ 学生自由表达。 2.走近作者。 预设： （1）孟浩然：唐代诗人，他的诗意山水突出自然，充满对人生的依恋。情调健康明朗，语言朴素清新。 文学成就：他与王维合称“王孟”。 代表作品：《春晓》《过故人庄》。 （2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。 文学成就：诗词歌赋成就颇高，善书法绘画，是中国文学史上的罕见全才，
“唐宋八大家”之一，豪放派代表。 主要作品《念奴娇》《水调歌头》《赤壁赋》。 （3）辛弃疾：南宋词人，字幼安，号稼轩。 文学成就：艺术风格多样，豪放为主。 代表作品：《清平乐》《破阵子》。 （4）对这几位诗人词人你还有哪些了解，对他们的作品有哪些了解，和同学们一起分享诵读吧。 3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进诗词，欣赏壮丽的景观吧。 二、学习生字 出示生字：德、鹊、蝉。 1.领读生字，注音拼读。 2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。 3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。 （1）同音字：暮。 （2）多音字：行。 （3）图片识字：鹊、蝉。 （4）通假字“见”。 三、整体感知 1.听老师范读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。 2.自由朗读三首诗。 出示朗读要求： （1）读准字音，把诗句读通顺，读出节奏。 （2）画出难理解的字、词。 （3）想象美的画面，体味表达的情感。 3.依次出示诗歌，指导学生读好节奏。 预设： 宿/建德江 [唐] 孟浩然 移舟/泊/烟渚，
部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》原文及教案 【原文】 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 ____________________ 本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。 【教案】 教学要求： 1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点： 1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．体会作者在遣词造句方面的特点。 课前准备： 教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学。 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4．学生交流看法和感受。 5．想象导学： a．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b．有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容。 1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情。
三年级语文第六课教案 授课重点：《翠鸟》与《燕子专列》的生字词，《翠鸟》状物的写作手 法以及体会《燕子专列》中人类与动物应友好相处，人类 应保护环境，爱护鸟类。培养孩子的爱心，慈悲心。 授课难点：《翠鸟》与《燕子专列》的生字词的掌握，会模仿课文《翠 鸟》状物的写作手法以及《翠鸟》的相关段落的背诵。 授课内容：《翠鸟》与《燕子专列》 生字词：苍松翠柏苇秆腹部赤手空拳衬托衣衫渗透泛舟泡沫饲养老翁陡峭绝壁踏步欧洲大洋洲瑞士士兵舒服启发特殊天气骤变疲劳政府求救载重 生字辨析：翠绿出类拔萃小卒纯粹 苇秆鱼竿杆秤心肝
腹部复苏蝮蛇馥郁刚愎自用 衬托吩咐村庄付出 汗衫杉树色彩 透彻诱导秀美 泛舟眨眼缺乏 水泡火炮跑步拥抱 饲养词语伺候 渔翁瓮声瓮气嗡嗡叫 陡峭师徒迁徙 偏僻躲避躲避完璧归赵悬崖峭壁践踏倒塌纷至沓来欧洲呕吐海鸥
亚洲杭州训练_三年级语文第六课教案。瑞雪端正湍急 战士工作 舒服田野 启用户口 悬殊蛛网 骤然聚会 涉及迁徙 疲劳声波 政府长征 求救足球
运载栽树 近义词：灵活——敏捷 锐利——锋利 舒适——舒服 濒临——临近 反义词：灵活——呆板 陡峭——平坦 特殊——普通干杯挖土抒情房子风扇肩膀扁嘴珠子守株待兔徒步皮球证明放手要求裘衣截止裁衣清脆——悦耳饲养——喂养特殊——特别立即——即刻摇晃——平稳舒适——难受麻烦——方便坚硬——柔软 6、燕子专列_三年级语文第六课教案。
三年级语文下册第六课燕子专列教学设计（人教版） 6、燕子专列 一、教学目的： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 二、教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
第6课秋天的雨 一、教学目标： （一）知识与技能： 1．会认8个生字：钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁；会写12个生字：扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树；正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．体会课文比喻、拟人等描写方法，积累好词佳句。 （二）过程与方法： 1．在教师的引导下，通过读写结合的方式，让学生理解课文的内容和表达的情感。 （三）情感态度价值观： 1．领会作者赞美秋天，热爱秋天的情感。 2．培养学生观察大自然的能力，热爱大自然的情感。 3．学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点： 1．让字词的学习不仅仅停留在音，形，意上，引导学生字词从课文中来，又回到课文中去，通过联系课文理解字义，又通过字词来感受课文语言表达的特点。 2．引导学生深入地理解课文的内容，从多个层面去体会秋天的美好。3．学以致用，读写结合，培养学生口头表达和书面表达的能力。三、教学准备： 多媒体课件，小练笔作业单。 四、教学课时： 二课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话解题，初读课文，感受秋雨。 1.（板书“雨”）雨。交流：我们对它并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么样的？秋天里有那么多景物值得
我们写，作者偏偏写秋天的雨，他想告诉我们什么？他要与我们分享什么？ 2.带着问题自由读课文。带着这些问题走近课文，自由地读读课文。（课件出示）友情提醒： （1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。 （2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 3.交流学习成果。 （1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。 （2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？ （课件出示）课文从哪几个方面写了秋天的雨？ 4.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。 （课件出示） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 二、研读课文，感受景美，感悟情美。
人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课） 1.山中访友 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发
6 秋天的雨 1.看拼音，写词语。 hé zi yán liào yóu piào xiān zǐ hǎo wén lí zi gōu zhù piāo dàng gē qǔf ēng shōu 2.读句子，用“爽”字组词并填空。 一场秋雨过后，天气变得（）起来，真可谓（），爸爸（）地答应了我们一家人第二天去旅游。晚上，爸爸突然接到了第二天开会的通知，不得不（）了。 3.品读句子，完成练习。 （1）秋天的雨，是一把钥匙。 ○1这句话把比作，表达了作者对秋雨的之情。 ○2这句话是暗喻，比喻词是“是”。请你照样子补充句子。 A.太阳会发光，会发热，是个。 B.书籍是。 （2）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 ○1这句话运用了的修辞手法，词语“”和“”写出了秋雨的特点，朗读的时候，要读出的语气。 ○2请你运用同样的修辞手法，把下面的句子补充完整。 秋风哥哥。 微风中，柳树。 4.根据课文内容连一连，然后完成下面的运用题。 秋天的雨——小动物的活动是一把钥匙 秋天的雨——天气清凉和温柔有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨——植物的颜色藏着非常好闻的气味 秋天的雨——果实的气味吹起了金色的小喇叭 在我的眼中，秋天是的季节，秋雨是。 阅读提高 5.阅读课文片段，完成练习。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇．（shān sh àn）子，扇哪扇哪，扇 shān shàn）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚 ．（ 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）用“√”给文中加点字选择正确的读音。 （2）请找出这一段的中心句，抄写下来。 （3）从文中找出一个比喻句，画“”；找出一个似人句，画上“”。 （4）读了这段话，我仿佛看到了的银杏树叶，的枫叶， 的田野，有着、、等各种各样颜色的菊花。秋天的色彩多 么丰富啊！可用文中的一个词语——来形容。 妙笔生花 6.小练笔。（选做题） “你看，它把黄色给了银杏树……把红色给了枫树……菊花仙子得到的颜色就更多了……”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象，仿照课文中的句子写写你看到的秋天。 秋天把给了。你看，
人教版小学语文六年级上册第三课课文讲解 ——《草虫的村落》教材解读 一、教材解读 1.课文简说。 作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 （2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
选编这篇课文的意图，一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。 二、词句解析。 (1)对句子的理解。①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此
第六单元知识梳理 一、易读错的字 中断．(duàn) 楚．国(chǔ) 至．于(zhì) 孤．单(gū) 帆．船(fān) 镜．子(jìng) 磨．刀(mó) 遥．远(yáo) 银．河(yín) 富．饶(fù) 优．美(yōu) 错．字(cuò) 岩．石(yán) 挺．好(tǐng) 鼓．气(ɡǔ) 宝贵．(guì) 脑．子(nǎo) 显．示(xiǎn) 严．实(yán) 视．线(shì) 花坛．(tán)松软．(ruǎn)遍．地(biàn)靠．岸(kào) 扫除．(chú) 灰．色(huī) 躺．下(tǎnɡ) 二、易写错的字 孤：右边是“瓜”，不要写成“爪”。 初：左边是“衤”，不要写成“礻”。 未：注意第二横比第一横要长。 视：左边是“礻”，不要写成“衤”。 洁：右边上面是“士”，不要写成“土”。 三、多音字 参 cān 参加舍 shè宿舍臂 bì手臂相 xiāng 相互 cēn 参差不齐 shě舍不得 bei 胳臂 xiàng 相貌
shēn 人参 四、形近字 断断开楚楚国至至于孤孤单帆风帆饮饮料 斩斩除梦梦想到到达抓抓住凡平凡软柔软 初当初镜眼镜未未来磨磨炼遥遥远银银河 切关切竟竟然末末尾魔魔术摇飘摇很很久 盘磁盘优优秀错错误岩岩洞虾鱼虾挺挺立 盆水盆忧忧愁措措施崖山崖吓吓人廷朝廷 数默数宝宝贝贵贵重脑脑力袋纸袋严严肃 教教育室卧室责负责恼恼怒装服装产物产 挡抵挡视视觉线光线坛花坛显明显刮刮风 档档案祝庆祝钱金钱运运动湿润湿乱混乱 渔渔夫遍遍布躺躺椅靠依靠亚亚洲除根除 鱼金鱼扁扁担倘倘若菲芳菲业作业涂涂料 洁洁白 结团结 五、近义词 绽开—绽放威武—威风收藏—珍藏宝贵—珍贵富饶—富有 欣赏—观赏鲜嫩—新鲜来临—来到浩瀚—辽阔理睬—理会
【精选】部编版三年级上册语文第二单元 第6课《秋天的雨》基础知识+课文讲解一、我会写 盒hé（果盒、盒盖、铅笔盒） 颜yán（颜料、颜色、五颜六色） 料liào（材料、料理、出乎意料） 票piào（发票、票房、邮票） 飘piāo（飘扬、飘香、飘摇） 争zhēng（争夺、争论、争分夺秒） 仙xiān（仙女、神仙、仙境） 淡dàn（淡绿、淡黄、平平淡淡） 闻wén（新闻、奇闻、闻到） 梨lí（梨子、香梨、梨花） 勾gōu（勾画、勾结、勾引） 曲qǔ（歌曲、曲调、乐曲） 丰fēng（丰收、丰年、丰衣足食） 二、我会认 钥yào（钥匙） 匙shi（汤匙、钥匙扣） 缤bīn（缤翻、五彩缤纷、落英缤纷） 枚méi（几枚、一枚、不胜枚举） 喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇） 厚hòu（厚实、厚纸、厚度） 三、多音字 乐yuè（音乐）lè（欢乐） 扇shàn（扇子）shān（扇风） 四、近义词 温柔——温顺留意——留心炎热——酷热 凉爽——凉快香甜——甘甜加紧——赶紧
欢乐——欢快五彩缤纷——五光十色 五、反义词 温柔——粗暴炎热——寒冷凉爽——温暖 香甜——苦涩欢乐——伤心 六、理解词语 颜料：用来着色的材料。 五彩缤纷：五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。邮票：由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。 凉爽：清凉爽快。 勾住：把人的身心捆住。 丰收：收成好。 频频点头：连续不断地点头。 七、句子解析 1.秋天的雨，是一把钥匙。 这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。 2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。 3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ “躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。 4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它