(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 五年级科学下册教学计划
新堰中心小学
冷麒
2015年――2016年学年度上学期科学学科教学计划
任科教师：冷麒任课年级：五班级：(3) 时间：2月27日
3、能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
情感目标:
1、对地球的大小有深刻的体会；
2、了解人类认识地球形状的历史，认识到科学是发展的。
二、教学重点、难点：
重点：认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只“沉”入海中的原因。难点：能分析资料，对地球内部组成和结构提出一些推测。
三、教学时间：分3课时完成
四、教学准备：
教师准备：课件或相关幻灯片、图片、地球仪、小船模型、篮球、橡皮泥。
学生准备：尺、有关地球的资料。
五：教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课：
1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“船身为什么看不见了呢？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
二、地球的形状：
1、引导学生思考“远航船船身先消失”这一现象可能的原因：
针对学生提出的猜测，和学生一道分析。在各种不同的猜测中（如认为可能是海浪、云雾等作用的猜测），注意点明“远航船船身先消失、入港船船桅先出现”的现象是普遍存在的现象，从而引导学生进入下面的实验。
2、模拟实验：
介绍实验方法，分发实验器材，并提出要求：仔细观察分析实验现象。
学生分小组进行模拟实验，教师巡视。
实验后组织学生讨论：出海船只的船身先消失在海平面，然后桅杆才消失的原因。
小结：地球是圆形的是产生这些现象的原因。
3、还有哪些例子说明地球是圆的呢？
举例：南北半球所见的星空不同（南半球看不到北极星）。引导学生思考或课后收集地类似的例子。
第二课时
一、是谁最早证实了地球的形状
1、人们什么时候开始真正认识到地球形状的呢？
组织学生阅读资料内容，介绍人们由猜测到最终证实地球形状的过程。特别强调“证实”对科学的意义。（鼓励学生课后收集的一些有关资料上网交流。）
二、地球有多大
1、地球有多大呢？
要求学生用自己的方式描述自己认为的地球大小；评评谁描述的最恰当。
2、珠峰和地球：
1)、珠峰是非常高大的，但和地球相比珠峰会是什么样子的呢？
2）、先出示摩星岭和珠穆朗玛峰的图片，介绍广州白云山最高峰摩星岭海拔382米，珠峰海拔高度约是其23倍。
3）、模拟实验：如果把一个篮球当做地球，你能用橡皮泥在篮球上塑造一个高度符合实际比例的珠穆朗玛峰模型吗？
板书数据：
地球直径12800千米；
珠峰高度8844.43米；
篮球直径24.6厘米；
4）、学生分组实验，教师巡视
3、讨论：你塑造的珠峰模型和实际比例相符吗？
引导学生利用黑板上的数据计算，检验自已制造的模型是否符合要求。
小结：符合比例的珠峰模型太小，因此是无法在篮球上塑造的。由此，我们可以更深刻地体会到地球的巨大！
三、海洋和陆地
1、“水半球”
示图：书中的“水半球”图片，要求学生观察图片，说说图的特点并从地球仪上找出这是从什么角度观察的。
2、“陆半球”
从“水半球”另一面看，是海洋面积大还是陆地面积大呢？
3、讨论：地球表面的海陆分布有什么特点？
组织学生根据前面的观察进行讨论。
小结：1.海陆分布不均匀；2.海洋面积大于陆地面积较多（陆地29%、海洋71%）。
六、平原占陆地面积的多少
1、介绍陆地上平原、山地、丘陵等各占的面积比例。
2、组织学生简单讨论，体会平原面积占地球表面的比例是非常小。
第三课时
一、地球内部有什么
1、提出问题：人们是怎样知道地球内部的结构的呢？组织学生讨论
2、组织学生观察岩层钻探标本的图片，要求学生对地球内部有什么提出自己的观点。
3、进一步思考：目前世界上最深的钻孔也仅为10千米左右，地表以下更深的地方有什么呢？我们如何知道呢？
4、组织学生观察观察火山图片，提出自己的观点。
5、提问：地球半径约6400千米，这么厚的地下都是岩浆吗？
6、人们有没有其他的办法了解地球内部的情况呢？
1）、介绍：声波在不同物质中传播的速度、产生的反射等都是不同的，前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇契和德国地震学家古登堡分别在1910年和1914年研究时发现，在地面下平均33千米处（大陆部分）和2900千米处，地震波速度发生了很大的变化。
2）、要求学生对上述介绍进行讨论，并做出自己的解释。
3）、小结：（对照图片）经过科学家的研究，人们认识到地球内部主要分为三层结构：地壳、地幔、地核。
7、要求学生读图说说地球内部这三层有什么特点，加强学生对地球结构的认识。
二、拓展人类对地球的探究还在不断的进行着，也不断有新的发现公布，要求学生在课后通过各种方式了解在关科学探究地球的新知识。
三、作业辅导。
1、谁会用一种方法证明地球是圆的？
2、交流查阅的资料，说说地球内部有什么？
复习资料
1、1519年，葡萄牙航海家（麦哲伦）率领船队，用（3）年的时间完成了第一次环绕地球的航行，从而直接证明了（地球是个球体）。
2、地球的赤道周长约（40000）千米。地球的直径约为（12800）千米。半径约为（6400）千米。
3、地球叫（“水球”），也叫（蓝色星球），海洋面积约占地球表面积的（71）%，陆地面积约占地球表面积的（29）%。
4、根据地震波的数据，科学家推测地球内部由（地壳）、（地幔）和（地核）三个部分组成。
5、世界第一高峰——珠穆朗玛峰高（8844.43）米。
6、17世纪末，英国科学家牛顿研究了地球自转对地球形状的影响，从理论上推测地球不是一个很圆的球体，而是一个（赤道处）略为隆起，（两级）略微扁平的（椭球体）。
7、地球的赤道周长约（40000）千米，飞机以每小时800千米的速度飞行，绕赤道一周大约需要（两）天的时间。
第2课太阳
一、教学目标：
知识目标:
1、认识到太阳对地球万物的重要作用；
2、了解有关太阳的一些知识；
能力目标:
能反推出没有太阳会发生的情况；
情感目标:
1、体会到太阳对地球万物重要性；
2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣；
二、教学重点、难点：
重点：认识到太阳对地球万物的重要作用，体会到太阳对地球万物重要性。
难点：分析太阳对物体有哪些间接作用；分析、推理假如没有太阳了，地球上的万物会怎样。
第1课时
一、教学准备：
教师准备：课件或相关幻灯片、图片
学生准备：有关太阳的资料
二、教学过程：
创设情境导入新课：
1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，关注图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“动物生长也要靠太阳的吗？”，并根据学生的回答，引入新课内容的学习。
三、太阳给地球带来了什么：
1、列举太阳万物作用的例子：
1)、要求学生举出一些具体的例子来说明太阳对地球上万物的作用。
2）、教师在黑板上画一个太阳，再有意识地在太阳周围将学生举例中不同物体按种类列在一起，如动物、植物等（如果学生没有提出太阳对天气的作用，教师要引导学生回忆四年级学过的知识，举出太阳对风、雨形成的作用）。
用箭头标出太阳起的对这些物体作用，如：
光合作用
太阳——————→小草
2、分析例子：
1）、引导学生思考，太阳对这些物体的作用哪些是直接的，哪些是间接的。
2）、引导的过程中注意结合五上学习的内容，让学生理解：太阳的能量通过光合作用被植物吸收并储藏在植物体内，动物吃了植物后，能量又转移到动物体内。所以动物从植物中或动物从动物中获得食物，都是受到了太阳的间接作用。
3)、在黑板上用箭头画出太阳对物体的间接影响，
如：
光合作用
太阳——————→小草
食物——————-+ 牛
3、假设如果没有了太阳，万物会怎样：
1）、教师檫除黑板上图中的太阳，让学生思考黑板上举例的各种物体会发生怎样的变化，要求学生根据图中太阳对不同物体的各种作用来分析。
2）、进一步思考，没有了太阳，地球上万物会怎样呢？
3）、小结：没有了太阳这些作用都会瓦解，植物、动物、天气变化等等都将不符存在，后果是非常严重的。
4、对太阳的重要作用的认识和体会：
学生谈谈自己对太阳的重要作用有了什么样的认识和体会。
5、拓展：
汽车、火车和太阳的能量有关系吗？
有没有不依靠太阳能量存活的生物呢？
第2课时
一、能量巨大的太阳
1、太阳的能量如此巨大，有关太阳的知识你还想了解哪些呢？
鼓励学生阅读书上的资料，同时把自己课前收集的一些有关资料和同学交流。
2、学生阅读交流资料
二、总结。
复习资料
1、太阳照耀着大地，给地球带来了（光）和（热）。太阳每分钟向地球传输的能量相当于燃烧（4亿）吨烟煤放出的热量。
2、太阳的核心部分直径不到50万千米，温度高达（1500万）摄氏度，而且压力极大
第3课月球
一、教学目标：
知识目标
1、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。
2、从月相变化的记录中发现月相变化的规律和原因。
能力培养目标
1、了解更多有关月球的知识，并会收集整理资料。
2、能坚持记录月相的变化。
情感态度价值观
1、通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。
2、经历坚持长时间的观察活动，体会科学研究的严谨。
3、对探索月球的秘密产生兴趣。
二、教学重点、难点
重点：月相变化的规律
难点：月相变化的原因
三、教学时间安排：三课时
四、教学活动的准备
1、观察月相的记录。
2、月相模拟实验的教具：用木棒插入破篮球当月球。
五、教学过程
第一课时
一、创设问题情境导入
1、图中的探长为什么说报案的人在撒谎？
2、说说你的猜想。
3、小结导入。
二、活动一了解月相的特点
1、解释：月相：月圆月缺的样子叫月相。
2、展示观察月相变化的记录。
3、通过对月相的变化，你发现了什么规律？（分组讨论，整理）
A、从月圆到下次看到月圆，中间相隔（农历）一个月。
B、在一天中的不同时刻（傍晚6时，7时，8时、、、）月球在空中的方位是自东向西移动。
C、在不同日期的同一时刻（傍晚初二，初四，初八、、、）月球在空中的方位是自西向东移动。
D、农历初二到初七是左弯的月牙儿，初八是右半边的明亮。初九到十四右半边明亮凸出，十五、十六是圆月，十七到二十一是左边凸出明亮，二十二左半边明亮，二十三到二十八是右弯的月牙儿。
E、月球的运动轨迹是一个弧形。
F、教师对月相的各种形状的名词解释：新月、满月、残月等。
4、根据老师提供的日期画月相。
三、归纳月相变化的规律。
第二课时
一、设疑导入：
1、月相是怎样形成的呢？（提问：教师引导，启发学生思考）
A、月相变化不是月球的形状在变化，月相变化是伴随月球在空中的方位变化发生的。这两种变化都是循环出现的，变化的周期都是一个月。
B、月相的成因可能与月球围绕地球的转动有关系。
二、活动：做月相形成模拟实验。（分组做一次实验）
用一根木棒插入破篮球（模拟月球），两手伸直并握住木棒，对着上空挂着的电灯的灯光，在原地逆时针慢慢旋转一周，人体相当于地球，篮球的移动线路相当于月球的运动轨迹。看见灯光照在篮球上的明亮部分表示月相。（从农历初二到月底的月相）
模拟实验说明：随着月球围绕地球的公转运动，月相从新月—上弦月—圆月—下弦月—残月的变化。
三、提问：通过模拟实验，你对月相的形成有什么见解？
四、总结月相变化的原因。
月球不会发光，它只能反射太阳的光辉；朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转过程中，向着地球的一面有时全部是明亮的，有
时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮部分与黑暗部分各半，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的。这样，人站在地球上就会看到有月相的变化。
第三课时
一、设疑导入
1、你知道我们人类对月球开展了哪些探索？你还知道哪些与月球相关的知识？
二、交流：
将收集的月球的资料：每组选一人，说一说，教师帮助学生整理。
1、前苏联无人登陆器“月球10号”在1966年3月31日成功入轨，成为月球第一颗人造卫星。
2、69年7月20日美国“阿波罗11号”的宇航员尼尔，阿姻斯特朗在月球上迈出一小步，人类登月迈出一大步。
3、我国的“神舟5号，神舟6号，神舟7号”都为登月做了先行准备，特别是“嫦娥一号”对月球立体图绘制、完成四大科学目标、探测月表物质成分和矿物分布，探测月壤厚质，探测地、月空间环境，如果将来探月成功，寻求开采月球资源服务于人就能实现。
4、月球的吸引力只有地球的六分之一，也就是说地球上60千克的重量在月球上只有10千克。
5、月球上没有大气，显然就没有空气，我们可以用超声波和高频微波发射器同地球上的人联系。
3、活动：如果你是登月宇航员，出发前应准备什么？（讨论回答，教师帮助总结）
如果我是登月宇航员：在出发前应准备好水、食品、氧气、衣服、摄象机、高频微波发射器等。
三、整理
把你收集到的有关月球的知识整理到课本表格中。
四、总结：这节课通过大家共同的努力，了解了月相形成的原因和人类所掌握的月球的秘密。特别是许多小学生长大想当宇航员，探索月球的宝藏，将月球
上的能源采回地球，或在月球上直接服务于人类，让我们携手进一步去研究月宫，共创美好的明天。
五、作业辅导。
复习资料
1、月相变化的原因是（月球围绕地球在公转）。
2、（1969）年（7）月（20）日，美国（“阿波罗11号”）宇宙飞船经过4天多的飞行，终于降落月球，宇航员（尼尔·阿姆斯特朗）迈出的一小步成为人类历史上的一大步。
3、月球体积不足太阳体积的六千万分之一。（月球）是地球的卫星，约（30）天绕地球公转一周，也就是我们平时说的一个月。
4、在茫茫宇宙中，（月球）是地球最近的邻居，也是人类探测与研究程度最高的地外星球。
第二单元昼夜与四季
第4课白天与黑夜
一、教学目标：
知识目标:
1、知道地球在不停地自转，自转一周为一天，需24小时；
2、知道昼夜交替的成因是地球自转造成的。
3、了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献；
4、了解一些昼夜变化对动植物行为影响的例子。
能力目标:
1、能对模拟昼夜变化实验进行科学推理分析。
2、学会定期观察一种动物或植物，了解生物的生长活动规律。
情感目标:
1、乐于与人合作，共同完成探究昼夜成因的实验。
2、体会科学必须尊重事实，以及人类认识自然世界历史过程的艰辛。
二、教学重点、难点：
重点：从实验中发现昼夜成因的秘密。
难点：把实验现象和实际结合推理昼夜变化的原因。
三、教学时间：分3课时完成
四、教学准备：
教师准备：课件或相关幻灯片、图片，地球仪。
学生准备：搜集世界各地昼夜变化的资料，搜集动植物昼夜生长活动差异资料。
五、教学过程：
第一课时
一、创设情境导入新课：
1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，进入图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“为什么太阳每天东升西落？是‘天在旋’还是‘地在转’呢?”
（通过问题让学生认识到“天旋”还是“地转”都是可以引起昼夜交替的现象，但结合我们现在对宇宙的了解，“天旋”是不可能的，但“地转”如何引起昼夜交替的，学生多数不甚了了，因此导入下面的实验）
二、昼夜交替是怎样产生的：
1、地球的自转是如何产生昼夜交替现象的呢？（要求学生先提出自己的解释）
2、模拟实验：
实验前通过强调让学生明确：地球上每天观察到的是太阳东升西落，这样的昼夜交替现象用实验可以模拟吗？
3、指导学生用地球仪和灯泡（或手电筒）进行模拟实验。
4、分析推理
实验后，要求学生根据实验现象分析昼夜成因，并尽可能更有逻辑地表达出来。教师归纳板书。
5、小结：昼夜的成因
6、思考：还有哪些事例可以证明地球在不停的自转？请学生课后查阅资料。
第二课时
一、古人是怎样认识昼夜变化的
1、出示课件或视频，也可以是文字资料。供学生阅读。
2、阅读中重点指导学生，认识人类认识昼夜变化的过程中，不断根据新的观察证据修正和改进认识的过程。并指出托勒密、哥白尼伟大科学家的贡献。
二、世界各地的昼与夜
1、讨论书中足球小子关于世界杯比赛时间的困惑，请学生谈谈自己的看法和了解的类似例子。
2、小结：同一时刻世界各地的的时间是不同的，这就是时差。鼓励学生上网交流，了解更多知识和时差给我们生活带来的影响。
3、介绍时区划分方法：以零度经线为准，每15度为一个时区，相邻的二个时区间间隔一小时。
4、结合地球仪观察:世界上主要城市与北京的时差。
三、登录小学科学网。了解世界各地昼夜变化的差异。
第三课时
一、昼夜变化对动物的影响
1、出示图片。介绍一些典型的动植物受昼夜影响的现象。
2、提问：你还知道哪些类似的现象？
3、进一步提问：同学们举的例子多数都是听说的，到底事实是否如此呢，还要进行观察证实，因此请同学们选一至两种你身边常见的动植物，连续观察几天，找到昼夜变化对它们的生长活动有什么样的影响的具体证据。
分发观察记录表，指导学课后观察记录。
4、要求学生汇报交流观察结果，并用自已的话归纳观察结果。
二、延伸
1、思考：动植物所有的生长生活状况都受到昼夜变化的影响吗？
2、说说观察到的现象。
3、小结归纳。
4、课后继续观察更多的动植物，获取更多的信息。
三、作业辅导。
复习资料
1、地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在（自转）。地球自转一周约（24）小时，也就是我们说的一天。
2、昼夜交替现象的原因是（地球在自西向东自转），太阳东升西落的原因也是（地球在自西向东自转）。
3、公元15世纪前后，人们逐渐开始怀疑“地心说”。波兰天文学家（哥白尼）提出（日心说）的理论，第一次科学地论述了昼夜变化是由（地球自转）引起的。
4、中国北京正午12:00，德国柏林凌晨（6：00）-6，美国纽约半夜（11:00）
5、昼夜变化对动植物的影响如：（睡莲）一般在清晨开放，（昙花）总是在夜晚开放；（猫头鹰）白天睡觉，夜晚出来捕食，（鸡）白天活动，夜晚休息。（合欢）的叶子在白天张开，而在夜晚闭合。
第5课春夏与秋冬
一、教学目标：
知识目标:
1、知道阳光的直射与斜射不同的效果。
2、知道四季的成因与太阳光照射的角度有关。
3、了解四季变化对动植物的影响。
能力目标:
1、通过对比阳光直射与斜射的实验，培养学生实验操作能力。
2、将四季成因图和实验联系，能用实验原理解释四季成因。
3、能收集整理动植物怎样抵御严寒酷暑的资料。
情感目标:
1、小组分工合作，互相配合完成实验任务。
2、有兴趣探究和四季有关的知识。
二、教学重点、难点：
重点：通过对比阳光直射与斜射的实验，知道阳光的直射与斜射不同的效果。难点：指导学生将四季成因图和实验联系，用实验原理解释四季成因。
三、教学时间：分2课时完成
四、教学准备：
教师准备：课件或相关幻灯片、图片、视频，直射与斜射实验器材（镜子两块，温度计，金属板）。
学生准备：搜集四季变化对人类及动植物生长活动影响的资料。
五、教学过程：
第一课时
（一）、创设情境导入新课：
1、放驱动页幻灯片或图片：引导学生浏览任务驱动页，分析图中情景。
2、结合主题人物提出的疑问，进一步提出：“为什么同一个太阳在不同的季节使我们明显感受到冷热的不同呢？”。
3、根据回答归纳出几种有代表性的解释，并与学生一起分析这些解释是否合理。从学生的解释引入新课内容的学习。
（二）、直射与斜射有什么差异：
1、分析冬季和夏季阳光（可通过驱动页影子的图片分析）照射角度的差异。
2、思考：阳光照射角度的差异会产生什么结果呢？（鼓励显示提出自己的猜测。）
3、实验验证阳光照射角度的差异产生的结果。
1）介绍实验方法（参考书中内容），让学生明确此实验为对比实验，并再次对比实验的恒量和变量，同时强调实验观察和记录注意的事项。
2）组织学生到户外实验。（强调纪律）
4、汇报的实验结果，总结实验现象。
5、小结：直射时的金属板升温高，斜射时的金属板升温低。
（如果学生接受能力强，可介绍造成实验现象的原因）
6、问：冬季和夏季阳光照射角度有明显的差异，这是否是冬、夏温差形成的原因呢？
（三）、四季的成因
1、出示课件（或图片幻灯片）：地球公转和四季划分图、地表直射和斜射图。
介绍：地球公转一周是一年，由于地球是倾斜着身子公转，所以在公转的不同位置，阳光照射到地球上的角度也不同。
结合夏至（或冬至）时地球表面直射和斜射图，让学生根据前面实验的结论讨论，此时地球表面各处温度应该是怎样的。
结合讨论可引导学生进一步让认识到南北半球在同一时刻季节的不同和直射和斜射的直接关系。
2、用自己的话来解释四季的成因：
要求学生结合地球公转和四季划分图，用自己的话完整解释地球上的四季成因。
请几位同学讲讲自己的解释。
教师小结四季的成因。
第二课时
（一）、四季变化与我们的生活
1、四季变化与我们的生活的关系：
讨论：（示图：一年四季）春夏秋冬一年四季，你喜欢哪个季节，为什么？
引导学生会从季节性食物和运动项目、服装等谈起。
2、小结：我们应从穿着、饮食、活动、睡眠等方面根据季节的变化作出相应的调整。
3、在酷热的夏天和寒冷的冬天，你常用哪些方法度过？（过度到下面的活动）
第三课时
（一）、动植物怎样抵御严寒酷暑
1、我们人类有房子，有衣物等设施，动植物会用哪些方式抵御严寒酷暑呢？结合学生的举例，介绍几种典型动植物抵御严寒酷暑的方式。
2、归纳动植物抵御严寒酷暑的方法。
(二)、延伸
1、思考：“四季的变化对工农业生产带来什么影响？”
2、鼓励学生课后观察收集信息。
（三）、作业辅导
复习资料
1、地球表面的热量主要来自（太阳）。人们冬天喜欢阳光，夏天尽可能躲在阴凉处，
2020.10粤教版五年级上学期科学知识点与练习题 第一单元植物身体的奥秘 构成种子植物的六大主要器官是（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）、（种子）。 第1课:根里的“抽水机” 1、一株植物（所有根）的总和，就是一个（根系）。 2、植物的根系通常有两类：（直根系）和（须根系）。 3、直根系的特点是有一条较长的（主根）和许多短而细的（侧根），如（大豆）、（白菜）、（榕树）等。 4、须根系的特点是没有明显的（主根），而是长着许多长度差不多的像（胡须）一样的 根，像（玉米）、（水稻）、（甘蔗）等。 5、植物生长所需要的水，主要是依靠（根系）从土壤里吸收的。（根系）分布得越深、 越广，其吸收水分的能力就越（强）。 6、根深扎土壤具有（固定植株）的作用。 7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子 输送，供给植物生长所需。 8、植物的根有什么作用？ （1）可以固定植物，让高大的植物稳定地站在地面上； （2）可以吸收水分和矿物质，供给植物生长。 9、比较不同环境里植物的根。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上。 沙漠中由于沙子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。 第2课：茎里的“运输网” 1、植物茎的主要功能是（运输水分）。此外，还有（支持植物体）的作用。 2、各种植物的茎粗细不同，形态各异。茎分（匍匐茎）、（直立茎）、（缠绕茎）、（攀缘茎）。竹子、杉树、向日葵等植物的茎直立挺拔，属于直立茎；西瓜、甘薯、草莓等植物的茎贴在地面生长，属于匍匐茎；四季豆、甜瓜、牵牛花等植物的茎缠绕在别的物体上，属于缠绕茎；黄瓜、丝瓜、葡萄等植物的茎长出的须子缠绕在别的物体上，属于攀缘茎。 3、为什么树怕剥皮？ 叶子能制造养分，这些养分是通过树皮向下运输到根部的。如果把树皮都剥了，这条运输养分的通道就会中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎、叶因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。 4、植物一生都在不断地生长，树干和枝条都是茎，植物生长过程中的许多秘密，都能在树干和枝条上记录下来。 第3课：叶里的“加工厂” 1、植物的叶子，其大小、形状各不相同，排列也各有特点。 2、叶子有互不遮蔽的规律，是为了（尽可能吸收更多的阳光）。 3、植物为什么需要阳光呢？ 植物的（叶片）是制造（淀粉）的“加工厂”，（太阳光）是这座“加工厂” 的能量来源。植物通过（根）吸收土壤里的水分，通过（茎）把水分输送到叶片里。
常见的尺子 【教学目标】 1．通过让学生观察尺子、了解尺子的基本特征，了解尺子在生活中的用途。 2．通过结合生活经验了解不同的尺子有不同的功能。 3．了解简单的测量方法，喜欢用尺子测量物体。 【教学重点】 了解各种各样的尺子在生活中的应用。 【教学难点】 用尺子简单地测量身边的物体。 【教学准备】 各种各样的尺子。 【教学过程】 （一）谈话导入： 1．小朋友体检时，医生是用什么给你量身高的？ 2．指导学生回忆自己在体检时医生帮自己测量身高时的经历，说出所见或疑惑。 （二）学习新课： 1．指导学生拿出铅笔盒里的尺子，观察它是什么样的。让学生从笔盒里拿出尺子看一看、摸一摸。 2．引导学生观察不同的尺子，它们有什么相同的地方？引导学生发现尺子都有一条笔直的边，都有竖线。 3．挑学生说尺子上为什么都有竖线，从而认识刻度线。 （三）认识不同的尺子 1．教师请学生观察各种尺子，说一说除了有刻度线外，各种的尺子又有什么不同的地方。 2．塑料尺、钢尺、木尺分别有什么特征？ 3．教师小结：尺子的材料不同，有塑料的、木头的、金属的。尺子有的硬有的软；有的长有的短。尺子的形状有的是长方形有的是三角形有的是半圆形。 （四）说说尺子的用途
1．人们制造了这么多的尺子，有什么用呢？ 2．引导学生结合生活经验讲述：裁缝用尺子量人的形体、用尺子量布做衣服；哥哥姐姐用尺子做作业；工人用尺子做家具、造房子等。 3．哥哥姐姐做作业时用的尺子和工人叔叔造房子用的尺子一样吗？ 4．你还见过什么样的尺子？人们用它来干什么？ 5．教师小结：不同的尺子有不同的用途，尺子在生活中的用途非常广泛，可以说，我们每时每刻都要用到尺子。 （五）尝试测量物体 1．教师给每一小组长书本、铅笔若干。 2．指导学生选用一样甚至几样物品，用尺子量一量它们有多长，并将相关的数值记录在本上。 1．教师给每一小组长书本、铅笔若干。 2．指导学生选用一样甚至几样物品，用尺子量一量它们有多长，并将相关的数值记录在本上。
粤教版小学科学一年级上册：全册整套教案 粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计 第1课“走进大自然”教学设计 一、教材分析 “走进大自然”是《科学》（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。 本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。 二、学情分析 经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。 三、教学策略 1．从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。 2．从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。 四、教学目标 1.知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。 2.知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。 3.通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。 4.用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。 5.对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。 五、教学重、难点
粤教版科学五年级下册知识清单 第1课地球 1、哪些例子证明地球是圆的(或球体的) 答：（1）出海的船只船身先消失在海平面，然后桅杆才消失； （2）进港的船只先看到桅杆，后看到船身； （3）月食时，月球上地球的影子是圆弧的； （4）卫星拍照的地球照片； （5）南北半球所见的星空不同，如在南半球看不到北极星； （6）登高望远，站得更高可以看到更远的地方； 2、最早证明地球是圆的人，是古希腊学者亚里士多德。 3、1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，用3年的时间完成了第一次环绕地球的航行，从而直接证明了地球是个球体。 4、17世纪末，英国科学家牛顿研究了地球自转对地球形状的影响，从理论上推测地球不是一个很圆的球体，而是一个赤道处略为隆起，两极略为扁平的椭球体。 5、地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则的椭球体 6、地球的直径约12800千米，半径约6400千米，赤道周长约40000千米，表面积约是亿平方千米。（注意计量单位！） 7、世界第一高峰 --- 珠穆朗玛峰高米。 8、地球表面的海水面积占71％，陆地面积占29％。所以又有三分陆地七分海洋的说法。 9、平原面积只占陆地面积的 1/4左右。 10、因为地球表面71％被海水覆盖，所以有人把地球叫做水球。 11、地球的内部主要是熔岩，也叫做岩浆。 12、科学家推测地球由地壳（6---40千米）、地幔（约2900 千米）和地核三部分组成。 13、地球的内部是不是都是岩浆答:不是 14、人类有哪些方法了解地球内部的情况 答：（1）通过地下岩层钻探标本来推测； （2）通过观察火山喷发出的地下熔岩来推测；
（3）根据地震波的传播速度来推测。 第2课太阳 1．太阳照耀着大地，给地球带来了光和热。太阳每分钟向地球传输的能量相当于燃烧 4亿吨烟煤放出的热量，但如此巨大的能量仅相当于太阳放射出的能量的二十亿分之一。 2、有没有生物不依赖太阳而生存 答：有，深海生物圈中的生物不依靠阳光，其中的微生物是依赖地热活动生存的。 3、太阳的核心部分直径不到50万千米，温度高达1500万摄氏度，而且压力极大。 4、太阳能是地球表面最主要的热源。 5、太阳能依靠什么发光发热产生能量答：核聚变反应 6、太阳的寿命是100亿年，年龄是50亿年，正处于中年期。 7、太阳能取之不尽，用之不竭，又无污染，是最理想的能源。 8、太阳给地球带来什么（或问：太阳对地球万物的作用）如果没有太阳，地球上会是什么样子 答：太阳给地球带来了：（1）太阳直接给地球提供了光和热；（2）太阳辐射维持了地表的温度，成为大气、水运动和生物活动的主要动力来源；（3）煤炭、石油等矿产的能量是古代生物积累下来的太阳能；（4）太阳能还可以通过太阳灶、太阳能电池等装置被人们直接利用。 如果没有太阳给地球提供的能量，地球就没有白天，地球的温度会变得非常低，植物和农作物就不能生长，动物就不能存活，总之没有太阳地球上就没有生命的存在。 第3课月球 1、月相，天文学术语，是天文学中对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。随着月亮每天在星空中自西向东移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着，这就是月亮位相变化，叫做月相。 2、月相变化的原因:
《14炎热的夏天》 ◆教学目标 1.认识一些夏季的天气现象。 2.了解动植物在夏季的一些常见现象，知道夏季的天气对人们生活有影响。 3.通过观察，发现自然界的季节变化的奇妙，培养热爱大自然的情感。 ◆教学重难点 【教学重点】 认识夏天常见的天气现象及影响，观察夏季里动植物的特点。 【教学难点】 通过比较认识夏季的特点。 ◆课前准备 教学课件、相关图片 ◆教学过程 一、任务驱动，导入新课 师：展示图片1的生活情境：沙滩上，主题人物感觉天气闷热，于是彬彬提出疑问：“是不是要下雨了？” 产生疑问：夏天的天气变化是怎样的？ 生：夏天很热、温度很高，（预设） 任务驱动：了解夏季天气的变化情况、夏季是天气变化最多的季节。学生对夏季下雨前的闷热感受应该是有亲身体会的。 师：接下来让我们再根据活动指引一起来感受夏季天气的变化吧！ 二、活动指引 活动1夏天的天气 师：我国夏季一般从立夏开始，到立秋结束。在气候学上也可以这样理解：连续5天平均温度超过22摄氏度算作夏季开始。夏季是一年当中气温最高的时期，内陆地区干燥酷热、沿海地区潮湿闷热。由于夏季天气炎热，人体代谢会受到很大的影响，防止中暑成为应对高温的重要任务。 师：展示图2的2张小图。 小图1：高温。 问：高温对人们有什么影响呢？ 生：会中暑、会发烧……（预设）
小图2：暴雨问：暴雨呢？对人们会有什么影响？ 生：会淋湿衣裳、会有洪灾出现……（预设） 师小结：是的，我们刚才看到的都是夏季特有的景象：小图1清洁工人在高温中的工作图片，体现炎热对人们的影响。小图2是一幅大雨中的行人图，夏季是一年中天气变化最剧烈、最复杂的季节，我国大部分地区的降雨主要集中在这段时间里，是大于和暴雨的集中期。另外，各种灾害性天气，例如雷电、冰雹、雷雨大风、洪涝、干旱、台风等也都多发于夏季。接下来，我们一起来感受一下夏日炎炎吧！ 活动2夏日炎炎 师：展示图3 背景：图中的玉米地、树林和草地都郁郁葱葱，代表了植物在夏季的生长茂盛。对于动物来讲，夏季各类食物丰富，因此动物的生长繁殖活动也非常活跃。例如昆虫的种类和数量明显增多。 接下来让我们一起来了解一些动植物在夏季的变化。 小图1：萤火虫 问：同学们萤火虫是什么季节的昆虫呢？ 生：夏季……（预设） 小图2：蝉 问：蝉呢？生：也是夏季……（预设） 小图3：莲花 问：莲花呢？你们觉得莲花是什么季节开放的呢？ 生：夏季……（预设） 师小结：是的。很多植物在夏季开花，例如：莲花、茉莉花、六月雪、凤仙花、鸡冠花、牵牛花、向日葵等。教科书以莲花的照片为例。很多动物选择在夏季交配、生育。教科书中的萤火虫和蝉的图就是代表了夏季出现的一些昆虫。另外，夏季变化的天气也给动物的活动带来一些影响，教科书背景图中的蜻蜓低飞就是代表。还有背景图中的小狗吐舌头散热的动作反映了动物的防暑降温的本能。 三、游戏互动 通过多媒体展示图片、视频等资料让学生观察夏季的现象和动植物在不同季节的现象。
第一单元植物身体的奥秘 第一课根里的抽水机 教学目标 科学知识 1.了解根的形态。 2. 知道直根系和须根系。 3.了解根的作用。 能力培养 1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。 2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。 情感态度价值观 1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。 2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 重点难点 通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。 教学准备 完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。 教学过程 一、情景导入 导入出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？ 问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？ 目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。 二、活动一：观察植物的根 导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。 出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。 交流各小组进行汇报与交流。 媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。 归纳植物的根可分为直根系和须根系。 延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。 三、活动二：观察根系的分布 导入出示大风吹，树枝摇的图片。 讨论大树不容易被吹走的原因是什么？ 观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。 思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ 四、活动三：扎根土壤的秘密 导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？ 分组讨论实验方案。 交流各小组交流并完善实验方案。 实验分组实验，填写实验表格。 交流各组汇报实验现象。 归纳根有固定植物的作用。 五、活动四：毛茸茸的根尖 导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。 观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。 问题你能用语言描述根尖的特点吗？ 猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？ 六、拓展：不同环境里植物根 导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 讨论根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？ 归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关。
第一课走进大自然（共2课时） 【教学目标】1、让学生走进自然，认识自然甚至爱上自然。 2、培养学生观察与表达能力。 3、让学生对本节课所涉及的内容有个初步了解。 4、培养学生对本学科的兴趣和爱好。 【教学重点】让学生爱上本学科。 【教学难点】如何让学生爱上本学科。 【教具】PPT 【教学过程】 一、课堂常规： 1、师生问好，坐姿规范，保证课堂高效进行。 2、学生点到，安全第一。 二、课堂进行时： 翻开书本，读标题：走进大自然。 问：什么是大自然？ 学生自由讨论，然后点名回答。 师：水、空气、山脉、河流、植物、动物、地球、宇宙等都属于大自然的范畴，研究大自然的科学包括数学、物理、化学、地理、生物等。21世纪教育网版权所有 问：我是不是大自然？ 生争议中。。。
师：简单的叙说地球的产生，人类的演变，让学生了解人类是属于大自然的产物。 问：大自然诞生人类，说明它是尊重人类的行为，那么我们作为人类，是否应该尊重大自然呢？ 生翻开书本看第2、3页（3分钟左右） 问：河水是从哪里来？ 问：花儿是不是都有香味的？(答：当然不是，地球上有20多万种开花的植物，但能散发出香味的只占有一小部分，有的花还很臭 呢，比如说鱼腥草等。） 问：书上还有什么？我们一点一点来看。 师：瀑布，解释瀑布的形成以及世界著名的几大瀑布：尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布、伊瓜苏瀑布。 茶花：别名叫做山茶花，颜色有红、百、紫、黄等颜色，甚至有彩色的。属于“十大名花”中的第八，世界名贵花木之一。品种多达2000种，中国有其中的300多种。21教育网翠鸟：吃鱼和甲壳类等多种昆虫，世界上有15种，中国仅有3种，分别是：班头、蓝耳、普通三类。https://www.doczj.com/doc/7615380473.html, 珊瑚：是一种动物，可用作装饰品，也可以药用。 鱼：现在大约有32000多种，是最古老的脊椎动物（适当给孩子带入脊椎动物的定义，但不要太深）。吃鱼可以健脑、补钙、养血、防畸变等。特殊的鱼有：世界上最快的是旗鱼；会飞
五年级下册科学第一单元试卷 一、填空(30分) 1、是地球表面最主要的热源。 2、据估计，太阳的寿命可达，目前它正处于稳定而旺盛的中年时期。 3、古希腊学者第一次科学地论证了地球是一个球体。 4、地球的赤道周长约千米，若一架飞机以每小时800千米的速度飞行，绕赤道一周大约需要天时间。 5、从理论上地球不是一个很圆的球体，而是一个。 6、地球表面海洋、陆地面积分别约占总面积的和。 7、人类大部分居住在平原上，但陆地上除平原外还有、、。 8、把月相变化的规律补充完整。 新月-----( )------- ( )--------( )-------( )------ ( )--------( )-------( )-------新月。 9、地球内部的结构从外到内可分为、、。 二、判断题18分 1、没有太阳，地球上不会有生物存在，包括人类。（） 2、陆地表面平原的面积比山地大。（）
3地壳与地核之间的是地幔。（） 4、地震波在不同硬度的岩石中传播的速度是不变的。（） 5、月球上没有空气，所以人和人之间不能像在地球上一样自由交谈，必须借助仪器才行。（） 6、月球表面有很多环形山。（） 三、选择10分 1、1969年，乘坐“阿波罗”号宇宙飞船登上月球的是（） ①苏联人②意大利人③美国人④英国人 2、地球是一个很大的（） ①圆形②方形③椭球体④三角形 3、（）不属于地球表面形态。 ①海洋②山地③峡谷④地壳 4、地球的中心部分叫做（） ①地壳②地核③地幔④地表 5、地球绕太阳运转一周约需:( ) ①一天②一个月③半年④一年 四、简答 30分 1、地球表面海陆分布有什么特点？ 2、如果没有太阳提供的能量，地球上的万物会怎样？
粤教版小学五年级上学期科学知识点111 五年级上学期科学知识点 第一单元植物身体的奥秘 构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。 第1课: 1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。 2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。 3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根，如大豆、白菜、榕树等。 4、须根系的特点是没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根，像玉米、水稻、甘蔗等。 5、植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 6、根深扎土壤是有固定植株的作用。 7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 8、植物的根有什么作用？ （1）可以固定植物，让高大的植物稳定地站在地面上； （2 可以吸收并输送水分和矿物质，供给植物生长。 9、比较不同环境里植物的根。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上。沙漠中由于傻子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。 第2课： 1、植物茎的主要功能是运输水分。此外，还有支持植物体的作用。 2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。 3、为什么树怕剥皮？ 叶子能制造养分，这些养分是通过树皮向下运输到根部的。如果把树皮都剥了，这条运输养分的通道就会中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎、叶因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。 4、植物的生长发育过程，许多时候都会在茎上得到体现。 第3课： 1、植物的叶子，其大小、形状各不相同，排列也各有特点。 2、叶子有互不遮蔽的规律，是为了尽可能吸收更多的阳光。 3、植物为什么需要阳光呢？ 植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”，太阳光是这座“加工厂”的能量来源。植物通过根吸收土壤里的水分，通过茎把水分输送到叶片里。叶片借助太阳光的能量，利用水分和空气中的二氧化碳，制造出淀粉，并释放氧气。 4、绿色植物的叶片在阳光的照射下，会吸入二氧化碳，制造淀粉，并释放氧气。
炎热的夏天 活动目标： 1、让学生通过多种感官感知夏季的来临，掌握夏季的季节特征。 2、引导学生初步懂得夏季炎热、干燥要注意防晒，不在烈日下玩耍、要多喝水。 3、帮助学生认识几种常见的降温工具，并简单了解人们夏季防暑降温的方法。活动准备：1.趣味练习：夏天的物品活动过程： 一、导入老师给小朋友讲《小狗不热了》的故事。 二、展开： 1.认识夏天的基本特征小朋友们，刚才老师故事中讲的小狗一会儿戴凉帽、摇扇子，一会又喝桔子水，吃西瓜、吃雪糕，这是说的什么季节的事呀？(夏季) （1）你们知道现在是什么季节了吗（夏季） （2）你们是怎么知道夏季来到了，夏天有什么感觉呀？ 夏天比起春天、秋天、冬天有什么不同？（自由讨论） 小结：夏季十分炎热，穿的衣服比以前少了，吃的水果的种类比以前多了，昆虫多了，树叶也更茂密了。 2.让学生知道夏天天气炎热，人们在这么热的天该怎么办。 （1）如果我们现在出去跑一圈，就会满头大汗的，夏天这么热，我们该怎么办呀？谁能想出一些好办法，让我们在外面玩的时候不会这么热？ （2）小结：在户外时要注意防晒，不在烈日下玩耍，外出长时间在烈日下行走要打太阳伞，下午2点钟太阳最热，在很热的夏天，要尽量减少这个时间外出。 3.引导学生讨论：有什么办法能使自己凉快？ （1）小朋友们，你们有什么办法能使自己过一个凉快的夏天呢？比如你吃什么能凉快一些？你怎样做能使自己凉快一些？和你旁边的小朋友商量一下，我们比一比谁想的办法有多又好。” （2）学生讲述想出的凉快的办法。 三.结束 1.引导学生交流，知道夏天要怎样过才凉爽。 2.趣味练习：夏天的物品让学生了解夏天的物品有什么。让学生知道在游泳的时候，一定要爸爸妈妈跟着，一定要注意安全呀！
五年级科学（上册）试卷 学校 班级： 姓名 考号： 一、判断。（共20分，每小题2分） 1.植物生长离不开水，是植物的重要组成部分。 （ ） 2.植物都是靠叶片吸收水分和矿物质。 （ ） 3.植物茎里面有导管，将水分和矿物质输送到植物体的各部分。（ ） 4.蒸腾水分的意义，就是形成吸收水分和矿物质的动力，降低植物体表面温度，避免植物被阳光灼伤。 （ ） 5.植物的生成只需要水分与矿物质。 （ ） 6.叶子的排列方式：互生、对生、轮生。 （ ） 7.地球上的氧气主要来源于动物。 （ ） 8.土壤里含有植物生成所需要的矿物质。 （ ） 9.一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。 （ ） 10.植物的果实不是种子。 （ ） 二、选择。（共20分，每小题2分） 1.植物的繁殖方式主要是（ ） A.土壤、阳光、水分 B.种子、茎、根、叶 C.果实、皮、花 2.从受精鸡蛋到小鸡的过程主要需要是（ ） A.水分、阳光 B.营养物质 C.温度 3.下列动物哪属卵生动物？（ ） A.乌龟 B.小狗 C.老虎 4.孔雀鱼的繁殖方式是（ ） A.卵生 B.卵胎生 C.胎生 5.地球上的淡水资源非常有限，能提供人类可直接利用的淡水是地球总水量的（ ）。 A. 50 1 B. 401 C. 30 1 6.植物吸收水分主要是靠（ ） A.根系 B.叶片 C.茎干 7.植物吸收和利用阳光的主要器官是（ ） A.根系 B.叶片 C.茎干 8.地球上的氧气主要来自于（ ） A.绿色植物 B.江河海洋 C.人类 9.有花萼、花冠、雄蕊、雌蕊组成的，属于（ ） A.完全花 B.不完全花 C.两性花 10.在开化植物的繁殖过程中，动物的作用是（ ） A.摄取花粉 B.破坏植物 C.传播花粉 三、填空。(共30分，每空1.5分) 1.水以（ ）、（ ）、（ ）的形式分布于海洋、陆地、大气中。 2.人类的生活用水主要来自（ ），（ ）等地地表水和浅层的（ ）。 3.云、雾、露都是由（ ）遇冷后形态发生变化而形成的。 4.天空中经常漂浮着各样的云，其中（ ）、（ ）常会带来雨水。 5.冰雹是一种特殊的（ ），它的（ ）高度达（ ）米以上。 6.降雨是一种常见的自然现象，当雨水降落到地面时，一部分会（ ）到大气中，其他的雨水（ ）到泥土里，或者从（ ）流走。大部分的水会在地势较低处汇集，形成溪流后洪在一起，形成（ ）、（ ）、 最后流入（ ）。 四、连线。（5分） 流水 汇集成江河，进入海洋 雨水 是水蒸汽变成的小珠 露水 带着沙石移动 五、简答。（共25分，每小题5分） 1、植物的生长需要哪些物质？ 2、植物是怎么繁殖而延续生命的？ 3、动物的繁殖方式有哪些？ 4、谈谈：在自然界中，水循环的意义？
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 粤教版五年级科学练习(下册) 五年级科学练习（下册）姓名______ 地球 1. 地球是一个____________________。 2. 古希腊哲学家_____________, 能过观察月食，第一次科学的论证了地球是个球体。 3. 地球的赤道周长约__________千米，直径约为 ________千米，海洋面积占总面积的________，陆地面积占总面积的____________。 4. 1519 年， _________航海家____________率领船队，用 3 年的时间完成了第一次地球航行，从而直接证实了地球是球体。 5. 珠穆朗玛峰的高度是_________, 篮球的直径是____________。 6. 目前世界上最先进的钻机可以牛探到地面以下____________左右。 7. 地球表面既有坚硬的______，也有松软的______，更有______的______。 8．地球内部由______、 ______和______三个部分组成。 太阳 1. 太阳照耀着地球，给地球带来____和____。 2．太阳每分钟向地球传输的能量相当于燃烧_______________放出的热量，但如此巨大的能量仅相当于太阳放射出的能量的________________。 1 / 8
3．太阳能是地球表面最主要的_____，太阳的核心部分直径不到______千米，温度高达_______摄氏度。 4．太阳的寿命可达_________年。 月球 1 . 天空中的月亮常常改变模样，有时像_______，有时像_______, 这就是月相变化。 2. 月球体积不足太阳的__________。 月球是地球的_____，约___天绕地球公转一周。 3. 月球是地球最近的_______。 4. 1969 年7 月20 日22 时56 分20 秒, 美国________________宇宙飞船经过 4 天多的时间飞行, 终于降落月球。 5. 月相图，按时间顺序排列，教材 P17 白天与黑夜 1. 地球是围绕太阳运转的一颗_____，地球在围绕太阳运转的同时也在______，地球自转一周约需_____小时，也就是我们平时说的______。 2. 在古代，人们用______和______来解释昼夜交替的现象。 3. 波兰著名天文学家哥白尼提出______ 的理论。 第一次科学地论述了昼夜变化是由_________引起的。 4. 昼夜变化对动植物的影响： 向日葵的________________________________ 蝴蝶通常______________________________ 牵牛花在________________________________ 猫头鹰
备课本 粤教版五年级上册科学全册复习知识要点 教师吴栋才 日期
粤教版五年级上册科学全册复习知识要点 吴栋才整理 第一单元植物身体的奥秘 构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。 第1课: 1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。 2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。 3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根，如大豆、白菜、榕树等。 4、须根系的特点是没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根，像玉米、水稻、甘蔗等。 5、植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 6、根深扎土壤是有固定植株的作用。 7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 8、植物的根有什么作用？ （1）可以固定植物，让高大的植物稳定地站在地面上； （2 可以吸收并输送水分和矿物质，供给植物生长。 9、比较不同环境里植物的根。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上。
沙漠中由于傻子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。 第2课： 1、植物茎的主要功能是运输水分。此外，还有支持植物体的作用。 2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。 3、为什么树怕剥皮？ 叶子能制造养分，这些养分是通过树皮向下运输到根部的。如果把树皮都剥了，这条运输养分的通道就会中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎、叶因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。 4、植物的生长发育过程，许多时候都会在茎上得到体现。 第3课： 1、植物的叶子，其大小、形状各不相同，排列也各有特点。 2、叶子有互不遮蔽的规律，是为了尽可能吸收更多的阳光。 3、植物为什么需要阳光呢？ 植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”，太阳光是这座“加工厂”的能量来源。植物通过根吸收土壤里的水分，通过茎把水分输送到叶片里。叶片借助太阳光的能量，利用水分和空气中的二氧化碳，制造出淀粉，并释放氧气。 4、绿色植物的叶片在阳光的照射下，会吸入二氧化碳，制造淀粉，并释放氧气。 5、植物对人类以其他生物的生存有什么意义？
粤教版一年级科学教学计划 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、情况分析 由于学生刚入学，对《科学》这门课程充满着好奇。因此在今后 的教学过程中要逐步大学生知识范围，提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。 三、教学内容 本册教材共四个单元。其中第一单元认识大自然共四课：1、走进大自然；2、我有好奇心；3、我们来观察；4、学会运用工具；第二单认识水果和蔬菜共3课：1、常见的水果和蔬菜；2、美味的水果； 3、蔬菜长在哪里；第三单元我们的文具共三课：1、各种各样的文具； 2、铅笔和彩笔； 3、常见的尺子；第四单元四季共四课：1、凉爽的秋天；2、寒冷的冬天；3、温暖的春天； 4、炎热的夏天。 四、教学目标 1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细 观察，发现问题，展开研究。 2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。
五、教材的重点、难点 在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。 六、具体措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己 得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。 七、教学安排 周次起止日期教学内容 1 8.28-9.3 始业教育（科学第一课） 2 9.4-9.10 第一单元:1.走进大自然 3 9.11-9.17 第一单元:2.我有好奇心 4 9.18-9.24 第一单元:3.我们来观察 5 9.25-10.1 第一单元:4.学会运用工具 6 10.2-10.8 国庆节放假 7 10.9-10.15 机动 8 10.16-10.22 第二单元:5.常见的水果和蔬菜 9 10.23-10.29 第二单元:6.美味的水果 10 10.30-11.5 第二单元7.蔬菜长在哪里 11 11.6-11.12 机动
粤教版五年级科学上册全册教案 第一课根里的“抽水机” 教学目的：1. 了解根的形态。 2. 知道直根系和须根系。 3. 了解根的作用。 重点难点:了解根的形态和作用 教学过程 一、导入 出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？ 今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。 二、新课 （一）观察植物的根 根是植物体的一个重要器官。一般来说，大多数植物都具有这一器官。不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。 植物的根可分为直根系和须根系。 板书：根系分为：1）直根系 2）须根系 直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧
根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。 还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？ 下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。 课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。 （二）观察根系的分布 植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 大多数植物的根系分布得很深、很广。 （三）扎根土壤的秘密 出示大风吹，树枝摇的图片。 植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ (板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。 （四）毛茸茸的根尖 出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。 这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？ 根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 （板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。 （五）不同环境里植物的根 出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
粤教版五年级上学期《科学》期末复习专训 1、构成种子植物的六大器官是根、茎、叶、花、果实、种子。 2、直根系的植物有大豆、白菜、榕树；须根系的植物有玉米、水稻、甘蔗。 3、从根的顶端到生有根毛的一段叫根尖。 4、植物的根具有固定植物，吸收水分和矿物质的作用。 5、植物的茎有运输水分和养分的作用，还有支持植物体的作用。 6、根在土壤里的分布越广，植物吸收的水分和矿物质就越多。 7、植物的生长都需要阳光，植物通过叶片来接受阳光。 8、大多数生物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳，而绿色植物的叶片在阳光 的照射下，会吸入二氧化碳，制造淀粉，并释放出氧气。 9、叶片互不遮蔽的规律，是为了尽可能吸收更多的阳光。 10、叶片借助太阳光的能量，利用水分和二氧化碳，制造出淀粉，并释放出氧气。 11、由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花，属于完全花，缺少其中 某些部分的花，则属于不完全花。 12、在植物的繁殖过程中，雄蕊和雌蕊起着重要的作用。雄蕊上的花粉传到 雌蕊上，植物的新生命就会在雌蕊的子房这个“育婴房”里孕育成长。 13、雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种子， 发育成熟后即为果实。 14、不同的果实，虽然颜色和形状各不一样，但它们里面一般都含有种子，还有包裹着种子的果皮。 15、果实包括果皮和种子。果实是由花的子房形成的。我们吃的苹果是它的果皮。 16、完全花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的；不完全花是缺少某些部分的花。 17、细菌是一种既不属于植物，也不属于动物，它是一种微生物，每个细菌由 1个 细胞组成。 18、病毒是目前人类所了解的最微小、结构最简单的一类生物。病毒不能独立生活， 只能寄生在其它生物的细胞内，利用这些细胞进行繁殖。 19、人类的非典、艾滋病、流行性感冒、禽流感等疾病都是由病毒引起的。 20、酸奶是人们利用牛奶作原料制成的一种美味食品。 21、在合适的温度下，乳酸菌可以让牛奶变酸，它是一种细菌。 22、微生物都是由细胞构成的，在微生物的大家族中，还有一种没有细胞结构的成员， 它就是病毒。 23、在干酵母里，有一种特殊的微生物—酵母菌，它是一种真菌。 24、酵母菌可以把面粉中的淀粉分解，在这个过程中，会释放出二氧化碳气体，
新教材粤教粤科版一年级上册科学 全册课时练（同步练习） 第1课《走进大自然》练习 一.填空题 1.大自然中有、、等。 2.我们发现大自然中有、、等多种植物。 3.自然界中有许多现象，例如：草是色的，河水是的。 4.中国大河有母亲河，中国第一大河是。 5.大自然中不仅有花草植物，还有，例如：等，还有自然灾害。 二.判断题 1.大自然中只有山脉、大树、人类、动物等几种。（） 2.大自然中并没有什么奇特的现象，人类都能掌控。（） 3.猪笼草科植物具有捕食昆虫能力。（） 4.含羞草与一般植物相同，它在受到外界触动时，叶会下垂，小叶片合闭。（） 5.猫的眼睛在夜里能看见东西,因为猫的眼睛比人的眼睛高级。（） 6.人类使用的物品主要来源于大自然。（） 三.选择题 1.下列事物哪些是在自然界中存在的（） A.衣服 B.电视机 C.大树 2.下列哪些是属于存在于自然界中，并且对人类有益的（） A.铁矿石 B.火山喷发 C.垃圾 3.动植物都有适应自然环境的本领，下列叙述错误的是（） A.猫的眼睛在夜晚看的比人更清楚 B.刺猬遇见危险用刺将自己包围 C.鹦鹉学说话是为了和人类交流 四.归类题：请将下列物品的代号按照要求填入相应的位置。 ①泰山②黄河③瀑布④课桌⑤汽车 ⑥大树⑦花草⑧电脑⑨楼房⑩书包
答案： 一.1.山脉、河流、海洋 2.茶花、大树、小草 3.绿流动 4.黄河长江 5.动物狮子、老虎、斑马火山 二1.× 2.× 3.√ 4.× 5.× 6.√ 三.1.C 2.A 3.C 四. 第一单元第2课时《我有好奇心》练习 一.填空题 1.我们发现花盆里种有许多石头，这种石头能，是一种，我们把它叫做 。 2.是番杏科生石花属多肉植物的总称，茎很短，变态叶肉质肥厚。 3.蜻蜓属于，昆虫都有只脚，因此蜻蜓有只脚。 4.以后最容易看见彩虹。因为阳光照射空气中的（雨后水蒸气较多),水蒸气反射，因此常常在天边出现彩虹——总是和太阳在相反方向出现。 二.判断题 1.大自然的奇特现象我们都能找到答案。（） 2.花儿在夏季开的很鲜艳，因为温度高，热量足。（）
1.植物繁殖的方式有什么？并举例说明。 2.在室外阳光照射下的地方，把小老鼠和一株茂盛的植物一起放不透气的玻璃罩中，过许久小老鼠也不会被憋死。这是为什么？ 3、植物的生长需要哪些物质？ 4、植物是怎么繁殖而延续生命的？ 5、动物的繁殖方式有哪些？ 6、谈谈：在自然界中，植物蒸腾的意义？ 7、金鱼藻在阳光照射下产生什么气体？（12分） 正确实验步骤是1（）—2（）—3（）—4（）—5（）—6（） A、在烧杯里装满水 B、将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上 C、取几株金鱼藻放在烧杯底部。用干净的漏斗将金鱼藻罩住。
D、移开堵住试管的手指，将到火星的小木棍迅速放在试管口，观察现象。 E、当有气泡从漏斗冒出，开始收集气体。 F、当收集到的气体占试管体积一半时，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。 你的猜想：金鱼藻在阳关下产生的气体是什么？（）。（3分）带火星的木条会重新燃起来，这样因为这种气体具有（）。（2分） 8、“流水搬运工”的实验：将沙子、细土和碎石堆成一个山峰，再在“山峰”上洒水。 （1）、在山峰将洒水在模拟什么？（2分） （2）、持续洒水，沙子、细土和碎石的位置将如何移动？（3分） （3）、河流分为：上、中、下游，推想下游中的沙石从哪里来的？（3分） 9、如图所示，植物叶片的蒸腾水分的快慢与哪种因素有关？两幅图片又会出现什么样的实验现象呢?叶片的蒸腾水分的快慢还与哪种因素有关？（9分） 10、如图所示水循环图，填写完整水循环过程。并简述水循环的意
义。（14分） 11、实验名称：茎的作用（13分） 实验材料：红墨水、开白花的植物、水、烧杯、小刀等。 请你根据所提供的材料写出实验过程及实验结果。 实验过程： 实验结果： 简画出茎的结构示意图。
第一单元植物身体的奥秘 构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。 第1课: 1、一株植物所有根的总和，就是一个根系。 2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。 3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根，如大豆、白菜、榕树等。 4、须根系的特点是没有明显的主根，而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根，像玉米、水稻、甘蔗等。 5、植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。 6、根深扎土壤是有固定植株的作用。 7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。 8、植物的根有什么作用？ （1）可以固定植物，让高大的植物稳定地站在地面上； （2 可以吸收并输送水分和矿物质，供给植物生长。 9、比较不同环境里植物的根。 草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上。 沙漠中由于傻子松散又缺水，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往下伸展，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又有利于自己充分吸收水分。 第2课： 1、植物茎的主要功能是运输水分。此外，还有支持植物体的作用。 2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。 3、为什么树怕剥皮？ 叶子能制造养分，这些养分是通过树皮向下运输到根部的。如果把树皮都剥了，这条运输养分的通道就会中断，根部得不到营养就会“饿死”，而茎、叶因为得不到水分而不能生长，甚至死亡。 4、植物的生长发育过程，许多时候都会在茎上得到体现。 第3课： 1、植物的叶子，其大小、形状各不相同，排列也各有特点。 2、叶子有互不遮蔽的规律，是为了尽可能吸收更多的阳光。 3、植物为什么需要阳光呢？ 植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”，太阳光是这座“加工厂”的能量来源。植物通过根吸收土壤里的水分，通过茎把水分输送到叶片里。叶片借助太阳光的能量，利用水分和空气中的二氧化碳，制造出淀粉，并释放氧气。 4、绿色植物的叶片在阳光的照射下，会吸入二氧化碳，制造淀粉，并释放氧气。 5、植物对人类以其他生物的生存有什么意义？ 植物对人类和整个生物界都具有非常重要的意义： （1）制造有机物； （2）转化并储存太阳能； （3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。 （4）对生物的进化具有重要的作用。 所以自然界不能没有植物。