六年级诵读教学设计
1、《闻官军收河南河北》诵读指导课教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地诵读古诗《闻官军收河南河北》。
2、通过诵读，想象诗歌所描绘的情景。
3、能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。
教学重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因，体会这首诗明白如画而感染力极强的特点。
教学难点：体会诗人抒发的爱国情感，有感情地诵读古诗。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、背诵古诗，感受经典
1、同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。
2、学生背。（看来同学们都非常喜欢诵读古诗词）
3、一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。
二、揭示课题，了解背景
1、（师边激情吟诵边）出示古诗：
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
2、这首诗是谁写的呢？（学生回答，相机板书：杜甫）出示图片。你了解杜甫吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。
3、学生交流
4、那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。）
5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛地流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——
三、自读古诗
1、师配乐吟诵《闻官军收河南河北》
2、大家喜欢这首诗吗？你也来吟诵，注意（出示课件）生自由练习
3、谁愿意把这首诗吟诵给大家听？请你来。还有谁想来？
我们一起吟诵可以看课本，也可以看着大屏幕。齐读。
四、了解古诗大意
1、这首诗为什么被称为“快诗”？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍的背景自己来学习学习，有信心学会吗？实在不明白的地方，在旁边画上问号。
2、生自学
3、有不懂的地方吗？（生相互解答，师随机引导）
4、谁来说一说这首诗的意思？
5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了，你们真了不起！
6、这首诗为什么被称为“快诗”？你懂了吗？
五、深究古诗
1、文中哪一个词最能表达作者的喜悦之情？
2、什么意思？（欢喜地近乎疯狂）
3、再读这个词。
4、诗中的哪一句最能表达作者的喜悦之情呢？
预设：
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
生：诗人听到这个消息的时候，高兴到流眼泪
师：高兴到流眼泪，这是喜极而泣，乐极——生悲，这是喜悦的泪水、激动的泪水、爱国的泪水。把你的这种理解送到句子中，读。
收蓟北这个消息来的怎样？（快）从那个字可以看出？再读这句话。
（2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
生：胡乱地把书一卷就不管了，这不是杜甫这位诗圣的风格，他的风格应该是看完后把书卷好，整齐地放回原处，而他却这样做，那是因为太喜悦了。
是啊，对于杜甫这样爱书如命的伟大诗人来说，胡乱地把书一卷，一放，确实不是他的风格，不是因为它不爱惜书，而是顾不上了，他这真是高兴得忘乎所以，不知——所措，喜若狂
把这种理解再送到文字中，读。
(3)白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
生：唱歌、喝酒，
师：放和纵看出诗人的喜欲狂，诗人这时已是52岁了，这个年龄，既不适合放歌，也不适合纵酒，而他却这样做了，这真是得意——忘形！当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女作伴还乡，安享晚年，诗人怎能不欣喜若狂呢？
再读这句话。
(4)即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰险，而出巫峡，到襄阳，从襄阳到洛阳又是怎样的长途跋涉？在这里，诗人却说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，你怎么理解？
急于想回家，这就是归心——似箭，喜若狂，带着这种理解，再读。
小结：通过刚才的体会，诗人的喜悦之情已跃然纸上，怎样把它表达出来呢？指名读。
六、铺垫、感情诵读
到现在为止，可能有的同学还不能体会诗人的惊喜之情，再来看诗人写于安史之乱中的一首大作。
课件出示《春望》
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、自己读
2、教师简介前四句的意思，问从诗中体会到作者的什么心情？
3、让我们连起来读这两首诗，感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜。
4、生配乐读。
5、诗人“喜”的是什么？
【设计意图】相机插入相关古诗帮助理解，使教学的内涵得以深化开拓，教学的容量得以合理的扩充，尽展我国古诗文的神奇魅力。
七、背诵古诗
1、有感情地诵读古诗，想象诗人间分别时的情景。
2、有感情地背诵古诗。
【设计意图】回归本体，落实目标。
八、课外阅读，开拓视野懂诗人。
1、推荐出示古诗《示儿》、《离骚》。
2、学生自由诵读。
3、鼓励学生课外开展诵读活动。
【设计意图】拓展诵读，举一反三，促类旁通，由课堂有限的文本资源和时空开拓到课外的无限自由中去，任人翱翔，有效地推进中华经典诵读活动的开展。
2、《水调歌头》诵读指导课教学设计
一、教学目标：
1．学会欣赏咏月诗词。
2．感受诗人的月下情怀。
二、教学重点
学会欣赏咏月诗词
三、教学难点
感受诗人的月下情怀
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
(一)导语
同学们，再过几天，就到了团团圆圆、甜甜美美的节日，什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般用中秋月亮的大、圆来比喻什么？（团圆）那么，当月圆之时独在他乡的感觉会是怎样的呢？（孤独、寂寞）用曾经学过的诗句概括一下那种心情（独在他乡为异客，每逢佳节倍思亲），今天，我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。
（二）介绍作者及写作背景
苏轼，宋代词人，写作时正任密州知州，政治失意，客居他乡，在中秋月圆之夜，思念弟弟，写下了这篇文章。
（三）初读全词，感知内容
1．放录音范读。
2．学生齐声朗读
3．教师评析：刚才大家读得很不错，说明大家已经带着感情、进入角色了。
过渡：这首词不长，却包含了丰富的内容，我们对诗词的理解，很大程度上要依
靠想象，通过想象，再现诗词的意境。
（四）发挥想象，再现情境
1．(放背景音乐-古筝：高山流水)通译全文
让我们插上想象的翅膀，走近诗人的世界，看看诗人对月饮酒的情景，揣摩诗人的内心活动。
2．再次朗读
过渡：从大家的读书来看，我们正在慢慢走进这首词，正在走进诗人的内心世界，接下来请大家抓住关键词，理清作者的情感脉搏。
（五）、品位词句，体会诗情，回答问题
上阕：
1．诗人为什么要到天上去？（“问”“欲”，表现他对这现实的不满，想要离开这个现实世界。）
2．诗人真要去天上的时候有什么想法？（“恐”表现诗人对离开现实世界的顾虑，高处寒冷，比不上有歌有舞的人间，又觉得还是有歌有舞的人间好，内心充满了矛盾。）（板书：矛盾）
3．诗人后来到底有没去天上？（起舞弄清影，何似在人间？）
下阕：
4．过渡到怀人的句子是哪句？
5．“不应有恨，何事/长向/别时圆？”这句话体现了作者什么样的口吻？
6．这种怨后来有没有了？
7．从哪些句子可以看出诗人的怨气后来都没了？
小结完成板书：这首词通过作者一系列的感情变化，由矛盾-消极-积极，让我们了解了作者的精神境界的-豁达。
（六）在理解的基础上朗读。
由教师单独选人朗诵，并且点评。最后由全体共同朗诵
（七）听歌
1．让我们带着对诗词的理解，跟着歌声再次走进《明月几时有》。播放，学生轻声跟唱。为加强背诵。
（八）积累
古往今来，人们爱月、赏月，有多少情感在诗人的笔下流淌，我们每一个人都有对月亮的独特的感情，你能把有关月亮的句子表达出来吗？
由学生个别回答后，出示例句。
（九）布置作业
熟读《水调歌头》，默写后加以订正
3、《陋室铭》诵读指导课教学设计教学目标：
读通古文，体会作者的情感
教学时间：一课时
教学过程：
一、初读古文。
1．指名学生读自读要求。
2．学生自由朗读古文。
3．指名学生说读后感受。
二、帮助学生学习古文。
1．要求学生对照古文读读译文。
2．出示相关字词。
则名灵陋室唯吾
鸿儒白丁调阅丝竹
案牍乱耳劳形云
3．帮助学生理解字词的意思。
4．指名学生用自己的话说说古文的意思。
5．简介作者。
6．学生自由朗读古文。
三、再读古文。
1．学生自由读。
2．讨论：这篇古文表达了作者怎样的情感？
3．交流学生讨论情况。
4．指名学生说说应该怎样读好。
5．学生自由练读。
6．教师范读。
四、三读古文。
1．教师说说古文的一般读法。
2．教师再次示范读。
3．学生练读。
4．指名学生读。
5．学生齐读。
五、作业设计。
读懂《中华经典诵读》中的优秀古文。
4、《在山的那边》诵读指导课教学设计
教学目标
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
4、培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学方法：朗读、背诵；自主、合作、探究
教学时间：一课时
教学过程：
1、为什么说是“隐秘的想望”？
2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？
3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？
5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
体会感知：
联系上下文，品味下面诗句中加点的词语
1、我常伏在窗口痴想
（这个词在这里是什么意思？）
2、山那边的山啊，铁青着脸
（这是写山的颜色吗？）
教学方式：
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
②朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
布置作业：
①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
②课后练习：读一读，写一写
课后记：朗读技巧的指导是本课教学的重点，以读代讲是本课最大的成功之处。
5、《天上的街市》诵读指导课教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读这首诗。
2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。
3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
教学重点：
感受诗歌的意境美，及诗人的情感。
教学难点：
比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。
教学准备：
课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激情朗诵，导入新课
1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
3．师小结导入
老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。
二、初读这首诗，了解大致内容
1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2．小组赛读，男女同学赛读。
3．小组交流：通过朗读这首诗，你有什么新的发现？
三、品读诗歌，感悟意境
1．生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2．小组内讨论交流。
3．班上交流，师相机引导：
《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
四、体会现代诗和古诗的区别
1．自读《春夜喜雨》《天净沙?秋》《天上的街市》
2．小组内交流交流你的发现。
3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、快读阅读材料，体会诗歌的特点
1．学生默读阅读材料。
2．让学生说说读了诗的发现，师相机指导。
诗歌的特点：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；
第三，丰富的想象、联想和幻想；
第四，语言具有音乐美。
六、拓展延伸
1．背诵这首诗。
2．课外阅读描写其他内容的诗歌。
6、《散步》诵读指导课教学设计教学目标：
在诵读中体会作者的情感
教学时间：一课时
教学过程
一、初读美文。
1．出示自读要求。
2．学生自由朗读例文。
二、检查学生自读情况。
1．出示词语。
信服外套分歧两全
拆散委屈毕竟各得其所
（1）指名学生读。
（2）指名学生理解词义。
（3）学生齐读。
2．出示长句子。
（1）指名学生读。
（2）师生评议交流。
（3）学生再读。
3．简介作者。
三、二读美文。
1．学生自由读美文。
2．学生讨论：从这篇美文中，你读懂了什么？
3．交流学生讨论情况。
4．教师小结。
5．学生再读。
四、三读美文。
1．学生讨论：这篇美文应该怎样读？
2．交流学生讨论情况。
3．指名学生读。
4．学生配乐朗读。
五、作业设计。
读背《中华经典诵读》中自己感兴趣的《论语》中的相关内容。
7、《月光下的蛙鸣》诵读指导课教学设计教学目标：
读懂美文，体会文中的浓浓母爱
教学时间：一课时
教学过程
一、初读美文。
1．出示自读要求。
2．指名学生读自读要求。
3．学生自由朗读美文。
二、检查学生自读情况。
1．出示相关词语。
寻常惨败憔悴恢复吵闹
虔诚咳嗽录取教诲激励
呼朋引伴全神贯注
（1）指名学生读。
（2）理解词语意思。
（3）学生齐读。
2．出示并读好长句子。
3．简介作者。
三、再读美文。
1．指名学生读。
2．引导学生讨论。
（1）美文讲了一件什么事？
（2）从这件事中你体会到了什么？
（3）学生讨论交流。
（4）师生评议。
（5）教师小结。
3．指名学生朗读。
四、三读美文。
1．引导学生体会美文中的浓浓母爱。
2．指名学生说说自己的母亲是怎样关爱自己的。 3．引导学生说说生活中母亲关爱自己的事例。 4．学生讨论：这篇美文应该怎样读？
5．指名学生朗读。
6．开火车朗读。
7．配乐朗读美文。
五、总结全文。
六、作业设计。
小练笔：写一件生活中母亲关爱自己的事情。
8、《做一朵昙花，只有香如故》诵读指导课教学设计
教学目标
1、通过指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能初步把握课文表达的思想感情，从而受到培养自信心的教育。
教学重难点
重点：读出文本的情感、意境
难点：理解文本比喻手法的含义
课前准备
1、教材
2、课件
教学时间：一课时
教学过程
一、自然导入、激情激趣
1、“昙花，一现。至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水。它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般的超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊！”是啊，昙花真美呀，课文中的语言文字更美。想读读这篇文章吗？
2、简介作者
二、疏通正音、读顺读通
1、学生自由朗读
2、指名分自然段朗读
3、教师随时指导正音，
窒息超凡脱俗惊心动魄行尸走肉飘然而逝
重点难读句子
A、再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此。倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但却永留芳华于人世，不曾让任何残枝败叶玷污了自己的清白。
B、昙花之所以美，就在于它所展现的生命极致的美——让人惊心动魄的美，为之倾倒的短暂的美。
C、不要梦想着长生不死，因为没有精神的支撑，那只是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵昙花，在最美丽的时候，飘然而逝，只留一缕芳魂无断绝。
三、抓点释疑、读清读懂
（一）再读课文，思考下列问题：
1、课文中的“昙花”的美是指什么？
2、你是怎么理解“做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽——短暂的生命，美的极致！”，能联系课文和实际谈谈吗？
（二）交流、讨论，理清文意
（三）你还有什么不理解的可以提出来，我们一起来交流交流。
四、综合操练、读熟读美
1、教师示范
2、学生练习
把你最想读的一个或几个自然段读好，注意停顿、节奏、语气、重音等，读出感情。下面请大家自由练习，同桌互评。
3、推荐展示
4、公示评比结果，鼓励激励为主。
5、名家欣赏
好的朗诵如同天籁之音，让人如沐春风，充满享受。真是“此…音?只有天上有，人间能得几回闻？”。老师给大家带来了一段著名播音员的朗诵，相信同学们听了一定能从中学到很多的东西。
五、小结课堂、课后延伸
“拳不离手，曲不离口”，诵读也是一项技能，只有百炼才能成诵，课后同学们一定要勤读、多读，你们都会在诵读的花园中茁壮成长、开出最艳丽的花
六年下经典诵读诗词 1《梅花》2《江畔独步寻花》其五 宋·王安石唐·杜甫 白玉堂前一树梅，为谁零落为谁开。黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 唯有春风最相惜，一年一度一归来。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 3《论语》十二章 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”——《学而》 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《为政》 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《为政》 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”——《为政》 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” ——《雍也》子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《雍也》 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”——《述而》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”——《述而》 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ——《子张》 4《行军九日思长安故园》 5《夜上受降城闻笛》 唐岑参唐李益 强欲登高去，无人送酒来。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 遥怜故园菊，应傍战场开。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 6《诫子书》 诸葛亮 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
《诗歌诵读》教案 活动一：童真童趣 活动目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排：2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
第一课时《弟子规》 教学时间：8月30日 教学目的：让学生了解为什么要学习《弟子规》？弟子规的大概容是什么？ 教学容：学习《弟子规》的总序 弟子规圣人训首孝悌次谨信 泛爱众而亲仁有余力则学文 教学重点:有余力，则学文 讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。 原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才毓秀所作。 容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规。特别讲求家庭生活方面的教育。 教学方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。 根据学生的接受能力确定学习时间，需要念几遍。 讲解容： 弟子规——是（古代）学生必须要学习的容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。 圣人训——圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。 训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。 首孝悌——首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。 悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。 次谨信——次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能
任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。 泛爱众——泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。 而亲仁——仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。 有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。 （举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 总结：为什么要学习《弟子规》？因为它是我们行动的准则。弟子规的容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。互动：请小朋友说一说你对《弟子规》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。 家庭作业：请家长帮助熟念《弟子规》总序 课后小结：我們現在學習弟子規的五項綱領後，每天都要省思自己是否有做到弟子規，讓自己的生活過得更有意義。 教学反思： 让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度，但只要读熟了，记住了，就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。 第二课时三字经 上课时间：9月6日
《中华经典诵读》教案龚建花 活动一：秋意浓浓 活动目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。 课前准备 课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。 课时安排： 3课时 活动过程： 第一课时 一、导入新课 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。 二、自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、拓展延伸 搜集描写秋天的诗句。 第二课时 一、导入新课 现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。 二、拓展眼界，增长知识 1、杜牡《山行》 远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 2、杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华
国学经典诵读教案 国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家! 国学经典诵读教案 一、教学目标： 1、品读古诗，感悟诗情; 2、诵读文言经典，感悟人生哲理; 3、赏析美文，提高鉴赏能力; 4、增强对人类文化的热爱之情 二、教学重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、教学准备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。 4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。 四、教学过程： (一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。 (二)措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 (2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
黄梅小学经典诵读教案 活动一：童真童趣 活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
亲爱的母校王忆薇：南风轻轻吹送，时光总是匆匆。 今天，我们站在这里，站在毕业的门槛上， 一同回首小学六年的温馨时光， 一同开启我们心灵的感恩之旅。 一起踏上我们崭新的人生路程。 潘心怡：六年前， 妈妈牵着我的手， 送我进校园。 “好孩子，听老师的话，好好学习。” 妈妈的话仿佛还响在耳边。 课堂上， 老师看着我的脸， aoe,123—— 点点滴滴的知识， 仿佛是春天的细雨 滋润我心田 沈柏彤：亲爱的同学，你一定记得—— 你的那个谜语， 我们一下子就猜得出 你讲的那个笑话， 我们笑了好几天。 那次考试考砸了， 你伤心地哭鼻子； 无数次地打闹， 我们笑作一团。 鲍国：楼前的葡萄长廊， 见证我们的成长； 绿茵茵的操场， 奔跑我们的欢乐； 安静的微机房， 睁大我们好奇的双眼 齐：老师，我们就要毕业了 乐楚筠：六年啦，六年的岁月在我们心头匆匆掠过
我们清楚地记得您忙忙碌碌的身影 老师，我们一起去打球吧 老师，我的飞机模型做好啦 老师，我的作文又发表啦 老师，合唱比赛我们得了第一名 董煜秋涵：还记得运动场上您焦急的目光吗？ 那是我们奋勇争先的动力啊 看到比赛胜利了， 您和我们一起欢呼雀跃 那一刻，我分明看到您眼中激动的泪花 王欣蕊：怎能忘，进步时，您为我们颁发奖品 许仁品：怎能忘，生病时，您对我们嘘寒问暖 蒋天瑞：怎能忘，犯错时，您一句句细心叮咛 许仁品：无论何时，有您就有了我们的欢笑 看着我们一天天懂事了 您的脸上绽放出最欣慰的笑容 蒋天瑞：您的心啊，时刻都在为我们跳动 老师啊，我们该怎样感谢您 齐：老师，我们就要毕业了 孔歆妍：六年啦，六年的光阴在我们眼中轻轻洒落 曾几何时 老师，我的裤子破了 老师，我的辫子松了 老师，我的午饭洒了 老师，爸爸妈妈又吵架了 老师,,老师,,老师,, 季静怡：是啊！有什么能难得倒您呢？ 谁的思想长草了，您就是除草的园丁 谁的心理受伤了，您就是疗伤的医生 尚叶祯：老师啊 真难为您 用轻柔的慈爱融合了这样一个五十多人的集体 真难为您 用温情的心包容了这样一群慢慢长大的孩子
解读《大学》章句 一、生齐呼诵读口号：读中华经典，做谦谦少年！ 诵千古美文，当世纪新人！ 二、走进昨天的记忆 1、记忆中的古诗句 （1）师宣布竞赛规则:每组一首绝句，一首律诗、汉乐府、词，均可。 （2）分为4个小组，自报组名，呼出挑战宣言。 （3）4个小组赛诵。 2、师生共同评比出优胜组 3、记忆中的《大学》章句 （1）由领诵者领诵《大学》章句 （2）生谈从中的收获 三、新授《大学》章句 1、PPT展示所学内容 2、听录音，要求心到、口到、手到、眼到。 （1）第一遍，只听，初步感知内容 （2）第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字 （3）第三遍，据录音，拼出拼音 3、 PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录音一起齐读内容。 4、诵读此段内容 PK赛个人PK，小组PK，师生接龙读 四、知晓大意 1、PPT出示注解，生结合注解自己理解含义（抽几个学生接龙 试讲解） 2、再看译文 （1）生齐读译文 （2）默看译文，领悟你读懂了什么？ （3）小组合作探究 3、师过渡：孔子曰“君子坦荡荡，小人长戚戚”;俗语也说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。贤明的人士都有宽容向善的美德。历史上著名的皇帝唐太宗李世民，开创唐朝“贞观之治”，使得国家繁荣昌盛，国泰民安。而他最大的优
点就是“虚心纳谏，亲贤臣远小人”,这样的人则利于子孙黎民。 人的胸怀应该像大海一样宽广，像蓝天一样高远，学会称赞别人的优点、长处，而不能因别人比我好而心怀妒忌。待人处事要真诚，言行一致。这些正是我们应该从这则大学中领悟的人生哲理。这也正是经典的魅力所在，千古流传！ 五、拓展延伸 1、学生就生活实际谈谈感受。 （1）抽签定题 （2）分组研讨 A组：领悟了这则《大学》的道理，就个人而言，你该怎样做？ B组：领悟了这则《大学》的道理，就班级而言，作为一个班长，你将怎样带领你的同学？ C组：领悟了这则《大学》的道理，就一个学校而言，作为一校之长，你该怎样做？ D组：领悟了这则《大学》的道理，再大到一个国家，你准备怎样做，有何好建议？ 2、再回到原文，齐诵、背诵。 六、结束语（由一些读书名言引入）“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们，希望你们多读书，读好书，让经典美文伴你一生！课末，让我们再次喊亮我们的诵读口号 读中华经典，做谦谦少年！ 诵千古美文，当世纪新人！
小学国学诵读教案 诵读经典之——《三字经》 1、人之初 教学目标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。 教学难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。 教具准备：三字经有关材料 教学过程： 一、谈话导入： 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国
最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。 二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读。 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 3、教之道，贵以专。“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。 4、讲解养不教父之过教不严师之惰
《村居》清高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《所见》清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 《小池》杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 赠刘景文 作者：苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 《山行》杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 《回乡偶书》贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 《赠汪伦》李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情
<<宿新市徐公店>> 杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《望庐山瀑布》李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川 飞流直下三千尺，疑是银河落九天 《绝句》杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 《夜书所见》叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 《九月九日忆山东兄弟》（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《望天门山》（唐）李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《饮湖上初晴后雨》宋苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《咏柳》贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《春日》宋朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 《题西林壁》苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白（唐） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 《送元二使安西》唐·王维 渭城朝雨浥（yì)轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《独坐敬亭山》李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 《望洞庭》唐刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
备课笔记（2016-2017学年度第一学期） 学校：坡坝小学 年级：六年级 科目：经典诵读 教师：沈东轩 2016年9月1日
六年级经典诵读教学计划 （2016／2017学年第一学期） 一、指导思想: 根据六年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。 二、诵读目标： 1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导。 2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、灵感等多方面潜力得到更为科学的开发和培育。 4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志。 三、保证诵读时间： 利用每天的第一节课前、大课间活动和每周的经典诵读课。组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。充分利用每周诵读课进行指导，让学生熟读成诵，帮助学生理解体会部分重点词句的意思，培养诵读的能力。 四、教学措施： 1、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。 2、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励。 3、利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典。 4、设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。 5、参加学校的经典诵读比赛，精心准备，力争取得好成绩。 6、采取积极的评价方式。
五、教学进度安排表：
水调歌头 教学目标： 1、能正确熟练地朗诵词的内容。 2、能大致理解词的意思，通过有感情有节奏的诵读呈现词的意境。教学重点、难点：通过理解词和作者能富有感情地朗诵。 教学准备： 1、学生预习《水调歌头》 2、制作范文朗诵的视频 课时安排：一课时 教学过程： 一、联系旧知导入： 1、看月亮夜色图，吟诵与月亮有关的诗词？ 2、读句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”说说意思，简介苏轼。 3、齐读课题《水调歌头》。 二、明确诵读要求： 学生讨论诵读名作的要求，师概括三点：1、字正腔圆2、有顿、有韵 3、读透文义 三、按要求分步练习诵读： 1、练习读得字正腔圆，指名读，齐读。 2、听视频范读，领悟“有顿、有韵”的诵读技巧。 3、古人云：诗中有画。读词中的句子让你仿佛看到什么? 生描述句子中的画面。 四．吟唱《水调歌头》 1.听王菲的《明月几时有》 2.跟唱。
小学国学经典诵读教案 春日 一.教学内容简析。 在本单元中，本次学习的目的是诵读《春日》，分别为北宋词人秦观的《春日》，北宋文学家晁补之的《春日》和南北诗人朱熹的《春日》。 二.教学目标。 1.使学生能背诵诗歌。 2.感受我国五千多年悠久历史的积淀的精美华章的魅力。 3.培养学生热爱古典和国学的情趣。 三.教学过程。 探讨春天引入课文。 同学们，春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最喜欢描写的季节，今天，我们就跟随北宋文人的足迹，去欣赏欣赏春日的生机勃勃。 整体感受。 1.学生自由读三首春日，把诗句诗通顺，读流利，并自己通过链接认识诗人。 2.学生齐读三首春日。 3.指名学生读。
诵读第一首《春日》。。 1.读诗句。 全班齐读。 指名读，评读。 跟教师读。 2.学生自主学习，交流 3.全班齐读译文。 4.学习诗歌的写作方式。 5.再把诗句美美地读一读，读出诗人描写的那么美的意境，读出诗句的韵味。 6.各种形式的背诵。 ①自由背。 ②指名背。 ③分小组背。 诵读第二首《春日》。 1.读诗句。 男女生读。 跟读，齐读。 比赛读。 2.学生自主交流
说说作者这首美丽的春天表达他怎样的思想感情。从这里我们又学到了一种写作方式，快把他收藏起来吧！ 3.背诵。 同桌背 指名背 全班评出“背书小能手”， 诵读第三首《春日》， 1.读诗句。 学生自由读。 教师指导读。 学生与教师配合朗读。 2.学生默读注释，译文，简析了解诗句意思，体会诗句表达的思想感情。 3.练习背诵 4.检查背诵 5.布置背诵 6.全班跟着音乐齐读三首《春日》。 四．课堂总结。 同学们，今天我们学了三首有关《春日》的诗句，并且把诗句背诵下来，你们表现得非常棒，我们一起完成了一次非常棒的合作，老师感谢你们的努力。
活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 教学时间： 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵 第二课时 教学时间： 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？ 活动二：感受亲情 活动目标： 1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备： 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 课时安排： 2课时 活动过程： 第一课时 教学时间： 一、导入新课 同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
（雪）中华文化源远流长，中华诗文浩浩荡荡，历史的长河开始缓缓流淌，听，这是中华文化最早的起源----( )采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《诗经》 （茹）历史的长河缓缓流淌，流到了战火纷飞的战国时期，他开创了一种新的诗歌体裁-楚辞---（）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——《楚辞·离骚》 （轩）历史的长河缓缓流淌，迎来了南北朝时期的一首汉乐府。---（）万里赴戎（róng）机，关山度若飞。朔（shuò）气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（木兰诗-汉乐府） （翔）历史的长河缓缓流淌，来到了汉朝，他是汉赋的奠基人---（）臣闻楚有七泽，尝见其一，未睹其余也。臣之所见，盖特其小小者耳，名曰云梦。云梦者，方九百里，其中有山焉。（司马相如-子虚赋） （婕）历史的长河缓缓流淌，带来了一个最为辉煌的属于诗的时代，不求千古，自存万年。----（）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。(李白-蜀道难)
（威）历史的长河缓缓流淌，带来了一个最为璀璨属于词的“黄金时代”----（）驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游-卜算子）（黄）历史的长河缓缓流淌，宋词的黄金时代已经远去，马致远的元曲正在唱响。----（）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。----天净沙·秋思 （齐）不愿做“山河表里潼关路”，看兴百姓苦，亡百姓苦。因此想到梁启超的--《中国少年说》---少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆.
活动一：三字经 活动目标 1、能流利地朗读和背诵这句三字经。 2、感受祖国语言文化的灿烂。 课时安排 2课时 活动过程 第一、二课时 一、导入新课 听说过三字经吗？今天我们来学习一部分。 人之初性本善性相近习相远 养不教父之过教不严师之惰 子不学非所宜幼不学老何为 玉不琢不成器人不学不知义 二、初读经文，整体感知 1、自己朗读，画出不认识的字。 2、教师范读。 3、学生跟读。 4、学生练读，教师巡回指导。 5、指名读，余生评价。 三、细读经文，理解感悟 1、小组讨论。 2、集体交流。 3、老师朗读三字经，请学生一起读。老师解释语译部分。 四、指导学生朗读经文，背诵经文 1、自己练习背诵。 2、指名背诵。 3、评选出优秀的背诵者。 五、拓展延伸：课外阅读其他三字经。
活动二：三字经（二）活动目标 1、能流利地朗读和背诵这句三字经。 2、感受祖国语言文化的灿烂。 课时安排 2课时 活动过程 第一、二课时 一、导入新课 今天我们再来学习三字经的一部分。 首孝悌次见闻知某数识某文 一而十十而百百而千千而万 三才者天地人三光者日月星 三纲者君臣义父子亲夫妇顺 曰春夏曰秋冬此四时运不穷 二、初读经文，整体感知 1、自己朗读，画出不认识的字。 2、教师范读。 3、学生跟读。 4、学生练读，教师巡回指导。 5、指名读，余生评价。 三、细读经文，理解感悟 1、录音朗诵，老师带读，学生比赛读。 2、讲解新学内容。 四、重点讲解： 1、讲解三字经小知识 三才天地人三光 日月星四季春夏秋冬 四方东南西北五常仁义理智信五行金木水火土 2、补充：朝代歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠， 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头， 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 3、三字经小故事 大禹治水 五、指导学生朗读经文，背诵经文 1、自己练习背诵。 2、指名背诵。
经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》 教学目标 1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》 2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。 教学重点难点: 有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》 教具学具小黑板、多媒体课件 教学方法情境教学法自学辅导法 教学过程 一、导入新课，出示古诗词 二、学习《醉花阴》《声声慢》 1.小组互助学习运用“学古诗四步法”，以小组为单位，共同学习，共同探索。 2.小组汇报成果，师生共同分析。 3.放课件，师诵读诗句。 4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？ 5.介绍作者李清照。 6.指导背诵。 三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌 四、总结 附古诗词 醉花阴（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 声声慢（李清照）寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》 教学目标 1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》 2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。 3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点难点有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》 教具学具小黑板、多媒体课件 教学方法情境教学法自学辅导法 教学过程 一、导入新课，出示古诗词 二、学习《塞下曲其二》《游子吟》 1.了解作者。学生介绍，教师补充。 2.朗读诗歌： （1）教师范读诗歌。 （2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。 （3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。 （4）全班学生齐读。 3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
课题经典诵读第1课课时第一课时 教学目标 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重点1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 教学难点通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。教学准备PPT 教学过程 教学环节教学内容及活动 二次备课 及反思 一、故事导入 二、介绍《千字文》的学习方法 三、学习《千字文》前八句。 1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个古代的故事《千字文的来历》。 2.简介《千字文》 3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。 师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。 1.字正腔圆知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2.手舞足蹈读节奏 可以利用手脚拍打节奏读《千字文》 3.借助资料知其意
利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4.摇头晃脑出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。 师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ （一）字正腔圆知读音 1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。 2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。 3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“侈”“磻”“尹”的读音。 4.听老师范读。 师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5.学生评价。（响亮，准确，有节奏等） （二）手舞足蹈读韵律 师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“īng””éng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。 1.全体学生拍手读。 2.男女生合作拍手读： 3.小组合作手脚合作打节奏读。 （一、二组）拍手拍手（三四组）踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚）
经典诵读：《三字经》 必背古诗词篇目： 1、江南…………………………………………………………………………汉乐府 2、敕勒歌……………………………………………………………………北朝民歌 3、咏鹅…………………………………………………………………（唐）骆宾王 4、风……………………………………………………………………（唐）李峤 5、咏柳…………………………………………………………………（唐）贺知章 6、凉州词………………………………………………………………（唐）王之涣 7、登鹳雀楼……………………………………………………………（唐）王之涣 8、春晓…………………………………………………………………（唐）孟浩然 9、凉州词………………………………………………………………（唐）王翰 10、一去二三里…………………………………………………………（唐）王昌龄 11、题画…………………………………………………………………（清）袁枚 12、七步诗………………………………………………………………（三国）曹植 13、画眉鸟………………………………………………………………（宋）欧阳修 14、蝉……………………………………………………………………（唐）虞世南 15、雨晴…………………………………………………………………（唐）王驾 16、早春…………………………………………………………………（唐）韩愈 17、苔……………………………………………………………………（清）袁枚 18、山中…………………………………………………………………（唐）王勃 19、遗爱寺………………………………………………………………（唐）白居易 20、咏华山………………………………………………………………（宋）寇准
六年级上学期经典诵读教案 一.指导思想: 根据六年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。 二.诵读目标： 1.通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导。 2.开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3.开启少年儿童的潜能，特别是右脑.潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字.阅读.记忆.观察.思维.判断.想象.决策.创造.灵感等多方面潜力得到更为科学的开发和培育。 4.通过天天诵读活动，培养学生持之以恒.百折不挠的意志。 三.保证诵读时间： 利用每天的第一节课前.大课间活动和每周的经典诵读课。组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。充分利用每周诵读课进行指导，让学生熟读成诵，帮助学生理解体会部分重点词句的意思，培养诵读的能力。 四.教学措施： 1.采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。 2.定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励。 3.利用黑板报.手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典。 4.设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久.有效地进行。 5.参加学校的经典诵读比赛，精心准备，力争取得好成绩。 6.采取积极的评价方式。
五.教学进度安排表： 水调歌 头 教学目标： 1.能正确熟练地朗诵词的内 容。 2.能大致理解词的意思，通过有感情 有 节奏的诵读呈现词的意境。 教学重点.难点：通过理解词和作者能富有感情地朗诵。 教学准备： 周次 时间 教 学 内 容 教时 备 注 一 9月14日 水调歌头 1 二 9月21日 如梦令 1 三 9月28日 满江红 1 四 10月5日 永遇乐?京口北固亭怀古 1 国庆节 五 10月12日 清平乐?村居 1 六 10月19日9 渔家傲 1 七 10月26日 苏幕遮 1 八 11月2日 念奴娇?赤壁怀古 1 九 11月9日 山坡羊?潼关怀古 1 十 11月16日 临江仙 1 十一 11月23日 相见欢 1 十二 12月7日 浣溪沙 1 十三 12月14日 破阵子 1 十四 12月21日 醉花阴 1 十五 12月28日 声声慢 1 十六 1月4日 卜算子?送鲍浩然之浙东 1 十七 1月11日 虞美人 1 十八 1月18日 西江月 1 十九 1月25日 复习 二十 元月9日—元月13日 期末期 末检测