怎样做好教学反思
1、记成功之举
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、记“败笔”之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。
一节小学数学课
上课的是一位女教师，很年青，姓蒋。
“今天，我们学习估算。”蒋老师笑着对学生们说，“假设我们正在逛商店。看，这是什么？”
说着，她展开了自己制作的挂图。
“随身听。”学生们叫到。
“有什么用处？”
“学英语。”
“你们估估要多少钱？”
“100元。”一个学生说。
“不对，比100元多。”老师说。
“200元。”一个穿红裙子的女孩子猜测道。“红红真聪明！表扬她！”
老师话音未落，教室里顿时响起了很有节奏的拍手声，“嗨、嗨、嗨，你
真棒！”学生们齐刷刷地竖起大姆指。同时，老师把价格写在了黑板上。
“随身听的准确价格是242元。”老师把价格写在了黑板上。
“这是什么？”老师又出示了另一幅挂图。
“儿童自行车。”小学生们说。
“这个需要多少钱呢？”
“200元。”
“不对，比200元多得多。”
“1000元。”
“不对，比1000元少多了。”
“500元。”
“还是多了。”
“400元。”
“对，表扬他！”老师兴奋地叫道。随即响起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸奖声。
老师在挂图下标上价格：387元。
“你们想要这两样东西吗？”老师问。
“想要。”
“买这两样东西，你们估估要多少钱？”
“我知道，老师让我说！”一个穿黄色衣服的小男孩踮着脚，高高地举着手说。
“好，欢欢你说。”
“比200元多。”
“你估的不对，谁能告诉欢欢怎么估算？”老师立刻做出了反应。
很多小学生都举着手。老师让其中的一位来说。
“随身听，242元，约250元；自行车387元，约400元。250加400等于650元。买这两样东西，大约要650元。”
“对，表扬他！”
“嗨、嗨、嗨，你真棒！”
行云流水：这是我转载的《新课程教学设计》一书中的一个案例，我觉得这是一堂典型的牵引式教学，老师从教学内容引入非常自然地联系到了估算——这个教学内容，教师一步一步带领学生感受估算的意义，并且尝试估算。在整个教学过程中，老师一句估算的意义都没有提，可是这堂课却体现了估算的意义。
小数爱人：感觉教师的设计理念是蛮新的，在老师的带领下，孩子们结合自己的生活经验，在比较轻松愉悦的氛围中，感受着成功带来的喜悦，“多得多、多一些……”这些枯燥的难于理解的知识点不攻自破，此外教学的设计也很朴实，舍去了浮华艳丽，呈现出一派自然风光。
一点疑惑：在个别环节的处理上，蒋老师似乎略显粗糙，比如随身听的价钱“比100元多”的环节（如图）
行云流水：其实这堂课，我看重的它过渡自然，引入主题，让学生体验到了什么是估算。的确也有一些处理粗糙的地方。
境界：——“100元。”一个学生说。
“不对，比100元多”老师说：
“200元。”一个穿红裙子的女孩子猜测道。“红红真聪明，表扬她！”
这里老师是不是也要考虑到对学生的评价，即不能简单的用“不对”打击学生的学习积极性，又要引导学生如何去思考。
新的课堂评价，要注重老师教给学生学习的方法，而不是你自己如何讲。青青园中葵：没有完美的课，但是我觉得老师在这里可以进行数感的训练，这是和数感联系很紧的课例。
听吴正宪老师介绍过一个课例，在估算价钱中教师注重对数感的训练，实际上数感对估算也很有帮助！
1、教师为什么要自我反思？
2、教学评价中教师如何进行自我反思？