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搭船的鸟
作者：郭风
来源：《小读者之友》2019年第04期
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里，外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它什么时候飞来的呢？悄悄地站在船头有多久了？站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我这是翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
【赏析】
《搭船的鸟》是著名作家郭风先生写的。文章记叙了“我”和母亲一同乘船去乡下外祖父家途中见到的一景。“我”看見了一只美丽的翠鸟和翠鸟捕鱼的情景。
伟大的雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”翠鸟并不是一种十分稀奇的鸟，但因为有了作者善于观察的眼睛，便为读者呈现了一只与众不同的翠鸟。作者通过“翠绿”的羽毛，翅膀带一点“蓝色”，“红色”的长嘴这些鲜亮的色彩，让我们感受到了小鸟的美丽。作者还描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”“没一会儿，它又飞出来了”中的“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了翠鸟吃鱼瞬间的动
作来描写，这样细腻的描写，正是作者细致观察的结果。
“欲要看究竟，处处细留心。”细致入微的观察可以看到翠鸟的与众不同之处，而注入自己的情感会让文章更有“生气”。读这篇文章不仅可以让我们感受到鸟的可爱与美丽，还可以感受到“我”的可爱。当“我”看到这只外形美丽的小鸟时，心中产生一串疑问，文中连续用了四个问句。一个充满无数好奇与遐想的少年的形象跃然纸上，文章充满了童真童趣。最后一句：“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”则更加体现了这点。
（江西师范大学附属小学钟事金）
人教部编版三年级上册语文教案：15搭船的鸟 15搭船的鸟 课时目标 1.展开讨论，对课文的重点词句进行理解、交流。 2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感（重难点）。 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。 二、先学环节 （一）出示自学清单二 1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。 2.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？ 3.如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会想些什么？ 4.课外搜集郭风的资料（生平、故事等）。 （二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的看法。 （三）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。 预设2体会重点语句 描写“我”的疑问的句子： （1）它什么时候飞来的呢？ （2）它站在那里做什么呢？ （3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”这两句话中的“一下子”“没一会儿”两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，从中可以体会到作者好奇、欢快的心理。 预设3有感情地朗读 （1）它什么时候飞来的呢？ （2）它站在那里做什么呢？ （3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这几句话要读出作者疑问的语气。 四、检测环节 1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这两句话是从、和三个方面来表现翠鸟的特点的。 2.“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”
三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教 案设计 三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计 15.搭船的鸟 课题搭船的鸟课型新授课 设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。 教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇 与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠 鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。 学前准备1.翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.教学课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点会写13个生字，正确读写新词。 学前准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测 一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。 2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。 搭（）沙（） 塔（）纱（） 悄（）吞（） 消（）杏（） 三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？ 2.从文中找出写鸟的句子读一读。 3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，
15.《搭船的鸟》教学设计 【教学设想】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。] 二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.学生分段朗读课文，师生共同评价。 4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 5.学生利用生字卡片小组内互读。 6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7.检查识字，小组之内互查。（开小火车读） 三、初读课文，识记生字。 1.学生自由书写会写字，教师巡视。 2.投影学生写字作品，师生评议。 3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。 第二课时 一、教师谈话导入，激趣促学。 1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 2.指名同学说一说。
12 搭船的鸟 一．教材分析 《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章，前两篇文章描绘了景物的优美，后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 二.教学目标： 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3、正确认读本课十四个生字，会写六个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料. 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 三.教学媒体：多媒体课件 四课时安排：第1课时 1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 五.
《搭船的鸟》教案 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学过程】 一、生成主题（8分钟） （一）复习巩固生字词。 1、个别同学读词语。 2、小组开火车读词语。 （二）导入主题。 1、聊天导入课题，放松学生情绪。 2、读课题，学习“搭”字的意思。 3、老师范读全篇课文。 二、自成预学——预习分享（3分钟） 通过观察记录单了解预习情况。请同学到展示台讲解自己的记录单。 观察记录单
三、向成共学——任务研究（20分钟） （一）整体感知： 1、作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？ 预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作） 2、小结：同学们，作者可真是一个有心人，只要留心观察就可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。（板书：留心） （二）学习第1自然段。 1.自由读。 2.思考：作者观察到了哪些事物？ 3.交流：观察到了哪些事物？ ①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 ②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响 4、指导朗读。 ①给“打”找个朋友。（下、飘、落……） ②积累词语 鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳 ③指名读、齐读第1自然段。 ④小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！ （三）学习第2自然段，细读翠鸟的外形 1.出示：第2自然段。 2.自由读。 3.说一说：你看到一只怎样的翠鸟？ 4.读出“美丽”，熟读成诵。 出示： 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的（）。 （板书：羽毛翅膀长嘴）
15搭船的鸟 课时测评方案 字词模块 一、在加点字的正确读音下面画“√”。 捕．鱼(bǔpǔ)沙啦．(lālɑ) 鹦．鹉(yīn yīnɡ)悄．悄(qiāo xiāo) 二、看拼音，写词语。 tūn xiàqīn rén fù zǐ yǔ máo zuǐ ba cuì lǜ 三、在括号中填入恰当的词语。 ( )的小鸟( )地摇橹 ( )的羽毛( )地站着 ( )的长嘴( )地响 句子模块 四、按要求完成句子练习。 1.品读句子，完成练习。 它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 (1)句子中表示颜色的词语有________、________，这句话是抓住翠鸟外形________的特点来写的。 (2)如果想表现翠鸟动作灵活的特点，应该写( )。 A.翠鸟的叫声好听 B.翠鸟的身体很小 C.翠鸟飞得很快 2.根据提示把句子写具体。 (1)我看见一只小鸟。
样子动作 我看见一只( )小鸟( )。 (2)小树上长满了叶子。 颜色样子 小树上长满了( )( )叶子。 读写模块 五、课内阅读。 我正想着，它一下子 ．．．．，它飞起来了，红．．．冲进水里，不见了。可是，没一会儿 色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 1.文中的“它”指的是______________。 2.第______自然段写了翠鸟捕鱼的情景。用“○”圈出其中描写翠鸟动作的词语。 3.文中加点的词语说明翠鸟( )。 A.动作十分迅速 B.做事很急躁 4.翠鸟冲进水里是怎样捕捉小鱼的？展开想象，仿照第一自然段，用上表示动作的词语写一写。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 参考答案 一、bǔlāyīnɡqiāo 二、吞下亲人父子羽毛嘴巴翠绿 三、彩色用力翠绿静悄悄红色沙啦 四、1.(1)翠绿蓝色漂亮(2)C 2.(1)美丽的站在船头(2)绿色的圆圆的 五、1.翠鸟 2.一冲飞衔站吞 3.A 4.【示例】翠鸟张开嘴，一下子就叼住一条小鱼。小鱼使劲儿地摆动着身体，可是翠鸟把嘴巴闭得紧紧的。它衔着小鱼，拍着翅膀飞出了水面。
三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版 15搭船的鸟 教学目标 1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。 2.有感情地朗读课文。展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。 3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 资料库 课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。 （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。 （三）资料分享 1.郭风的生平、故事等。 2.有关翠鸟的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。 （二）组内交流 交流内容：
类文阅读-15 搭船的鸟 空中远航队 大雁是著名的远征者，也是卓越的远航家。每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，结成一支支飞行纵队，展翅飞向温暖的南方。 在万里高飞的征途中，雁群队形整齐，行动也很有规律。强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行。一群鸿雁，头尾相接，紧紧依靠着，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸长脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飞行着。先导者发出“伊阿”一声叫，随行者即齐声附和，不停地发出“伊阿、伊阿”的叫声。先导者一变方位，全队就依次地变换着队形。 据鸟类学家考察研究，雁群排成“人”字形或“一”字形队伍飞行，是大有道理的。雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞。这样一只紧跟一只，就排成只只顺序、井井有条的队伍了。 （选自《新课程(小学版)》 2006年第9期） 1.从短文中找出两组反义词。 （）——（）（）——（） 2. 题目“空中远航队”指的是。它们的远航是从 飞到去。 3. 下列说法表述错误的一项是（） A.大雁南飞是为了去南方过冬。 B.大雁需要飞越万里才能到南方去。 C.大雁在飞行过程中可以随意变换队形。 4. 大雁为什么能够保持整齐队形呢？在文中找出说明这一原因的句子，画“____”。 5.“据鸟类学家考察研究，燕群排成‘人’字形或‘一’字形队伍飞行，是大有道理的。”这个道理是什么呢？ ________________________________________________________________ 【参考答案】 1.寒冷—温暖强壮—弱小 2.大雁在空中飞行时的队伍西伯利亚和我国的北方等寒冷地区温暖的南方
第五单元 本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。 1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步读懂课文内容。 4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。 1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。 2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。 3.培养学生热爱大自然的情感。 4.增强观察自然、认识自然的意识。
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时 16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时 习作…………………………………………………………………………… 4～5课时 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 15.搭船的鸟
《搭船的鸟》教学片段 ◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏 生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。 生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。 生3：我知道这只鸟是翠鸟…… 师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？ （学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片） 师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？ 生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。 师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价） 师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？ 生：捕鱼。 师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？ 生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。 （师课件出示这段内容，学生再读） 师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？ 生：冲、飞、衔、吞。 师：这些词表明了什么？
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计与反思精选 1.教学设计之一 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2，正确认读本课十一个生字，会写八个。 (二)过程与方法： 1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 (三)情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
第五单元留心观察 朱熹先生说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”无论是一朵花儿的绽放、一只虫子的鸣唱还是一个季节的消逝，只要留心观察，我们便能感受不一样的美。 本单元将开启智慧之门，带我们走上观察之路。你有没有关注过，水平如镜的江面上，偶尔会有羽毛鲜艳的小鸟不时地冲进水里，衔起小鱼？你可曾发现，蒲公英会在中午张开花瓣，把草坪染成金色？让我们观察身边的世界，于细小处发现美的足迹。 本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。 分类内容课时教学要点 课文 搭船的鸟 2 了解“我”观察了哪些事物和场景；了解 “我”对翠鸟外貌、动作的细致观察，体会留 心观察的好处。 金色的草地 2 交流自己觉得有趣、可爱的场景；了解 草地的变化及变化的原因，体会“我”观察 的细致；能自己观察并和同学交流。 交流平台 初试身手 1 梳理总结留心观察的好处；学会调动多 种感官进行观察；按照顺序将观察所得写下 来。 习作例文 我家的小狗 2 了解作者观察的方法，关注作者观察时 的感受；结合精读课文、交流平台等内容，我爱故乡的杨
15搭船的鸟 文本分析： 这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。 教学目标： 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意语速、语调。 2.了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，知道“我”是抓住这两方面的特点来描写翠鸟的。 教学难点：初步体会观察的好处，学习细致观察的方法。
15 搭船的鸟 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。 2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。 课前准备： 师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。 生准备：彩笔、图画本。 教学课时： 2课时
教学过程： 第一课时 一、创设情境、引入新课 1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。） 2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
15 搭船的鸟 课后作业 基础积累大巩固 一、加拼音。 父亲 ．．（）响．声（）翠．鸟（）悄悄．（） 二、辨字组词。 捕（）吞（）搭（）沙（） 铺（）蚕（）塔（）吵（） 阅读能力大提升 三、课文整体梳理。 课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。 四、重点段落品析。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。 2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。 思维创新大拓展 五、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。 参考答案 一、fù qīn xiǎng cuì qiāo 二、捕鱼吞下搭船沙土 铺床蚕丝高塔吵闹 三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱 四、1.冲飞衔吞
2.飞行速度之快动态 五、例文：我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。 小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了!
小学三年级语文搭船的鸟教案 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时 小学三年级语文搭船的鸟教案 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件
【课堂作业新设计】 一、读拼音，写词语。 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、连一连，读一读。 搭橹披着小鱼 摇船衔着裙子 捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣 三、读一读，再填写。 1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！
它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。 2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。 参考答案 一、母亲外祖父沙啦响 二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子 三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色 2．翠鸟捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】 课件
部编版三年级语文搭船的鸟练习题 15 搭船的鸟 基础再现 1.认真拼读，规范书写。 wài zǔfùshālālācuìniǎo qiāo qiāo 我坐着小船到家里去，船舱外地下着小雨，一只漂亮的正地捕 zuǐtūn 鱼。你看，它的鱼的样子真有趣！ 2.连一连，读一读。 搭橹披着小鱼静悄悄地赶路 摇船衔着裙子乱哄哄地唱歌 捕嘴背着书包急匆匆地闹着 张鱼提着蓑衣喜滋滋地停着 3.选择恰当的动词填入括号里。 扑躲仰瞧眯盯 我（）到房子外面，（）着眼睛，从门缝中（）着里面的动静。只见小黑猫（）着头，两只像灯泡似的眼睛直勾勾地（）着前方，像随时准备（）上去似的。 4.品读句子，完成练习。 （1）后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是（）着的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还漂亮。它还有一张（）的长嘴。 ○1在括号里填上表示颜色的词。 ○2这段话是对翠鸟的描写，重点写了羽毛、和。 ○3从语段中，我体会到了作者之情。 （2）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。 ○1用“〇”圈出描写翠鸟捕鱼动作的词语，我们可以用“”这个词语形容它的动物特点。这些词语体现了翠鸟捕鱼本领的。 ○2请你写一句含有一连串动词的句子。 阅读提高 5.阅读短文，完成练习。 美丽的丹顶鹤 丹顶鹤全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。它的嘴长长的，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像对小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它走起路来姿态很优雅，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄瞄，西瞧瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看，它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷起，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤真有意思！ （1）短文用一句话概括了丹顶鹤的特点，请用“”画出来。
三年级上册语文教案-第五单元15 搭船的鸟（第2课时）人 教（部编版） 《搭船的鸟》（第2课时）教学设计教学目标： 1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。 2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习概括各自然段的意思和各部分内容。 3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学重难点： 1.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。 教学准备： 教师：“父”等4个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。 学生：每人一套“父”等4个会认读字字卡（不注音的） 教学过程： 一、复习。 （一）复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复习上一节课学习的有关内容。 提问：上一节课，我们粗知了课文大意（或整体感知课文），谁能说说《搭船的鸟》的课文大意呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还练习概括自然段中心意思，并按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了三部分，谁能说说每个部分的内容呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。） 二、品读语句，了解“观察”，说话练习。 （一）了解观察了什么，说话练习。
部编版三年级语文上册第五单元 《搭船的鸟》同步练习 一、加拼音。 父亲 ．．（）响．声（）翠．鸟（）悄悄．（） 二、辨字组词。 捕（）吞（）搭（）沙（） 铺（）蚕（）塔（）吵（） 三、课文整体梳理。 课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文抓住了翠鸟的和描写，字里行间充满了一颗童心对自然的。 四、重点段落品析。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 1.用横线在选段中标出描写翠鸟动作的词语。 2.“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写翠鸟捕鱼时的。 五、仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。
参考答案 一、fù qīn xiǎng cuì qiāo 二、捕鱼吞下搭船沙土 铺床蚕丝高塔吵闹 三、乘、坐灵性外形特点捕鱼的动作爱 四、1.冲飞衔吞 2.飞行速度之快动态 五、例文：我奶奶家养了一只小白兔，特别逗人喜爱。 小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。 小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊!小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了!
小学三年级语文《搭船的鸟》练习题【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》练习题 一、生字注音并组词： 搭_____（）（）（） 亲_____（）（）（） 沙_____（）（）（） 啦_____（）（）（） 响_____（）（）（） 羽_____（）（）（） 翠_____（）（）（） 嘴_____（）（）（） 悄_____（）（）（） 吞_____（）（）（） 哦_____（）（）（） 捕_____（）（）（） 二、给下列生字注音： 鹦（）鹉（） 三、多音字： 长_____（）_____（） 悄_____（）_____（） 啦_____（）_____（） 难_____（）_____（） 四、近义词： 美丽一一（）
五、反义词： 美丽一一（） 静悄悄一一（） 六、根据意思写词语： 1、船内载乘客、装货物的地方。（） 2、小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（） 3、用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。（） 4、好看；美观。（） 5、像翡翠那样的绿色；青绿色。（） 6、形容非常安静没有声响。（） 7、用嘴叼着。（）【篇二】小学三年级语文《搭船的鸟》练习题 一、看拼音，写词语。 dāchuán（）fùqīn（）shāsha（） zuǐba（）tūnxià（）bǔyú（） yīngwǔxuéshé（） 二、辨字组词。 响（）悄（）衔（）翠（）注（） 晌（）消（）街（）萃（）住（） 三、写出四个表示时间短的三字词语。 例：一刹那 （）、（）、（）、（） 四、选词填空。 美丽、漂亮
1、小姑娘打扮得花枝招展的，真（）。 2、翡翠是一种（）的小鸟，毛色好看极了。 静悄悄、闹哄哄 3、夏日的夜晚（）的，只听见蛐蛐在欢快地弹唱。 4、这条巷子平日里（）的，到了赶集那天就（）的，热闹极了。 五、修改病句，在原句上用修改符合修改。 1、下课了，我看见有的同学在跳绳，有的同学在踢毽子，有的同学在唱歌。 2、一不小心，打翻了同桌的墨水瓶。 3、我班获得了朗读比赛第一名。 六、小练笔。 学习本课的描写方法，写一写自己喜欢的一种小动物，先仔细观察，然后再按照一定的顺序写，注意突出小动物的特点。【篇三】小学三年级语文《搭船的鸟》练习题 一、读一读，用“√”标出字的正确读音。 祖父（fù fū） 悄悄（qiāo xiāo） 鹦鹉（yīngwǔ rīngwǔ） 二、连一连，读一读。 搭橹披着小鱼 摇船衔着裙子 捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣
《搭船的鸟》名师教案 教学目标： 1、认识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦”。 2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。 3、认识翠鸟，感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。 2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。 教学难点： 学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 你认真地观察过一只鸟吗？能说出它的外形、颜色和动作特点吗？ 1、出示小鸟的图片，学生观察小鸟，说一说小鸟的特点。 预设：翠鸟色彩艳丽，黄鹂有黄色的羽毛，戴胜有奇异的羽冠。 2、出示小鸟动图，说一说小鸟的动作，感受动词的魅力。 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容，画出你觉得描写细致的地方。 朗读要求： 画出生字词，读准字音、注意字形，努力把文章读流利，有感情地朗读。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画本课的生字。 三、生字认读，读准字音 1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。 2、注音领读。
3、重点认读：形声字“鹦鹉”。 4、生字宝宝没有朋友很孤单，你能给它找个朋友吗？进行组词训练。 5、开火车朗读生字和词语。 6、掌握多音字“啦”的用法。给“啦”注音。 预设： 看！我们班的啦（lā）啦队喊着口号向我们走来啦（lɑ）。 7、认读词语，相信你可以读得悦耳动听！ 出示词语： 母亲外祖父雨点船夫 用力船头羽毛翠绿 翠鸟捕鱼静悄悄 学生根据要求朗读词语。 四、情景朗读，感知文本 导学：课文描写细致，把你画出来的句子读一读吧！ 自由读课文，说说课文每一自然段都讲了什么内容，应该怎样读才好？ 1、第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。 预设：用平缓的语调读出阴雨天气的状况。 2、第2自然段：写雨停了，我发现一只美丽的小鸟站在船头。 预设：注意停顿节奏，读出喜爱之情。 3、第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。 预设：用疑问的语调读出“我”心中的疑惑。 4、第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。 预设：注意对描写小鸟动作的字词的重读。 5、第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。 预设：读出“我”见证翠鸟捕鱼的自豪。 6、朗读课文，想象自己置身于小雨中的小船上，船头停着一只美丽的翠鸟。 五、学写生字 课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
2021年小学三年级语文《搭船的鸟》练习题 （最新版） 作者：XXX 编写日期：2021年1月26日 【篇一】小学三年级语文《搭船的鸟》练习题 一、生字注音并组词： 搭_____（）（）（） 亲_____（）（）（）
沙_____（）（）（） 啦_____（）（）（） 响_____（）（）（） 羽_____（）（）（） 翠_____（）（）（） 嘴_____（）（）（） 悄_____（）（）（） 吞_____（）（）（） 哦_____（）（）（） 捕_____（）（）（）二、给下列生字注音：
鹦（）鹉（） 三、多音字： 长_____（）_____（）悄_____（）_____（）啦_____（）_____（）难_____（）_____（）四、近义词： 美丽一一（） 五、反义词： 美丽一一（） 静悄悄一一（）
六、根据意思写词语： 1、船内载乘客、装货物的地方。（） 2、小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（） 3、用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。（） 4、好看；美观。（） 5、像翡翠那样的绿色；青绿色。（） 6、形容非常安静没有声响。（） 7、用嘴叼着。（） 【篇二】小学三年级语文《搭船的鸟》练习题 一、看拼音，写词语。 dāchuán（）fùqīn（）shāsha（）
zuǐba（）tūnxià（）bǔyú（） yīngwǔxuéshé（） 二、辨字组词。 响（）悄（）衔（）翠（）注（） 晌（）消（）街（）萃（）住（） 三、写出四个表示时间短的三字词语。 例：一刹那 （）、（）、（）、（） 四、选词填空。 美丽、漂亮 1、小姑娘打扮得花枝招展的，真（）。