部编版一年级语文上册导学案(表格式)
1.天地人
二、借助图画,学习生字。(用时:26分钟)
1.引导学生看图
画,学习生字“天、地、
人”。
2.教师引导学生
图文结合识记生字。
3.检查反馈,组织
学生汇报。
(1)指名认读生
字,检查掌握情况。
(2)出示生字卡
片,组织学生开展识字
比赛。
(3)指名领读全
部生字,比一比,谁学
得最快。
(4)开火车读生
字,检查全体同学掌握
情况。
4.教师引领学生
在游戏中识字,巩固生
字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学
生字。
3.学生之间互相交流
自学情况。
(1)2~3名同学读生
字“天、地、人”,比一
比谁读得最准确、声音最
洪亮。其他同学认真倾听。
(2)学生根据老师出
示的生字卡进行抢答,最
先回答正确者获胜。
(3)2~3名学生做小
老师,领读生字,如果读
对了,其他同学跟读。
(4)学生以小组为单
位,一个接一个地认读生
字,比一比哪个小组读得
又快又准,哪个小组就获
胜。
4.做摘苹果游戏,谁
先读出生字,谁读对了,
果子就归谁了,最后看谁
的果子最多。
1.图文连线。
人天
地
2.摘苹果。
亲爱的同学们,你一共能摘
下()个大苹果。(备
注:只有认识才能摘下哟!)
三、巩固识字,强化认识。(用时:10分钟)
1.识字大转盘。
(课件出示转盘:上面
标有“天、地、人”的
生字,让学生上来转转
盘,转到哪个字,就用
1.两人一组,比一比
谁说词语、句子的速度最
快。
2.学生将自己听到的
生字卡片迅速拿出来,游
3.组词,并写一句话。
天()
地()
2.金木水火土
2.“金、木、水、火、土”实物卡片。(教师)
3.生字卡片。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入新课。(用时:10分钟)
1.同学们,你们喜
欢小动物吗?老师现
在带你们到一个风景
很美的地方去看看,看
看这里到底有什么?
2.课件出示一幅风
景图,让学生看图回
答,注意设置问题的顺
序。
3.我们从上向下
看,天上有什么?地上
有什么?老师随机提
醒学生回答。
4.师问:来,我们
数一数,看一看太阳、
小鸟、人等,它们有多
少?
5.老师在黑板贴上
“一~五”生字卡片,
并让学生在自己的卡
片里找到相应的数字
卡片。
1.学生回答:
①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、
小牛。
2.学生数数,并回答
每种景物的数量。
归纳:天上有一个太
阳,三只小鸟,地上有二
个人,四只小羊,五只小
牛。
3.学生寻找“一~五”
生字卡片。
1.连一连。
三
一
五
四
二
二、学习数字“一~五”。(用时:10分钟)
1.师教读数字
“一”并指导学生拓
展。
例:一(个)太阳
一(个)人
2.用相同的方法
认读数字“二、三、四、
五”。
3.老师按顺序让
学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字
卡片。
1.学生齐读数字
“一”。
2.学生拓展词语:
一(支)笔
一(个)老师
一(个)学生
3.用同样的方法学习
“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数
字卡片,看哪个小组读得
又快又好。
2.摘果子。(你会认哪几个
字)
三、通过数字卡片具体认识课题。(用时:10分钟)
1.老师出示“金、
木、水、火、土”的实
物图片,看看卡片上画
的是什么?老师相机
提示这几个数词还可
以用在很多地方。
2.课件出示童谣
第一句:
一二三四五
金木水火土
3.老师领读、指名
读、分组读、生领读,
老师及时评价鼓励。
1.学生回答:
一(条)金项链
两(根)木头
三(滴)水珠
四(把)火
五(堆)土
2.学生齐读,分组读,
学生领读第一句童谣,比
一比,看谁读得又快又好。
5.游戏:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,安安静静坐下来。
6.教师教读全文,师生互动,练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画,学会生字。(用时:15分钟)
1.师:这两节课,
我们又认识了7个生字
宝宝。今天,我们还要
开始学生字宝宝,生字
宝宝写在哪里呢?
2.老师在黑板上
贴田字格贴片,指导学
生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆
正确的写字姿势。
4.认识新的笔画
名称“横”并指导写数
字“一”,在田字格中
所占的位置(课件演
示,田字格贴片具体书
写)
5.同法指导书写
数“二、三”重点指导
“二、三”的横有什么
不一样。师巡视指导,
并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔
画“竖”,并指导书写
“上”,重点指导“上”
1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构
成:左上格、右上格、左下格、
右下格、横中线、竖中线,各
个方位记心间。
3.学生跟着老师书空
“一”,再在书上仿写,同桌
互评。
4.学生观察“二、三”的
横有什么不同,书写时应注意
哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”
的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品
并改正。
5.我会写。
3.口耳目
学习目标
1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师)
2.生字卡片。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、游戏导
入,激发兴
趣。(用时:
5分钟)
1.课件出示图片,
引导学生认读图片上
的生字。
2.教师点评学生完
成游戏情况,组织学生
开展下一个游戏“贴一
贴”。
3.教师小结这些字
叫象形字,板书课文题
目——口耳目。
4.引导学生说说记
住这三个字的方法。
1.学生认读过卡片上
的字,读对后该生领读,
其他同学跟读。
2.学生到前边来试
贴,贴完后说说为什么要
这样贴。
3.学生齐读课文题
目。
4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳
目
口
手
足
二、借助图
画,学习生
字。(用时:
29分钟)
1.教师课件出示
五幅课文插图,这就是
它们最初的样子,你愿
意帮助它们找到好朋
友吗?现在请每个小
1.学生看插图,帮助
插图找到好朋友。
2.以“目”为例,学
生了解字形与义的联系。
学生看图片,明白
2.在你认识的字上面涂红
色。
组拿出1号口袋,把生字一个一个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找朋友。
2.以“目”为例,重点点拨。
(1)课件出示眼睛图片,理解字义。“目”是指什么?
(2)课件出示古义字“目”,引导学生发现了什么?
3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结:今天学的这些字是我们人体上的器官,我们可要记住它们的名字哦!
5.检查反馈,组织学生汇报自觉情况。
(1)指名认读生字,了解识字掌握情况。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照,仔细观察生字和“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件,观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
(1)2~3名同学认读生字,比一比谁读得最准确,声音最洪亮。其他同学认真倾听,纠正错误读音。
(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答,最先回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组,先在小组内交流自己的发现,再选出代表与全班同学交流。
图画的关系。
三、巩固识字,强化认识。(用时:6分钟)
1.组织学生完成
游戏找朋友。游戏规
则,将汉字、象形字、
图画分成三组,学生有
的拿生字,有的拿象形
字,有的拿图片,找到
相对应的朋友。
2.教师举生字卡
片,学生用手指具体部
位,看谁指得又准又
快。
1.学生根据游戏规则
完成游戏,找对者举起卡
片做小老师领读,其他同
学跟读。
2.先把实物放到鼻子
上,老师出什么卡片,就
把食指挪向哪个部位。
教学反思
第二课时
学习目标1.复习巩固7个生字,会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感,渗透自主识字的意识。
学习重点1.巩固生字,认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
学前准备 1.多媒体课件。(教师)
2.拼图学具。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、复习生字,导入新课。(用时:8分钟)
导入:在识字王国
里,我们已经交了好几
个朋友。瞧,它们坐着
小火车,也想坐上这列
学生开火车读车厢上的生
字,比一比谁接得又快又准。
小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。
二、闯关激趣,巩固生字。(用时:26分钟)
1.第一关:我会读。
(1)教师课件出
示苹果上的字。
(2)指名认读。
2.第二关:我会背。
(1)引导学生读
儿歌。
(2)指出2~3名
学生做小老师领读儿
歌,教师纠正错误。
(3)学生起立,
边做姿势边读儿歌。
3.第三关:写一写。
(1)课件出示本
课四个生字。
(2)学生快速在
自己的生字卡片里找
到四个字。
(3)老师范写
“口”,学生注意观察
“口”的笔顺在田字格
中的位置。
(4)指导学习新
笔画:
(5)学生先描红,
再书写“口”,师边巡
1.第一关:我会读。
(1)学生自由认读。
(2)学生认读。
2.第二关:我会读,我会写。
(1)学生读儿歌。
(2)2~3名学生做小老师
领读儿歌。
(3)学生边拍手边读这首
儿歌。
3.第三关:写一写,比一比。
(1)学生根据课件提示,
自由找出生字卡,并认读。
(2)学生书写生字。
(3)学生自由汇报。
3.我会说:
人的五件宝是:
4.我会组词,并说
一句话。
口()
耳()
目()
手()
足()
视边提示。
(6)师展示优秀作品。
(7)同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结,激发自主识字兴趣,布置作业。(用时:6分钟)
1.教师小结:我们
不仅可以在学校、课堂
中识字,在看电视时,
大街上,留心看,用心
记,也能认识很多汉字
宝宝呢!
2.找一找,在哪些
地方还可以见到我们
这节课认识的“朋
友”?
3.找一找我们中还
有哪些象形字,然后在
爸爸妈妈的帮助下模
仿本课自制卡片。
1.学生找一找在什么地方
见到过这些朋友。
2.自制卡片。
5.我会写。
教
学
反
思
4.日月水火
课题日月水火课型新授课
设计说明
心理学研究表明:学习者学的过程,必须是主动的认知过程,在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此,本教学设计根据“学生自主学习”的原则,采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法,为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字,并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)
2.图片、生字卡片。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点认识8个生字,会写4个生字。
学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)
2.图片、生字卡片。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、故事导入,激发兴趣。(用时:5分钟)
1.故事导入,激发
兴趣。
2.多媒体课件出示
字与图,引导学生把字
与画对照起来看,说说
图中哪一部分与汉字
的哪一笔相似。
1.学生听老师讲故
事。
2.学生看图,小组合
作。
1.猜字谜。
东边升,西边落,看时
圆,写时方。
二、借助图画,学习生字。(用时:22分钟)
1.多媒体课件出
示图卡,引导学生猜
字。
2.引问学生说说
1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎
样猜的。
3.学生再次齐读课文
2.照样子,手拉手。
水
自己是怎样猜的。
3.教师小结这样
的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生
自主学习读准字音。
6.检查反馈,组织学生汇报自学情况。
(1)指名朗读生字。
(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
(3)指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。
(4)开火车读生字,检查全体同学识字情况。
7.再次引导学生
图文对照,仔细观察生字和图画有什么关系。题目。
4.学生听老师范读。
5.学生根据要求自学
生字。
6.全班同学交流自学
情况。
(1)2~3名同学读生
字,比一比谁朗读时字音
读得最准确,其他同学认
真倾听,纠正错误读音。
(2)学生根据老师出
示的生字卡片进行抢答。
(3)2~3名学生做小
老师,领读生字。
(4)学生以小组为单
位,一个接一个地认读生
字。
7.在老师引导下学习
用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组,先在小组
内交流自己的发现,再选
出代表与全班同学交流。
日
月
火
3.说说自己是怎样记住这些
生字的。
日、月、水、火
山、石、田、禾
三、观察临摹,指导书写。(用时:10分钟)
1.引导学生认识
笔画“、丶”。
2.教师在田字格
内示范“、丶”的写
法,学生观察。
3.指导学生练写。
1.学生观察新笔画在
田字格中的位置,试着说
出“禾”的第五笔笔画名
称(捺)。
2.学生根据观察情
况,试着总结“捺”的写
法。
4.我会照样子填空。
例:“十”共(2)画,
第二画是(丨),笔顺是一
十。
“火”共()画,
第一画是(),笔顺是
3.学生在田字格内试
着练习写三个“捺、点”,
教师巡视指导。
5.照样子写一写。
四、巩固识字,强化认识。(用时:3分钟)
组织学生完成游
戏:找朋友。将图画、
汉字分成两组,学生有
的拿生字,有的拿图
片,找到相对应的朋
友。
学生根据游戏规则完
成游戏,找对者举起卡片
做小老师领读,其他同学
跟读。
教学反思
第二课时
学习目标1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。
2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
学习重点1.会写4个生字。
2.了解汉字义形结合的特点。
学前准备 1.多媒体课件,象形字图片,生字卡片。(教师)
2.图片、生字卡片。(学生)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。(用时:5分钟)
1.多媒体课件出
示太阳图和象形字
“日”。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察
1.学生观看太阳图和象形
字“日”。
2.学生进一步明白象形
字。
3.学生小组研究后互相交
其它几幅图与字,找联
系。
流。
二、借助图画,学习生字。(用时:20分钟)
1.学习“日”字。
(1)多媒体课件
出示“日”和“太阳”
的彩色图片,引问:这
个字谁认识。
(2)引导学生用
多种方法识记“日”字。
(3)引导学生给
“日”字组词。
2.引导学生小组合
作学习“田、禾、火”
3个生字。
(1)教师引导学
生运用刚才学习“日”
字的方法,自学“火、
田、禾”3个生字。
(2)引导学生开
始学习,教师巡视指
导。
1.学习“日”字。
(1)学生试读。
(2)学生交流各种识字方
法。
(3)学生用组词的方法、
记住“日”字。
2.学生分组合作自学其余
的生字。
(1)自由交流解决问题的
方法。
(2)学生四人一组在组长
的带领下互相交流识字方法。
6.看拼音,写汉字。
三、指导书写。(用时:10分钟)
指导“田”的写法。
1.课件出示田字格
的字,引导学生仔细观
察。
2.教师范写“田”
字,学生观察。
3.指导学生练习写
三个“田”字。
1.学生自由汇报,教师相
机引导。
2.学生明确书写要领。
3.学生先描红一个后,再
仿写。结合点评情况,修改自
己书写不好的地方,再写三个
“田”字。
4.学生学写“田”“禾”
7.我会写。