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《新课程中农村初中生数学语言训练方法研究》课题结题报告

《新课程中农村初中生数学语言训练方法研究》课题结题报告
《新课程中农村初中生数学语言训练方法研究》课题结题报告

《新课程中农村初中生数学语言训练方法研究》课题结题报告铜梁县巴川初级中学校课题组官正伟张世彬周敏

【课题研究概要】

数学教育的根本目的在于培养数学能力,而数学思维能力是数学能力的核心。数学语言与数学思维有着密切关系,它既是数学思维的载体,又是数学思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流的载体。随着课程改革的不断深入,数学语言越来越受到重视。为了让学生在日常数学学习中,感受到数学语言的准确性、专业性、简洁性、逻辑性、启发性,体会到数学语言的独特魅力,提出课题在初中数学课堂教学中培养学生数学语言训练方法研究。

本课题对农村初中生生数学语言表达能力的训练进行了应用性研究,提出了比较系统而又完整的校本训练内容和训练方法,为学生熟练运用数学语言开拓了广阔的空间,为学生的数学学习搭建了一个坚实的舞台,为建立新型的师生关系注入新的活力。

【关键词】农村初中生数学语言训练方法研究

【正文】

一、课题研究现状、选题意义和研究价值

1、课题研究现状和选题意义

数学从它萌芽之日起,就表现出具有解决因人类实际需要而提出的各种问题的功效。如商业、航海、历法计算,桥梁、房屋的建筑、武器的设计等,数学往往能对这些问题做出令人满意的解答。现代社会生活中,数学在当代科学技术、人文社会科学、经济发展等方面都有非常广泛的应用。数学的应用向包括从粒子物理到生命科学、从航空技术到地质勘探在内的一切科技领域进军,乃至向人类几乎所有的知识领域渗透。西方技术之基础在科学,实际和抽象的桥梁是基本科学,而基本科学的工具和语言就是数学。从某种意义上说,数学学习就是数学语言的学习,因为数学语言是数学思维的工具,是数学知识和数学思想、方法的载体,数学知识最终是借助数学语言来传播、交流的。符号表示是人类文明发展的重要标志,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具,而数学知识常表现为形式化的符号。数学中的量的关系、量的变化等都是以符号(关系符号、运算符号、图形、图表等)加以表示的。学生身心发展的特点和数学的抽象性特征共同决定了学生数学学习基本是一种符号化语言与生活实际相结全的学习。同时《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学系学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感”,强调发展学生的符号感,

让学生学会初步的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,初步具有实践能力。而解决问题的第一步是进行符号化,第二步是选择算法,进行符号计算。所以我们在教学中,首先要对学生进行数学语言的训练,在数学语言训练过程中,发展学生的符号感,培养他们的创新精神和提高解决实际问题的能力。国外目前有帮助学生克服注意力分散,提高学习效果的训练,学习策略的训练,阅读提高训练等,对数学语言训练的研究也不少,他们非常注重学生的实际操作能力和解决实际问题的培养;而该课题研究的内容目前国内研究趋于城市化、重点学校等,农村学校非常薄弱。2、课题研究的价值

当今社会,对教育的新认识,由知识文化观向智慧文化观转变,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”。教育不仅有外在的工具价值,更有个体自身发展的内在价值,即自身潜能的开发。初中生数学语言的训练,是适应信息时代新型人才发展的要求,既重视了学生综合素质的提高,同时也提高学生解决数学问题和应用数学的能力,培养了学生实际问题抽象的能力,计算机语言适应能力,数学模型的理解能力和建模能力,同时能比较全面地构建新课程下初中学生数学语言的训练的方法,从而创新和丰富发展学生符号感的方法。另外数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值,如组合数学在计算机科学、编码和密码学、物理、化学、生物等学科中均有重要应用。

二、课题界定与理论依据

所谓“数学语言”是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。“初中数学语言能力”指的是学生能够把生活语言、书面语言和数学语言相互转化,能用语言清楚、有条理地表达思考过程,学会与他人合作交流,在初中数学课堂教学中培养学生的语言能力就是要让学生有话可说,有信心说,喜欢说,学会说。

⑴心理学理论

①思维与语言密切联系不可分离。前苏联著名心理学家维果茨基认为,思维与语言的关系始终是一个过程。语言是思维的工具,语言对思维有概括和调节的作用,人们借助语言,才能对事物进行抽象、概括。

②语言不仅是思维的工具,也是内部智力活动的工具。学生掌握知识必须通过语言。前苏联心理学家加里培林的智力形成学说认为,智力的发展要经过活动的定向阶段,物质式物质化活动阶段,出声的外部言语阶段,不出声的外部言语阶段和内部语言阶段。著名心理

学家皮亚杰则明确指出,语言是智力发展的促进者。

⑵现代教学理论

①从创新教育理论角度看,培养学生数学语言,能创建一个无权威束缚和民主自由的环境,为学生的创新性学习提供机会,只有培养学生数学语言,才能改变一言堂、满堂灌的教学方式,才能激发学生学习的热情和学习兴趣,增强学生创新精神,提高创新能力。

②从人的全面发展观点看。教育的根本目的在于促进学生发展,培养学生数学语言表达,能体现面向全体学生,全面而具个性的发展,也能为每个学生提供参与机会,使他们在参与中得到充分的发展。

〔3〕多元智能理论认为:语言历来是人类社会不可缺的一种“人类智能的卓越范例”,能促进人的各项潜能的发挥;而强化数学语言训练有助于智力因素的发展,有助于人的全面发展。

三、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

1、研究目标

(1)通过实验研究,制定初中数学语言训练方案和评价方案,总结出初中生数学语言训练的方法;

(2)提出在中学数学教学中实施素质教育的意见;

(3)是为了提高学生的数学素质和综合素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;

(4)是有利于学生的创新精神和实践能力的培养;

(5)提高新课程背景下教师的教学水平,造就高水平的科研队伍,为实施素质教育提供保障。

2、研究内容

数学来源于生活,反过来也要用所学的知识来解决生活中的问题,为了让学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,首先让学生在实际情境中理解符号及表达式、关系式(如等式、不等式)的意义等数学语言,其次理解各种符号演算的法则和规定。最后运用数学语言进行、推理、计算和交流。从而发展学生和符号感、提高解决问题的能力。运用新课程标准的教学理念,结合数学这门学科的特点,以学生发展为目的,进行理论研究和实践探索。

3、研究假设

我们认为,从数学语言训练的角度出发,让学生懂得符号的含义,理解用字母表示的运算法则,运算律和公式,用字母表示现实世界和各门学科中的各种数量关系,从具体情境中

抽象出数量关系和变化规律,并确切地表示出来,学会把实际问题中的数量关系用符号表示出来,同时从关系式、表格、图象所表示的变量之间的关系中获取所需的信息,对培养学生终身学习的方法,培养他们的创新精神以及提高解决实际问题的能力很有帮助,能真正推行素质教育。

4、创新之处

现在,不少学校的研究着眼于教学模式的探究,重在训练学生的探究能力和与人合作的能力,很少有从数学语言训练的角度来发展学生的符号感的。我们从事这一研究就是在实践中发现从对学生进行数学语言训练的角度来发展学生符号感,更有利于提高学生综合素质,提高解决问题的能力。我们愿意为此做一些实实在在的基础性的探究工作。

四、研究思路、研究方法

1、研究思路

本课题的研究思路是课题组成员首先根据数学课程标准,本着一切为了学生发展和实现人人学有价值的数学、让学生学会终身学习的方法,首先制定出初中数学语言运用能力的评价标准,根据标准设计问卷调查表,对被试学生进行前测,再根据学生情况和课程标准,制定初中数学语言训练方案,分七年级、八年级、九年级三个阶段,再制定数学语言分类表,如方程语言、函数语言、数学模型语言、主要符号定义等,按每个学阶、每个阶段应注重哪些内容的训练,以及要达到的要求,做到实践、反思、再实践,实施过程中,做到(1)理论与实践相结合的原则,用新课程理念下的教改和《国务院关于基础教育改革和发展的规定》作指导,根据数学科教学规律和原则,在实施过程中结合实际制定具体的训练措施和方法。(2)普遍性与特殊性原则,在对学生进行数学语言训练的研究时,课题组成员在全面探究的基础上,提出一般性的训练方法,同时结合各试验班的特点,创建各自特色。(3)创新性原则,正如江泽民所说:“创新精神是一个民族的灵魂”。全国教育工作会指出,我们教育工作者要着重培养学生的创新精神和创新能力,因此该课题在训练过程方面要求创新。(4)开放性原则,探究数学语言的训练方法旨在建立提高学生解决问题能力,因此我们要眼界开阔,既要利用本地资源,也要利用网上资源、外地信息,多学习别人好的地方,多反思自己的不足,常总结得失。

2、研究方法

本课题的实验调查方法原计划内采用整群抽样法,在实际操作中采用了分层抽样法,操作采用等组实验法,检验采用Z组检验法。同时在研究过程中采用:

(1)调查研究法。采用访谈、问卷的形式,了解学生在数学学习过程中关于数学语言学习的障碍,以及成效明显的方法,不断总结、完善训练方法。

(2) 行动研究法。本着从教学的实际中发现问题,并在教学中探索和寻求解决问题的办法的宗旨,提高学生应用数学语言的能力。同时组织课题组骨干教师到深圳、广州考查学习。(3)文献法。查阅国内外有关数学语言训练、发展学生符号感的方法。根据课题需要,进行归纳、整理,总结出初中生数学语言运用能力评价标准,初中生数学语言训练方案,用以指导本课题研究,另外课题组还在网上收集课题有关资料。

(4)比较研究法。把学生训练前后学习方法的转变所带来的学习效果的变化和实践能力以及分析、解决问题的能力进行对照总结分析。

(5)经验总结研究法。在课题研究过程中,将数学语言训练方法按每学年总结一次,采用不同方式来做实验以便找到适合农村中小学的方法。

四、组织安排

组长:李长春(负责课题方案的制定和具体研究中的指导工作)

副组长:游小鹏官正伟(负责课题的具体实施管理和计划总结的制订撰写)

成员:周建军李生华石顺利(负责课题研究的理论指导和课题组成员的培训与学习)张世兵冉平学陈蓉张平汪义群、胡成云、胡鹏飞、贺平、周景雄等(负责课题的具体实施教学与研究。)

张义龚南波胡朝强姜发强(负责资料的搜集与、整理工作。)

五、研究过程

(一)开题准备阶段(2006.12—2007.3)

(1)成立课题组,健全管理制度

课题组聘请四川大学数学系教授谭友军、重庆教育学院数学系副教授孟世才作研究顾问,同时聘请县教科所长田益、数学教研员黄清忠作研究指导。组织了市级骨干教师和校级教学骨干为本课题研究成员。同时建立了相关课题校本研训制度,以保障课题有序、有效地开展。(2)前期调查研究,确立研究方案

①查阅一些文献资料,了解国内、外与本课题相关的研究动态;

②通过开座谈会、问卷形式,对各班学生进行数学语言表达能力现状分析,完成教师和学生调查问卷,搜集学生数学语言表达中出现的常见问题,进行归纳分类并分析原因,制订研究方案。

(3)确定实验对象,设计初中数学语言运用能力评价标准。

(二)研究阶段(2007.4-2009.6)

(1)查阅文献,编制初中生学生数学语言能力的前测表。

(2)教师充实培训。针对教师在数学教学过程中出现的各种问题,首先进行了教师的充实培训,通过理论学习、课堂观摩等活动提高教师数学语言表达能力,明确各年级学生的数学语言的表达要求。

(3)对被试学生进行数学语言能力前测,反思现有的训练方法,根据学生的情况和课程标准,形成初中数学语言训练方案。(分一、二、三年级三个阶段)

(4)设计数学语言分类表,如方程语言、函数语言、数学模型语言、主要数学符号含义等。同时明确每个学段应掌握的内容,解决哪些方面的问题。

(5)探究初中生数学语言训练的有效途径和方法。

①进行教学研究。根据目标进行课堂教学设计实施具体研究,在具体教学实践先在2009中的十个班进行试验,不断反思调整教学设计和实施,并把所得的经验在2010级、2012级中的试验班推广,再反思积累各年级教学设计、教案、教学案例等,分析案例,针对不同年级学生的反应及时反思,制定相应的培养策略,探究培养途径和方法。

②及时阶段性总结。开展各年级的教学研究课,从中探索规律,反思教学设计程序与实际效果,分析成功或失败的原因,写出每学年数学语言训练经验总结、教学随笔等。为各年级段数学语言表达能力的研究积累实践资料,不断完善评价标准等。

(三)总结阶段(2009.9—12)

在这一阶段,课题组重点进行了资料的收集,比较系统地总结与反思探究过程中的经验,思考如何将本课题研究引向深入,归纳出初中数学教学中训练学生数学语言方式、方法、反思值得改进的地方。编制初中生学生数学语言能力的后测表。写出总结性论文和结题报告。

六、研究结果与成效

为了在课堂有效的实施课题,我们分别从教师和学生两方面入手,对教学内容、教学过程等方面作了进一步的研究,以下是我们在课堂教学中的实践研究及取得的成果:

(一)培养兴趣,激发了学生数学语言表达的欲望

1、建立了和谐、平等、愉快、成功的学习氛围

第一,我们在课堂中建立了新型的自由平等的师生关系,使学生在平等的充满关爱的学习环境中,去轻松愉快地进行学习,去无所顾及地思考探索,去畅所欲言地发表看法和见解。

第二,倡导了互助互爱的生生关系。学生的学习活动大部分是在集体中进行的。因此我们在实验中,教师引导他们正确认识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象,教育了他们不仅不能互相轻视、嘲讽,还要学会耐心听取别人的谈话,更要真诚地给予一定的帮助。

2、引发内驱力,提高了学生数学语言表达的信心

在我们的实验中,教师有一颗博爱的心,面向全体,承认差异,帮助学生建立起在数学课堂中说的欲望和信心,积极参与到数学学习中来。

(二)注重教学方法,提高学生数学语言表达的能力

1、以教师准确规范的数学语言,潜移默化地影响学生

数学教师的语言应该是学生的表率,教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。数学教师对概念、法则、定理的叙述要准确,不能让学生产生疑问和误解。为此,我们课题组的教师在教学中坚持做到了以下两条:一是对概念的实质和定理的含义必须有个透彻的理解。二是必须用科学的术语来讲解。教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强,所以课题组的教师不断提高自身的语言素养,通过教师语言的示范作用,对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

2、以学生口头、书面表述为载体训练数学语言表达能力

为了使全体学生的数学语言都能得到训练,我们在课堂中运用“自主尝试----班上交流------教师总结”的训练模式,在课堂教学中贯彻以“语言训练为主线、思维训练为主体”的教学思路,让不同层次的学生都有话要说、有话可说,并在积极的评价中,使学生说的热情得到激发,说的能力得到提高。

①自主尝试。先让学生用自己的语言表达所学的概念、定理,使全体学生都有运用数学语言表达的机会。

②班上交流。在学生独立思考初步感知的基础上,让同学在班上发表见解,没说完整的或没说正确的,让其它同学补充,直到表达完整、准确为止。这样在每节课中人人的数学语言口头表达能力都能得到逐步提高。一方面体现了学生的主体地位,另一方面使学生口头语言向数学语言转化。

③教师总结。学生在班上交流后,教师因势利导,师生共同对知识进行归纳,形成共识。并用符号语言表达定理或公式。

④巩固练习。课内练习是学生巩固知识的必要环节,也是检验教学效果的有效手段,它在学生自练的基础上,让其互相评议、互相批改,通过相互讨论、相互评定来达到主动探索和共同提高的目的,在评议过程中,让学生说出知其然,而且要知其所以然。有时出现了有

代表性的问题,教师没有急于直接讲解,而是由全班讨论来解决,再次让学生用规范的数学语言来表达,使其思维得到螺旋式上升。归纳了定理、公式后,设计2~5个有梯度的练习题,巩固所学的定理,可先让学生会用,再让学生会表达;也可让学生先做直接用定理、公式的练习题,再循序渐进从纵向或横向加大难度,从而训练了学生的数学语言表达能力。

如学习等腰三角形三线合一的性质时,让学生任画一个等腰三角形,先做出底边上的中线,再量一量该中线与边的位置关系,以及把顶角分成的两角的大小关系,猜测结论并证明;把所做的底边上的中线改为顶角的平分线,或底边上的高结论或成立吗?证明你的结论。学生先尝试练习后,再在班上交流,师生共同归纳性质,先勾画书上的定理,关键词打上着重记号,师生再共同把文字语言转化为符号语言。最后再安排几个练习题,让学生会用新学的数学语言。

3、在学科的不同内容中,发展学生数学语言表达能力

数学语言说的是否完整、准确、简洁而有条理。很大程度上取决于教师在不同课型语言训练方法的培养侧重点有关。所以,我们课题组的教师做到了在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生数学语的培养,而且在不同课型语言训练方法的培养侧重点也不同。(1)在概念、定理教学中重视让学生说出内涵

在概念、定理教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁。因此,概念教学中教师重视了让学生描述出概念的内涵,让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的具体内容,更要说出概念关键词句。而对于近似概念,则让学生说出了他们的共同点与内在联系和混淆之处。

(2)在方程、不等式、函数教学中重视数形结合和数学建模

在方程、不等式、函数教学中,让学生有根有据有序地分析、推理,通过口述解题思路,说出自己的想法,填写数量关系式等进行数学语言的训练,不仅调动了学生的学习积极性,而且使教师能及时获得反馈信息,了解学生对知识掌握的程度。如学习方程、不等式、函数的应用时,我让学生一审,二找(等量关系和不等量关系),三设,四列(方程(组)、不等式(组)、混合式子),五解,六验,七答。

实例:某水果批发商销售每箱进价为40元的苹果,物价部门规定每箱售价不得高于55元,市场调查发现,若每箱以50元的价格销售,平均每天销售90箱,价格每提高1元,平均每天少销售3箱.

(1)求平均每天销售量y(箱)与销售价x(元/箱)之间的函数关系式.

(2)求该批发商平均每天的销售利润w(元)与销售价x(元/箱)之间的函数关系式.(3)当每箱苹果的销售价为多少元时,可以获得最大利润?最大利润是多少?

该问题的等量关系为:件利润×数量=总利润,引导学生用简易表格分析:

解析:(1)903(50)y x =--,即3240y x =-+

(2)2(40)(3240)33609600w x x x x =--+=-+-

(3)2

33609600w x x =-+- 0a <,∴抛物线开口向下,当602b x a =-

=时,w 有最大值,又60x <,w 随x 的增大而增大,∴当55x =元时,w 的最大值为1125元.

∴当每箱苹果的销售价为55元时,可以获得1125元的最大利润.

(3)在几何教学中重视分析、推理

几何的教学可以培养学生的空间观念,更能发展学生的逻辑推理表达能力。因此,我们在几何的教学中重视学生分析问题、解决问题能力的培养,让学生参与定理发现、推导过程,让学生学会用文字语言归纳定理,师生共同把文字语言转化为符号语言。把知识的获取与发展数学语言有机结合起来,激发了学生对数学探索的欲望,以此为锲机,发展数学语言的表达能力。通过上述实践、总结与反思,达到了以下的研究成效:

1、建立了新型的师生关系,激发了学生数学学习的兴趣。

在以前的课堂上,看到的只是学生们疑惑的目光,虽然,也有气氛活跃的场面,但那是学生对老师的人格魅力的敬佩,而非对知识的向往,在他们的心中对知识只有吸取,对老师的意见只有言听计从,对学习的回应也只有不断地听写。而今,看到的不再是以前那个死气沉沉的课堂了,看到的是充满生机,不断迸发生命活力的课堂,是洋溢青春气息的,散发求知欲望的课堂,是一个师生和谐,相互成长的课堂。在课堂中没有教师的呵斥,没有学生的嘲笑,有的是一双双期待的眼神,一声声响亮的发言,一阵阵鼓励的掌声。学生感到数学就在自己身边,是我们时时刻刻都在用的,学习数学不再那么抽象,那么枯燥。从我们对实验进价 售价 件利润 数量 总利润

原 40 50 10 90 现 40 x x -40 90-3(x-50) (x-40)[90-3(x-50) 涨(x-50) 少3(x-50)

班实施的课堂观察情况看,在课堂上学生有事可做,有话可说,参与学习热情高。

2、提高了初中生数学语言的表达能力,增强了学生的数学素养

课题的研究使学生感受到学习数学的乐趣,在课题组老师的努力下,提高了绝大部分学生的数学语言表达能力,数学语言表达的积极性、语言表达的正确性和连贯性有所提高。在数学课堂中绝大部分同学都做到有话敢说,有话可说,并能比较准确、规范地使用数学语言,学生的逻辑思维能力得到了培养。在解决问题的过程中能进行有条理地思考,能解释所得的结果,能对结论的合理性做出有说服力的说明。通过培养学生的数学语言表达能力,优化了课堂气氛,激发了学生学习的积极性,提高了课堂效率。学生能坚持写数学日记,自己出数学小报,提高了学生的素质,促进学生的全面发展。

3、增强了教师的科研能力,提高了教师的综合素质

课题组为了研究工作顺利开展,加强了教师对理论知识的学习。我们一直把研究过程与教学实际有机结合起来,与校本培训紧密结合。我们利用每周四晚上的教研会,围绕课题进行集体备课,围绕课题开展教研活动,课题研究不再是老师的负担,而是成为了教学的一个增长点。在实践和研究中,课题组教师积极参与教科研工作,我们相互学习、交流经验,形成了良好的教研氛围。教育观念的提升,带来了教师教育水平的提升,科研意识逐步增强。在数学课堂上,老师们注重学生的数学语言表达,不再仅仅停留在表现好的学生身上,这大大促进了学生说的积极性,从而提高了学生说数学的能力。通过本课题的研究,教师积累了一些课题研究的经验和可操作的方法,提高了实验教师的业务水平,丰富了教师的课堂教学经验。课题组成员官正伟、张义被评为重庆市骨干教师,5名教师被评为铜梁骨干教师,其余都是铜梁巴川中学骨干教师,他们通过培养学生数学语言能力研究的探索,改变了教师只重知识传授的现状,做到了在把握知识目标的同时关注学生语言表达能力的提高、思维能力的发展、情感态度的延伸等多方面,力求创造充满生命活力的课堂教学。一节节公开课、听课、评课、反思、心得……,都将成为我们课题组老师成长的点滴见证。

三年来,我们课题组的教师在市级评优课、县级汇报课、校级研讨课中不断发展,得到听课专家以及老师们的一致好评。

课题组的教师在课堂教学实践的同时,加强理论研究,积极撰写教学案例反思与教学论文,并多次发表和获奖。

教师个人获奖一览表

课题组的教师在课题研讨中不仅提高了学生的语言表达能力,发展了学生的综合素质,教师自身的专业化也得到了成长,同时我们教研组2008年被评为市优秀教研组,下表是我课题组成员在2007-2009年获县级奖励的有关情况:

为了配合我校的数学语言训练教学,我组教师研发参编课辅资料,并出版发行。下表是我课题组成员在2007-2009年参编课辅资料情况:

七、结论分析与思考

(一)结论分析

综上所述,通过数学语言的训练,得到以下几条结论:

1、数学语言训练的实验能够提高学生学习兴趣;

2、数学语言训练的实验能够提高学生解题方法;

3、数学语言训练的实验能够提高的表达能力;

4、数学语言训练的实验能够提高学生的成绩;

5、数学语言训练效果显著,该实验有“大面积性”,可在所有农村学校推广。

(二)问题与思考

1、本课题研究的面不够广泛,未能让更多的教师从本课题的研究过程中受益,目前本课题研究虽到了结题阶段,但我们将一定在更广的范围内推广本课题研究的成果,以让更多的教师分享我们的研究成果。

2、从实验的对象学生来说,我们遇到许多问题,如在课堂教学中,虽采用各种形式培养学生的数学语言能力,但学生原有语言表达能力存在着明显的差异,如何使每个学生的数学语言能力都能得以更好的发展,值得进一步关注。

实践使我们知道,在数学课堂中培养学生的语言能力是一个循序渐进的过程。在这三年中,虽说取得了一些成绩,但都离不开教研室和学校领导的关心和指导,离不开课题组老师的努力,在这里表示感谢。我们的课题研究还有待进一步完善,以上所提的思考必将会成为我们今后继续进行深入的研究而努力的方向。

[参考文献]:

1、邵光华、刘明海:《数学语言及其教学研究》,《课程.教材.教法》2005年02期。

2、钟家芳、宁腾芳:《数学语言表达中的典型错误分析》,《数学教学研究》2002年03期。

3、王建军:《关于数学语言的一些思考》,《教育理论与实践》2004年12期,65页。

4、《数学课程标准解读》,北京师范大学出版社,刘兼、孙晓天主编,2002年5月。

2017年课题研究结题报告范文

2017年课题研究结题报告范文 课题研究乱象丛生,表现为组织乱、过程乱、要求乱、评价乱、奖励乱。下面是学习啦小编为大家整理的2017年课题研究结题报告范文,欢迎阅读。 2017年课题研究结题报告范文篇1 教师课题研究结题报告的撰写提要:结题报告的撰写,在某种意义上而言,重形式更重与内容,一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。 教师课题研究结题报告的撰写 0xx年度—20xx年度尚有部分立项课题没有结题,按照学校规定,这些课题必须在6月底前整理好现有资料,撰写好课题研究结题报告。为便于教师撰写,将课题结题报告的撰写方法和格式简单整理如下,希望对课题研究者有所帮助。 结题报告的撰写,在某种意义上而言,重形式更重与内容,一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。 结题报告应该包含三大块的内容:标题部分、正文部分、附录部分。 一、标题部分 标题:题目中看内容,要求简练、体现报告的主观点。 署名:一般不超过三个,以对课题研究的贡献大小排列。

摘要:中文摘要300字以内,常用200字以内。内容为“为什么做?”、“怎么样做?”、“得到了哪些肯定或否定的结论”。英文摘要50个单词左右,用第三人称描述,时态是过去时。 二、正文部分 包含“引言”、“方法”、“结果分析”、“讨论”、“结论”五大部分。当然在文字在表述上不需要一定按照五类的说法。 “引言”:即前言、问题的提出,必须和课题研究的内容相对应。 “方法”:即课题的对象与方法, 如果是实验报告,需要阐述实验研究的仪器、设备、材料、量表工具,使用的数据分析软件等等。 现在我们教师大都采用的叙事方式的阐述,写明课题研究的设计程序、整个研究过程的客观描述。 “结果分析”:文字表述和数据描述相结合,即定性描述和定量描述。 在数据描述时,可以采用饼图、曲线图、条形图等图形帮助说明,在表格形式进行描述时,可以采用三线表格形式。 “讨论”,讨论包含以下内容: 讨论预期与结果的一致性,判断为什么一致。 讨论本研究与其他的同类研究的异同,说明本研究的前

工作报告之项目结题报告书

项目结题报告书 【篇一:科研项目结题报告的基本格式和要求】 科研项目结题报告的基本格式和要求(之一) 一、项目背景及立项(800~1000字左右) 二、项目简介(500字左右) 三、项目的理论依据、研究目的与意义(500~800字左右) 六、项目研究的主要阶段成果(2000~5000字左右) 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求(之二) 1、报告标题:项目名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(项目负责人或项目负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容摘要:主要观点、内容。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表,可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理,从而直观地反映数据的某些规律和特征,显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验,如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果,可以用统计图像,如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模,必须标出名称,并简述使用方法。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的

课题研究结题报告范文 (2)

篇一:课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求:1、课题结题报告背景及立项 (800~1000字左右) 2、课题结题报告简介 (500字左右) 3、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分: 领导小组成员 实验校 起止时间 4、课题结题报告的理论依据 (500~800字左右) 建议包含以下部分: 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 5、课题结题报告理论研究和探索 (5000~8000字左右) 6、课题结题报告研究的主要阶段成果 (500~800字左右) 7、课题结题报告终结成果目录 8、参考文献 课题结题报告组成部分:1、报告标题:课题名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(负责人或负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容提要:主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的变化,研究之前什么样的行为,通过一年的干预发生了怎样的变化,把他们的行为描述出来。 8、问题思考:研究的特点,今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上,看看还存在什么问题。 9、参考文献:引用(注释),参考他人的成果。注释,即原滋原味地引用别人的成果的,要注出谁的文章,哪一年,哪一篇文章,第几页。参考文献则附在后面。(注释的方法和参考文献的注入格式附后) 10、附录:不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料,包括调查问卷,一些统计过的数据,一些典型的案例,一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇:《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文

语文课堂中培养小学生倾听能力的研究》课题结题报告

《培养小学生倾听能力的 策略研究》结题报告 一、课题的提出 《语文课程标准》总目标第九条指出:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流…… 倾听是人际交往中不可或缺的一种基本能力。倾听,可以使说话者会因为对方聆听的态度而感到心情舒畅,为进一步的沟通打好了基础;倾听,可以增进彼此的理解与信赖,表露内心的事,可以消除两人之间的误会、隔阂、不信任与敌对,使两人之间关系更为密切;倾听,可以改善周围环境的气氛,有利于获得身心健康与成功。倾听也是学生课堂学习,获取知识的重要的途径。 然而,当我们聚焦课堂时,却发现课堂现状不容乐观。往往是教师明明指出这样说是不可以的,可学生发言时却是我行我素,照说不误;一个同学发言结束,让别人复述时他却是不知所以然,只好硬着头皮另起炉灶乱说一通;有时老师苦口婆心说上个三五遍,问大家是否明白时,大家是异口同声说明白,但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时,他却是一片茫然,不知所措,即使回答了,也是胡编乱造,前言不对后语。以上种种现象,在我们的课堂是屡见不鲜,纠其原因,都是学生在课堂上不能专注地倾听惹的祸。可见,培养学生的倾听能力,对于提高课堂教学效益显得是那么的重要。 学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效地参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,形成能力。良好的倾听能力是人们获取知识的主要途径之一,倾听能力是学好各门学科的基本功。美国青年研究中心将“注意听他人讲话”当作学生合作学习成效的决定因素——社交技能之一。在如今活跃的语文课堂中,学生光会表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。只有这样,学习效果才能最优化。培养学生的倾听能力,养成良

如何撰写科研课题结题报告

如何撰写科研课题结题报告 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:一是“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果?” 一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分): 1、课题提出的背景; 2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分); 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?” 3、课题研究的理论依据; 4、课题研究的目标; 5、课题研究的主要内容; 6、课题研究的方法; 7、课题研究的步骤; 8、课题研究的主要过程; 从第3部分到第8部分,回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的?” 结题报告的这8个部分,除了第8部分外,从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中,都有要求,内容基本相同。到了撰写结题报告时,只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分,则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候,第7、8两个部分也可以合并写。

9、课题研究成果; 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果?” 10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。 实验性研究课题结题报告的结构,基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方: 1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”,在实验报告中应改为“实验假设”。 2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”,在实验报告中应改为“实验结果与分析”。 3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”,应改为“课题实验”。 [1][2][3][4]下一页 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题:一是“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果?” 一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分): 1、课题提出的背景; 2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分); 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?”

广东省教育信息技术科研课题结题报告书【新版】

广东省教育信息技术科研课题结题报告书广东省教育信息技术科研课题 结题报告书 课题编号: 课题类别:一般课题 学科分类:信息技术 课题名称:《基于网络学习社区的学生学 科能力发展研究》 课题负责人:张xx 负责人所在单位:xx市xx小学 联系电话: 8725xxx 电子邮箱: 填表日期: xx年11月24日 一、课题负责人及主要参与者 课题负责人 姓名 张锦庭 性别 性别

42 专业职称 中高 课题组主要成员姓名 性别 年龄 专业职务 工作单位 课题研究分工 冯xx 女 39 小高 xx小学 参与 张xx 女

小一 xx小学参与 谢xx 女 35 小高 xx小学参与 曾xx 女 32 小高 xx小学参与 黄xx 女 37

xx小学 参与 二、阶段性成果一览表 作者 成果名称 成果形式 出版或发表单位 发表时间 谢xx 关于网络学习社区的分析 分析报告 xx区xx小学 xx.12. 徐xx 点燃激情相聚五环 课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx

步步高 课例 xx市教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 戴xx 分数大小的比较 课例 xx区教师多媒体教育软件评奖二等奖 xx 蔡xx shapes-英语课 课例 xx区教师多媒体教育软件评奖三等奖 xx 三、最终成果 作者 成果名称 成果形式

字数(万字) 张锦庭 《基于网络学习社区的学生学科能力发展研究报告》 研究报告 0.6 四、最终成果简介 1、“最终成果简介”是结题的必需材料,供课题成果的介绍、宣传、推广、转化使用。 2、主要内容应包括:该课题研究的目的和意义;研究成果的主要内容、重要观点或对策建议;成果的学术价值、实践意义和社会影响,研究成果及研究方法有何特色、有何突破、有何建树。字数要求3000字左右。 一、课题研究的目的和意义: 本课题研究的目标是合理运用网络学习社区,发展小学生的学科能力。探索如何在教学中充分使用网络学习社区,为教师的专业发展和教育、教学质量的有效提高服务,通过培养学生合理运用网络学习社区进行跨时空的学习与交流,进而培养小学生的学科能力。 二、研究成果的主要内容、重要观点或对策建议: 课题研究的内容关系到一线教师的具体利用网络学习社区教学方式方法,具有前瞻性和实用性,对教师与学生的发展有着深刻的实用价值。在工作方法、思路等方面,我们正在探索可操作性较强的系统化的经验。 成果(一)、提高了全体教师教育技术应用能力

语文课题结题报告

《多媒体及网络技术 在中小学阅读习惯养成教育中的应用》 结 题 报 告 遂宁市安居区聚贤镇初级中学校 2014年11月

《多媒体及网络技术在中小学 阅读习惯养成教育中的应用》一、问题提出 以习得一种语言为学习目标的阅读教学,担负着构筑学生“精神家园”、重塑学生“个体人格”、净化学生“灵魂世界”的重大使命。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生个性化的行为。”这深刻地提示了阅读教学的本质。 叶圣陶先生在《文艺作品的鉴赏》一文中谈到阅读教学时说:“文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥晚站着作者。通过这一道桥梁,读者才和作者会面,不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。”叶老用形象生动而双通俗的比喻,深入浅出地阐述了阅读真正内涵。阅读就是学生默默地与作者进行心灵对话猎取智慧经验和情感的过程。这样,阅读教学就不能仅仅着眼于书面文字,而要通过作品的语音,全面地审视和把握作品的显性意义和直观图景,品味、涵泳和体悟潜藏在作品中的内在意蕴和情趣,破解萦绕于字里行间的理趣、意趣和情趣,进行入乎其外的情智整合与生成,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣。 然而,反思我区当前的阅读教学还存在不少问题:①读书感悟少,提问分析多。把本应是个性化得、情感化得、创造性的阅读、纳入内容分析的轨道,重认知轻情感,重理性轻感性,重分析轻整合。②自主发现少,“牵”“引”求同多。轻视个人体验、个人理解,往往通过

牵引,得出统一结论。过去流行的一种“谈话法”教学,是由教师预设好结论,然后让学生千方百计地猜测,这其实任是一种一方强行灌输,一方消极接受的方式,与阅读作为一种对话的本质是背道而驰的。 ③忽视兴趣、态度、习惯的培养,忽视在阅读教学过程中发现读书的方法。④进行的是不完整的阅读训练。从方法上说,重精读,轻略读、浏览;从技能上说,朗读、默读、背诵都有待加强。⑤教学过程、教学方法僵化;教育教学途径封闭,割断了与现实生活、大千世界的联系。针对这些现状,我们提出安居区中小学语文阅读教学现状及对策研究,我们认为,通过本课题的研究并在研究实践中总结归纳出有效的教育对策,可以为提高我区语文教育质量,促进学生的全面发展提供一个新的视角。本研究具有重要的理论和实践价值。 二、本课题领域研究的概况 随着知识经济的出现和信息时代的到来,阅读已成为人们接受教育,发展智力,获得知识信息的最根本途径。它关系到整个社会的文虎品质和可持续发展的潜力问题。文盲已不再是指那些不会识字的人,而是不会阅读的人。长期以来,语文阅读教学也由于它的少、慢、差费而备受争议。新语文课程标准出台以后,研究学者和一线老师都在阅读研究和教学实践上做了大量的努力,但阅读现状的研究结果令人担忧。所以,在阅读教学中,我们把以下两点放在重要研究位置:第一、懂得如何应用多媒体及网络技术教学生阅读,即阅读教学方法;第二、应用多媒体及网络技术教会学生如何阅读,即培养学生的阅读方法这两方面,新《语文课程标准》与《语文教学大纲》相比,对老

大学科研项目结题报告

佳木斯大学科研项目结题报告 项目名称:改革开放以来中国共产党 项目完成单位:社会科学部 项目负责人:张玉玲 资助经费(元):自筹 项目起止时间:2010年7月----2012年7月 佳木斯大学科技处 二〇一〇年四月制

结题材料内容及装订顺序: (此页可不打印,如需打印请打在封面反面) 1.结题申请表 2.批准申请书复印件 3.(1)文科:研究报告一份 (2)理科:研究报告一份或研究工作总结、实验报告各一份 4.论文、著作或专利等研究成果附件复印件(论文需复印刊物封面、目录、内容) 5.经费使用说明报告(尽量列表说明,可参照申请书经费预算表格式) 6.成果应用证明(按项目实际情况,非应用项目可无) 7.其它 注: 1.以上材料按顺序统一用A4纸双面打印(除封面);复印可单面。 2.左侧装订成册,; 3.经本单位负责人签字、盖学院公章后,一式三份报大学科技处; 4.发表文章注明佳木斯大学科研项目资助及项目编号。

佳木斯大学科研项目结题申请表 项目名称危机下黑龙江省民营企业发展方案 任务来源校级项目编号W2009-31 工作起止时间2009年7月-2011年9月主持人宁晓艳所在单位佳木斯大学社会科学部 完成计划任务情况及工作内容摘要: 2009年7月---2010年3月资料收集论证阶段 本项目自批准以来,课题组成员在已有研究成果的基础上,继续投入大量时间和精力,收集黑龙江省中小企业,特别是民营企业发展的相关资料,购买和借阅了一定数量的相关著作和论文,经集体攻关,达成以下共识: 面对金融危机所带来的经济发展困境和新的历史性机遇,黑龙江省经济发展除了需要依靠少数大型企业(集团)之外,更应全力促进民营企业加速发展。惟有如此,才能卓有成效地促进黑龙江省经济摆脱危机,走出低谷,为全国经济的可持续发展做出贡献。当前,黑龙江省民营企业既存在创业难、生存难、发展难的问题,又存在总体素质较低、增长方式粗放、结构不近合理等问题。如何有效采取针对性措施解决黑龙江省民营企业的实际瓶颈问题,真正实现黑龙江省民营企业突围,促进黑龙江省民营企业的快速发展,是政府、经济实体和金融机构的一项长期的系统性工程。 2010年3月---2010年12月实际调研阶段 除了理论攻关外,本课题组还进行了大量实际调研,分别赶赴哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江、大庆、双鸭山等地进行调研,特别是针对本市的民营企业进行了较多的考察,参加学术研讨会和企业座谈会,通过对我省民营企业发展历史和现状的分析,分析金融危机带来的机遇和挑战,探寻走出危机的对策和出路。 2010年12月---2011年9月论文撰写发表阶段 在前期研究探讨的基础上,写作论文“后危机时代黑龙江省民营企业发展对策研究”,并发表于《学理论》,2011年7期。 本项目的研究成果,已经对黑龙江省民营企业走出危机提供了很好的理论指导,并取得良好应用效果。

项目结题报告书范文

项目结题报告书范文 篇一:科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求(之一) 一、项目背景及立项(800~1000字左右) 二、项目简介(500字左右) 三、项目的理论依据、研究目的与意义(500~800字左右) 五、项目理论研究和探索(5000~8000字左右) 六、项目研究的主要阶段成果(XX~5000字左右) 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求(之二) 1、报告标题:项目名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(项目负责人或项目负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容摘要:主要观点、内容。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际

做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表,可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理,从而直观地反映数据的某些规律和特征,显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验,如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果,可以用统计图像,如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模,必须标出名称,并简述使用方法。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的变化,研究之前什么样的行为,通过一年的干预发生了怎样的变化,把他们的行为描述出来。 8、问题思考:研究的特点,今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上,看看还存在什么问题。 9、参考文献:引用参考他人的成果。要注意参考文献

小学语文课题结题报告

小学语文课题结题报告 篇一:“如何提高小学生写作水平”课题结题报告[1] “如何提高小学生写作能力”课题结题总结 燕洞小学:黄燕宁 内容提要: 执教语文新教材已将近十二年了。在教学过程中发现:大量的字词积累并没有难倒学生,长篇的课文领悟学生们也易于接受。唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。要帮助学生消除烦恼,寻找有效的教学策略、提高他们的作文能力,创设情景是关键。我们教研组的每一位成员进行了切实的研究,采用了多种教学方法:通过创设情景,丰富写作内容;创设情景,激发写作动机;创设情景,开拓写作思路等,力求使每位学生的作文能力都有所提高。 问题提出: 小学语文课程标准明确指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文学,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的写作能力。写作是有话要说,有情要抒,有事要叙。而眼下一部分学生作文泛泛而谈,空洞无物,缺乏真实感,在语文教育讨论中,作文教学中的问题成为社会议论的焦点。心理学研究指出,需要通常以意向、愿望、动机

等多种形态表现出来。涉及到作文心理发展问题上,起动力作用的需要形态主要是动机。可以说,实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者,其强弱直接关系到儿童作文的成败。因此,本教研组提出:创设情景,提高小学生作文能力的研究,重观察、重思考、重真情实感,要求学生说真话、说实话、说心里话和随感。为了提高小学的写作兴趣《语文课程标准》还明确提出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。这就明确要求我们教师要主动挖掘 生活中的心作资源,为孩子们提供一个活生生的原生态的体验环境,让他们在生活中想写,有内容写,并表达出自己的真情实感,努力做到写得生动、具体、感人。而现实中,小学生的感情是最容易受感染的,当受到某种事物、环境气氛的感染时,就能爆发出相应的感情。因此,教师在指导学生作文时精心选择或创设能突出作文主题的情景,对拓展学生作文思路有裨益。 随着课改的不断深化,当前,作文教学积累了一定的经验,取得了不少成果。然而教师厌教,学生怕学,作文教学整体效益不高的弊端依然存在。因此,探讨如何提高学生作文兴趣,进而提高作文教学质量,成为我们教师迫切需要解决的问题。我们小组成员均长期从事语文教学,在作文教学

科研项目结题报告模板(2)

科研项目结题报告模板 篇一:科研项目结题报告的基本格式和要求 科研项目结题报告的基本格式和要求(之一) 一、项目背景及立项(800~1000字左右) 二、项目简介(500字左右) 三、项目的理论依据、研究目的与意义(500~800字左右) 五、项目理论研究和探索(5000~8000字左右) 六、项目研究的主要阶段成果(XX~5000字左右) 七、项目终结成果目录 八、参考文献 科研项目结题报告的基本格式和要求(之二) 1、报告标题:项目名称+结题报告 2、作者署名:单位+姓名(项目负责人或项目负责人和撰写人),署在标题的下面。 3、内容摘要:主要观点、内容。 4、问题提出:意义(重要性和必要性,是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。 5、研究过程:简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设,而结题报告中的研究过程是实际

做的。 6、结果分析:摆事实,讲道理,对研究内容进行分析。结果分析是结题报告的主体部分,应按原来设计的内容,分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性的东西,可以有数据分析、案例分析等。若在文中恰当运用图表,可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理,从而直观地反映数据的某些规律和特征,显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验,如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果,可以用统计图像,如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模,必须标出名称,并简述使用方法。 7、成效分析:研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析,通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果,如某个学生行为的变化,研究之前什么样的行为,通过一年的干预发生了怎样的变化,把他们的行为描述出来。 8、问题思考:研究的特点,今后努力的方向。充分 肯定自己课题研究成果的基础上,看看还存在什么问题。 9、参考文献:引用参考他人的成果。要注意参考文献

课题申请书和结题报告格式规范

S .. . .. 思想政治理论课学生实践课题目的、要求和操作事宜 为了适应思想政治理论课教学改革的需要,切实提高教学质量和教学效果,在教务处的支持下,思想政治理论课教育中心决定进一步加强思政课的实践环节,特设立“思想政治理论课学生实践课题”项目。该项目面向全校学生,由思政课教师结合所教公共课课程负责指导学生的选题申报和项目调研过程,由学生组成研究团队独立完成。 一、实践课题研究目的 鼓励学生参与社会实践课题研究活动,第一,培养学生对社会问题和自己身边的问题进行独立观察思考、调查研究的习惯和能力,培养学生的人文情怀和公共责任意识。第二,强化学生对思想政治理论课基本精神和基本原理的理解,并能学以致用,用它来解释并指导现实生活。第三,激发学生科学研究的积极性与自觉性,从而培养提高学生的社会实践能力、创新思维能力、学术研究能力和论文写作能力。 二、选题原则和要求 第一,选题要面向社会现实问题或学校存在的问题或学生身边的学习生活问题进行调查研究。 第二,选题要尽可能结合所学思政课课程,引导同学们运用思政课的基本原理对社会问题或自己的生活实际进行研究。 第三,选题要力求具体,范围要小,所谓“小题大做”。切忌大而空泛,做到提出一个问题,解决一个问题。例如:大学生眼中的马克思主义生命力问题研究——以河海大学为个案。 第四,选题在时间、地点和经费上要具有可行性和可操作性。 第五,选题要经过学生课题组多次讨论,教师指导把关,方可确定,最后报教务处审定。 三、操作方式 第一步,以自然班为单位报选题,由班长负责,要求在一周内完成。 第二步,集中每个自然班所报课题,筛选后每个教学班可确定“一个或两个”题目;欢迎同学踊跃参加,人数自定,以有利于学生参与和课题研究为主。

《课题结题报告范文》

《课题结题报告范文》文章正文: 对于一个科研课题来说,撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同,具体的撰写因而也各有所异,但是,从其基本的格式来说,它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言,教育研究报告的一般结构是: 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”;“‘成功教育’实验报告”;“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”;“‘初中语文教学思维训练’实验报告”;“利用电教媒体优化课堂结构,促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分,有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义,以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性,对课题假设要进行充分的论证,当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括: (1)根据课题的特点,选用何种研究方法。 (2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。要求取样方法科学,样本容量合适且具有代表性。 (3)根据所选用的研究方法确定研究设计。 (4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。 (5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 (6)对课题研究的无关变量给出控制方法。 (7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果

课题研究报告范文 课题结题报告范文

课题研究报告范文课题结题报告范文 一、课题实验的背景及意义和新的中小学的颁布,指明了基础教育语文教学改革的方向,对现代的语文教学赋予了新的定义,提出语文教学应立足于促进学生的发展,为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。 在教学过程中,要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的悟性、灵性,激发学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。 语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。 强调培养学生的独立性和自主性,在教师指导下主动地、富有个性地学习。 课题结题报告范文。 培养创新能力和实践能力是素质教育核心。 个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力,提高学生语文素养,挖掘语文教育中人文内涵,而写作是运用文字进行表达交流重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,是一种精神产品的独创,写作能力也是语文素养的综合体现。 培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

二、课题实验的进展1、方案的制定语文作为一门传统课程,具有工具性和人文性的特点。 我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 我们以个性化教学理论和思想等现代教育教学理论为指导,以课堂教学实际为研究主渠道,从教学的两个基本要素即教师和学生入手,关注教师的教法和学生的学法建设,力求师生和谐互动互进,突破传统的教学方式,让教师教出个性,学生学出个性,实现以科研促提高,以提高赢发展,以发展求质量的目的。 2、研究的重点新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展,让每个学生的个性充分发展,培养出丰富多彩的人格。 课题结题报告范文。 心理学研究指出:思维能力是人的智力的核心。 培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。 传统教学是教师灌输,学生被动接受,精于分析,教学形式单一,很显然,学生的思维受到严重的束缚,更谈不上培养出丰富多彩的人格。 采取何种教学手段和方法,在教学中培养和训练学生的思维能力,实现个性化的教学,达到教学相长,师生共进,提高教学质量,亟待研究解决。 基于此,我们确定以下几方面作为研究的重点:(1)写作教学现状和对策。

如何撰写课题结题时的研究报告(结题报告)档

如何撰写科研课题研究结题报告或称研究报告 1、课题提出的背景: 这个部分内容的陈述,要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由,回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告,如有必要,还可列出一个部分“课题内涵的阐释”,专门对课题的内涵作说明。 2、课题研究的意义: 课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述,也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处,在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。 3、课题研究的理论依据: 课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体,要围绕课题研究的需要,有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策,所依据的理论要具科学性和先进性,所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时,应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。 4、课题研究的目标: 课题研究的目标体现的是本课题研究的方向,是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中,它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述,要注意以下3个问题: 一是课题研究目标的确定不要过于空泛,过于原则,或没有扣紧课题题目。二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说,本课题所确定的研究目标,最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格,能不能通过验收,就看在研究成果中,所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得

语文课题结题报告_1

( 结题报告) 姓名:____________________ 单位:____________________ 日期:____________________ 编号:YB-BH-049938 语文课题结题报告Report on Chinese topic conclusion

语文课题结题报告 一、课题的提出. 1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务,其中小学阶段应该完成145万字。根据课程标准的精神,丰富语文积累,培养课外阅读能力,从而全面提高学生的语文素养和综合素养。 2、通过课内拓展阅读,扩大课外阅读量,培养学生良好的语感,提高听说读写的能力,陶冶情操,培植人文精神,积淀民族文化。 二、课题提出的依据。 1、受应试教育的影响,课堂教学中,老师往往局限于教材的繁琐分析,有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷,不愿让他们读课外书。 2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。实验的基本目标是通过教材建设,制定课外阅读规划,加强课外阅读指导,使课标中关于课外阅读的要求落到实处。 三、课题研究的意义 1、进一步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系,拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。 2、探索课外阅读的基本原理,基本途径和基本经验。

3、探索课外阅读与语文教学活动的关系,研究课外阅读的模式。 4、研究课外阅读对学生成长,认知的作用,培养学生课外阅读的能力。 5、通过本课题的实验,推进我校小学语文教育素质化,促进儿童全面素质的提高。 四、课题研究的内容 1、课外阅读的基本原理,基本途径。 2、课外阅读的基本特征以及课堂教学,模式的探索。 3、课内外阅读的相辅相承。 4、课外阅读的方法探索。 5、创造性课外阅读教学。 五、课题研究的方法 1、文献法。 2、调查法。 3、问卷法。 4、检测法。 5、比较法。 6、综合法。 六、课题研究的步骤 1、加强学习培训,提高理论认识。 课题研究工作能够顺利进行,关键靠教师,因此,加强语文教师的培训与学习是重点。从课题申报立项开始,我们就组织教师认真学习开题报告,查阅相关资料,根据课题整体情况,积极撰写学习笔记,通过不断的学习培训,使实验教

课题研究结题报告范本

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名:___________________ 单位:___________________ 时间:___________________ 课题研究结题报告

编号:FS-DY-20563 课题研究结题报告 一、课题结题报告的结构及写作方法 撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同,表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告,首先必须把握各类报告的特征。 教育技术研究报告是对某种教育现象的调查,经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。 教育技术研究报告是教育实验研究之后,对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。 教育经验总结报告是对在教育教学实践中,经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

至此可见,课题报告的写作形式是不尽相同的,但可以归结为前言,正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外,还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料,参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。 二、撰写课题报告的基本要求 1.引言 引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性;前人在这一方面的研究进展情况,存在什么问题;本研究的目的,采用什么方法,计划解决什么问题,在学术上有什么意义等。要求简明扼要,直截了当。应该指出的是,有的人在文章中对前人的工作随意否定,或轻易断言此问题前人没有研究过,属于 历史空白,这是不妥当的。怎样开头为好,应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必

怎样撰写课题结题研究报告

怎样撰写课题结题研究报告 一、结题研究报告在教育科研中的地位和作用 1、科学的积累 结题研究报告是研究过程、方法、和结果的科学记录,是一种科学积累。这种积累有利于交流研究,对于提高课题研究水平,指导今后的研究工作具有重要的意义。 2、体现课题的价值 结题研究报告是研究内容、方法、和结果的科学记录,是研究工作全过程的缩影,是研究成果表达的一种重要形式,体现课题的研究价值和学术水平,是对课题评价的重要依据。 3、有利于推广研究成果 课题研究报告揭示的的研究课题的本质规律,体现课题研究的成果,便于课题研究成果的推广。是推广研究成果最为经济有效的形式与途径,是研究成果及推广的其他形式无法比拟和替代的。 4、体现研究者水平 结题研究报告反映了课题研究人员的思路、观点和方法,体现了研究人员分析、归纳、演绎、推理、判断、综合等能力以及认识水平,理论水平,体现研究者的研究水平,有利于发现优秀的研究人才。 总之,撰写课题研究报告具有重要的意义,是课题研究过程中不可缺少的一环。 二、结题研究报告的类型及主要结构

结题研究报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告,需要回答好3个问题: 1、“为什么要选择这项课题进行研究?”即这项课题是在怎样的背景下提出来的,研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 2、“这项课题是怎样进行研究的?”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究的主要过程。 3、课题研究取得了哪些研究成果 一份规范的应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以下10个部分(也可分为8个部分): 1、课题提出的背景; 2、课题研究的意义(包括理论意义和现实意义,这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分); 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究?” 3、课题研究的理论依据; 4、课题研究的目标; 5、课题研究的主要内容; 6、课题研究的方法; 7、课题研究的步骤;

规划课题结题报告的要求

课题研究结题所需准备材料 (仅供参考)(20110228) 1、课题申报评审书 2、课题开题申请书 3、课题活动大事记(已记录部分) 4、课题研究激励制度 5、课题研究过程、开展各项活动记录包括: 活动图片(已有),优秀课视频录像(无)、实验教师教案、课例、教师成长记录、教学反思,(各实验教师写)。调查问卷等。 6、中期研究报告 7、研究成果集:包括 实践成果:教师开展课题研究前和研究后的对比、学生前后对比,相关获奖的教学论文、教育叙事、教学课例、课件、参加相关比赛获奖证书、指导学生参加竞赛奖、科研成果、研究. 理论成果:包括总课题组的、学科的、年级的、实验教师个例的。 8、课题结题报告 [附] 结题报告:分为六个部分 一、问题的提出 二、理论假设与课题界定 三、研究目标

四、研究内容(先总后分) 五、研究过程: 六、研究成果与思考 理论成果:对你个人课堂教学思想、教学理论、方法等方面的提高与促进,或者是形成的个人教学思想、风格等。 课题结题材料整理要求 1、封面:注意排版要整齐美观。 2、材料类型:(共7件,按下列顺序整理,依次编页码) (1)课题批复书(A4纸) (2)成果鉴定申请书(A4纸) (3)结题报告(A4纸) (4)获奖证书(A4纸) (5)相关研究论文(A4纸)至少两份 (6)实施方案(A4纸) (7)研究过程资料(中期评估研讨的,以自己的资料为主,相关资料为辅)9.结题报告的具体要求 研究报告须结合课题研究的实际工作,从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明,并请注意研究报告的学术性。 科学性:研究的问题真实,研究方法恰当,论证严密充分,结论合理可信。 创新性:研究已取得的进展,成功运用新的研究方法或技术;获取了大量第一手资料,形成了新的教育成果。 规范性:研究体系完整;研究设计与实施规范、严格;论述全面,概念明

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