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交互式学习系统有效促进个性化学习
作者：袁翔华
来源：《科技视界》2014年第19期
【摘要】本文深入阐述了差异化教学现状下，交互式学习系统Edmodo在初中信息技术个性化教学中的具体应用。
【关键词】差异化教学；个性化学习；交互式学习系统
《地平线报告》2014基础教育版指出，“当学习越来越变得富于流动性并且以学生为中心时，教师和管理者有理由相信，课程表应该变得更加灵活，以允许真实可信的学习体会有机会发生”。而事实上，信息技术课程一直以来遇到的一个问题是，学习能力强的学生在课堂学习时间内完成练习，剩余时间绰绰有余，学习能力差的学生到下课时，依然不能完成当堂练习。在笔者的教学实践中，交互式学习系统的应用有效地改变了这一状况，体现了作业形式的开放性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，有利于培养合作精神，激发学生学习兴趣。本文着力探讨笔者应用交互式学习系统Edmodo在初中信息技术课堂教学的具体过程。
Edmodo是一个在线学习网站，英文界面，支持中文文档。经过笔者的试用，发现在Mozilla Firefox浏览器里打开Edmodo网站是汉化版的界面，所以使用起来更加容易了。
在Edmodo里，教师将成为一个连接学生、教育管理者、家长和内容发布者的强大网络的核心。这个网络统整全球最好的资源与工具，让你构建在线学习模块，实现高质量的教育。Edmodo使得追踪学生的进步更容易。所有通过Edmodo给予或奖励的分数和勋章都能被保存和方便追查。老师也能通过学生对测试，家庭作业和讨论帖子的反应，感受到他们课堂的各种状况。
在初中信息教学中，常常发生这样的情形，在课堂练习时，学习程度好的同学完成练习的速度快，质量高，同时学有余力，指导同一小组其他同学做练习，程度差的同学无法完成练习。面对学生学习能力参差不齐的现状，怎样实现差异化教学，展开信息技术课堂的个性化学习，这是一个值得深思的问题。本人在教学过程中，尝试使用交互式学习系统Edmodo，取得了良好的效果。
1 创建“组”
教师在注册账号之后，第一步是创建“组”（group），以我本学期所任教的初二（2）班为例，选择任教班级8年级，任教学科computer science.输入“组的大小”，此时根据班级人数选择对应选项，这一项是可修改的，同时小组人数是不受限制的，单击“完成”创建“初二（2）班”，同时生成6位“小组代码”（group code），和“小组URL”（group join URL），教师可在