《神经调节的结构基础》教学设计
一、教学目标
1.知识
（1）描述神经系统的组成，掌握神经元的结构。
（2）理解脊髓的结构与功能。
2.能力
通过学生观察、讨论、分析、交流等多种活动，培养学生分析、解决问题及自主学习的能力。
3.情感、态度、价值观
认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。
二、教学重难点
教学重点：神经元的结构与功能；脊髓的结构与功能。
教学难点：脊髓的结构与功能。
三、教学过程
（一）新课导入
教师播放双人花样滑冰比赛视频。同学们，我们刚才观看的是双人花样滑冰比赛，运动员默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。这一系列高难度动作体现了运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要哪一系统调节完成？这节课我们就来学习神经系统的相关知识。
设计意图：创设意境，启发学生思考。
（二）探究新知
探究一：神经系统的组成
学生阅读课本81-82页的内容及神经系统模式图，完成学案探究一。
1. 神经系统是由、和它们发出的组成的。
2. _____和____是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统，主要接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；_______和_________组成周围神经系统,能够传递信息。
教师利用多媒体出示神经系统示意图，检查学生的学习情况。
设计意图：培养学生自主学习能力。
探究二：神经元的结构与功能
教师出示神经细胞结构示意图及问题：
1.神经细胞由哪两部分构成？
2.树突和轴突的形态有什么不同？
请学生结合屏幕上神经元图片回答上述问题。
学生：树突——呈树枝状，数目多；轴突——较长，只有一条。
学生2人一组，利用橡皮泥，3分钟时间内制作神经细胞模型，并选同学代表上台展示。
教师出示制作好的神经细胞模式图，引导学生观察教师和学生制作的模型的差别。借助模型讲解神经纤维、神经末梢和神经三个概念。
项目概念
神经纤维轴突或长的树突及套在外面的髓鞘
神经末梢神经纤维末端的细小分支
神经许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜
教师：在生物学中结构与功能相适应，神经细胞具有这样的结构，它会有什么样的功能呢？同学们观看神经元功能演示动画结合课本82页第一段内容概括神经元的功能。
学生：神经元受到刺激，会产生并传导冲动。
设计意图：培养学生观察、归纳、概括能力，通过模型制作加深学生对神经元结构的印象。
探究三：脊髓
教师：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，脊髓是构成神经系统的重要器官，接下来我们来探究脊髓的结构和功能。
学生阅读课本83页，第1,2段内容及脊柱和脊髓图，完成学案探究三1,2小题。
在教师引导下，学生利用脊髓和脊柱模型，讲解灰质和白质颜色、组成和位置观察脊髓的横断面，并指出脊髓的灰质是神经元胞体集中的地方，有许多低级的神经中枢，能够调节一些基本的生理活动。
教师：在这里有个名词叫反射，反射是指人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应，比如：当针尖刺到你的手指的时候你会迅速缩手。含羞草受到刺激后叶片会合拢，请问这是反射吗？
学生：不是，植物没有神经系统。
脊髓的反射功能与它那一部分结构有关呢？我们来看这样一个实例。脊髓灰质炎俗称小
儿麻痹症，患者相关肌肉失去了神经的调节作用而发生萎缩，同时皮下脂肪，肌腱及骨骼也萎缩，使整个机体变细。
教师：通过分析这个疾病，你能得出什么结论？脊髓的反射功能与它哪一部分结构有关呢？
学生：灰质。
教师：脊髓灰质具有反射功能，白质又有什么功能呢？同学们阅读课本83页第三段内容，概括脊髓白质功能。
学生：白质能够传递信息。学生到黑板上画出脊髓传递信息过程。
综上，脊髓具有反射和传导功能。脊髓中的神经中枢能够调节人体的排尿活动，但是生活中具有这样的现象，这是为什么呢？
教师：脊髓里的神经中枢是受大脑控制的。
设计意图：联系生活，培养学生分析、总结能力。
探究四：脑
脊髓是构成脑的重要器官，另一个重要的器官是脑，下面我们来探究脑的结构与功能。
学生阅读课本84-85页内容，3分钟时间完成学案探究四。
教师出示脑的模型，引导学生观察大脑、小脑、脑干的相对位置。
教师：首先探究大脑。大脑半球的表层由灰质构成，称为大脑皮层。大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，可以划分为若干个功能区。
教师出示图片，引导学生观察有哪几个功能区？
教师：同学们听见上课铃声迅速跑进教室，主要有哪几个功能区参与了这一活动？
学生：听觉、运动、语言。
教师：语言功能区是人类特有的功能区。大脑皮层以内是白质，白质将大脑、小脑、脑干和脊髓巧妙的联系起来。生活中有这样的实例，喝醉酒的人走起路来摇摇晃晃，这是为什么？引导学生分析小脑的功能。
学生：小脑有协调运动，维持平衡的功能。
教师：出示植物人的案例，引导学生分析脑干的功能。
我们在躲避灾难时要双手抱头，这样做有什么作用呢？
学生：能够保护脑干。
三、盘点收获，归纳小结
今天，通过学习，我们初步了解了神经系统，探究了脊髓和脑的结构与功能，大家都有哪些收货呢？来分享一下你的收货吧！
教师归纳总结本节课内容。
四、达标提升
1.下列关于神经元的叙述中，不正确的是（）
A.神经元是神经细胞
B.神经元具有接受刺激、产生冲动，并传导冲动的功能
C.神经元是神经系统的基本单位
D.神经元的细胞体上的树突就是神经末梢
2. 因为醉酒驾车事故频发，《刑法修正案（八）》规定从2011年5月1日起“醉驾入刑”。醉酒造成驾车人动作不协调的主要原因是酒精麻醉了（）
A．小脑 B.大脑 C.脊髓 D．神经
五、布置作业
完成《学习与检测》相关内容。
《神经调节的结构基础》学情分析
七年级学生已经学习了激素调节，对人体生命活动的调节作用有了初步认识，为学习神经系统的调节奠定了基础。学生对脑、脊髓、神经等比较熟悉，具有一定的生活经验，也能认同神经系统对人体烦人重要性。但是，学生对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对神经系统如何调节人体的生命活动等抽象问题不是很清楚，这是教师在教学中应该注意的，教师可借助多媒体、动画、模型等教学方式，使学生对神经系统形成正确而深刻的认识。
《神经调节的结构基础》效果分析
本节课教学目标明确，符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标，符合学生的实际水平。教学内容准确，教学容量适度。层次清晰，安排合理，注意新旧知识联系。善于挖掘教材，注意实现情感、态度和价值观目标。
教学过程新课导入自然合理，善于激发学生兴趣，启发学生思考，调动学生学习的积极性。教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点。教法得当、灵活注重探究式教学，突出学生的主体地位。发挥教师的主导作用，面向全体学生。
学生思维活跃，学习积极，知识、能力、情感等方面全面发展。
教师教态亲切，语言生动、有亲和力，板书设计合理。
《神经调节的结构基础》教材分析
《神经调节的结构基础》是济南版初中生物七年级下册第五章第二节的内容，本节内容主要介绍了神经系统的组成以及脊髓和脑的结构与功能。本节内容是学生在学习了激素调节的基础上进行的。学习本节，学生能够理解神经调节的结构基础，同时又为学习“神经调节的基本方式”做好铺垫，起到承上启下的作用。
神经调节在人体适应环境变化时起到非常重要的作用，掌握神经调节的结构基础对理解神经调节的过程具有很大帮助。
1．甲、乙两人在一交通事故中受伤，医生检查后发现他们脑部活动正常。为了检查他们神经系统的其他部位是否受损、医生做了进一步测试，结果如下表：
试推测：甲、乙最有可能受到损伤的是脊髓的哪一部分？
2. 饮酒过量的人会出现步态不稳、心跳和呼吸频率异常、语无伦次等现象，这主要是由于酒精分别麻痹了脑的什么结构？
3. 如图所示神经系统结构与功能的对应不正确的是（）
课后反思
本节课是在学习了激素调节的基础上进行的，学生对脑、脊髓、神经等比较熟悉，认同神经系统对人体的重要性。本节课调动了学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人，取得了较理想的教学效果。自主学习，合作探究等一系列学习探究活动提高了学生分析问题、解决问题的能力。学生积极回答问题很好的锻炼了语言表达能力。但本节课也存在缺点，情感、态度、价值观方面的目标落实的不是十分到位，这是需要进一步提高的。
《神经调节的结构基础》课标解读
本节课是济南版七年级下册第三单元生物圈中的人，第五章人体生命活动的调节，第二节《神经调节的结构基础》，本节是本章教学的起始部分，本节内容为学习神经系统的调节做好铺垫。
《生物学课程标准》目标：
描述人体神经系统的组成。概述人体神经调节的基本方式。
核心素养目标：
学生在教师的引导下通过学习神经调节的结构基础，初步形成理性思维，养成勇于探究
的科学精神。学生通过学习能够认识自我，掌握神经系统的卫生保健知识，进行健康的生活。