13 只有一个地球
【教学目标】
1、学会10个生字，正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”、“恩赐”、“节制”、“枯竭”、“滥用”、“威胁”、“指望”、“设想”、“移民”、“破碎”、“目睹”、“和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、
保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重难点】
1、学习生字，理解词义。
2、认清“璀璨”“慷慨”的字型。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
【课时安排】3课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、出示课题：13、只有一个地球。(媒体出示)
2、指名读。
3、根据课题质疑。(问题预设：每个人都知道地球只有唯一的一
个，为什么要在课题中强调只有一个地球？)
4、师：“只有一个地球”，这是1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开
的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。现在，就让我们一起来学习这篇课文。
说明：开门见山，导入新课。从学生的质疑出发，简述课题的由来，介绍课文体裁，简介课文内容，引起学生兴趣。
二、初读课文
1、根据预习要求，自学课文。
(1)媒体出示预习要求：
a.读准字音，读通课文。
b.用学过的方法理解词语意思。
c.思考课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。
(2)学生自学课文。
2、交流自学情况。
(1)媒体出示生字：遨(áo)游、渺(miáo)小、璀(cuǐ)璨(càn)、慷
(kāng)慨(kǎi)
(2)齐读生字，交流词义。
(媒体出示)遨游：漫游，游历。
反义词：渺小——庞大
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
慷慨：不吝惜。
(3)“璨”字型指导：(媒体出示田字格)
(4)出示词语，齐读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯
竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲(5)指名解释词语：
晶莹：光亮而透明。
资源：生产资料或生活资料的天然来源。
矿物：地壳中存在的自然化合物和少量自然元素。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：胡乱或过度地使用。
威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚
至最终使人类无法生存下去。
(6)交流课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。(答案预
设：地球的外观、大小、拥有的自然资源、不可替代……)
3、理清课文主要内容。
(1)找找相对应的小节。(答案预设：第一节：地球的外观；第二
节：地球的渺小；三、四节：自然资源有限；五、六、七节：目前人类无法移居)
(2)小结：课文可以分为五段，首先从宇航员遥望地球引入，接着
从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方
面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。(3)板书：
地球的渺小第2节
13、只有一个地球自然资源有限 3、4节
目前人类无法移居 5、6、7节
说明：通过自学课文，对生字词语进行认读和理解，为学生的阅读扫清障碍。通过问题的思考，初步把握课文的主要内容，理清课文脉络。
三、研读课文
1、师：宇航员在太空中见到的地球，到底是什么样的呢？谁来读
读课文第一小节？(媒体出示第一小节以及地球图片，指名读)圈出对地球概括性描述的词语。
2、交流。(板书：美丽壮观、和蔼可亲)
3、指名分别读读相关的句子。
4、(媒体出示)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样
的美丽壮观，和蔼可亲。
(1)这句句子把地球比作什么和什么？(句中将地球比作“母亲”
和“摇篮”)
(2)为什么这么比喻？(说明了地球是人类及万物生存繁衍的地
方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。)
(3)齐读这句比喻句。
5、小结：正因为地球是人类及万物生存繁衍的地方，所以它对我
们来说，不仅美丽壮观，而且和蔼可亲。比喻手法的运用，体现了这篇科学小品文语言的生动形象性，让我们一起有感情地朗读第一小节。
说明：通过第一小节的学习，让学生体会运用比喻的手法，使文章语言表达生动。
四、拓展作业
抄写词语：
遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用
威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲
说明：课后布置抄写词语，帮助学生进一步巩固字词。
过渡：下节课，我们从“自然资源有限“”目前人类无法移居”两方面来深入感悟“只有一个地球”的事实。
只有一个地球 教学目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。（3）了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 （4）体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学过程： 一、视频导入，揭示课题 1、视频导入同学们，在浩瀚的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，它是我们共同的母亲。下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。（播放视频） 2、揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗（对，地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。 3、谈感受我们刚才看了视频，请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的 生1 ：地球是动物的美丽家园。 生2 ：地球是五彩缤纷，包罗万象的。 生3 ：地球是的一切都是和谐、美丽的。 生4 ：地球上的动物非常可爱。 生5 ：地球是伟大的，它养育了许多动物。 4、面对这美丽的地球，同学们发出这么多的感叹，那么飞上太空的宇航员，面对美丽的地球，又发出怎样的感叹呢 （我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！4、同学们想一想，宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。 5、现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。三、探究地球的可爱 1、我们首先交流一下地球的可爱之处，你从哪些句子体会到地球的可爱生1 ：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。纱衣是很美丽的，我从纱衣这个词体会到地球是很美丽的，生 2 ：我从晶莹这个词看出地球十分漂亮，像珠宝店的水晶球一样。 生3：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。我从摇篮这个词看到了地球的温暖。 2、大家找的都是课文的第一自然段，让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。 3、除了第一自然段，还可以从哪里感受到了地球的可爱 生：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。我从无私可以看出地球是可爱的。 四、学习地球的渺小 1、师：地球这么美丽、这么无私、这么慷慨，那地球有多大呢生：它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。 2、是的，我们一起来看看这句话所在的第二自然段，一起来读一读。出示：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。 3、这三个句子分别运用了什么说明方法（作比较、列数字、打比方）把什么跟什么作比较（把茫茫宇宙和地球）我们来看一下地球在宇宙中有多大（出示四幅图）这里有四句话，地球跟星星相比，地球大不大（大）地球跟土星、木星比，地球小，地球跟太阳相
18 《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。 3.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 4.了解作者说明事理的方法。 5.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【教学重点】 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。 2.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 3.了解作者说明事理的方法。 【教学难点】 1.初读课文，了解课文讲了什么内容。 2.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！ 2.助读资料：世界地球日( The World Earth Day)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为“世界地球日”。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼
斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。 二、出示学习目标 1.会写本课12 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.初读课文，了解课文讲了什么内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示多音字，指导学生识字多音字。 4.理解词语。 5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 莹：“冖”横要长，上边没有点；“玉”稍扁窄，下横要长，右下角有一“点”。 裹：整体要窄。“果”稍小，捺变为一点；“”要扁宽，撇和捺起笔靠左、要舒展。 蔼：上下结构，不要写成左右结构。“日”稍扁，“勹”稍宽大，里边是“人”。 矿：左窄右宽。顶部“石”低，底部“广”低。 慨：三部分都要窄。“既”左边窄框内有一横，竖提上有一点，右边第二笔是竖折。
《只有一个地球》第一课时教学设计 红军镇中心学校黄运伟 教材分析： 《只有一个地球》是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。 本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。 教学目标： 1、能正确读写课文中出现的生字和词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。 教具准备：教材、多媒体展示图片 教学重、难点： 1、重点：对极个别生字词的把握和理解； 2、难点：学生对课文主要内容的归纳总结。 第一课时 教学过程
一、单元导语导入，明确目标： 1、朗读单元导语第一段，明确本单元主题：珍惜资源，保护环境。 2、自读单元导语第二段，明确单元学习要求：（1）注意把握文章主要内容；（2）联系实际，深入思考；（3）积极行动，保护环境。 3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：只有一个］，大声地读课题。这篇文章的体裁是什么？ [板书:说明文] 本文就是说明只有一个地球。 二、初读课文，学习生字 １、师：自由朗读课文，自学生字 好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。 （课件出示生字） 2、师：现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。 （课件出示词语） 个别读，集体读 3、同学们对词语掌握得不错，请再加快一下我们学过哪些说明方法？ 三、再读课文，梳理内容，概括大意 1、师：请同学们快速默读一遍课文，看看课文为了说明只有一个地球，是从那几个方面来写关于地球的？请你归纳出来。（归纳出来的小组请组长举手示意我好吗！） 小组长：……（回答）略…… 老师：根据回答做出点评。 2、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写
只有一个地球论文：《只有一个地球》教学设计(第一课时) 教学目标： 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写裹着、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境等词语。 2．能正确、流利、有感情朗读课文。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教育学生要珍爱地球，善待地球。 4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重难点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教育学生要珍爱地球，善待地球。 教具准备：教学挂图、多媒体课件。 课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。 教学过程： 1.导入新课 同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。（多媒体展示地球美丽的面貌） 今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来
了解我们这位母亲。（板书, 生齐读课题。） 2.初读读文、整体感知 2.1 同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！（播放课件） 孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生自由说） 2.2 老师来检查一下大家的课前预习情况。（指名读课文。） 2.3 请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通课文。看看课文介绍了有关地球的哪些知识？（生自由读文，教师巡视） 2.4 课文读完了，老师有个问题想问大家：宇航员在遨游太空时看到地球后发表了怎样的感慨？（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。）（板书:可爱容易破碎） 3.整体分析，点拨升华 3.1 你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱? 指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。 （1）指导学生有感情朗读课文第一段，师生共同评价。 （2）教师：你们读的真好，老师也想读一读，请大家仔细听老师读好吗？（教师范读）
公开课只有一个地球教 案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《只有一个地球》教案 教师： 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、CAI课件。 2、安排学学生收集地球相关资料。 课前谈话 师：同学们，我给大家出个谜语“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”是什么？（生答：地球） 师：请跺一跺脚，给地球打个招呼！来！一起叫一声：地球！（板书：地球） 师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，后面就会热烈地鼓掌的。开始！ （生一起，深情地：地球——你好——） 师：地球听到了我们的呼唤。今天，大家积极思考、回答问题我还要在课后送件最有意义的礼物给你们！（有时间学生看地球四季美景图片） 好，我们现在开始上课。 教学过程 一、导入新课 同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了……好，飞船已到了太空，请睁开眼，观看太空的美丽景色。 （播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格） 1、小宇航员们你在太空看见我们美丽的地球，想夸一夸吗（
第13课《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1、理解课文容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点： 理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。 教学难点： 理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。 教学过程： 一、导入新课 T：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？ S：在教室。/ ……/在地球上。 T：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？ Ss：不知道。 T：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。 T：一起来读一读课题：
Ss：…… 二、整体感知课文 T：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？ Ss：…… （课件） T：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！ （课件：地球） T：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！ （课件：地球） T：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。 S1：地球妈妈，你真美呀！ S2：地球妈妈，你真漂亮！ S3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！ （课件：宇航员） T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。 （Ss读课文） T：读完了吗？ Ss：读完了。 T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？ S1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。 （课件：地球）
《只有一个地球》教学设计 曾观中心小学校 袁中平设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、理解“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点 本课教学的重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点 本课的教学难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备 1、安排学学生收集地球相关资料。 教学过程 一、导入新课 1、上节课我们初步学习了课文。那现在谁来结合提示说说文章主要内容？ 2、当宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？（课件出示1、我们这个地球太可爱了2、同时也太容易破碎了！）齐读。 读了这句话你能提几个有价值的问题吗？（若提不出教师补充） 预设：①为什么说地球可爱？
②地球容易破碎表现在什么地方？ ③为什么说地球太可爱的同时又容易破碎？ ④如果地球破碎了人类将（别无去处） （板书：可爱、易碎、别无去处） 现在我们就从这几个问题入手来展开学习。 二、自主学习，理解“可爱”。 1、请看自学提示： （1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文1到4自然段，结合上节课所学内容说说你从文章哪些地方读出了地球的可爱，画出相应句子并说说理解或体会。（生自主学习，教师巡视） 2．汇报交流 同学们刚才的学习非常投入。现在请同学来说一说。 片段A：“地球可爱”篇 根据学生的交流相应出示课件 （1）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（生自由谈，应结合晶莹、纹痕交错、纱衣，生答不好就引导） （2）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（学生从比喻的角度谈喜欢的原因） （1）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。） 可以说，没有地球就没有人类。 （3）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字） 若找不出教师提示。会读书的孩子懂得联系上下文，从整体上去把握内容。请快速地浏览下面的内容，看一看，除了外观上的美，还有没有描写地球可爱的地方。 （4）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（地球无私地向我们人类提供着各种资源）抓住无私和慷慨理解。
《只有一个地球》教案 张小平 教材分析 《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。
部编版语文六年级上册 第18 课《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1.会写“莹、裹”等12 个生字，会写“晶莹、摇篮、壮观”等 20 个词语。 2.默读课文，抓住关键句，理解课文内容，懂得“只有一个地球” 的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。 【教学重难点】 重点： 1.默读课文，学会抓关键句把握文章主要观点，理解课文内容， 懂得“只有一个地球”的道理。 2.引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的 理解，激发学生爱护环境，保护地球的意识。 难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地 球的意识付诸行动。 【教学课时】 2 课时 【教学过程】 第一课时
一、新课导入 1.课件出示宇宙中美丽的地球图片。 这个在浩瀚宇宙中美丽的星球，就是地球。地球不仅是人类的母 亲，还是所有生物的母亲。今天我们就一起来学习一篇与地球有关的 课文。（板书课题：只有一个地球） 2.齐读课题。 3.读了课题，你产生了什么疑问？ 二、初读课文，扫清字词障碍 1.了解科学小品文。 课件出示：科学小品文：用小品文的笔调，即借助某些文学写作 手法，将科学内容生动、形象地表达出来。经常运用一些说明方法， 比如列数字、下定义、打比方、举例子、作比较等。2. 课件出示自读 提示。 课件出示： 2.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。 3.思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？读完课文，你
会用哪些词语来形容我们的地球？ 4.检查自读情况。 5.1）认读字词。 课件出示： 晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙 多种形式读记生词，正音。 6.2）课件出示关键句子，说说课文的主要内容。 课件出示：
只有一个地球 教学的设计思路 以教材为依据，以学生的实际需求和实际状况为本，突出阅读课的特点，通过学生对文本的自读、自悟，使之感受语言文字的魅力及说明方法恰当运用的精妙之处，重在培养学生的自学能力，恰当地运用已有的知识，依据教学资源，选用恰当的说明方法进行有效的口语交际训练。 在本课的教学设计上，达到训练学生对文章整体把握及语言文字深入理解的目的，突出语文课的语言文字训练，提高课堂的教学效率。力图借助网络，拓展学习内容，并能将学习的方法在阅读实践中加以运用。 教学过程 第一环节：引入课文，理清层次 师：同学们，《时代周刊》这本杂志每年都要评选新闻人物，你们知道1998年评选的新闻人物是谁？（学生猜不出，教师板书——地球） 学生露出惊奇的眼神。教师出示课件——转动的地球。 师：地球为什么会被评为新闻人物？让我们随作者一起走进课文。 学生默读课文，思考：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？ 教师出示课件： 问题：课文从哪几方面说明我们为什么要保护地球？ 三方面：四方面： ①美丽、渺小①美丽、渺小 ②自然资源有限②自然资源有限 ③移居可能性很小③移居可能性很小 ④我们要保护地球 学生有的选择三方面，有的选择四方面。
师：第四方面是我们今天分歧的焦点，让我们到书中找答案。 指名读8～9自然段，想想这部分主要写的什么（理清文章脉络）。 提示学生要学会审题，在理清文章脉络的基础上进行二次选择，了解学生对文章整体把握的情况，为深入地学习做好铺垫。 第二环节：细读课文，理解课文意思 再次默读课文，学生对哪一方面感兴趣，就重点读一读这部分内容，想想作者用什么方法来说明这个意思。 学生默读，读后交流一下结果。集体交流学习、汇报。 学习第一方面，体会“地球非常美丽”和“地球很渺小”。 抓住文中的词句进行细读品味，归纳说明的方法。 第一句：地球又是一个半径只有六千三百千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（列数字、打比方） 第二句：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） 教师写副板书：列数字、打比方、作比较说明。 学生还可以读一读其他的句子，说一说运用了什么说明方法。 学习第二方面,体会“地球自然资源也是有限的”。 理解第三自然段：不可再生的资源真是用一点，少一点。 理解第四自然段：可再生的资源。 师：如果不加节制，这些资源也会越来越少呀！ 学生补充第四自然段——谈自己的感受。 教师出示课件，学生比较词语“本来”、“原来”，引导学生在读文中比较。 师：请学生进入“有限的地球资源”，根据网站上提供的有效信息，运用课文中的说明方法，练习说话。 师：地球像一叶扁舟，载着60亿人，在茫茫的宇宙中行驶。这小舟无怨无悔，它又是多么慷慨无私！可是，由于人类不加节制的开采和随意的破坏，加之人口的快速膨胀，有人预计到2080年，世界人口将达到120亿，这样大的负荷，使我们看到了一幕幕我们不愿看到的景象，造成了一系列的生态灾难，我们地球的自然资源是有限的呀！
六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1?理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2?了解作者说明事理的方法。 3?训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍） 上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课 文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大 冋学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗来，知道的冋学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源 的人类无法移1有限 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。 （二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样）」 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢（知道的同学请举手告诉我，第八段） 非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（—板书）那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎（5分钟, 请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的
《只有一个地球》第一课时教案设计 刘凤群 教案背景： 由于人们环保意识淡薄，滥用资源，乱砍乱伐，我们原先美丽可爱的地球变得惨不忍睹，环保越来越恶劣，我们仿佛听到了地球母亲在哭泣，保护地球的意识是多么重要呀！ 教材分析： 《只有一个地球》是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。 本文结构清晰，层次分明，从几个不同的角度分别介绍了保护地球的重要性。作者运用生动巧妙的拟人手法，把地球——人类赖以生存的地方，称作人类的母亲，使读者感到亲切温暖。 教学目标： 1、能正确读写课文中出现的生字和词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。 教具准备：教材、多媒体展示图片 教学重、难点： 1、重点：对极个别生字词的把握和理解； 2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。 教学方法： 课前，经过反复的思索，我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，我让学生抓住主线引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习，突破难点。
第一课时 教学过程 一、谜语导入，提示课题，明确目标： 1、同学们想猜谜语吗？：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［板书：地球］ 2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）怎么知道的？ △小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。 3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”［板书：只有一个］，大声地读课题。这篇文章的体裁是什么？[板书:说明文] 本文就是说明一个地球。 二、初读课文，学习生字 １、师：自由朗读课文，自学生字 好，现在老师就来检查一下同学们的预习情况。 （课件出示生字） 2、师：现在开火车读词语，其他同学认真听他有没有读错的词语。 （课件出示词语） 个别读，集体读 △小结：同学们掌握词语掌握得很好，刚才说了这是一篇说明文，要说明的问题就是只有一个地球。 三、再读课文，梳理内容，概括大意 1、师：请同学们快速默读一遍课文，看看课文为了说明只有一个地球，是从那几个方面来写关于地球的？请你归纳出来。（归纳出来的小组请组长举手示意我好吗！） 小组长：……（回答）略…… 老师：根据回答做出点评。 2、总结：读完课文，我认为课文是从这几个方面来描写地球的：首先描写了“地球美丽而渺小”，接着描写了“自然资源是有限的”，然后描写了“目前人类无法移居到其它星球”。最后“号召人们要保护地球”你们觉得课文是不是这样来描写的呢？（教师板书，课件出示相关板书内容） 2、提问：你能根据描述地球的这四个方面来概括文章的主要内容吗？ 学生：……（回答）略…… 老师：根据学生回答做出及时评价。
《只有一个地球》教学设计 【设计理念】《只有一个地球》是一篇脉络清晰、通俗易懂的说明文。课文介绍了地球的知识，告诉我们要细心呵护地球，保护地球的生态环境，倍加珍惜地球的资源。作者先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小,地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类无法移居到第二个适合的星球上最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。《语文课程标准》明确指出：“全面提高学生的语文素养”。我们的语文课堂教学要培养学生的语文能力、思维能力、创造能力，引导学生积累语文知识，并渗透人文精神的培养。根据新课程的要求，结合课文的特点，我是这样设计教学的：一、引导学生运用各种方式朗读课文，在反复的朗读中，品味用词用语的妙处，培养语感，理解课文内容。二、本篇文章是文艺性说明文，其文字背后告诉我们一些有关地球的科学知识和人类生存所存在的现象，凭借单调浮躁的文字学生是无法理解其中蕴含的知识以及道理的，于是我借助多媒体进行教学，运用幻灯片出示文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，刺激学生的眼球，唤醒学生的心灵，从而融入
文本，与作者产生共鸣。三、在理解课文的基础上，指导学生运用重要词语复述课文，掌握复述课文的方法，进一步熟悉文本，积累语言，积累语文知识。四、学习语文这门课程就是学习语言运用的本领。积累在于运用，引导学生积累语言，是为了以后在语文实践中得以运用。在教学过程中，我挖掘课文的空白处，加强学生口头语言表达的训练，培养学生的想象能力。另外，还要求学生运用本节课所学到的语言进行写作，培养学生的写作能力，巩固所学知识。 学习本篇课文，要注意培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，以达到学习的最终目的。 【教学目标】 1、默读课文，自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。 2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！” 3、理解课内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重点】 理解句子“我们这个地球太可爱了，又太容易破碎了！”懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的意识。 【教学难点】
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2.了解作者说明事理的方法。 3.训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……） 1.遥望美丽壮观和蔼可亲 2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟 3.有限资源枯竭不加节制 毁坏滥用威胁生态灾难 4. 指望移居设想别无去处 同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源的有限 人类无法移居 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。
（二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样） 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段） 非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书） 那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们的手，让老师知道你们讨论好了，老师看看哪个小组做得最好。讨论完后老师反馈哪个小组讨论最高效，加格子） 可爱的原因： 1.地球的美丽（第一段） 2.读一读具体语句——具体哪些描写，哪些词语让你觉得可爱美丽呢（颜色，比喻，引导看课文的图片） 3.朗读：地球是如此的可爱和美丽，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的感情？（喜爱，赞美；有没有同学自愿起来示范读一下的？再全班读一读，指导朗读） 容易破碎的原因： 1.自然资源容易枯竭，容易受到人类的破坏，造成生态灾难（第三、四段） 2.读一读具体段落语句 3.在这里提到了两类自然资源，分别是什么？不可再生与可再生资源 4.哪个同学给老师解释一下什么是不可再生资源和可再生资源？都有哪些？ 5.对于不可再生资源，我们来齐读一遍第三段最后一句“但是……”有同学知道“不可节制”的意思吗，能否联系实际理解？ 6.对于可再生资源，是否就可以无条件再生？不是！为什么？举手告诉我具体的句子。“本来”的意思是什么，去掉行不行，本来就是“原本原来”，原来可以也就是说——现在不可以，原因是——因为人类…… 7.所以：如果人类没有恰当的利用自然资源，随意毁坏，我们的资源必将会枯竭并且造成一系列的灾难 8.第三、四自然段，如果让你们读，你们觉得应该读出怎样的语气？（轻柔的还是强烈？）——两段都有一个转折词语“但是”，语气加重和强调！？特别是“但是”后面的句子，下面我们进行接读，老师读前面，你们从“但是”开始读起，我看哪个小组读出了强调的语气，格子反馈） 同学们，这篇课文是一篇科技小品文，在这两段中，作者就举了可再生资源和不可再生资源的例子来说明自然资源是有限的，这是运用了举例子的说明方法（卡片）。
13、只有一个地球 第一课时 教学内容：只有一个地球 教学目标： 1、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。 2、了解作者说明事理的方法。 3、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。 教学难点： 了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学过程： 一、引入 1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）—— 2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ 2、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 3、课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ 4、把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 5、第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） 6、第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类
会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” 7、讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 9、读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 10、板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ 11、把四句话连起来读一读，你发现了什么？老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 （1）地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 （2）作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 （3）我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现 （4）我们要用自己的双手去挽救，不能只是等待上帝——发现用意。把这
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
王崧舟《只有一个地球》教学设计 第一课时 一、引入 ⒈《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球 吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——[经典的引入，可以作整理，作为资料] ⒉为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。 二、自学课文 ⒈自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ ⒉沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人；伤心；可怕——心情很沉重，很复杂。 ⒊课文中哪几行文字给了你这样的心情，用“~”划下来，轻轻读，静静问，为什么课文中的这几句话会给我这样的心情？ ⒋把你的心情搞得复杂的句子给揪出来。 ⒌第一个学生讲后的教师评语：我特别注意你的第一点，你说地球本来就很渺小，人类可以生存的环境有多少？我注意你讲的第二点，人数在膨胀，到2080年人类会达到多少？（120亿） ⒍第二个学生：难受、没有第二个星球。——还有谁也有同感？——人类会灭亡——40万亿里公里是一个什么概念？航天飞机速度最快，每小时2000公里你估算要多少年？（20万年） 你想去吗？（太长了，都死了。） 读书：“科学家已经证明” ⒎讲同一意思还有一段话，读读。 即使找到第二个地球，也会有同样的悲剧产生。 板书：（只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处） 谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读 ⒏第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。 ⒐读，表明资源不是无限的，地球上的资源会被开采完的。——体会得多么细腻，特别强调资源要多少年才能重新形成——几百万年——如果人们乱砍乱伐，地球上的资源必将枯竭，如果资源都开采完了，人们还能从其他地方得到补充吗？（板书：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从其他地方得到补充）轻轻地读一读这句话。把你复杂的心情朗读出来。 学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读 学生二读——齐读 ⒑板书：我们要精心地保护地球，让地球更好地造福我们的子孙后代吧！ ⒒把四句话连起来读一读，你发现了什么？王老师相信你肯定会有许多了不起的发现。 ⑴地球的资源都是有限的——那不是你的发现，是这几句话已经告诉你了 ⑵作者是很感慨，抒发自己的感情，告诉大家保护地球——发现写作的用意眼光犀利。 ⑶我们要对地球负责任——联想丰富，但那还不叫发现
《只有一个地球》教案 文萍 教材分析 《只有一个地球》是北师大版小学语文五年级上册十单元的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文条分缕析，说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。 设计思路 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，培养学生自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，同时借助“劝说会”等形式，让学生最大限度地得到语文综合能力的锻炼。最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 教学目的 1、通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。 2、通过对内容的理解，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感。并付诸实际行动爱护地球。 3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 教学重点
《只有一个地球》第一课时教学设计 一、教材解读： 本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的 有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处 采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。二、教学目标： 1.学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 三、课前准备： 1、师生都得认真地搜集我国生态环境遭到破坏的有关资料。 2、多媒体课件。 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 （一）创设情境，导入新课： 同学们，我们先来看一组镜头。（出示课件）老师声情并茂读地随画面内容旁白： “明媚的阳光，清新的空气，充足的水分; 茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；动物们 在大自然的怀抱里，自由自在的玩耍、嬉戏；人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。哦！这一切是多么美好啊！大家是否想到过，这都 是因为有一位伟大的母亲在孕育着大家幸福的生活呀！知道是谁么？” (二)初读课文，整体感知： 1、读熟课文，自学生字：