省教育厅办公室关于公布湖北省第二届中小学体育教师教学技能比
赛结果的通知
各市、州、直管市、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团：
由省教育厅主办、省教育科学研究院和黄石市教育局承办的湖北省第二届中小学体育教师教学技能比赛，于2014年11月13至15日在黄石市第七中学举行。
本届技能比赛，全省16个市、州和江汉油田共选派了170名教师参赛。按照公开公正公平的原则，评审委员会评选出了小学组一等奖25名，二等奖34名，三等奖26名；中学组一等奖25名，二等奖34名，三等奖26名，以及团体总分奖代表队前10名。各市、州高度重视本届技能比赛，精心组织当地和学校的体育教师开展教学技能比赛，选拔优秀选手参加省级比赛，为比赛的精彩有序、积极向上、安全圆满作出了积极努力，经大会组委会决定，授予各参赛单位优秀组织奖。现将评选结果予以公布。
希望各地和学校认真总结，积极组织开展多种形式、全员参与的体育教师教学技能比武活动，激励广大体育教师自觉提高业务技能，强化教学基本功，提高课堂教学质量，推进青少年学生阳光体育运动深入开展，把学校体育工作提高到新的水平。
附件：
湖北省第二届中小学体育教师教学技能比赛结果
一、团体总分奖
第一名：武汉市第二名：黄石市
第三名：襄阳市第四名：十堰市
第五名：宜昌市第六名：恩施州
第七名：仙桃市第八名：潜江市
第九名：孝感市第十名：荆门市
二、个人等次奖
小学组（85名）
一等奖（25名）
袁文婷武汉市洪山区青峰小学
邵鹏武汉外国语学校小学部
刘时蔚武汉外国语学校小学部
徐国源黄石市中山小学
杜梅襄阳市襄州区实验小学
向珊大冶市金湖株林小学
汤宁武汉市经济开发区三角湖小学
都剑桥十堰市东风小学
赵小红仙桃市第三实验小学
王莉莉宜昌市伍家岗区杨岔路小学
王博宜昌市伍家岗小学
孔晓阳咸丰县实验小学
雷鸣十堰市实验小学
黄华襄阳市松鹤路小学
王俊十堰市柳林小学
王慧慧潜江市渔洋小学
石文黄石市特殊教育学校
郑朋杰沙洋县马平小学
卢辉十堰市五堰小学
刘时柏潜江市浩口小学
胡玉贤襄阳市第二实验小学
樊菲孝感市实验小学
曾岑恩施市四方坪小学
王海仙桃市荣怀学校
罗成宜城市南营小学
二等奖(34名)
杜飞十堰市人民小学
郭军天门市麻洋小学
石倩怡黄石市老虎头小学
龙凡武汉市东湖高新开发区光谷第二小学王陈潜江市浩口三才小学
周昆明宜昌市西陵区桃花岭小学
张涛荆州市实验小学
宫凯宜昌市开发区深圳路小学
聂梅仙桃市实验小学
方宝珠襄阳市第四十四中小学
甘旭麻城市福田河学校
廖辉江汉油田外国语小学
殷正操仙桃市下查埠小学
曾袁淑松滋市老城小学
甘世梅建始县实验小学
张晶咸宁市实验小学
张建华来凤县实验小学
王勇嘉鱼县舒桥小学
彭迎麻城市实验高中
冯明伟孝昌县邹岗方集小学
乐文静鄂州市实验小学
田鹏荆门市掇刀区双泉小学
谭继梅当阳市庙前镇中心小学
万芳仙桃市陈场中心小学
胡洋鄂州市梁子湖莲花学校
李诚成恩施市武商小学
刘娟通城县荻田小学
毛庆忠广水市长岭岗巷小学
黄鑫鄂州市吴都小学
熊昕荆州市沙市区关沮一小
程丽娟麻城市职教集团
程伟广水市郝店镇小学
张楚江汉油田外国语小学
肖丽鄂州市吴都小学
三等奖（26名）
门亮大冶市滨湖学校
彭威巍潜江市浩口小学
毛翩鄂州市西山街办梁新屋小学
喻进麻城市华英学校
鲁璐荆州市荆州区荆州小学
杨海荣钟祥市长寿路学校
戴静汉川市新堰小学
吴文婷广水市郝店高楼小学
徐韬大悟县三里镇小学
景灵麻城市集美学校
王慧广水市广办第一小学
张琼天门市实验小学
陈翠芹钟祥市第八中学
胡雅莉天门市白茅湖小学
魏路桥天门市佛子山小学
彭林钟祥市冷水中学
沈淑嫦崇阳县白霓镇大市小学
熊巧巧安陆市烟店小学
吴仕林通城县左港小学
明瑞祥荆州市实验小学
张亚岚潜江市后湖小学
李昕天门市拖市小学
胡高成广水市李店中心小学
王福军江汉油田向阳小学
郑薇江汉油田江汉职业技术学校周聪钺江汉油田实验小学
中学组（85名）
一等奖（25名）
张鹏武汉市第十一中学
周汉明黄石市第二中学
郑辉武汉市第三初级中学
董峰襄阳市第五中学
叶茜泷武汉市外国语学校
曾露十堰市第九中学
刘伟宜城市第三中学
唐庆麻城市英杰学校
关晓龙恩施市第一中学
柯秀阳新县五一农场学校
张小林黄石市城市职业高中
张俊霞仙桃市三伏潭中心学校
周莉莉武汉市二桥学校
万重阳武汉市汉铁初中
李维洋十堰市第二中学
胡友林黄石市第七中学
周天平鄂南高级中学
吴大庆钟祥市第一中学
向星来凤县大河中学
姚廷伟宜昌市第六中学
刘芳仙桃市第一中学
毛新月襄阳市竹条中学
成健黄石市有色一中
唐华勇荆门市石化中学
毕丽琳孝昌县卫店镇中学
二等奖（34名）
顾勇襄阳市第五中学
汤堃孝感高级中学
张祚成十堰市车城高级中学
李小伟潜江市渔洋中学
杨书宇宜都市职业教育中心
陈明燕麻城市第一中学
武方松滋市实验中学
李静钟祥市职业高中
毛胜利麻城市华英学校
朱荣晶恩施市职业高中
彭荣应城市第一中学
郑惠月潜江市浩口苏港中学
刘美玲潜江市总口中学
徐俊杰仙桃市实验高级中学
何志博利川市铜锣初中
刘犇荆州市荆州区南门中学
邱忭鄂州市泽林中学
孙维克天门市麻洋中学
贺兆红汉川市马口中学
柳再加天门市竟陵高级中学
程冬英宜昌市第五中学
邓鹏随县第一中学
姚德萍麻城市第一中学
郑孝青石首市南岳高级中学
周超咸宁市咸安区宝塔中学
肖贝贝枣阳市白水中学
方洪咸宁市咸安区官埠中学
陈骁钟祥市兰台中学
杜玲霞通城县四庄中学
闵朝定荆州市沙市六中
张伟咸宁市咸安区横沟高中
王斌麻城市第一中学
张小娟孝感市汉川第二中学
卢鹏飞天门中学
三等奖（26名）
左妮鄂州高级中学
余鑫圣潜江市曹禺中学
肖显天门市石河中学
邢悦十堰市第一中学
王强潜江市老新中学
龚德妙恩施市舞阳中学
夏世伦麻城市实验高级中学
罗高苗十堰市东风高级中学
朱江江汉油田广华中学
汪军华仙桃市第九中学
王静沙洋县马良中学
胡旭辉鄂州市蒲团中学
周艳丽秭归县第二中学
邓兵兵江汉油田广华中学
关士千江汉油田广华中学
张新贵鄂州市石山中学
王华随县第一中学
代芸天门市九真中学
陈海生随县柳林中心学校
张泽斌江汉油田广华初级中学梅传忠鄂州市胡林中学
田波涛随县柳林中心学校
高威洪湖市第一中学
刘江涛随县柳林中心学校
陈启涛仙桃市第三中学
梁毅江汉油田油建学校
体育教师使用哨子的方法与技巧 在众多体育用品中哨子是一件非常不引人注意的物品，但是哨子在体育教学以及比赛中确实一件非常重要的工具，体育老师不仅可以通过哨子来发号施令，还可以通过有效的运用哨子来培养学生们的节奏感以及减轻自己的工作负担。本文就对于体育老师在使用哨子中的技巧和方法做出探讨。 一、哨子的正确吹法 首先先说一下哨子的分类，哨子可以按照有无核分为无核哨以及有核哨子两类，按照哨音中包括单音的数量可以分为双音、单音以及三音哨，按照制作材料可以将哨子分为塑料、金属和胶木三种。 下面来说说哨子的正确吹法： 在鸣哨的时候首先把哨子嘴放在口中，然后用上下的切牙将哨嘴凸起的缘内侧咬住，松紧度就以在鸣哨时气流不会从齿间流出为最佳。在咬住哨子嘴之后，用舌尖轻轻的堵住哨子口，然后用上下嘴唇包围住哨子的颈部来有效的防治漏气。在鸣哨时，胸部的肌肉要用力的收缩来增大胸腔内的压力，然后舌尖后随把哨子口打开让气流进入其中，音量的大小以及强弱等都是由吹气量决定的。如果要终止鸣哨，就让舌尖在此把哨子口堵住。如果要运用间歇性的鸣哨方式，那么在吹起的时候只需要反复的把哨子口堵住和打开就可以。 二、哨子的用途分析 首先就是可以丰富教学语言，代替老师的口令。在体育课上，这种清脆有力的哨声不仅可以有效的让声音在室外传递，还可以让体育课充满活力。其次就是洪亮的哨声有较强的号召力，可以有效提高教学效率。对于一些较为复杂的动作，通过哨声的刺激可以形成一种运动条件反射，这可以有效的提升学习的效率。第三就是保护体育老师的嗓子和卫生，因为体育课大都是在室外进行的，室外的天气情况或者温度等很多情况下都不利于声音的传递，所以哨子的使用可以很好的保护体育老师的喉部卫生。最后就是哨声可以有效的规范课堂纪律，由于体育课在室外进行，所以很多情况下课堂教学不像室内教学那般有秩序，所以哨音可以很好的对于不规范或者不良动作进行警告以及制止从而让体育课正常有序进行。 三、哨子的使用技巧分析 对于哨子的运用，体育老师一定要做到灵活自如，让哨音可以具有节奏感以及悦耳动听。所以体育老师应该对此多加练习来丰富自己对于哨子的运用技巧。对于哨子的运用技巧，一个声音较尖时值较长的哨音代表的是教学中一个环节的开始；在教学中非常短促的两声代表的是对于一些学生的提醒或者引起学生的注意；声音从高到低的悠长的一声表示这个教学片段的结束，声音从低到高较为短促的两声代表对于违反体育课堂纪律的学生警告；较为短促的几个声音一齐吹表示的紧急集合。这些使用技巧都是笔者在自己的教学实践中逐渐摸索出来的，也都是依照人的生理反应以及声音特点来设计的，取得了非常好的教学效果。 在使用哨子的过程中，最好不要长时间的把哨子含在口中，在比赛过程中很可能需要一直含着哨子，那么上下齿不要用力咬住哨子嘴，因为长时间用力咬少字的话不仅会磨损哨子，而且还会导致上下齿变形影响自己的美观。 在体育老师加入到运动中与同学一起练习时，应该把哨子收起来放入口袋中，不然哨子悬挂在脖子上是很容易在运动中打到其他人的。因为很多哨子都是金属哨，被打到脸部的话很容易造成较大的损伤。 四、使用哨子中注意的问题 首先就是要注意哨子的卫生保养。因为哨子的部分是要进入口中的，如果不对哨子进行卫生清洗以及保养的话很容易出现卫生问题。在清洗的时候要用小刷子认真刷洗内外各个部分，然后再用医用酒精对哨子进行擦洗和消毒，但是要注意使用酒精的浓度和时间一定要把握
体育教师个人成长总结 体育教师个人成长总结一、指导思想 教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量,促进专业教育向更高层次发展;为了学校和教师的持续发展,实现教师职业的专业化,从我自己的实际出发特制定本人的两年发展规划。 二、专业发展的现状分析 优势分析: (一)教学方面 1、经过大学四年的学习,不仅在理论知识方面有了很大的收获和提高,而且理论联系实际的能力也增强了不少,动手能力也有很大的提高。能因材施教,以学生为主体,培养学生对体育课的兴趣并积极参与。 2、积极参与各类教育教学学术活动,开阔视野。善于思
考,注重反思,能在教学过程中以理论结合实践,从而提高课堂教学效果,完善和提升自身教学能力。 3、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名着、案例和反思等等;以培养学生的创新能力为前提,能在课中尝试运用新型教育方法和手段,丰富课堂教学形式。 (二)其他方面 1、职业心态平和,严于律己,善于和他人合作,能正确的处理与领导、同事和学生的关系。 2、平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。 3、爱岗敬业,遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。 不足剖析: 1、有待提高的随机应变能力。对初中各阶段学生的身心特点了解度还不够,如何能准确并及时处理课堂突发事件,并将事件带来的影响降低到最小,对课堂的整体性把握有待提高。 2、个人教学风格不明显,需培养全新的教学理念,以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下,在
体育教师教学心得体会5篇 体育教学原则是长期体育教学实践经验的总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。下面是带来的体育教师教学心得体会，欢迎查看。 小学体育教师教学心得体会范文1 实现自主性发展是教学活动的目的，是一切教学活动的本质要求。那么，在小学体育教学中，如何让学生“自主学习”呢 一、建立以学生为主体的课堂教学新格局 课堂教学是学校体育教学中心环节和最基本的组织形式。传统的课堂体育教学存在如下弊端：一是重知识轻方法;二是重技术轻素质;三是重应试轻应用;四是重继承轻创新。这些传统的教学弊端严重阻碍了当前的体育教学发展，因此必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局的束缚，建立以学生为主体的全新课堂教学格局，以确保学生“自主学习”。 1、教师要实现角色变换 在体育教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导做，引导学生善学;通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。 2、教学手段要现代化
随着现代科学技术的发展，单一的课堂教学格局不可避免地要受到冲击，并必然会被现代的教学技术所取代。采用现代化的教学手段能使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，将极大地增加课堂教学的主动性和趣味性，极大地调动学生的学习热情。计算机和多媒体教学的运用，又可以使体育课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，它可以创造超时空的课堂，它给课堂教学带来的将是教学领域突破性的变革。 二、创建民主和谐的新型师生关系 新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。这样就能理解处于学生这个年龄阶段时的许多幼稚的想法和做法;注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老师。我想，如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好的进行“自主学习”。 三、创建以学生为主体的新颖教学方法 体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规则、方式等，包括教法与学法。教法起着组织、控制、激发、引导、示范、说明、概括、评价等作用，学法起着主体、目的、内化、发展等作用。教法和学法是有机联系不可侵害的整体，有什么样的教法，就会有某种相应的学法，或者为了建立某种新的学法，就必须采取相应的教法。
体育教师基本功复习 一名词解释（每题4分，共20分） 1体育（与健康）课程：体育（与健康）课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。 2体育（与健康）课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育（与健康）教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。 3健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 4社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 5体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。
二填空题（1－15题每空0.5分，16－22题每空1分，共45分） 1体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为a 精学类教材b 简学类教材 c.介绍类教材d锻炼类教材四类教材层次。 2体育（与健康）课程价值主要表现在a.增进身体健康b_提高心理健康水平 c.增进社会适应能力 d.获得体育与健康知识和技能四个方面。 3体育（与健康）教学中思想品德教育的途径为a.体育（与健康）课堂常规 b 体育（与健康）教材内容c课的组织教学d突发事件处理。 4体育（与健康）课程标准将学习内容划分为a运动参与b运动技能 c 身体健康 d 心理健康e社会适应五个学习领域，五个学习领域f相互联系 g. 相互影响 5 a 国家b地方 c 学校三级课程管理是体育（与健康）课程标准贯彻落实的保证。 6《学生体质健康标准》从a形态b机能c素质三个方面综合评定学生的体质健康状况。 7体育（与健康）课程选择和设计教学内容的依据是a根据“健康第一”的指导思想b 根据水平阶段的学习目标 c 根据学生的不同的需求。 8体育（与健康）课程教学选择内容的基本要求是a 健身性 b 科学性c 兴趣性 d 实效性e. 简易性f 地域性。 9体育（与健康）课程确定教学内容时数比例的原则是a 实践性b 灵活性c 综合性 10体育（与健康）课程教学，教学分组的主要形式为a 随机分组 b 同
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
福建师范大学硕十学位论文 第一部分 学校-----一出生年月---一运动专项 性别1.男2.女 学历1.本科(含本科以下)2.研究生 职称1.助教(含助教以下)2.讲师3.副教授4.教授教龄1.5年以下2.5至巧年3.15年以上
任课性质1.公共体育课2.体育专业技术课 第二部分体育教师教学风格的调查 1.我认为教师在课堂上既要传授动作技能,也要讲授知 识!原理" 2.我认为教师必须针对课程内容向学生提供大量具体 而详细的信息" 3.我认为教师必须经常关注教学改革,了解教育的动向 和有关决策" 4.我喜欢学生自己设计一些他们/她们认为重要的研讨项目 5.我认为由学校或上级教育行政部门选定的课本是最 好的教材" 6.我希望学生能培养白我解决发现!白我分析和白我解 决问题的能力" 7.我通常都会为挑选一些新颖!独创的教学内容和教学 方法" 8.我喜欢布置一些能够容许学生按照自己的方法着手的任务或作业。学生按照白己的方法完成课堂教学任务,实现 课堂教学日标" 9我喜欢为学生布置一些对学生具有挑战性的动作技 育旨" 10.我认为教师应该经常对学生的学习进展情况提供反愤"
11我喜欢把主要精力放在完整的动作技能的掌握上" 12.我认为对学生来说,最重要的是尽可能地将所学的知12.3 识和技能加以联系后,来解决体育教学中的问题" 13.我认为教育过程中必须强调掌握运动技能的重要意123 义" 14.好学生总是认真地听从老师的指示"123 15.关T-课外体育活动,我希望学生参与一些白己感兴趣123 的运动项日" 16.我认为无论是教师还是学生,都必须摈弃陈旧的思维123 和学习方法,学会用新的方法面对世界" 17.我认为改进教学与学习的最好方法就是为教师提供123 互相听课和彼此评估教学状况的机会" 18.课堂上我总是尽可能地激励学生发挥白己的创造力"12.3 19.我认为学生应该学做老师要求他们/她们做的事情"123 20.我认为教师应该提出问题,并给学生提供解决问题的123 机会" 21.我认为教师认为/正确0的观点,学生就应该接纳"123 22.我喜欢遵循传统的教学程序进行教学"123 23.我喜欢向学生解释具体的操作步骤"123 24.备课时,我喜欢考虑课程的目标,而把细节性的东西123 留给课堂上的学生" 25.我认为学生对所学的知识和技能有评判的能力"123
福建省第三届中小学教师教学技能大赛 比赛项目说明 初中组 语文：教科书研究与使用 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。 2.比赛时间：100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。 数学：解题析题 1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。 2.比赛时间：50分钟（含解题及现场析题）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。 英语：口头作文 1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文。 2.比赛时间：15分钟（含 准备、作文及表述）。 3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。 物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、操作并讲解。 2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授）。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。 生物：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。 2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。 3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。 历史：故事评析 1.比赛方式：参赛选手根据指定的历史图片进行口头评析。 2．比赛时间：10分钟（含熟悉素材及口头评析）。 3．比赛要求：根据《课程标准》的理念、要求，分析评述提供的历史图片素材并简要提出教学的意见与看法。
体育教师教学规范要求集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
体育教师教学工作规范要求 为加强体育教学的管理，维护正常体育课的教学秩序、树立良好的教风、促进体育教学改革的深化和体育教学管理工作的规范化，不断提高体育教学教育质量，特制订体育教师教学工作规范。 一、师德修养与业务能力要求 1、热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，加强政治学习，努力提高政治思想素质，忠诚党的教育事业。 2、遵守国家法令、校纪校规，热爱高等学校体育工作，积极主动承担各项教育教学工作，努力完成各项教育教学任务。 3、积极参加业务学习，认真钻研业务，坚持锻炼，不断提高体育技术技能，努力提高业务水平。 4、勇于改革与创新，注重教学内容与教学方法的研究与改进，不断提高教学质量。 5、积极参加本学科育科学研究与学术交流活动，重视现代体育科研成果的运用与推广，按质完成岗位职责要求的科研工作。 6、加强师德自律，以健康的人格魅力、严谨的科学态度治学态度树立良好的教风，通过言传身教，引导学生树立正确的体育文化观，做到教书育人，为人师表。 二、课前常规 1、教师接受教学任务后，应在深入钻研该课型的教学大纲，教材、教法，目的任务的基础上，结合学生实际，制定出学期教学进度表。并于开学一周内容，一式二份交教学秘书。 2、教师不得随意改变教学计划内容，如遇特殊情况需调者必须预先取得系主管领导同意。因故确需变动计划内容者，必须经主管理领导同意。 3、教师在授课前要根据教学大纲教学进度认真备课，编写好教案，无教案不允许上课。 4、系部根据教学查常规要求，在进行第2周，第10周进行教案检查，教师应在第2周提供前5周以上教案，第10周提供全学期教案。 5、教师应提前到达上课地点，做好上课的各项准备工作，并进行细心安全检查，确保课程准时开始和课堂教学顺利进行。
体育教师无生上课的方法 无生上课是指教师在备课的基础上，教师在无学生状态下模拟有学生存在的师生双边教学过程，主要是用来评比、研究与提高教师教学能力与水平，是教师教学研究和教学竞赛及教师竞聘活动的一种途径，其主要目的是利用课堂教学发现或培养体育教师的职业技能和综合素质。本人结合自己在市、区级教研活动，优质课选拔和体育教师招聘做评委经验，对体育教师进行无生上课时策略作以介绍，并和同行进行交流和探讨。 一、无生上课的价值 无生上课普遍运用在体育教师招聘、职称评定、年轻教师业务技能培养。无生上课以其时间短，参与性强等特点，客观、真实反应出执教教师的体育基本功、语言表达、体育教学技能、逻辑思维和处理教材能力。特别在体育教师招聘、优质课选拔和年轻教师试教（预演）中较常采用。 二、无生上课和说课的区别 无生上课和说课共同的特点都是以语言表达为主体的活动。其主要区别是：无上上课是模拟表演师生的双边活动，具有虚拟性与表演性，是在理想教学状态下体育教师教学过程实录，无生上课注重的是课堂教学过程，在一定意义上说，无生上课就是有生上课；而说课是说教学的教法和学法，主要是根据教学内容进行教学思想，教学设计，教学过程、教学评价、体育场地和器材等课堂环节进行阐述，是对“教什么？怎么教？为什么这样教”的解释，要求说课教师要在说的过程中进行理论性说明，一般会利用到多媒体进行辅助。 三、体育教师在进行无生上课时，要着重把握以下几点： 1、语言表达清晰，准确利用术语 语言是教师在进行教学时最基本的技能之一，对所有学科教师都是一样的。在无生上课时，教师的语言表达是最为关键，要花费很大的时间对自己的语言表
达进行设计，以让把教学的过程通过自己的语言表达完整用语言表达出来，给观者创造轻松的氛围集中注意力听下去。虽然无生上课不能完全反应出执教者驾驭课堂教学的技巧，但合理的教学设计更能显示出执教者的教学理念和业务技能。在设计好教学内容后，熟悉关键环节是非常重要的，并且要强化记忆，使优秀的教学设计通过自己的语言表达和描述锦上添花。在进行无生教学时，莫在讲解时卡壳或出现长时间的空白，以给人准备不足的印象。在进行无生上课时很多教师因为紧张导致语言表达不清晰，语言逻辑混乱，使评委（或听课教师）没有兴趣听应聘教师所进行的教学设计。体育教师在对教学设计进行讲解时，自然的教态，站立端庄，清晰的语言表达，富有亲和力的语言定会显示出应有的光彩。 体育课作为一个专业性很强的学科，在进行无生上课时，教师要有意识的把所进行的教学内容或动作用体育术语表达出来，这样最少能展示出体育教师的基本素质。在无生上课中，有部分教师对体育术语掌握不准确，把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂（ba）肘”，把前平举称之为“平举”，把髋关节称之为“大腿根”等。这样的动作称呼让评委感觉这样的话很刺耳，对个人的教学效果大打折扣，严重影响评委的印象分。 2、把握体育课的主要环节，注重示范的准确性 体育课基本的教学设计主要就三个部分：准备部分，基本部分和结束部分。在这三个部分中，都需要教师对其进行详细的设计，宜采用情境教学设计，精心设计导语和过渡语言，做到重难点突出，处理得当，教学设计真实有效，步骤清晰，吸引评委的兴趣。在进行无生上课进行设计时，要充分考虑到无生上课和有生上课的根本区别，那就是无生上课有很多的口语表达是可以省略的，这样就避免了教师在无生上课时语言的罗嗦。如在跑的有生上课时，教师采用分组教学，会根据分组情况进行“预备，跑”的多次口令下达练习，而如果在无生上课时，如果也采用此口令进行练习就让人感觉教师的口令枯燥无味，所以对于此类教学时，教师可以下达口令一次（主要是展示自己的口令下达情况），然后用一句话直接带过。
体育教师能力的培养 、体育教师能力构成 体育教师应具有较强的体育教学、运动训练、品德教育、科 研能力和创新能力等能力。 （一）体育教学能力 体育教学能力是体育教师指导学生了解和掌握体育专业知 识技能的本领。教学能力主要表现在制定教学计划的能力, 和运用教材、教法的能力，运用多媒体教学的能力，正确示范能 力，严密的教学组织能力。裁判和指导课外活动的能力。指导学 生锻炼身体，促进学生课外活动的开展，给学生造成自觉地科、 学地进行锻炼的气氛，为终身体育锻炼奠定基础。 （二）组织训练能力 体育教师的组织训练能力包括运动员选材、训练计划的制 定、组织训练、训练效果的评价和队伍的管理等方面的能力。运 动员科学选材，运动员选材是运动训练的开始。 训练计划的制定 包括训练内容，包括运动员起始状态的诊断，确定训练计划，选 择训练方法和手段，练习的负荷，检查评定训练效果。训练队伍 得优异成绩。 （三）品德教育能力 良好的品德修养是社会对新型人才提出的基本要求， 体育教 育也担负了品德教育的任务。 包括培养学生集体意识的能力， 学生思想发展分析及预测能力， 对后进生疏导与转化的能力， 培 养学生优良品德教育的能力等。 体育教师的品德教育能力包括具 有品德教育的意识， 结合课堂教学进行品德教育、 结合游戏与竞 赛活动进行品德教育方面的能力。 四）科研能力 掌握 管理，包括运动队主要管理工作的决策, 运动队人际关系的协调 和运动队人员之间信息的沟通交流管理。 使得运动队和运动员取
体育教师的科研能力应包括体育基础理论的研究能力。表现为教学与训练中寻找问题、分析问题和解决问题的能力。在教学和训练过程中发现问题，深入思考，提出解决问题的办法。体育教师成为研究者，有助于教师把自己的丰富经验上升为理论并进行推广，有助于教师更加积极有效地吸收已有理论，指导自己的体育实践，提高教学质量。 五）创新能力 创新可解释为创新行为、发明行为或者创造某种新事物的行 为。体育教师的创新能力包括以下四个方面。（1）观察能力；2）获得知识信息的能力；（3）创新思维能力；（4）创新实 践能力。 二、如何培养体育教师能力素养 培养、提高体育教师的能力素养十分重要，应贯穿于教师的教学生涯始终。培养、提高能力素养的途径很多，但主要方法途径有以下几点。 一）要树立目标、强化专业意识 崇高的理想和强烈的事业心，是培养提高能力素养的前提，也是不断要求进取的动力。体育教师不断地通过业务学习，强化自己专业意识，加深对体育功能、目的和意义的理解，增强事业心和责任感。 二）加强体育基础理论知识的学习 进行体育教育教学和体育科学研究必须以科学理论为指导。 科学理论包括正确的世界观和方法论、体育教育科学的基本理论及相关学科理论。包括：1. 运动与生命的关系。2. 运动对增强人 4. 体育技术动体各器官系统的作用。3. 体育技术动作原理分析。 作教学方法与训练手段。5. 一般体育卫生知识。在教学与训练中能结合基础理论、专业理论知识，并不断加以运用。通过学习理论，体育教师可以确立科学的价值观和掌握科学的方法论，提高体育科研素质。
体育教师的教学风格浅析 体育教师的教学风格往往是不同的，大致可以分为学者型、激情型、技术性、威望性等四种类型；在长期的教学实验中，体育教师常常会通过模仿、选择、定向、创新等基本模式，从而形成各具特色的教学风格。 在体育教学中，体育教师的教学风格对学生学习态度形成、个性特征的培养、学习氛围的创建、合作精神的养成的方面，都有重要的影响。体育教师应根据其工作环境、个人特点、教学对象等，构建和发展适合其个体特征的教学风格。 1、学者型，教师以扎实的专业理论基础知识、广博的学识水平和较强的科研能力为其教学特征的。扎实的理论可使教师在教学中，通过深入细致的理论分析，加深对技术原理的理解，广博的学识水平可使教师在教学中，通过广泛的旁征博引，指导学生在联想中获取知识；较强的科学研究能力，可使教师在教师中积极主动的探索教学规律，改进教学方法与手段，提高教学效率，最大限度的发挥学生的潜能等方面都具有积极的促进作用。这种教学风格，通常是采用晓之以理的方式引导学生进行学习。 2、激情型，这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。学生在这样的教师引导下，所获得的不仅仅是知识的训练价值，还包括人格、情感的陶冶价值。 3、技术型，这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，过渡自然，组织严密，搭配合理，有条不紊。讲解、分析、论证时，思路清晰；提问、讨论、练习时，针对学生的实际情况，照顾到学生的心理特点和接受能力，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌握知识而言，这是一种追求高效率的教学风格，是许多教师课堂教学所实施和追求的一种境界。 4、威望型，这类教学风格常常体现在，教师在技能、语言、体能、人格魅力等方面在学生心目中具有强烈的崇拜感，能在学生心里形成崇高的地位，听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得人生的启迪，获得心智的训练，变机械学习、被动模仿为心领神会、主动思考。 当然，教学风格可能还不止上述几种类型，也可以从其他的角度进行归纳。即使是上述几类，彼此之间也不是完全割裂，毫无联系。实际上，不同教师的课堂教学风格是互补的，只不过是某些教师更多或更鲜明地体现着某一特殊类型，教师课堂教学风格的形成，是一个长期的艰苦的实践过程，是教师持之以恒不断探索、锤炼和追求的结果。
体育教师教学心得 教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取。下面由小编来给大家分享体育教师心得，欢迎大家参阅。 体育教师心得1 一个学期即将结束，回顾自己在本学期里所做的工作，虽说能做到热爱本职工作，认真学习新的教育教学理论，教学中能充分发扬民主，但为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，有必要对自己本学期的工作进行反思，因此总结如下： 一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐 本学期我积极参加业务学习。平时，我能积极利用课余时间，认真学习课外体育的书籍，从中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，达到事半功倍的效果。 二、尽心尽职，干好本职工作。
1、教学中能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬鼓励，让学生在轻松、愉快的气氛中获取知识。 体育工作的好坏直接关系到一个学校办学水平评估的好坏。因此，要提高办学质量，提高学校的知名度，就必须努力提高学校的体育比赛成绩。为此，开学初，我就结合本校的实际情况制订了一份详细的体育工作计划，合理做好体育组的训练分工。组织体育教师学习理论知识，帮助他们制订好训练计划。通过学习，让全体教师充分体会到学校体育工作在学校教育工作中的重要 地位，督促体育教师上好每一堂体育课，做好运动员的选拔工作，既要全面提高学生的身体素质，又要为运动队选拔后备力量。 同时，积极开展好群众性体育活动。十月份，体育组认真组织、精心安排，成功举办了本年度体育周，既丰富了学生的课余生活，同时也为运动队选拔了一批后备人才。 2、狠抓运动队管理，全面提高运动水平。在运动员管理上，既要体现“严”字，又要有爱心。学期初，我就针对各队的实际情况，制订了一套各队考核奖励制度,对运动员的出勤、训练情况及比赛情况进行全面考核，每周一进行总结评比，全面提高了训练效率，平时，我能协助各运动队交流，谈心，关心他们的学习和生活，不放过任何一个可以教育的机会。针对队员们的学习成绩下降，训练时间不能够保证等现象，积极做好与班主任、任
体育教师如何教学 才能促使学生积极地参与体育运动，首先应从培养学生的体育兴趣入手，通过教学，使学生 体会到课伊始，趣已生，课已尽，趣犹存。因此，体育教学应从以下方法做起。 1.进行目的性教育，营造体育运动的文化氛围 心理学上这样讲到，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达 到的某种目的，体育运动有明确的要求，具体的指标，使学生懂得经过努力才会产生所需达 到的效果，促使学生对练习有浓厚的兴趣并产生进取行为。体育教师在授课过程中，应给学 生讲解某种体育运动的起源、发展演变过程、特点及其规则，再通过现代教学手段，给学生 播放一些相关体育运动的教学片及一些精彩的比赛录像，激发学生的学习兴趣，让学生产生 学习和参与这项体育运动的动机；从而充分的调动学生的学习兴趣。其次,在教学过程中,还要通过各种激励策略，努力营造一个愉快的心理氛围,使学生在愉快的情绪中学习。 2.因材施教，各取所需，不断丰富教材内容 在体育教学过程中，体育教师应该了解学生某项体育运动的水平，遵循由易到难，由简 单到复杂及区别对待的原则，因为不同的学生，某项体育运动的初始水平不同，因此在教学 过程中，应遵循学生个体的差异，合理安排教学内容，让每个学生都能体会到成功的喜悦。 3.改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容 效的教学方法来培养学生对体育学习的兴趣，同时依据学生的特点和接受能力有选择的来安 排趣味性、竞争性、实用性等易学易练的技术运动项目。如健美操或体育舞蹈，即符合学生 的生理和心理特点，又能够提高学生的基本活动能力，充分调动学生的学习兴趣。另外，教 师经常补充一些学生想掌握但课本上没有涉及的新知识，激发学生好奇心和求知欲行之有效 的方法。因此一堂组织无味的体育课，使学生感到单调而枯燥、索然无味，从而失去学习的 兴趣，反之我们如果精心设计，使用多种多样有效的教学方法，则会使学生兴趣提高，热爱 这一体育体育运动。由此可见,知识和运动技能应该时常更新,及时的淘汰陈旧的学习内容和枯燥的练习方法,以不断的创新和改进增强体育教学的诱惑力。同时教师可以通过各种形式的诱 导来教育学生,使学生了解体育运动的重要性和必要性,了解体育运动的功能和目的,端正学生 的学习态度,让学生养成自觉锻炼身体的好习惯及对体育运动产生浓厚的兴趣。二、结论兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它使人对事物产生感情，有了感情，办事情才 容易成功，它是一切成就个人成才的起点。通过以上理论与实践的分析论证，只有通过改进 教学方法与不断更新教学手段，选择新颖的教学内容进行正确合理的引导，是培养中学生体 育兴趣的重要途径，体育教师在课堂或者课外都要为学生营造一个适宜的体育运动文化氛围，坚持因材施教，各取所需的原则，切实得做到以培养中学生体育意识为基础；以培养中学生 体育兴趣为根本；以培养中学生体育运动锻炼健身为目的；切实的搞好体育教育工作。
体育教师技能大赛方案 修订版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
市体育教师教学技能大赛方案 为深入贯彻落实市教育工作会议精神，提高体育教师的教学水平。经研究决定举行以“新课改、新理念、新课堂”为主题的中小学教师教学技能大赛，为保证此项活动的顺利进行，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合，充分调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，有效促进教师专业成长，提升教师的整体素质，深化课堂教学改革，不断提高教育教学质量。 二、组织领导 为了加强对本次评选活动的组织领导，成立“中小学教师教学技能大赛”领导小组和评议小组。 领导小组由同志任组长，同志任副组长。 评议小组由同志任组长，副组长，成员由各区县教研员组成。 三、参赛人员 参赛人员：全市中小学体育教师，具体名额分配：
四、比赛内容及要求 比赛的内容包括教案编写、基本功展示，并分别按30%、70%、计分。 1.教案编写规范要求 根据每个学科的特点，由评议小组出两个课题，参赛教师选其中一个课题，在规定时间、地点完成教案的编写。 教案内容。包括：课题、课时安排、教学目标、教学重难点、课程类型、教学方法、教具准备、场地设计，教学过程。 教学环节齐全，能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。 教学目的明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。 教案中既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性。能恰当合理的使用现代教育技术手段。 2.教学基本功展示
体育课改中体育教师的困惑 体育课程改革实施几年来，取得了可喜的成绩，体育课堂的变化，体育目标的达成效果等都有了可喜的进步。但在课程标准的理解中，对课标中的一些相关问题还处于一知半解，觉得有困惑，所以也给他们在教学中带来了一些影响，如何正确地去理解这些问题，它就是解开 老师困惑的关键。 1、随着新一轮体育课程的不断深入，体育课程标准的实施，着实给我们的体育教学带来了一些可喜的变化，学生体育学习的积极性和创造性得到充分的发挥，教学中师生关系的良好形式也给体育教学带来了崭新的变化。但在实施的过程中，特别是课程标准的理解和解读不到位，尚未完全理解，再加上在课程改革中纯理论性的东西相对较多，而可操作性、可指导性的东西相对较少，所以教师感到十分的困惑，再加上教态没及时改革，及对课标的理解偏差，所以教师也感到十分的困惑。如何帮助他们更好的理解课标走出困惑的困境呢？ 2、体育课改中老师的困惑 在体育课程改革中，从整体上来讲，大都数的体育教师还是能适应新一轮的体育课程改革的精神和理念，能充分地贯彻和理解课程标准的，在实施体育教学中能很好地坚持健康第一的指导思想，把握好五个领域目标及一系列的水平目标等，充分理解四大基本理念，一切围绕学生的要求来设计课堂教学，但人无完人，金无足赤，人们在理解中难免会有一些偏差，观念不一，方法不同，也使这些人对体育教学感到无从下手，觉得非常困惑。
3、不知如何安排教学内容 新的体育与健康课程标准很明确的规定，要目标统领内容，要先定目标然后再选择教学内容，这无非给广大体育教师和学生的创造和发展提供了无限的空间，但有的教师却对此觉得很茫然，虽然研究了课程标准，但并不知道该学习什么内容，确定了目标，但也不知道用什么内容来达成目标的实现。体育课程目标虽然规定了五人领域目标及六个水平下的水平目标，但也只是发展水平的不同而语，而并不是教学内容的不同，在五大领域目标中除?运动技能，身体健康?教师的理解相对好点外，而?运动参与、心理健康，社会适应?这三方面的内容的理解以及经验的积累却有所欠缺，也正是这三方面的存在，才能教师感觉得这方面的困惑。 4、对?放?与?收?的度的把握 体育课程标准给教师和发展提供了巨大的空间，新课标下的体育教学更强调的是发展学生的体育学习兴趣和开展探究性、合作性、自主性学习为主，因而给教师在教育教学中的?放?与?收?度的把握带来了很大的困惑，一是放开了怕收不回来，同时又给人家造成一种体育课就是?放羊式?的教学；二是在教学中又强调自主、探究、合作学习，给学生提供了一定的创新机会，这给那些聪明的孩子，技能好的孩子提供了很大的舞台。而那些一般的，中等的如何引导他们合作探究呢？才使合作探究学习做到有序呢？给人家觉得又不会乱呢？三是在课标中强调在体育学习中培养学生的兴趣，那是按学生的兴趣去实施教学呢？还是在我们的正常教学中培养他们的兴趣呢？
体育教师教学工作计划五篇 篇一：20xx年体育教师工作计划 20xx年下学期已开学，本学期的工作将是紧张而又忙碌的，因为，在这一学期中，时间短，任务重。为更好的开展好自己分担的各项工作，特制定本学期体育教学计划如下： 一、指导思想 认真贯彻党的教育方针，高举邓小平理论伟大旗帜，以十八大精神三个代表的重要思想为指导，更新教育理论，探教学改革之路，实施创新教育，顺应时代教育教学发展的需要。 二、工作目标 认真完成体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。 三、措施 认真积极参加学校组织的各项政治学习,政治活动，认真学习党的神，认真记学习笔记，写学习心得，提高自己思想认识。服从领导，听从分配，团结同志，关心爱护学生。在工作中时时处处以教师职业道德规范严格要求自己，忠于职守，为人师表。 加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照健康第一的指导思想，努力探索新
课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识， 增强体质，使教学质量得到有效的提高，同时，本学期要继续深入的学习，提高自己的思想道德修养和理论知识水平，使自己的能力能够适应现代化教育的需要和要求。 作为一名体育教师，我有信心也有能力把这一学期的工作做好，为体育教育事业奉献自己的青春和力量，为学校争光。 篇二：中学体育教师工作计划新的一学期开始了，根据学生的实际情况，拟本学期的体育教学工作计划如下: 一、教学目的和要求： 1、使学生能够根据自己的身体情况，合理地进行体育锻炼。掌握基本知识和技能，学会一些体育卫生保健知识和安全常识。培养学生认真锻炼身体的态度。 2、学习田径、球类等项目的基本技术和基本技巧进一步提高每一位学生的能力。 3、充分利用各种体育活动，提高学生锻炼身体的兴趣和积极性。培养顽强，拼搏、自觉遵守运动规则，团结协作等优良品质。 二、主要工作： 1、认真备课，上课。突出学生的主体地位。培养学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。 2、抓好田径运动员训练工作，为本学期区级运动会做好准备。
体育教学小技巧 “万事开头难”，开好了头，等于成功了一半。体育课组织工作中的导语也象新闻报道中的导语一样重要，有一锤定音，定向的作用，讲求的是“第一锤就要敲在学生的心坎上”，使学生的注意力被吸引，兴趣被激发，情感共鸣。 导语设计的形式与方法多种多样，不胜枚举，关键在于教师精心设计，角度适宜，切入得当，运用灵活。做到有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。笔者就自己的教学实践，归纳了几种常用的导语方式。 一.直接导入法 直接导入法就是教师在授课时，教师开门见山地揭示课题的教学内容，然后提出课的任务和要求，唤起学生的兴趣。 例：进行跳高之前说：“同学们！今天我们来练习跨越式跳高，老师先示范一下。” 这种直接导入法，能给学生一个直接鲜明的印象，引导学生进入特定范围之中，使学习活动自然进入课题。 此法要求教师导语运用简单明了，简洁扼要，切不可冗长。 二.故事情节法 讲故事是学生喜闻乐见的形式，教师能选取或创编简短的故事，进行生动形象的讲述，会引起学生的兴趣，激发学生求知欲望，再以适当的语言铺陈，能创造出一种轻松愉悦的氛围，为学生学习、理解新知识起到水到渠成的效果。例：“跑、跳、攀、爬”综合课，我们把此课故事化为“到花果山上玩”。导语一出，学生脑海里马上出现孙悟空与小猴子一起玩花果山的情景。教师抓住学生好奇心理，把学生一步步引入到课文情节之中。 三.启发诱导法 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神境界中，这种需要尤为强烈。 例：《掷降落伞》的导语设计： 上课开始，教师先让学生自由玩一会降落伞，然后教师集中提问：“同学们，刚才大家有趣地玩了降落伞，你认为降落伞有什么用处吗？”通过以上启发，让学生结合练习展开想象，教师再适当语言和动作提示，学生能较完整地回答降落伞在本课中的作用。 实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态；是开启学生思维的钥匙，能鼓起学生思维的翅膀，激励他们去思索、去探求。 四.即兴应变法 有时在课堂教学之前，突然出现不利于上课的突发事件或有利于设计导语的事件或情景，此时此景，教师要充分及时地抓住有利时机，运用教学机智，即兴应变，把不利因素变为有利因素、把被动因素变为积极因素。以调动学生学习新知识的主动性和积极性，会取得事半功倍的效果。 运用此法的关键是教师要有强烈的应变能力。 例：上课时，校外突然发出一声巨响，学生注意力一下子集中到校外。这时，如果按直接介绍课题内容及要求的方法导课，很难把学生注意力集中到课堂上，于是教师灵机一动，突然大声喊叫一个男生的名字，该生随即应声作答，学生们以为班里发生了什么事，纷纷把头转过来。教师赶紧抓住机会说：“同学们，×××应起，根据生理学条件反射原理，说明了这位同学的反应是非常敏捷的。现在我们来做《比谁反应快，急停稳》的游戏，比比谁的反应最快。” 运用此法，不但要求教师具备机智灵活、沉着应变能力，而且要善于观察、把握时机，因势利导，这样才能成功地导入内容。
专业技术工作总结 张志博，男，1984年9月出生，2010年毕业于石家庄学院体育系。2011年参加工作以来，一直任教于南宫市西丁学区，执教6年中，一直工作在教育工作的第一线，并一直担任班主任工作，2011年被评为二级教师，现申报一级教师职称。 一.思想政治方面 我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。具有良好的思想政治素质，遵守宪法和法律，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国。坚持"四项基本原则"，坚持改革开放，始终站稳立场，与党中央保持高度一致。具有良好的思想品德，遵守《教师法》、《义务教育法》，忠诚党的教育事业，以党"三个代表"思想为指南开展教育教学工作，认真指行党的教育方针、路线，有强烈的事业心和责任感，以身作则、为人师表，6年以来辛勤耕耘、默默奉献。 二.教学教研方面 （一）教学工作 具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识。从教以来，每年参加教师继续教育培训。学习了大量的现代化教育教学理论，2013年12月参加河北省省级中小学教师培训，小学信息技术项目（南宫市只有一个名额）。还有运动心理学、中、小学生心理学、计算机信息技术等。掌握本学科的教育教学发展动态，追踪本学科的科研信息，满腔热情地投入到新课改的大潮中，在教学中能把最新的理论巧妙的结合起来。开拓学生的视野，全面提高学生的综合素质。 教育教学水平高，能力强，胜任田径、乒乓球等运动队的体育教学和训练工作。熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧，面向全体学生提高教学质量，培养学生具有创新精神和实践能力为重点的
全面发展的基本素质。培优转差方面取得显著成绩。 在教学中对教材有深刻的分析理解、对教材熟悉、运用起来得心应手，能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，培养能力、重点突出、分析难点，语言准确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方准确。在教法上吸收各种精华，面向全体学生因材施教，启发引导，讲练看结合。 本人能从实际出发，实事求是，根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，分类推进，管教管导，全面发展，对教学中的得失能及时总结，使之理论化、系统化。 获得二级职称以来，不管是教学或训练工作，都快速成为本学科的骨干，后担任辅导年青教师的工作，组成一帮一的模式，同他们一起听课，看他们上课，共同备课，研究分析教材、专研教法，选择科学的手段和方法进行教学，互相交流经验，帮助他们研究教材、教法，组织他们试教、评教，课前课后分析，使他们在短时间内掌握基本教学技能，定期检查教案，集体备课，一起研究教学难题，互相听课交流评比，共同提高，起到了传帮带的作用，使他们都晋升了一级体育教师。本人教学经验丰富，能有机结合教材内容，寓爱国主义、为国争光等思想教育于教学和训练中，做到教书同时又育人。 （二）教研工作 多年来，本人能认真钻研业务，了解体育教育最新的发展趋势，不断的更新知识。订阅了有关资料，认真学习使自己的业务能力和教学水平不断提高。 三.德育工作方面 由于体育教师的特点，历年来一直担任班主任工作，在这期间自己能做好班主任的工作，并协助其他班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学