乌苏市第五小学五年级下册语文学期备课
《课程标准》对本学段提出的学段目标
（一）识字与写字1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。2、硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合型材料中找出有价值的信息。6、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7、诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8、扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。5、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
（四）口语实际1、与人交流能尊重和理解对方。2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6、注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
本册教学目标
1、培养独立识字的能力，会使用字典、词典学习350个生字，其中150个能独立读准字音，认清字型，了解字义，并能正确书写；认字200个，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试内容。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
4、继续练习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句字的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。
6、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
7、了解信息传递方式的变化和主要的传播方式，及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。学习浏览，根据需要选择、搜集信息。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。继续练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。书写规范、整洁。
9、学写书信、发言稿（演讲稿）、缩写、研究报告。书信包括信封的格式正确。
10、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和简单的研究报告。
教学重点、难点：
1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。
4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。
教学措施与方法：
（一）充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
（二）加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
（四）家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
五年级下册语文课时分配表
时间单元主题总课时课题课时主备人
第一、二周第
一
单
元
走
进
西
部
14
单元导读 1
黄
向
丽
1、草原 2
2* 丝绸之路 2
3、白杨 2
4* 把铁路修到拉萨去 1
读写联动 1
语文园地一 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
第三、四周第
二
单
元
诗
意
童
年
15
单元导读 1
王
娟
5、古诗词三首 2
6、冬阳·童年·骆驼队 2
7* 祖父的园子 2
8、童年的发现 1
9* 儿童诗两首 1
读写联动 1
语文园地二 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
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第五、六周第
三
单
元
口
吐
莲
花
14
单元导读 1
马
晓
杰
10、杨氏之子 2
11、晏子使楚 2
12* 半截蜡烛 2
13* 打电话 1
读写联动 1
语文园地三 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
分享展示课 1
第七、八周第
四
单
元
心
灵
深
处
的
感
动
14
单元导读 1
冶
岩
14、再见了，亲人 2
15* 金色的鱼钩 2
16、桥 2
17* 梦想的力量 1
读写联动 1
语文园地四 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
分享展示课 1
时间单元主题总课时课题课时主备人
第九、十周第
五
单
元
咀
嚼
经
典14
单元导读 1
马
俊
18、将相和 2
19、草船借箭 2
20* 景阳冈 2
21* 猴王出世 1
读写联动 1
语文园地五 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
第
十一、十二周第
六
单
元
走
进
信
息
世
界
12
单元导读 1
黄
向
丽
综合性学习：走进信息世界 2
读写联动 1
语文园地六 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
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第
十三、十四周第
七
单
元
作
家
笔
下
的
人
13
单元导读 1
王
娟
22、人物描写一组 2
23* 刷子李 2
24* 金钱的魔力 2
读写联动 1
语文园地七 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
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第十五、十六周第
八
单
元
异
域
风
情
14 单元导读 1
马
晓
杰
25、自己的花是让别人看的 2
26、威尼斯的小艇 2
27* 与象共舞 2
28* 彩色的非洲 1
读写联动 1
语文园地八 2
试卷讲评课 1
自主阅读 1
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五下语文教学进度表：
周
次
时间教学内容课时备注1 2.28～3.1 准备周
2 3.4～3.8 1、草原
2* 丝绸之路
3、白杨
2
2
2
3 3.11～3.15 4* 把铁路修到拉萨去
口语交际·习作一
2
2
单元测试一 2
4 3.18～3.22 5、古诗词三首
6、冬阳·童年·骆驼队
7* 祖父的园子
8、童年的发现
2
2
1
2
5 3.25～3.29 9* 儿童诗两首
口语交际·习作二
回顾·拓展二
单元测试二
1
2
2
2
6 4.1～4.5 10、杨氏之子
11、晏子使楚
12* 半截蜡烛
13* 打电话
2
2
1
2
7 4.8～4.12 口语交际·习作三
回顾·拓展三
单元测试三
3
2
2
8 4.22～4.26 14、再见了，亲人
15* 金色的鱼钩
16、桥
2
2
2
9 4.29～5.3 17* 梦想的力量
口语交际·习作四
回顾·拓展四
单元测试（四）
1
3
2
2
10 4.29～5.3 期中考试
18、将相和
19、草船借箭
2
2
2
11 5.6～5.10 20* 景阳冈
21* 猴王出世
口语交际·习作五
2
2
2
12 5.13～5.17 单元测试五
回顾·拓展五
综合性学习
2
2
2
13 5.20～5.24 《古人传递信息的故事》
《网上呼救》
《神奇的电脑魔术师》
2
2
1
14 5.27～5.31
综合性学习《奇怪的东南风》
《关于李姓的历史和现状》
利用信息写简单的研究报告
单元测试六
2
1
1
2
15 6.10～6.14 22、人物描写一组
23* 刷子李
24* 金钱的魔力
3
2
2
16 6.17～6.21 口语交际·习作七
回顾·拓展七
单元测试七
3
2
2
17 6.17～6.21 25、自己的花是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27* 与象共舞
2
2
2
18 6.24～6.28 28* 彩色的非洲
口语交际·习作八
回顾·拓展八
2
2
2
19 7.1～7.5 单元测试八
自读课文交流
2
5
20 7.8～7.12 复习迎考7
21 7.15～7.19 复习迎考、期末考试7
教研组阅 2013年2月27日
乌苏市第五小学语文生本课堂教学单元备课教案
单元课题神奇的西部主备人黄向丽备课时间2013.1单元教学时数14
单元教学内容人教版教材：《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路《白杨》《草原》语文园地一主题阅读：《塞上一颗明珠》《沙漠落日》《草原八月末》《绿色的宣言》《天路》《太阳的香味》
经典诵读：《拉萨的雨》《乌鲁木齐》《神奇西部》《沙漠》《使至塞上》《凉州词》《塞下曲》（2首）
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课题 1.《草原》主备人黄向丽
备课时间2013.1 授课时间2013.3.4-5
教学内容课文：单元导读《草原》
主题阅读：《塞上一颗明珠》《沙漠
落日》《草原八月末》
经典诵读：《拉萨的雨》《乌鲁木齐》
课型单元导读课
单元学情分析
因为学生对西部缺乏体味，所以在教学的过程中，既要指导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的激情连系起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的布景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土偶情和培植者的熟悉。同时还要注重的是，每篇课文搜罗后面的白话寒暄、习作和回忆拓展等各部门既是彼此自力又是互相联系的，教师在教学时要注重各部门的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。
单元教学目标1.把握课文主要内容。
2联系上下文，体会含义深刻的句子。
3体会优美的语言，想想这样写有什么好处。
单元教学重难点
本单元重点训练要求是“引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发学生热爱西部的情感；引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会有没语言的表达效果和理解寒意深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断级，诶语言，增强语感；引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的表达方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
单元教学策略
在教学中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等多种资源来了解西部，在当引导学生联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。教师不可以自己的阅读感悟来牵引学生，应给学生足够的多读多思的读书时间，适当放慢脚步，通过一些练习设计引导学生思考、品味。为学生通过深读，引领他们感悟文本，自由选择品味优美句子，进行有个性的品读和品说。这样，循环渐进，有助于培养学生个性化的阅读能力，从而在课堂教学中真正落实训练目标。
教学目标知识与能力：
认识并会写本课生字词；让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》文章、读背《主题式经典诵读》经典语段
过程与方法：
让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要，悟主题之魂，学习体会作者把具体的景、人、事与所要表达的激情连系起来的写作方法
情感态度价值观：体会蒙汉人民之间的深厚情谊。感受作者对草原的热爱和依恋之情。
教学重难点1.让学生在阅读中汲取习作方法，知主题之意，得主题之要
2.体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学方法批注式阅读、情感诵读法教学资源利用课件
教学准备有关西部文字资料、图片
教学过程
第一课时
课时目标：
1.识记并会写课文生字词。
2.学习体会作者把具体的景、人、事与所要表达的激情连系起来的写作方法
3.体会蒙汉人民之间的深厚情谊。感受作者对草原的热爱和依恋之情。
一、前置作业
1单元导读“神奇的西部”的主题准备，浏览本组课文（综合性学习的提前布置）
2.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。了解每课大致内容
3.课前收集有关西部资料、图片，增加对中国西部的了解，为习作积累素材。
4.阅读主题阅读《塞上一颗明珠》沙漠落日》《草原八月末》，画出自己印象最深的语段，做批注。
二、学生自学：
1.读导读，明主题，画要求。
2.浏览本组课文，了解每篇课文的主要内容。
3.组内交流分享主题、方法。
设计意图：方法引领，让学生得法。
教学过程
本组课文的主题是，学习要求是
我最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇课文是，因为
师小结学生们所总结出来的单元主题及单元学习方法。--俊
设计意图：加深对主题意旨的体悟。
四、小组合作学习。批注式阅读《草原》
1.自读课文，课文写了草原哪三幅美丽的图景？文中哪些标点、词语、句子写出了草原的风光美、人情美、民俗美？多读几遍，关键词句用“△”标出来
2.组内交流，分享批注内容。
3.感悟写法。围绕问题引导读：课文是按什么顺序写的？课文中哪些是动态描写，哪些是静态描写？指导朗读一、二自然段重点语句，体会移步换景、动静结合、情景相融的写法。
设计意图：方法引领，让学生得法，由“扶”到“放”，真正实现得法于课内，受益于课外。
五、小组汇报、全班互动
1.以小组为单位学生间相互分享自己收集的有关资料后，指名小组汇报，组内同学补充、纠正。
2.邀请其他同学交流，教师适时点评。
设计意图：交流、分享自己收集的本组课文的相关资料。。
六、拓展阅读
1.阅读主题阅读《塞上一颗明珠》，师生交流读后感受。（方法：重点批注式阅读）
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
3.诵读《拉萨的雨》《乌鲁木齐》（男女生读、指名读、齐读）交流感受。
要想达到诵读的效果，诵读一篇文章即可。--俊
设计意图：
七、课堂小结：
1总结作者移步换景、动静结合、情景交融的写法
2.升华主题：出示新语文主题阅读单元导读，师生齐诵。（方法：师生齐诵）
作业布置：
1.课下分享其他同学收集资料、图片
2.背诵课文一、二自然段。
第二课时
课时目标：
1.学习体会作者把具体的景、人、事与所要表达的激情连系起来的写作方法
2.积累好词佳句
一、初读感知
1.谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
2.让学生读读、画画
3.小组内交流自己的印象最深的语段，说感受或体会。
设计意图：交流初读感受。
二、小组汇报、全班互动
1.诵读自己喜欢的段落，抓住重点句段品读感悟，交流自己的感受
2.交流交流写法上的特点
3.交流自己收集的本组课文的相关资料。
设计意图：多向互动，感悟方法，吸收语言。
三、拓展阅读经典诵读：《神奇西部》《沙漠》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读。
设计意图：用主体教材学得的方法学习，丰富主题情感，感悟方法，吸收语
言。
四、仿写：抓住事物主要特点动静结合，合理的写出景物的变化，写写身边
的景物。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评、师评。
设计意图：以读引写，写法借鉴。
课下分享其他同学收集资料、图片
作业布置
板书《草原》
移步换景、动静结合、情景交融。
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课题 2.《白杨》主备人黄向丽备课时间2013.1 授课时间2013.3.7
教学内容课文：《白杨》
主题阅读：《绿色的宣言》
《青海高原一株柳》
课型读写联动课
教学目标知识与能力：认识并会写本课生字词；让学生自觉地阅读课本中篇章、《新语文主题阅读》文章、读背《主题式经典诵读》经典语段，了解大戈壁的环境。
过程与方法：理解句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需……也不动摇“的含义。学习借鉴作者借物喻人的写法。
情感态度价值观：体会借物喻人，赞颂边疆建设者
教学重难点学习借鉴作者借物喻人的写法。
教学方法读一读，说一说
教学资源利用课件
教学准备白杨树的文字或图片资料
教学过程
第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词
2.理解句子：“白杨树从来就这么直。哪儿需……也不动摇“的含义。
3.学习借鉴作者借物喻人的写法。
一、前置作业：
1.说说生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.交流课前收集有关西部资料、图片，增加对中国西部的了解，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读《塞上一颗明珠》沙漠落日》《草原八月末》，画出自己印象最深的语段，做批注。
二.学习《白杨》一文。
教学过程清晰、浑黄一体、抚摸、介绍、陷入……
2.自读课文，理解重点句子。
（1）读课文第一自然段，了解大戈壁的环境。
（2）重点读：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
不管遇到漫天风沙，还是雨雪纷飞，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
不管遇到---的干旱，还是---的洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
不管-------------，还是-----------，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。--俊
（3）说一说，读一读。
例：白杨树从来就这么直。我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
3.背诵：限时复述原文。
4.感悟写法。
重点读：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。想一想：白杨树和像爸爸一样的边疆建设者有什么共同点？
设计意图：通过重点语句的朗读指导，体悟写法。
三、阅读拓展
1.阅读主题阅读《绿色的宣言》
师生交流读后感受。
（方法：重点批注式阅读）
2.学生读后小组内交流感受，全班汇报。
3.诵读（男女生读、指名读、齐读）交流感受。
4.文后阅读链接《帐篷》
（方法：读一读，背一背）
四、小结：
可指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
第二课时
课时目标：
1.通过阅读阅读《新语文主题阅读》文章加深对西部的了解。
2.积累好词佳句。读背《主题式经典诵读》经典语段。
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：交流、分享。
二、自主阅读《青海高原一株柳》
速读讨论：
1.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
2.你的感受（感悟）、收获。
3.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、小练笔：要抓住事物与人的相似点，借鉴课文借物喻人的写法，仿写自
己的熟悉的一种植物。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评、师评
设计意图：以读引写，写法借鉴。
五、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关的书籍。把自己最感兴趣的西部知识和他人分享
板书
白杨
树似人，人如树。
借物喻人教研组阅 2013年3月4日
课题4＊《把铁路修到拉萨去》主备人黄向丽备课时间2013.1 授课时间2013.3.8
教学内容课文：＊《把铁路修到拉萨去》
主题阅读：《天路》《太阳的香味》
经典阅读《使至塞上》
《凉州词》
《塞下曲》（2首）
课型以文带文课
教学目标知识与能力：认识并会写本课生字词；
过程与方法：通过重点语段的朗读，体会文中含义深刻的句子。
情感态度价值观：挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重难点了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
教学方法围绕主题，循序作文，分散难点，巧妙引导。教学资源利用课件
教学准备多媒体课件、有关图片、资料.
教学过程
第一课时
课时目标：
1.认识并会写本课生字词；
2.了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
前置作业：
1.记住本课生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前收集有关青藏铁路资料、图片，增加了解，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读《天路》，画出自己印象最深的语段，做批注。
一、引用导语，揭示课题
同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。
今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们
教学过程设计意图：营造氛围，激发学习兴趣。
播放《天路》，请学生仔细听听，说说“那是一天神奇的天路”指的是什么？（青藏天路）。由此引进课文学习效果较好。--俊
二、根据提示，初读课文
1．自读导语，理清学习本文有几个方面的要求。
（三个方面）
（1）知道青藏铁路是一条什么样的铁路；
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的；（3）搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、再读课文，体会含义深刻的句子
全班交流：可结合自己手头资料交流修筑铁路的建设者们是遇到的困难及怎样克服的？
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、学习《天路》经典阅读《使至塞上》
1.引导阅读，提出要求：
交流《天路》中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2.领学生反复诵读3指导背诵
小结在理解课文的基础上再有感情的朗读全文，升华情感，深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事，但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！
设计意图：感悟方法延主题之意。
五、作业
积累好词佳句，完成小练习册，诵读《使至塞上》
第二课时
课时目标：
1.了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子挑战极限，
2.体会勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：交流分享。
二、自主阅读.《太阳的香味》
速读讨论：
1.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
2.你的感受（感悟）、收获。
3.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）设计意图：交流分享阅读感想、收获。
四、小练笔：借鉴课文首尾呼应的写法，写写自己的读后感受。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评
设计意图：以读引写，写法借鉴。
五、学习经典阅读《凉州词》《塞下曲》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
设计意图：感悟方法延主题之意。
六、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置 1.积累好词佳句
2.背诵《凉州词》《塞下曲》
板书4*把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
重重困难天气恶劣极度缺氧一一克服
乌苏市第五小学语文生本课堂教学课时备课教案
课题 2.＊《丝绸之路》主备人黄向丽
备课时间2013.1 授课时间2013.3.11
教学内容课文：2＊《丝绸之路》
主题阅读：《张骞通西域》
经典诵读：《关山月（节选）》《渔
家傲》
课型自主阅读课
教学目标知识与能力：
认识并会写本课生字词；
过程与方法：
有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
情感态度价值观：
激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学重难点抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
教学方法围绕主题，读一读，批一批，说一说，写一写。
教学资源利用课件
教学准备搜集丝绸之路的图片和文字资料，了解中亚的风土人情
教学过程
第一课时
课时目标：
1．认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
前置作业：
1.记住生字的字形,读音,通过工具书弄懂文中词语的意思。
2.课前收集有关西部资料、图片，增加对中国西部的了解，为习作积累素材。
3.阅读主题阅读主题阅读：《张骞通西域》经典诵读：《关山月（节选）》《渔家傲》画出自己印象最深的语段，做批注。
一、课前交流：.课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本课生字、词语，
教学过程
教师出示“丝绸之路”路线图，让学生大致了解“丝绸之路”的地理位置。设计意图：营造氛围，激发学习兴趣。
二、自主阅读.，了解课文内容，说说自己对感兴趣的句段的体会
1.体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值：
⑴出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。
⑵重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话。
丝绸之路是一条什么样的路，你能用自己的话说说嘛？由此引出文章中的“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”。--俊
2.体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用：安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？
小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
3.小组成员交流感受（感悟）、收获。文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）设计意图：交流分享。
四、学习主题阅读：《张骞通西域》
1.交流文中自己感受最深刻的部分，交流自己的观点。
2..交流文章用了那些好的写作方法、手法。
诵读经典阅读《凉州词》《塞下曲》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
设计意图：感悟方法延主题之意。积累语言。
五、课堂小结：课文的写法。
小结：指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
课时目标：
1.主要内容：了解丝绸之路。
1..积累词语
一、课前交流：
课前两分钟，小主持人组织学生上台交流本组课文资料，形式可多样。
设计意图：交流分享。
二、自主阅读.
速读讨论：
1.你喜欢的句段，说明原因（关注朗读）。
2.你的感受（感悟）、收获。
3.文章用了那些好的写作方法、手法。
设计意图：自主、合作、探究学习。
三、.班级交流：
注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上）设计意图：
四、小练笔：借鉴课文的写法，写写自己的读后感受。
1.指名学生展示小练笔。
2.生生互评
设计意图：交流分享阅读感想、收获。
五、学习经典阅读《关山月（节选）》《渔家傲》
1.师生同读、引读；
2.配乐自由读、享受美感。
3.情感式诵读自己喜欢的段落。
4.生小组读、互读、男女生读多种形式诵读
设计意图：丰富古诗积累。
六、小结：
指名学生谈学习收获，注重激励性用语。
作业布置课下分享其他同学收集资料、图片
阅读有关西部的、故事。背诵《关山月（节选）》《渔家傲》。
板书丝绸之路
小学五年级人教版语文下册全册完整教 案教案教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入，初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，学习生字新词。 （2）想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被 1 / 16
洪水卷走了。 二、再读课文，感受“感动” 1、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？ 2、交流： （1）出示句子进行对比： ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 ◇黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂 奔而来，势不可挡。 哪句话写得好？为什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡” （3）知道学生读出洪水的凶猛。 （4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑） 3、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这 是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄 的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 2 / 16
五年级s版语文教案[ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校
五年级s版语文教案 温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。 在一节课的教学过程中, 授课教师可能会使用了许多的“教学方法”, 只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理, 上升到理论而已。下面由我为大家整理了有关五年级s版册语文教案, 供大家参考。 五年级s版册语文教案1 教学要求： 1 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。 2 掌握本课生字, 理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思, 并能仿造打比方的句子。 4 凭借课文语言材料, 了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活, 激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文, 同时感悟课文中一些关键词句的意思, 感受烟台的海绮丽壮观, 烟台的人勤劳、能干, 是本课教学的重点。 教学时间：三课时
第一课时 一、看图导入, 揭题： 1 同学们, 你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图, 沿海城市很多, 有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔, 先写上面的点, 接着写中间的横, 最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文, 了解内容： 1 看画面, 听配乐朗诵, 说说自己的感受。 2 是的, 烟台的海一年四季的特点各不相同, 景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。 3 检查自学： (1)读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
各科教案类文档，如需要请下载。希望能帮助到你们！ 部编人教版五年级语文下册全册教案 1草原 教学目标： 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 教学重点、难点： 1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 一、教学目标： （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。 （三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。 二、教学重点、难点： （一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。 三、教学过程： （一）揭示课题，启发谈话。 在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。 我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。 （二）学生听录音，了解主要内容。 学生听配乐朗读录音，想象一下： 1．草原的景色是怎样的？ 2．草原人民是怎样待客的？ （三）学生自学生字、新词。 （四）检查自学情况。 1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 （渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的
人教版五年级下册语文教学设计完整版 第一单元 1.草原 教材分析 本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。 教学目标 1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。 2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。 3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。
4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 教学重点 通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。 教学难点 理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳” 教学时间 ２课时 第一课时 一、单元导读 １．同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁 ２．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发
的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路） ３．学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。 4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。二．揭题 1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原） 2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？ 3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。 三、初读课文，理清文脉。 １．读通课文，检查字词 一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流忽飞忽落
孔子 教学要求 1）.理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。 2）.启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。 3）.认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人”等词语。教学重点： 指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。 教学难点： 引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德 教师课前准备: 课件：孔子的画像、生平简介等。收集孔子的生平故事和相关图片. 课时安排：2课时 笫一课时 教学过程 1．质疑导向。同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。谁知道中国最有名的老师是谁？生答：孔子。通过上节课的学习，我们对于这个对中国文化有巨大影响的古代名人，你了解到了他生平的什么哪些呢？（让学生根据课文的主要内容等谈谈自己第一课时的收获。） 2．探究体验。自主探究，合作交流。 1).默读第1——4个小故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么？ 2).小组间交流（2-4人左右）师问：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？这些内容各在文中的哪些自然段？ （可用小标题的形式概括） 故事1：谈“己所不欲，勿施于人” 故事2：不喝“盗泉”水 故事3：谈“识人不易” 故事4：晚年读《周易》 3).集体交流，教师点拨。
第一个故事：“己所不欲，勿施于人”是什么意思？（要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？ 第二个故事： （1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？ [盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。] 第三个故事 分角色读：弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分体现，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。 1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。”“君子”“小人”分别指什么人？你是怎样理解这句话？可结合生活实际谈。（“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。）（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下” 小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益） 引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。 2）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”联系上下文说说自己的理解。 （可启发学生体会如下两点：①.孔子知错即改，有自我反省的勇气。正所谓：“吾日三省吾身”“见其过而内自讼。”每个人都不可能完美无缺，只有不断自我反省，发现自己的不足和错误，才能不断提高品质，逐渐走向完美。②.认识、了解一个人，如果仅从表面看到的现象和一时产生的感觉，去作出判断，常常会出现失误。只有进行深入的观察和思考，得出的判断才可靠、结论才正确。推而广之，认识和了解一件事、一种物，也是这样的。） 在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。孔子为什么说了解一个实在不容易啊？ [眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人] 孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？ [肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧] 想像着孔子当时的心情，抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，
教学进度计划表 教学进度计划表
课程标准
（一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力.累计常用汉字3000个, 其中2500个左右会写. 2．硬笔书写楷书, 行款整齐, 有一定的速度. 3．能用毛笔书写楷书, 在书写中体会汉字的美感. （二）阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 2．默读有一定的速度, 默读一般读物每分钟不少于300字. 3．能借助词典阅读, 理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩. 4．联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的内涵, 体会其表达效果. 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章基本的表达方法.在交流和讨论中, 敢于提出自己的看法, 作出自己的判断. 6．阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解文章的基本说明方法. 7．阅读叙事性作品, 了解事件梗概, 简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.阅读诗歌, 大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励, 向往和追求美好的理想. 8．学习浏览, 扩大知识面, 根据需要搜集信息. 9．在理解课文的过程中, 体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法. 10．诵读优秀诗文, 注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇（段）. 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面, 课外阅读总量不少于100万字. （三）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流. 2．养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材. 3．能写简单的纪实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实.能根据习作内容表达的需要, 分段表述. 4．学写读书笔记和常见应用文. 5．能根据表达需要, 使用常用的标点符号. 6．修改自己的习作, 并主动与他人交换修改, 做到语句通顺行款正确, 书写规范、整洁. 7．课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作. （四）口语实际 1．与人交流能尊重、理解对方. 2．乐于参与讨论, 敢于发表自己的意见. 3．听他人说话认真耐心, 能抓住要点, 并能简要转述. 4．表达要有条理, 语气、语调适当. 5．能根据交流的对象和场合, 稍作准备, 做简单的发言. 6．在交际中注意语言美, 抵制不文明的语言. （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题, 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料, 尝试写简单的研究报告. 2．策划简单的校园活动和社会活动, 对所策划的主题进行讨论和分析, 学写活动计划和活动总结. 3．对自己身边的、大家共同关注的问题, 或电视、电影中的故事和形象, 组织讨论、专题演讲, 学习辨别是非善恶. 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法. 第一单元 1 最后的常春藤叶
语文s版五年级下册教案 语文s版五年级下册教案1 设计理念： 本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。 教学目标： 1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。 课型： 新授课 教法： 谈话、讲授、合作交流 教具： 小鸟标本、小黑板、挂图。 教学时间： 两课时。 第一课时 一、创设情景，激趣引入 1、出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。) 2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我
们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。 3. 板书课题，读课题 二、初读课文，了解大意 1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。 2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词 3. 出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。 4. 再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。 三、细读课文，感悟内容 1. 自读课文，标出自然段。各写了什么? 2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。 3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。 4. 交流汇报。 (1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。 (2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。 (3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。 四、总结全文，拓展思维 1. 学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。 2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。 小结： 本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。 第二课时 一、复习引入 上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。 二、朗读课文，加深理解 1. 让学生自由朗读。
1、《小麻雀》 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 2、导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋…… 你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 第二课时 （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。 （二）新课：
五年级下册语文教案 五年级语文老师在教学时，可引导学生准确把握每一段话的主要内容。X为五年级语文老师整理了教学设计，希望大家有所收获! 1 教学目标 1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3.领悟课文的表达方法。 教学重点 1.了解人与大象的亲密关系。 2.比较本文与的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间 一课时 教学准备 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 教学过程 (一)激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，
今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 (二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。 (三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音： 1.“驰”(chí)和“绅”(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bīn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fēn)不要读成四声;“尴尬”(gān g à) 2.词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 《小麻雀》 一、教学要求： 1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。 3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4．指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示， 让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yǎo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）
你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋…… 你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。 4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业： 书写生字、生词 熟读课文。 第二课时 （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大
五年级s版语文教案 五年级s版语文教案1 教学目标： 1、自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。 3、能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。 教学重、难点： 通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。 教学准备： 教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。 学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。 教学时间：
1~2课时。 教学过程： 一、谈话导入新课 1、有谁吃过菱角吗?能说说你的感觉吗?菱角那淡淡的清香会让你久久回味。那么，你见过满塘的菱叶吗?见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗?今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。 2、板书课题，齐读。 3、对课题质疑。教师可选能突出主题的问题简单板书。 4、课文会怎样描写这幅水墨画呢?带着这些问题，我们一起去学习课文。 二、粗读课文，疏通字词，感知大意 1、初读课文。 按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺;认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。 2、出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。
3、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读) 4、初读交流。 读了课文，汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决;若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。) 5、思考每段之间有什么联系。 三、深入研读课文，感受“水墨画”之美 引读第1段。 故乡的“水墨画”指的究竟是什么?课文把什么比做了“水墨画”?课文是怎么描述这幅“水墨画”的?(相机板书：散漫) “散漫”一词在文中是什么意思?(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。) 小结：一个个大大小小长满菱角的池塘零零散散地侧卧在村边地头。这是一种多么随意、自在的美呀!(板书：美) 品读2~4段。 1、自由品读，探究“水墨画”的美。
11《黄道婆》 教学目标： 1．认识与技能： 能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的 伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神；认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、 百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 2．过程与方法： 引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下一边阅读一边思考，理解黄道婆是如何传授棉纺技术，革新棉纺工具，为父老乡亲们造福的，从而培养对黄道婆勇于革新、无私奉献的敬佩之情。 3．情感态度和价值观： 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学重点： 引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她 勇于革新、无私奉献的精神。 教学难点： 指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。 教学准备： 演示文稿 第一课时 班别：时间：年月日周次：周星期： 教学过程： 教学目标： 1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生” 等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。 2．能正确流利地朗读课文。 3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学重点： 1．能正确流利地朗读课文。 2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学难点： 了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。 教学过程： 一、预习准备 出示ppt(预习题)： 1．你认为黄道婆是怎样的一个人，举例说明。 2．全文写了黄道婆的几件事？
【五年级下册语文教案】新版五年级下册 语文教案 1.古诗三首［教学目标］ 1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。 3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。 4.体会诗人表达的思想感情。 ［教学重难点］理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。 ［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话导入 1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？） 2.谁能为大家介绍一下范成大？（学生举手自由发言，可根据课外掌
握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。） 3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。 （课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。）二、初读古诗，初步感知 1.读准字音，读出节奏。 （1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。 (2)师范读。（课件出示划分节奏：昼出／耘田／夜绩麻，村庄／儿女／各当家。童孙／未解／供耕织，也傍／桑阴／学种瓜。） (3)个人自由朗读。指名试读、评议。 2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？ 3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）三、学习诗文，探究诗意 1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方做上记号。 昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。儿女：男男女女。 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。解：理解，懂得。耕织：耕田织布。
最新苏教版五年级下册语文全册教案 一般来说，上课是一定要有教案的，虽然无须手不释“卷”。设想一下，如果准备一堂研究课，是否要准备一个详案？那么教案需要怎么编写呢？下面由我为大家整理关于苏教版五年级下册语文全册教案，供大家参考。 苏教版五年级下册语文全册教案1 【目标预设】 1.认知目标： (1)正确、流利、清楚地朗读课文。 (2)通过学习，认识火星，了解火星。 2.技能目标： (1)能感受科学说明文用语的严密。 (2)在探究式的学习中，培养学生学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强学生自身的信息素养及语言组织、表达能力。 3.情感目标： 凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。 【教学重难点】 引导学生读懂课文内容，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。 【设计理念】 1.语文教学中，读是一项重要的基本功，也是最基本的、最有效的教学方式，尤其科普类文章更要给学生充分的静读默思的空间。 2.追求教学倡简，整合教学资源(目标、内容、手段等)，把教学的重点定位在学习语言文字上，即循文品“味”。 【设计思路】 《火星——地球的“孪生兄弟”》这类科普说明文是语文老师感到困惑的课文类型。觉得这样的课文“语文味”不足，而且课文所讲内容往往离我们日常生活太远。常常让我们望“文”兴叹。 如何将科普说明文上出语文味呢?
一、挖掘文本的语文因素，教科学课所不教。 1.细读课文，感悟文本谋篇布局之精妙。 解读教材，能清晰地感受到作者的写作思路：以“火星——地球的‘孪生兄弟’”为中心论点，在浅层次的相似——“长得太像了”的基础上，推测“一样有水和生命的存在”，并通过科学论证，“进一步证实了火星上曾经有水的推断”。进而顺应读者的阅读思路，通过设问的方式，阐述了两个问题：“火星上的水是从哪里来的呢?”为什么火星上没留住水?那么，在教学时，我们就可以结合高段语文教学的特点，着眼于篇章，在关注“表达了什么”的同时，引导学生关注“如何表达”，在开放自主的学习环境中，引导学生去学习感受作者谋篇布局的精妙，丰富学生的语文素养。 2.预设语文训练点，对学生进行听说读写的训练。 作为科普说明文，教学目标之一，首先就是让学生获得科学知识，丰富科学素养，如何完成这一目标，重要的抓手应该是对学生进行语言文字的训练，在对语言文字的训练中，自然习得。这也是有别于科学课的显著特征。因此，找准训练点，对学生进行听说读写的语文训练是教学重点所在。基于此，我预设了一系列的语文训练环节，如：各种形式的朗读，让课堂充满朗朗的读书声，再如，学习完第一段的排比句后，复述内容;对比分析一组句子，了解说明方法，感受说明文语言的简洁、严谨;教给学生理解词语的方法，对照动画演示，做解说员讲解火星水的来源等。这些环节不仅提升了学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高认识、丰富积累提供了平台。 二、利用现代化教学手段，突破重难点。 在教学中，各类火星图片的出示，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，便利用了这一优势，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识，能有效地突破重难点。 三、唤醒学生探索宇宙的意识，给学生埋下揭开火星生命之谜的种子。 不上画句号的课，已是不少老师的共识。火星之神秘，宇宙之浩瀚绝非一节课能讲述完。随机引导学生课后去看相关图书或上网。在学生幼小的心灵中埋下探索宇宙的种子。 苏教版五年级下册语文全册教案2
小学五年级语文s版教案1 教材分析： 《范仲淹的故事》是第四单元中的第一篇精读课文，本单元以美德为题材，以“学习理解含义深刻的词句，领悟课文表达的思想感情”为专题。这篇课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。课文共有7个自然段，分为三部分来理解。第一部分概括介绍范仲淹在我国文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重点部分，主要讲述范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。介绍了范仲淹的四个小故事，分别是苦读诗书、划粥割齑、拒肴、闭门苦读。第三部分讲范仲淹的远大志向和从政以后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。本课在写法上的突出特点是通过人物的言行，来表现人物的崇高精神。 学生情况分析： 从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容。但是现在的学生大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点，对于学生来说也有一定的困难。 课前准备： 教学课件、范伸淹的资料。 教学目标： 1、知识与能力 (1)学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”翌词，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。 (2)理解课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。 (3)领悟并学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读文中具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。
五年级下册语文全册备课 一、教学目标 (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律,学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。 2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质就是练笔,就是习作,不就是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 (五)综合性学习 综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 二、教材分析: (一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别就是:第一组“走进西 第四组“她们让我感 第三组“语言的艺术”， 部”， 第二组“永远的童年”， 第六组“走进信息世界”， 第七组“作家第五组“中国古典名著之旅”， 动”， 第八组“异域风情”。 笔下的人”， 全册共有课文28篇,精读与略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,就是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”， 两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)就是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)就是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点: 1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强 3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展 4、导学与练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。 6、在“综合性学习”中,指导学生设计与开展语文学习活动,引导探
人教版小学五年级语文下册教案 我国语文教学中，历来主张“文道合一”，“情感熏陶”。近年来全面推进的“二期课改”，更是凸现审美教育，“将情感目标”作为体现教育目标达成度的三大目标之一。下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级语文下册教案，供大家参考。 人教版小学五年级语文下册教案1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 教学重点 从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学难点：理解课文最后两段。 教学时间：一课时 教学准备 1.教师多媒体课件 2.学生收集作者的相关信息 教学过程 (一)歌曲激情，解释课题 1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。( 课件播放歌曲：《童年》) 2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说，师板书题目) 3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?(题目的三个词语中间有两个间隔符号)。 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?(在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。) 这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都
有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 (二)交流信息，简介作者与背景 1.全班交流课前收集的相关信息。 2.教师总结，出示： “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 (三)初读课文，理清思路 1.用自己喜欢的方式读课文，要求(课件出示)： ① 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 ① 思考： 课文以什么顺序记叙了作者的童年生活? 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段? 2.全班汇报、交流(教师及时板书) ① 注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 ① 课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆 了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象(5—9自然段);然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景(10自然段);最后讲夏天不见骆驼的影子(11—14自然段)。 (四)深入感悟课文内容, 体会作者思想感情 1.学习“学骆驼咀嚼”的片断 ① 反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。