PEP三年级英语下册全册教案及教学反思
第一课时
教学目标：
知识与技能：能听说单词e back boy, and girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy girl friend。
1 boy和from的读音不易掌握。
2 认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候用英语打招呼l！复习巩固学过的内容创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1 教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy girl friend。
2 利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3 教师带头饰自我介绍：Hi I’m Amy I’m from the UK借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4 教师带头饰自我介绍：Hi I’m Zhang Peng I’m from Shandong 借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5 教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写读作U和K。
（6）听课文录音跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1 学生两人一组分角色练习对话。
2 小组展示：表演对话。
3 Look and say：看国旗编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性在教学过程中教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读使学生在最短时间内掌握新学的内容。
第二课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：UK Canada USA China 主要通过情景对话学习介绍自己的国籍并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿敢于交流。
重点、难点：国家名称的读音。掌握Canada的单词正确读音。
教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s sing！
2 日常口语练习
I’m …I’m from Wu’an
二、新课展示（Presentation）
1 老师出示国旗图片让学生认识引出单词：UK USA China Canada。
2 认读单词。
3 听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物并跟读单词。
4 学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5 小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等一个人出示图片另一个人说：I’m from…让学生反复练习句子。
6 听录音跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1 两人一组用国旗或图片进行对话。
2 Let’s chant。
听录音跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音熟记单词和图片。
教学反思：
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。在新授时教师不是直接地去教单词而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学这样既避免了教学形式的单一又教给学生许多课外知识。在讲解单词书写要领时教师一边示范一边让学生跟着说出其格式这样有效地集中了学生的注意力使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
教学目标：
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音归类识记单词。
情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
重点、难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音引
导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1 日常口语练习。
2 复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
二、新课展示（Presentation）
1 教师出示字母卡并问：What’s it?An“ Aa”
What’s the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。
2 出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /?/
3 放Let’s spell部分的录音学生跟读。
4 小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/?/？
5 小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1 游戏：听一听辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/?/的发音。如：bag dad hand apple cake
2 游戏：击鼓传花
谁拿到花必须说出一个含有字母a的单词。
3 学写单词并指导学生描红。
教学反思：本节课以音标教学为主重点学习字母a在单词中的发音。在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。发音对小学生来说既新鲜富有乐趣又生涩难懂。在授课过程中我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
第四课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：Australia Canada USA China 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗图片帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿敢于交流。
重点、难点：国家名称的读音。句型Where are you from？Australia 的发音。
教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s sing！
2 日常口语练习：
I’m …I’m from China
二、新课展示（Presentation）
1 老师出示国旗图片让学生认识引出单词：Australia USA China Canada。
2 认读单词。
3 听录音或看课件认识不同国家的国旗并跟读单词。
4 学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5 小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from…让学生反复练习句子。
6 听录音跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1 两人一组用国旗或图片进行对话。
2 自己创编对话。
3 小组表演展示。
教学反思：本课以会话教学为主口语交际贯穿教学的整个过程。在新知识传授阶段教师由易到难采用层层深入的方式来突破教学
重难点；由整体到个人使每位学生都有开口说话的机会。在侧重知识教学的同时教师对学生渗透课外知识使学生所学知识具有全面
性这样大大地开拓了学生的视野。
第五课时
教学目标：
知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher 能理解人称代词he she的不同用法并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
重点、难点：掌握单词的读音。理解student和pupil的含义相同。教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、热身:复习第二课时Let’s chant
2、游戏复习句子：This is…为后面学习提前巩固
3、复习所学国家名称。
4、复习句型Where are you from？
二、新课展示（Presentation）
1 教师出示Amy和June的图指Amy说Today,we have two new
fridents This is Amy She’s Amy She’s a girl 引出单词she 教学。
2 同样的方式由June引出he
3 学习字母e发/i:/尝试读出me,we,be等单词。
4 趣味操练游戏Can you guess?巩固单词he,she
5 学习句子He is Mike She is Amy 帮助学生理解单词he’s=he is,she’s=she is
6 句子操练。
7、学习单词student, pupil, 理解 student和pupil的含义相同
8 学习teacher 单词
9、听Let’s learn 录音学生跟读。
10 趣味操练游戏“眼疾嘴快”巩固今天新授单词
11 操练句子This is…,She’s\He’s…
12 学生介绍自己的同伴。
13 听录音跟读Let’s chant！学习Let’s chant 用学生喜闻乐见的歌谣巩固单词
14．课堂练习巩固。
三、布置作业。
教学反思：通过真实的情景结合句子教授单词学生更加容易理解。
第六课时
教学目标：
知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿敢于交流。
重点、难点：理解故事内容并能表演出这个小幽默。
教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s sing！教材10页。
2 日常口语复习句子
I’m a student I’m from Wu’an
二、新课展示（Presentation）
1 老师出示课文挂图让学生猜想发生了什么事情。
2 教师播放课文录音让学生听2遍。
3 学生回答教师的提问 Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。
4 听录音跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game clever wait a minute
Can you read this？
5 小组活动：
小组成员分角色朗读课文并排练故事内容。
6 小组展示：
小组上台表演故事看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）
1 Listen and number（10）
2 Let’s sing
3 Look and match
教学反思：在课堂上通过各种教学活动激发学生的学习热情培养他
们听、说、认读的能力。在教学中尝试着让他们听听、画画、说说。
有了这些活动学生学得轻松、学得好、收获多多。
Unit 2 My family
【教学内容与目标】
1、能听懂会说：father (dad), mother (mom),
grandfather(grandpa),grandmother (grandma), man, woman sister brother
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father
/ Hi, Dad 并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教学重点】
1、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2、词汇：father, mother, mom, woman, man
3、能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…Is she your…?Yes/No,she…
【教学难点】
1、he和she的意义区分及发音。
2、能够理解和运用句型：Who’s that man? He’s my father / Hi, Dad 并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy
3、掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音
【课时安排】6课时
第一课时
一、教学内容
A Let's talk Point and say
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father / Hi, Dad 并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂指令按照指令的要求完成Point and say的内容。
三、教学过程：
(一)导入：
1、听录音理解对话内容；
2、回答问题：Who’s he?—He is Amy’s dad;
3、在理解对话内容的基础上和你的同桌演一演对话内容；
4、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片让学生提问教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员）拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
5、出示兄弟的图片教师让学生说说看到了什么（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中 brother既可作哥哥讲也可作弟弟讲。
6、教师出示家庭成员的单词卡片让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树贴出家庭成员的单词卡片让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree 学生们自由走到其他同学那里谈论家庭成员运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
9、听录音跟读课文正音。读熟。
(二)操练
1、听录音理解课文内容；
2、拿出事先准备好的家庭照片向你的朋友介绍你的家人；
3、看书听录音跟读课文对话。
4、小组朗读分角色朗读。
5、请同学起来读不会的老师点拨；
6、总结本课的三会单词man,father, dad
7、总结本课的三会句子：Who’s that man? He’s my father
五、当堂训练
1、Who’s family is this?（ Point and say ）教师先收集几张学生的全家福出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family 然后让其他同学对照片中的人物发问该生回答。
2、猜人:请一名学生到前面蒙上他／她的眼睛再叫一名学生说几句英语让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了就蒙住说话学生的眼睛继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲创设愉快氛围。）
教学反思：
在课的一开始教师就与学生亲切地进行口语交流这样消除了
学生的紧张感拉近了师生之间的距离。然后教师通过运用照片来展开教学真正体现了知识源于生活、语言服务于生活的理念。最后通过谈论同一个人不同照片的情况来巩固语言知识每位学生对所学知识都有了一个深层次的提高。
第二课时
一、教学内容：
A Let's learn
二、展示目标
1、能够听、说、认读单词：woman, mother, mom
2、能够听、说、认读句型：Who’s that woman? She’s a new teacher 并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课chant。
4、培养学生懂礼貌的好习惯学会感恩。
三、新授：
1、教师出示Chen Jie 的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie 并把图片贴到黑板上。
2、教师分别出示father, mother的图片问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad) She’s Chen Jie’s mother (mom) 并把图片贴到黑板上。
3、出示单词卡让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4、教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too Do you know who are they?可先让学生猜再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上形成family tree （注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容稍带即可。）
5、教师出示单词卡让学生先试着把单词grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下再教读单词。
6、让学生看黑板。教师：This is a family tree How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7、播放Let’s learn A部分的视频学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family He’s my…
She’s my…
8、让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother What about you?
9、播放歌曲“I love my family”的视频文件学生反复学唱。
10、鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲并表演给大家看。
四、操练
1、Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad
2、Free talk
根据学生爸爸的照片四人小组活动：
Group leader: Who’s that man?
S1: He’s my father
S2: He’s my father He’s tall
S3: He’s my father He’s a teacher…
T: Who’s he? S1: He’s Mr Jones
T: Is he a man? S2: Yes, he is
呈现Miss White,师生对话：
T: Who’s she? S1: She’s Miss White
T: Is she a man, too? S2: No, she isn’t
对比学习man和woman。
1、运用man和woman。
如：Yao Ming is a man Deng Yaping is a woman
教师呈现自己爸爸妈妈的照片说My father is man My mother is
a woman 对比学习father和mother。
2、自编歌谣：Man, man, my father is a man Woman, woman, my mother is a woman
五、当堂训练
1、用明星照片让学生两人一组运用句型
Who’s that man?/ Who’s that woman?
She’s/he’s
2、完成作业本相关作业。
3、总结本课所学的单词和三会句子。
六、Homework:
听音跟读本课单词和歌谣并要求背诵。
教学反思：
本课是对于上一节课的知识的延伸不管是在教学过程中还是在
板书设计上教师善于利用做比较这种形式来传授知识这样不仅使
学生学得轻松而且掌握得非常牢靠。然后采用不同的变换形式来练习单词使学生在练习中锻炼了反应能力。最后通过自带的父母亲照片来巩固所学语言知识使学生能够将所学知识运用到实际生活中去有效地提高了学生的学习主动性。
第三课时
一、教学内容
A Let's spell
二、展示目标
1 能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen
2 了解字母e在闭音节单词中的发音。
3 能够听懂指令完成Read, listen and circle
4 培养学生认真观察、发现规律的能力。
三、新授
1.Let’s say：呈现Let’s spell动画让学生看出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.b 每个单词中的e都读/e/。
2 Spell and sing
(1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/
(2)用肢体语言表演这个自拼规则。
3、根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
4、让学生体会字母e的发音能够独立拼读简单的含有字母e的单词。如：egg, Ted, hen等。
5、说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens 等等。
6、Read, listen and circle
7、 Listen and write
四、操练
1、教师让学生听Let’s spell部分的录音鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2、复习学习单词ten, pen, leg, red 。
3、教师带读单词让学生认读。
4、学生做书空练习。
5、听音让学生听单词的发音并模仿。
6、让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视及时给学生进行辅导。
6、学生分组朗读；
8、个人读；
五、当堂训练
1、让学生以小组为单位分别介绍自己的家庭成员介绍时尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father He has two long legs This is my mother She has a red skirt
2、 Let’s chant: Pen, pen, a red pen Leg, leg, ten legs A red pen has ten legs
3 、Learn a song: I love my family
4、总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。
六、homework
1、完成作业本相关作业。
2、抄写四会单词一行每行写4遍。
教学反思：
这节课以对话教学为主教师利用真实的人物照片来创设真实的语境通过仿读、比较、朗读等多种形式来练习句型。在巩固新知阶段运用身边亲人的照片来展开对话交流让学生积极主动地参与到
交流中去这样不仅培养了学生用英语交流的能力同时培养了学生
的团结互助的合作精神。
第四课时
一、教学内容
Ｂ Let's talk Let’s play
二、展示目标
1、能够听、说、读单词：brother
2、能够听、说、读句型：Who’s that boy? He’s my brother 并能够在具体的语境中灵活运用。
3、培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
三、新授
1、自读课文理解对话内容；
2、能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is Is he your father? No, he isn’t He’s my teacher!具体的语境中
熟运用三会句子。
3、和你的同桌来读一读对话内容。
4 、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
5 、Watch video播放B Let’s talk 录音教师提问：(1）这段对话中谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生回答问题。（3) 再播放一遍对话让学生留意语音语调。
6、观看课件（1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件先完整播放然后教师反复点击动画一幅一幅图一句一句话学习学生在观看的过程中试着模仿（2) 再次观看鼓励学生边看边说（3) 关闭声音喇叭学生分角色给课件中的人物配音。（4) 小组为单位练习对话然后上台表演。（5) 教师及时奖励表演好的小组。
四、操练
1、再读课文感知内容；
2、拿出你的家庭照和你的同桌自编对话；
3、四人一组互相介绍自己的家人（照片）给别人认识；
4、 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片让学生提问教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员）拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”
5、出示兄弟的图片教师让学生说说看到了什么（“What can you see? What are they doing?”）告诉学生：在英语中 brother既可作哥哥讲也可作弟弟讲。
6 、教师出示家庭成员的单词卡片让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树贴出家庭成员的单词卡片让学生一起读。
7、指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。
8、教师事先准备一些画好大树的纸让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree 学生们自由走到其他同学那里谈论家庭成员运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。
9、听录音跟读课文正音。读熟。
10、小组朗读分角色朗读。
五、当堂训练
1 、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片边看边根据实际运用对话中的句子。
2、活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片引
导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问运用句型“Is she your sister/…?”
3 、活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
六、家庭作业
熟读背诵Let's talk对话。
教学反思：
本课主要以口头交流为主在教学中教师恰到好处地运用学生
身边的照片来展开教学这样既满足了学生的好奇心理又真正体现
了知识源于生活、知识服务于生活的教学理念。在进行单词教学时教师是一位引领者引导学生注重方法的学习这样让学生少走了许多
弯路使学生在较短时间内学会了更多地知识。
第五课时
一、教学内容
ＢLet's learn Let's sing Let’s chant
二、教学目标
1、能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family
2、能够听、说、读句型：This is my family This is my grandpa 并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听音跟唱本课的chant。
4、培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
三、引入：
1、教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：
2、He’s Mike 并把图片贴到黑板上。
3、教师分别出示father, mother的图片问学生：Who’s that man
(woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad)
She’s Mike’s mother (mum) 并把图片贴到黑板上。
4、出示单词卡让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些
单词卡贴到黑板上相应的图片下。
5、教师：There are 4 people in Mike’s family,too Do you know
who are they?可先让学生猜再出示图片教读单词：
grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上形成family tree 注：教师向
学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister
不是本课内容稍带即可。
6、教师出示单词卡让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister 贴到相应的图片下再教读单词。
7、播放Let’s learn A部分的录音学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family He’s my… She’s my…
四、新授:
1 Let’s learn
(1) Enjoy a film, learn the word “family”
呈现公益广告影片“Family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。学习单词family
(2)Whose family photo is this?
呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family photo 引导学生用学过的句子来提问：Who’s that man? Who’s that woman? Who’s that boy? Who’s that girl?
通过学生之间的对话引出新单词并学习。
(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma (grandpa, grandma多用于口语中)
(4)Describe the pictures
呈现Let’s learn动画让学生用This is my…描述family tree 上的人物。
2、Let’s chant
(1)呈现chant动画。
(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。
(3)学生可以以本课的chant为依托以小组为单位改编chant,并进行展示。
3、学唱歌曲I love my family
五、家庭作业：
1、抄写ＢLet's learn中的单词各两行。
2、Let's sing Let’s chant读给家长听。
教学反思：
单词教学人人说顾及到了每位学生；活动设计新颖受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；拓展部分收效不错。
第六课时
一、教学内容
Start to read Let’s check Story time
二、展示目标
1、复习本单元所学的字母、单词和句型。
2、能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3、了解Story time部分的故事内容能够听懂、会说分角色表演故事。
4、学唱歌曲I love my family
5、培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
三、新授：
1、Read and match 呈现P19Read and match内容讲明题意让学生仔细观察认真阅读完成连线。
2、放Start to read部分的录音学生画出正确的句子。
3、做书上Let’s check检查学习情况。
4、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容先让学生描述一下书上4幅图片的内容然后播放录音让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
5、Look and tick：教师呈现P20该题内容让学生看图根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
6、Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容先让学生描述一下书上4幅图片的内容然后播放录音让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。
7、Look and tick：教师呈现P20该题内容让学生看图根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。
四、 Story time
(1)教师出示故事的图片播放动画让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导解决故事中的难点词句。
A actress：；课件呈现女演员的照片进行学习。对比学习actor和actress
B Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容以此
复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片教师用夸张的表情说该句子让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。教师板书难点词句教师示范让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读讨论以下问题：
a Who’s that woman? B Is she beautiful? C What does she do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
1 Draw pictures and make a family tree (可课前让学生完成。)
四、当堂训练
一．Form the sentences
(1)Who, that, man, is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my ( )__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a( )_________________ 二．Read and choose
( )1 —Who’s that man?--_________________
A She’s my mother
B He’s my father
( )2 You can call your father daddy or _____
A dad
B mom
( )3 _____ is my brother
A This
B What
六、家庭作业；
熟读本单元单词和对话。
教学反思：
这节课主要以复习为主通过认读单词、对话交流、自我介绍、听力练习、看图连线等多种形式来复习前面所学的知识形式多样使学生乐于参与其中。在听力练习中教师很注重方法的指导这样降低了学生的学习难度在正确率较高的情况下又充分地调动了学生的
学习积极性。
Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat 的语用功能并在图片或动作等帮助下使用It’s + adj 描述动物的外形特征。
3 能够朗读对话并能进行角色表演。
4 能够自己简笔画出常见小动物并运用学到的语言结构描述自己的作品。
教学重点
学习句子：Look at……
教学难点
句型：It’s tall/short/fat
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型以及big, fat, tall 等单词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。（2）了解so 的用法。