虹桥学校小学部教学设计
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《礼物》教学设计 教材分析: 《礼物》是语文出版社三年级上册第二单元的一篇精读课文。课文讲述一个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅然决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节衣缩食，不再要求妈妈履行为她们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为家庭解难，姐弟俩甚至准备作出“卖掉自己的礼物”的牺牲。他们信誓旦旦地向妈妈保证：“只要能见到你们像从前一样开心，我们什么都会做的！”但是后来,他们还是得到了扇子和颜料。 教学目标： 【知识与能力目标】 1、正确流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。 2、学习课文生字词。 【过程与方法目标】 抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。 【情感态度价值观目标】 理解课文内容，体会文中女儿体贴家人的真挚情感。 教学重难点：
【教学重点】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，品味含义深刻的句子。 【教学难点】 引导学生品词析句，边读边体会体会家人之间的爱，学会感恩和回报。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境激趣导入： 1、礼物,是一份祝福,一份情意。也许它很平凡、很普通;也许它别出心裁;也许它看得见、摸得着,也许它只能用心感受……但是无论怎样的礼物,它对赠送的人和收受的人都有特别的心情.今天我们就一起来学习一篇与礼物有关的课文,感受这份独特的心情。 2、板书课题，学生齐读课题 3、鼓励学生说说自己得到过的礼物，并描述自己当时的心情。 4、简介作者。 【设计意图】 谈话引入课题，知道礼物的意义，学生结合自己收到的礼物谈谈自己的体会、心情，培养学生的语言组织能力和口头表达能力。 二、初读感知学习字词： 1、自由读课文,标出自然段,画出生字、新词。 2、说说课文主要写了什么。 课文讲述一个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅然决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节衣缩食，不再要求妈妈履行为她们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为家庭解难，姐弟俩甚至准备作出“卖掉自己的礼物”的牺牲。他们信誓旦旦地向妈妈保证：“只要能见到你们像从前一样开心，我们什么都会做的！”但是后来,他们还是得到了扇子和颜料。 3、学习生字： ①出示生字，自由读。 ②去拼音读、齐读、指名读。 ③口头给生字组词。
部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生
感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语
部编版三年级语文下册第七单元《语文园地七》 一、交流平台 1、给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃 ．．私语：( ) A、偷B、私下里 (2)景色奇异．：( ) A、不相同 B、分开 C、另外的 D、特别的 (3)振．翅高飞：( ) A、摇动，挥动 B、奋起，振作 C、振动 2、读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。 我也会写这样的句子：___________________________________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加__________________________________________。 我也会写这样的句子：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3、理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 这句话写出了落日的__________________________________。 二、词句段运用 1、温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______问句。这种问句的特 点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A、这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B、这样可以直接点明文章的主要内容。 C、这样是想让读者回答自己的问题，分散读者的注意力。 2、请你也仿照《海底世界》的写法，续写下面的句子。 (1)你可知道，春天的校园有多美吗？
小学三年级下册语文《生日礼物》教案 教学目标： 1、学会本课8个生字，会认5个生字。正确读写“剪掉、瘦小、礼貌、注视、恳切、笨重、机会”等词语。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，理解课文中含义深刻的句子。 3、理解课文内容，理解亨利父母教育子女的良苦用心。 4、把握课文内容，学习亨利自食其力，热爱劳动的良好品质。 重点、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会亨利父母教育子女的良苦用心。 3、理解课文中含义深刻的句子。 教学准备： 生字卡片、生词卡片、课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。 1、老师启发谈话：同学们，每当我们过生日时，总会收到许多生日礼物，这些礼物当中，有的是父母送的，有的是同学送的，还有的是亲戚朋友送的。请同学们想想，在你们生日的时候，你们的父母送过哪些生日礼物。 2、学生自由谈话、交流。
3、教师引导，导入课题：如果老师说有人过生日时爸爸妈妈却只送给他半辆自行车，你们相信吗？的确，在亨利生日的时候，他的爸爸送给他半辆自行车，这是怎么回事呢？这节课，我们就来学习第25课《生日礼物》。（板书课题） 二、初读课文，标出自然段，了解课文的叙述顺序。 三、再读课文，引导探究生字词。 1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会读写的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌互相指读生字。 2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。 3、出示生字卡片，指导读准字音。 A出示生字卡片，指名拼读。 B重点指导读音。 C教师范读。 D指名学生认读。 4、指导记忆生字。 学生说说采用什么方法识记生字。 5、出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。 6、词语释义，积累新词。 注视：目不转睛地看。 恳切：诚恳而殷切。 笨重：庞大沉重，不灵巧。 第二课时
《寓言两则》 1、“亡羊补牢”的“亡”的意思是________，“牢”的意思是________。 2、《亡羊补牢》讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人____________。第二天，狼又叼走一只羊，养羊人________了，赶快_______________。从此，他的羊再也没________。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯_____________，认真改正，就__________。 3、楚国在南边，他硬要往________走。他的______越好，________的本领越大，________带得越多，______得越远，就越___________楚国。 4、我想对这个楚国人说：“你太________了，你选错了________，如果不听别人劝告，及时改正，无论再怎么努力，都_____________________。” 《亡羊补牢》告诉我们：做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不晚。 《南辕北辙》告诉我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。 《惊弓之鸟》 更羸说：“飞得慢，因为它____________，伤口还没有________，还在________；叫得悲惨，因为它离开________，孤单________，得不到________。它一听到_______，心里很________，就________往高处飞。它一________，伤口又________了，就______了下来。” 《画杨桃》 1、父亲对我要求很严，经常________我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成________，不要___________，画走了样。” 2、老师____________地说：“提起杨桃，大家都很________，但是，看的________不同，杨桃的样子也就___________。因此，当我们看见别人把杨桃画成__________的时候，不要忙着________，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的________，看到什么样的就画成__________。” 3、老师的话同父亲讲的是那么________。他们的教诲使我一生________。 4、《画杨桃》这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的________看，会有所________。 《和时间赛跑》 1、少壮不努力，。 2、花有重日开，。 3、一日之际在于晨，。 4、黑发不知勤学早，。 5、我常做这样的游戏，有时和（）赛跑，有时和（）比赛，有时一个暑假的作业，我（）就做完了。从中我明白了，假若你一直和（）赛跑，你就可以（）。 6、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地（）了山头，就知道一天真的（）了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有（）的太阳了。所
语文园地 教 学 目 标 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积 累的语言的意识。 2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。 3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。 4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规 范、写匀称。 5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。 教 学 重 点 1.进行语言文字的有效积累，进一步提升运用语言文字的能力。 2.掌握寻物启事的书写格式及内容特点，并能够进行准确运用。 课 时 安 排 2 ～ 3 课 时 1.积累优美词句，在习作中能有意识用上平时积累的语言。 2.学习围绕总起句来介绍事物，练习在段落的开头巧设疑问吸引读者。 1.充分利用学生的摘抄本，引导学生丰富积累。 2.让学生能利用更生动丰富的表达技巧描述事物。 一、交流平台 1.检查学生的摘抄本，谈话导入。 导语：同学们，我们在学习课文、阅读文章时，要善于积累优美的语言。平时，你都会积累哪些方面的语言呢？现在，就请大家拿出你们的摘抄本，我们来看一看谁把它“打扮”得最漂亮。 2.请学生打开自己的好词好句积累本，和同桌交流一下自己都积累了哪些好词好句。 3.课件出示“交流平台”所示词语，讨论分析。 他没．精打采 ．．．地坐在那里，一句话也不说。
思考：为什么老师要积累“没精打采”这个词呢？它用在这里有什么作用？ 明确：这句话中“没精打采”一词写出了人物情绪低落的神态。 4.投影仪展示学生的积累本，看一看大家积累了什么类似的好词。 过渡：看了同学们的摘抄本老师非常高兴，你们的积累非常丰富，不仅有所学的课文中的词语，还有你们日常在其他地方积累的。然而我们不仅要善于积累好词好句，还要在平时的习作、表达中有意识地用上自己平时积累的语言。现在我们就请同学来尝试一下，用自己喜欢的词语来写一句话吧！ 5.用自己积累的词语造句，教师指名展示分享。 过渡：哇！老师看到大家积累了丰富的词语，还能运用这些词语自己造句，真是太棒了！那么我们来看看除了词语积累以外，有什么句子值得我们积累呢？ 6.出示“交流平台”中的句子，学生分析，教师指导。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。 思考：为什么老师要积累这个句子呢？它好在什么地方？仿写的句子写得怎么样呢？ 明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把群星比喻成极小的蜡烛，写出了群星多而闪烁的特点。仿写的句子写得也好，它仿照运用了比喻的修辞手法，写出了太阳初升时的颜色，比喻很形象。 7.指名学生自己积累的句子并说一说好在哪里。老师也可随机展示文中优美的句子，引导学生进行赏析评价。 ①雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 预设：我积累这个句子，是因为它把水洼比喻成镜子，用“有趣”来形容，十分奇妙。 ②等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 预设：我积累了这个句子，是因为它把水滴比喻成珍珠，让我仿佛看到了水滴的晶莹剔透，十分美丽。我觉得比喻让事物更加形象，我能去想象它的样子。 ③你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 预设：我积累了这句话，因为“有的……有的……有的……有的……”构成
语文园地七 教学目标： 1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。 2.培养学生仿写句段的能力。 3.学写寻物启事，注意内容和格式。 4.观察字的结构，练习书写。 5.背诵经典句子。 教学重点：培养学生仿写句段的能力。 教学难点：学写寻物启事，注意内容和格式。 教学准备：积累本，ppt 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.导入： 俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。 好词和佳句是两个概念。好词就是优美的词语，佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。 积累词语能更好地帮助以后写作文，在脑海中形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏，还可以扩展知识面。咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语，并怎样运用的吧？ 【设计意图：通过俗语引起学生的兴趣，让学生明白积累语言的重要性，并初步对好词佳句有所了解，有助于学生积累好词佳句时做好筛选。】 2.生读第一个句子，并说说“窃窃私语”的意思，同桌之间表演一下什么是窃窃私语。小组内点评运用是否恰当，再全班交流。 3.拿出积累本，在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句，和同学们一起交流吧。 （小组内交流记录的好词佳句，并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。） 4.你能运用你积累的好词语写个句子吗？ （学生口头造句，同桌互相点评。）
5. 下边还有两个句子，是根据第一个句子仿写了第二个句子。 （1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？ （修辞手法） （2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。 你能仿写吗？ 生练习仿写句子。 【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿于小学语文学习，随时随地练习拟人等修辞手法为学生的说话写作打下基础。】 二、词句段运用： 1.过渡：交流平台中我们联系了句子的仿写，现在我们来看看句段的仿写。 出示“语句段运用”要求。 2.老师适当点拨。（要找出规律，明确仿写什么。每次模仿解决一个问题，不要贪多。或学习一种组句成段的方式，或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。） 3.小组讨论交流写什么。 4.学生动笔练习。 5.讨论交流展评仿写句段。 【设计意图：仿写是写作的起始阶段，尤其是对于三年级学生来说学会仿写进而有所感悟并逐渐有自己的收获。让学生明确仿写的重要性，并初步了解怎样仿写。】 三、本课小结 主要学习了积累和仿写，这对大家的语文学习有许多的好处，希望大家重视。 第二课时 一、寻物启事 1.复习导入 上节课学习了积累和运用词句段，今天我们首先来学习一种应用文体。 大家知道，我们丢了东西都很着急，想快点找回自己丢失的物品，怎样找回自己丢失的物品，并能够让见到你丢失物品的人联系到你呢，这就需要用到“寻物启事”。即便现在有多种信息发布平台，寻物启事的基本构成要素依然是我们要掌握的根本。
小学三年级语文《礼物》知识点、教案及教学反思 【导语】《礼物》这首诗歌,通过亲人送我的种子、小鸡、手表、让同学们懂得亲人们送这些礼物用意,进而懂得珍惜时间和生命,懂得亲人的殷切盼望,感受到亲情的温暖。以下是整理的小学三年级语文《礼物》知识点、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《礼物》知识点字：粒、懂、渐、套、绵词：发芽、生命、手表、跳动、奇妙、精彩、期盼、滋润 重点句子： 1、种子在泥土里生根发芽,我懂得了自然。 2、看着小鸡渐渐长大,我懂得了生命。 3、看着指针不停地跳动,我懂得了时间。 4、品读着那些奇妙的知识和精美的图片,我懂得了世界的博大和精彩。 5、小小的礼物,寄托着亲人的关爱和期盼,正如春雨绵绵,不断地滋润着我幼小的心田。 主要内容： 《礼物》这首诗歌,通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、让同学们懂得亲人们送这些礼物用意,进而懂得珍惜时间和生命,懂得亲人的殷切盼望,感受到亲情的温暖。【篇二】小学三年级语文《礼物》教案一、教材分析： 《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,从中学会了知识、懂得了
道理。本文以诗歌的形式,语言浅显、易懂、琅琅上口,有浓郁的生活息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。 二、学生分析： 学生已经能够掌握一定的识字方法,独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,学习使用优美的句子,变文本语言为中心语言,促感悟之情为笔下之情。 三、设计理念： 新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。 四、教学目标： 1、学会认读9个生字,会写8个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,进行语言思维训练,仿照课文前四段写一段话。 3、懂得礼物的’含义,使学生知道感恩,了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
西师大版小学三年级上册语文第21课《最好的礼物》原文及教案 【原文】 在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩。他非常喜欢足球，可是又买不起，于是就踢妈妈为他缝的布球。 有一天，他正在空地上踢得起劲，被一位足球教练看见了。教练发现这男孩踢得很是那么回事，就主动送给他一个足球。男孩得到足球后踢得更起劲了，不久，他就能准确地把球踢进远处 随意摆放的一只水桶里。 圣诞节到了，男孩的妈妈说：“我们没有钱买圣诞礼物送给我们的恩人，就让我们为他们祈祷吧。” 男孩跟妈妈祷告完毕，向妈妈要了一把铲子跑了出去。他来到教练住的别墅前的花圃里，开始挖坑。 就在他快挖好的时候，教练从别墅里走出来，问男孩在干什么。男孩抬起满是汗珠的脸蛋，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。” 教练把男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上的礼物。明天你到我的训练场去吧。” 三年后，在第六届世界杯足球赛上，这位男孩以他超群的球技，为巴西第一次捧回了金杯。一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。 【教案】 教学目标 1、学会本课生字、词，并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。 2、用读、思、批相结合的方法，了解课文内容，理解“我今天得到了世界上的礼物”这句话的含意。 3、联系生活实际，感悟文中所蕴含的道理。 4、有感情地朗读课文，感受人物的美好心灵。
教学重点 1、用读、思、批相结合的方法，理解课文内容，感悟文中所蕴含的道理。 2、感悟教练与贝利的美好心灵。 教学准备 教师：生字、词卡片，“足球之歌”音乐，有关贝利的图片或视频，相关的足球知识。 学生：搜集有关贝利的文字和图片资料。 教学时间 1～2课时。 教学过程 一、导入新课 1、师：节日的时候我们都会互赠礼物，你认为什么样的礼物才是的礼物呢？ （生自由发言） 2、有一个足球教练却跟我们不一样，他居然把一个树坑当作世界上的礼物，这是怎么回事呢？今天我们将一起学习《最好的礼物》。师板书课文题目，全班齐读。 二、初读课文，感知大意 1、关于这份“礼物”，你在课前了解到了些什么？把你的了解与同桌分享。 2、生介绍自己搜集的关于贝利的资料，师相机出示贝利的图片或播放视频，做补充介绍。 这个出生于贫民家庭的孩子，13岁时，进入当地的俱乐部少年足球队，使该队连续三年获该市冠军；未满17岁时入选国家队，并首次参加世界杯赛，第一次为祖国捧回世界杯。在长达22年的职业足球生涯中，共参赛1364场，射入1282球，被誉为“一代球王”。 3、你还想了解什么？带着你想了解的问题，我们一起走进课文。生默读课文，初步感知课文大意。 4、师用生字卡片抽读生字、新词。 5、默读课文，思考：为什么教练会认为树坑是的礼物？哪几段在写送礼物这件事？
语文园地 【教学目标】 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。 3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。 2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。 【教学难点】 有感情朗读句子，理解古诗大意。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文 园地”的内容。（板书： 语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 （课件出示2） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听 不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾，轻柔 地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一 【设计意图： 片晴朗。整个世界像刚洗过似地，特别清 爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像出示精彩片段， 喝了蜜一样。明白句子的精评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动妙，明白摘抄的 形象地描写出了春雨的惹人喜爱。好处，产生摘抄
（课件出示3） 的兴趣。】春天来了！你看万紫千红的花开了，把 可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的 冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些 野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。 评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予 动植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢 复了生机的大地。 （课件出示4） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维 活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达 晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读 书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。 评析：运用排比的修辞手法，使文段的节 奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感 情。 2.学生阅读，交流感受。 3.教师小结。（课件出示5） 摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把 语言优美，值得品析，值得学习的词语、句 子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻 阅。 （板书：摘抄） 4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在 这方面的做法和经验。 5.教师评议，方法指导（课件出示6-8） 第一，不动笔墨不读书。 （1）圈点勾画。即用相关的符号在书 【设计意图：或文章上记录下自己阅读时的见解、感受， 或爱，或憎，或疑，或思，如用学习摘抄的方“。。。”“？”“┄ 法，学会更好地┄”符号分别标示重点词句、疑难困 摘抄。】
第一单元教后反思 1.《古诗三首》是小语教材第六册第一单元的三首古诗词， 《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神 的篇章。 我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我 首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结 合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中 “一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。 《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里， 久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。 在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景 象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
三下《礼物》教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析： 《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。 二、学情分析： 学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。 三、设计理念： 新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，
在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。 四、教学目标： 1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。 3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。 4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。 五、教学重点： 随文识字，认识生字9个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 六、教学难点： 有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。 仿照课文前四段写一段话。 七、课前准备： 1、生字卡片。
部编版三年级下册单元知识点汇总 三年级语文下册第一单元知识点 一、拼音 1.易错音 融(róng)化崇(chóng)高沾湿(zhān shī)疲倦(juàn)姿势(zīshì) 随(suí)着鸳鸯(yāng)记录(lù)款款(kuǎn)丝绸(chóu)益(yì)虫 2.多音字 正（正在）（正月）尽ì（尽头）ǐ（尽管） 晕ū（晕头转向）ù（晕车）杆ā（旗杆）ǎ（枪杆）散ǎ（散文）à（散步）挨ā（挨着）á（挨打）骨ǔ（骨头）ū（花骨朵儿） 二、精品生字归类屋 1.易考字 花瓣露水仿佛姿势聚拢芦芽小溪鸳鸯随便吹拂形成横掠偶尔沾了一下飞倦纤细几痕 2.形近字组词 录（记录）绿（绿色）凡（凡人）几（几个） 膜（膜翅）模（模样）偶（偶尔）寓（寓言） 崇（崇高）宗（祖宗）泛（广泛）乏（缺乏） 减（减少）咸（咸水）纤（纤细）迁（迁走） 瓣（花瓣）辨（辨别）佛（仿佛）拂（吹拂） 掠（掠过）惊（吃惊）倦（疲倦）卷（试卷） 三、精品词语大盘点
1.近义词 乌黑—黝黑轻快—轻巧活泼—开朗聚拢—聚集 伶俐—聪明纤细—纤弱光彩夺目—光辉灿烂清早—早晨饱胀—饱满本领—本事仿佛—好像挨挨挤挤—密密麻麻琢磨—思考灵敏—机敏曾经—以前如果—假如 款款—慢慢收拢—合拢 2.反义词 乌黑—雪白轻快—沉重活泼—严肃横—竖偶尔—经常高—低清早—傍晚饱胀—干瘪破裂—完整雪白—乌黑特别—一般漂亮—丑陋益虫—害虫捏住—放开讨厌—喜欢灵敏—笨拙挨挨挤挤—稀稀拉拉 3.好词运用 (1)量词短语 一(本)书一(个)形象一(段)距离一(对)复眼一(只)独角仙一(朵)荷花一(阵)微风两三(片)花瓣儿 (2)动词 横掠飞过摔晕吹拂聚拢荡漾休憩随风飘动 (3)修饰性短语 (完整)的形象 (褐色)的口水 (款款)地落下来 (碧绿)的大圆盘(黄色)的小莲蓬 (雪白)的衣裳 (剪刀)似的尾巴 (伶俐可爱)的小燕子 (光彩夺目)的图画 (旷亮无比)的天空 (4)四字词语 波光粼粼光彩夺目挨挨挤挤翩翩起舞
语文园地 一、交流平台 1．给加点的字词选择正确的解释。 (1)窃窃 ．．私语：( ) A．偷B．私下里 (2)景色奇异．：( ) A．不相同 B．分开 C．另外的 D．特别的 (3)振．翅高飞：( ) A．摇动，挥动 B．奋起，振作 C．振动 2．读句子感受写法，并仿写。 (1)他没精打采地坐在那里，一句话也不说。 这一句中用“____________”一词来写他的精神状态，用在这里很合适。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ (2)黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这一句运用了______的修辞手法来描写_________，把__________比作_________，这样写使句子更加____________。 我也会写这样的句子：____________________________________________ ____________________________________________ 3．理解下面的句子，填空。 (1)海底的动物常常在窃窃私语。 这句话写出了海底世界的______________________________。 (2)跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 这句话写出了火烧云变化_______________________________。 (3)一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红 色和紫色。 这句话写出了落日的__________________________________。 二、词句段运用 1．温习《海底世界》一课，完成练习。 (1)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”结合全文内容可知，这是一个______ 问句。这种问句的特点是____________。 (2)以这样的问句开头有什么好处？选择不正确的一项：( ) A．这样可以造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。
7礼物 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认14个生字，会写10个生字，正确读写“急切、必须、忧伤”等词语\. 2.理解课文内容，理解“礼物”的含义. 3.能用自己的话简单说说课文围绕“礼物”讲了一件什么事. 情感态度与价值观 体会文中浓浓的亲情，领悟家人之间为对方着想和付出的情感，培养对父母的感恩之情. ［教学重难点］ 1.理解课文内容，理解“礼物”的含义. 2.体会文中的人物形象，体会主人公之间的浓浓亲情. ［教学课时］ 2课时第一课时教学过程 一、谈话导入，引入课题 1.同学们，你们收到过礼物吗？都有什么礼物呢？（生自由发言） 2.相信每个人收到礼物都会感到十分开心，今天我们要学习的课文中，主人翁们各自收到了一份珍贵的礼物，是什么样的礼物呢？让我们走进课文去看一看. 3.板书课题：《礼物》. 二,初读课文，学习生字词 1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词. 2.组织学生讨论. 3.交流汇报，教师点拨：“牲、缝、郑”都是后鼻音；“压”是半包围结构，里面的“土”上有一点；“卧”左边是“臣”，注意要写的略细长. 4.重点词语理解. 蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子.也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子. 牺牲：放弃;舍弃或损害一方的利益. 郑重：严肃认真. 急切：紧急迫切；匆忙;仓促. 忧伤：忧愁哀伤. 5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确 三,再读课文，整体感知 1.指名朗读课文，思考：本文讲了一件什么事？（讲的是姐姐西尔维娅和“我”因为得知家里有困难，主动去找妈妈说要放弃自己想要的礼物、安慰妈妈，妈妈后来又买来“我们”想要的东西作为礼物送给“我们”的故事.） 2.引导学习课文第1~2自然段. (1)自读课文第1~2自然段. (2)姐姐西尔维娅跟“我”说了些什么？ （家里现在有困难，爸爸很伤心，我们俩也必须做出牺牲） (3)“蹑手蹑脚、压低声音、急切”等词语表现了什么？ （表现了姐姐西尔维娅发现家里出现困难后内心的担忧与忧虑） (4)指名读姐姐的话，注意读出姐姐的“急切”心理. 第二课时教学过程
部编三年级语文下扩词 1 古诗三首 融：融化融合通融金融 燕：燕窝燕子海燕燕雀 鸳：鸳鸯枕鸳双鸳 鸯：鸳鸯梁鸯鸯浆 惠：恩惠贤惠惠风惠临 崇：崇尚崇拜崇高祟敬 芦：芦苇芦荟葫芦芦席芦花芽：麦芽豆芽发芽嫩芽 短：短发短处短剧长短 梅：梅花冬梅腊梅红梅 溪：小溪溪水溪流溪谷 泛：广泛泛滥泛舟活泛 减：减轻减少衰减削减 2 燕子 凑：凑近凑合凑拢凑数 拂：吹拂拂过飘拂拂面 集：集团集中召集集合 聚：凝聚聚拢团聚聚焦 形：忘形图形圆形矩形 掠：掠过掠夺掠影掠取 偶：木偶偶数偶然偶尔 尔：尔后偶尔莞尔出尔反尔沾：沾惹沾手沾亲均沾沾光惓：倦怠疲倦倦意诲人不倦纤：（qiàn）纤绳拉纤纤夫(xiān)纤弱纤细纤尘纤巧痕:印痕痕迹裂痕伤痕累累3 荷花 瓣：花瓣蒜瓣瓣膜两瓣橘子蓬：蓬松莲蓬蓬乱蓬头垢面胀：膨胀肿胀饱胀热胀冷缩裂：分裂破裂决裂 (liě)裂着怀 姿:姿态姿势舞姿丰姿 势:姿势趁势水势流势 仿:仿造摹仿模仿仿佛 佛: fú仿佛 (fó)佛像 随:跟随随后随便随意 蹈:舞蹈手舞足蹈重蹈覆辙 止：停止阻止止境岂止 5 守株待兔 守：把守守候守望遵纪守法 株：株守植株株距守株待兔 待：期待接待等待待人接物 （dāi）待会儿 宋：仿宋南宋北宋唐诗宋词 耕：耕种耕地耕耘笔耕不辍 触：接触感触触犯一触即发 颈：头颈瓶颈颈椎刎颈之交 释：解释诠释阐释爱不释手 其：其中其实尤其其乐无穷 6 陶罐和铁罐 骄：骄子骄傲骄阳骄兵必败 傲：傲气高傲傲骨傲然屹立 谦：谦让谦虚谦逊谦卑 虚：虚弱虚荣谦虚虚伪 懦：懦弱懦夫怯懦 弱：弱点弱小虚弱弱不禁风 尘：灰尘尘埃尘土一尘不染 捧：吹捧捧角捧场捧腹大笑 擦：摩擦擦拭擦洗摩拳擦掌 代：年代古代代替后代 价：价格评价价钱价值 7 狮子和鹿 狮：狮子狮舞狮子大开口 鹿：麋鹿鹿茸驯鹿指鹿为马 塘：苇塘泥塘池塘荷塘 映：倒映映照掩映霞光映照 欣：欣喜欢欣欣慰欣欣向荣 赏：赏赐赞赏游赏赏心悦目 匀：均匀匀称匀净匀和 致：兴致景致大致学以致用 配：配合许配配料配备 传：传话传奇传达流传千古 （zhuàn）水浒传 哎：哎呀哎哟 叹：叹气叹息感叹叹为观止 9 古诗三首 旧：念旧仍旧陈旧依旧 符：符咒符合符号音符 欲：欲望物欲食欲求知欲 魂：花魂灵魂国魂魂不守舍 借：借款借口借助借题发挥 酒：酒席酒徒酒吧酒足饭饱 何：几何如何何处何去何从 牧：牧场牧童牧师牧民 兄：兄长兄弟世兄仁兄 独：独立独唱单独独生 异：讶异奇异异样差异 佳：佳肴佳期佳酿佳句 10 纸的发明 术：美术手术技术法术 伟：伟大宏伟雄伟丰功伟绩 录：记录录像录音录用 册：手册书册集邮册纪念册 保：保卫保安保密保护
语文园地七 第1课时 我的发现日积月累 学习目标： 1、能主动发现成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。 2、读读认认通过生字加偏旁组字连词，认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句，培养学生对古诗句的欣赏能力。 一、我的发现 1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 想一想 读了这些词语之后，你有什么发现？ 比一比 1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。老师这里也有一些特殊形式的词语,请你读一读。 2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。 3.你会用这些词语灵活运用吗?(同步45页4题) 说一说 你知道哪个词语的意思？ 任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。 4.除了ABCC的词语还有AABB的词语你还记得吗？老师这里有一些你读读。你理解哪个词语的意思就记在书上。（最少记三个） 5.我们还学习过ABB的词语，请你记在书上。 二、日积月累 读读认认 1.轻声读每组词语，要求读正确。 2.投影打出词语，请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处？ 4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。 6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 三、读读背背 1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。 5.指名再读诗句，师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。 7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。（如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。） 四、趣味语文 故事引入 说“言”激趣 1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。 3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。 a.小组说。 b.全班交流。 五、拓展活动 1.说“客”。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。 第二课时 学习目标： 1．口语交际：通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到
《荷花》第二课时教学设计 【教学目标】 １、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、欣赏荷花的美丽，通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。 【教学重、难点】 1. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花就是一大幅活的画； 2. 体会"我"忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境感受美 １、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。 （播放录相） ⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿？能说出理由更好。 ①“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”： 这句话写出了荷花什么样的特点呢？你是从哪些词语中体会到的？ 相机理解“挨挨挤挤”： （播放课件：欣赏荷叶） 体会荷叶多、大、绿、圆的美。 指导朗读这句话。 ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”： 这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……） 作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢？请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）你能读出快速地，使劲地感觉吗？ ③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲 蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 课件展示荷花图片，引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。、 指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。 指名读，齐读。 ④反复读第三自然段，说说你读懂了什么？ （这句话既赞美了荷花，又赞美了大自然，因为只有大自然才能创造出这“活的画”） 谁来夸夸这位了不起的画家？ ⑵多美的荷花呀，让我们捧起书再来美美地读读课文。 生齐读２～３自然段。