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中等职业学校专业建设规划

中等职业学校专业建设规划
中等职业学校专业建设规划

中等职业学校专业建设规划

为了仔细贯彻国务院和省委、省政府关于大力发展职业教育的决定,全面落实科学发展观,现根据省教育厅制定的《湖南省示范性中等职业学校建设基本要求(试行)》,以及《关于湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报遴选有关事项的通知》精神,特制定我校年至年三年建成省级示范性中等职业学校的建设规划如下:

一、建设发展环境

我校创建省级示范性中等职业学校,有较好的建设发展环境,表现在以下几个方面:(一)我市普职协调发展。年,我市中职学校招收新生万人,与普高招生继续保持大体相当:的比例。其中我校招收新生人,继续遥遥领先在全市中职学校招收新生的首位。

(二)怀化市委、市政府围绕大办职业教育制定的《怀化市“十一五”职业教育发展规划》中的“四、多渠道筹措资金,加大对职业教育的投入,落实省委、省政府关于发展职业教育的五项经费政策”明确规定:……⑵、设立职业教育专项经费。参照省财政“十一五”期间安排职业教育专项经费的数额,市财政每年安排万元职教专项经费,重点用于在我市实施的国家和省级教育专项建设项目的所需配套经费的拨付。⑶、确保城市教育费附加的用于职业教育……”又在“五、切实加强领导,努力营造职业教育发展的良好环境”中明确“职业教育项目建设纳入同级政府重点建设项目,在征地、用水、用电、税费、金融等方面享受政策优惠。”

(三)怀化市委、市政府对我校创办示范性中等职业学校十分重视和支持,近几年先后四次召开专题会议,帮助解决我校建设过程中的具体问题,并减免各种费用多万元。新市长李亿龙刚来怀化一个月,就到万昌学校调研,并专门召开职业教育座谈会,研究职业教育发展中遇到的问题,并形成了会议纪要。领导的重视和关爱,是我校创建省级示范性学校的组织领导保证。

(四)我校举办者每月日按时足额通过农行金穗卡给每个职工发放工资,每月拨发工资总额达万多元。

(五)我校每年的学费收入多万元全部用于为学生购置教材、添置教案设备和基础

设施建设,发放教职员工工资等公用开支,生均元左右。

(六)我校除了学费全部用于学校的职业教育教案之外,每年还从深圳万昌人力资源管理公司、深圳兴万昌实业发展公司、深圳金稻餐饮公司等企业的利润中调入资金万元以上,用于职业教育的基础设施建设和设备购置。

(七)我校建立了贫困生救助制度,除学校每年拿出总学费收入的资助贫困学生外,还拿出多万元奖励品学兼优的贫困生,政府也在我校设置了“职业教育国家助学金”,对经过村委会和学校核实的贫困生,每生每年资助生活补助元。

(八)我校年在完成新校园建设第一期工程的基础上,调整了第二期工程计划,又建好了学生公寓一栋(七层)余平方M,完成投资万多元,新征土地亩,增加土地投资万元,完成总投资万元。这些经费全部由投资者汪意成从深圳、东莞所办公司的盈利积累中落实。

(九)我校是怀化市优化经济发展环境测评点,学校法人代表汪义成是市优化经济发展环境评议员,政府及有关部门如果要到我校检查收费,必须征得市优化办的同意。几年来,没有任何部门到我校乱收费、乱摊派、乱罚款。

二、项目建设基础

(一)项目建设现状

对照《湖南省示范性中等职业学校建设基本要求(试行)》,现将我校项目建设现状自查报告如下:

、办学定位

()办学指导

我校自年开办以来,坚持社会主义办学方向,以科学发展观为指导,坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以校企合作为途径的办学方针;坚持“一切为了学生,为了学生的一切”的办学理念;坚持适度超前、系统优化、主动服务三项原则;紧扣汽车、信息技术行业的战略目标,紧扣区域经济发展的需求;大力推进教案建设和教案改革,大力加强重点专业及其相关专业建设,大力拓展社会服务的领域和能力,大力提高学校的整体办学水平,实现学校规模、结构、质量、效益协调发展。先后输送了近万名毕业生和万多名短训人员到沿海世界强企业就业,他们每年给家乡汇回现金两亿多元,有力地支援了家乡建设。

()培养目标定位

服务定位:立足汽车、计算机行业,面向多行业,立足本地,面向全国。主动服务交通运输类家用小型汽车维修、美容、汽车电器行业、信息技术类计算机组装调试维护、图形处理、网页制作行业和区域经济建设发展战略,主动服务学生及学生家长职业教育质量的需求。

层次定位:全日制中职向高职学历教育与职业培训并举。

专业定位:主动适应本地区和沿海区域经济发展需求,专业结构上切合区域与主体行业产业产品结构调整升级的趋势,建立以文为主,理工科协调发展的专业布局。重点建设交通运输类和信息技术类两个省级重点建设专业大类,汽车维修专业创建省级示范性精品专业,并以此带动其他专业共同发展。

人才规格定位:培养对象从职业道德优良的普通劳务工向职业能力强的技能型中级技工,再向具有较高创业品质与创新素质、具有较强可持续发展能力的高级技术工发展,成为能胜任一个岗位、适应一群岗位的技术应用型人才。

()人才培养模式

在全校所有专业中,以专业对口的行业标准确定课程标准,以专业能力培养为核心,推行了多样式的人才培养模式,推广“订单式”培养和“车间式”教案模式。如:在汽车维修、汽车美容、服装设计与工艺、焊接等专业中,已经成功地推广“专业车间”的“车间式”人才培养模式;在计算机及应用(网页设计、艺术设计、网站制作)专业中,较成功地实行“专业项目”的“项目式”人才培养模式。自年办学以来,初步探索了针对岗位群的任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教案模式。以真实的任务为教案项目、营造真实的职业环境,生产型实训达到。在全校汽车维修与美容、电机与电工、焊接、叉车、电子电器应用与维修、制冷与空调安装与维修和服装设计与工艺等个专业推行双证书制,这些专业的学生以上获得中级职业资格证书。年个专业的学生带薪顶岗实习一学期,年个专业的学生带薪顶岗实习一学期。先进的人才培养模式使订单式培养率、学生的就业率、对就业的满意率和企业对就业学生的满意率都达以上。

、专业建设

()专业设置

我校自开办以来,校企合作贯穿专业建设全过程。成立由高校、教育局专家、企业

技术与管理人员、专业教师组成的“专业建设指导委员会”,他们分别是重庆教育学校校长谢钢、中澳职业教育合作办公室主任贺光义、怀化教育局职成科长曾明华、怀化学院计算机系主任蒋启明、怀化电大网络开发主任范发浒、怀化学院计算机软件开发主任何佳、怀化信息中心主任龚胜、怀化新浪潮电通科技公司副经理魏东、德远汽贸公司总经理段迎春、怀化高新技术办公室副主任姚敦红、美国(深圳)电脑公司技术部副经理华平、万昌学校汽车维修专业带头人左伟奇、计算机专业带头人宁教富。在专业建设指导委员会的指导下,每年进行一次人才市场调研,按照“以文科类为主,理工科等专业协调发展”的思路,先后改、并、新设计算机及应用、电脑艺术设计、计算机网络技术、汽车维修与商务、汽车维修与美容、制冷与空调安装与维修、焊接、文秘与公关礼仪、办公自动化、会计、电子电器应用与维修、应用电子技术、旅游与酒店管理、服装设计与工艺、服装制作与营销、电机与电工、移动通信设备诊断与维修、英语、叉车运用与维修等个专业。这样,使全校的专业结构一直处于动态调整和优化的过程,毕业学生对口就业率和岗位适应性比率较高。(见表)

()专业带头人队伍

主体专业已有名与任教专业对口的本科以上学历,具有中级以上专业技术职务的专业带头人,其中有一名正在申报省级专业带头人。其他专业有名与任教专业对口的本科以上学历,具有中级以上专业技术职务的专业带头人。

(见表)

()专业建设

现学校已逐步形成了信息技术类计算机和交通运输类汽车等个省级重点建设专业大类,并形成了汽车维修与美容、汽车维修与商务、计算机及应用、电脑艺术设计、计算机网络技术等个主体专业,有汽车维修专业省级精品专业建设项目。我校对这个主体专业中的汽车维修与美容和汽车维修与商务专业采用了“专业车间”的专业建设途径,对计算机及应用、电脑艺术设计和计算机网络技术采用了“专业项目”的专业建设途径。为学校紧扣区域经济发展和沿海企业对技能人才知识、能力、素质的需求,为推行“工学交替”、“订单式”人才培养模式,为我校各专业的规模稳步发展创造了有利条件。(见表)

年,学校开始实施学分制,成为怀化市第一家学分制试点职业学校。学校在各专业中全面推行“职业资格证书制度”,明确将取得技能等级证书或职业资格证书作为学生毕业条件之一,实现能力考核与社会职业资格证书的接轨。目前,学校国家级职业技能鉴定所能对个工种进行初、中级技能鉴定,其它专业由市级劳动部门鉴定。近三年的初、中级鉴定通过率达以上。

(见表)

学校加强对各专业的教案质量监控,制订和完善教案管理规章制度:教师备课制度、听课制度、汇报课制度、教师坐班制度、教师教研教改制度、实习实训指导制度等,建立了企业化的教案质量绩效考核体系。以过程控制为重点,强调目标控制与过程控制相结合。目前,学校各专业全部实现了“教案组织有流程、教案过程有监控、教案评价有体系”。

()专业课程体系

学校按工厂和车间作业流程构建模块化专业课程结构,广泛采用“项目教案法”、“现场教案法”“案例教案法”、“仿真教案法”等,教案内容大量融入真实的项目、案例、职业规范和程序,强调“学中做、做中学”,积极推行项目驱动的模块式教案,课程内容紧贴生产实践和技术前沿。让学生研究现场的实际问题,体验真实的工作情境,执行完整的作业流程。以作业流程为导向开发的《电脑组装与维护》、《计算机图形处理》、《服装制作》、《汽车美容》、《广州本田发动机维修》和《计算机网站开发》门课程被评为校级精品课程,《广州本田发动机维修》在申报省级精品课程。围绕精品课程建设,学校

还积极与企业,特别是“订单式培养”合作企业合编了《创维电子》、《伟创力电子》的专业理论和实践系列教材。

()专业教案方法

学校初步探索了“以学生为中心”,融“教案做”为一体的教案模式,学生自主学习,教师转变角色,将教案内容改革与教案方法、教案手段改革相结合。根据各课程的特点,选择了案例教案法、项目教案法、理论实践一体化教案法、现场教案法、讨论式教案法、探究式教案法。

信息技术类专业中“动画设计制作”采用案例教案法,本课程共学时,分为三个模块,基础模块为传统教案法(学时),实例模块为案例教案法和讨论式教案法(学时),实训模块为现场教案法(学时),即实践学时学时,占总学时的。

(见图)

汽车类专业中《发动机维修》、《电工技能训练》采用了现场教案法,共学时,学时现场教案,学时现场训练,即实践学时,占总学时的。

服装类专业《服装裁剪》和《服装平车工》采用了现场教案法,全部在车间上课。

信息技术类的《程序设计》和《软件开发》课程均采用项目教案与案例教案相结合,本类专业其他课程的教案内容大部分必须借助上机操作来完成教与学的任务。在专业课程教案中实现理论实践一体化,学生易掌握。

文科类的文秘与公关礼仪、会计、英语等,大部分课程仍采用传统的教案方式,但《礼貌礼节》、《英语口语》等开始使用了现场教案。

我校自年办学以来,不断开辟学生校外专业对口实习岗位,现已有汽车类、电脑艺术设计、服装类、旅游与酒店管理、焊接、电机与电工、制冷与空调等个专业实现了专业对口实习,有计算机及应用、计算机网络、叉车等个专业的专业对口实习,有会计、

英语等专业基本上还没有专业对口实习。学校对这些能实现对口实习的专业,将学生的实习作品作为本专业毕业达标的重要考核内容,初步改变了传统的毕业考核方式,为尽快推动我校开放式的教育教案垫定了基础。

()实验实训设施设备

年,学校汽车维修实训基地被教育部确定为国家职业教育实训基地,总投资多万元(其中中央和省级财政奖励性资金万元),基地下设有校内间实验(训)室、万平方M 汽车驾驶训练场和校外占地面积达平方M的三个实习实训车间(机电机修车间、油漆车间、钣金车间),具备汽车类专业教案、培训、对外服务(维修、美容、汽车销售等)三大功能。同一项目实习能同时满足人,设施设备项目达标率和实习实训项目开出率为。学校积极推行实训基地区域共享,为行业和周边企业提供了优质的技能培训服务、技术应用研发和职业技能鉴定。无偿为怀化职院、怀化金鹰驾校、怀化汽驾一、二校等周边大中专院校提供汽车维修、美容、汽车电器等实训项目。年,我校实训基地免费为其他学校学生提供实习近多人次。

学校根据各专业特点,先后组建间(台联想电脑)计算机实验实训室、拥有金工实训基地(机加车间、冲压车间、嵌线总装车间)、个焊接车间、个服装车间、电类实验(训)室间、语音室间和多媒体教室间等等。这些设施设备的项目达标率和实验实训项目开出率均达,设施设备价值达标率以上,完好率以上。(见表)

表校内主要实验实训室情况一览表

表:实训基地校外主要设备情况一览表

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表:金工实训基地主要设备情况一览表

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表:计算机实训室主要设备情况一览表

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()应用技术研究、转化与推广

学校成立了应用技术研究领导小组。执行校长左小平任组长,教务部负责人为副组长,相关教研组负责人和专业主任为成员,领导对专业应用技术的研究、转化与推广。年电子信息技术专业卢荣文老师与国营三三厂合作开发的键盘改进技术,已被推广;年汽车类专业左伟奇教师与德远汽贸企业共同开发的发动机改装技术,得到广大汽车维修专家的认可。为了推进我校各专业紧贴市场,学校建立以专业带头人牵头的应用技术咨询、推广专门小组,每年设专项经费万元。年学校在怀化教育杂志发表计算机教研教改论文篇,年在汽车杂志上发表《汽车美容现场教案法》、《“车间式”教案》等篇论文,年在家电维修杂志发表了《家电维修小巧》等篇论文。

、教师队伍

()教师管理机制

我校是年月经怀化教委审批,湖南省教委备案的一所民办中职学校,对全体教职员工(包括执行校长)均实行聘任制,三年一次签定合同。学校对每个岗位设定岗位责任制,通过竞争上岗、目标考核、末位淘汰等制度,实行优胜劣汰,连续两年评优人员晋升工资,连续两次考核不合格人员换岗,连续两次换岗不胜任人员自动离岗,终止合同。形成了人员能进能出,干部能上能下,把去留的主动权交给教职员工自己,从而激发了大家奋发向上的积极性,使优秀的教职员工有终身受聘的安全感,不称职的教职员工有提高自身的紧迫感。现已完全形成绩效挂钩的、明显向一线倾斜的教职工分配制度。

()教师培养培训

学校积极推行合格教师培养制度、“双师型”教师培养制度和专业带头人培养推荐制度,形成三层次教案科研梯队,构建了教师培养、选拔、考核与激励的长效机制。每个教师在签定合同时都根据自身情况,各自制定了自我培养提高的三年规划,未达本科学历的限期达到本科学历,已达到本科学历的达到双师型,条件较好的争取高级职称和研究生学历。学校给实现学历提升和职称提升目标的教师以奖励。

学校每年安排万元教师培训专项经费用于“双师型”教师的进修培训。近三年共有位专业骨干教师到企业实践锻炼,位教师赴重庆、浙江接受专业培训。目前,专业课教师人中,具有年以上生产一线工作经验的教师人,占;具备双师素质的教师人,

占%。学校平均每年投入万元以上,用于建立优秀人才引进和培养的绿色通道,使学校师资结构明显改善。近三年来,学校自主培养了高级技工人,技师人,高级技师人,引进具有中级以上职称教师余人,引进、学历提升本科人。

()教师队伍结构(见表)

()师德师风

我校每周六上午为教职员工政治理论学习培训时间,每周日晚为班主任培训时间,

每周一第七节课为教职员工例会时间,每周五第七节课为教师业务培训时间,对教职员工的政治思想和道德修养情况进行讲评,促进教师爱岗敬业、乐于奉献。学校制订《教师管理手册》,在其中包括了《教师职业道德行为规范》、《教师职业道德“十不准”》、《教案常规基本要求》、《教师管理细则》、《教师坐班制度》和《教师绩效考核制度》等。对教师的职业道德、业务水平和工作业绩,在每月考核基础上,每半年集中考核一次。从年办校以来,教师从未出现违法犯罪、体罚学生、败坏教师队伍声誉等不良现象。

、德育

()德育工作位置

学校专门设立了政教部,由校长助理尹秀明兼任部长,党支部委员、工会主席、团委书记潘先梅兼任副部长,并配备名工作人员,集中抓学校德育工作。学校每年根

据情况的变化修订《学生管理手册》,并下发给每位学生。其中德育工作制度全面、具体,特别是操行评分规则独具特色,操作性强。学校按规定开设了德育课程,还制作了《日常行为规范养成教育》光碟,进行生动形象、有声有形的行为规范教育。学校建立了升旗制度,成立了国旗班,每周一早上举行升旗仪式,每周三晚自习举行主题班会。我校年建立了党支部,并聘请了原怀化市党史办主任李彦长任党支部书记。年创办学校时成立团委会,并聘请了原在国办学校一直从事团委工作的潘先梅任书记。这两个组织按期举行各项德育相关活动,以便抓好学校的德育工作。学校每年有计划地进行德育活动并设专项经费,带领学生对烈士扫墓;开展学雷锋活动;组织新生到芷江受降坊进行爱国主义教育等。

()德育工作

根据我校学生特点,自编了《素养教育》和《职业指导》培训教材,并结合学习《做人与做事》这本书,作为新生入学教育的正式课程。学校年成立了心理健康咨询小组,由心理健康专业本科毕业生韩君情、李婷婷组成,除进行心理健康咨询外,还将中国人民大学出版的《心理健康》作为正式教材列入教案计划开课。学校在政教部下设保卫组,每月定期举行一次法律知识讲座,教务部在第二个学期将《道德与法律》课在全校所有专业开设,进行法纪教育。制订并实施了《中等职业学校学生日常行为规范》,把它作为期中期末必考课程,不及格要补考。这样,我校学生十分注重交往礼仪和职业礼仪,在校园内不管他们遇到谁均能彬彬有礼打招呼,用餐时排队购饭菜,发现地面有瓜果纸屑会顺手捡起等。如果你到万昌来,在你面前会呈现出一个充满家庭式温馨的校园。

()校园文化

我校已有了反映本校办学传统、办学特色的校训—团结、刻苦、求实、创新;校歌《把花一样的明天托起来》;校徽“”—天地人和的整体造型,突出万昌以人为本,精业树人,人才输出的企业理念和服务宗旨。领导班子形成了高效、严谨、民主、务实的工作作风,校长汪义成是中国职业教育杰出校长和全国优秀教育工作者。教师形成了敬业、爱岗、爱生的教风,万昌学生赞扬:“万昌就是我们的家!”学生形成了勤奋、上进、守纪的学风。学生活动制度化、经常化,每年举行一次元旦文艺汇演、一次军训、两次体育比赛,学生全员参加。学校开辟个大型的宣传窗,四个大型的

宣传栏和四个阅报栏.经常宣传党的方针政策,法制知识,报道学校的好人好事。指导学生建立了文学协会、书画协会、舞蹈兴趣小组、校园电台、校园广播站等学生社团,学生活动丰富多彩,积极向上。学校对学生实行“艺术激情”的素质教育。组织学生自己管理自己,培养“合格特长”的优秀学生。

、基础设施设备

()、校园校舍

年,学校开始筹备建设新校园。我校校园占地面积达万平方M,规划总建筑面积平方M,总投资个亿。新校园位于怀化市迎丰东路学院岭,东面毗邻怀化学院,北临迎丰东路,南靠金海路(在建),西接环城路。校园设计规划将建筑群分为五大功能区:教案区、科教区、实训工厂区、体育运动区和生活区,五大功能区平面关系良好,空间组合得体,是办学的理想场所。目前,新校工程已竣工投入使用的主体建筑物有:两栋六层楼型教案楼(平方M的标准教室间,每间备根灯管)平方M;七层楼女生宿舍栋平方M(间带卫生间、阳台,人间);七层楼男生宿舍栋平方M(间带卫生间、阳台,人间);三层楼食堂浴室平方M(学生浴室均为小时温水淋浴,学生座位数个,教职工座位数个);实验室三栋共间;图书室间(教师阅览室间,个座位;学生阅览室间,座位数个),其他配套设施建筑面积平方M。所有建筑每层楼均备有厕所,已充分利用。

()公共教案设施设备

现有间教室,每间配有英寸康佳彩电、饮水机、块升降式黑板;学校组建了主干和到桌面的校园网,以宽带接入的方式和互联网相联,且连接到所有部门、教室。教案用计算机台,生均台;多媒体教室间,其中座间,座间;座的语音室间。

()图书和报刊(见表)

()、体育设施设备

运动场个;高单杠副、低单杠副,低、高双杠副,;足球场个、乒乓球台个,篮球场个,排球场个,羽毛球场个,有平方M室内多功能健身房,室外活动场地平均个班一个;其他体育器材若干,符合湖南省中小学体育器材设施基本要求。

、常规管理

()管理体制

学校在年创办时,成立了理事会和校务管理委员会,法人代表汪意成任理事长,校长任校务管理委员会主任,并议定了理事会章程和校务管理委员会制度,实行理事会领导下的校长负责制。为了规范学校日常管理工作,年我校大胆引进了日本刘光启的“”管理模式。近三年我校取得了国家级重点中等职业学校、国家职业教育实训基地、全国职业技术学校职业指导工作先进学校、全国实施温暖工程先进集体、全国社会满意十佳民办学校、全国职业教育先进单位、全国农村青年转移就业先进单位,中国民办教育改革与发展贡献奖、首批国家级星火学校等个国家级的荣誉称号。年经市团委同意成立校团委,年经怀化市教育局同意成立党支部,年经怀化市教育工委同意成立了校工会。这三个组织按照各自的章程和内部管理制度,组织各种各样的活动,并取得得一定的成绩。如:党支部于年月和年月先后两次到市委党建工作会议上介绍经验。团委年年受上级表扬,年月被团中央评为“全国农村青年转移就业先进单位”。工会工作制度健全、活动经常,每年都开展献计献策、评议干部、送温暖、文艺汇演、体育比赛、秋游等活动,年年被市总工会评为先进工会,年月到全省民办学校工会工作座谈会上介绍了经验。

()教案管理机制

我校自创办以来,始终坚持面向市场实行“订单”办学,十分重视课程体系和课程内容的改革,成立了课程改革领导小组,每年召开相关研讨会,形成书面课改文件,

年制定并实施了与课程体系相应的学分制计划和“宽基础、活模块”的课程设置体系等。

、调整教案目标定位。专业设置以全面提升学生的综合素质为目标,以企业人才需求市场为导向,逐步调整专业设置。根据外企人才需求的“订单”情况,近三年改并新设个专业(详见表)。

、建立模块课程体系:我校本着实用、够用的原则,对课程和课程内容进行改革。在国家教育部制定的各专业教案指导计划的前提下,对各专业课程分为文化基础课模块(必修课),专业课程模块(包括专业主干课和专业限选课)和任意选修课模块三部分。三个模块的课时(学分)比例大体为::。强化实践性教案。在专业课程体系中,实践性教案安排了较多的课时(学分),其学时数不低于专业课学时的%。年下学期在计算机及应用、电子电工专业技能教案模块中进一步构建必修模块和选修模块,今年这两个专业的毕业生对口就业率在以上。

、加大教案内容调整:在教案方案的实施中,根据社会经济发展和学生就业的需要进行不断的调整完善。如:年在各专业增开《普通话》和《粤语》课程,年在会计、办公自动化、高级职员专业增开《会计实训》、《英语实训》、《市场营销实训》课程;根据我校服装设计与工艺专业学生毕业后,一般从事服装的制作和包装工作,将《服装与美术》、《服装工艺》删除,增加《手工制作》、《包装工艺》等;根据我校焊接专业学生毕业后,一般从事依照工件模具或别人提供的图纸进行焊接,将《机械制图》改为《机械识图》,将《电工基础》去掉;根据我校制冷专业学生毕业后,大部分从事制冷设备的安装,小部分从事制冷设备营销,将本专业的维修课程进行辅修,重点放在安装上,并增加《市场营销实训》;根据我校叉车专业学生毕业后,大部分担任叉车驾驶工作,不是叉车维修工,将《叉车原理与维修》等课程削弱,增开《交通规则》等课程;根据我校商务外语专业的学生毕业后,从事外资(美资、日资)办公室简单英语、日语口语和常用英语、日语应用文的写作等工作,调减学生不易接受且就业单位不太适用的《商务概论》、《市场营销》课程,增开了《计算机办公软件的操作》、《网上贸易实务》、《日语初级口语》、《现代商务礼仪》等课程;根据我校计算机及应用专业学生毕业后,一般从事单一计算机工作(在电脑电脑公司组装电脑或企事业单位做单一图形处理等),从二年级开始,将这一大专业化为小专业:操作、组装、、、网页设

完整版材料科学与工程专业建设规划

材料科学与工程专业建设规划材料科学与工程学院材料工程系 2005.9 1 材料科学与工程专业建设的目标 1.1 专业建设基本思路 加快教改步伐,通过课程体系建设、加强实践教学环节的调控、科研素质的培养来大力推进专业学科建设,拓宽专业覆盖面,全面推进素质教育,显著提高教学质量和科研水平,建成基础厚实、特色突出、实力较强的专业。 1.2 专业建设整体目标 通过5 年乃至更长时间的建设与发展,打造出特色、优势专业,建设成高水平学科,培养出高素质创新型人才。 (1)科学合理地定好自己的位置,确定好人才培养类型和层次。在专业性质上加强材料科 学与工程基础、侧重材料制备和表征训练,以现代科学与工程体系为主干构建专业和组织教学,培养“厚基础、宽专业、高素质、强能力、具创新精神、面向生产第一线的优秀工程型人才”。 (2)专业方向紧密结合产业科技进步需要、地方经济及区域经济的发展需要(尤其是高新技术产业的发展需要)。 (3)突出优势,保持和发展自己的办学特色和专业方向特色,提高办学水平。 ( 4)以教学内容和课程体系改革为中心,以培养目标和培养模式改革为重点,辅以实践教学改革、教学方法和教学手段改革,全面推进、整体优化。形成特色鲜明的人才培养模式、教学计划、课程体系与教学内容。 (5)强化学生大工程意识的培养与训练,培养适应2l 世纪时代特征要求的创新性人才,为 我国材料产业的产品更新换代、产业科技进步作出贡献。 (6) 把专业建设和学科建设结合起来,通过若干年的努力,打造出特色品牌专业,建设成高水平学科,培养出高素质、创新型人才。 2 材料科学与工程专业建设措施 2.1 建立具有特色的人才培养模式 (1)以新的人才培养观确立了本专业的人才培养目标 在专业建设和教学改革的探索和实践中,我们进一步认识到转变教育思想和教育观念以及树立新的人才培养观的重要性。高等工程教育应从“授技型”向“育才型”转变,从单纯传播知识向全面培养学生的能力转变,从狭窄的专业技术教育向提高学生的综合素质转变,应将工程专业技术人员应具有的爱国主义、集体主义、社会责任感、奉献精神、大工程观念、市场经济观念、开拓创新精神、独立深入学习获取知识的能力、分析解决工程技术问题的能力的培养贯穿于整个教育过程之中。 (2)建立起了新的人才培养模式——两段式、三平台、多专业方向 两段式人才培养模式——三年的基础教育阶段和一年的专业技术教育阶段的人才培养过程;基础教育阶段的三级教学平台——通式教育基础教学平台,大学科基础教学平台,按一级学 科设置专业基础教学平台;多专业方向。 2.2 以“大学科、大材料、大工程”的人才培养观,以创新的思路构建起了新型课程体系 21 世纪人才需求对高等教育提出了新要求,我们必须树立素质是前题、能力是关键、知识是载体的新型人才观,以“大学科、大材料、大工程”的意识,以创新的思路构建起新型课程体系。注重课程体系的整体优化,充分发挥知识平台和课程群(教学模快)的整体功能作用。如何做到厚基础,在工作中我们体会到,

《施工组织与管理》课程建设规划

《施工组织与管理》课程建设规划 一、课程建设现状 《施工组织与管理》课程是**学院院级重点建设专业-----建筑工程技术专业中的一门专业主干课程,该课程在学院重点建设领导小组领导下,本着坚持科学发展观,主动适应国家及地方经济和社会发展的需要,突出学院办学特色与人才培养特色,以专业基本建设为基础,以教学内容与课程体系改革为重点,以实现专业人才培养目标为核心地开展课程建设。从客观实际出发,充分利用各种有利条件,努力克服不利因素,大胆创新,开展能力本位课程改革,建立与地方经济建设和社会发展需要相适应、相配套的整体优化的课程结构体系,实施了开放式高职教育共享型教学资源库创建工程,安排了专项经费,采取各种有效措施,大力加强教学资源建设与整合,课程团队正努力进行课程建设,以逐步形成课程教学特色。 二、指导思想 《施工组织与管理》课程建设在认真总结教学改革经验的基础上,以转变教学思想观念为先导,以培养适应社会需要的应用性创新人才为出发点,依据建构主义理论,重构教学内容,改革教学方式与方法,更新教学手段,建立课程评价制度,加强课程教学过程的管理,提高课程教学水平,不断提高教育教学质量。 通过课程建设,树立教学研究与改革的意识,使教学研究与教学建设相结合,构建与应用性人才培养目标相适应的课程内容体系。以职业标准要求为课程内容,以教学内容模块化为课程结构,以学生职业能力培养为课程核心,以新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准为课程视野,以双师教师结构、仿真和真实的实践教学环境为课程保障,建设辐射性强、影响力大的《施工组织与管理》精品在线开放课程。 三、总体建设目标 《施工组织与管理》课程建设将按照学院“统筹规划、突出重点、分级建设、注重实效”总的课程建设方针,即经过一段时间的努力,形成一套适应专业培养目标要求、以能力为本位的课程体系和课程内容体系,并将教学方法与手段、考核方法、课程管理、教材、评价与反馈等建设配套改革,使之具有较高的质量和明显的高职特色;形成一支师德高尚、适应课程建设需要的专、兼职教师队伍,并使他们能够有渊博的学术造诣、丰富的实际经验和对高等职业教育本质规律有深刻的认识;课程建设的成效达到三个满足,即:满足用人单位对人才规格的要

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求

湖南省中等职业学校特色专业建设基本要求 (征求意见稿) 按照“对接产业(行业)、工学结合、提升质量,促进职业教育链深度融入产业链,有效服务经济社会发展”的职业教育发展战略,围绕湖南支柱产业、优势产业、战略性新兴产业、现代农业、现代服务业、特色产业的发展要求,到2015年,全省建设70个专业整体办学水平高,行业特色明显、就业质量高,在校企合作体制机制建设、人才培养模式改革、课程体系改革、教学资源建设、教学团队建设、实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面有明显特色的专业,形成错位发展、优势互补的专业布局,打造湖南中等职业教育特色专业群,提升湖南中等职业教育专业的整体水平,有效满足区域内行业企业发展的需求。 一、创新校企合作体制机制 加强校企合作,创新多样化的校企一体办学模式,着力推进学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。校企之间开展订单培养、共同制订专业人才培养方案、共建实训基地、合作培养师资、联合开发教材、企业安排学生顶岗实习,实现学生课程学习、实训实习、就业工作与行业企业的长效合作。 二、改革人才培养模式 主动适应区域产业结构调整升级需要,及时调整专业培养定位,积极探索“校企一体、工学结合”的人才培养模式。以产业为引领、就业为导向、素质为基础、能力为本位,重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养,提高学生的综合素质;立足校企资源共

以创新“双师型”教师队伍建设机制为突破口,以校企合作共同培养师资为途径,以教师队伍能力提高为重点,建设一支素质优良、专兼结合的“双师型”教学团队。建立体现专业特色的教师管理制度,实行教师岗位管理、动态管理,建立健全“双师型”教师队伍成长和激励机制,制定专业带头人选拔标准、骨干教师认定标准、新进教师准入标准、兼职教师聘用标准,建立专业专任教师培养培训机制、兼职教师教学能力提升机制;切实加强专业带头人和骨干教师培养培训,选拔、引进或聘任(聘用)技术服务能力强、具有行业企业影响力的教师和企业专家作为专业带头人,实行双专业带头人制,培养1名省级以上专业带头人,能主讲两门核心课程、掌握行业企业前沿技术的骨干教师占专任专业教师的40%以上;采取企业实践、社会实践、国内培训、国外学习、校企交流等多种形式,开展在职教师的培养培训,强化企业实践、社会实践经历的积累,专业教师和公共课教师每年的企业实践和社会实践时间不少于一个月,教师培训面达100%,专任专业教师中,获取“专业教师专业技能教学水平合格证书”比例达100%,双师素质教师比例达95%,参加境外学习的比例不低于10%、专任教师全部取得与任教专业对口的本科以上学历、硕士生比例达到10%、高级职称教师比例达到30%;鼓励支持教师参与企业技术服务与技术推广等,并将其作为晋升职称推荐的依据。鼓励支持教师开展专业研究和教育教学改革研究,至少获得省级以上教研教改课题立项1项;积极聘用行业企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师,建立兼职教师库,实行动态更新,从行业企业聘任的教师占专任教师25%;加强有现场专家参与的专业教学团队建设,建成一个省级以上专业教

某某专业课程建设规划

XX专业课程建设规划 学校的核心任务是培养人才,而人才培养的中心环节就是教学工作。在教学工作中,课程体系、教学内容、教学方法和手段,考核方式等的改革与建设是学校各项改革与建设的核心,是影响人才培养质量的关键因素,课程质量是衡量学校教学质量,教学水平和管理能力的重要尺度。 课程建设是以师资队伍建设为中心,以培养目标和人才规格为依据,以教学设备,实践条件建设为保证,以教材和教学资源建设为成果载体,以全面提高教学质量为目的的一项系统工程。 一、课程建设的基本原则和思路 课程是学校使受教育者掌握知识,发展能力,提高素质进而实现学校教育培养目标的课业及其进程,是学校教学活动赖以进行的重要载体,从广义上讲,课程是学校全部教育教学活动的总和,是学校教学活动赖以进行的载体。 开展课程建设活动,不仅决定了一门课程的教学质量,而且决定着一所学校的人才培养质量,因此,必须明确课程定位,有效开展课程建设,才能培养出高素质的专业人才。为了使课程建设与改进更加系统化,科学化,学校提出了课程建设的基本原则和工作思路。(一)基本原则 课程建设要体现职业教育的思想,贯彻立德树人,全面发展;系统培养,多样人才;工学结合,知行合一的原则。专业课程要根据人才培养目标,以职业岗位工作过程、工作任务为基础设计课程,突出职业能力培养。 校企合作建设课程的原则。 要聘请行业企业专家和能工巧匠合作开发专业核心课程,实施以真实的工作任务和社会产品为载体的教学方法,探索工学交替、任务趋动、项目引导、顶岗实习的教学模式,建立突出职业能力和素质培养的课程标准。规范课程教学的基本要求,积极推行工学结合、知行合一的学习模式,重视校内学习与实际工作的一致性,探索课堂与实习地点的一体化,融教学研为一体,突出学生自主学习的作用,引导学生主动学习,增强交往与合作的能力,培养学生的创新能力。 积极改革学业评价模式,推行多元多主体评价原则。 改革学生学业的评价方法,大力推行多元多主体评价。探索学生自主学习情况,创新活动及表现,学习过程情况纳入考核评价体系,实行校内评价与企业评价相结合,建立以能力考核为核心,以过程性评价和发展性评价为主的专业课程评价体系,校企合作开发优质教材,

课程建设管理办法

四川天一学院课程建设管理制度 为加快课程建设步伐,扩大课程建设的成果,使课程建设更加科学化、规范化,特制定本制度。 一、课程建设的指导思想 (一)更新观念,提高认识。学院将课程建设作为提高教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓,为实现学院“十三五”发展目标奠定坚实基础。 (二)坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设,逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一,教学内容与培养目标不相适的问题,达到提高教学质量的目的。 (三)课程建设贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学指导思想,根据职业岗位的需要,以通用能力为基础,以职业岗位核心能力培养为重点,坚持可持续发展的理念,科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际,突出高级技工与高职教育的融合;要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点;要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律,以教师为主导,学生为主体,全面推进素质教育,努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。 (四)正确处理课程建设与专业建设的关系,正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系,做到课程定位准确,目标明确,内容合适。 二、课程建设的原则和目标 课程建设以提高课堂教学质量、培养高质量的创新人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分较高水平的优秀课程

建设相结合的原则,分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起,以对教学质量影响最大的课程为先导,建成一批院级乃至省、国家级精品课程,促进学院教学质量的全面提高。经过3—5年的建设,建立150门核心课程标准,开发30门校级精品资源共享课,3省级精品资源共享课,一门精品在线开放课程。 三、建设内容 (一) 教学文件与教学条件 1.教学文件。课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结、学生考核分析等保存完整。课程标准应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用,阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点,合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式,反映本课程的最新成果及教改思路,实验课程标准要符合培养目标,要有完整、系统的实验讲义或指导书。教材选用应符合教学与专业评估要求,内容精而新,与专业层次要求相适应,深、广度符合标准要求,有利于培养学生创新精神,如所选教材不完全适合,应根据教学大纲进行增删,调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料,含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一,教学进度计划表填写规范且认真执行。 2.教学条件建设 (1)实验、设备状况:实验设备套数能保证本课程实验的开出,具有开出基本实验的全部设备,且设备完好率≥95%;设备使用率≥95%。 (2)实验数量及水平:能开出全部基本实验;能开展综合性、创新性或研究性实验。 (3)实践教学设备能基本满足与本课程有关的实践教学环节需要。 (4)要有多媒体教学辅助等设备以及教学必需的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、投影仪、声像资料等,能较好地运用计算机、多媒体辅助教学、

中职学校专业建设意见【最新】

中职学校专业建设意见 为全面提高我市中等职业学校办学水平和效益,突出办学特色,提高教育质量,促进专业结构的优化和专业建设水平的全面提高,建设一批特色明显、质量过硬、具有示范作用的高水平精品专业,使我市中等职业教育的专业设置、建设和管理能更好地适应区域经济结构与产业结构的调整和就业市场的需要,根据教育部颁发的《关于专业设置管理的原则意见》、《中等职业学校设置标准》、《中等职业学校重点建设专业教学指导方案》等文件精神,结合我市中等职业学校培养目标和经济社会发展需求,现制定本实施办法如下: 一、进一步统一思想,高度认识专业建设的重要性,将专业建设纳入到学校主要工作之中。 1、各县(区)教育行政部门要高度重视并加强对中等职业学校专业建设和管理工作,将职业学校专业建设纳入当地教育发展规划,并与技能型紧缺人才培养培训基地建设有机的结合起来,加大对职业学校专业建设的投入力度,加快建设,高起点、严要求。 2、各中等职业学校要主动、切实加强专业建设,把专业建设放到突出位置,加强领导,一把手要亲自负责、落实专业建设的各项工

作;要组织教师认真学习有关文件,充分认识加强专业建设工作的重要性;制定相关计划,采取有力措施,调动和发挥各方面的积极性,形成全校共同推进的新局面,逐步掌握专业建设的整套经验。 3、各中等职业学校的专业建设要积极争取各级政府的关心支持,要充分发挥行业、企业在职业教育专业建设中的重要作用,紧密联系、充分依靠企业,推进校企合作和产学研结合,加强与企业之间的人才交流、技术交流、实验实习设备交流,探索建立学校与企业间的双赢机制,形成企业支持专业建设、学校积极为企业服务的社会氛围。 4、市教育局将加大对重点专业建设的支持力度,通过三重项目对认定的重点专业给予一定的奖励和补助。 二、严格中等职业学校专业目录的管理,科学设置开发专业 1、教育部颁发的《中等职业学校专业目录》、《关于中等职业学校专业设置管理的原则意见》是中等职业教育专业建设和管理的基本指导性文件,适应于实施高中阶段学历教育的各类中等职业学校。我市各中等职业学校须按《目录》和《原则意见》开设专业和招生,确需增设新专业的,应按照教育部有关规定执行,报请市级教育行政部门审核审批。

财务管理专业课程建设规划(定稿)

财务管理专业课程建设规划与实施方案 一、课程建设指导思想和基本原则 课程建设是深化教学改革、提高教学质量的重大举措,必须遵循高等教育发展规律和市场经济规律,与时俱进,开拓创新。我系财务管理专业以课程建设为突破口,深化教育教学改革,推进教育创新,促进教学方法、教学手段、管理方式及教学资源配置等方面的改革,着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力,坚持知识、能力、素质协调发展,全面推进素质教育,提高教学质量。 按照“加强基础、提高起点;精选主干,扩大选修;注重交叉,形成能力”的原则设置课程,通过删减、增设、融合、重组等多种形式,夯实经济、管理以及数理基础知识,建立适合安徽省和合肥市产学研发展需要的“应用型、能力型、创新型”人才成长的培养方案。 二、课程建设总体目标及要求 课程建设的总目标是从实际出发,围绕课程建设、课程调整、课程整合、课程引进、课程评价、课程研究等几方面,以社会需要和课程设置为基础,以学科知识为核心,以培养“应用型、知识性、能力型”人才为目标。先进行专业课程设置体系的建设,再进行单门课程教学内容的建设,以“素质、知识、能力”三大要素为中心设置相应的知识模块,构建具有鲜明专业特色的财务管理教学内容和课程体系,同时形成对课程的教师、教学参考书、教学设备配置、实验实践等方面的改革与建设方案,拟至2012年前基本完成专业培养目标所需的核心“知识模块化”的课程体系建设。 三、课程建设实施方案 根据财务管理专业课程建设的总体目标要求,将拟建设的课程分为精品课程(院级)建设、优质课程(院级)建设、特色课程建设、双语课程建四个层次,分别组织实施: 1.精品课程(院级) 精品课程是具有鲜明特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰到好处运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著。精品课程建设要做到高起点、高标准、高要求,体现先进性、科学性和示范性。 首批建设:《财务管理学》(院级精品课程) 建设目标:在未来2~3年内,院级精品课程增至1~2门,力争省级精品课程实现零的突破。 2.优质课程(院级)

职业院校专业群建设与特色专业优化高级研修班培训总结刘涛

职业院校专业群建设与特色专业优化培训总结 机械电子工程系刘涛 一、培训班情况简介 主办:全国高职高专教师培训联盟、北京校企联合管理咨询中心; 地点:上海; 形式:以“专家讲座+交流研讨+答疑”等形式。 二、培训日程安排 三、培训主要内容 1. 专业群建设的改革创新及特色专业建设思路 (1)职业教育内涵式发展的新定位、新使命与新要求

(2)构建校企合作管理平台,突破办学资源不足 (3)强化实践教学和基础课两个系统建设 (4)如何有效快速提升专业建设质量 (5)专业群建设的创新策略 2.职业院校品牌专业及专业群建设 (1)如何改造传统专业,打造升级版专业 (2)明确专业定位,整体规划专业群建设 (3)专业建设中人文素质的培养与卓越氛围的建立 (4)职业院校专业建设现状与问题分析 (5)专业建设的顶层设计与管理制度设计方案 (6)专业内涵建设的基础调研内容与调查方法 (7)特色专业建设计划的撰写 3.特色专业群建设的人才培养模式构建 (1)如何确定专业人才培养目标和规格 (2)专业人才培养方案的开发流程 (3)以工作过程为依据的专业课程开发 (4)如何创建优质共享型专业教学资源库 (5)实践教学体系构建步骤及案例分享 (6)专业带头人的培养及工作任务 (7)专业群建设运行的三大支撑保障系统 (8)特色专业群建设的后期建设成效评价 三、培训收获与体会 为期3天的培训时间虽然短暂但却充实,紧凑,收益斐然。专家教授们敏锐的思想,结合当面职业教育发展和自身经验、体会出发、畅谈对职业院校专业群建设与特色专业优化的独特见解,并给予精辟分析,让我耳目一新,同时感受到巨大地震撼。通过与参会老师的交流,使我启发很大。 首先是刘显泽教授从什么是专业群、如何构建专业群以及如何建设专业群等三个方面讲解了在建设专业群的过程中要注意的问题及部分问题的解决方法;接着马树超教授,给我们讲授高职教育质量观与内涵式发展的新要求。马教授分别从高职教育质量观与2016年高职质量年报、高职院校评估框架设计背景与内涵要求和高职院校内涵发展

高校特色专业建设方案详细

特色专业建设方案 根据《中长期教育改革和发展规划纲(2010—2020 年)》的要求酒店管理学院计划 通过特色专业建设,探索专业建设实践,丰富专业建设理论,形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案,体现学校办学特色,提高教学质量,积累优秀经验和实践成果,力求对全省同类型专业建设起到示范和带动作用,切实提升高校教学质量与人才培养水平。具体建设目标如下: 一、特色专业建设目标 立足,面向全国,按照“适应市场、突出特色、打造品牌”的建设思路,以培养复合型、应用型、创新型的旅游管理人才为宗旨,依托我校商科大学的学科优势,紧密结合我院应用型人才培养的定位,以“旅游管理”和“酒店管理”两个专业方向为突破口,通过3-5 年的建设期,努力探索旅游管理专业建设的实践经验,最终达到如下4个发展目标:(一)形成一套行之有效的特色实验实践教学方法 (二)形成本学科人才培养与旅游实践发展紧密结合的建设思路与人才培养方案 (三)建成一支应用技能高、社会服务能力强、教学质量突出的师资团队 (四)集成我校26 年来办学的有效经验和研究成果,形成全省旅游管理专业建设中的一个特色鲜明的示范点 (五)丰富旅游管理专业建设的教学理论 二、特色专业发展思路与方案 为在本专业建设期末能够实现上述 5 个目标,我们计划采取如下发展思路与方案: (一)形成一套行之有效的特色实验实践教学方法立足本科生专业研究、应用能力,对于旅游实践教学,我们增设旅游规划制图实验室、旅游资源展览展示实验室、旅游电子商务与咨询实验室等,努力提高学生理论联系实际水平。制订校外实训基地五年规划,依托实训实习基地,在满足学生实践的同时,开展双向科研经营活动,为教师提供科研场所,取得一批产学研成果和一定的经济效益。建立新的满足教学要求、合作紧密、实践教学效果良好的校外实践基地,进一步推进以实践教学管理机制创新,实践教学方法改革、实践基地产学研作用发挥等为内容的实践基地内涵建设,使人才培养质量符合旅游企业岗位需求。 积极开展第二课堂教育,一方面,每年围绕一定主题,组织我院学生参加旅游实践基本

职业技术学院十三五专业建设规划.

Xx技术职业学院 “十三五”专业建设与发展规划 一、发展现状及面临形势 (一)发展现状 1.专业规模逐步扩大。“十二五”期间,我校全面贯彻落实科学发展观,坚持能者治教,严谨治学的办学理念,秉承为社会培养“技能型人才”的办学宗旨,正确处理规模、结构、质量、效益的关系,专业建设有了很大发展,形成了工、文结合的格局。专业由“十二五”初的15个发展到“十二五”末的17个,专业规模逐渐扩大。17个专业中,工科类专业6个,占35.0%;文科类专业11个,占65%。 2.办学特色更加明显。“十二五”期间,学校的传统优势和特色得到进一步巩固和发展。学校现有校级特色专业1个,校级重点建设专业4个,特色(重点建设)专业占学校现有专业数的6%,属文科类。主干学科专业紧紧依托财经类行业,已显现较强优势,成为我校专业建设群的主体,反映了我校鲜明的办学特色。 3.教学条件明显改善。“十二五”期间,学校共投入教学科研仪器设备经费100万元左右,全校教学科研仪器设备总值达100万元,实验室建筑面积约3000多平方米,多媒体教室总间数52间、座位数4000多个;实训(实验)实15个;新建校内外实习基地30多个。 4.教学管理严格规范。通过对管理制度的“废、改、立”,学校教学管理制度更加科学、严谨、健全。“十二五”期间,学校进一步理顺了校、院(部)两级教学管理体制,明确各级管理权限和职责,教学管理更加规范,管理效率得到进一步提高;构建了科学合理、运

行高效的质量保障体系。 5. 办学水平显著提升。毕业生的综合素质稳步提升,升本录取率达100%,就业率名列前茅,受到用人单位的普遍好评。 6. 校企合作教育快速发展。(校内、校外)学校积极探索与企业合作订单式培养高职学生。 7. 科研工作步入新轨、教改工作逐见成效。学校13个教改科研项目成功立项,其中,重点项目6个(其中市级项目4个),一般项目7个。 (二)面临形势 进入21世纪,我国职业教育处于快速发展,2005年以来,职业教育领域解放思想,突出特色,深化校企合作,9年共培养了近8000万高素质劳动者和技能型人才,每年培训各类人员1.5亿人次以上。可以说职业院校毕业生已成为产业大军的主要来源,成为实体经济发展的中坚力量。但是,我国职业教育的科学发展还面临许多新的挑战,一是缺乏一支双师型的教师队伍拔尖创新人才培养能力较为薄弱;二是校企合作是职业院校培养高技能型人才的必经之路高等教育持续 发展条件不足不稳;三是组建职教集团,整合教育资源扩招后毕业生就业竞争压力较大,对高等学校学科专业结构优化及增强学生社会适应能力等提出新的更高要求;四是打造品牌,发展内涵在人才培养模式、考试招生制度、办学体制和管理体制等方面,存在许多制约体制机制的障碍。这些都将对专业的建设与发展产生较大影响。面对国际国内高等教育改革发展的新形势,学校专业建设发展与人才培养仍存在一些不适应形势发展需要的问题。 1.专业建设整体水平有待进一步提高。专业建设和发展不平衡,各专业在师资队伍、教学条件、社会影响力等方面存在较大差距,有

本科课程建设规划

本科课程建设规划

本科课程建设规划( -2020年) 课程建设是学院教学基本建设的重要内容之一,加强课程建设是有效实施人才培养方案、落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证。根据学院发展规划和高素质应用型人才培养定位,结合我院课程建设实际情况,制定本规划。 一、现状分析 我院自升本以来,积极探索构建应用型本科人才课程体系,推进教学内容、方法、手段改革,取得了一定成效。 1.构建“三平台+二模块”的课程体系。,学院构建了通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程等三大平台和集中性实践教学与素质能力拓展活动等两大模块的课程体系。通识教育课程又分为基础课和素质课两个小模块,学科基础课程又分为学科基础课、专业大类基础,专业课程又分为专业主干课、专业方向课、职业素质课。集中性实践教学按照通用能力、专业能力、职业能力、发展能力的培养递进式安排了基本技能训练、专业综合应用、工程训练和创新实践,将大学生科技创新活动、学科竞赛活动、志愿者活动、社会调查等素质能力拓展活动统一纳入人才培养方案,要求学生必须修满至少10个学分。 2.规范课程建设管理。制订了课程建设和管理的相关制度,规范了课程教学大纲、考核大纲、课程教学进度计划、教案等教学文件的撰写、教师课程教学工作考核,制定了精品课程、双语课

程建设标准,建成校级精品课程23门,省级精品课程10门,国家级精品课程1门,双语课程6门,对优先选用国家规划教材和优秀教材进行了规范。 3.推进课程教学改革。在教学内容方面,在“卓越计划专业”开发了校企合作课程,组织开设《中西文化十二讲》,引进优质网络课程资源,加强了人文素质教育;在教学方法方面,以课堂教学为重点,鼓励教师采用启发式、参与式、项目式、研讨式等教学法,立项支持探究式示范建设课程6门,启动了基于互联网络的以翻转课堂为特征的混合式教学模式探索,全面实施了通识基础课程教学改革,思想政治理论课进行了实践教学改革,大学英语和高等数学进行了分层分级教学,大学体育课程课内教学与课外指导相结合;在教学手段方面,鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学。 当前,学院本科课程建设仍处于初期,在课程体系优化、课程资源建设、课程规范管理、课程教学及考核方法改革等方面进展缓慢。 二、指导思想 -2020年,学院课程建设以学院发展规划为依据,以落实教育部《全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》文件要求为出发点,以“规范管理、优化体系、加快改革、强化实践”为基本方针,进一步规划课程建设管理,优化课程体系结构,加快教学内容、方

旅游管理专业建设规划方案

【最新资料,WORD文档,可编辑修改】 一、专业建设的背景和依据 经过细致的市场调研与分析,我们发现目前旅游业在近5年内人才的需求会十分旺盛。有关专家论证:随着国民经济水平的提高,国内旅游业和出境旅游业将会越来越兴旺,旅游业在我国已进入大发展阶段,这样中文旅游服务人才十分紧缺,我院旅游专业的就业前景将十分乐观。 旅游专业开办于2003年,旅游专业规模逐渐扩大,每年招收两个班,学生70名左右,目前旅游专业在校生三届,150余人。依托广厦集团旅游业的大背景,将本专业建设成为服务于浙江旅游行业,具有鲜明特色的文科专业,使学生在激烈的竞争中具有优势。 二、专业建设指导思想和目标 (一)专业建设的指导思想 贯彻党的教育方针,以市场需求为导向,创办专业特色,培养用人单位需要的、熟悉旅游服务与管理的高职技能型专门人才。 (二)专业建设目标 1、根据我省对旅游服务与管理人才需求状况,设计开发具有高职教育特色,体现教学改革思想的人才培养方案: (1)专业知识要求 掌握高职层次的旅游管理与服务基本理论知识;掌握旅游活动中的基本礼仪知识;掌握旅行社服务、导游服务中的英语常用语;掌握旅行社、旅游风景区的基本管理与经营基本理论知识;掌握导游员的基础知识及相应的实务知识。 (2)专业能力要求 具备导游员的讲解与带团能力;具备旅行社、旅游风景区基层岗位员工的市场营销策划能力、市场调查分析能力;具备较好的自学和创新能力;具备导游服务工作中常用英语的表达能力等。 (3)专业素质要求 具有吃苦耐劳精神;具有较强的服务意识;具有良好的职业道德和健康的心理素质。 2、课程建设与教学改革: (1)规范教材征订,多使用高职高专类教材;

高等职业学校建设标准

高等职业学校建设标准(征求意见稿)(三) 北京2013.3 目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章学校选址与校园规划 (3) 第四章校舍建筑面积指标 (5) 第五章校舍主要建筑标准 (11) 附录一高等职业学校九项校舍建筑面积指标 (13) 附录二专业本科生及研究生校舍建筑面积补助指标 (15) 附录三留学生及外籍教师生活用房建筑面积指标 (16) 附录四培训部用房建筑面积指标 (17) 附录五术语 (18) 附录六本标准用词和用语说明 (19) 附件高等职业学校建设标准条文说明 (20) 第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,大力发展高等职业教育,适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,满足经济社会对高素质高技能人才的需要。促进和适应高等职业教育的改革和发展,提高高等职业学校规划建设的科学化、标准化和现代化水平,为高等职业学校创造良好的办学条件和育人环境,特制订本建设标准。 第二条本标准是编制、审批高等职业学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据,也是有关部门审查和监督检查高等职业学校建设项目的尺度。 第三条本标准适用于新建高等职业学校,改建和扩建的高等职业学校参照执行。 第四条高等职业学校的规划建设,应符合当地经济社会发展需要和城乡建设总体规划,合理布局,先规划后建设。校舍建设必须具有防御各种重大意外灾害的能力,确保师生安全。 第五条高等职业学校的规划建设,必须执行国家有关法律、法规和政策,贯彻安全、适用、经济、美观的原则。建成资源节约型、环境友好型的绿色校园。 第六条高等职业学校的建设用地和校舍建筑既要保证教学和生活的正常功能需要,又要符合节约用地和提高校舍使用效率的原则。学校部分设施在保证教学实训和师生生活的前提下,宜向社会开放。 第七条高等职业学校的规划建设,除执行本标准外,尚应符合国家现行有关标准和规范的规定。 第二章 ?建设规模与项目构成

学校专业建设规划

江都职教集团“十二五”专业建设规划 (2011-2015年) 专业是学校人才培养工作的具体实施的载体,专业建设是教学内涵建设的核心,是教学改革的切入点,是人才培养质量的保证,是学校办学特色的集中体现。为了进一步全面系统地加强专业建设,促进学校办学水平的整体提升,为地方未来产业发展培养更多优秀的高技能人才,特制定学校《“十二五”专业建设规划》。 一、专业建设基本情况 目前,学校开设有中职专业32个,五年制高职(包括其他类大专)专业16个,普通高职专业3个。专业涵盖扬州重点发展的特钢生产加工、车船及配套件、机械电子、建筑业为支柱产业(特色产业)的四个千亿产业群和以智能电网、软件和电子信息产业、新能源、节能环保多个新兴产业,其中机电、数控、建筑、电子、会计五个专业是省级重点专业。总体来看,我校专业建设有以下特点: 1、专业建设工作趋于规范。专业建设学校实行了校系二级管理,制定了《实施性专业教学计划制定办法》、《课程教学大纲制订办法》等规章,在专业开发、修订、评估等工作进行了规范。实施过程中,坚持市场导向,根据社会需求,每年进行一次专业整合、教学计划大纲的修订、课程内容改造及校本教材建设,不断完善专业教学内容,学习领域更贴近工作领域。同时将专业建设工作纳入学校质量方针和质量目标考核,使专业建设工作走向了规范化、科学化轨道。 2、专业培养方向更符合社会需要,特色更加明显。学校成立了专业建设工作咨询指导委员会和专业建设工作小组,按照“转模式、调结构”的要求,对各个专业教学计划、教学内容和课程体系进行了调整重构,按照“必须、够用、先进”原则,进一步压缩了文化课,加大了实训和一体化教学比例,不同层次实训教学比例普遍达到5:5以上,突出了职业道德和实践能力的培养。从实施性专业教学计划的制定,课程设置、教材和教学

职业学校三年发展规划

中学 三年发展规划 2013年9月——2016年9月 第一部分发展背景分析 一、内部环境 1、学校概况 2、师资结构 学校现有教职工60人。中高级教师50人,中高级教师占教师总数%;本科及以上学历50人占教师的% ;双师型”教师人,占专业课教师 87.6%。学校教师以中青年教师为主,3他们积累了一定的教学经验,具有潜在的发展空间。近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。

3、管理状况 近几年来,在新一任领导班子带领下,学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构、提升学校管理水平方面做了努力,学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距;干部队伍在管理中具有一定的开拓进取精神,并努力跟进学校发展目标。 4、生源状况 学校所处地理位置相对偏僻,近年由于初中毕业生数下降、普高扩 招、邻市及邻省抢生源、民办职业教育的兴起等因素生源不甚稳定且持续下滑。学校学生绝大多数来自农村家庭,部分家长受教育程度不高,送自己孩子来职校读书目的不明朗,多次出现不能尊重家校协作教育的现象,学生在养成教育上存在较大困难等。 二、外部环境 当前是职业教育发展历史上最好的时期,工业化进程、信息化进程、 城市化进程的加快,对技能型人才的需求大大增加,同时对职业教育提出了更新、更高的要求;政府对职业教育发展的重视程度也越来越高,财政对职业教育的投入也在不断增长,职业教育的持续发展也面临着职业教育规模快速扩大带来的挑战;随着职业教育当前发展趋势,各职业学校纷纷加大职教投入,做大做强办学规模,民办职业学校越来越多,这使学校既面临新的机遇,也面临新的挑战。 三、学校发展制约因素 1、学校招生困难且生源质量下滑,教学管理和学生管理难度加大。 邯郸是教育人口大市,但由于社会普遍存在重普高、轻职校”倾向, 加上近年普高扩招、初中毕业生减少、市区及邻县抢生源、民办职业教育的兴起等因素,我校招生日益困难且生源质量持续下滑。如何将学生培养成具有较高文化素养,掌握一定理论知识和较强实践技能,既能就业也能继续升

酒店管理专业课程建设方案

广东文理职业学院酒店管理专业(国际酒店管理方向) 课程建设方案 广东文理职业学院酒店管理专业设立于2010年,至今已近7年。目前,我酒店行业正处于快速发展阶段,对人才的需求量也日益增加。同时,酒店发展的国际化、集团化趋势,也对酒店人才的专业化技能和综合素质提出了更高的要求。为了适应酒店行业快速发展的要求,提升酒店管理专业学生的专业技能,为学生搭建更高更好的学习平台,经一系列考查研讨,我院拟决定在原有酒店管理专业基础上,增设国际酒店管理方向,同时结合当今国际酒店行业对人才的需求情况,为进一步增强学生行业竞争力,拟引入美国饭店协会教育学院部分课程,具体课程建设方案如下: 一、课程建设背景 我院酒店管理专业隶属于国际教育学院,专业通过几年的发展,力求被打造成为一个能够满足当今行业发展对人才需求的行业摇篮,专业毕业学生能够在行业中有很好的职业规划和职业发展走向。为此,我院引进美国饭店协会教育学院的相关课程体系,为学生今后的职业发展铺设更为广阔的道路。 美国饭店协会教育学院(AHLEI)成立于1953年,是全球酒店业界与酒店专业学校对于高质量酒店专业教育、培训和职业认证需求的主要满足者。AHLEI的职业认证被认为是酒店业界人士专业表现和成就的最高认可。 二、课程建设内容 1、《当今饭店业》:本课程从管理者的视角阐释了酒店、餐厅、邮轮和俱乐部的组织结构,包括财务、管理合同、职业道德、人力资源、市场营销等各方面的知识。课程中使用的图表、行业统计数据、专业网站信息为学生提供了即学即用的实用信息。 2、《前厅部的运营与管理》:本课程阐述了前厅部的工作与职能对其他部门所产生的作用,重点关注了如何管理好前厅部以实现酒店的整体目标。本课程所展示的知识与技能可以提高前厅部工作效率、提升销售业绩。 3、《餐饮运营管理》:为员工在餐饮运营中作出明智决策奠定基础。本课程阐述为了满足客人的需求,员工要如何计划、实施和评估餐饮运营的全过程。学生将通过学习这么课程学会如何借助有效的市场营销策略来赢得业务,如何满足客人对于食品质量和营养的要求,以及如何通过最大限度提高服务质量、生产水平和技术水准来增加收益。 4、《客房运营管理》:本课程涵盖了客房部运营的方方面面,包括聘用与留住高素质员工、计划、组织和清洁酒店各个区域的技术细节。酒店业专家所提供

中职学校专业建设

2016年省中等职业教育专业情况分析报告 一、专业设置布点情况 据2016年我省中等职业学历教育办学资质清查结果统计显示,我省359所具有招生资格的中等职业学校(含高职院校中专部)共设置18个专业类,221个专业,覆盖3328个专业点。其中第一产业设26个专业, 覆盖336个专业点;第二产业设74个专业,覆盖863个专业点;第三产业设121个专业,覆盖2129个专业点;第一、第二、第三产业专业点分别占我省专业点总数的10.1%、25.9%和64.0%。省2016年一二三次产业比例为10.6:48.4:41。统计数据表明,我省中职专业结构与产业发展要求尚不能完全适应,二产相应专业比重仍然偏低,三产比例偏高。 省2016年中等职业学校分市分专业布点情况见附表。 二、需强化统筹的专业 1.布点数量较多的专业 2013年以来,我省中职学校专业布点数量较多的20个专业布局变化情况如下: 2013-2016年专业点数量较多的专业布局变化情况

统计数据表明,我省上述专业布点较多。各市要重点加强对本行政区域上述专业的统筹,对区域布点较多的上述专业,要加大调整力度,强化资源整合,办出特色,打造品牌。 2.在校生数量较多的专业

2013年以来,我省中职学校在校生数每年都超过1万人的专业有15个,在校生数量变化情况如下: 2013-2016年在校生数量过万人的专业在校生变化情况 统计数据表明,我省上述专业在校生数量较大。各市要紧密结合区域产业发展需要,切实加强统筹。要进一步深化教育教学改革,提高人才培养质量。 3.就业率相对较低的专业类

2016年,全省中等职业学校学生平均就业率达97.45%,低于平均水平的专业类有8个,分别为: (1)体育与健身类:89.19%; (2)医药卫生类:90.88%; (3)司法服务类:91.75%; (4)文化艺术类:93.61%; (5)教育类:95.42%; (6)旅游服务类:95.71%; (7)信息技术类:97.06%; (8)休闲保健类:97.35%。 2016年,全省中等职业学校学生平均对口就业率达71.2%,低于平均水平的专业类有8个,分别为: (1)石油化工类:32.49%; (2)交通运输类:61.56%; (3)土木水利类:63%; (4)体育与健身类:66.09%; (5)休闲保健类:67.11%; (6)文化艺术类:67.37%; (7)教育类:67.44%; (8)医药卫生类:69.04%。 统计数据表明,我省上述专业类学生就业质量不高。各市要结合学生就业情况、趋势和市场需求,加强统筹指导,提高学生就业质量。 三、鼓励发展的专业

高等学校特色专业建设工作总结报告[001]

高等学校特色专业建设工作总结报告 专业名称:土木工程 建设等级:国家级 项目负责人:王祥秋 佛山科学技术学院土木工程系

目录 一、引言 二、建设目标任务 1、专业特色建设目标 2、师资队伍建设目标 3、人才培养模式改革目标 4、质量保障体系建设目标 5、教学基础条件建设目标 6、特色学科建设目标 三、建设方案与措施 四、建设工作成效 五、存在的问题与努力方向

一、引言 佛山科学技术学院土木工程专业自2010年被批准成为国家级特色专业建设和广东省特色专业建设点以来,在广东省教育厅指示精神引导下,在学校相关部门的指导配合下,环境与土木建筑学院按照申报书提出的建设方案和工作目标,认真部署和按计划逐步实施各项建设工作。经过仅两年的努力,专业建设取得了长足的进步。现将具体建设工作经验总结如下: 二、建设目标与任务 依托土木工程专业及学科建设扎实的工作基础,充分发挥本专业在人才培养与科学研究等方面的综合优势,以国家高等学校特色专业建设点建设工作为契机,以“立足佛山、面向广东”为宗旨,坚持“厚基础,宽口径、重实践,强能力”的办学理念,以课程建设与学生创新能力建设为突破口,进一步深化人才培养模式与教学方法改革,完善人才培养方案,进一步强化大学生建筑节能与环境保护理论与技能的培养,着力打造“绿色环保土木工程”专业办学特色,全面提升教学质量。把土木工程专业建设成为国内同类院校领先、地方特色鲜明的高层次专门技术人才培养基地。具体的建设目标与任务如下: 1、专业特色建设目标 充分发挥学院在土木工程、环境工程、建筑学等相关专业与交叉学科的综合办学优势,紧密围绕国家建设环境友好型社会的客观要求,满足国家重点发展以节能环保、低碳排放为战略性目标的新兴建筑产业对土建类专业技术人才的迫切需求,结合广东省、佛山市大力推行建筑节能减排新技术以及交通土建工程环境影响评价等工作的客观需要,在土木工程专业人才培养方案中嵌入建筑节能减排新理论、新技术以及土木工程环境影响评价等课程模块,培养土木工程专业大学生绿色建筑设计以及节能环保理念,突显专业办学特色。

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