社会心理学的研究方法
一、社会心理学的专门方法论
1.社会心理学的三层次方法论
?第一层次：是一般方法论或广义方法论，即哲学世界观层次的方法论；有影响的一
般方法论：实证主义方法论、人文主义方法论、马克思主义方法论；
?第二层次：是社会心理学专门方法论，是该领域所采用的方法论原则的总和，是一
般方法论原则在社会心理学学科的具体运用，包括基本假设、研究逻辑和原则，是综合社会学、心理学、人类学的方法论原则条件下形成的。
?第三层次：是社会心理学研究的具体方法和技术或手段，是在一般方法论和专门方
法论的指导下运用的，常见的有：观察法、实验法、调查法和跨文化研究法等。
2.专门方法论的原则
社会心理学专门方法论有三种不同倾向的方法论原则
1）心理学方法论原则：
采用分析的方法，把社会群体所表现出来的情感、情绪、意向和态度看作群体中各个个体的心理状态。注重：个体的心理状态，以此判断群体的心理状态，以个体的心理特征和性质确定群体的特征与性质。
2）社会学方法论原则：
从社会结构或秩序方面研究社会心理现象，认为它是超个体的构成体。注重心理的社会决定性。
如果将上述两种方法论原则相结合，可克服各自的局限性，具有如下优越性：
更严格地确定作为一门学科的研究对象；
形成处于心理学和社会学接合点上的独立学科；
使社会学家与心理学家加强合作，共同研究。
3）比较文化的方法论原则：
比较不同文化背景下，个体或群体心理的共同性与差异；强调对社会心理现象的比较文化研究，以揭示各文化因素对社会心理的制约关系和社会心理差异的文化根源。
?比较文化研究应注意的问题：
*注意民族团结：由于研究者自身的偏见和研究工具不够公正，产生民族偏见；
*确定客观、公正的研究工具。可能会因为测验的内容和性质、测验的方式、测验结果的解释方式等，而的出片面的结论；
文化公平测验：不偏于任何特定文化阶层成员的测验，排除文化背景对测验结果的影响。常见的测验是非文字甚至是非语言的测验。
*要有明显的实用意义
根据实际情况，注意研究工具的适用性；
目的：寻找群体间的不同特点，为实际工作提供符合规律的、有价值的信息。
3.社会心理学的伦理学原则
1）被试者（受试者）
?对被试者的欺骗性：为了保证受试者的真实性、自然性，常需要欺骗被试者，这违
背了一般道德准则。所以，职能采取一些折中的措施，在保证达到实验目的的情况下，尽量减少欺骗性。
?个人隐私的侵犯：当研究涉及到个人经济、性行为、宗教信仰、才能、诚实等问题
时会影响被试者的隐私。真实资料是准确结果的保证，但这可能是对个人权利的粗暴干涉。所以，要保证不得泄露个人的秘密。
?被试者的痛苦：有些受试者可能要承受肉体上的痛苦，也可能承受紧张、恐惧等。
例如，米尔格拉姆的服从权威实验，曾使成熟、镇定自若的商人，变得痉挛、口吃，精神几乎崩溃。金巴尔多1973年做的关于监狱问题的试验，“犯人”与“看守”
在试验开始后两周均出现了异常行为。
试验时必须考虑的问题：
?避免可能引起极大不安与痛楚的实验；
?尽量在试验中不使用欺骗的手段；
?如被试者出现剧烈的不安，应给予其退出试验的自由；
?试验结束后，应努力消除试验可能造成受试者的羞耻感与不适情绪；
?对任何试验中的个人材料保密；
?如有可能，事先告知试验目的、过程，征求其是否愿意参加。
2）实验研究的倾向问题
（1）实验者研究的倾向性
?指实验者的愿望、评价、态度及行为趋向等；
?容易影响被试者；
?克服方法：
?双盲法，被试与实验者均不知实验设计的目的；
?将实验情境同一化、规范化。
（2）被试的倾向性
?指在试验的情境下，被试更加注意自己的言行，大部分被试想做出社会能接受的反
应，甚至取悦实验研究者，故意给他们留下好印象。
?通过下列途径可降低被试的倾向性
?不暴露被试的姓名；
?伪装因变量的测量；
?让被试觉得自己是实验者而非被试者；
?利用非强制性测量方法收集被试的反应材料。
3）价值中立问题
?对价值中立或价值无涉有争论
?一些学者认为社会心理学研究应坚持价值中立；
?也有些学者认为社会研究根本不能实现价值中立，排除主体的旨趣及其他主观因素。
?韦伯试图在两者之间寻找平衡：
?问题的选择总是与价值无关；
?研究过程中作出结论时不应受自己的价值观和物质利益的左右。
?价值中立作为一种从事科学探究的规范性原则，即研究者所持的立场，强调科学研究的客观和自主性，那些“价值中立”不仅是现实的，而且在一定程度上是可行的。
?在科学研究中，不能用价值判断替代事实判断
二、社会心理学研究的特点★
1.难以通过直接观察发现规律
2.不易控制无关变量：不让试验对象了解实验设计
3.期待效应（罗森塔尔效应）的存在：研究者本身对研究结果的期待影响研究结果。通过“双盲”法避免
4.不易控制测量工具的误差
三、社会心理学的一般步骤
?问题的确定：针对社会现实和社会发展之需(具体化、条理化)
?查阅参考文献
?研究设计（方法工具时间安排过程样本对象）
?资料或数据结果的分析与讨论
?总结研究结论
?分析研究的效度：
?撰写研究报告
研究效度
?指研究操作是否有把握解释研究结论，研究结论是否具有普遍性的评价指标
?内在效度：研究结论能被有把握解释的程度。例：对100个样本研究对南
师大所有学生的行为进行解释的可信程度
?外在效度：研究结论能被推广到研究情境以外的程度。例对南师大的若干样
本的研究结论，去解释江苏省大学生的行为的可信程度
四、社会心理学的研究分类
基础研究：目的：获得普遍原理，发现、验证、发展理论，完善学科体系
应用研究：目的：解决实际问题，将基础研究的理论付诸实际，检验其可行性，发现实际中的理论问题提出新课题
行动研究：具体即时的应用，研究即实践，研究者参与并与被试互动
定量研究：基于实证主义；重概念、假设构成的模型及其演绎结果；用统计分析进行数量描述；中立立场
定性研究：遵循现象学；重过程对现象的整体解释；对事件的语言描述；价值介入
五、具体研究方法
1.实验研究
控制一切估计会干扰实验结果的其他因素，有目的、有组织地操纵某个因素，查明被试者
心理效果和影响。
实质：操作与控制变量★
功能：使自变量的变异尽可能地大，误差变量尽可能小，有效控制无关变量★
1）实验室实验：是西方社会心理学研究的主要方法，特点：实验室条件下进行，其说服力强，但真实性较差。
2）自然实验：利用现存的团体，在自然条件下控制条件进行试验，对于由此产生的相应心理变化进行分析研究，需要与有关方面建立协作关系，而且控制条件和施加实验措施不如实验室方便，但接近生活的真实情况。
3）模拟实验：研究者设计的一种人为情境，是对社会情境的模拟，探索人们在特定的社会情境下的心理活动的发生与变化。如果未被觉察是模拟，其反应是真实的，也是可信的。实验研究的有关概念★
?被试：参与实验研究的人
?主试：研究者本人或协助操作实验变量的人
?自变量（操作角度：实验处理）：操作的条件、因素、特征
?因变量：检验实验处理的效果而设定的观测变量
?实验组：接受实验处理的一组人
?控制组（对照组）：与实验组在性质上接近、不接受试验处理的一组人。
实验设计的常用符号
?X：自变量
?O：因变量的观察结果
?R：随机分派，难以对被试随机分组时为准实验设计。
?C：主试控制的无关变量
?S ：自变量的人为变动
?S ：因变量测试结果的变异
?S ：无关变量的变异
?S ：误差的变异
控制无关变量的主要途径
?排除无关变量或使其保持恒定
?将被试随机分组
?区组设计（被试内设计）：将被试按三人一组分为若干小组，比较三种不同说服方式
对改变态度的效果，以小组为单位统计。
?多因素设计：两个或两个以上自变量的设计
实验的基本设计
?实验组控制组前测后测设计
实验组：RO1XO2
控制组：RO3＿O4
?试验组控制组仅有后测设计
实验组：RXO1
控制组：R＿O2
?所罗门四组设计
实验组：前①RO1XO2 无前③RXO5
控制组：测②RO3＿O4 测④R＿O6
?注意：
?被试者应是随机的
?实验必须设立对照组
?两组组员的条件应尽量相等或相仿；
?区别在于实验组接受实验措施，而对照组则不接受特殊的实验措施。
2.调查研究
研究者根据所研究的问题和性质进行实地调查收集材料、统计分析，作出结论
1)访谈法
优点：资料完整、深入、避免走题、控制情境
缺点：不够客观、访谈员与被访者的互动、不便回答敏感问题
无结构访谈：问题限制小，被访者自由表达
结构（标准）化访谈：口头填答问卷
半结构访谈：介于两者之间
2)问卷法
?问卷★：由可以作答文字叙述的问题系列构成，用以收集有关事实、态度、意见
?量表★：对事物赋值的尺度，将事物数量化为某种规则，由反映程度性的问题组成
?测验★：泛指心理测量的程序与工具
问卷设计的原则★
?理解性原则
?准确性原则
?客观性原则
?选题排他性原则
?选题尽涵性原则
定性研究的基本过程★
?研究问题的界定
?研究现场的选择：根据研究的具体问题确定标准，凡符合标准的都可作为研究对象
?进入研究现场：取得研究对象的信任
?收集资料
?资料分析
3.参与观察法
?研究者深入到被观察者中间成为他们中的一员，在团体中建立各种关系进行直接观
察的方法。
?按参与者的程度分为：
?完全参与者
?作为参与者的观察者
?作为观察者的参与者
?完全的观察者
六、研究样本的选取与测量工具的使用
1.随机抽样
?是概率抽样的应用，总体中的每一个元素被抽中的概率是相等的。使样本与总体具
有相同结构，使样本对总体具有最大的代表性。
?抽样误差：样本综合指标的值与相应的总体综合指标的值可能相差的范围，是由于
抽样的随机性而产生的代表性误差
?受总体各单位之间的差异程度、抽样数目、抽样的组织形式等因素的影响
1)简单随机抽样：抽签法和随机数表法
?等距（系统）抽样
2)分层抽样：按总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分为层，在分别于每部分随机抽取样本
3)阶段抽样：总体由各级抽样单位（集团）组成
2.非随机抽样
?最大差异抽样：关注总体中的不同单元
?典型抽样：选择最具代表性的单元
?同质抽样：样本的同质性高，如滚雪球方法
七、如何理解心理测量的信度与效度
?效度：根据测量结果对测量对象解释的有效性程度；类似于物理测量的准确度；效
度是核心；
?信度：测量的一致性程度，或可靠性程度；相当于物理测量的精确度，是效度的必
要条件；
?两者是针对心理测量结果的指标
?提高测量信度与效度的方法：
?延长测验长度
?难度适当的题目
?测量目标操作化
?1）现场调查：结合社会生活中发生的问题进行调研的方法。可针对人们的情绪、动
机、需要等心理状态，运用问卷、访谈等方式，进行广泛调查，以收集材料并加以分析归纳。应尽可能使气氛融洽，使人们的心理状态能自然反应出来
2）现场观察：围绕团体生活的正常活动进行的系统观察，以获得数据作出结论。
?优点：对研究的团体未施加任何外来的影响，也掌握生动的实际材料，现实意义大，
资料可靠性较强。
?缺点：任何团体都有其特殊性，所以很难将成果用于其他团体中去；
注意：
?进行连续性观察：对同一对象的同一问题作多次观察；
?轮换观察：对统一课题变换几次对象进行重复观察，以验证同一类研究对象的心理活动是否有同样的变化；
?隐蔽性观察：观察活动力求不使被观察者察觉，使被观察者的心理活动自然流露出真实的变化。
3.档案研究
?收集历史上所记载的某个团体或个人的心理活动的资料，加以分析，从中寻找社会
心理活动的规律。
?这是一种静态性的研究。
4、心理测验
是一种引起行为的工具，需要制定测验用的材料，称为“量表”
5.相关研究
?研究者试图确定两个或两个以上的变量是否有关。严格来说这并非一种研究方法，
而只是对各种研究结果的处理。
?相关研究的不足：
?提供的材料说明因果关系时常模糊不清；
?观察到的变量间的关系也可能根本不存在，而事实上是由另外的未知因素造成的。
三、研究的具体进程
1.选择课题
1）选择时代感强，现实意义大的课题，对实践起指导作用；
2）选择有理论意义的课题；
3）选择研究者熟悉，且感兴趣的课题，激发积极性和创造性；
4）选择的课题要具体明确，不宜过大；
5）对紧迫性，范围大，不容回避的课题，应有计划分阶段解决。
2.制定研究计划
1）控制条件：除研究因素外，使其他条件相对稳定，以避免其对研究结果发生干扰作用，而影响结果的准确性。
2）确定研究对象的范围和人数：
实验方法人数可少些，20-30人即可分组实验；
调查法人数应多些，国内标准：如容许误差5%、95%可信度的简单随机抽样，样本含量为384人；如99%可信度，样本含量为663人。
国外标准：容许误差4%，95%、99%可信度的样本含量分别为600，1037。
3）确定研究步骤
?实验研究：详细规定实验的全过程；
?调查研究：列出调查提纲、程序、指导语等研究步骤要统一。
4）确定收集材料的指标：
?为解决某一特殊问题，其指标须于该问题直接相关；
?确立多种指标，多面收集资料，丰富成果。
四、撰写研究报告
1.撰写研究报告的方法
1）研究报告的题目：新颖、简短、点明题意；
【精品文献】十大经典社会心理学研究(全) 十大经典社会心理学研究 “正常人有时候会做出一些有背于他们本性的蠢事，以哪种方式,为什么会这样,我一直对此极其感兴趣。为什么本性善良的人有时候会做出一些邪恶的事情来,为什么聪敏的人有时候又会做出一些愚蠢，荒谬的傻事,” -- Philip Zimbardo 跟著名社会心理学家Philip Zimbardo教授一样，我也对为什么我们有时候会做蠢事这一点很痴迷。通常我们会听到的答案是:是由于外人造成的 (一些社会心理学家笼统的这样解释。)在过去的几个月里，我一直在详述这10个最有影响力的社会心理学研究。每一个都讲述了其与我们日常生活相关的独一无二且意义深刻的故事。 1、光环效应 当你自己的头脑是一个谜的时候，十大社会心理学研究不但论证了“光环效应”，还证明了我们是多么难以进入自己的思考过程。 “光环效应”是社会心理学里的一个经典的发现。其理念是对于个人的总体评价(例如，她是否令人喜爱)渐渐成为了狭隘的对于某些特定的特征的评判(例如，她是聪明的)。好莱坞明星完美地证明了光环效应。因为他们总是很有魅力而且令人喜爱，所以我们就自然而然地假设他们同时也是聪明的、友善的、明辨是非的等等。直到我们发现了(大量的)与此相反的证据，我们才幡然醒悟。同样的道理，政治家利用“光环效应”使其成为自己的优势。他们表现得和蔼而友好，却不怎么谈到主旨。人们倾向于相信这些政治家的政策是好的，因为他们看上去是好人。道理就是这么简单。 但是你可能认为我们可以通过反省，或者用一种说法来说，追溯我们的思考过程以回到最初的错误，从而找到这种判断的错误。在上世纪70年代，著名社会心
姓名：班级： 授课教师： 一、名词解释（每题5分）： 晕轮效应社会懈怠转向冒险自尊睡眠者效应 二、简述题（每题10分） 1.简述去个性化和侵犯行为的关系。 2.谈谈你对社会行为公式B=f（P，E）的理解。 3.简述罗密欧与朱丽叶效应。 4.简述群体思维及如何预防。 三、论述题（35分。不超过800字） 针对一个近期的社会热点事件尝试从社会心理学角度进行分析。 参考答案见下页
姓名：班级： 授课教师： 一、名词解释（每题5分）： 1、晕轮效应：晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。 2、社会懈怠：社会懈怠是指在团体中，由于个体的成绩没有被单独加以评价，而是被看作一个总体时，所引发的个体努力比单独完成时偏少的现象。 3、转向冒险：人们独自决策时，愿意冒的风险较小，倾向于较保守的选择成功可能性较大的行为，而如果改由群体共同决策，则最后的决定会比个人决策时有更大的冒险性。这种群体增强个人的冒险行为的倾向就叫做冒险转移，是群体极化在决策方面的特殊表现。 4、自尊：自尊，亦称“自尊心”、“自尊感”，是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重，并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。 5、睡眠者效应：即由于时间间隔使人们容易忘记传播的来源，而只保留对内容的模糊记忆。在态度心理学中，人们把说话者因威信因素产生的影响，随着时间的流逝而产生相反效应的现象，称之为睡眠者效应。 二、简述题（每题10分）
1.简述去个性化和侵犯行为的关系。 答：去个性化是一种自我意识下降，自我评价和自我控制能力降低的状态，个体在去个性化状态下行为的责任意识明显丧失，会做出一些通常不会做的行为。侵权行为与去个性化有密切联系，去个性化状态使人最大限度地降低了自我观察和自我评价的意识，降低了对社会评价的关注，通常的内疚、羞愧、恐惧和承诺等行为控制力量也都被削弱，从而使人表现出通常社会不允许的行为，使人的侵权行为增加。 2.谈谈你对社会行为公式B=f（P，E）的理解。 答：心理学家勒温的著名公式：B=f(P，E)。这个公式的意思是：一个人的行为(Behavior)是其人格或个性(Personality)与其当时所处情景或环境(Environment)的函数。换句话说，人的表现是由他们自身的素质和当时面对的情景共同决定的。 3.简述罗密欧与朱丽叶效应。 答：心理学家德斯考尔等人在对爱情进行的科学研究时发现，在一定范围内，父母或长辈干涉儿女的感情，会使青年人之间的爱情越深。就是说如果出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量，恋爱双方的情感反而会更强烈，恋爱关系也会变得更加牢固。这种现象就被叫做罗密欧与朱丽叶效应。 4.简述群体思维及如何预防。 答：（1）群体思维是指在一个高凝聚力的群体内部，人们在决策及思考问题时，由于过分追求团体的一致性，所有成员都必须坚定不移地支持群体的决定，与此不一致的信息则被忽视，从而导致群体对问题
社会心理学学习心得 这学期学习了社会心理学，有一点心得体会。 社会心理学是现代心理学的支柱之一，它与人格心理学、实验心理学和认知心理学一起构成了现代心理学的基本结构。本书在介绍社会心理学的历史、理论、方法、研究的基础上，选取了社会心理学的几个主要研究领域,并从理论和实际上对其加以分析这些领域包括:社会认知，社会行为，社会态度，人际关系，社会交换与影响，团体与组织心理，以及最新受到重视的文化心理学和健康心理学。在对这些领域的知识进行分析的时候，作者力图使其与我们所生活的时代联系在一起，从而使社会心理学的理论和知识对我们的生活有所帮助。 学习社会心理学能够使人们对自己有一个更加清楚的认识。在现实生活中，人们尽管常常可能会反省自己的所作所为，但由于种种原因，人们对自己的认识远远少于他人或者事件的认识。学习社会心理学的第一个好处是认识自己。 在学习社会心理学我也学会了认识他人。生活中人们时时刻刻在和不同的人打交道，尽管不同的人的行为差异很大，但还是有规律可循的。在渐渐了解自己之后，我发现自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜欢把一件小事考虑的很复杂。但是现在我发现所学习的心理学的知识在我脑中结成了一张大网，活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。有人说：“主动与被动紧一线之隔，而生命情
调却神情悬隔。”还有人说：“当你不能改变环境时，最好改变自己。”也有人说：“当你不喜欢自己现在的生活状态时，请马上改变。”于是，我选择了后者那就是所谓的“改变”，虽然说这几乎是不可能的事情，但是我还是愿意去尝试，并且希望用时间来证明自己是可以做到的！ 学习社会心理学的第三个好处是认识社会。通过学习社会心理学，我能够理解自己所处的社会的特性，了解了在这样的社会中应该如何生存下去，这对即将毕业的我有很大帮助。 学习社会心理学的最大好处是认识生活的价值。生活的意义不在于有钱或者名声响亮，而是在于：一是能够自主，自己的事情自己能够决定，而不是由他人决定；二是能力，能够有足够的实力把自己决定或者他人交给的任务完成；三是关系，在生活中和他人建立起密切的联系，而不是孤军奋战；四是自尊，对自己有清醒的认识和积极的评价。通过学习社会心理学，我更加清楚地认识到了自己生活的意义。 通过对社会心理学的学习，我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了很大的变化。开始学会如何去关心他人，处理事情时开始考虑的周到了些。逐渐开始观察、理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的问题，也许这些“微乎其微的事”不值得一提，但从小的行为的改变，可以看到心理学课对我大的影响。可以毫不夸张的说心理学的学习使我无论从文化知识上，
社会心理学的定义及研究对象（一） 1.你生理上是男性或者女性长大以后就应该符合男性的社会规范或者女性的社 会规范。这属于（）C ?A、民族社会化 ?B、个体社会化 ?C、性别角色社会化 ?D、角色扮演 2.个体的社会心理和社行为包括（）个人在社会当中社会认知的过程，人的社会 态度三个方面D ?A、个体与群体的关系 ?B、群体的社会化 ?C、个体的成长 ?D、个体的社会化 3.从宏观角度看，影响一个人社会化的因素是（）。D ?A、社会组织结构 ?B、社会政治制度 ?C、社会教育理念 ?D、社会文化环境 4.社会心理学是对人的心理和社会行为规律进行研究的一门学科，这里的人既包 括个体也包括（）C ?A、组织 ?B、社会 ?C、群体 ?D、他人 5.社会心理学主要研究个体心理和个体行为、社会交往心理和行为、群体心理和 （）A ?A、应用社会心理学 ?B、特定群体的心理行为 ?C、社会组织的心理行为 ?D、社会心理认知 6.（）将角色的概念引入社会心理学说社会就是一个大舞台B ?A、吴江霖 ?B、乔治米德 ?C、潘菽 ?D、迪尔凯姆
7.从新生儿、幼儿、儿童、青年、中年、老年的过程是人随着年龄（）变化的过 程A ?A、生理 ?B、角色 ?C、心理 ?D、身体 8.传统认为，社会心理学源于希腊。（）× 9.性别角色社会化就是个体成人之后的行为要符合其性别的社会规范。（）√ 10社会化的过程是一个一生的过程√ 11社会化完全是一个自动化的过程× 社会心理学的定义及研究对象（二） 1.一个歌星一首歌唱得好，我们就认为他所有歌唱的好，进而认为他满腹经纶， 这是（）D ?A、首因效应 ?B、近因效应 ?C、晕轮效应 ?D、光环效应 2.人在社会中，（）怎样去认识别人，怎样去认识人与人之间的关系，这个就是 社会认知C ?A、怎样去认识自然 ?B、怎样去认识社会 ?C、怎样去认识自己 ?D、怎样去认识动物 3.人际交往心理和行为不包括（）D ?A、人际关系 ?B、人际沟通 ?C、利他与侵犯行为 ?D、角色扮演 4.应用心理学研究环境社会心理学、法律社会心理学、军事社会心理学和（）A ?A、消费社会心理学 ?B、学习社会心理学 ?C、政治社会心理学 ?D、群体社会心理学 5.以下哪个不是在研究社会态度（）B
社会心理学复习资料 第一章 社会心理学：社会心理学是研究社会相互作用背景中人的社会行为及心理根据的科学。 社会心理学的主要构成部分：个人的社会心理与行为、人际相互作用和社会影响 一、社会心理发展 1、社会化 2、态度及其测量 二、认知社会心理学 1、社会知觉 2、刻板印象与归因 3、自我概念 4、价值取向 三、社会互动 1、沟通 2、人际吸引 3、人际关系 4、助人行为 5、侵犯行为 四、社会影响 1、从众、依从和服从 2、劝导与态度改变 3、群体中的相互作用 4、合作、竞争与冲突社会心理学的发展 一、史前思想积累阶段 柏拉图：人性深受社会环境影响，教育和社会制度可以改变人性。 亚里士多德：人性由生物本能决定，难以改变。 孔子：对人的社会知觉和评价是相对的。 老子内心和外表的矛盾长存。 二、产生阶段阶段 （一）社会心理学的初创时期 学科影响：社会心理学由“生物还原主义”向“心理还原主义”过渡 心理学与社会学靠近和渗透 直接来源：德国的民族心理学、法国的群众心理学、英国的本能心理学 （二）实验社会心理学的产生 三、迅速发展阶段 社会心理学发展趋势： 1、各种心理学努力寻求统一 2、实证主义研究方法与人文主义研究方法并用 3、世界化和本土化相兼 4、各种研究取向进一步综合 5、话语心理学可能促使社会心理学深化 第二章社会心理学的主要理论 强化理论的核心概念：联结、强化、模仿 社会学习理论 班杜拉的社会学习理论(又称为观察学习理论)，接受了行为主义心理学的多数原理，但是更加注意线索对行为、对内在心理过程的作用，强调思想对行为和行为对思想的作用。 社会学习的过程：（一）注意过程（二）保持过程（三）复制过程（四）动机过程社会学习理论的评价：社会学习理论也被批评为借用认知概念，但没有揭示导致认知活动结果的过程与条件，并且其交互决定论带有二元论色彩。 社会交换理论 社会交换理论认为社会中的任何事物都有特定的价格，整个社会活动的实质是人与人之
社会心理学的研究对象 09人力01090316潘宇辰依据社会实践和理论发展的需求，依据科学分工的要求和本领域研究的进展情况，可以把社会心理学看成是一门介于社会学和心理学之间并有自己独立研究对象的边缘学科。它要涉及但不专门去研究社会学所要研究的对象，如社会结构、制度、意识形态和社会发展动力等现象；它也要涉及但并不专门去探讨个体心理活动的基本形式、生理机制及产生、发展的一般过程，它所要研究的是人（包括个体与群体）在与社会交互作用中的社会心理现象及其从属的社会行为。 (一)国外对社会学研究对象的观点及其分类 孙文本在《社会学原理》一书中曾系统的介绍过从19世纪中叶起到20世纪30年代初为止国外九种关于社会学的定义，即社会学研究：（1）社会现象；（2）社会形式；（3）社会组织；（4）人类文化；（5）社会进步；（6）社会关系；（7）社会过程；（8）社会现象间的关系；（9）社会行为的科学。而有的美国社会学家统计了1951-1971年20年间由美国出版的16种社会学教科书关于社会学研究对象的八种提法：即（1）社会活动；（2）社会关系；（3）群体结构；（4）社会行为；（5）社会生活；（6）社会过程；（7）社会现象；（8）社会中的人。国外学者对社会心理学研究对象的观点大致分为两类：一是心理学家（如F.奥尔波特)的观点,"社会心理学研究个人的社会行为与社会意识"。二是社会学家(如埃尔伍德,G.麦考等)的观点,"社会心理学是关于社会互动的研究"。 这众多的定义主要分属三大类：第一类侧重以社会及社会现象为研究对象。这种观点在西方社会学传统中的主要代表为孔德、斯宾塞、迪尔克姆等人，形成社会学中的实证主义路线。第二类侧重以个人及其社会行动为研究对象。这种观点在西
社会心理学笔记 第一章社会化 社会化是社心的中心课题，也是社会学、文化人类学的问题。 第一节社会化概述 一、社会化的定义及其分析 1、定义 社会化——在一定的社会文化环境中，个体形成适应于该环境的人格，掌握该社会所认可的行为方式。它是通过与环境的相互作用而实现的，是逐步内化的过程。 个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理-行为模式，成为合格社会成员的过程。 比如，在不同的社会历史条件下，社会化的内容不同。 2、社会化是一个学习社会角色与道德规范的过程 3、只有经过社会化自然人变成社会人 个体的成长、成熟非只是生理意义上，更重要的可能是社会意义的成长、成熟。 4、社会化与社会控制 ＊社会化包含着灌输与强制，即个人心甘情愿被诱惑去适应他所处的社会和群体的行为方式。 ＊社会规范除了制定道德方面的强制性规定之外，还有确保对道德体系的支持。凡体现、遵循了这一体系的行为被表扬、肯定；反之，受到处罚。 二、社会化的理解 1、个体的社会化是共同性与个别性的统一。 ◇共同性比较好理解，民族、阶级的社会化有某些共同性； ◇个别性是主要的：在同样的社会环境中，由于个体的遗传特点差异，社会化有差异；即使是完全相同的遗传素质（双胞胎的出生顺序带来的期望不同所造成的社会化差异）。
社会化同样重要 中国传统文化：重社会化，轻个性化。 2、个体的社会化贯穿个体终生 从出生直到死亡，社会化进程不会终断。人在不同的时期，社会对之有不同的要求、进程，3、其他 ◇不可避免性：社会化不论个体是否愿意，它总以种种形式在它身上实现。因此社会环境的影响可直接，亦可间接。青少年阶段是重点 ◇目标的多样性：凡与履行一个人的社会角色有关的知识、态度、情感、行为方式与思想观念、生活技能等，都属于社会化的目标。 ◇重点：价值观念、行为规范、社会技能；道德、政治、性别角色的社会化 ◇工具：交流、理解、被理解 ◇桥梁：形成自我（与环境相区别）、超越自我（融入社会成为一员） ◇量标：掌握语言的程度反映社会化程度。语言的社会化 ◇应用：心理咨询、学习交往中鼓励学生多说，制止他人代言（特别是家长）。 三、社会化的内容与类型 1、社会化的内容 ◇人格的发展、社会性的发展、社会态度的形成、社会角色的获得，都是社会化的具体表现。 从另一角度可说是，政治社会化、法律社会化、性别角色社会化、道德社会化等。 ◇政治社会化――政治的社会化就是使这一体制下的个体接受、认可这一体制。而这是任何国家都重视的。 ◇民族社会化――它是使本民族的个体能尊重、喜爱自己民族的习惯、风俗、传统。韩国在亚洲金融危机中表现出来的团结，令人敬重。 ◇性别角色的社会化――是按照社会所规定的性别角色的要求支配自己的行为。由于生理结构的不同，社会对不同性别的具体提出了不同的要求，如男人应坚强、勇敢，女人则要温柔、细腻。与此同时会受到社会的排斥。 ◇道德社会化――是使个体按照道德标准来支配行为。遵循这个标准个体就会被赞许，就会心安理得。 2．社会化的类型 个体一生经历的社会化的类型很多：
社会心理学学习心得体会 社会心理学学习心得体会 心理学是一门并不古老但却十分神秘的学科，许多人都对它充满了幻想。认为它能够使人了解不人的内心世界，操纵不人的思想。我也是怀着同样的办法才选了社会心理学这门公共选修课。 在接触社会心理学课程往常，我总以为社会心理学非常虚幻，然而通过这几次课程的学习，我明白得社会心理学的全然咨询题是关于人的本质和人的进展的咨询题，人的本质咨询题是人存在的依据咨询题，人的进展咨询题是人存在的价值咨询题。因此，认真学习社会心理学，深刻把握关于人的本质和人的进展的咨询题， 现在的那些以自我为中心的90后，一般差不多上如此，可不能去顾及旁边人的感受，以及所有人的感受，不管是在家里，依旧任何一个地点，他(她)们差不多上如此，遇到不顺心的情况，总要寻地点去发泄，这是一种极其不行的行为。他(她)们只会在不人的身上去寻缘故甚至动手，因此往往这种人可不能有任何人和他去接触。 我们大学生都觉得自己最了解自己，然而随着对社会心理学课程的学习，我发觉结果并非如此。我们考虑过自己的心理健康吗？我们考虑过自己的追求和动机与心理学的关系吗？我们认真地总结过自己的个性与社会性吗？我们关注过自己的逆商吗？没有，从来都没有过，我们只关怀高数考了多少分？谁得了一等奖学金 通过对社会心理学课程的学习之后，我逐渐发觉事实上社会心理学，也包括其他一些心理学课程与我们是紧密相关的，对我们的个人进展非常有关心。此外想要了解自己事实上并不难，除了要做一个平复的现实主义者，更重要的是要学会如何调整自己的心态：首先要学会观赏自己，自我认同才可能得到他人的认同；其次要学会善待自己，在气愤时心疼一下自己，寻一个偏僻处宣泄宣泄，不要让那些无名之火伤身；第三就是忧伤时，要心疼一下自己，寻一些自己能够信赖的朋友，诉讲诉讲，让阳光复现；第四是在劳累时，要心疼一下自己，美美的睡上一觉，人只是是血肉之躯，经不住太多风霜雪雨；第五是在有病时，更要心疼一下自己，战胜疾病的力量依旧在自己坚强的意志。 我们往常总是在怨天尤人，不仅如此，还喜爱把一件小事考虑的非常复杂。把一些小咨询题看得太重，然而现在社会心理学的知识使我我学会了忍耐，学会了宽容要学会退一步海阔天空。我的性格，为人处事的方式，甚至价值观都发生了非常大的变化。开始学会如何去关怀他人，处理情况时开始考虑的周到了些。逐渐开始观看、理解朋友的心理，情绪上的变化，并力所能及的给予一些心理上的疏导，和言语上的安慰，以缓解轻度的心理上的咨询题，也许这些微乎其微的事不值得一提，但从小的行为的改变，能够看到心理学课对我大的阻碍。能够毫不夸张的讲心理学的学习使我不管从文化知识上，依旧从自身修养上我都进步了非常多，在那个过程中，我也在不断地成长着。我非常感谢我们的老师以及我们的同学，是他们让我明白得了许多许多 尽管社会心理学的课程不多，然而他教会了我很多东西，以后还需要自己去悟，去体会。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，明白得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信心，多一些爱，才会寻到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路有人
社会心理学课题研究开题报告 （一）课题名称：大学生社会角色对人际关系的影响 （二）课题研究的目的和意义： （1）研究的相关背景：现在很多大学生存在人际交往方面的问题，有不少大学生反映不知道如何与同学和室友沟通。可见，大学生人际关系问题已经成为一个受到广泛关注的问题。我们观察到，那些社会角色为班干部或学生会干部等的学生受到这方面困扰的较少，因此，我们希望可以通过这次研究，能够找出大学生的社会角色对他们的人际关系是否产生影响。 （2）在大学生活三年的经验使我们观察到，那些活跃在班级、学生会和社团中的一些班干部、学生会干部以及社团干部的人际关系较好。我们希望可以找到大学生的社会角色对人际关系的影响，以期让一些大学生可以找到适合自己的改善人际关系的方法，同时也为高校的大学生心理健康教育提供一些依据。 （三）国内外研究的历史和现状 在中国，关于大学生人际交往问题的研究很多，主要涉及影响大学生人际关系的因素和一些解决方法，同时也有一些大学生人际交往现状的调查。其中在影响大学生人际关系因素的研究上，前人主要围绕大学生家庭因素、学校因素、自身人格因素等方面进行阐述，而很少提及大学生的社会角色对他们人际关系的影响。因此，在这方面的研究上存在空白，使我们的研究更有意义。 （四）课题研究的指导思想 本课题将以社会心理学和人际关系心理学为主要的指导思想，本着合法、合理和严谨的科学态度，以为大学生和学校的教育发展为目的。 （五）课题研究的目标 本课题通过对大学生的社会角色和人际关系进行调查，旨在研究出大学生社会角色对他们的人际关系是否存在影响和存在什么样的影响，最后为大学生和学校提供一些建议。 （六）课题研究的内容 （1）课题的界定 研究的对象：安庆师范学院大一到大三的学生 研究的问题：大学生社会角色对人际关系的影响 （2）社会角色：社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。具体说来，它包括以下四方面涵义：角色是社会地位的外在表现；角色是人们的一整套权利、义务的规范和行为模式；角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待；角色是社会群体或社会组织的基础。
中山大学心理学研究生考研专业方向 1目标 中山大学心理学系采取“教学、研究及服务社会并重”的原则，在五年内发展成为一个与国际接轨并服务社会的全方位研究型心理学系。一句话来说，“我们就是要以高学术标准和自由的学术批评精神为原则，发展扎根于中国人之中的心理学、追求卓越的科学研究、训练优秀的学生、做好心理学的普及和推广工作，使心理学系成为一个高水平、国际化的研究和教学基地。”具体目标如下： 1）把基础心理学专业发展为重点学科，巩固和发展以认知心理学和社会心理学方向为依托的研究力量；同时发展临床、教育和工业组织心理学等应用领域。 2）获得国家级（自然科学或社会科学）研究基金资助，并与国际、国内学者合作申请各类基金； 3）在国际以及国内权威学术期刊发表论文； 4）与国际、国内心理学界建立交流网络并参与活动； 5）利用校内人力、物力开展跨学科研究，特别是与神经科学、医学、逻辑学等领域的合作。 2发展方向 1）认知心理学与认知神经科学 运用影像学和行为等手段研究人类认知的基本规律，包括注意、记忆、语言、思维和学习等。研究就强调与应用相结合，对认知障碍和学习问题等开展研究。 2）人格/社会心理学 研究中国人思维模式以及与此相关的态度、自我、人际交往、消费和广告心理等。研究范式包括行为实验、电生理实验和问卷、访谈、个案研究等。 3）临床心理学及健康心理学 以上述两个领域的研究为基础并结合临床实践开展疾病的心理诱因和辅助治疗研究与实践。 4）工业/组织心理学 把人格/社会心理学研究的成果运用到工业等领域，符合广东经济社会的特色。 5）发展与教育心理学 把认知心理学和人格/社会心理学研究的成果运用到教育等领域。 3考研方向 专业代码、名称及研究方向 考 试 科 目 077101 基础心理学 01认知心理学 方向（01、02、03、04、05、06、07） （1）101思想政治理论 （2）201英语一 02认知神经科学 03社会认知神经科学
社会心理学名词解释20题 1. 首因效应答：在社会认知过程中，最先的印象对人的认知具有极其重要的影响。 2. 社会印象答：社会印象是人们通过与认知对象的接触和知觉，在头脑中形成并留在记忆里的认知对象的形象。 3．印象整饰答：在日常互动中，人们总是通过行为来表现自己以便给人留下印象，互动的双方有能力运用某种互动的技 巧对自己的印象进行控制、管理和整饰，这就是印象整饰。 4.晕轮效应答：晕轮效应又称光环效应，它是指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向 于据此推论该人其他方面的特征。 5.镜中我. 答：此概念为库利所提出，指一个人的自我意识无非是他意识到的他人对自己的看法的反映。也正是通过理 解自己在他人那里造成的反映，才完成了社会化。 6.自我意象 答：“自我意象”是我们对自己在不同情境或不同场合的角色身份的反映。 7.角色丛答：与行动者的各种身份中的某个身份相联系的所有角色的集合。 8.侵犯线索答：一种与侵犯行为相联系的环境刺激。只有当个体所面临的情境中存在激发侵犯行为的这种那种侵犯的 “准备状态”才会转化为外在的行为表现。 侵犯线索”时，其内在的9.亲社会的侵犯答：是为了达到群体的道德标准所能接受的目的，以一种为社会所认可的方式所采取的侵犯行为。10．“宝宝玩偶”实验答：班杜拉做的一项经典实验，三个组的儿童共同目睹了一成人踢打一可以伸缩的冲气玩具。以 说明儿童在观察成人的示范行为时，不仅极易模仿成人的行为，而且他们的模仿还受到他们对行为的后果的预测的影 响。 11. 皮格马利翁效应 答：皮格马利翁效应也称“期望效应”，老师的期望和看法直接影响着学生的发展。 12．初级群体 答：初级群体又叫“首属群体”，指的是由面对面互动所形成的、具有亲密的人际关系的社会群体。 13.参照群体答：参照群体是个人在确定自己的地位时与之进行对比的人类群体。 14.差序格局 答：差序格局时费孝通提出的中国人的群体行为模式。在这种独特的格局中，“己”是中心，就像一枚投入水中的石 子；而“己”与他人形成的社会关系就像石子泛出的水的波纹一样，依亲疏程度一圈圈往外推，愈推愈远，也愈推愈 薄。 15.同辈群体答：同辈群体，又称同侪群体、同龄群体或伙伴群体。它是由地位相近，年灵、兴趣、爱好、价值观和行 为方式大体相同的人组成的一种非正式群体。 16.对称性社会互动答：互动双方有类似的行动，双方彼此的行为相互依赖、相互制约的互动方式。 17.“民意领袖” 答：“民意领袖”是群体或组织内部的一些颇有影响的人物，他们可能是非正式群体的领导，也可能是某一非正式群体 的代言人。 18. 文化反哺指在疾速的文化变迁时代发生的年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的现象。19．社会判断是在社 会知觉和社会印象基础上对认知客体的评价和推论。
《社会心理学》读后感 社会心理学是一门学科，它的学科生命力寓于全社会不同个人和由这些个人所组成的不同群体的需要和应用之中.社会心理学是指社会因素引起直接或间接地反映社会事物及社会关系并对社会行为产生导向作用，对社会发生影响的心理活..通过读这本书可以让我明白社会心理学伴随社会发展，在已有成就的基础上寓益突破历史上形成的“心理—社会或社会—心理”这种社会心理学框架，用多学科的视角和方法去研究社会心理状态、过程和社会对社会行为的内在规定性，将会推动社会心理的进一步发展. 人是社会性的动物,在社会生活中,我们几乎每天都要和他人打交道.因此，人际关系是社会心理学中的中要内容之一.人际关系是人与人之间的心理距离，人际关系的实际是人与人的利害关系.你怎么对待别人，别人就怎么对待你，你满足了别人的需求，别人便同样会满足你的需求.总想从别人那里得到什么的人，是迷失于方向的人，只会把你原来的想法颠倒过来，只有给予、给予、再给予，那么你就会赢得别人的喜欢.人际关系的两个基本的维度是：感情上的"亲疏"和地位上的"尊卑".在社会交换理论看来，人际交往是一个社会交换的过程，人们之间的所有活动都是交换，是一种经济交易，人们试图使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，从而确保交换结果是一个正的净收益.交换的东西是非常广泛的，可以是"社会"性的，包括信息、地位、情感、服务和物品等.不过当人们建立关系后，分歧就难免，冲突也就可能出现. 在生活中，我们每天都在接受着各种各样的信息.知觉是人对客观事物的整体反映.社会知觉是对人的知觉，它是关于他人和自我所具有的各种属性和特征的一种整体性的知觉，人们也由此形成社会判断，并进一步对他人作出有根据的归因.它主要包括对他人的认识，对自己的认识，对群体的认识，对社会因果关系的认识.自我知觉的内容有两个基本成分：自我概念与自尊. 马克思曾经说过，"人象镜子那样是从别人那里发现自己的".人们对自己首先要有自信，坚强的自信是成功的源泉，其实失败的原因不是因为能力低下而是信心不足，还没有上场，精神首先败阵.失败并不可怕，可怕的是失败后的自暴自弃.所以我们要有自信. 在现实的生活中，我们总是有意无意地对他人形成一定的印象或看法.对他人的知觉中的社会心理活动规律在实践生活中的运用，而我们也应该在"皮格马利翁效应"中得到启示，对他人要有医生的心肠，但不能有医生的眼光.我们需要被别人信任，受到他人的尊重，得到他人的积极的肯定与评价的一种精神需要.有许许多多普普通通的人由于受到信任和期望的激励而迈上了成功之路，也有许多一时的误入歧途的人因受到信任和期待的激励而重返正道.因此，我们要走出"晕轮效应"的迷宫，从客观上去看待别人. 社学心理学发展至今，有基础性影响的理论不外乎动机理论、社会学习理论、认知理论、决策理论、社会文化理论、进化论社会心理学等几种，每一种理论都不能成为社会心理研究的一般性理论，也就是说每一种理论的适用范围有限。在S.E.Taylor、L.A.Peplau和D.D.Sears 所合著的《社会心理学》一书中，作者也提出了相类似的看法：“现代社会心理学家发现任何单一的一般性理论，如社会学习理论，都不能充分解释他们所研究的课题，因而从不同的理论传统中整合各种观点，就很有实用意义”[3]。相对于结构主义、功能主义、行为主义，社会心理学作为一门自然科学的困难更大，这也正是社会心理学的特色所在。 作为一门研究人们如何认识他人、影响他人、及与他人关系的一门科学，社会心理学始终以
复旦投毒事件的社会心理学分析与反思 复旦大学同寝室的林某因生活琐事与黄某关系不和，心存不满，经事先预谋，3月31日中午，将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽，以致黄某喝了饮水机的水中毒。4月1日，复旦大学2010级在读医科研究生黄洋出现身体不适。当晚即被送至医院就诊。入院后，黄洋病情加重。4月16日，黄洋在医院经过十多天的治疗后不治身亡。复旦投毒事件再一次引发了社会对名高校生心理素质的大讨论，是什么摧毁了两个风华正茂的人才？是什么让室友之间树起了一道心墙？是什么让林某对生命如此冷漠？ 伤害他人培养憎恨： 伤害一个无辜的人会贬低和蔑视受害者。士兵开始拒绝杀戮，很快地，他们就不再拒绝甚至变得对待敌人失去人性。道德脱离（Moral disengagement）: 相信这是受害者应得的命运。 林某先是拿那些毒药来在小老鼠身上做实验的，他做多了实验，心也变狠了，以致最后林某狠心下毒害死自己的室友黄某，这些只会让他失去道德与自由甚至更多，而黄某则失去了宝贵的生命，然而林某的内心世界真的得到满足了吗？伤害他人培养的是憎恨。 聚光灯效应： 我们一般认为，其他人会对自己的外表和行为投入相当的关注。但事实上并非如此，往往他人的关注要比自己预想的要少。有时候我们总是不经意的把自己的问题放到无限大，当我们出丑时总以为人家会注意到，其实并不是这样的，人家或许当时会注意到可事后马上就忘了。没有人会像你自己那样关注自己的。 事件中的林某正是因为如此，不断的将自己生活中的一些不如意事扩大化，以致自己与外界的心墙被越筑越厚，自己的心胸也越来越小。直至最后做了害人不利己之事。如果当初他能将生活琐事化小，不把琐事扩大化，也许就不会发生这次残酷的命案。 自尊的威胁： 为了维持自尊，兄弟、朋友和夫妻关系中，任何一方的成功，可能比陌生人的成功更容易产生威胁感。研究证明，社会拒绝会降低我们的自尊，同时增强我们渴望被接受的意愿。为了平衡自己缺乏魅力，能力不足的感觉，我们会通过自我展现，在其他地方寻求社会接纳和认同。 事件中林某因为自己没能读自己喜欢的专业，就算提升到博士也不是他喜欢的专业，而同寝室的黄某则能读自己喜欢的专业而且能提升博士，见此林某的内心不免产生了嫉妒，以致眼里只看到他人获得的掌声与鲜花，而看不到他人的努力与付出及他自己的成功。 自我中心性： 人类是社会性的生物，其所生活的环境，所交往的人都会对心理和行为产生潜移默化的影响。即便是一种暂时氛围，也能对我们的行为产生意料之外的巨大作用。人类心理一方面依存于群体，另一方面又极其在意自己的利益，看似十分矛盾。但人类对群体的依存，正是为了更有效的维护自己的安全和利益，这一点在进化的角度无可厚非。
《社会心理学》学习的心得与反思说实话，选这门课确实是机遇巧合，身边的同学基本上没有选过这门课的，也比较少人跟我推荐这门课。之所以选这门课实在是因为自己对心理学还是存在很大的兴趣，抱着满腔的热情也就义无反顾了。事实上，早在高中的时候就看完了全套的《人性的弱点》、《人性的优点》，觉得自己还是获益匪浅的，无论是在心态上还是在实际行动上还是都产生了比较多的改变的，越来越觉得心理学真的是一个很奇妙的东西。 通过半学期的社会心理学学习，对很多事物有了一个新的认识与看法，思想也相对成熟了很多。我了解了有关心理学的基本知识，学会了通过对他人心理的分析而更加了解，接近他人，也对社会上的一些现象有了更深入的理解。下面从三个方面介绍的这学期的成果。 1、通过课程的学习，我理解和掌握了一些社会心理学的基本理论知识。 首先，我掌握社会心理学学科的基本知识体系和基本概念、理论等，在整个课程学习中我们学习了社会化与自我概念的发展、社会认知、社会态度、社会动机、人际沟通与人际关系等内容，了解了一些我们生活中经常会提到的，但是平时却不一定能理解的现象和专业名词，比如“社会心理学本土化”、“晕轮效应”、“刻板印象”、“行动者观察者效应”等等。这些专业名词其实我们在生活中经常能够听到，但是却从没有试图系统的了解一下。现如今当面对一些相对应的现象时，自然而然我也就会想到这些名词。
2、通过课程的学习，我开始学会用社会心理学的角度来剖析现今社会现象，开始学会将社会心理学应用于日常生活中。 虽然以前也看过不少关于心理学方面的书，但是由于从来没有系统的学习过心理学，所以也不会想到要从社会心理学的角度来系统全面地剖析问题。比如说，现在当我遇到推销员时，我便会常常开始分析这个推销员在推销过程中所用到的心理技巧。又或者看到电视上的广告或是推销员的解说时，总是会忍不住偷偷开始分析，究竟这又是用到了哪一种心理学技巧、哪一种模式，由此想制造错觉欺骗我们呢？我会意识到这是与我们的社会认知和社会态度有关的，我会告诫自己不要被别人的晕轮效应所影响，而陷入晕轮效应的误区。于是我会学会克制一些对明星的盲目信任，开始分析这个物品的真实价值，能够跳脱广告的诱惑，看清推销员布下的陷阱，可以说这是我的一个重大的收获。 同时对一些我们日常生活中会出现的“大量群众围观落水儿童，却无人搭救”“老太太在街跌倒却无人搀扶”等类似现象，我也有了更理性的分析。虽然无可置疑，这样的行为是理应当受到社会的谴责的，但是社会心理学的学习让我认识到这种行为却是可以被理解的，这种行为在心理学中被称为“旁观者效应”。正是因为一种紧急情形有其他的目击者在场，才使得每一位旁观者都无动于衷，这可能更多的是在于旁观者对其他观察者的反应，而并不是事先存在于一个人‘病态’的性格缺陷中。 再比如对于我们中国人所谓的“面子”“人情味”类似问题，我
1.心理学不属于以下哪门课程的分支学科？生理心理学 2.中国的心理学者是从什么时候开始独立研究自己的观点的？80年代 3.社会化是社会心理学在个体层面研究一个很重要的方面正确 4.社会心理学是生理心理学的下级学科否 5人际交往心理和行为不包括社会动机 6心理学可以分为几大分支？2 7社会心理学是心理学的两大分支之一是 8对于社会心理学的定义只有一种是标准的错误 9生病引起脸色发红，那么生病是自变量 10社会心理学的研究范围不包括普通社会心理学和群体行为 11由于到了一定年龄才能入学，所有学校不影响人的社会化。错误12社会心理学研究的具体方法不包括考试法 13影响结果的因素一定与结果之间存在着因果关系。错误 14作为一个旁观者进行观察的方法是一般观察法 15现场实验法不同于实验室实验法，不需要控制变量。错误 16相关就可以解释因果。错误 17观察法根据主体参与情况不同分为几种类型? 2 18访谈法和问卷法统称为什么? 调查法 19实验中要严格控制无关变量。正确 20群体心理的最本质的东西是爱的关系 21麦孤独的观点至今看来都是非常合理的。错误 22现场实验法对任何条件都不用控制。错误
23观察法中除了一般观察法还有参与观察法 24精神分析学理论认为，人格可以分为本我，自我，超我 25斯金纳是新行为主义学习理论的创始人。正确 26从20世纪20年代开始，随着各种证实手段的运用，社会心理学由“社会分析论”阶段进入“社会经验论”阶段。错误 27社会经验论时期是社会心理学形成的哪个时期？形成 28卢梭认为，环境对人的影响最重要的是来自教育 29人类的遗传基因提供了个体社会化的可能性。正确 30调查法可以分为几类？2 31婴儿社会化的过程中产生害怕感是在什么时期？8-10个月 32人生来就会有“我”的概念。错误 33弗洛伊德认为，本我和自我的相互作用决定l人格的发展方向。错误 34在社会化过程中，5-6岁孩子产生的情感不包括骄傲 35性行为从社会生物学角度来看是为了繁衍后代。正确 36罗曼蒂克激情是在5-6岁产生的感情。错误 37控制有余，爱心不足是哪种父母教养方式的表现? 专制型 38精神分析学派的代表人物是弗洛伊德 39婴幼儿的情感发展不是同步的，是有固定顺序的。正确 40随着经济社会的发展，人类的依附期的变化趋势是变长 41角色扮演的基础和前提是角色学习 42角色理论是一种试图从人的社会角色属性解释社会心理和行为的产生，变化的社会心理学价值取向，在20世纪20-60年代逐步发展和确立。正确 43研究发现，人的一半以上的人格特征是通过遗传得来的。正确
【比邻学堂】社会心理学模拟题 第一章社会心理学概述 【本章习题精练】 一、判断题 1．社会心理学是研究社会相互作用背景中的社会行为及其心理根据的科学。 2．社会心理学的研究对象是群体心理及行为。 3．1838年，孔德发表《实证哲学教程》，标志着社会心理学的诞生。 4．费斯廷格提出的认知失调理论是社会认知的一致性理论的重要代表。 5．社会交换理论是由霍曼斯采用强化心理学和经济学原理，把人际相互作用比作经济贸易而提出来的。 二、填空题 1．奥尔波特认为，社会心理学是研究人的__________、__________和__________怎样受到真实的和想象的他人存在的影响的学科。 2．金盛华认为，社会心理学的研究对象包括__________、__________、__________和__________四个方面。 3．精神分析学派社会心理学理论的代表人物有弗洛伊德、__________、__________和__________。（据说不能只知道弗洛伊德~） 三、单项选择题 1．标志实验社会心理学诞生的着作是 A．奥尔波特的《社会心理学》B．孔德的《实证哲学教程》 C．麦独孤的《社会心理学》D．罗斯的《社会心理学》 2．苏联社会心理学开始迅速发展的时期是 A．20世纪50年代B．20世纪60年代 C．20世纪70年代D．20世纪80年代 3．新行为主义者中的“激进派”代表是 A．华生B．赫尔C．斯金纳D．班杜拉 4．一种观点认为，随着年龄的增长，儿童对社会和社会准则的看法也会相应变化，不能简单地认为儿童都是被动地发展的。这种观点是 A．认知发展理论B．社会学习理论C．自我意识理论D．精神分析学说 四、多项选择题 1．乐国安认为，社会心理学的研究对象包括 A．个体的心理及行为B．社会交往和互动的心理及行为 C．群体心理及行为D．社会心理学的应用研究 2．心理学的主要研究方法有 A．实验法B．调查法C．观察法D．档案研究法3．社会学习理论的观点是 A．儿童所学到的是具有社会意义的角色行为，而不是像其它动物那样单一模仿.
XX年社会心理学学习心得体会 社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。下面是XX 年社会心理学学习心得体会，欢迎阅读参考。 XX年社会心理学学习心得体会这学期学习了社会心理学，有一点心得体会。 社会心理学是现代心理学的支柱之一，它与人格心理学、实验心理学和认知心理学一起构成了现代心理学的基本结构。本书在介绍社会心理学的历史、理论、方法、研究的基础上，选取了社会心理学的几个主要研究领域,并从理论和实际上对其加以分析这些领域包括:社会认知，社会行为，社会态度，人际关系，社会交换与影响，团体与组织心理，以及最新受到重视的文化心理学和健康心理学。在对这些领域的知识进行分析的时候，作者力图使其与我们所生活的时代联系在一起，从而使社会心理学的理论和知识对我们的生活有所帮助。 学习社会心理学能够使人们对自己有一个更加清楚的认识。在现实生活中，人们尽管常常可能会反省自己的所作所为，但由于种种原因，人们对自己的认识远远少于他人或
者事件的认识。学习社会心理学的第一个好处是认识自己。 在学习社会心理学我也学会了认识他人。生活中人们时时刻刻在和不同的人打交道，尽管不同的人的行为差异很大，但还是有规律可循的。在渐渐了解自己之后，我发现自己以前总是在怨天尤人，不仅如此，还喜欢把一件小事考虑的很复杂。但是现在我发现所学习的心理学的知识在我脑中结成了一张大网，活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了，我不怨了。我学会了忍耐，学会了宽容。有人说：“主动与被动紧一线之隔，而生命情调却神情悬隔。”还有人说：“当你不能改变环境时，最好改变自己。”也有人说：“当你不喜欢自己现在的生活状态时，请马上改变。”于是，我选择了后者那就是所谓的“改变”，虽然说这几乎是不可能的事情，但是我还是愿意去尝试，并且希望用时间来证明自己是可以做到的! 学习社会心理学的第三个好处是认识社会。通过学习社会心理学，我能够理解自己所处的社会的特性，了解了在这样的社会中应该如何生存下去，这对即将毕业的我有很大帮助。 学习社会心理学的最大好处是认识生活的价值。生活的意义不在于有钱或者名声响亮，而是在于：一是能够自主，自己的事情自己能够决定，而不是由他人决定;二是能力，能够有足够的实力把自己决定或者他人交给的任务完成;三是