《海报设计》教案 【教学目的要求】 《海报设计》课程是培养广告艺术设计专业学生创新思维能力、版面编排能力、图形创意能力的一门综合性的专业课程。要求学生通过学习了解海报设计的基本功能，掌握海报设计的构成要素，并将所学的专业基础知识较全面地得以发挥。 【教学重点】海报设计的原则、海报设计的构成要素、海报设计在媒介中的应用情况。【教学难点】海报设计的原则、海报设计的构成要素以及创意的构思 【教学内容】第一章、海报设计的概论 第二章、海报的分类 第三章、海报的特征 第四章、海报的功能 第五章、海报的创意 【实践性教学安排】 第一周：通过理论学习，结合录像、幻灯等多媒体教学手段，结合理论知识的培养学生对海报设计的了解以及理论学习。 第二周/第三周：通过市场调查，以主题海报为题让学生动手制作，培养学生的观察能力，创新意识。制作过程中，要求学生创意独特，能运用多种表现形式。
海报设计 第一章海报设计的概论 第一节海报的起源(1866年以前的海报) 世界上最早的海报是埃及的一张寻人文字广告，尺寸20 X 25CM，内容为追捕一名逃跑的奴隶，广告主愿以金币酬赏。这张3000年前写在“莎草纸”上的海报现存于英国伦敦博物馆。 中国最早的海报出现于11世纪(宋朝)，它是山东济南 刘家功夫针铺的一张印刷广告(图1)，铜版四寸见方，内容 是有关产品的质地和销售办法，画面图文结合，并通过雕刻 铜版印刷工艺完成。它是迄今为止世界上发现的最早印刷广 告，比英国的印刷广告要早400年左右，现存于中国历史博 物馆。 13世纪：中国的木刻版印刷技术被引入西方，彻底改 变了欧洲在布料上印刷图形的历史，木刻版印刷的图形和文字在社会各阶层广泛传播。一、海报的意义 海报的原文为（POSTER），是从post (柱子)转用而来的，即贴于柱上的东西；至于我国为何使用“海报”一词，虽无典故可循，不过从字面上来看，“海是四海、报是通报”，有“向四面八方告示传达”的意义。若以海报在现代社会发展的情况来看，海报可说是张贴于公共场所，一种平面表现形式的宣传媒体。 如同钢琴在乐器中被尊为“乐器之王”，狮子在百兽中被称为“万兽之王”，海报也被设计界誉为设计之王。究其原因，海报设计不论表现形式与内容、尺寸大小、表现手法、画面处理、文字与影像效果，皆有独到之处。相对于其它广告媒体，海报设计所展现的视觉震憾效果与影响力，是无可比拟的。正因为如此，在欧美先进国家，车站内、地下道、街头中，举目所望皆是印刷精美、主题明确的海报作品，唯有在这里，海报的精神与意义才显露出无上的尊严与价值。我们在上海坐地铁的时候，就能感受这种商业氛围，也是海报所营造的。 第二节现代海报的产生 (1866年一1918年) 从现代海报的产生到第一次世界大战期间，大批富有才华的著名画家和设计家投身于海报设计行列，创作了具有新艺术运动、象征主义、表现主义等多种风格的海报，其数量之多，
海报设计教案 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]
《海报设计》教案 课型：设计、应用课 一、教学目标 1、引导学生通过收集、欣赏各种海报，了解海报的种类和特点。 2、指导学生为学校艺术节设计绘制海报，让学生体会海报的设计过程和绘制特点。 3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力，培养学生的创新意识和实践能力。 二、教学重点 认识和了解海报和种类及特点，体会海报的设计过程。 教学难点 如何引导启发学生，发挥其想象力、创造力来设计绘制海报。 三、教具准备 各种海报及海报应用的图片，影视资料，水粉颜料、剪刀、彩纸等。 学具准备 设计海报应用的图片、影视资料。 设计海报用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或现在的图片素材，彩纸、胶水、剪刀、刻刀等。 四、教法设计与学法指导 教师通过一系列活动，借助多媒体等手段，创设情景，引导学生自主讨论、探究发现、合作应用，必要时适时点拨。 五、教学过程 （一）创设情景，导入课题 同学们，我们生活在这么美丽的海滨城市，多么幸福啊！荣成不仅环境优美，而且有很多着名的商品，如成山轮胎、石岛啤酒、嘉盛乳业。可想而知它们的广告宣传、广告效益也是很好的，那么在我们多彩的现实生活中，你见过海报这种宣传画吗？ （开始以尾部的方式直接引入，使学生展开对海报的联想） （板书）海报。海报又称招贴画或宣传画，它是一种平面张贴形式的宣传广告。其作用：广而告之，一目了然。 （板书以醒目的书写形式体现出海报的广而告之的特性，并能激发学生的学习兴趣。）
请学生欣赏几副海报的挂图，增加对海报的了解，增强学生的认知欲望，拓展学生的思维空间。 （由联想到实际画面的欣赏，激活课堂的氛围） 接下来请我们共同欣赏一下有关海报的图片资料（点击欣赏），欣赏时请同学们认真留意每幅海报的主题内容及类型各是什么我们将以小组抢答的方式进行提问，看谁答的又对又快，能够记得最多。 在悦耳的音乐声中欣赏完海报，老师提问，同学们，你都看到了什么，有哪一些内容的海报，请同学们来回答。老师归纳并表扬。 （带着问题欣赏海报图片，锻炼学生的敏锐的观察能力及对事物的理解能力，并采用小组抢答的形式，提高学生参与的积极性，活跃课堂氛围。） 刚才欣赏了这么多海报，那同学们自己想不想设计一幅精美的海报好，我们今天所学的内容就是（点击画面，引导课题） 校园的春天――设计海报 （二）自主讨论获取新知 1、学习目标 首先我们了解一下本节课的学习目标，（点击出示目标）请一们同学来朗读一下。使学生对新知识探究有了针对性的目的性。 2、海报的分类 通过刚才的欣赏，联系实际生活，我们了解了许多不同内容的海报。不知同学们发现了没有，这些海报它都属于不同的类别，让我们来给这些分一下类好吗请学生小组讨论后回答。 （关于海报的分类与特点对学生直接提问，比较抽象，有一定的难度，所以通过小组讨论形式与学生集体智慧是可以解决的，老师再以点拨的形式，与学生共同分析研究海报的分类与特点，加深对海报的理解，为后面的学生实践做好了铺垫） 学生回答后，教师总结，直接出示画面――海报的分类，并与学生共同分析每幅海报的类别。 海报的分类：商业海报、政治海报、文体海报、公益海报。 3、海报的特点（设计要素） 通过刚才的分析讨论，同学们是否注意到我们所见过的海报是不是都存在共同的特点有哪些共同的特点呢？ 请同学们再想一想，小组讨论后学生回答，教师点击画面，出示作品与学生共同来分析。
湘美版八上《公益招贴设计》教案 教学目标： 1、了解公益招贴的分类等基本知识，学习公益招贴的创作方法 2、通过赏析、评述不同风格的公益招贴作品，了解公益招贴的艺术特征、表现类型及设计手法，做到能独立设计公益招贴。 3、达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：公益招贴的分类等基本知识 教学难点：设计手法 教学方法：讨论——欣赏——讨论——动手 教学过程： 一、导入新课 师：大家想一想在何时何地见过广告宣传画，它给你留下一种什么样的感觉和印象呢？ 生：在街上的商品广告宣传画，它们设计的非常漂亮，并且让我们了解商品，记住商品的品牌。 师：谁能举几个例子呢？ 生：“可口可乐”、“雪碧”、“南孚电池”、“蒙牛牛奶”、“喜之郎果冻”……（同学们兴致勃勃、争先恐后说了很多） 师：那么我们今天这节课就共同来学习这吸引人的广告宣传画（同时打开课件） 二、基础知识 师：出示招贴画的定义 生：朗读。招贴画又叫招贴广告，是张贴在各种公共场所的广告宣传画，包括文化活动的海报、商品广告、工艺广告和政治宣传画等等。它用鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，再加上富有号召力的文字，达到宣传鼓动的目的。 师：形式多样的招贴画实际上主要分为以下四类：公益招贴、文化招贴、商业招贴、政治招贴。我们先来看公益招贴，公益招贴指以有利于社会发展进步为主题内容的倡导性广告。哪些属于公益招贴呢？
生1：义务献血、支持希望工程。 生2：保护环境、节约能源。 生3：美爱人类。 师：大家说得都对，下面我们看画面当中这幅作品，人们常用眼镜片像酒瓶底一样厚来形容一个人视力差，本则广告中画面上是一幅眼镜，但显而易见眼镜片是酒瓶底做成的，广告语：如果你有这样的视力，你还会高速驾驶吗？告诫人们不要酒后驾驶。（同学们若有所思的样子） 师：其它三类招贴同学们了解一下就可以了。比如说一些以各种会议、展览、节日等为主题的属于文化招贴；商业招贴就是企业介绍产品、推销产品、提高知名度、树立企业形象而发布的广告；政治招贴是一些政治活动、事件等（同时出示三类招贴相对应的图片）。 师：从同学们平时接触过的和刚刚这儿幅招贴作品中大家想想招贴画有哪些特点？ 生：简明扼要、一目了然、颜色鲜艳、吸引力强。 师：回答得非常准确，所以以上特点是我们在设计招贴画时必须要把握好的内容。 三、设计与制作 师：那么大家肯定会认为设计如此精美的招贴画一定很难，其实不然，只要我们了解了招贴画的设计方法和规律，我们每位同学都能设计出这么精美的招贴画。选择题材是我们设计招贴面的第一个重要环节，大家经常写作文，知道写作文需要审题，而设计招贴画同样也要审题，对设定的内容进行分析、寻找其形象素材，什么样的形象素材更能表达主题，更适合你的设计意图，寻找创作的突破口。假如我们今天要设计一幅支持北京申奥的招贴画，你会想到哪些内容呢？ 生1：想到我们中华民族悠久的历史、灿烂的文化。 生2：想到北京申奥的口号和申奥的标志。 生3：想到北京的天安门、万里长城。 师：同学们说得都很好，刚才大家说的正是北京有别于其它申奥城市的地方，也是吸引世界友人来北京参加奥运会的理由。 （继续进行课件，打开设计与制作） 师：大家看我这里有三幅同是表现支持北京申奥这个主题，但每幅招贴面的内容却不尽相同，
《设计海报》教学案 设计思路 海报是大众生活中随处可见的一种速看广告,大多数人会被有趣的、醒目的海报所吸引，但看过之后就会匆匆走开。本单元的‘欣赏?评述’活动内容的安排，从学生关注自己身边的海报开始，拉近与海报的距离，然后再选用一些很有创意的海报设计让学生自己分析海报的 特点、构成元素、创意方法、版式等，使学生对海报设计有一个较为整体、清晰的认识。 教学目标 １.引导学生通过海报欣赏，认识和了解海报的特点、意义及其作用。 ２.使学生初步掌握简单的海报设计方法，为校园的文体活动设计海报。 3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识并体会海报的艺术美感，提高审美能力。 教学重点 海报的结构特点及表现形式。 教学难点 海报设计的立意与构思如何准确地传达特定的信息。 教学准备 教学课件海报的实图资料 教学过程： 学案教师活动学生活动设计意图一：展示海报一、导入 1、课前将教师制作的海报，陈列于教室前面，学生观摩；上课后以此为话题，引入海报设计。 二、新授 1、首先了解什么是海报（以实图为例） 海报又称招贴，是一种在公 学生根据自己 生活中的实际感受 来回答问题，引发 对海报的兴趣。 教学方法：展示 后讨论法。 先看后说，符合 学生的认知规律。 通过欣赏作品，
二：新授 1.什么是海报 海报的概念 2海报的分类 （1）公益海报 （2）商业海报 （3）政治海报 （4）政治海报 3、海报设计的三要素 文字：具有说明作用。 图案:通过图案产生强烈的视觉效果。 色彩：具有象征性。4、海报的特点 （1）构思新颖。共场所挂贴的速看广告，是以图 形文字等设计手段来传递信息的 视觉平面艺术。 2、海报的分类（图文对照， 尝试分类） （1）公益海报：是通过表现的 主题来碰撞人们的生活和精神领 域的海报。 （2）商业海报：以宣传商品获 取经济利益为目的而制作的海 报。 （3）政治海报：传播政治思想， 提高人们的思想觉悟的海报。 （4）文体海报：传递文化，体 育信息的海报。根据宣传内容的 不同，可分为多种，如运动会海 报，音乐节海报，电影海报等。 3、海报设计的三要素（结合 图片讨论）。 文字：具有说明作用。 图案: 海报是视觉艺术，可以 通过图案产生强烈的视觉效果。 色彩：具有象征性。 4、海报的特点（结合图片说 明）。 （1）构思新颖。 （2）主题明确。 （3）构图简洁 三、海报的设计与制作 （1）海报的设计:欣赏海报， 结合对图片的理 解，说出海报的概 念 学生连线回答 认识海报有公益 海报、商业海报、 政治海报、政治海 报类型 说出在生活中见过 哪些海报，对不同类型 海报的认识 学生结合图片 观察总结海报构成 元素 学生结合图片 说明海报的特点 讨论、分析《戒烟 公益广告》的画面 特点，回答问题 启发学生，并通过 学生对图片的理 解，说出海报的概 念，并能学会总结 方法，而且敢于阐 明自己的观点。 学生大胆说出 自己的观点，体现 了课堂以学生为 主，学生是课堂的 主人 了解海报不同 类型的特点。引导 学生学会比较，培 养他们一定的概 括能力。 学生思考，总结 海报的特点。培养 学生的语言组织 能力
湘版美术八年级上册 6.公益招贴设计 教学目标： 1.能够初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。 2.能够初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的新图形。 3能够增强对生活的关爱，并运用独特的手法设计完成一副主题招贴画。 教学重点： 了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求。 教学难点： 运用独特的艺术手法设计制作一幅主题招贴。 教学方法： 讲授演示实践评价 教学过程： 一、课前导入，概念介绍 大家小时候玩过手影游戏吗？谁来和老师配合一下？这是什么？象征什么？我们用一个具象的图形表现抽象的主题，这是招贴所要表达的，也是今天我们学习的。板书课题：公益招贴设计。 招贴画：又称宣传画或广告画，要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间内提供清晰的视觉信息，准确传达特定的主题。 二、欣赏招贴，了解要素 1.学生欣赏招贴，分析招贴所表达主题，总结招贴三要素。
招贴三要素：图形文字色彩 2.分别介绍图形，文字，色彩 ●图形 是招贴中重要的组成部分，在视觉传达方面具有优越性，不同的创意会增强招贴的表现力。 图形创意手法： （1）时空重组——欣赏《大自然的优雅》打破常规状态，把不同的时空、种类重新组合。 （2）同构——找到事物内部相同的关系，使之保持信息交换，从而达到融合的目的。 （3）置换——某一位置上形与形或物与物的更改或变换。 (4) 正负形——边线共用，图底反转，它可以给人以幻觉,使人产生两种感觉。 （5）渐变——基本形或骨骼逐渐的有规律的变化，能产生节奏感和韵律感。 ●文字 招贴中的文字是交流思想、表情达意的工具。《汇聚我们爱》介绍标题、标语、文案以及文字说明。《济》以汉字“汶川”与“济”巧妙结合，呼吁全社会共同帮助救助地震灾区。 ●色彩 招贴中的色彩可以增强招贴的艺术美感和视觉冲击力。色彩应用得当可以使主体形象鲜明，给读者留下深刻印象。
《校园艺术展演之海报设计》教学设计 学习领域：设计·应用 教材版本：岭南美术出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册 教学时间：1课时 一、教材分析： 招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式，集中反映了现代文明的一个层面。为了让学生更多地接触校园生活中的实际事物和深入感受活动环境，以发展学生实行艺术创作的想像水平，教材为学生提供了很多别具匠心的作品，学生可从中理解到宣传招贴画的重要性，并能从实际出发，通过使用计算机绘画这个简单的形象语言表达艺术主题，从而发挥招贴画的宣传作用；更重要的是让学生理解到校园文化的创造主体是学生自己，要学会激发自己热爱校园生活的情感，在校园文化的熏陶中逐渐成长起来。 二、设计理念： 本课是根据新课标的基本理念来设计教学活动的，教学设计重视对创新意识的培养，整个学习过程通过“氛围渲染”,营造出有趣的学习气氛，通过观察、思考、欣赏等学习活动，引导、激发学生大胆创作的欲望和创新意识的培养，使师生在环境轻松愉快的氛围下共同学习。 三、教学目标： 1、知识与技能： 了解招贴画的社会意义和审美价值以及初步掌握海报设计的构思方法和设计方法；培养综合使用形象、色彩、构图方法和文字实行设计的基本水平。 2、过程与方法： 在情感体验中，感受艺术展演活动的魅力；在欣赏评论中，理解海报设计的要求；在动手实践中，展示自己的艺术才能。 3、情感、态度、价值观： 培养学生注重社会生活，热爱校园文化生活的情感，增强学生对主动参与校园文化建设的思考。 四、教学要点： 1、重点： （1）学习如何设计艺术展演海报的表现形式、构图方法、版面编排。 （2）欣赏、感受优秀海报设计作品的艺术魅力。 2、难点： 通过简单的形象语言表达艺术主题，发挥海报的宣传作用。 3、兴趣点： （1）欣赏、感受丰富多彩的海报设计作品。 （2）通过设计展示自己的个性才干。 五、教学方法： 发现法、讨论法、比较研究法、角色法、示范法。 六、活动方式： 采用小组合作探究学习的活动方式，强化学生评论与设计构思相结合的学习水平。 七、教学模式： “跨学科综合探究美术学习模式”与“开放式多元化角色活动”教学模式。
第十二册第十课校园海报设计教案 1、认识到在校园活动中海报的艺术宣传重要性。 2、在实际设计中，掌握它的内容和形式应用与表现。初步了解其设计特点。 3、了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。 4、在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。 指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的海报。 海报设计风格要个性鲜明。 同教材要求。 研究性学习
本课教学时，为调动学生积极性，可进行研究性学习，其特点 是体现学生的参与性。 课前教师布置，要求学生查找各种活动的海报信息，并调查本 校正在进行的活动或将要进行的活动信息。 教师准备以艺术节为例的系列海报范例。 主要教学活动： (1)由学生介绍收集资料的方法和渠道。让学生谈一谈，调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。展示自己收集的海报。将海报按内容分成几大类。 (2)根据学生准备情况，请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、造型特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他 同学提出问题，由其他同学回答。 (3)教师展示艺术节海报范例并提出问题：艺术节的海报有哪些种类?有什么样的特点?他们之间有什么样的联系?在本校正进行的活 动需要哪些种类的海报?这些海报可以设计成什么形式?可以用哪些 材料制作?可以用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳。(学生制作略)
强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习，主动地研究的知识引向更深的层次，使学生对学习的知识记忆深刻。 合作式学习 以一次校园活动海报的设计制作为例，办投标会。 教学以竞标的形式进行，教师为主办方，各小组长为项目经理，组员为主管。拟订三个竞标项目，每两组一个项目。 以举办一次大型的海报会的形式进行校园活动宣传设计：让学生用口头和文字的方法描述自己的创作思路。可把单独评分制度，改为以小组共同完成作业，以小组为单位评分。使学生更感兴趣，有助于学生整体素质的提高。 主要教学活动： (1)教师可把学生分成六个小组并按组就坐，指定各组的组长。 (2)结合课本讲解海报的作用和内容。
公益招贴设计》教学设计
难点 此课题是为了学生学习和掌握平面设计规律，了解公益招贴的基本特征而设置的。作业是结合社会和学校生活选择适当的主题，巧妙设计画面图文，创作一件公益招贴作品。通过本课的学习，使学生认识公益招贴画，学习一些招贴有关的理论知识，更加关注生活，尝试着在生活当中运用招贴这一手段，积极表达自己对生活中各种问题、教学策略与事物的关注以及对这些的情感反应，人与人之间存在着个体差异，我设计说明们不可能也没必要使学生有一个统一的认识，只能对学生进行“启发”、“引导”，通过欣赏——感受——体验来唤起学生的情感反应，并激发学生的创作冲动。因此本节课的重点我放在了引导学生对生活、社会的关注上，课堂上只作一个引导者，要求学生把握自己的情感体验并主动地去学习。在此基础上讲述招贴画的基本特点和生活的联系以及设计方法等。 教学过程 设的时间） 生动清晰的表现招贴画的主题 教学环 节 （注明每教师活动学生活动设计意图 一引 导阶段：（5 导入新课师：大家想一想在何时何地见过招贴画，它给你留下一种什么样 的感觉和印象呢？ 生：在街上的一些招贴，它们设计的非常漂亮，并且让我们了解商品，记住商品的品牌。 二发展阶段：（10分 师：谁能举几个例子呢？ 生：“可口可乐”、“肯德基 天香牛奶”、“喜之郎果冻”? 同学们兴致勃勃、争先恐后说了很多） 、实 师：刚才大家说到的都是商业招 贴，这些招贴都起到了宣传作用，在 丰 作品欣赏与 分析师：通过以 上分析，大家对 招贴面有了进一 步的了解和认 识，下面让我们 来共同欣赏几副 公益招贴作品， 在欣赏的过程中 看看谁能用最简 短的语言明确概 括出作品的主 题， （1）生：珍惜 本环节我采 用情境导入 法导入新 课，既能引 发学生的学 习兴趣，又 为下一环节 的学习做好 了铺垫。） 因为兴趣是 最好的老 师，欣赏公 益招贴画，
公益招贴设计 课型 设计·应用 课时第1课时 学习目标, 知识与能力目标,了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。 方法与过程目标,培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 情感与态度目标,陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 重点：了解校园环境标志的艺术特征和构成形式。 难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。 教具 学具准备,教具：教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。 学具：学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。 教学过程 第一课时 一、多媒体教学课件情景导入： 1、看一看，说一说： 在日常生活中，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕上的中国工商银行、城市地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。
（看一看，说一说，增强直观性） 2、xx： 分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组为第一名。 （小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、自觉性，激发学生学习兴趣）。 媒体课件 二、精讲点拨： 多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形规律： （1）以文字为图案（如《济》） （2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他人》） （3）以各种具体形象为图案（《保护野生动物》） 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律）。 三、小试牛刀： 联系校园生活，标志创意举例： 标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、定稿、着色。 四、学生设计，教师巡视指导： 如设计爱护校园花草的环保标志：①寻找具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。
《公益招贴画设计》教案 教学目标： 1、通过观察，了解自己所在的生活，学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。 2、在学习过程中，了解公益招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要求，感受公益招贴画在社会生活中所起的作用。 教学重点： 公益招贴画的表现形式。 教学难点： 公益招贴画设计的创意，以及创意用途用平面设计的形式表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合、探索”活动。 教学方法： 演示法、师生互动、提问、组织教学创设情境等 教具准备： 水粉笔、水粉纸、颜料、铅笔、橡皮、彩色铅等 课时分析： 创建理想的生活环境，提高人们的生活质量，创造人与环境，人与自然，人与人的和谐关系，不光需要齐备的小区设施，更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式，更需要了好的到的风尚，树立环保意识. 教学过程： 1、组织教学： 上课：同学们早上好(下午好)! 2、想一想： 师：你们参加过公益活动吗？ 生：参加过(植树造林.捐赠财物.帮助他人等) 师：为什么要搞公益活动呢？ 生：塑造健康自我，增强社会责任感. 3、赏一赏：
师：在看一部短片之前老师有两个问题问大家，看完后老师要找同学回答 师：看完这部短片你们有什么感受呢？这部短片属于什么表达方式呢？ 师：播放《贵州干旱的场面》 干枯的水井\枯萎的农作物\晒死的竹林\晒透顶的水库等 4、议一议： 师：你们有什么感受呢？ 生：保护自然，节约用水，面对自然灾害，更要保护环境. 师：这部短片属于什么样的表达方式呢？ 生：公益招贴画 师：(如果学生没有答出正确答案的情况下就把答案公布出来) 5、总一总： 师：你们知道什么是公益招贴画吗？ 生： 师：我们一起来分析一下公益招贴画的概念究竟是什么？ 师：类似于刚才短片里的图片你们还在哪些地方见过呢？ 生：学校、街头、小区等 师：答得很好是公共场合 师：公益招贴画只能用一种方式表现它吗？ 生：不是的有很多种（水粉、彩色笔、电脑等） 师：（如果答得是就继续分析举例子水粉??直到学生明白） 生：（是可以的） 师：欣赏公益招贴画需要很长时间才能明白其中的含义吗？ 生：不是.时间很短 师：我们把刚才分析的知识点整理一下看大屏幕. 师：公益招贴画又叫宣传画.要求运用独特的艺术形式在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉信息，准确传达特定的主题，竖立或张贴在公共场合. 生：让学生读一遍 6、比一比： 师：让学生讨论哪一幅是公益招贴画那衣服是商业招贴画？他们之间有什么区别呢？ 生：a组.公益招贴画不以盈利为目的，而商业招贴画是以盈利为目的
公益招贴画设计 一、课题：公益招贴画设计课时：一课时类型：绘画授课对象：九年级 二：教学目标： 1、通过观察，了解自己所在的生活，学习环境， 确定主题，设计一幅公益招贴画。 2、在学习过程中，了解公益招贴画的基本知识和 设计方法，认识公益招贴画的特点和设计要 求，感受公益招贴画在社会生活中所起的作 用。 三：教学重点： 公益招贴画的表现形式。 四：教学难点： 公益招贴画设计的创意，以及创意用途用平面设计的形式表现出来并搭配适当的色彩，设计的主题紧密围绕“综合、探索”活动。 五：教学方法： 演示法、师生互动、提问、组织教学创设情境等六：教具准备： 水粉笔、水粉纸、颜料、铅笔、橡皮、彩色铅等
七：课时分析： 创建理想的生活环境，提高人们的生活质量,创造人与环境,人与自然,人与人的和谐关系,不光需要齐备的小区设施,更需要通过公益招贴画这种艺术化的宣传形式,更需要了好的到的风尚,树立环保意识. 八:教学过程: <1 组织教学: 上课:同学们早上好(下午好) ! <2 想一想: 师: 你们参加过公益活动吗? 生: 参加过(植树造林.捐赠财物.帮助他人等) 师: 为什么要搞公益活动呢? 生：塑造健康自我，增强社会责任感. <3 赏一赏: 师: 在看一部短片之前老师有两个问题问大家,看完后老师要找同学回答 师: 看完这部短片你们有什么感受呢?这部短片属于什么表达方式呢? 师: 播放《贵州干旱的场面》 <干枯的水井\枯萎的农作物\嗮死的竹林\嗮透顶的水库等> <4、议一议:
师: 你们有什么感受呢? 生: 保护自然,节约用水,面对自然灾害,更要保护环境. 师: 这部短片属于什么样的表达方式呢? 生: 公益招贴画 师:(如果学生没有答出正确答案的情况下就把答案公布出来) <5、总一总： 师：你们知道什么是公益招贴画吗？ 生：·········· 师：我们一起来分析一下公益招贴画的概念究竟是什么？ 师：类似于刚才短片里的图片你们还在哪些地方见过呢？ 生：学校、街头、小区等 师：答得很好是公共场合 师：公益招贴画只能用一种方式表现它吗？ 生：不是的有很多种（水粉、彩色笔、电脑等） 师：（如果答得是就继续分析举例子水粉···直到学生明白） 生：（是可以的）
海报的欣赏、理解与表现 ——《海报设计》教学的思路分析《义务教育小学美术新课程标准》的阶段目标具体概括为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域，力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然与人类社会的热爱以及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 基于上述要求联系本校较多的各类活动及本学期美术教学内容，在本学期活动较多的时期为学生上一堂《海报设计与应用》，这样既激发学生学习兴趣，同时将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，使知识和技能起到帮助学生提高审美意识锻炼想象力和创造力，又在实际生活中领悟到美术的独特价值。 现在将这一课例有关思路分析如下： 一、课例选择的论证： 由于本课是依据教材、结合我校育人理念改编的校本教材，所以试做如下简单论证：1、课例的时代性： “设计·应用”属平面构成和立体构成，是现代美术的设计必修课的基本课程。它所要求的艺术构思，不仅仅限于一般的艺术形式和技巧，而是有着强烈的时代特征。本学期我们根据教材内容创编的校本教材已开设了设计·应用的实际内容有《标志的设计》《吉祥物的设计》《服装设计》《海报设计》等。“设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注重活动的功能目的，多方位地开发设计思维，而且能够从中培养创造意识。 随着社会的不断进步发展，海报已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的一道独特风景，所以，在教学中联系学生的生活实际，发展学生的各项基本能力是符合新课标“内容与学生的生活紧密联系”时代要求的。 2、课例的应用性： 课例将创意和操作实践两种基本能力有效联系起来，在锻炼与完成作品的同时，作业的实践已不是单纯的作业，它既有欣赏价值亦有实用价值，通过学习，可引发孩子在生活中应用表现的欲望，在锻炼各方面能力的同时，孩子们用自己做的海报张贴在校园无疑对孩子学习美术的兴趣会有较大的提高，亦会对孩子的自信产生极大的帮助。在本学期的设计应用中，通过《标志》的学习，孩子们成功地设计出了“广外外校第十二届小学生田径运动会”的会标和吉祥物。所以，希望通过本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。 3、课例的趣味性： 海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。由于海报的创意空间广阔，能大大增加设计表现的灵活性与趣味性，给学生一个广阔的想象发挥空间。使学生在各种创意构思中，领会到美术奥秘，享受创造的乐趣，在自由的空间中愉快地掌握知识。 4、课例的创造性： 海报都是学生熟悉的、喜欢的。他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。教学中，教师通过各种海报的欣赏、设计构思、设计方法来引导学生发生联想，可诱发出丰富的想象力、创造力……从而创造出优秀的作品。 5、课例的宣传性： 海报的功能特点就是宣传，除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。例如：在公益海报设计制作中，环保、文明、礼仪等诸多主题都可引发学生对自然与社会的思考，继而延化出对社会的责任效应，同时也能体现出我校“做人与成才”的育人
《我喜爱的书》美术课教案 年级：八年级姓名：课题：我喜爱的书授课时间： 教材分析 本课属于“设计﹒应用”的学习领域。本教材通过大量的图片和文字信息，主要介绍了书籍封面设计的要素和表现方法。教学设计介绍了书籍的起源、封面设计的要素和绘画中图形设计的表现形式，通过对书籍封面的欣赏、自己学会构思达到创意的基本运用过程。通过作业进行练习，在激发学生的学习兴趣的同时，引导、检测学生对知识和技能的认识、理解和掌握的程度。 教 学对象分析 本课学习对象是初二年级的学生，这个年龄段的学生思维比较活跃，但对书籍封面设计还没有形成具体的方法去表现，因而需要教师在课堂上把本课的知识点和步骤重点的分析讲解，使学生基本掌握书籍封面设计的构思方法与表现手法。 教学目标知识目标 了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。能力目标 融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。 情感目标 通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点难点教学重点：运用以前学习的美术知识，将构图、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。 教学难点：绘画图形要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 解决思路：师生课前教与学资料的收集；课件的教学辅助；教师的讲授与演示等。 教 具学具准备 教具： 1、Powerpoint多媒体课件 2、创意图片 学具：课本、笔记本、铅笔等
教 学 方 法 提问法、讲解法、启发法、欣赏法、比较法 教学过程方法活动时间一、组织教学 安定情绪，检查考勤、学生带学具等情况 欣赏30″ 二、课堂导入 1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？ 2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投 影上展示。 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》提问法 讲解法 听讲 欣赏 回答 3’ 三、课堂新授 A、书籍的起源 有了文字，就有了创造书籍的基本条件。当然并非从有文字开始就有了书籍。人们最初利用文字，不过是用来弥补生活劳动中语言的不足，促进思想感情的交流和信息的传递，借以唤起共同的行动。当人们开始有意识地将文字刻写在各式各样的材料上，借以记 录经验，阐述思想，并使之传播久远的时候，书籍便开始出现了。 B、书籍的整体设计 书籍装帧设计，既能体现书的类别、性质与内容，又能起到保护、装饰书籍的作用，还能增强书的感染力，加深读者印象，给予人们审美的享受，从而达到吸引读者的目的。 C、书籍的封面设计 封面又称书皮或封皮，既起到美化作用，又起到保护作用。 D、书籍封面设计要素 文字 封面上简练的文字。主要是书名（包括丛书名、副书名）、作者启发法 提问法 讲授法 欣赏法 思考 回答 欣赏 23’
八年级美术教案/总第11课时 《公益招贴设计》 备课人：程强 课题6、公益招贴设计授课班级初二1～10班 课型设计·应用课时2课时（第1课时） 内容设计 学习目标知识与 能力目标 了解标志特点、类型、用途，学习标志设计创作方法。 方法与 过程目标 培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的 表达能力。 情感与 态度目标 陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。 本课重点难点分析重点：了解校园环境标志的艺术特征和构成形式。 难点：引导学生依据校园环境标志特点和用途，设计出表达信息准确、简洁、独特美观的标志。 教具学具准备教具：教师准备生活中常见的标志图片，相关工具。学具：学生课前搜集标志图片、坐标纸等绘图用品。 课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用一、多媒体教 学课件情景导入：1、看一看，说一说： 在日常生活中，各种标志随处可见，这些标 志如同形象的语言，给我们的学习与生活带来了 许多方便。请看大屏幕上的中国工商银行、城市 地铁站、北京奥运会会徽等标志，看后谈谈感受。 （看一看，说一说，增强直观性） 2、比一比： 分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志，分 别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、安全通 道、绿色食品等标志，每题10分，分数最高组 为第一名。 （小组比赛猜标志可以更好地调动学生积极性、 自觉性，激发学生学习兴趣）。 媒体课件 媒体课件
二、精讲点拨： 三、小试牛刀： 四、学生设计，教师巡视指导： 五、作业展评： 多媒体展示另两张标志图片，归纳出图形 规律： （1）以文字为图案（如《济》） （2）以几何形为图案（如《宽容与尊重他 人》） （3）以各种具体形象为图案（《保护野生动 物》） 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了， 易识别，形象独特，让人一看就能联想到该标 志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、 归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直 观地了解图案设计规律）。 联系校园生活，标志创意举例： 标志设计的方法步骤：选题、构思、构图、 定稿、着色。 如设计爱护校园花草的环保标志：①寻找 具有代表性的设计元素（绿树）；②由外形和特 征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机 组合；④对主题的辅助图形作构思联想（手的 呵护）；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。 （联系生活，使学生更直观地了解创作标志的 方法和步骤） 1、作为校园主人，同学们应该知道我们的 校园哪些地方需要标志，请借助园规、直尺等 工具，为学校绿化活动设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形 象要鲜明，独特美观。 重点教给学生思维方法，鼓励同学之间相 互沟通信息，互相合作，给有困难学生提供帮 助，发现有创意作品展示给大家，以便同学之 间互相启发。 1、展示典型学生作业并让学生自述创意。 2、学生互评（是否突出了标志特点，构思 是否合理，创意是否巧妙，是否易于识别并使 人产生深刻印象。 3、教师评选“最佳创意标志”、“最佳小 设计师”。（通过作品展评，为学生搭建展示学 习成果的舞台，使学生体验到美的价值）。 媒体课件 媒体课件 课件播放背景 音乐 实物投影仪展 示学生作品
湘教版八年级上册 第六课公益招贴设计教学设计 一、教学目的： 1. 知识目标：分析理解招贴设计的构思和创意，了解招贴画的设计要求、设计方法和形式 美的要求。 2. 能力目标：通过招贴画的欣赏和设计活动，体会招贴设计的构思和创意，使学生初步具 有一定的构思和创意能力，从而提高学生的设计能力。 3. 情感态度与价值观：通过对社会热点问题的公益性招贴设计，引发学生对社会问题的关 注，增强学生的社会责任感。 二、教学重点与难点： （1）重点：公益招贴画图形要素的创作与设计。 （2）难点：公益招贴画设计创意、以及图形、文字、色彩等构成要素的巧妙构思与合理组合 三、教学过程： （一）情景导入： 播放课件：出示战争视频片段并播放《Tell me why》的视频片段，倡导学生保护环境、关注和平……出示课题：公益招贴设计 （二）学习公益招贴 1、招贴画概念、公益招贴画概念。学生理解招贴画与公益招贴画的区别。 2、公益招贴画的设计主题（图片欣赏引导学生关注生活中问题） （三）欣赏不同主题的招贴画 公益招贴画的构成要素：1）鲜明的图形 2）简练的文字 3）强烈的色彩 （四）、图形赏析 1、出示马格里特的《绿洲》 2、同构图形（出示图形详解） 3、置换图形（出示图形详解）
4、正负形和渐变形 头脑风暴训练，做一个小游戏：手印变变变 （五）、文字与色彩 1、出示以文字为主的招贴和色彩表达突出的招贴，学生欣赏讨论 创意PK赛：标语创意设计 选择一个你所关注的社会问题，以它为主题，讨论并尝试写出颇具感染力的口号或文字标语。 分组说一说： 2、怎样通过色彩传达公益招贴中特殊的含义。 （六）、创意训练 请同学们欣赏一组招贴画图片，体会公益招贴画的表现形式。 1、采用漫画的表现形式。幽默、夸张而又充满智慧。 2、采用剪纸、粘贴、手绘、摄影的方法巧妙的组织图形 创意无限 选择一个自己喜欢的主题（环保、和平、交通安全、关爱他人……），设计一幅公 益招贴。 要求： 1、主题鲜明，主体图形突出 2、色彩醒目，具有感染力 3、根据需要选择合适文字 （七）、展示交流： 学生公益招贴设计图展示，分组展示谈谈自己的创意构思 学生评价教师评价小结填写评价表