第四节澳大利亚
课时安排二课时
第一课时
教学内容：活化石博物馆、发达的农牧业
教学目标
1．培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2．使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
3．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业分布、发展的影响。
教学重点
1．澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2．澳大利亚经济发展特点。
教学难点
澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
教学方法
读图分析、比较综合等方法。
教学过程
导入新课
同学们，你们知道澳大利亚的“国兽”是什么动物吗？（袋鼠）没错，从澳大利亚的国徽组成，由袋鼠和鸸鹋分居左右，就可看出袋鼠在澳大利亚人心目中的地位。袋鼠和鸸鹋作为澳大利亚的骄傲和象征，成了世人认识澳大利亚的窗口。
讲授新课
提出问题：同学们课前都收集了资料，澳大利亚除了袋鼠和鸸鹋还有哪些独特的有代表性的动物？
学生回答：树袋熊、鸭嘴兽、袋鼠、鸸鹋。
老师评价：同学们准备得非常充分，那我们一起看图片（课本73页图8．36几种特有动物）。
学生活动：同学交流自己收集的资料，并推荐四名同学以导游身份向大家介绍这四种动物。
同学甲：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你
同学乙：澳大利亚特有的动物——鸸鹋。比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，有“长跑运动员”的声誉。
同学丙：鸭嘴兽为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
总结过渡：澳大利亚的特有动物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。成为人类研究地球演化历史的活化石，澳大利亚也因此被誉为——世界活化石博物馆。
板书：世界活化石博物馆→古老特有的生物
过渡：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物呢？我们还是先来看看澳大利亚的位置吧！
读课本73页图8．35澳大利亚在世界中的位置
学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
学生指图回答，老师归纳：澳大利亚是一块独立的大陆，并且是独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的海洋上，澳大利亚西北面为亚洲，南与南极大陆遥遥相望，东濒太平洋，西临印度洋，处于两洲与两洋之间，地理位置很重要。
过渡：为什么澳大利亚孤立在南半球上，却会有一些地球演化史上古老的生物呢？
澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离？（6500万年前）
思考：澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？
小结：几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。
思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？
小结：南回归线穿过澳大利亚中部，澳大利亚属于热带和温带，气候条件较为优越。南极大陆位于地球最南端，气候寒冷、环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
现在，大家朗诵课本74页资料，体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
过渡：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而澳大利亚是从何时开始发展养羊业？
学生活动：学生朗读课本76页阅读材料澳大利亚的养羊业，了解澳大利亚养羊业的发展。
过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。
读课本75页图8．38澳大利亚的地形
学生活动：在课本图8．38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖。并根据图例了解澳大利亚地形特点。
小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。
过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区（图8．37），那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？
读课本74页图8．37澳大利亚农牧业的分布
学生活动：①学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况，在老师引导下，学生边读图边说。（粗放牧羊和牧牛带分布在西部、中部和北部地区，而东南部和西南沿海地区则为混合农业地带）②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。
归纳：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。
读课本76页图8．39澳大利亚的气候及对农牧业的影响
学生活动：观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？（中部）
思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？（大部分在热带，南部在温带）
学生活动：学生在图上找出澳大利亚有哪些气候类型。
引导学生概括本区大部分地区气候特点——气候炎热干燥
过渡：澳大利亚农牧业分布与气候有什么关系呢？
学生活动：学生对比图8．37与图8．39讨论澳大利亚农牧业分布与气候的关系。
老师归纳：澳大利亚的中、西部和北部地区为面积广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，气候较为干燥，适宜牲畜过冬和繁殖。东南部为夏季高温多雨，冬季温和湿润的温带海洋性气候和亚热带湿润气候，西南部地区为冬季湿润、夏季高温干燥的地中海气候。这样的气候特点既适宜畜牧业，也适宜耕作业，因此这些地区发展了混合农业。
总结：澳大利亚位于南纬10°～44°之间，南回归线横穿大陆中部。大部分地区气候炎热干燥，地形明显分为东、中、西三部分，地形与气候组合成了各地不同的自然条件。澳大利亚人因地制宜形成了不同的农牧业区。除羊毛外，还是世界上重要的牛肉、小麦出口国，农牧业在澳大利亚的经济中占据着重要的地位。澳大利亚是一个地广人稀的国家。农牧业生产高度机械化。
板书设计：
澳大利亚
一、世界活化石博物馆----古老的生物---形成原因：孤立存在、自然条件优越
二、骑在羊背上的国家
1、自然条件：地形、气候
2、农牧业区的分布
3、农牧业生产高度机械化。
教学反思：把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点。整节课的脉络清晰，各个环节的安排也较自然、紧凑，教学目标得以较好的体现。实践表明，教学内容来源于教材，但教师可以根据学生的认知水平，对教材内容有所选取舍，科学加工，合理组织，使教学效果更优化。
澳大利亚教案 七年级地理教案 ●一、教学目标 (一)知识目标 1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 2、澳大利亚特有的动物及其形成原因。 3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 4、城市、人口的分布特点。 (二)能力目标 1、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘),运用小组探究式提高学生的学习兴趣,记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球,形成独特的自然环境,因而有了独特而古老的生物。 2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图,分析出它们之间内在的联系,并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 3、让学生读图,采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式,再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 (三)情感目标 1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系,初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实,增强对因地制宜发展经济重要性的理解。 ●二、教学重点与难点 (一)教学重点 1、澳大利亚自然环境的基本特征。 2、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 3、人口、城市分布与环境的关系。 (二)教学难点 1、澳大利亚有独特古老生物的原因。 2、分析区域地理各要素间的内在联系。 ●三、课时安排
二课时 ●四、教学步骤 (一)第一课时 ●一、世界活化石博物馆 1、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片):看,这是某个国家的国旗和国徽,你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽,就相当于来到了澳大利亚。因为我们知道,国旗、国徽是一个国家的象征和标志,所以,在任何时候,见到我们中国的国旗、国徽,就像是看到了我们的国家一样亲切。我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育) 2、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点(澳大利亚的国旗呈横长方形,长与宽之比为2:1。旗底为深蓝色,左上方是红、白“米”字,“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星,其中一颗小星为五角,其余均为七角。国徽上有两只动物,中间一个盾。)。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意,澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简单小结介绍:同学们很快发现其中一只是袋鼠,而另一只动物在世界上也是十分独特的,它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化,不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?(鸵鸟能负重,两翼退化,不能飞翔,只起到辅助行跑的功能) 3、澳大利亚人在国旗上都要做上动物的标记,说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱。那么,同学们就来详细地了解一下这些动物。学生自学澳大利亚的几种特有动物。(腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠;形似鸵鸟鸸鹋;世界特有的卵生哺育动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉)老师播放有关录像或VCD,让学生进一步的了解。 4、教师小结:刚才同学们自学了澳大利亚的几种特有的珍奇动物,从进化的角度讲,这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类,现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。 ●二、面积、人口与城市 教师承转:为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物,而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后,才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。1、展示课件:澳大利亚在世界中的位置的地图和大洋洲图。看书上澳大利亚在世界中的具体位置,结合大洋洲图,引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。(澳大利亚位于赤道以南,是个南半球的国家,周围被印度洋、太平洋所包围,南回归线从中间穿过。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛)
在国际经济和政治形势不断动乱的今日，“安全”变成很多家长和学生出国思考的首要要素。不过可以放心的一点就是，像澳大利亚这样的高福利国家，大家在政府的维护下都过着休闲的日子，枪支也是被禁止使用的，所以它是国际上公认的安全国家之一。当然对于要出国的学生来说，人身安全仅仅是其中一个方面，澳大利亚作为国际教学的开山鼻祖之一，也是国际上最早拟定海外学生维护法的国家，早在2000年就拟定了ESOS2000海外学生维护法案，给我们的学生提供给了全方位的保证。在安全性有保障的前提下，在澳大利亚留学还有如下优势： 首先，澳洲大学的教学质量国际一流 澳大利亚留学怎么样 据360教育集团介绍，澳洲的教学质量由该国政府严格把关，各层次的教学无论是中小学、工作专科、大学、研究生院，乃至是语言校园，皆须契合澳洲联邦政府谨慎的标准，因而，各校皆保持均匀且高质量的教学水准。国际前100名的大学澳洲有8所,例如：澳国立大学世界排名前17位、墨尔本大学排名前36位、悉尼大学排名前36位等。前200名的大概有十余所。在这样的高质量教学之下，澳洲涌现出了许多出色的科学家与企业家，而且到目前为止已有12位诺贝尔奖得主。 其次，专业丰厚，挑选性强 澳大利亚共有39所大学，其间公立大学37所，私立大学2所。开设从大学预科、本科到硕士、博士各个等级的学位及文凭课程。它们获得了国际各地的广泛认可，也是中国教学部承认学历的学校。澳洲校园开设的课程十分广泛，学生能够依据自己的需求挑选不一样的专业学习。澳大利亚还有大概230所TAFE，开设对工作有用的2年制大专文凭课程。 第三，教学系统向海外学生全部敞开 澳大利亚留学怎么样 澳洲于这些年跃升为海外学子升学或进修的抢手国度，无论是英语课程、高中、专科、大学、博硕士班，乃至是工作练习课程，一切资源皆全部敞开给海外学生共享。 第四，国家立法维护海外学生权益 澳大利亚是一个安全、不断进步、充满活力的留学目的地。澳大利亚专门拟定了有关法令，皆在为海外学生供给优质的教学效劳，并保证其消费者权力。上述法令统称为海外学生教学效劳法令体系(EducationServicesforOverseasStudents，英文简称ESOS)。它明确规定澳大利亚校园对接收海外学生的职能和责任，旨在维护持学生签证的在澳大利亚留学的海外学生的权利。此外，政府、教学组织和专业集体持续展开的查看和监督活动有力保证了这一优质的教学水准。 澳大利亚留学怎么样信息来源：https://www.doczj.com/doc/8117137830.html,/topic/au/739.html 截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、斯坦福大学
《植物的叶》教学设计（第二稿） 一、教材分析： 本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。 三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。 本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。 本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。 二、学生分析： 三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机
会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。 三、教学目标 科学概念： 1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； 2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。 五、教学准备： 每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。 六、教学重点、难点： 重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
优质课教案： 七年级地理 《澳大利亚》 思礼镇初级中学苗利红
第四节澳大利亚（第一课时） 教学目标 知识与能力 1.了解澳大利亚存在古老动物的原因。 2.理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。 3.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。 4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。 情感、态度和价值观 培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。 教学重点澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。 教学难点澳大利亚特有生物的古老性。 课时安排1课时 教学设计幻灯展示：让我们一起回忆，点评凶猛动物 这一堂我们再来学习一个新国家（出示悉尼歌剧院图，08年奥运会在我国北京，2000年奥运会举办地就在这里。图是该国的标志性建筑）该国是——澳大利亚。 出示地理位置图，了解图上的有关内容。独占一个大陆的国家，孤独地存在于南半球的国家。同学们结合展示的预习内容，先来预习熟悉本课内容。结合自己的预习结果，我们一起具体来学习本课内容。 一、世界活化石博物馆 1、动物欣赏。那我们来幻灯欣赏我们没有见过的稀奇动物（幻灯显示）。 不能光顾着欣赏，忘思考问题了。出示幻灯请你回答，学生回答。 2、请你思考。再结合活动题思考问题，分小组讨论，然后分组回答问题。 答案（1）、6500万年前， （2）、自然条件比较单一，生物进化比较缓慢。（结合地理位置） （3）、澳大利亚环境优越，比较暖和；而南极大陆环境恶劣比较寒冷。 学生总结：澳大利亚很早与其他大陆分离，动物进化缓慢，环境优越，比
较暖和，所以有古老特有的动物。教师可以适当补充。 3、朗读资料，共同体会“世界活化石博物馆”的含义。 展示预习提纲 过度：这都是同学们展示的预习结果，很好。澳大利亚还被特称为—— 二、“骑在羊背上的国家”，—（肯定羊多）…澳大利亚有近两亿头羊，世界第六大国人口数只有1800多万，羊却那么多，光有羊吗？（还有牛）还种植有—小麦，澳大利亚的农牧业是非常发达的机械化程度比较高。下面我们继续来展示预习的内容。 1、澳大利亚农牧业的分布看图或课本74页图 都有哪几个农牧业带？含“羊”字的农牧业带有哪几个？仔细观察分布，总结农牧业分布在澳大利亚的哪里？（四周） 2、地形特征 看澳大利亚的地形图，思考问题。（P76活动题1，大家看课本问题）（1）、看看澳大利亚的东部、中部、西部的地形有什么差异，（学生回答） （2）、找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖。 （3）、讨论澳大利亚农牧业分布与地形的关系。 （中部和北部粗放，低矮高原平原牧草好，没有大型野生食肉动物； 西南东南的沿海平原上既适合放牧，又适合耕作，所以发展混合）体现地区差异 4、气候分布图P76活动题2，学生看课本 （1）、找出南回归线，看看它穿过澳大利亚的位置，说说澳大利亚在五带中的位置。 （2）、找出澳大利亚有哪些气候类型。（学生回答） （3）、谈论澳大利亚农牧业与气候的关系。 （中部北部的气候类型较为干燥，西南和东南气候湿润既适合放牧，又适合耕作，所以发展混合）体现地区差异 如果在撒哈拉以南非洲也来发展养羊业，羊能不能无忧无虑的生存呢？所以人类发展农业和工业要遵循什么样的原则？学生先回答，老师适
第七节澳大利亚——第一课时 一、学情分析 1、初一的学生好奇心强、想象力丰富、表现欲极强，便于开展活动； 2、经过半年的学习，学生已经初步掌握了学习地理的一些方法，能够根据地图、景观图片资料初步分析归纳地理现象的形成的成因、特征、影响因素。 二、教学内容分析 1、《澳大利亚》是湘教版初中地理七年级下册第三章，第七节内容也是最后一节内容。本节课 讲述的是《澳大利亚》第一课时，内容包括地理位置、地形特征、人口和城市的分布与气候的关系。 2、作为七年级下册世界区域地理教材中的最后一个内容，澳大利亚这一节内容的学习，不仅有内容本身的特殊性，而且作为归纳总结本学期学习区域地理的方法，为八年级学生学习中国区域地理起到进一步的巩固作用。 三、教学目标 1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置、澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛、首都堪培拉。 2、运用地图和资料说明澳大利亚的地形特征及特有的自然地理现象。 3、通过地图和资料，了解澳大利亚人口和城市分布与气候等因素的关系。 4、培养学生“研究性学习”和“自主性学习”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生地理思维。 四、教学重难点 【教学重点】 1、澳大利亚三大地形区。 2、半环状气候分布特征。 3、人口和城市的分布与气候等因素的关系。 【教学难点】 1、澳大利亚人口和城市分布与气候等因素的关系。 2、大自流盆地成因的理解。 五、教学过程
六、课堂练习 [自主学习] 一、拥有一个大陆 1.概况：是大洋洲面积______的国家，也是世界上惟一拥有一块大陆的国家，面积居世界第____位。 2.地理位置 （1）纬度位置：大部分在15°S~40°S之间，__________线从其中部穿过，缺失_______（温度带）。（2）海陆位置：西北面与亚洲相邻，东临_______洋，西临________洋，南与南极大陆相望。 3.范围：领土包括______________大陆、______________岛等周围岛屿。 4.语言：____________是澳大利亚的通用语言。 二、低平的地形 1.地势特征：地势______，是世界上地势起伏_________的大陆。
澳洲留学热门研究生专业及澳洲大学推荐： 会计专业 360教育集团说，澳大利亚的CPA注册会计师体系是被全世界认可会计师体系之一，申请该专业的学生数量比较大。而具有会计专业较高学历背景的人才，无论在澳大利亚还是在中国都很抢手。澳洲各大学针对没有会计专业背景的本科毕业生，都设有相应的研究生课程 澳洲大学推荐：墨尔本大学、新南威尔士大学，悉尼科技大学，麦考瑞大学、莫纳什大学 工程专业 学习澳大利亚工程专业，算是身兼一技之长，且工程专业涉及面相当广，如汽车、航空、结构、化学、电子、环境、机械、冶金、材料、矿业、石油等，毕业生的就业范围相当宽广，从事技术或者转型管理，选择多向，收入有保障澳洲大学推荐：悉尼科技大学，新南威尔士大学，南澳大学 护理专业 澳大利亚护理人员一直处于短缺状态,护理毕业生就业率很高,就业前景相当可观。而且澳洲的护士资格获得世界范围的认可，澳洲的护士在获得一定的工作经验后，还可选择在美国、加拿大和欧洲等地工作，获得更高的报酬 澳洲大学推荐：悉尼科技大学，新南威尔士大学，南澳大学 工程造价 21世纪随着世界经济的发展和繁荣，工程造价师成为了一种不可或缺的职业，它的薪资待遇高，并享有移民优先审理权，从而使得许多家长在让孩子入读澳大利亚大学的情况下，更倾向于选择该专业。工程造价师通常是工程造价专业毕业，并拥有成为澳大利亚评估师协会（AIQS）会员要求的丰富工作经验 澳洲大学推荐：昆士兰科技大学、悉尼科技大学、新南威尔士大学、纽卡斯尔大学、西悉尼大学、科廷大学，迪肯大学、墨尔本大学、皇家墨尔本理工大学、南澳大学 社会工作 在澳大利亚从事社会福利工作的人员主要为政府工作，薪水待遇都很稳定。在学习方面不仅本科可以选择这个方向，硕士也有很多学校可设这个课程。申请硕士的时候最好可以有相关工作经验，会对申请这个课程有良好的辅助作用澳洲大学推荐：南澳大学、皇家墨尔本理工大学IT专业作为最受中国留学生欢迎的热门专业之一，IT课程越来越多地成为赴澳留学生的首选。澳洲IT行业各分支专业就业率趋势呈快速增长，其中软件开发、软件工程、计算机和IT类管理和销售、网络工程、网络通讯、网络安全对人才的需求高踞榜首 澳洲大学推荐：新南威尔士大学、澳洲国立大学、悉尼科技大学、昆士兰科技大学，墨尔本大学教育专业随着各国对教育的逐步重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业，而澳大
教科版小学三年级上册科学第一单元 第5课《植物的叶》教学设计 教学导航 【学情分析】 这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。 【教学目标】 知识与技能： 树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 过程与方法： 统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 情感、态度、价值观： 发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。【教学重点】 开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 【教学难点】 是否是同一种植物的叶的判断。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时
教学过程 一、情景导入。 1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？ 上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图) 注意观察图上的叶子。 2、师：刚才你观察到什么？ 生：自由汇报。 师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——5、植物的叶） 二、分类、明确标准。 1、个人分。 ①、数一数,你共有几片叶子? ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 2、明确分类标准。 3、同一种叶还有哪些相似之处？ 叶的形状叶的边缘叶的表面等 三、观察叶的结构。 1、这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。 生：拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师板书） 小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。 ②自我介绍叶的相同结构。 2、新鲜叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 四、了解叶的生命特征及生长过程。 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。 活动： （1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。 （2）生汇报。
七年级下册地理澳大利亚教案 一、教学目标 (一)知识目标 1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。 3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。 4、城市、人口的分布特点。 (二)能力目标 2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国 的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间 内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 3、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分 布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。 (三)情感目标 1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人 地观和可持续发展观念。 2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地 制宜发展经济重要性的理解。 二、教学重点与难点 (一)教学重点 1、澳大利亚自然环境的基本特征。 2、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。 3、人口、城市分布与环境的关系。 (二)教学难点
1、澳大利亚有独特古老生物的原因。 2、分析区域地理各要素间的内在联系。 三、课时安排 二课时 四、教学步骤 (一)第一课时 一、世界活化石博物馆 1、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 2、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点(澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。国徽上有两只动物，中间一个盾。)。(培养学生的观察力和口头表达能力)请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物?它们是什么动物呢? 教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点?(鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能) 老师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。 二、面积、人口与城市 教师承转：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢?这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系?我们只有对澳大利亚这个国家了解以后，才能做出评论。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。1、展示课件：澳大利
第5节植物的叶与蒸腾作用教学设计 一、教材分析 《植物的叶与蒸腾作用》本节选自浙江教育出版社出版的八年级下册科学第四章第五节。本节内容是第四章的重难点之一。本章内容按“土壤—植物—土壤”，植物营养器官自下而上的展开：根—茎—叶。之前已经学习了植物的根与物质吸收、植物的茎与物质运输，本节内容主要学习植物叶的结构、证明植物体蒸腾水分的演示实验、蒸腾作用的概念、过程和意义以及探究影响蒸腾作用快慢的环境因素。这些问题都是学生平常不甚了解的，因此，这节课必须先进行演示实验。教师在讲解蒸腾作用的意义时，应该尽量让学生联系实际，使学生接受和理解蒸腾作用对于植物生活的意义。叶片是蒸腾作用的主要器官，掌握叶片的结构，学生才能透彻理解蒸腾作用的知识。而叶片的结构又是与其生理功能相适应的，充分体现了结构与功能相适应的生物学观点。 二、学情分析 生物学是一门与生活密切相关的学科，而本节与生活联系更加密切，学生兴趣浓厚。其次，在以前的学习中，对植物的器官根茎叶等已经有了初步的接触，叶的重要功能之一是光合作用，学生已在第三章“空气与生命”中学习过，学生已经有一定的基础。因此，在学习本节内容时，应当让学生简单的回顾一下光合作用，是学生对叶的功能有较完整的概念。 三、教学目标 【知识与目标】 1.了解叶的形态与生长环境相适应的特点，知道叶的基本结构。 2.描述植物的蒸腾现象，了解蒸腾作用的基本含义及其意义。 3.能说出影响蒸腾作用快慢的环境因素。 【过程与方法】 1.通过设计植物蒸腾作用影响因素的实验，培养学生的实验设计能力和分析能力。 2.通过观察叶片的形态与结构，理解植物体结构与功能相适应的特点。 【情感态度与价值观】 1.通过自主探究、小组合作学习，培养学生团结协作的精神。 四、教学重难点 【教学重点】了解蒸腾作用的基本含义及影响蒸腾作用快慢的环境因素 【教学难点】培养学生设计生物实验方案的能力
澳大利亚——大洋洲面积最大的国家（第一课时）教学设计知识与技能 1.运用地图掌握澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置。 2认识主要地形区及特有动植物。 3.结合地形图、气候图和农牧业分布图，分析农牧业和地形、气候的关系。 过程与方法 1．读图认识澳大利亚的地理位置、地形、气候分布特点。 2．分析澳大利亚气候形成原因。 3．分析澳大利亚的动植物具有原始性、独特性的原因。 3．读图分析农牧业分布与地形、气候的关系。 情感态度价值观 树立因地制宜发展农牧业的观念。 重难点 重点：气候的成因、农牧业的特点。 难点：气候的成因，动植物具有原始性、独特性的原因。 教学策略与方法
读图法、综合分析法 教学过程 一、导入新课： 大家观赏几幅图片，你认识它们吗？这些图片反映了哪个国家的特色？（澳大利亚）对，今天我们一起来学习澳大利亚。 二、学习新课： （一）??地理位置和范围 1、?读图和说出澳大利亚在世界上的地位。 半球位置：南半球（赤道以南）东半球（110°E~150°E） 纬度位置：南回归线穿过中部，大部分位于热带、亚热带，小部分位于南温带。 海陆位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之间。 从地理位置上我们可以看出：澳大利亚是独占一个大陆的国家。 2、?读图说出澳大利亚的领土组成。 生答：由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近海域的岛屿组成。陆地面积769万多平方千米。由此得出结论：澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。 承接：地理位置影响自然环境，接下来我们看看澳大利亚的自然环境，大家知道自然环境包括哪些要素吗？（地形、气候、河湖、生物等）
（二）??自然环境 1、?地形： ⑴、读图找出澳大利亚的地形类型及三大地形区。 山地：大分水岭 平原：中部平原 高原：西部高原 ⑵、观察这些地形是怎么分布的，得出地形分布特点是：明显分为三部分，东部山地，中部平原，西部高原。地势东西两侧高，中部低。 ⑶、读图看看澳大利亚有哪些重要的地理事物。 东部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。 中部：着名的大自流盆地。出示大自流盆地示意图，想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找学生作答教师指导。 2、?气候 ⑴读图说出澳大利亚的气候类型和分布。 气候以热带沙漠气候为主,呈半环状分布。 半环状核心：热带沙漠气候
留学澳大利亚读研均分要求 澳大利亚读研均分要求如下： 1、墨尔本大学 工程学院平均分计算为加权算法，其他学院为算术平均分。 工程学院入学要求：985大学75%，211（非985）大学：80%，非211大学：85% 商学院入学要求：985大学：75%（部分需要提供GMAT,GRE成绩的专业要求80%），211（非985）大学：80%，非211大学：90% 2、澳国立大学 商学院平均分计算方法为加权算法。入学要求： 硕士master课程GPA要求：985/21175%（包括国内前10名非211金融经济类大学）Non21185%加权算法，看所有科目。 硕士文凭课程GC要求：GPA要求985/21170%（包括国内前10名非211金融经济类大学）Non21180%加权算法，看所有科目。 工科学院入学要求：GPA98575%；21180%；Non21185%。学校会综合算术平均分以及加权平均分，先看所有课程均分再看相关课程均分。 3、悉尼大学（算术平均分） 商学院入学GPA要求：211大学：78%，非211大学：83% 其他学院入学GPA要求：211大学75%，非211大学80% 4、新南威尔士大学
工程学院对于中国本科学生录取要求为75%，而且专业分数不能低于75%。如果总平均分较高，但是专业课程分数低于该标准，将有可能被拒。平均分计算方法为加权平均分。 申请新南威尔士大学工程学院授课型研究生课程，985/211大学的申请者需要提供一份与申请科目所需背景相符合的四年本科学位，同时达到等同新南威尔士大学硕士课程计算器系统换算后不低于65%的平均成绩。需要注意的是，非211工程大学的学生平均分至少需达到，新南威尔士大学硕士课程计算器系统换算后70%的成绩。 商学院及其他专业平均分计算方法为算术平均分。 5、西澳大学 所有学院的硕士课程对于中国本科生录取要求为非211大学80%，211大学70%。计算方法为加权平均分。 6、阿德莱德大学 研究生-商科：（加权平均分）选择分阶的中间点，例如A将会被认为是95分，但是，如果字母成绩很少，不足整个科目的25%，那么忽略不计所有的字母成绩。 研究生-工程：（算术平局分）工程系很少考虑字母成绩。如果字母成绩少，不足整个科目的三分之一，那么字母成绩将忽略不计，如果超过三分之一，需要递交系里审核并提供评分说明。 7、昆士兰大学 各院系均采取算术平均分计算平均成绩。 商学院硕士入学GPA要求：211大学：75%；非211大学：85% 其他专业硕士入学GPA要求：211大学75%，非211大学80%。 但是如果学生的专业课程成绩普遍明显偏低，学校也会考虑采用算术平均分测算。 8、蒙纳士大学 商学院硕士课程入学要求平均分为 masterofbusiness,masterofinternationalbusiness要求73%；
绿色开花植物的叶茎根的教案绿色开花植物的叶茎根的教案 教材分析 本节是学生系统接触植物知识的开端。课本以文字叙述为主，辅以较多的图以帮助学生理解，并给学生留下了较多的思考空间。如叶、茎、根的形态结构，变态叶和变态茎，单叶和复叶的区别等。学好本节内容能使学生对绿色开花植物有比较系统的认识，也是为继续学习其他植物类群作准备。 教法指导 一、授课思路与方法 为了让学生能对植物的各种形态和结构有较为直观的了解，也为了在学习中提高他们的观察能力。授课时应结合标本采集，引导学生通过对标本的观察，比较和分析，找出绿色植物三大营养器官各自的共性和差异，通过思考得出植物三大器官的某些特征对于环境或功能的适应性。 二、课时安排 本节共安排2课时。 教案实例 （第一课时） 一、教学目标
（一）认知目标 1．了解叶的外部形态和功能。 2．了解并学会区分单叶和复叶，变态叶。 3．懂得观察要通过比较才能深入的道理。 （二）技能目标 1．通过对叶的观察，提高学生全面、细致地观察事物的能力。 2．学习从整体到局部的观察方法。 （三）情感目标 1．使学生认识到实践对认识事物的重要性。 二、教学重点与难点 1．教学重点：叶的基本形态和结构。 2．教学难点：复叶、变态叶的辨别。 三、教学准备 学生采集来的标本，演示标本，镊子，剪刀。课前要求学生对采集来的标本进行初步整理后，保存剪下的各种植物的叶供观察用。 四、教学过程 （一）利用标本，复习引入 教师出示一个较完整的植物标本，问：一个植物体由哪些器官组成？学生根据小学里学过的知识不难回答出：根、茎、叶等。教师引导：各小组已经对自己的标
本进行了整理，下面请各组把保存的不同植物的叶都放 在桌上。 （二）小组合作，观察比较 植物的叶是我们非常熟悉的，在小学里就学过。下 面我们要对植物的叶进行仔细的观察，同学们将会发现，其实我们对叶的了解还是很不够的。我们知道观察是有 目的的活动，今天我们观察这几种植物叶子的目的是： 找出这些不同植物叶子有哪些共同点和不同点并记录。 稍后以组为单位派代表向全班同学讲讲你们的观察结果。 教师提示：1．观察应从整体到局部，仔细观察，边观察边比较。2．对植物叶的观察可从颜色、形状、结构等方面进行。通过对各种叶的观察，找出它们的不同点 和相似处，并作记录。目的是让学生自己找出植物叶的 形态结构与功能相适应的特征：如叶的颜色、叶的结构。同时能发现叶与叶之间的不同，如叶的形态、叶脉。 （三）归纳特征，再作补充 请各小组代表汇报观察结果。在学生汇报的基础上 重点突出颜色是绿色的、叶的基部有一短柄（即叶由叶片和叶柄组成）、有叶脉等相同点；以及叶形、叶脉等不同点。 教师再作一些引导和补充：叶片的功能、叶柄的功能、叶在茎上着生的部位及特点等。
澳大利亚教案第一课时 课题澳大利亚教案第一课时课型新授课时 1 教学目标1了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家； 2初步理解气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响； 3使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征， 重点现代化的工矿业与农牧业难点人口分布 教法讨论、交流、互动教具地图程序教师活动学生活动 激情导入澳大利亚是全球土地面积第六大国家，国土面积比整个西欧大一半。澳大利亚不仅国土辽阔，而且物产丰富，是南半球经济最发达国家，全球第四大农业出口国，也是多种矿产出口量全球第一的国家。 学生自主学习和探究一、自主学习阶段：先看课本后独立完成黑板上板书的自 学提纲里的问题（题目如下） （一）读图澳大利亚在世界中的位置，分析回答：澳大利 亚的位置特点 （二）展示澳大利亚的国徽回答： 1、澳大利亚的国徽上为什么有这两种动物？ 2、澳大利亚有哪些特有动物？ （三）读图片“大陆的漂移”回答： 1为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？ ２澳大利亚大陆在什么时候与其他大陆分离的？ ３、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对 生物的进化会产生什么影响？ ４、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还 有南极大陆。为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？ 看世界地图，找到位置， 判断所在半球。周围的海 洋油哪些。 读图特有动物，找出国徽 上有的两种动物。 联系大陆漂移假说，分析 原因。学生讨论澳大利亚 才有如此多的古老生物的 原因。 小组代表发言。 学生自主学习和阅读课本74--75页课文，思考并回答 1、为什么澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家” 2、澳大利亚的的农业生产有什么特点？为什么？ 3、澳大利亚有哪些重要的农牧产品？ 4、读图8.38“澳大利亚地形图”、 （1）在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、 北艾尔湖 学生对应图例了解澳大利 亚农牧业的分布状况，在 老师引导下，学生边读图 边说。自读“阅读材料”， 了解澳大利亚的养羊史。 学生先在课本图8.38上找
澳大利亚教案
学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时 间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设
地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体 行为动行为条行为程
澳大利亚本科留学申请方式 澳大利亚也是留学率很高的国家之一。越来越多的同学选择去澳大利亚读本科。那么申请澳大利亚本科留学有哪些方式呢？今天，我就为大家总结了一下。一起来看看吧！ 高考直读新生 通过高考的结果，学生可以直接进入大学学习，而无需重新审核预科课程和文凭课程，也不必进行面试。但是，这种方式对高考生的成绩有一定的要求，大学选择不多，只有部分大学和某些专业认可中国的高考成绩。这种方法适用于英语成绩优异且通常具有中，高年级的学生，因为这些大学对根据高考成绩直接申请第一年的学生有更高的要求，最低分数为6- 6.5。通常情况下，仅申请商务，文科等专业。 目前，澳大利亚越来越多的大学开始认可中国的高考成绩，其中包括一些世界知名的大学，例如悉尼大学，澳大利亚国立大学和澳大利亚的其他八所著名大学。此外，在全国高考中通过A-2级的中国学生可直接进入南澳大利亚大学，西悉尼大学，科廷科技大学，拉筹伯大学，麦格理大学和昆士兰州南部大学。该方案的优点是，只要符合要求，学生就可以根据国家高考的成绩直接进入大学一年级。他们只需要三年就可以毕业并获得学士学位。缺点是对语言的要求很高，几乎没有大学和专业可供选择。 大学预科课程 澳大利亚的八所主要大学，包括其他澳大利亚大学，提供大学预科课程，并接受中国中学生的申请。申请著名大学的预科学校，然后进入本科课程。完成学业通常需要四年时间。对于申请要求，不同的学校有不同的要求，通常要求至少5.0雅思。在澳大利亚，预科课程通常需要4个月至1.5年的时间。 在提供速成课程的大学中，完成8个月或1年速成课程后，进入第二年，将从中国高中二年级或高中三年级毕业的学生直接升入大学。大学二
学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设计
地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体系 行为动词 行为条件 行为程度
澳洲本科强势专业及技巧 澳洲本科强势专业及技巧 考虑课程的实用性、希望毕业后顺利就业的同学 选择实用型大学，他的课程设置更贴近实际应用，其学校与工商业的关系非常紧密，开设大量的实习课程帮助学生积累实际工作经验和接触雇主，在这类院校毕业的学生往往更容易就业。而这类大学往往入学条件也比较灵活，很多大学无需预科，可以通过快捷课程的方式接受国内的高中毕业生，也无需高考成绩。 先选专业后选学校的同学 这是一条非常理性的择校策略，众所周知，每所大学都有各自的强势专业，而往往专业的选择更加重要。中国学生从前出国选择商科的居多，而随着就业难度的增加，移民需求的提升等，现在的学生往往在选择专业上也更加的多样和理性，比如：工程专业、医护类专业、建筑设计类专业、教育类专业等也是学生热衷的选择。皇家墨尔本理工大学的汽车工程、科廷大学的采矿工程、南澳大学的民航工程都非常知名，就业前景极佳，想学设计类的学生会选择悉尼科技大学、皇家墨尔本理工大学、昆士兰科技大学等设计类出名的大学。 考虑家庭经济背景的同学 这类同学选择性价比更高的大学出国留学很多人把它看成是教育投资，而投资就要考虑到成本和回报，受澳元汇率坚挺的影响，目前澳洲留学的费用大约为20-30万人民币每年，对于经济条件有限的家庭而言，选择性价比更高的大学无疑是理性的选择。 具有百年历史的塔斯马尼亚大学、以旅游酒店管理见长的南十字星大学等等都是性价比很高的大学，其留学费用可以控制在每年 15-18万人民币，而大大降低留学成本。当然，澳洲一些大学提供
的三学期制，也可以让学生实现2年读完本科、3年本硕读完，降 低生活费花费。 毕业后想移民澳大利亚的同学 如果考虑毕业后移民澳大利亚，择校可选择移民加分地区的大学、选择移民专业、提升就业机会等因素将会提升移民机会。比如：在 阿德雷德大学、南澳大学等移民加分地区完成学业，在移民时都可 以获得额外的地区加分。
第一课时 教学目标 1.发现叶子的不同特征,理解书中对叶子的描述。 2.了解介绍叶子的各种角度，感受叶子的多样与奇妙。 教学准备 大书 图片：睡莲、针、剑、羽毛各1张 视频：含羞草、猪笼草 叶子：事先组织幼儿收集若干，张贴在一起 教学过程 1.导入活动 请幼儿描述叶子的特点，引出书本主题。 教师展示叶子：这是我们之前一起收集的叶子。你最喜欢哪一片？ 请你介绍一下，你喜欢的叶子是怎么样子的。 过渡语：刚刚小朋友们介绍了自己喜欢的叶子，今天我们要读的这本书里，也介绍了许多不同的叶子。我们一起来看看，它是怎么介绍的吧！ 图文共读 教师出示大书，集体图文共读，观察、理解叶子的不同特征，感受介绍叶子的各种角度。封面： 指读书名：这本书的名字叫《植物的叶子》。 第1页： 教师提问：在这副画上，你都看到了什么样的叶子？请幼儿自由表达，教师注意小结幼儿描述的角度，如颜色、形状、树叶/草叶等。 教师朗读本页文字：植物的叶子是各种各样的。 过渡语：接下来我们看看，作者会怎么介绍各种各样的叶子呢？ 第2-3页（同时呈现）： 教师朗读这两页的文字 教师提问：请你们找找看，这些叶子里面，哪些是圆形的，哪些是椭圆形的，哪些是心形的，哪些是扇形的？ 若幼儿认为第2页右上角（睡莲）的叶子是椭圆形的，教师可以出示睡莲照片（参考附录）并解释：这是睡莲的叶子。其他它是圆形的，只不过从侧面看，像是椭圆形的。 第4-5页（同时呈现）： 教师朗读这两页文字。 教师提问：请你们找找看，这些叶子里面，哪些像针，哪些像剑，那些像羽毛，哪些像手掌? 若幼儿不理解”针””剑””羽毛”的含义,教师可以出示相应的图片. 完整浏览第2-5页:刚才这几页,作者是从哪个方面来介绍植物的叶子的?在幼儿回答后,教师小结:这几页作者从形状的角度介绍了叶子的特点。 过渡语:接下来,作者还会从哪个方面介绍呢?
张家窝中学七年级地理学科导学案 课题第八章东半球其他国家和地区第四节澳大利亚第一课时导学案执笔人邵慧审定人朱士玲康凤莲授课时间 一、学习目标 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。 2．知道澳大利亚特有的动物，并运用资料说明澳大利亚生物的独特性及其成因。 3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。 4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。 5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 二、学习重点 澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。 三、学习难点 澳大利亚适合发展养羊业的条件。 四、学习方法 自主学习、读图分析法、合作探究学习
2、实际上，长期处于孤立状态的大陆不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少呢？ 三、骑在羊背上的国家 1、地质专家组： ①澳大利亚的东部、 中部和西部的地形各 以什么地形为主？ ②假如你是牧场主的 话，单从地形因素考虑，你会把你的牧场建在澳大利亚的什么位置？在上图中，圈出来，并说明原因。 2、气象专家组： ①澳大利亚有哪些气候类型？
②说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系。 ③如果你还是一位牧场主，这次单从气候的角度出发，你准备把你 的牧场建在哪？在上图中，圈出来，并说明原因。 3、农业专家组 材料：绵羊品种繁多，不同品种的绵羊适应不同的气候条件。其中，细毛羊喜欢温暖干燥的气候；半细毛羊适应湿热的环境，惧怕干燥；肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候。 ①阅读材料和澳大利亚气候分布图，思考：澳大利亚的温度 条件是否都适合发展养羊业？ ②在图中标出不同品种的羊，生活的地方。 4、综合分析结果 位置牧羊 带草场 类型 牧草 品质 农场 规模 绵羊 品种 生产 状况