姓名: 比高矮比长短练习
浙教版数学一年级上册第二单元第一课时比长短、比高低同步测试C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、选一选 (共10题；共71分) 1. （3分）长的是（） A . B . 2. （2分）比一比．最长的铅笔是（） A . A B . B C . C 3. （10分）说的对的小动物是（）
A . B . C . 4. （10分）想一想，那种比高矮的方法正确 A、 B、 正确的是________；错误的是________. 5. （4分）长的是（） A . B . 6. （2分）哪个高？（）
A . A B . B 7. （10分）比一比。长的是________ ；短的是________．A、 B、 8. （10分）选一选 A、 B、 长的是________ ；短的是________ 。 9. （10分）楼高约是________棵小树的高度。
10. （10分）比一比． 第________枝铅笔最长，第________枝铅笔最短． 二、填一填 (共2题；共4分) 11. （2分）比一比． A、 B、 C、 动物最高的是________；最矮的是________。 12. （2分）填>、<或= 32+6________6+2330+40________50+20 4+62________26+1490-40________40+50
参考答案 一、选一选 (共10题；共71分) 1、答案：略 2、答案：略 3、答案：略 4、答案：略 5、答案：略 6、答案：略 7、答案：略 8、答案：略 9、答案：略 10、答案：略 二、填一填 (共2题；共4分) 11、答案：略 12、答案：略
比长短、高矮 一年级数学教案 编写者 斯旦红 执教者 第教时 教学 内容 设计 理念 培 养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。课时 教学 目标
、 养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重点 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学难点 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学 资源 修改意见
学 过 程 教 学 过 程 一、感知长短教师谈话：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支 铅笔、一块橡皮。与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）板书：长、短二、比较长短1、探究比较长短的方法：请小朋友说可以如何比较铅笔的长短。（小组讨论）学生：（1）一端对齐（2）看出来的… …（教师加以引导、演示）2、揭示一般比较的方法：一端对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们可以自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（根据学生自己的选择，进行比较。如：毛线、手指、手臂等等）三、比高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其余小朋友不能一眼看出，思考：如何比较）方法：（1）直接比：面对面站，背对背站。（2）借助他物来比：
一年级数学上册二小动物上学11《比长短比高低》知识拓展长 短的详细解释素材浙教版 1. 长和短。指距离、时间。 《孟子·梁惠王上》：“权然后知轻重，度然后知长短。”《山海经·大荒西经》：“有人名曰石夷，来风曰韦，处西北隅以司日月之长短。” 晋向秀《难嵇叔夜＜养生论＞》：“若性命以巧拙为长短，则圣人穷理尽性，宜享遐期；而尧、舜、禹、汤、文、武、周、孔，上获百年，下者七十，岂复疏于导养邪？顾天命有限，非物所加耳。” 明王守仁《传习录》卷中：“夫良知之於节目时变，犹规矩尺度之於方圆长短也。” 巴金《秋》二九：“它一扬一顿，甚至声音的长短，都像是合着节拍的。” 2. 偏指长或长度。 《齐民要术·薕》引汉杨孚《异物志》：“薕实虽名三薕，或有五六。长短四五寸。” 宋苏轼《私试策问》之四：“古者坐於席，故籩豆之长短、簠簋之高下，适与人均。”《水浒传》第二四回：“便将出那绫绸绢缎来，妇人将尺量了长短，裁得完备，便缝起来。” 3. 长处和短处。 汉荀悦《汉纪·宣帝纪二》：“人各有长短，子欲学我亦不能，吾欲效子亦败矣。” 明张居正《陈六事疏》：“臣窃以为事无全利，亦无全害；人有所长，亦有所短。要在权利害之多寡，酌长短之所宜，委任责成，庶克有济。” 清唐甄《潜书·讲学》：“此长短明蔽，人各有其一二，皆可以相资。” 4. 偏指长处、正确之处。 《汉书·张汤传》：“有郎功高不调，自言，安世应曰：‘君之功高，明主所知。人臣执事，何长短而自言乎！’绝不许。” 5. 偏指短处、错误之处。 《史记·酷吏列传》：“﹝宁成﹞致产数千金，为任侠，持吏长短，出从数十骑。其使民威重於郡守。” 北齐颜之推《颜氏家训·后娶》：“子诬母为妾，弟黜兄为佣，播扬先人之辞迹，暴露祖考之长短，以求直己者，往往而有。悲夫！” 宋苏轼《上皇帝书》：“上有监司伺其过失，下有吏民持其长短，未及按问，而差替之命已下矣。” 清王士禛《池北偶谈·谈艺五·方尔止》：“ 刘贡父平生未尝
第一课：比长短、比高矮 教学内容：比长短、高矮 教学目的：1、经历对客厅全景观察的过程，体会比较长短，高矮是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。3、初步运用简单的推理、判断解决问题。 教学重点：感知长和短，知道有比较才有长短之分。 教学难点：会比较物体的长短。教学准备：挂图、吸管、饮料瓶、杯子教学过程： 一、创设情境，激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高，请学生说一说比的结果。（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果，今天老师要带小朋友到小红家去作客，我们一起找一找，比一比物体的长短和高矮，好吗？）揭示课题。联系生活比一比。二、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。（1）、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。（2）、指导学生比较两根吸管，两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。三、通过开放性
地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，杯的高矮。（3）、同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）、交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。（5）、以吸管为例，引导学生用谁与谁比长（高）或谁与谁比短（矮）表述两个物体比较的结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。三、通过开放性地找一找，比一比活动，让学生进一步体会比长短，高矮的方法。（1）、提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）、组织小朋友先在小组内交流讲座，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）、要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔，组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确没有比较就没有长短、高矮之分。四、拓展1、“想想做做”第一题。（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。 教学反思：通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的判断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。
教学内容：比长短、高矮 教学目标： 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干 呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看 出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察 最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看 谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比 谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发 现了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友
说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评价。
《比长短、比高低》教材解读 实际生活中，人们习惯把物体的横向长度叫做长短，把物体的纵向长度叫做高低（矮）。教材把长短与高低的比较安排在同一节课，有利于学生建构更加完整的概念。 长短的教学有两方面的内容：一是长短的概念；二是比长短的方法。 看与问 第一个环节，看图提问。以小兔、大熊、山羊三者为比较对象，通过相互关联的情境图，展示富有趣味的学习情境，渗透比较的相对性。教学时，要引导学生观察比较：谁长得最高？谁爬得最高？教材有意安排三只小动物爬栏杆，这样学生既可以直观判断动物的高矮，也可以通过数栏杆档数来判断，渗透用单位长度去度量，用具体的数量来刻画。这里主要是培养学生的观察能力和说的能力：小兔爬到第5档，爬得最高；小熊爬到第2档，爬得最低；走下来比一比，小熊占5格，长得最高；小兔占3格，长得最矮。 第二个环节，看一看，说一说。引导学生根据三种动物高矮的比较结果合理分配床位。③号床最长，分配给谁？②号床最短，分配给谁？要让学生完整地进行表达。 练与用 第1题，可以让学生先仔细观察题中卷着的三根皮带，然后教师提问：能直接比较这三根皮带的长短吗？学生感到困难时，教师可以引导学生该如何比较卷着的皮带的长短。最后得出用“化曲为直”的方法解决问题，渗透比较的思想。 第2题，训练的重点放在“齐头比较”和“数格子比较”上。两支笔的长度非常接近。因为它们没有对齐放，所以单凭眼睛看，有一定的困难。怎么办？这时，使用数格子比较的方法来解决是比较合适的。教学中，教师需要引导学生进行小结，比较两种或两种以上物体的长度，主要方法有：齐头比、化曲为直、数格子等。 第3题，根据高矮排序。可以让学生综合图中的信息先独立思考，学生可以凭借直观来判断哪种动物高，哪种动物矮。然后看后面的格线，数一数每种动物各有几格高。 第4题，不仅可以举例，还可以进一步说明比较的方法。如让一组同学按照高矮的顺序来排队。在具体的活动中，体验比较长短和高矮的方法。
《比长短、比高矮》教学设计 教学目标： 1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。 2、能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。 3、经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及交往能力，培养初步的推理能力。 教学重难点：掌握比较的方法，会比几个物体的长短。 教学过程： 一、看与说 秋天来了，动物王国的小动物们要开运动会了，我们也一起去看一看。 1、比高矮。 （1）马上要进行的是爬梯子比赛。 瞧，运动员出场了。（出示运动员图）看到这三名运动员，你想问什么？ （2）看来，这三名运动员有高有矮。你知道他们谁高谁矮吗？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板书）（3）小羊怎么一会高，一会矮？指出：看来和不同的小动物比，比的结果也可能会不同。 2、比长短。
（1）我们一起到这三名运动员的房间里看看吧。（出示三张床与裤子、皮带的图片） （2）看到这三张床，你想到了什么？为什么这么想？ 出示裤子，说一说三只小动物分别应该穿哪条裤子？ 出示皮带，说一说三只小动物分别应该用哪条皮带？比较长短。 板书：（）比（）长，（）比（）短。 比较的方法：把皮带拉直比，或者是数方格的方法。 3、比赛马上就要开始了，我们来看一看，你知道比赛结果吗？为什么？ （结合生动有趣的图片，创设了小动物开运动会的情境，激发了学习的兴趣。并引导学生通过观察调动原有的生活经验，用谁比谁高，谁比谁矮；谁比谁长，谁比谁短的语言来描述生活中存在的量与量之间的关系，经历用数学描述和刻画物质性质的过程，提高表达能力。） 二、课中操 1、手势比高矮、比长短 请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。） 2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳子生，学生说一说可以吗？为什么？ （结合低年级儿童的特点与本节课的知识，设置了课间操，既让孩子们得到了一定的放松，又在游戏中体验长短、高矮，感知两者的区别，利于建构更加完整的概念。）
比长短,比高矮教学设计 比长短: 小朋友们,每个人的桌上都有五张小纸条,你能比出它们的长短吗请你比一比,并和你的同桌说一说.(使学生感受到物体有长有短,同一个物体由于比较的标准不同,可能比另一物体长,也可能比另一物体短.) (每张桌上都有五张纸条,其中两张是一样长的,一张特别长,另一张特别短,还有一张是和两张一样长的差不多长的.另外还给每位学生准备一张带有格子的纸条.) 学生同桌比一比,说一说. 汇报:(1)比较蓝色的和咖啡色的 (2)比较蓝色与红色的 (3)从五张纸中找出一样长的(小组合作,不会可惟和同桌商量着解决.) (4)引出疑问:用眼睛看不出长短怎么办(可以用格子纸来比;也可以把一端对齐,看另一端的长短来比较.) (5)教师出示一根绳子,要学生比较出绳子,红纸条,绿纸条谁最长,谁最短.(引导发现比较的要求要统一).可以把物体的一端对齐,再看另一端的长短. (6)把五张纸进行比较,说一说哪张最长,哪张最短. (7)比较自己的学习用品的长短,并说一说. 比高矮
比谁高,谁矮 现在老师和一位同学要来比一比,能否说老师和同学来比长短要怎么说(比高矮) 先同学和老师站在地上比 同学站在桌上和老师比,能不能说同学比老师高 (强调比高矮时要在同一基础上,不然比的结果就不准确了) (2)以四人小组为单位,比高矮. 先两个两个比,再三个三个比. ()比()高,()比()矮,四个人中()最高,()最矮. 教师请2~3组同学上台进行比较.并说一说. 全课小结:今天我们学习了什么你有什么收获 (3)巩固练习: 基础训练:p23/1,2独立完成,集体校对. p23/3,4小组讨论,大组汇报. p24/1独立完成 p24/2小组讨论完成 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
《比长短、比高低》教案 教学目标： 、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 教学重点： 在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画比较。 教学难点： 灵活运用各种方法比较生活中物体的长短和高矮。 教学过程： 一、情境导入 问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 、活动之一 老师拿出两根长短不同的铅笔，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 、活动之二 ：教师拿出两根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ ：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 、活动之四 、教师任意指两名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ 、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答）
教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 、活动之五 师：今天，老师带来了两瓶饮料，我要请两个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价） 让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
《比长短比高矮》教学建议 1．这部分内容可用2课时进行教学。教学教科书第9～13页的内容，完成练习一的第5～9题。 2．教学长短。 （1）本节课可用小组合作的方式进行。 （2）教师给每组提供一种物品，可以是几根纸条、几根绳、几枝铅笔，也可以是几把尺子等。每种物品最好是长短不一的。让学生观察这些物品，看能发现什么，把观察到的情况在组内交流，再在全班汇报，使学生初步感知物体有长有短，从而引出长短的概念。在观察时学生可能会发现有的物品的颜色不同，有的物品的大小不同，对于这些发现教师都应予以肯定，以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。 （3）接着通过让学生想想怎么知道这些物品有长有短的，再通过操作探究比较长短的方法。学生可能会说出一些不同的方法：①看出来的。②把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。③把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。 （4）最后做一个比长短的游戏，体验比长短的方法，进一步加深对长短概念的认识。游戏时，可以让学生自由组合小组，比的物品可以自由选择，可以是书上提供的几种，也可以比一比每步多长，谁跳得远等等。教师可以和学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。 3．教学高矮。 （1）先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。然后，请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断高矮。这时不能一眼看出谁高谁矮，就应让学生探究比较的方法。可以分小组进行，学生活动时，教师要注意了解学生都有哪些不同的方法，为在全班交流做准备。 （2）第10页的排队游戏，可以先以三个同学为一组进行，然后再逐渐增加小组人数。每次排好队后，可以说说谁最高谁最矮。 4．关于练习一中第5～9题的教学建议。 第5题，不限制学生比的方法，只要有道理，都应予以肯定。 第6题，订正时，可以让学生说说判断的理由，也可以将题里的图做成多媒体课件，演示蛇伸直后与鳄鱼比较的情况，来验证蛇比鳄鱼长。 第7题，除了比书上的三种动物外，教师还可让学生进行其他动物的比较。 第8题，摸高活动可以采取不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起来摸。站着摸时，注意不要踞起脚尖。摆高活动的用具应因地制宜，可以用积木，也可以用易拉罐等。 第9题，这三组活动的内容都可再丰富一些。如第一组，比高矮，还可以让学生先站在不同的水平线上进行比较，再正确比较；也可以用一块布挡着比身高的两个同学的脚让其他学生判断身高。第二组，利用纸条间接比长短，可以比课桌和讲台，也可以比腰围，头围等等。
《比长短比高矮》教材说明 长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此教材把它们安排在一起进行教学。 1．“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。教科书第9页的主题图是一个观察操作活动。让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中，初步感知物体有长有短，引出“长”、“短”的概念，并通过比较这些物品，探索比长短的方法，如有的学生是把纸条平放在桌上一端对齐进行比较，有的是把铅笔戳在桌上进行比较，有的还可能是看出来的。接着教材通过“做一做”的各种活动，如比手掌、比两臂伸平后的长度、比绳子等，启发学生自由选取物体进行比较，激发学生活动的兴趣，进一步体验比较的各种方法。 2．教科书第10页教学“高矮”。主题图是一个比身高的活动，让学生通过小组活动探讨比高矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方法等。 主题图下面的“做一做”是一个排队活动。通过排队，看谁最高，让学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。 3．练习一中一些习题的教学说明。 第5～9题，是配合“长短”、“高矮”的习题。 第5题，要比较的几种东西下面衬着方格，它们有的是一端对齐的，为学生用不同的方法进行比较提供条件。 第6题，是蛇和鳄鱼比长短。通过看图，学生很容易直观判断出谁长谁短。这道题，在判断时，运用了简单的推理：因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比蛇短。 第7题，是一道联系学生生活实际的题。学生一般都喜欢动物，对一些常见的动物的高矮都有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮，可以巩固这些常识。 第8题，是比高矮的活动。左图是看谁摸得高的游戏；右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识：高矮不止限于身高，也可以是物体的高度等，同时感觉到学数学是很有意思的事。 第9题，安排了三组活动。第一组是比高矮的，通过活动学生不仅可以加深对“高”、“矮”的认识，而且还可以了解比高矮的正确方法。第二组是间接比较物体长度的活动。现实生活许多东西的长度不能直接进行比较或直接比较有困难，这时就需要间接的进行比较。教材在这里设计了一个借助纸条比课桌和讲桌长短的活动，让学生感受学数学用数学的乐趣。第三组是一个有趣的猜长短的游戏。本题的三组活动只是为教师组织长度比较的活动提供一个线索，教师教学时不必拘泥于此，可以根据实际情况设计新颖、有趣、操作性强的活动。
语文课标教案设计－比长短高矮|人教课标版 教学目标： 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 教学过程： 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！
二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多
课题（比长短、比高低） 教学内容教材第40,41页 教材分析一、教材分析： 一年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比长短， 比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄 特征和认知规律，提供了生动有趣的情境，引导学生通过观察，用长短、 高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感知比较的相对性。并进一步 通过实践活动，让学生在操作中体验比较的各种方法，在做中理解知识。教学目标 1.经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比）了解还可以用数格子的方法比长短。 2.能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活 的联系。 3.经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及合作与交往能力培 养初步的推理能力。 教学重、难点重点：掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比）了解还可以用数格子的方法比长短。 难点：能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系 教学准备白板软件 教学过程 教学环节预设学生活动预设目标与意图教学过程: 一、看与说 秋天来了，动物王国的小动物们要开运动会了， 我们也一起去看一看 1.比高矮 （1）马上要进行的是爬横杆比赛。瞧，运动员出 场了。 看到这三名运动员，你想问什么？ （2）看来，这三名运动员有高有矮。你能帮他们 比高矮吗？轻声和小伙伴说一说谁比谁高，谁比 谁矮。
（3）谁愿意大声的说给大家听？ （4）小羊怎么一会高一会矮？——看来和不同的小动物比，比的结果也会是不同。 （5）谁爬的高？（与长得高不一样） 2.比长短。 （1）其实，为了这次比赛，这三位运动员早就做好准备了。比赛前一天，他们还住到了一起。我们去他们宿舍看一看。 （2）你看到了什么？想到了什么？为什么会这么想呢？ （3）选其中的两样物体比长短，一边比一边说谁比谁长，谁比谁短。小组讨论下，谁找到的多。 三、做与玩 1.看来，在小动物的比赛中，还能比长短、比高矮、比远近。其实在我们身边，也有可以比长短、比高矮的，你能找到吗？ 2.活动：选取身边的物体比高矮、比长短，小组讨论，也可以请班级里面三位身高不同的同学，让大家说一说，谁高谁矮。 3.反馈：那两个小朋友愿意把你们的比较结果说给大家听？ 4.让矮个子站到椅子上，现在应该比他高了吧，可是现在不公平？ 5.小结：我们一起比了高矮，比了长短。你觉得在比高矮、比长短时特别要注意什么？ 四、练与用 1.我们来比一比哪根皮带长？ 2.哪支笔长？
比长短、高矮 一、教学目标： 1．通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。 2．培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。 3．在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。 二、教学重点：掌握事物的比较方法，进行有条理的思考。 教学难点：感知长短、高矮的含义。 三、教学过程： （一）比较长短： 1．师拿出两根绳子，请学生观察，看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2．引导学生发现：物体有长有短。（板书：长短） 3．活动： （1）师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？
（2）请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？ 4．探究比较长短的方法： （1）请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？ （2）小组合作探究比长短的方法： 学生可能说出：①看出来的。②把它们平放在桌子上，一头对齐，或竖着放在桌面上，比出物体的长短。③两头都不对齐，也能比出物体的长短。 （3）揭示比较长短的一般方法： 我们不管把铅笔竖着放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把绳子拉直平放在桌子上比长短，有一个共同的特点：就是把要比的几个物体的一端对齐。也就是说，比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。 4．反馈练习：比长短游戏 （1）学生可自由选择比较长短的物体。 （2）交流汇报：让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结果。 （二）比较高矮： 1．请两个高矮差不多的学生分开站在讲台的左右两边台，请学生说一说：谁高，谁矮？
比长短、比高矮 教学内容：《新思维数学》一年级上册第40页—第41页 教学目标： 1、经历比长短、比高矮的过程，掌握比长短、比高矮的基本方法（对齐比、拉直比），了解还可以用数格子的方法比长短。 2、能用长短、高矮来描述日常生活中量与量之间的关系，感受数学与生活的联系。 3、经历比较和对应的过程，提高观察能力、表达能力及交往能力，培养初步的推理能力。 教学过程： 一、看与说 秋天来了，动物王国的小动物们要开运动会了，我们也一起去看一看。 1、比高矮。 （1）马上要进行的是爬梯子比赛。 瞧，运动员出场了。（出示运动员图）看到这三名运动员，你想问什么？ （2）看来，这三名运动员有高有矮。你知道他们谁高谁矮吗？想一想（）比（）高，（）比（）矮。（板书）（3）小羊怎么一会高，一会矮？指出：看来和不同的小动物比，比的结果也可能会不同。
2、比长短。 （1）我们一起到这三名运动员的房间里看看吧。（出示三张床与裤子、皮带的图片） （2）看到这三张床，你想到了什么？为什么这么想？ 出示裤子，说一说三只小动物分别应该穿哪条裤子？ 出示皮带，说一说三只小动物分别应该用哪条皮带？比较长短。 板书：（）比（）长，（）比（）短。 比较的方法：把皮带拉直比，或者是数方格的方法。 3、比赛马上就要开始了，我们来看一看，你知道比赛结果吗？为什么？ （结合生动有趣的图片，创设了小动物开运动会的情境，激发了学习的兴趣。并引导学生通过观察调动原有的生活经验，用谁比谁高，谁比谁矮；谁比谁长，谁比谁短的语言来描述生活中存在的量与量之间的关系，经历用数学描述和刻画物质性质的过程，提高表达能力。） 二、课中操 1、手势比高矮、比长短 请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。） 2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳子生，学生说一说可以吗？为什么？
数学一年级上册第二单元说课 教学内容 本单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比高矮”，是在义务教材准备课中的“同样多、多、少”的基础上增加了比长短、高矮内容的新单元。原来只是数量多少的比较，现在增加了具体量的比较。 教学目标 1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少,并熟练的使用自己喜欢的方法来比较多少。 2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。 3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。 学情分析 (一)分析教材 1．比多少。这一部分内容的教学主要是通过操作使学生直观看到“同样多、多、少”的含义，使学生掌握比较物体多少的最基本的一一对应的方法。 （1）设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。教科书的第6～7页，是我们按照课程标准的新理念，根据学生的年龄特点，设计的以童话故事为背景的主题图“小猪帮小兔盖房子”。用以吸引学生的兴趣，使学生在童话情境中自然而然地学习数学。孩子们在上幼儿园时对“三个小猪盖房子”的童话故事已经很熟悉了，有的老师接着这个童话故事设计了引人入胜的情节，引出学习内容，使学生一下子就被吸引住了，自然而然地进入数学学习活动中。教材中运用两组有情节的素材：“小兔与它们所搬的砖的比较”、“小猪与它们所搬的木头的比较”，使学生直观地
看到“同样多、多、少”的含义，也使学生看到了如何使用这种一一对应的方法来比较物体的多少。（一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖同样多；一只小猪搬一根木头，还多余一根，木头比小猪多，小猪比木头少。） （2）提供充分的教学资源。而且教材中给出了丰富的教学资源，如“一张石桌”、“三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等，教材中还提出了一个问题“图中还可以比什么？”老师可以引导学生在生动的情境中任意地比较，充分地感知“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较的方法。在实际教学中，学生比较的方法可能有多种，除了教材中介绍的基本的一一对应的比较方法，有的学生可能通过数来比，虽然在教材当中还没有教学数数，但学生已经有了数这方面的经验，如果用数的方法也是可以的。不论学生用哪种方法，只要学生能够比较出正确的结果，就可以了。 （3）在教科书第8页安排了两个做一做。第一题：通过操作，用前面介绍的最基本的一一对应的方法直观地比。第二题：也是通过实际操作，让学生比较物体的多少。左边的两个学生?用教材中介绍的一一对应的方法在进行比较，右边的两个学生可能是直接看出来的，也可能是通过数来比较多少的。教材中这样呈现，是为了体现在解决同一个问题时可以有不同的方法，在教学中老师对学生不同的解决问题的方法应予以肯定，不必强求学生一定要用哪一种方法进行比较，学生只要能用他喜欢的方法比较出正确的结果就可以了。 （4）练习。我们给出了几种不同的变式，通过不同角度、不同方式的练习，帮助学生巩固所学的知识，使学生在活动中体会到什么是同样多、多、少；掌握比较的方法。书上第11页第2题：书中给出的公鸡和鸭子的长度相同，但只数不同。如果没经过训练，学生凭感觉往往认为排列得一样长的事物，数量就一样多。
一年级上册数学一课一练-11.比长短、比高低浙教版（含答案） 一、单选题 1.有（）5大于56，括号里面最大填多少 A. 4 B. 5 C. 6 2.“99○100”，比较大小，在○里应填的符号是（） A. ＞ B. ＜ C. ＝ D. － 3.4350（）435＋0。 A. ＜ B. ＞ C. ＝ 4.“9999○10000”，比较大小，在○里应填的符号是（） A. ＞ B. ＜ C. = D. × 5.下面4个数中，与7839最接近的数是（）。 A. 1000 B. 5000 C. 8000 D. 10000 6.下列四个数中，最接近2000的是（） A. 1987 B. 1978 C. 1995 D. 2001 二、判断题 7.判断对错 6和8是7的邻居． 8.判断对错 4比3大，3比2大． 9.两个数相比，最高位上的数越大，这个数就越大．（判断对错） 10.苹果比蘑菇少得多。（）苹果比花少得多。（） 11.10是最小的两位数，19是最大的两位数。 三、填空题 12.帮三位小动物找位子 ________
13.在横线上填上＞、＜或＝。 10________6＋3 8________9＋7 1＋9________10－0 16 －7 ________5＋4 13－8________6－2 15－7________9＋1 12－7________4＋2 5＋9________18－6 14.比一比。 比________ 15.在横线上填上“>” “<”或“=”。 6530________6330 9999________10000 2954________2854 5006________5060 4827________4900 5040________5400 16.比较下面各组数的大小 100000________99999 628000________682000 56070000________6707万 2812000________2809800 199999________200000________200001． 17.把99000、890000、900090、900009按从小到大的顺序排列是：________． 四、计算题 18.把3611、1613、3613、6311、1633、按从大到小顺序排，该怎样排呢？ 五、解答题 19.体育老师第一次买回6个篮球，第二次买回7个篮球，体育老师两次一共买回多少个篮球？ 20.比一比，画一画。 画比多一个。 六、综合题 21.下面是阳光小学六年级三个班男、女生人数统计表。
一年级数学教案《比长短、高矮》 1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。 教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 （1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！ 二、主动探究 1、活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说） 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ （学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！ 三、独立思考：（学生评价）
教学目标：1使学生体会到长和短是相对的，进一步建立比较的意识。 2在比较过程中差别明显的，我们可以直接感知出来，差别不明显的，就要利用比较方法进行刻画。 3学生在不同的比较方法中，选择自己认为最为合适的方法，培养学生的优化意识。 4培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 重点：比较长短、高低的三种方法，在生活中得以运用。难点：理解和掌握运用比较长短、高低的方法。 师：上课 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 一、引入新课 师：老师想找两名同学来前面比一下身高，谁愿意来呢？（生：A和B） 师：我让A站在这儿，B站在这儿，这样比较他们俩的身高可以吗？ 生：不可以 师：为什么不可以呢，谁能举手说一说！
生：（因为A站在上面，B站在下面了。或者A和B 没站在同一平面上） 师：同学们真聪明，那老师让A下来，这样比较可以吗？生：可以 师：同学们仔细观察他们的脚都站在了地面上，也就是同一水平面上。这样我们就去看他们的头，这样我们就很容易看出来，谁高？，谁矮呢？ 生：A高，B矮。 师：老师先让B回去，那如果老师和A同学比较谁高谁矮呢？生：老师高，A矮 师：同学们仔细思考，为什么A一会高，一会矮呢！生：因为A同学才刚和B同学比较，他高，和老师比较他就变矮了！ 师：也就是说比较对象不同，结果也不同。那么这节课我们就共同来学习一下“比长短、比高低”（在黑板上写课题） 二、讲授新课 师：森林里正在召开秋季运动会，我们一起去看一看都有谁参加了呢？ 生：小熊。山羊。小兔子 师：同学们仔细观察他们都站在了同一平面上，你们知道谁最高，谁最矮吗？
生：小熊最高，小兔子最矮！ 师：你是怎么知道的呢。 生：看的 师：同学们通过仔细观察都是看出来的。那你们知道谁比谁高吗？ 生：小熊比山羊高，小熊比小兔子高，山羊比小兔子高。师：那谁比谁矮呢? 生：小兔子比小熊矮，小兔子比山羊矮，山羊比小熊矮！师：爬杆比赛马上就要开始了，老师带你们去比赛现场去看一看，比赛要求是：谁爬的格数最多谁就是获胜者！同学们跟老师一起来数一数蓝色梯子有几个格。我们从起点开始数1,2,3。。。。6 生：一共有6个格 师：比赛开始，仔细观察谁是获胜者呢？ 生：小兔子是获胜者。 师：你是怎么判断出来的呢？ 生：。。。。。。通过数爬栏杆的个数判断出来的。 师：非常棒，你能数出小兔子爬了几个格吗？ 生：五个 师：谁爬的最低呢？ 生：小熊
浙教版数学一年级上册第二单元第一课时比长 短、比高低同步测试 一、选一选 1.比一比，图中哪根绳子长？哪根绳子短？（） A. 上面的绳子短． B. 上面的绳子长． C. 下面的绳子短 D. 下面的绳子长 2.下面3个答案中，正确的是（） A. 一号羽毛比较长． B. 二号羽毛比较短． C. 三号羽毛最长． 3.比一比． A、B、 （1）哪个小朋友高？（） （2）哪个小朋友矮？（） 4.比一比．
（1）哪个小朋友的个子最高？（）（2）哪个小朋友的个子最矮？（） 5.比一比 （1）短的是（） A. B. （2）粗的是（） A. B. 6.比一比，哪条线短? （） A. B. 7.比一比 A、B、 （1）高的是（） （2）矮的是（） 8.比一比
A、B、 （1）高的是（） （2）矮的是（）． 9.比一比． A、B、 （1）哪个动物高? （）（2）哪个动物矮? （） 10.比一比． A、B、 （1）哪件衣服长？（）（2）哪件衣服短？（） 二、填一填 11.比长短．
第________根铅笔最长．第________根铅笔最短． 12.比长短，在长的后面“T”，在短的后面画 “F”．________ ________
答案解析部分 一、选一选 1.【答案】BC 【考点】长度比较 【解析】【解答】要想比较出绳子的长短，可以把两根绳子的一端对齐，另一端长的那根绳子比较长． 【分析】在生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫长短，所以我们可以把要比较的东西放平，一端对齐来进行比较． 2.【答案】C 【考点】长度的测量方法 【解析】 3.【答案】（1）A （2）B 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】因为A项、B项的小朋友在同一起点，可直接比出A项小朋友高，B项小朋友矮.所以第(1)题选A，第(2)题选B. 【分析】在比较物体的高矮时，一定要在同一起点的条件下，直接比出物体的高矮.比高矮的方法:(1)直接比(2)做记号，比身高. 4.【答案】（1）B （2）A 【考点】物体的比较、排列和分类 【解析】【解答】本题的三位小朋友没有站在同一起点上，而是A、C项小朋友站在台子上，A、B、C项小朋友才一样高，从而得出没有站台子的B项小朋友最高；从A项小朋友站在