培训方案的基本格式 Prepared on 22 November 2020
小学书法培训方案
项目年份： 2017年
培训项目：书法培训
培训学科：书法
项目负责人：于晖
负责部室：长岭县教师进修学校
方案研制时间： 2017年8月
国培计划（2017）——松原市（小学书法学科）送教下乡培训方案
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，配合我市“书香校园”建设工程，提升中小学书法专业师资水平，现举办小学教师书法培训学习。
书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。小学书法是一门综合性艺术，对学生的德育、智育、美育的培养有着不可估量的作用。小
学书法的教学，重在兴趣的培养，在教学中，教师利用自身对书法的见解和灵活多样的
教学方法，让学生能掌握书法的一些基本功，了解书法的发展与博大，激发其学习的欲
望，养成良好的学习书法的行为习惯，提高书法的书写能力与鉴赏能力，让书法艺术一
代一代地得到传承和发展。
要求：引言部分应根据实际情况填写。
一、培训背景
“
以字育德，以字启
智，以字益美，以字健体
”
。就是用字来培养学生的高尚品德；用字来
开启学生的聪明才智。用字获得学生的审美观点。用字来增强学生的健
康体魄。
”
小学生写字往往缺乏观察与思考、缺乏耐心和恒心、缺乏个
性与创新。因此，让每一个学生从小练就一手好字，从小就很好地掌握
祖国的语言文字，这是我们教师的一项重要工作。
二、培训主题
三、培训对象
要求：应明确类型、层次（师训须明确学段）、人数、特征。
四、培训目标
要求：围绕培训主题，结合培训对象及培训时长，确定培训目标；目标须简洁明了、具体可达成。
总目标：
具体目标：
五、培训原则
实践性原则
民主性原则
创新性原则
整合性原则（等等）
六、培训方式
本培训采用****方式，以保证培训目标的实现。具体
如下：
如：
1．专家引领……
2．问题诊断……
3．经验分享……
4．实验操作……
……
七、培训课程（计划）
要求：围绕培训主题、培训目标，结合专业标准确立若干培训模块及专题课程。
本次培训内容主要由专业理念、专业知识、专业技能、信息技术等模块构成。
模块一：专业理念
1．模块目标
本模块主要解决****问题或实现****。
2．模块内容
主要专题有****等。
模块二：专业知识
1．模块目标
本模块主要解决****问题或实现****。
2．模块内容
主要专题有****等。
……
要求：明确时长、学时、各阶段的任务要求等。
本培训共分****阶段，集中研修共****天，计****学
时。
若有分阶段培训，可参考如下格式（以骨干培训班级为例）：
第一阶段：集中研修。主要任务是****或解决****，要求是****,共***天，计***学时。
1．具体安排：
2．具体方式：
第二阶段：返校研修。主要任务是****或解决****，要求是****。
1．具体安排：
2．具体方式：
第三阶段：总结提升。主要任务是****或解决****，要求是****,共***天，计***学时。
1．具体安排：
2．具体方式：
（此处可以讲课程与计划做成表格放在一起成为一项）
八、项目组组织分工与职责
（一）项目团队
培训班实行“项目负责人制”。具体人员及分工如
下：
要求：明确分工。
（二）学员管理
按《吉林省教育学院培训学员管理规定》加强学员管理，以保证良好的培训教学秩序。
1．加强学员教育。学习教育****；遵纪教育****；安全教育****；节约教育****等。
2．成立班委会，健全班级管理制度。****
3．严格考勤，不得无故旷课。半天以内的须向班主任请假，并由班主任审批。半天以上一天以内的经班主任签署意见报研修部主任审批。一天以上的须经研修部主任签署意见，报培训管理处审批。
4．严格培训考核。学员结业须经项目组考核，并报研修部审核、院领导批准，给予合格者颁发吉林省教育厅监制、吉林教育学院盖章的“********培训结业证书”。
5．建立学员培训档案材料，包括学员基本情况、研修情况、考核情况等。培训结束，将学员在培训期间的学习表现考核情况向院培训管理处反馈。
九、培训考核
要求：围绕培训主题与培训目标提出若干考核项目、要求及方式。
考核分为学习考核和出勤考核。
（一）学习考核。本次培训必须完成以下***项作业（任务）。
1．*******，要求****，方式****
2．*******，要求****，方式****
3．*******，要求****，方式****
（二）出勤考核。凡出勤不符合结业条件的，将不予结业。
十、培训特色与创新（等等）
附件：1．培训课程计划表（格式）
2．培训课程表（格式）
附件1
要求：体现实践课程占总课程的50%、体现一线教师（含教研员）占全部教师的50%。要求：体现课程安排的逻辑性、体现核心课程的单元性、体现实践课程占总课程的50%、体现一线教师（含教研员）占全部教师的50%。