联合国儿童基金会在中国的工作
卫生与营养
联合国儿童基金会与合作伙伴共同努力，改善中国儿童的健康与营养状况。每个儿童都有生存、成长和发展的权利。帮助母亲与儿童，联合国儿童基金会需要您的行动和支持。
每个儿童都有生存、成长和发展的权利，其中每项权利的实现都与儿童的健康与营养状况密不可分。
过去三十年来，中国的儿童营养状况有了极大改善，更多儿童获得了卫生服务。联合国儿童基金会与中国政府共同努力，确保这些进展能够持续。
联合国儿童基金会卫生与营养项目致力于帮助包括偏远农村地区、少数民族和城市流动儿童在内的所有中国儿童，为此我们开展了一系列项目，包括：
改善孕产妇与儿童的健康和营养状况，提高服务水平，开发相关政策，
加强儿童免疫接种实施，以及预防儿童伤害。
改善中国儿童的健康与营养状况，您也可以贡献一份力量。立即行动，了解如何为孩子的膳食补充维生素和微量元素，或者查看如何支持联合国儿童基金会的工作。
教育
联合国儿童基金会驻中国办事处及其合作伙伴致力于保证每一个孩子都能获得高质量的教育。现在，请伸出援手，立即采取行动，支持联合国儿童基金会。
每个孩子都有发展和参与社会的权利。获得高质量的教育是实现这些权利至关重要的前提。
在过去的三十年里，越来越多的中国儿童有了受教育的机会。如今，几乎所有的孩子都可以上小学。联合国儿童基金会与中国政府一起，为让更多的孩子享受到基础教育而持续努力。
我们的教育计划旨在为全中国，包括偏远农村地区和少数民族的儿童提供帮助。我们还帮助遭遇突发事件的孩子在灾后得以及时复课。我们开展了一系列范围广泛的项目，包括：
创建爱生学校，创造安全、快乐、包容的参与式环境；
通过家长教育及外展服务，为儿童早期发展提供支持；
提高高质量的学龄前教育和幼儿园的入学率；
增强青少年对健康、负责任的社会行为和就业准备的认识；
推动学校的安全教育和防灾教育以及突发事件下的快速反应。
儿童保护
每个儿童都应当享有生存、成长、发展和参与的权利。为了更好的实现这些权利，处境困难的儿童应得到成年人的支持与关爱，在安全、家庭的环境和以社区为基础的环境中成长，从而免受暴力、虐待和剥削的伤害。
中国已在确保所有困境儿童都能享受儿童保护服务方面取得了显著进展。联合国儿童基金会与中国政府开展合作，协助制定最佳的儿童保护措施并使其发挥最大的效用。
我们的儿童保护项目惠及全中国的儿童，最主要是偏远农村地区儿童、少数民族儿童以及城市流浪儿童。我们开展的项目涵盖了诸多领域，包括：通过试点项目，帮助流浪儿童重新融入社会，
促进服务于残疾儿童的日托中心的发展，
促进流动儿童服务项目的实施，如教育和医疗保健，
与相关政府部门合作，为涉及反对拐卖儿童的行动措施提供技术支持。
目前，我们在保护困境儿童的工作中采取了制度建设方法策略，以尽量使他们所面临的风险最小化。我们支持有关政策的开发制定和提供社区服务，建立全面综合的儿童保护体系，有效监测困境儿童状况，让公众可以向职能部门报告虐童事件，并协助儿童获得所需的服务。
社会政策
保护儿童权利需要有以儿童为中心的社会政策、财政预算和法律的保障。每个孩子都应公平享有生存、成长、发展和参与的权利。要实现这些儿童权利，就必须制定并实施相关社会政策，从而保障所有处境困难的儿童公平获得综合的基本社会服务。
在过去的十年里，针对儿童的社会政策和相关预算分配与管理在中国已经取得了长足进步。联合国儿童基金会与中国政府合作，致力于强化与儿童相关的政策、法律和国家行动计划的制定与实施，促进儿童权利的平等实现。
我们的社会政策项目着眼于惠及全中国的儿童，包括来自偏远农村地区、少数民族地区以及城市流动人口聚居地的儿童。我们开展了一系列的项目，包括：与政府合作，建立儿童福利综合体系试点项目，以期能为针对困境儿童的社会服务体系提供借鉴和参考；
研究中国的儿童贫困特点和程度，支持开发缓解儿童贫困的方法和手段；
建立儿童福利指导中心（“儿童之家”），为孩子提供游戏和学习生活技能的场所；
研究中国的儿童贫困特点和程度，倡导并支持开发减轻儿童贫困的新方法。
艾滋病
每个儿童都拥有生存、成长、发展和参与的权利。保护儿童和青少年免受艾滋病的影响，并为受艾滋病影响的儿童提供必要的社会服务，对于他们实现这些权利非常必要。
自从中国报告首例艾滋病病毒感染以来，中国在预防病毒传播、为受艾滋病影响儿童提供关怀和服务方面已取得了显著成就。联合国儿童基金会与中国政府和多方合作伙伴携手，为取得更多进展而不懈努力。
我们的艾滋病项目旨在服务于全中国的儿童，包括偏远农村地区、少数民族聚居地和突发灾害地区的儿童。我们开展的项目范围非常广泛，包括：开展儿童福利服务框架试点，通过基层社工人员随时了解受艾滋病影响儿童和其他脆弱儿童的状况，帮助他们获得各种社会服务。
与媒体合作提高公众对艾滋病的认识，减少对受艾滋病影响儿童和家庭的歧视和排斥。
改善服务递送体系，提供相关咨询和社会支持，帮助预防艾滋病病毒母婴传播，
通过支持青少年爱心大使网络，促进儿童青少年参与在同伴中开展艾滋病预防宣传工作。
水与环境卫生
保护儿童的权利需要一个健康的环境。每一个儿童都有生存、成长和发展的权利。获得安全的饮用水和基本的环境卫生设施对于实现这些权利至关重要。
在过去的三十年里，越来越多的中国儿童可以享受到安全的饮用水和基本的环境卫生设施，但是依然存在有待改善的领域。联合国儿童基金会正与中国政府
一道，继续努力确保儿童获得安全的饮用水和基本的环境卫生设施。
我们的水和环境卫生项目为全中国的儿童，主要是为偏远农村地区、少数民族以及突发事件中的儿童们提供帮助。我们开展了范围广泛的项目，包括：学校水和环境卫生教育；
推广良好的卫生习惯，比如用肥皂洗手；
确定受砷和氟化物污染的水源；
缓解和适应气候变化的影响；以及
对干旱的反应和预防。
突发事件
每一名儿童都有生存、受保护和发展的权利。保障儿童权利的实现，做好充分准备和有效应对突发事件是非常重要的。
在应对突发事件和灾害方面，中国做好了充足的准备。联合国儿童基金会与中国政府共同合作，对受灾害影响儿童的需求做出响应，支持并改进儿童友好型的防灾备灾计划。
我们的应急和救灾工作帮助了那些受旱灾、泥石流和地震等灾害影响的儿童。我们的工作包括：
对事件的紧急程度作出评估以判断儿童在灾后恢复重建中的需求；
满足儿童灾后的紧急需求，为儿童提供住宿用帐篷、被褥、帐篷教室和及时复课所需的学习生活用品、药品、医疗设备，以及安全的饮用水设施等；
推进可持续的、以儿童为中心的灾后恢复重建工作；
通过对老师和校长进行学校安全培训，以及与校方合作实施安全规划和疏散演习，降低日后儿童可能受到的灾难风险。
名人故事
张曼玉：公益让我变得平实
新华网北京１２月１６日电（记者全晓书）一头蓬松的卷发，淡淡的妆容，灰色毛衣，黑色裤子，身材纤瘦的张曼玉作为联合国儿童基金会的中国大使，坐在第一排嘉宾席里，并不引人注目。
张曼玉在云南探访，遇到了一位两岁的小男孩。
近日，全国妇联权益部和联合国儿基会在北京发起“共同行动——停止对儿童的暴力促进儿童保护”的主题宣传活动。张曼玉以极其简单和朴素的面貌来到活动现场，她很清楚：此刻，她不是明星。
“其实，现在有很多日子，我完全不是明星，和普通人一样。我很了解，平实是什么意思。”张曼玉在接受新华社记者专访时如是总结公益慈善活动给她的内心带来的变化。
和联合国儿基会结缘是在２００７年，当时张曼玉为奥迪车做代言，参加了一次奥迪和联合国儿基会共同组织的探访活动。“路上，我和联合国儿基会的工作人员聊起天来，他们才发现我真的想做一点事情，后来他们就邀请我了。”她回忆说。
谈起与联合国儿基会的合作，张曼玉总是提到“实在”这个词：她想要做“实在一点”的事情，而联合国儿基会提供了一条实实在在的路径。这与那个功利而浮华的娱乐圈完全不同。
过去六年来，张曼玉随着联合国儿基会一同进行了七次探访活动，探访对象包括受艾滋病影响的儿童、残疾儿童、孤儿和贫困儿童。今年１１月初，她前往
云南探访“社区儿童保护项目”，看望了一些受过暴力侵害的孩子。
因为经历过同龄孩子不能想象的痛苦，这些孩子一般敏感、自闭，不爱说话。张曼玉陪在他们身边，一起在乡间路上骑自行车，一起干农活。她相信，真诚会让孩子“开那个门给你”。
最让张曼玉心疼的是一位曾经被诱拐和遭受性剥削的女孩。女孩轻信了一个朋友，被骗到外地，然后遭到性侵。
“我一见到这个女孩子，就有点紧张，因为我怕再伤害到她。”张曼玉回忆说，“其实都不敢问太多，也不敢问太细节的东西。”让她欣慰的是，在当地妇联和心理咨询师的持续干预和引导下，女孩的心态比她预想得要乐观，她也愿意讲述自己的故事来帮助别的女孩。
张曼玉在云南与孩子们交流，孩子们刚刚接受完自我保护的培训。
戏里的人生大起大落，探访的人生又充满悲伤与不幸。张曼玉觉得，做慈善这几年，自己也改变了。
“我以前是给人宠坏的，因为１８岁开始拍戏，拍到３０多岁，拍戏现场，每一个人都围着明星转。”张曼玉说，“现在，我会平实一点，因为我了解生命的真正意义是什么。”
我现在都不购物，以前我很喜欢。人不需要很多东西，也可以很快乐。”她说，“看得越多，经历得越多，就越知道幸福的含义。”
少年踏足娱乐圈，又在娱乐圈中一路成长、风光无限，然而，正是现在这样与娱乐圈保持一定距离的时光，让张曼玉享受到了做一个普通人的乐趣。
当被问及公益是不是目前的事业重心时，张曼玉停顿了一会儿，想了想，然后很认真地纠正说，公益不是一个工作，而是一个人应该做的事情。
“我的电影、我的音乐、我的代言，完全是工作。联合国儿基会也会有工作，因为我还是要化妆，还是要出镜，可是这是我自愿的。”张曼玉说。
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 联合国儿童基金会调查报告： 荷兰儿童最幸福
编号：FS-DY-20167 联合国儿童基金会调查报告：荷兰儿童最幸福 联合国儿童基金会发布的一份调查报告显示，荷兰儿童最幸福。 这份针对29个发达国家儿童“幸福指数”的调查报告显示，荷兰平均分第一，英国和美国分列第16位和26位。 这份调查设六大评比项目，荷兰在各项评比中均列名前五，并在教育、物质富裕程度、行为与风险、同学与家庭关系等四项中得分第一。 有95%的荷兰儿童表示，满意目前的生活。在物质富裕程度方面，儿童贫困率仅5.9%。行为与风险方面，荷兰儿童肥胖率仅为8.36%，在家吃早餐再出门上学的比率高达80%。 荷兰虽有性开放之名，但未成年少女怀孕率仅4.74%，在受访国家中排名倒数第二。荷兰规定16岁就可合法饮酒，但未成年人饮酒率仅7.03%，在受访国家中倒数第三。 在同学与家庭关系方面，80%以上荷兰儿童与父母和同
学关系良好。 报告也指出，在国际学生评估项目(pisa)测试中，荷兰学生的数学、科学、阅读三项平均积分为第三名，仅次于芬兰和加拿大，也就是说，荷兰儿童的“快乐”并非以牺牲学习成绩为代价。 Foonshion图文设计有限公司 Fonshion Design Co., Ltd
纳教字[2014]276号 关于开展中小学教师课堂 教育教学技能竞赛及联合国儿童基金会项目优 秀成果评选活动的通知 各教育管理中心、县直各校（园）： 为进一步调动广大中小学教师参加“十二五”中小继教的积极性和主动性，以培训提升能力，以竞赛促进继续教育深入，围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以学习和应用“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，增强广大中小学教师的课堂教育教学能力，全面提升中小学教师整体素质和专业化水平，充分展示我县广大教师的教育教学技能成果和我县实施儿基会项目的成果。根据2014年工作安排，经研究，决定开展2014年纳雍县中小学教师课堂教育教学技能竞赛及儿基会项目优秀成果评选活动，现将有关事项通知如下： 一、评选程序 本次竞赛评选是面向广大中小学教师的全员性活动。在深入开展全员培训的基础上，采取学校、管理中心、县局层层竞赛、选拔、推荐，逐级评选和表彰的办法进行。县教育局将组织专家组对上报的成果进行评奖。 二、评选办法 1.教学技能评选 竞赛评选分A、B两个大组进行。A组含（雍熙镇）以上的学校和中小学教师；B组含乡镇及以下的农村学校和中小学教师。
A组和B组的竞赛和评选均分为小学、初中、高中三个学段进行。每个学科分为文科类、理科类和综合类。其中文科类含语文、政治、外语、历史、地理、思想品德、品德与生活、品德与社会；理科类含数学、物理、化学、生物、科学、信息技术；综合类含音乐、体育、美术、劳技、综合实践等学科。 2.联合国儿童基金会项目成果评选： （1）SMLE项目优质课评选（合并在课堂实录类）。 （2）SEL项目优质课评选。 三、评选内容和成果形式 竞赛评选以中小学各学科教育教学基本技能（即新理念、新知识、新方法、新技能）在课堂教学中的运用为主要内容。每一项参加竞赛的成果结合教育教学实际自行确定。但，必须是2014年秋季学期的新作品。 成果形式：一类是通过优质课形成的课堂教学实录，另一类是自创的优秀课件。每项成果限一节课。 四、评选的条件 1.参加评选的成果要求主题鲜明，观点正确，符合新课程要求和发展方向，能较好地促进学生的发展。 2.能结合教育教学中的实际需要，针对教学中的薄弱环节和存在的问题，具有较强的实践性。 3.易于操作，有推广价值，具有较强的应用性。 4.所有作品必须是2014年秋季所做；优质课课堂实录要有学校开展优质课的活动及录制时间的证明。 五、评选名额分配
中国社会工作发展概况 2009年以来，我国社会工作得到新发展，制度化建设成为推动我国社会工作发展的主要力量和显著特点，我国社会工作发展迎来社会政策时代。期间，中共中央和国务院、各部委联合及各部委自身三个层面共计发布了30余项社会工作专业性和相关性政策，其中国务院各部委联合发布《关于加强社会工作专业人才队伍建设的意见》、《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》等4个专业性规范性政策，民政部出台了关于社会工作人才队伍培养和使用的《规划》和《意见》，然后再以各级政府购买社会工作服务为突破口，结合社会建设和社会管理，推动了地方性试点探索并取得了丰富的经验，从而创造了“上下联动”专业社会工作的发展机制。 在社会工作人才队伍建设方面，专业人才的培养和聚集已经基本上有了雏形。截止到2012年底，我国共进行了5次社会工作者职业水平考试，有84126人考试合格成为持证社会工作专业人才。已经有320多所高校设立社会工作专科和本科的学历教育，每年培养出1万多名社会工作专业的毕业生。共有61所高校招收社会工作专业硕士，每年可培养1000多名社会工作专业硕士。 在社工机构组织方面，截至2012年11月，我国已有1000多家民办社会工作服务机构，在民生、民族团结、社区服务、犯罪矫正等领域为当地群众提供服务。社工机构数量和质量呈现出全面发展的态势。同时国务院《规划》提出，实施民办社会工作服务机构孵化基地建设工程，逐步建立50个国家级民办社会工作服务机构孵化基地，
到2020年，培育发展8万家民办社会工作服务机构。 社工机构主要提供青少年社会工作、妇女社会工作、社区社会工作、医务社会工作、司法社会工作、民族社会工作。社会工作在精神卫生、流动人口、农民工、灾害、信访、拆迁、企业等人群和领域也发挥了重要的作用。 但是我国社会工作发展也存在着一些不可避免的问题。 社会工作专业性未能凸显社会工作想成为一门独立的专业。由于社工知识理念尚未普遍，人们还不知道社工到底是干什么的。还有人认为，目前，在社工领域工作的人没有专业知识同样也能干。因此对社工的专业意义产生怀疑。 实际社会工作职业的缺乏。缺乏对口的就业岗位，已有的就业岗位也没有相关的职称序列和职业保障制度。这种“有专业无职业”、“有岗位无职业序列”的状况，极大地刺伤了社工专业学生学习的积极性，严重制约了社会工作专业队伍的壮大。 政府扶持不够，科研实务脱节。社会工作的发展需要政府、科研教育工作者、实际工作者及社会各界的共同努力。社会工作也需要政府在福利政策、人事制度、就业岗位、财政政策等方面的大力支持。 校教育工作者、社科院所的理论工作者是发展我国社会工作的重要力量，他们在培养人才、推动社工教育、探索社工理论等方面做出了一定的贡献。但是，普遍存在着实务经验不足的现象。 社会工作的宣传力度不足。当前“社工”一词频频出现在学术期刊、学术著作中。而在大众化的传媒如：报纸、杂志、电视上却沓无
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社会工作是一门综合运用现代化科学所提供的知识与技能而形 成的以应用为主的专门学科。通过为社会成员提供各类服务与福利保障，帮助困难者、不幸者恢复生活能力和信心，调整人们适应社会的能力，宗旨在于预防和解决社会问题，恢复和增强人们的社会功能，达到个人和社会的全面发展，提高生活质量。社会工作的目标从抽象的意义讲，是提高人的社会功能，协调、平衡人与社会、人与环境的关系，具体来说，就是帮助个人群体认识、解决、减少由于人与环境的潜在不平衡，提供预防措施，使之归于平衡。 社会工作在中国的发展历史 专业社会工作是西方社会的产物，19世纪末20世纪初社会工作在英美等发达国家发端，而中国的社会工作起步较晚、水平低，大致可以分为三个时期： 第一，20世纪上半夜专业性质的社会工作在中国的大学里开始讲授社会学、社会服务等课程，一些大学师生开始从事社会服务活动，同时在西方受过正规教育的一些知识分子为了救国救民，救亡图存在中国大地上发起了乡村建设运动，虽然这些活动因为战争等的原因这些实践活动并没有取得预期的结果，但它在我国社会工作发展史上仍有重要意义； 第二，1949年以后计划经济时期的行政非专业化的社会工作模式形成阶段。在30多年计划经济与“单位体制”实行时期，政府通过
其代表者——各种社会组织和单位，并通过国家干部以行政程序与手段向人们提供生存资源和力所能及的帮助，从而形成了靠行政框架解决社会问题的行政性非专业化的社会工作模式。 第三，80年代中期以后，专业社会工作在中国的宣传、提倡与初创阶段。1979年国家决定恢复社会学，社会工作课程作为应用社会学也在一些大学恢复起来。随着“政企分开”改革政策的推行和政府、群众团体职能由管理型向服务型的转变，以及民政等部门对干部知识化、专业化要求的提高，社会工作作为一个专业化的要求自然被提上议事日程。1986年国家决定在北京大学等学校设立社会工作与管理专业，这样专业社会工作教育在中国开始起步、恢复，与其同时民政等部门对干部进行在职培训，讲授社会工作内容，从而形成了以往的行政性社会工作与专业性社会工作相结合的发展格局。 改革开放特别是90年代社会主义市场经济体制的建立与社会结构转型的速度加快，各种“适应性”社会问题的出现只能由现存的社会结构和社会制度框架内去解决，这为解决社会问题提供了一种“非政府渠道”解决方式，使得社会工作能够快速发展起来，其主要推动因素有以下几方面：人们依靠亲属群体解决困难的手段日益弱化；来自政府部门的支持力量在逐渐增加；体制改革带来社会服务的职能回归社会；与市场经济发展相对应的某些社会层面的发展；专业社会工作在中国的恢复、发展、壮大走上了规范化的道路。
联合国儿童基金会 联合国儿童基金会 联合国儿童基金会（United Nations International Children's Emergency Fund, 简称UNICEF），原名联合国国际儿童紧急救助基金会，于1946年12月11日创建，其目的是满足战后欧洲与中国儿童的紧急需求。1950年起，它的工作扩展 到满足全球所有发展中国家儿童和母亲的长期需求。1953年，UNICEF成为联合国系统的永久成员，隶属联合国系统，受联合国大会的委托，致力于实现全球各国儿童的生存、发展、受保护和参与的权利。 介绍 联合国儿童基金会通过其国家性地方项目和国家委员会在全球191个 国家地区内开展工作。组织内大约七千二 联合国儿童基金会 百个职位中约88%的都在前线工作，在全球有8个地区办事处和126个国家办事处，一个位于佛罗伦萨的研究中心，一个位于哥本哈根的物资供应部，并在东京和布鲁塞尔设有办事处。联合国儿童基金会总部则位于纽约。 联合国儿童基金会是促进、建立、实现儿童权利的政府间组织，通过 对全球决策者及基层各类合作伙伴的影响，将富有创意的想法变为现实。 联合国儿童基金会坚信抚养和关爱儿童是人类发展的基石，并为了实现这 一目标与其他机构协力克服贫困、暴力、疾病和歧视给儿童成长之路带来 的障碍。该组织支持一切为儿童提供最美好人生开端的措施，因为在年幼 时得到适当的关爱可以为一个人的未来打下最牢固的基础。 联合国儿童基金会提倡女童接受教育；努力让所有儿童都能接受针对 儿童常见疾病的免疫接种、使他们都得到充分的营养而努力工作；努力防
止艾滋病在年轻人中间传播，帮助受艾滋病影响的儿童和家庭重过一种有尊严的生活；鼓励全人类参与创建一个保护儿童的环境。 联合国儿童基金会支持《儿童权利公约》，并努力确保受歧视的人、特别是女孩和妇女获得平等待遇。为实现《千年发展目标》和《联合国宪章》中的承诺而努力。为实现和平与安全而奋斗，并致力鼓励每个人对儿童作出的承诺负责任。 联合国儿童基金会是“全球儿童运动”组织的一部分，通过该运动以及联合国关于儿童问题大会的特别会议等事件鼓励年轻人大胆说出他们的看法并参与影响他们生活的决定。 成立时间 1946年12月11日 目标动力 · 儿童同样享有权利 · 世界已为儿童制定了各项目标 · 儿童需要发言权 · 扶贫于儿童开始 · 世界人民支持儿童 · 儿童不应死于不可预防的原因 保障儿童的生存、保护和发展并促进“儿童第一”的原则——一任何时间都让他们在资源配置中得到高度的优先性： 促进各地儿童，特别是发展中国家处于最大危难中的儿童在成长期的健康快乐； 促进实现儿童权利公约阐述的儿童基本权力和达到1990年世界儿童最高级会议的目标。 使命声明 联合国儿童基金会的使命是保护全世界儿童的权利。1989年通过的《儿童权利公约》(Convention on the Rights of the Child) 对这些权利作出了明确的规定。《儿童权利公约》是人类历史上受到最广泛认可的人权协议，联合国儿童基金会的使命是促进保护儿童权利，帮助满足儿童的基本需要，并增加儿童充分实现其潜力的机会，并在在从事这方面工作时遵循《儿童权利公约》的规定和原则。· 联合国大会要求联合国儿童基金会提倡保护儿童的权利，满足他们的基本需求并增加更多的机会使其潜力得到充分发挥。
联合国儿童基金会
5071309070 朴济伸 联合国儿童基金会(UNICEF,United Nations Childrens Fund)是联合国大会于一九四六年为了援助第二次世界大战之后欧洲儿童的紧急需要而创立的。一九五三年十月本会(当时为联合国国际儿童紧急救援基金会United Nations International Childrens Emergency Fund)成为联合国的一个常设机构，为发展中国家的贫困儿童提供救援服务，其名称改为联合国儿童基金会，但是仍然保留了其为人所熟知的英文简称,UNICEF直至今天。联合国儿童基金会是唯一完全致力为世界上儿童的基本需要谋求幸福,改善儿童因战争而受到伤害的联合国组织，他们与其他联合国机构、政府和非政府组织共同合作，在一百六十多个国家提供以社区为基础的各种服务，包括基本卫生保健、营养、基础教育以及清洁安全食水和卫生，其目的是减轻由于缺少这些服务而带给小孩的可怕伤害。联合国儿童基金会主要在儿童权力公约的四大范畴指引下,在全球一百六十多个国家提供及推行救援服务：生存──以社区为基础提供的基本健康护理、供应洁净食水及卫生设施、稳定减低全球幼儿及儿童的夭折率、保障怀孕母亲的营养和健康、鼓励以母乳育婴、为婴儿提供疾病防疫及推广因腹泻导致脱水的口服防脱水治疗剂等工作，拯救数以百万计的生命。保障──保障在战争中无辜受害、极度贫乏、无人照料或饱受煎熬而需要特别照料的儿童。监察各国信守儿童权益公约可有效纠正歪行并扩大援助机会。加强供应营养及辅助物资例如维他命A、防止因缺盐碘质而导致失明和弱智，从而使儿童享有健康成长的环境。发展──提供训练和教育，尤其是提倡给女童平等教育机会，并协助社区自行克服贫穷和缺乏教育机会而影响社会发展停滞不前。参与──确保儿童拥有表达意见的自由,并可在影响他们生活的事项中发言。当武装冲突和自然灾害阻碍这些工作﹐引致大量儿童饱受灾害﹐联合国儿童基金会必定会
社会工作的发展现状 一、什么是社会工作 社会工作是以利他主义价值观为指导，以助人自助为宗旨，以科学的知识为基础，运用科学方法助人的服务活动。社会工作是现代社会结构不可或缺的重要组成部分，是补偿社会变迁损失、修正市场失败、追求社会公平和改善人类福利的重要社会机制与制度安排，也是资本主义谋求社会控制的重要社会机制，其基本功能是通过解决社会问题满足人类需要。 二、社会工作的服务领域 1、主要服务领域：儿童及青少年服务；老年人社会服务；妇女社会服务；康复服务；社会救助；就业服务；心理健康服务；家庭服务；医疗社会工作；学校社会工作；矫治服务；城乡社区服务；军队社会工作；企业社会工作。 2、社会工作领域的扩大：治疗性服务，预防性服务，发展性服务。 三、社会工作的挑战与问题 我国社会结构转型与社会现代化建设的发展为社会工作发展提供了千载难逢的大好时机，民主政治发展、经济发展、社会稳定和文化多元主义都迫切需要社会工作，然而中国专业社会工作仍然面临着无法改变的困境，它尚未形成一门独立的职业，而真正的社会工作实践者更是寥寥无几；社会工作专业教育尚处在不稳定的发展状态同时更面临国际化与本土化之间的挑战，以及理论与实践之间整合所面临的困难；
现阶段社会工作在现实生活中存在着以下主要问题： 第一方面，社会整个大环境对社会工作的重要性，以及社工在构建和谐社会中的地位与作用缺乏认识，对社会工作概念的专业理解与社会理解充满歧义，对社会工作概念的社会建构存在多种不同取向，专业形象卑微低下，专业教育呈超常态发展，但是毕业生缺乏清晰的就业市场，专业地位无从谈起，社会工作所预期的兴旺局面并未出现，社会需要与社会工作发展本身严重分离，直接影响了专业社会工作的发展， 第二方面，社会工作职业化、专业化与旧体制、旧观念及旧工作方法之间的存在矛盾，社会工作缺乏社会认同，专业教材专业师资缺乏；理论建设滞后，经验不足，庞大的社会工作体系还没有建立。 第三方面，目前，一些事业单位是自成一体“事业办社会”，导致大量社会福利资源滞留在企事业单位和政府部门内部，福利资源短缺、福利资源的单位占有、福利资源的行政配置，这就需要社会工作者来规范社会秩序，但社工的薪金待遇相对较低，一些社会工作专业毕业生主观上不愿进入福利机构，形成了福利机构的社会需求与社会工作教育之间的严重脱节现象。
Information of UNICEF The United Nations Children's Emergency Fund (UNICEF; /?ju?n?s?f/)[1] is a United Nations program headquartered in New York City that provides long-term humanitarian and developmental assistance to children and mothers in developing countries. It is one of the members of the United Nations Development Group and its Executive Committee.[2] UNICEF was created by the United Nations General Assembly on December 11, 1946, to provide emergency food and healthcare to children in countries that had been devastated by World War II. Maurice Pate, American humanitarian and businessman, co-founded the United Nations Children's Emergency Fund (UNICEF) with Herbert Hoover in 1947. Pate served as its first executive director from 1947 until his death in 1965.[3] In 1953, UNICEF became a permanent part of the United Nations System and its name was shortened from the original United Nations International Children's Emergency Fund but it has continued to be known by the popular acronym based on this previous title. UNICEF relies on contributions from governments and private donors, UNICEF's total income for 2008 was $3,372,540,239.[4] Governments contribute two thirds of the organization's resources; private groups and some 6 million individuals contribute the rest through the National Committees. It is estimated that 91.8% of their revenue is distributed to Program Services.[5] UNICEF's programs emphasize developing community-level services to promote the health and well-being of children. UNICEF was awarded the Nobel Peace Prize in 1965 and the Prince of Asturias Award of Concord in 2006. Most of UNICEF's work is in the field, with staff in over 190 countries and territories. More than 200 country offices carry out UNICEF's mission through a program developed with host governments. Seven regional offices provide technical assistance to country offices as needed. Overall management and administration of the organization takes place at its headquarters in New York. UNICEF's Supply Division is based in Copenhagen and serves as the primary point of distribution for such essential items as vaccines, antiretroviral medicines for children and mothers with HIV, nutritional supplements, emergency shelters, family reunification, educational supplies, among others. A 36-member Executive Board establishes policies, approves programs and oversees administrative and financial plans. The Executive Board is made up of government representatives who are elected by the United Nations Economic and Social Council, usually for three-year terms. UNICEF School in a box contains basic educational items for 1 teacher and 40 students Recent executive directors of UNICEF include Carol Bellamy (1995–2005), a former head of the Peace Corps, and Ann Veneman (2005-2010), a former United States Secretary of Agriculture whose mandate included increasing the organization's focus on the Millennium Development Goals. Since 2010, the current Executive Director of UNICEF has been Anthony Lake, a former US National Security Advisor.
[主持人语]社会工作在当代中国的发展正处于一个重要的机遇期,也面临着许多挑战。在这一特定的历史时期,我们有必要重新审视其现状,勾画其路线图,唯此中国社会工作才能在不断反思中进入一个健康且富有创造力的发展轨道。为此,我们以 挑战与回应:中国社会工作的新发展 为题,试图从不同的角度展现社会工作当下的处境和未来的前景。文军阐述了当前中国社会工作发展面临的诸多挑战与危机,这是对现实的铺陈,但化 危 为 机 是社会工作的天职,因此挑战的述说并非悲观的论调。田毅鹏聚焦于原子化动向对社会工作的挑战,并寄希望于新公共性的构建,以此来拓展中国社会工作的未来空间。何雪松则从社会工作知识架构的重建角度提出要从中国本土思想资源中汲取智慧,表达了某种寻求知识自主性的企图。 文 军 收稿日期:2009 04 10 * 本文是教育部人文社会科学重点基地重大项目(04JJ DZ H 004)、教育部人文社会科学研究项目(05J A840007)、上海市 哲学社会科学规划项目(2004BS H 002)的系列成果之一。 当代中国社会工作发展面临的十大挑战 * 文 军 摘 要:中国职业化、专业化的社会工作经过多年的努力之后,目前正处于一个黄 金发展期。但作为一个新兴的职业和专业,中国社会工作在当前的发展过程中还面临着 许多困境,充满着许多严峻的挑战。这些挑战是中国在社会工作起步阶段不得不面对的 现实问题,对此,我们必须保持清晰的认识,通过进一步的发展才能逐步予以解决。 关键词:中国社会工作;困境;挑战 中图分类号:C916 文献标识码:A 文章编号:0257 5833(2009)07 0066 05 作者简介:文 军,华东师范大学中国现代城市研究中心暨社会学系教授、上海社 会科学院社会学研究所双聘研究员 (上海 200241) 如果以职业化、专业化的现代社会工作作为当代中国社会工作全面建立与重新发展的标志,其起步时间也不过是五年多的事情。虽然,我们在20世纪80年代后期就在少数几个高校中设立了 社会工作与管理 等类似社会工作的专业,但社会工作职业化制度建设的步伐直到2000年之后才逐步纳入到政府工作视野中。2003年1月,上海市政府在其当年的 政府工作报告 中率先明确提出了要 探索建立职业化的社会工作制度 。同年3月,上海市人事局、上海市民政局联合发布了 上海市社会工作者职业资格认证暂行办法 ,从而揭开了中国内地社会工作职业化的序幕。2004年7月1日,国家劳动和社会保障部正式颁布实施 社会工作者国家职业标准 ,标志着社会工作职业制度在全国的正式建立。近几年来,尤其是2006年10月,中共十六届六中全会通过的 中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定 ,做出 建设宏大的社会工作人才队伍 的战略部署之后,中国社会工作如雨后春笋般地发展起来了,以高校
家庭社会工作包括改善亲子关系的服务和改善夫妻关系的服务两类基本内容。改善亲子关系服务的重点是关注家庭生活中的纵向关系，而改善夫妻关系服务的重点则是关注家庭生活中的横向关系。在实际生活中，家庭纵向关系的改善和横向关系的改善常常交错在一起，相互影响。 (1)改善亲子关系的服务是以父母亲和子女关系的改善为服务焦点，并且以增进亲子之间的沟通交流和家庭社会功能为目标开展的各项社会工作专业服务活动。常见的有家庭行为学习、家庭照顾技巧训练和家庭心理健康教育等。 ①家庭行为学习是根据行为学习理论的原理，对家庭中的年轻女子在成长过程中遇到的行为问题进行干预的服务。 ②家庭照顾技巧训练也是根据行为学习理论的原理设计的，不过它不是针对家庭中的年轻子女，而是针对家庭中的父母亲，尤其那些在与孩子沟通交流中感到困难的家长。 ③家庭心理健康教育是将家庭教育、技能训练和社会支持等方式综合为一体的服务活动，它最初运用于精神疾病患者的家庭，后来扩展到涉及其他健康问题的家庭，如肺结核疾病患者的家庭、学习情绪控制与管理的家庭等。 (2)改善夫妻关系的服务包括婚姻辅导、家庭暴力的干预等服务活动。 ①婚姻辅导是针对夫妻的婚姻状况而开展的服务活动，涉及夫妻角色的界定、扮演以及相互之间沟通交流方式的改善等。 ②家庭暴力的干预是针对家庭中的暴力现象而开展的服务活动，通常涉及妇女和儿童权益的保护，还包括对家庭施暴者的心理辅导等内容。
10.2.3我国开展的家庭服务 (1)家庭的救助和帮扶是以整个家庭作为帮助的对象，其目的是保障整个家庭的基本生活水平。因生活变故或者意外灾害引发的特殊困难，政府也会向困难家庭发放救济金，提高困难家庭应对生活困境的能力，保障困难家庭基本的生活水平。 (2)改善亲子关系的服务常见的有家庭生活教育、有关家庭的主题活动以及家长学校等服务活动。这些家庭服务活动以预防和发展为主，目的是改善家庭成员之间的沟通交流，增进家庭成员之间的感情联系，促进社区的和谐。 (3)改善夫妻关系的服务有婚姻调解和婚姻学校等形式，其目的是解决夫妻之间的矛盾和冲突，改善夫妻之间的沟通交流，维护家庭的稳定与和谐。 ①婚姻调解是对婚姻关系出现紧张和冲突的夫妻进行调查、劝说和协商，以化解双方的矛盾，改善双方关系，使双方达成谅解，避免家庭解体。 ②婚姻学校包括新婚夫妇学校和离婚夫妇学校等，其目的是增加人们有关婚姻的知识，学习处理婚姻关系出现的矛盾和冲突，改善人们的婚姻状况和家庭生活状况。 10.3.3家庭社会工作的常用方法 如何准确评估受助家庭的需要以及如何有效干预受助家庭是家庭社会工作中最基本的两个问题。 (1)家庭评估的常用方法在家庭评估中，社会工作者经常运用家庭结构图作为评估的工具。家庭结构图是用图形方式来表示家庭的结构、
报告编号：YT-FS-1436-71 联合国儿童基金会调查报告：荷兰儿童幸福(完整 版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
联合国儿童基金会调查报告：荷兰 儿童幸福(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 联合国儿童基金会发布的一份调查报告显示，荷兰儿童最幸福。 这份针对29个发达国家儿童“幸福指数”的调查报告显示，荷兰平均分第一，英国和美国分列第16位和26位。 这份调查设六大评比项目，荷兰在各项评比中均列名前五，并在教育、物质富裕程度、行为与风险、同学与家庭关系等四项中得分第一。 有95%的荷兰儿童表示，满意目前的生活。在物质富裕程度方面，儿童贫困率仅5.9%。行为与风险方面，荷兰儿童肥胖率仅为8.36%，在家吃早餐再出门上学的比率高达80%。
荷兰虽有性开放之名，但未成年少女怀孕率仅4.74%，在受访国家中排名倒数第二。荷兰规定16岁就可合法饮酒，但未成年人饮酒率仅7.03%，在受访国家中倒数第三。 在同学与家庭关系方面，80%以上荷兰儿童与父母和同学关系良好。 报告也指出，在国际学生评估项目(pisa)测试中，荷兰学生的数学、科学、阅读三项平均积分为第三名，仅次于芬兰和加拿大，也就是说，荷兰儿童的“快乐”并非以牺牲学习成绩为代价。 这里填写您企业或者单位的信息 Fill In The Information Of Your Enterprise Or Unit Here
中国社会工作的发展研究 摘要：社会工作是一类制度化的助人专业与职业, 近几年来,我国开始逐渐重视社 会工作的发展。经过初期对欧美国家社会工作的学习，我们必须探究本土化的社 会工作发展路径，最终构建一种符合我国实际的本土化的社会工作模式。 关键词：社会工作；发展；路径 社会工作，是一项制度化的以助人为目的的工作，其对于改善社会管理机制以及 完善社会治理方式都有着积极的作用。近几年来，我国政府非常重视社会工作的 发展。2010年，《国家中长期人才发展纲要（2010-2020）》把社会工作者列为 未来急需的六大人才之一；2013年，十八届三中全会大力推进了政府向社会组织购买公共服务的进程。在这一系列有利政策的推动之下，我国的社会工作呈现出“后来居上”的发展趋势，因此，中国社会工作发展路径的研究也成为了关键性的 课题。 一、中国社会工作的发展 我国的社会工作的发展路径不同于欧美国家的发展路径，欧美国家是“先有实践，后有教育”的形式，是一种由下而上的路径。而我国则是“先有教育，后有实践”的形式，是一种由上而下的路径。我们可以大体上将我国的社会工作发展分为两个 阶段。 第一个阶段，从80年代中到90年代末，这一时期是教育层面的发展。这一阶段 正是我国社会转型的重要阶段。社会转型引起了许多的社会矛盾与各种问题，作 为外来事物的社会工作在处理转型期间的社会矛盾与各种问题时被寄予了非常高 的期望。所以，部分对社会问题较为敏感的教育从业者，有着一种专业理想主义 的色彩。在他们的努力之下，部分大学逐渐设置社会工作专业，培养了大批社会 工作专业的学生，社会工作教育开始逐渐发展起来。但是，这种发展一定程度上 存在着过于复制和照搬欧美社会工作形式的缺陷。 第二个阶段，从21世纪初到今天，这一时期是职业层面的发展。在政府的强力 推动之下，社会工作逐步从教育层面发展到职业层面，许多社会工作服务机构开 始创建。许多社会工作者在实践中开始意识到欧美国家的社会工作理论同中国实 际遇到的问题有不符合的情况，所以，社会工作本土化发展开始变成更关注的课题。 二、中国社会工作发展路径的研究 研究了中国社会工作的两个发展阶段，在此试着提出中国社会工作的发展路径。 第一，检查我国社会工作发展过程中存在的不足，把社会工作发展重点专注到本 土性社会工作发展上来。摆脱前期机械模仿欧美国家社会工作的方式，积极拓展 欧美国家社会工作与中国实际问题的沟通与交流，消除两者之间“专业与非专业” 的对立性。以中国实际问题为重点发展，吸收并汇集欧美国家已经成熟的社会工 作模式，形成互补，发展本土化社会工作形式的探究。 第二，把本土化社会工作创建成一门具有专业性以及科学性的理论体系，深挖、 提取和构建其存在的根本，重点包括哲学理论、社会价值、知识体系、伦理到的、角色分配和实务操作等。一般来讲，我们并没有把本土化社会工作看作是一种科 学或者专业，原因在于我们常常忽略归纳其存在的理论基础，造成缺乏体系性和 传递性，最终呈现的是片段化和分散化的特征。综上所述，发展本土化社会工作 最重要的一点就是系统归纳其存在的理论基础。
个案社会工作在中国的发展及面对的挑战 朱华13社工春1322001200565 内容摘要 个案社会工作在和谐社会构建中的作用越来越突出。随着我国社会经济改革的不断深入，个案社会工作在获得了新发展的同时，也面临着越来越多的挑战。探究个案社会工作，为其有序开展提供一些建议，具有现实的理论意义和实践价值。 关键词：个案社会工作；发展；挑战 个案社会工作的主要服务对象是个人或家庭，其目标是协助服务对象解决自身难以解决的问题或矛盾，促进服务对象更好地发挥社会功能。目前，个案社会工作已近逐渐成为了人们关注的焦点。 一、个案社会工作概述 （一）个案社会工作的内涵，个案社会工作是一种从个人或家庭的改变着手，以良好工作关系为基础，以专业价值为引导，综合运用个人发展和人际关系的相关知识和技术，开展的个别化服务，帮助个人或家庭预防和解决有关问题，促进个人或家庭发展的社会工作方式。个案社会工作强调助人自助，协助服务对象应对问题，和服务对象共同分析、解决问题，恢复与培养服务对象的自助能力，个案社会工作是一个信息交流的互动过程，注重信息交流和有效互助，社会个案工作者需要灵活运用沟通交流技巧，和服务对象建立起一种信任关系，从而实现工作双方的互动，有效地协助服务对象，个案社会工作就是要找出服务对象的问题根源，引导服务对象解决问题，培养服务对象的自主能力，帮助服务对象建立健康的人格，从而激发个体潜能，扩大社会福利。 （二）个案社会工作的要素。个案社会工作主要包括七大要素：价值理念、服务对象、个案工作者、问题、专业关系、环境和机构。个案社会工作的价值理念是承认人的独特性和价值，尊重人的个性。这种价值理念是个案社会工作的灵魂与思想基础，是开展个案社会工作的行动指南。个案社会工作的服务对象是个人或家庭，个案工作者是社会工作服务机构内，受过专业训练的对服务对象提供服务的人员。通常一个好的社会个案工作者需要具有社会学和心理学等多学科知识，需要数量掌握人际关系处理技巧，需要具有一定的实践经验。个案社会工作中的问题是服务对象与社会工作者共同关注的事件或矛盾，问题的背后往往隐藏着服务对象的内在需要。专注关系贯穿于社会个案工作的整个过程当中，良好的专业关系有助于实现个案关系的目标。个案社会工作是在一定的社会、经济、文化、社区、家庭中开展的，开展社会个案工作时必须将服务对象放入具体的环境中进行分析，以找准具体工作的突破口与方向。 二、个案社会工作在中国的发展 随着社会、经济等多方面改革的不断深入，我国社会成员面临着越来越多的社会、经济、人际关系、心理等多种压力，一些社会局部矛盾不断产生，增加了社会成员之间的冲突与纠纷。在这样的背景下，我国各级政府部门不断强调个案社会工作的重要性，不断地
中国与联合国儿童基金会远程教育项目计划书 废电池对环境的污染 （广东省佛山市三水区实验小学——重庆市石柱县三河乡小学校） 一、项目概述 1. 开展年级：五年级 2.学科：数学、语文、科学 3. 简介： 一粒小小的纽扣电池能污染大约60万升水，相当于一个人一生的用水量；一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土地失去农业生产的利用价值。一节小小的废电池果真有那么大的危害吗？其危害怎么说有多大？这些危害是如何产生的？作为一名小学生，又能为社会做些什么呢？针对这一系列的问题，我们组织了那个项目学习。两校学生以小组的形式组建校际网络在线学习共同体，运用实验、观看、调查等方法分别对本地的废电池污染情形进行实验、调查并整理，然后两校学生利用QQ、特酷学习网站等信息技术手段分享收集到的资料，并对两地资料的异同点进行比较、总结。期望通过他们在实践中的调查、实验、讨论，充分了解废旧电池对环境的污染、危害，在本项目的学习活动中，提高学生对事物观看分析的能力，培养学生独立摸索的精神、问题解决的能力与协作意识、态度与能力，激发学生的环保意识和社会责任感。 二、学习团队 1. 教师： 李庆：语文教师….. 陈军：信息技术教师…. 叶福伦：数学教师 卢淑娴：语文教师 2．学生： 五年级：每校各20名学生 三、学习目标与任务 1. 教学目标分析 知识目标：让学生了解废旧电池对环境的污染，明白人们对废旧电池回收的看法，会写简
单的实验报告和调查报告。 技能目标：会用数学知识统计调查数据，并得出结论；提高学生观看、摸索、发觉问题的能力；提高学生协作探究、交流沟通、表达自己观点的交际素养。 情感目标：激发学生关怀环境问题的爱好，树立现代环境爱护意识，明白爱护环境人人有责，培养社会责任心和义务感；加深同学间的了解；体验交流、合作、探究的欢乐。 信息素养目标：提高学生对网络及多媒体的应用能力 2. 学习任务 以5位同学为一小组，合作完成以下任务: ●任务1：搜集关于废旧电池污染的资料。 ●任务2：整理资料，进行实验，做好观看记录。 ●任务3：到社区发放调查问卷，统计好数据，完成调查报告。 ●任务4：两地学生分享交流调查资料、实验结果和调查报告。 ●任务5：设计废电池回收箱，进行社区宣传。 ●任务6：完善实验报告、调查报告，活动总结。 四、学习过程 项目学习活动过程（概念图）： 任务一搜集有关废旧电池对环境的资料。（10月20日——10月25日） 小组收集电池的构造、废旧电池的危害、废旧电池对环境污染的实例、国内外废弃电池的回收和处理状况、回收电池的处理方法等资料。 任务二整理资料，进行实验，做好观看记录。（10月26日——11月13日） 实验设计： 1、预备三盘大小差不多的同类植物，分别编为①、②、③号；另预备金鱼4条，分别放养在两个鱼缸中，并编为④、⑤号。 2、预备三个水桶，分别编为①、②、③号。在①、②、③号三个水桶中放入等量的水，在②号水桶中放入一节某型号碾碎的废电池，在③号水桶中放入2节某型号碾碎的废电池。将水存放10天后，对号浇灌盘中植物，以及把①、③号水桶中的水分别加入④、⑤号浴缸中。 3、每天观看并记录各盘中植物和金鱼的生长情形。