面积的整理与复习课后
反思精编版
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《面积的整理与复习》课后反思
整理与复习课，其一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深数学知识理解，扩大数学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。重视学生自主梳理，注重培养学生的建构能力复习已学的知识并建构起知识网络，从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意识显得更为重要。它与新授和练习是不一样的，一方面老师本身对复习的知识要做到心中有数，有哪些重点知识，哪部分容易出错，在心中要有一个系统的知识体系。另一方面对于学过的知识从学生的心里来讲，已经没有什么新鲜感了，所以针对这些情况，我在教学《面积的整理与复习》时着重从以下几方面着手：
一、重视情境设计，激发学生参与复习的热情
在整理和复习课上，学生很容易感到枯燥乏味，如果教师采用“炒剩饭”的方式进行整理和复习，学生的主动性肯定是不够的，那么，如何激发学生整理和复习的热情显得很重要了，课开始我为学生创设了欣赏《小淘气的数学日记》，从中找出小淘气由于面积这单元知识掌握的不够好，闹出了很多的笑话。目的是让学生感到知识应该是边学边回顾才能掌握的更好。在这种宽松、愉悦的氛围下，学生的思维
积极、主动、活跃，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。
二、重视自主梳理，培养学生主动建构的能力
复习已学的知识．并建构起一张知识网络．从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。教学中，我通过让学生课前复习、课上小组合作、汇报交流，引导学生将分散的知识进行系统整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上“串”在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的网络知识结构，力求使每一个学生在原有的基础上都学有所获。
三、重视练习设计，满足不同层次学生的需求
复习知识主要是通过练习和测试的方式去检查学生对所学知识掌握的情况，加深对所学知识的理解，提高掌握知识的水平。所以，我在练习的设计上要下功夫：一是练习设计有坡度，满足不同层次学生的需求。二是练习形式要多样。对不同的内容，采用不同形式的练习，以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。
在本节课的教学中，也还存在着很多不尽人意的地方，
1、在知识点的梳理环节中，由于孩子年龄较小，交流汇报时，孩子们没能大胆的进行你一言我一语，相互补充完善对本单元知识的完全梳理。
2、在对练习的处理上，原本是先安排了基础知识的练习，然后是通过孩子们收集的易错题、经典题的分享来巩固和提高对本单元知识的提升。但由于没能很好的把控时间，导致后面的易错和经典分享没能充分的展示，显得前松后紧。
总之，“整理与复习”课是为了重新组建学生认知结构的时机，老师必须充分运用，而且高度重视在整理与复习时对学生所学知识、认识事物的方法、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新、旧知识完美地融为一体，达到构建学生良好数学认知结构的目的，从而有效地提高学生的数学能力。