护理学基础公开课教案
第五章护理程序第二节护理程序的步骤
--------护理诊断的概念、类型、组成
教研室：护理专业教研室
授课教师：杨华
授课时间：2016年11月17日
学习目标：
（1）了解护理诊断的定义。
（2）熟悉护理诊断的类型。
（3）掌握护理诊断的组成部分。
教学的重点与难点：
重点：护理诊断的组成部分
难点：护理诊断的名称、定义
教具准备：多媒体课件、板书
教学方法：理论讲解、提问法、病案讨论等
课时安排：1课时
主要教学内容及过程
一、复习旧课：
主要讲了护理程序的五大步骤
提问：1、护理程序的步骤有哪些？
2、护理评估的步骤分为几步，分别是那几步呢？
3、资料的分类方法有几大类？
二、导入新课：
通过前面的学习我们知道护理程序的步骤包括护理评估、诊断、计划、实施、评价等5个步骤，并且学习了第一个步骤---护理程序的评估，今天我们继续学习护理程序的二个步骤---护理诊断。
三、讲授新课
（一）护理诊断的概念
护理诊断是关于个人、家庭或社区对存在的和潜在的健康问题以及生命过程问题的反应的一种临床判断，是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到的（是由护士负责的）。
（二）、护理诊断的类型
（1）现存的护理诊断：是对护理对象目前已经出现的健康问题的描述。
比如：体温过高
（2）潜在的护理诊断：
是对易感的护理对象的健康状况或生命过程可能出现反应的的描述。
此类护理诊断虽然目前尚未出现，但有发生的危险因素存在，所以又叫危险的护理诊断。
比如：术后病人抵抗力降低，存在“有感染的危险”。
（3）健康的护理诊断：
是对个人、家庭或社区服务对象具有达到更高健康水平潜能的的描述。
比如：母亲的护理诊断为“母乳喂养有效”，护士应该帮助这位母亲坚持母乳喂养的良好行为。
（4）综合的护理诊断
是一组由某种特定的情景或事件所引起的现存的或潜在的护理诊断。
比如：“强暴创伤综合征”
(三）、护理诊断—组成
1、名称：
名称是对护理对象的健康问题或疾病反应的概括性描述。
2、定义：
定义是对护理诊断的一种清晰、精确的描述，并以此与其他护理诊断相区别。
3、诊断依据：
诊断依据是做出该诊断的临床判断标准。是一组症状、体征或有关病史，也可是高危因素。
诊断依据分为：（1）主要依据：（2）次要依据：
4、相关因素：
相关因素是指促成护理诊断形成和成立的原因或情景。
常见的相关因素有：
（1）病理生理方面（2）心理方面
（3）治疗方面（4）情境方面（5）年龄方面
四、课堂小结
１、护理诊断定义是什么；
2、护理诊断有哪些类型；
3、护理诊断包括哪些组成部分；
五、案列分析
病人，男，58岁，因体温过高伴抽搐、惊厥1+小时入院。病人自述午后干农活出现皮肤潮红、发热、心慌气急，随后出现抽搐。无腹痛，腹胀、尿急、排尿困难、间腰腹痛、步治疗。
入院体查：T：39.6℃，P：130次/分，R：24次/分，BP：142/86mmHg，身高156cm，体重：65kg。皮肤潮红、发热、全腹平软，无压痛及反跳痛。病人起病以来，无咳嗽、咳痰，食欲正常，营养中等，体重无急剧下降。大小便及睡眠正常。
入院后给予降温、降压治疗并给予补液。体温恢复正常范围、病情好转。第二天因给予补液时医护人员无菌技术观念不强，造成病人体温反复升高。
问题：请用护理诊断的组成内容，判断该患者：
1、护理诊断的名称
2、护理诊断的定义
3、护理诊断的诊断依据
4、护理诊断的相关因素
[名称] 体温过高
[定义] 个体处于体温高于正常范围的状态。
[诊断依据] 主要依据：体温高于正常范围。
次要依据：1、皮肤潮红、发热。
2、心率和脉搏增快。
3、可有抽搐或惊厥发生。
[相关因素]
1、病理生理因素感染、脱水、代谢率增高等。
2、治疗因素药物引起血管收缩而影响散热过程。
3、情境因素剧烈运动、暴露于炎热、高温的环境过久等。
4、年龄因素新生儿或老年人。
六、课堂练习
1、护理诊断的构成不包括（）
A. 名称
B. 定义
C. 健康问题
D. 诊断依据
E.
相关因素
（2）、护理诊断：“营养失调：低于机体需要量，与患者长期慢性失血有关，表现为乏力，皮肤粘膜苍白”，其中“营养失调”属于护理诊断的（）
A.问题
B.名称
C.定义
D.诊断依据
E.相关因素
七、布置作业
1、预习：
护理诊断的陈述、合作性问题、书写护理诊断的注意事项
2、课后作业：
1．不属于患者资料收集范围的是
A．患者的一般情况B．患者的生活方式 C．患者的用药过敏史
D．家庭成员的婚恋史 E．患者对疾病的认识
2．患者入院后护士收集资料的过程,不妥的做法是
A．通过患者的主诉获得主观资料 B．通过与患者交谈获得病史资料
C．通过观察患者非语言行为获得客观资料 D．通过医生病历获得体检资料E．通过阅读实验室报告获得检验结果
护理学基础课程教学大纲 课程简介 一、课程简介 护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。《护理学基础》是护理专业的入门课程；是学习护理专业的基础教材，它包括了护理学发展史、护理学基本概念、护理学理论及相关理论、卫生服务体系、护理专业与法律、护理程序、以及基础护理理论基础和操作技术。是临床护理工作中最常用，最带有普遍性的基本理论和技术操作，是护理人员必须掌握的基础知识。 二、总体要求 通过护理学基础的学习，使学生能掌握护理工作的基本理论和各项基本技能，掌握病人的生理需求及心理社会需求，用护理理论知识和娴熟的基础护理操作技术，为病人提供优质服务，满足病人的生理需求，提高其生活质量。《护理学基础》主要教授内容包括护理学的基础理论，基本知识和基本技能。 三、时数分配 总学时：81 （理论：60 操作：21）
第一章绪论 学习目的和要求 掌握护理学基础的教学目的及护理学的任务和范畴。 熟悉护理工作方式及护士素质的基本内容。 了解现代护理学的形成和发展过程。 课程内容 一、护理学的形成，现代护理学和中国护理学的发展。 二、护理学的任务、范畴与工作方式，护士素质的含义及基本内容。 三、学习护理学基础的意义。 考核知识点 一、护理学的发展过程。 二、现代护理的任务和范畴、发展方向 考核要求 一、掌握现代护理学发展的特点，护理学的主要任务 二、熟悉护理学实践的范畴 三、了解我国卫生保健工作面临的主要问题及今后方向 第二章护理学的基本概念 学习目的和要求 掌握护理学的基本概念、人的基本需要的特性及意义，健康的定义及影响因素熟悉护理的发展历程，成长发展的基本原则和影响因素 了解护理的特征，整体护理为护理领域带来的变革 课程内容 一、人是一个统一的整体 二、人的基本需要 三、人的成长与发展 四、人的自我发展 五、健康和疾病的概念及健康和疾病的关系 六、人的内外环境、人类健康与环境的关系 七、护理的概念及演变进程 八、护士在维持和促进健康中的角色 九、专业与护理专业 十、学习护理学基本概念的重要意义 考核知识点 一、健康的定义、健康与疾病的关系、健康与环境的关系
基础护理学试章节强化练习 第四章舒适与安全 【习题】 一、单项选择题 1. 以下哪项不是舒适是的正常表现（E） A. 没有疼痛 B. 没有焦虑 C. 没有忧愁D．轻松自在 E. 十分欣快 2. 不舒适中最为严重的表现形式是（B） A. 失眠 B. 疼痛 C. 烦躁不安 D. 紧张 E. 精神不振 3. 引起病人不舒适的身体方面的因素不包括（D） A. 疾病引起的症状和体征 B. 不适当的姿势和体位 C．治疗引发的活动受限 D. 身体隐私部位的暴露 E. 日常自理活动受限 4. 引起病人不舒适的环境方面的因素不包括（E） A. 病室的光线 B. 过高的温度 C. 仪器的音响 D. 空气的污浊 E. 护士服的颜色 5. 腰穿后6h内去枕平卧的目的室（D） A.预防脑压增高 B. 有利于脑部血液循环 C. 防止脑缺血 D. 预防脑压降低 E. 预防脑部感染 6. 侧卧位适用于（A） A．肛门检查 B. 膀胱检查 C. 会阴检查 D. 腹部检查 E. 腰背部检查 7. 胃切除术后病人取半坐卧位的目的是（B） A．减少局部出血 B. 减轻伤口缝合出张力 C. 使静脉回流血量减少 D. 防止腹膜粘连 E. 减轻肺部淤血 8. 病人李某，甲状腺手术治疗后采取半坐卧位的主要目的是（A） A. 减轻局部出血 B. 预防感染 C. 避免疼痛D．有利于伤口愈合 E. 改善呼吸困难 9. 因心包积液导致呼吸极度困难的病人应采用（E） A. 俯卧位 B. 去枕仰卧位 C. 侧卧位D．侧卧位 E. 端坐位 10. 用于肺部分泌物引流时，可用何种卧位（B） A. 头高足低位 B . 头低足高位 C. 俯卧位 D. 侧卧位 E. 屈膝仰卧位 11. 病人李太太，医嘱为今晨在硬膜外麻醉下行“子宫切除术”，术前准备作留置导尿，护士在操作时，应为病人安置的体位时（E） A. 右侧卧位 B. 头低脚高位 C. 俯卧位 D. 膝胸卧位 E.屈膝仰卧位 12. 护士为一昏迷病人翻身侧卧，不正确的操作方法是（B） A. 将病人两手放于腹部，两腿屈曲 B. 先将病人双下肢移向护士一侧床沿，再将病人的肩部外移 C. 一手扶肩，一手扶膝轻推病人转向对侧 D. 在病人背部、胸前及两膝间放置软枕 E. 翻身是应保证病人安全、舒适 13. 人体所能感觉导的最小疼痛称为（E） A．疼痛强度 B. 疼痛耐受力 C. 功能性疼痛 D. 假痛 E.疼痛阈 14. 用数字式疼痛评定法评估疼痛时“0”代表（B） A．微痛 B. 疼痛耐受力 C. 中度疼痛 D. 重度疼痛 E. 剧烈疼痛 15. 病人张某，术后伤口更换敷料，护士在护理病人时，哪种做法不妥（B） A. 换药时陪伴病人，与病人谈心 B. 换药疼痛剧烈时，及时给予止痛剂 C. 帮助病人取舒适卧位，减轻部舒适感 D. 换药动作要轻柔且熟练，以减轻疼痛 E. 换药前给予止痛剂止痛 16. 慢性疼痛是指持续约（E） A．2个月以上的疼痛 B. 3个月以上的疼痛 C. 4个月以上的疼痛 D. 5个月以上的疼痛 E. 6个月以上的疼痛 17. 腰背部烧伤病人应取（B） A．平卧位 B. 俯卧位 C. 屈膝仰卧位D．侧卧位 E. 半坐卧位 18. 以下哪种病人不需应用保护具（D） A. 高热病人 B. 约束带是否牢靠 C. 体位是否舒适 D. 体温过低病人 E. 谵妄病人 19. 使用约束带时，应重点观察（D） A. 衬垫是否垫好 B. 约束带是否牢靠 C. 体位是否舒适 D. 局部皮肤颜色及温度 E. 神志是否清楚 20. 使用拐杖是，拐杖的底端应该放在侧面剧烈足跟（C） A. 5～10cm ～15cm C. 15～20cm D. 30～40cm ～30cm 三．填空题 1.用整体观点来解释舒适，可分为四个方面（生理舒适）、（心理舒适）、（环境舒适）、（社会舒适）。 2.不舒适通常表现为（烦躁不安、紧张、精神不振、不能入睡、消极失望、以及身体无力）难以坚持日常工作和生活。 3.根据卧位的平衡稳定性，卧位可分为（稳定性卧位）、（不稳定性卧位）。
《护理学基础》教案首页 授课教师赵亚珍课程名称护理学基础课次编号 授课时间20XX年下学期周次第17周 授课对象06级大专护理1-10班课型实验课 授课内容 第十六章给药护理 口服给药法、吸入疗法 学时数 2 教学目的1.掌握口服给药的目的和方法 2.掌握雾化吸入的方法 3.能正确实施口服给药 教学内容及时间分配理论知识回顾 3min 一、演示本次实验内容 （一）备药 20min （二）发药 15min （三）超声波雾化吸入器的使用 10min 二、学生练习 30min 三、小结 2min 重点及难点重点：1.备药、发药 2.严格执行查对制度 难点：1.根据病人的实际情况实施健康指导 2.操作过程中严格遵守查对制度 教学方法演示、讲授、录象、角色扮演教具药柜、药车、雾化器等复习思考题如何对病人进行服药指导？ 参考资料1.护理概述与护理技术/谢田主编.—高等教育出版社，2005.5 2.护理学基础/喻坚编著.—湖南科学技术出版社，2005.7 3.临床护理技术规范/蒋红王树珍主编.—上海：复旦大学 4.教学光碟 自评
16-1 口服给药及雾化吸入法 一、用物准备： 1、服药本、服药卡、药盘、药杯、药匙、量杯、滴管、研钵、湿纱布、饮水管、治疗巾、水壶（内盛温开水） 2、超声波雾化吸入装置 二、操作方法： 1、口服：备药核对→规范配药→取固体药→取液体药→再次核对→核对分发→协助服药→观察反应→整理用物 2、雾化：接通电源→检查雾化器是否完好→备好药物→指导病人进行操作→观察记录→整理归位 三、评价： 1、态度认真。 2、给药方法正确，没有任何遗漏和错误发生。 3、护患沟通有效，病人能够理解并配合操作。 四、注意事项： 1、严格执行查对制度 2、注意观察效果和不良反应
《护理学基础》教学大纲 一、课程说明 1、课程学时、学分及分配 课程总学时68学时周学时2 学分4分开课学期第四、五学期。 2、课程类别 《护理学基础》为专业主干课 3、教学目的与要求 本课程主要是对学生进行护理学的基本理论、基本知识、基本技能的教学；使学生掌握对病人的生活护理、饮食护理、各种注射术、病情观察、抢救技术等；使学生能结合患者生理、心理特点和治疗康复的要求,实施整体护理,以满足患者的心身需求。 4、教学容与学时安排 第一章绪论 2 第二章护理学基本概念 2 第三章护理学理论与相关理论 6 第四章医疗卫生体系 2 第五章护士与病人 2 第六章护理程序 6 第七章护理专业与法律 2 第八章环境 4 第九章病人入院和出院的护理 2 第十章舒适与安全 2 第十一章预防与控制医院感染 5 第十二章病人的清洁卫生 2 第十三章休息与活动 4 第十四章生命体征的评估与护理 6 第十五章冷、热疗法 1 第十六章饮食与营养 2 第十七章排泄 2 第十八章药物疗法与过敏试验法 4 第十九章静脉输液与输血 4 第二十章标本采集 1 第二十一章病情观察与危重患者的抢救护理 2 第二十二章临终护理 1 第二十三章医疗与护理文件记录 4 总计 68 5、参考教材与参考书目 参考教材:本科护理专业教材《护理学基础》殷磊主编，人民卫生2004出版第三版 参考书目： 《新编护理学基础》安丽主编，高等教育1999年出版
《护理学基础》白继荣主编，医科大协和医大联合出版2001年出版 《护理学基础》焱主编人民卫生出版2001年出版 《护理学导论》孟昭主编人民卫生出版1999年出版 《现代护理与临床》美玲主编科学2000年出版 《现代护理学》树贞主编人民军医2000年出版 6、课程教学重点与难点 如何理解护理理论关于人、环境、健康、护理的概念及相应关系；如何了解护士与患者的关系，护士的角色功能；正确树立无菌概念、掌握各种无菌技术操作及隔离技术；掌握病情观察方法，如体温，脉搏，呼吸，血压的测量；排泄的观察及护理；各种抢救技术及操作中的注意事项；掌握各种注射术；能熟练进行氧气吸入疗法、洗胃术、鼻饲法、吸痰术；掌握营养与疾病治疗的关系，如何进行膳食护理；如何理解临终关怀的意义并掌握临终护理的有关技术；能准确理解各种医嘱并以正确无误地执行。 7、课程教学方法与手段 本课程采用课堂讲解、教师示教、学生演示、操作辅导练习、模拟情境演示、多媒体教学、临床见习等各种手段开展教学。 8、课程考核方法与要求 本课程理论考核采用平时考核、期中考核、期终考试相结合的方法。平时考试占10%，包括作业、出勤；期中考核占20%；期终考试占70%。 考试实行考教分离，运用试卷库试卷，试卷命题根据院规定题型灵活多样、难易及题量适中，有综合性分析题，能检测学生对本课程掌握的程度及测试学生综合分析问题、解决问题的能力。 9、实践性教学容安排 本课程实践性强，理论课和实践课之比1：1。实验课已单独设课和计分。对实践采取早接触临床，多接临床的原则，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣。在毕业实习前，第四学期末、第六学期初安排课间见习；第五学期末、第七学期初教学实习。 10、先修课程和后续课程 先修课程：生理学，药理学，人体解剖学。 后续课程：科护理学，外科护理学，妇产科护理学，儿科护理学，五官科护理学等临床专业课程。 二、教学容纲要 第一章绪论 一、教学目的和要求 掌握： 1、护理工作方式 2、护理学的任务 3、护士的基本素质 熟悉: 1、南丁格尔对近代护理学的贡献 2、中医护理的基本特点和原则 3、护理学的畴
第三章舒适与安全 一、单项选择题（每题 1分） 1、对舒适解释下列哪一项不确切（） A 一种平静安宁的精神状态 B 一种自我满足的感觉 C 病人的舒适可通过自我调节而得到满足 D 一种主观感受 2不舒适最严重的形式是（） A 烦躁不安 B 疼痛 C 紧张、焦虑 D 不能入睡 3人际关系不协调引起不舒适的原因（） A 生理因素 B 病理因素 C 心理因素 D 外界环境因素 4下列哪项不是疼痛的特征（） A 疼痛是一种不舒适的感觉 B 疼痛是一种对身心有危险的警告 C 疼痛使个体防御功能增强 D 疼痛使人的整体受到侵害 5心肌梗塞的牵涉痛可发生在（） A 左肩区 B 右肩区 C 上腹部 D 颈前部 6运动员比赛时受伤，但自己并没感到疼痛，是受何种因素影响（） A 文化修养 B 年龄差异 C 以往经验 D 注意力影响 7下列对疼痛感受的描述错误的是（） A 人对疼痛的感受和表达与年龄因素有关 B 新生儿不能感受疼痛，而且对疼痛是不敏感的 C 婴幼儿可用表情、哭声和身体动作等表示疼痛的程度 D 老年人对疼痛敏感性可能会增强8为疼痛病人实施止痛措施时，错误的做法是（） A 药物止痛与非药物止痛方法应联合使用 B 当病人出现较明显疼痛时护士才采取止痛措施 C对中等程度疼痛的病人，可采用非麻醉性止痛药物 D一般情况下，越早为病人实施止痛措施，疼痛越容易控制 9 目前国际上常用的疼痛程度评分法有三种，下列哪项是不正确的（） A 数字评分法 B 文字描述评分 C 法视觉模拟评分法 D 语言描述 10 、属于过失引起的损伤是（） A 机械性损伤 B 化学性损伤 C 医源性损伤 D 生物性损伤 11 、治疗所用的各种导管引起的损伤属于（） A 化学性损伤 B 生物性损伤 C 机械性损伤 D 治疗性损伤 12 、输液时速度过快，导致肺水肿，应属于（） A 机械性损伤 B 压力性损伤 C 化学性损伤 D 医源性损伤 13 、直线加速器治疗肿瘤过程中导致皮炎，称之为（） A 机械性损伤 B 化学性损伤 C 放射性损伤 D 温度性损伤 14 、病人取被迫卧位是为了（） A 保证安全 B 减轻痛苦 C 配合治疗 D 预防并发症 15 、采用被动卧位的病人是（） A 心力衰竭 B 昏迷病人 C 支气管哮喘 D 胸膜炎病人 16 、在各种卧位中，下列哪项是错误的（） A中凹卧位时，应抬高病人头胸部约30°角，抬高下肢约20°角 B半卧位时，应抬高床头支架成30～ 50°角C头低足高位，床尾应垫高15 ～30cm D 保留灌肠取侧卧位时，病人臀部应垫高10cm 17 、需去枕仰卧位的是（） A 作胸腔穿刺的病人 B 作脊髓穿刺后的病人 C 作腹腔穿刺的病人 D 作髂前棘骨穿刺的病人
《基础护理学》教案 第六章病人的清洁卫生 盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室 金莉
第六章病人的清洁卫生 病人的清洁护理，是整体护理中最基本、最重要的组成部分，尤其是对危重或生活不能自理的病人来说，机体的清洁、舒适有利于人体新陈代谢产物的排泄，能预防感染，减少并发症的发生，从而提高病人的生活质量，达到促进康复的目的。 第一节口腔护理 口腔是病原微生物侵入人体的主要途径之一。正常人口腔中有大量的细菌存在，其中有是的致病菌，当人体抵抗力降低，饮水、进食量少，咀嚼及舌的动作减少，唾液分泌不足，自洁作用受影响时，细菌可乘机在湿润、温暖的口腔中迅速繁殖，造成口腔炎症、溃疡、腮腺炎、中耳炎等疾患；甚至通过血液、淋巴，导致其它脏器感染，给全身带来危害；长期使用抗菌素的病人，由于菌群失调又可诱发霉菌感染。所以，做好口腔护理对病人十分重要。（一）目的 1．保持口腔清洁、湿润、舒适，预防口腔感染等并发症。 2．防止口臭、口垢、增进食欲，保持口腔正常功能。 3．观察口腔粘膜、舌苔的变化及有无特殊口腔气味，协助诊断。 （二）用物 1．轻病人口腔护理用物脸盆、毛巾、漱口杯盛清水或漱口溶液、牙刷、牙膏。 2．重病人口腔护理用物治疗盘内盛换药碗、漱口溶液浸湿的棉球，弯钳与压舌板各1，纱布1块，小茶壶或杯内盛温开水，弯盘，手电筒，毛巾，石蜡油，棉签，珠黄散或冰硼散，锡类散，漱口溶液，必要时备开口器等。 （三）常用漱口溶液 1．正常口腔用清水、生理盐水、朵贝尔液。 2．口腔糜烂、口臭用1％－3％过氧化氢（遇有机物时放出氧分子，有防腐、防臭作用），2％－3％硼酸溶液（酸性防腐药，可改变细菌的酸碱平衡，起抑制作用），0.02％呋喃西林（有广谱抗菌作用），以及甘草银花液等。 3．酸中毒、霉菌感染用1－4％碳酸氢钠溶液（属碱性药，对霉菌有抑菌作用）。 4．绿脓杆菌感染用0.1%醋酸溶液。 5．中西药制成的含漱消炎散、口洁净等，具有消炎止痛，防治口腔疾患作用。 （四）操作方法 1．一般病人的口腔护理适用于不能起床的病人。抬高床头支架，使病人取斜坡卧位，也
《基础护理学》教学大纲 Teaching Syllabus for Fundamental Nursing 一、课程任务与性质 《基础护理学》是护理专业本科生必修课程，是护理专业主干学科之一，是护理患者所必须掌握的一门基本理论、基本知识和基本技能的重要专业基础课。课程主要内容包括满足患者清洁、舒适、休息活动、营养排泄等需要的基本知识与技能；用药知识与技能；常用抢救知识与技能。 通过本课程的学习，培养护生良好的职业道德，热爱护理事业的情感，掌握评估和满足患者各种基本需要所需的基本知识和技能，具有敏锐的观察、分析问题和解决问题的能力，并通过情景式模拟实验和综合性设计性实验培养学生创新能力及评判性思维能力，使学生能运用护理程序科学化管理病人，满足服务对象整体护理的需要，为后期临床各专科护理的学习和临床护理实践打下重要基础。 二、考核方式 本课程为考试课，采用单元测试、阶段测试、期末测试、操作考核及实验报告测评等方法进行教学评价。理论考试采用闭卷形式，理论考试占70％，技能考试占30％。 三、学时分配表 理论课教学内容学时数实验(见习)课教学内容学时数 绪论 1 环境 3 患者入院和出院的护理 3 铺备用床法、铺麻醉床法12 舒适与安全 3 卧位与搬运3 预防与控制医院感染9 无菌技术、隔离技术 6 患者的清洁卫生 6 口腔、皮肤、头发护理 6 休息与活动 3 协助患者活动 3 生命体征的评估与护理8 T、P、R、BP测量及绘制、鼻导管 吸氧法 9 冷、热疗法 1 冷、热疗法 3 饮食与营养 6 鼻饲法 3 排泄 6 女患者导尿术、灌肠法 6 给药9 摆发口服药法、肌内注射法、静脉 注射法、皮下注射法、皮肤过敏试 验法 15 静脉输液与输血8 周围静脉输液法 6 病情观察及危重患者的抢救 6 基础生命支持技术 6
《压疮的预防及护理》教案 （第一课时） 姓名： 工作单位： 所学专业：护理学 任教学科：护理学基础 20xx年6月
教学步骤教师组织和引导学生活动 教学 意图 复习提问，导入新课（2分钟） 复习提问、引入课题 1、复习提问：协助病人翻身的目的和注意事项是什 么？教师以错误的方式协助病人翻身，请学生指正 2 、继而提出问题：什么是压疮？ 学生回答，强调点就是 预防并发症：压疮。 以发散式思维 思考问题，引 起同学的兴趣 新课内容（35分钟） 一、压疮的概念及危害（6分钟） 1.“读一读”压疮的概念一节 压疮的概念由于身体局部组织长期受压，血 液循环障碍，发生持续缺血、缺氧、营养不良而 导致的组织破损和坏死。 2“听一听”：强调概念中关键字词，分析其有原因有 表现。 3.“记一记”请学生当场叙述出压疮的概念。 4.“看一看”多媒体展示：将采集的临床的典型压疮 图片展示给学生，初步认识压疮的表现。 5.“想一想”小组讨论压疮的危害性，轻则增加病人 痛苦，重则引起败血症，甚至死亡。 学生阅读教材，认识压 疮的概念 学生叙述定义，背诵者 给予鼓励。 学生观察不同部位，不 同分期的压疮图片，进 行交流讨论，认识压疮 的危害 讲解便于学生 理解记忆。通 过小组竞赛背 诵，激活学生 大脑，锻炼理 解记忆的能 力。引起学生 重视，激发学 生的学习热 情。 二、压疮的发生原因（10分钟） 1. 多媒体展出案例（要求学生结合教材压疮形成的主 要成因一节，分析案例，回答问题①。） 案例：张先生，70岁，颅脑 外伤，昏迷卧床1月余，值大夜 班的王护士在接班时发现，患 者皮肤潮湿，骶尾部皮肤破溃， 有红色创面，且有黄色渗液。 患者护理诊断为压疮。值小夜班的李护士解释说是因工 作繁忙，未及时协助病人翻身而致。 请问：①案例中张先生为什么会发生压疮？ ②现在处于压疮的哪一期？ ③作为护士，我们应该怎么做？ 2.总结压疮发生的主要原因： 1)局部组织持续受压（力学因素） 2）潮湿对皮肤的刺激 3）全身营养不良 学生阅读教材，了解压 疮发生的原因， 小组合作，分析案例， 回答问题。 学生归纳总结压疮发生 的原因，掌握重点因素 通过自 学，解答案 例问题，培 养学生分析 问题的能 力，强调产 生因素，为 下一节课讲 授压疮的预 防做好铺 垫。
《护理学基础》实训教学大纲 一、课程性质和任务 《护理学基础》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要的专业课程，它包括有护理专业的基本理论、基本知识和基本技能的一门实践性强的应用性学科。本课程的任务是使学生了解护理学的基本理论与知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，掌握护理实践操作技能，培养和形成良好的职业素质和职业操守，使之具备初步护理工作的职业能力，为临床护理课程的学习奠定良好的基础。 二、适用专业及层次 适用于护理、英语护理、助产专业中专层次学生。 三、实训目标 通过实验，培养护生较强的实践操作能力，通过本课程的实践操作练习要求学生掌握临床所必须的常用的基础护理操作，并通过操作考核，为临床实习作好准备。 1．培养有良好的职业素养，有严谨、勤奋的工作作风。 2．培养有规范、熟练的基础护理操作技能。 3．确立以护理对象为中心的护理理念，有良好的服务意识和团队合作精神。 4．培养有良好的人际沟通能力。 四、实训内容及学时分配
实验一参观医院 一、实验目的和要求 1、通过参观医院，熟悉医院的组织结构、布局等，对门诊部、住院部的护理工作有初步的认识。 2、培养护士生懂得关心患者痛苦，有同情心、工作责任心等良好的职业素养。 二、实验内容（项目） 参观医院 三、主要实验仪器及材料 四、考核方式与成绩评定 五、说明 实验二铺床法（备用床、暂空床、麻醉床） 一、实验目的和要求 1、熟练掌握铺备用床的用物准备、操作方法。
3、熟练掌握铺麻醉床的用物准备、操作方法。 4、具有认真的学习态度，动作轻稳，符合节力。 二、实验内容（项目） （一）铺备用床：移桌椅、翻床垫、扫床→铺大单（斜角法）→套被套（卷筒式、“S”形式）→套枕套→放回桌椅 （二）铺暂空床 （三）铺麻醉床 三、主要实验仪器及材料 床、床单、被套、毛毯或棉胎、枕套、枕心、床扫、床扫套。 四、考核方式与成绩评定 1、每生独立进行该操作考核，老师现场给予评分。 2、完成实验报告并进行成绩评定。 五、说明 实验三轮椅、平车运送技术 一、实验目的和要求 1、熟悉轮椅、平车运送病人的技术。 2、具有认真的态度，动作轻稳，保证病人安全。 二、实验内容（项目） （一）轮椅运送法 （二）平车运送法：1、挪动法 2、单人搬运法 3、二人或三人搬运法 4、四人搬运法 三、主要实验仪器及材料 轮椅、平车等 四、考核方式与成绩评定 五、说明 实验四安置各种卧位 一、实验目的和要求 1、学会安置临床常用的各种卧位。 2、具有认真的学习态度。 二、实验内容（项目） 安置各种卧位：1、仰卧位2、侧卧位3、俯卧位4、半坐卧位5、端坐位 6、头低足高位 7、头高足低位 8、膝胸位 9、截石位 三、主要实验仪器及材料 床、患者（护理模型人或学生充当）、枕头3个等。 四、考核方式与成绩评定 五、说明 实验五协助病人更换卧位 一、实验目的和要求
《护理学基础》实验教学大纲 一、课程目标 1、护理学基础是一门综合性学科，是专科护理学的基础，要求学生学好护理学基础为临床专业课打好基础。 2、熟悉护理学基础有关操作的目的，适应症。 3、熟悉运用护理程序做好各项护理操作，规范各项操作规程，掌握基础理论、基本知识、基本技能。 4、具有熟练的专业技术和技能，更好地适应今后临床工作，适应市场经济的需求，成为优秀的高级护理人才。 二、实验学时分配
三、实验内容 实验一护士基本素质及行为规范 【内容提要】护士的仪表要求与行为规范 【目的与要求】 1、熟悉正确的颈、胸、腰、腹、臀部姿态；正确的站、坐、行走、下蹲姿态。 2、掌握正确的端治疗盘、持病历夹、推治疗车、下蹲捡物的方法；护士仪表 的要求。 实验二环境 【内容提要】医院业务科室的设置及护理工作 【目的与要求】 1、了解门诊及病区的设置、布局和护理工作。 2、熟悉急诊科的设置、布局和护理工作。 实验三入院和出院护理 【内容提要】 1、病员床单位的设施。 2、铺床法。 3、运送病人法。 【目的要求】 1、熟悉病员床单元的设施。 2、掌握三种病床的铺法。 3、掌握搬运病人法。 实验四卧位和安全的护理 【内容提要】 1、协助病人更换卧位法。 2、保护具的应用。
【目的要求】 1、熟悉各种操作目的、要求和适用对象。 2、熟悉约束带的使用方法。 4、掌握正确协助病人更换卧位的方法。 实验五医院感染的预防与控制 【内容提要】 1、清洁、消毒、灭菌。 2、无菌技术基本操作。 3、隔离技术。 【目的要求】 1、树立清洁、消毒、灭菌观念。 2、熟悉清洁、消毒、灭菌、无菌技术、隔离技术等概念。 3、掌握清洁、消毒、灭菌的方法。 4、掌握无菌技术的基本操作方法。 5、掌握隔离技术的操作方法。 实验六患者的清洁护理 【内容提要】 1、口腔护理。 2、床上梳发洗发。 3、床上擦浴。 4、压疮护理。 5、卧有患者更换床单法。 6、全背按摩法。 【目的要求】 1、常用漱口溶液的临床应用。 2、熟悉压疮护理、全背按摩的方法。 3、掌握特殊口腔护理、床上梳发洗发、床上擦浴、卧床患者更换床单、递
抚顺市卫生学校教案
复习提问 1.皮内注射常用部位在哪里？（学生举例子） 2.皮内注射的操作要点（学生边说边演示） 导入课程 1.为病人做皮内注射（也就是皮试）在哪里注射的？（学生回答切身体会） 2.在临床上，减轻疼痛的技术有哪些?（学生回答旧知识点） 讲授新课 第十五章药疗技术 第四节注射给药法 四、常用注射技术 （二）皮下注射（H） 一、定义 将少量的药液注入皮下组织的方法。（了解） 二、※常用部位 上臂三角肌下缘、两侧腹壁、后背、大腿外侧方等部位。 三、操作步骤※ 1.操作前：核对、准备。 检查药物（先看瓶签），抽吸药物 教师演示，学生记忆 ※要点精讲 2.操作中：核对、 体位（坐或站）、定位、手势为侧握式 解决方法：师生互动：教具为简单实用的笔， 学生跟随教师一起做动作 角度（30-40°）、绷紧皮肤 深度（针梗的2/3）、 抽回血（无回血再推药）等。 解决方法：影像播放，形象生动 3.操作后：核对、整理 四、※注意事项 1.进针角度不宜超过45°。 2.刺激性强的药物不宜用皮下注射。 3.长期皮下注射者，应有计划的更换注射部位，以免局部产生硬结。 4.注射不足1ml的药液时，应用1ml的注射器抽吸药液，以保证药物剂量 的准确性。 授课小结 ※1.皮下注射的部位和注意事项，同时也是每年执考的重点
※2.操作要点，比如持针手势、进针方法、角度等，同时也是护士操作的基本功之一。 布置作业 1.皮下注射的部位和注意事项 2.皮下注射法的操作要点
板书设计 第十五章药疗技术 第四节注射给药法 四、常用注射技术 （二）皮下注射（H） 一、定义 二、※常用部位 上臂三角肌下缘、两侧腹壁、后背、大腿外侧方等部位。 三、操作步骤※ 1.操作前：核对、准备。 检查药物（先看瓶签），抽吸药物 ※要点精讲 2.操作中：核对、侧握式 角度（30-40°）、绷紧皮肤、针梗的2/3、 抽无回血再推药。 3.操作后：核对、整理 四、※注意事项 1.进针角度不宜超过45°。 2.刺激性强的药物不宜用皮下注射。 3.长期皮下注射者，应有计划的更换注射部位。 4.注射不足1ml的药液，应用1ml注射器抽吸药液。
《护理学基础》课程标准 职业技术教育中心 二〇一二年九月
《护理学基础》课程标准 一、课程属性 1.课程的性质 《护理学基础》是护理学专业（非师范类）专业必修课，它包含护理学导论部分与基础护理学部分，该课程是一门按照生物-心理-社会医学模式，帮助护理对象满足生理、心理和治疗需求的护理基本理论、基本知识及基本技能的理论与实践相结合的学科。 2. 课程定位 本课程护理教育课程体系中的一门主干专业核心课程。在护理学课程体系中，是一门链接基础知识与临床护理技能的桥梁课程，是护理专业学生学习后续临床护理理论和技能的基础课程，是一门培养综合技能和职业岗位能力的课程，其前导课程为：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学与病理生理学、医学微生物与寄生虫学、医学免疫学、药理学等，其后续课程为：内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、老年护理学等。 3. 课程任务 本课程的任务是培养护理专业的学生具备从事护理工作所必备的基本理论、基本知识及基本技能技能，为今后从事护理工作打下必要的专业基础，在课程中还要注意培养学生的护理职业素养和团队协作精神，学会运用整体护理观和护理基本理论，评判性分析临床基础护理有关问题和患者的身心需要，学会运用系统化整体护理的护理理念、护理程序的工作方法和基础护理技术满足患者的身心需要，有效干预患者的健康问题，实现护理学“促进健康，预防疾病，恢复健康，减轻痛苦”的最终目标。 二、课程目标 知识目标 1.能充分认识护理专业的职业道德及其重要意义，具有以人为本、以人的健康为中心的护理理念； 2.能系统全面地描述护理专业的独特理论体系及模式； 3.具有较扎实的护理基础理论、基本知识，具备较强的职业防护意识与知识； 4.全面掌握护理学基础的基本理论、基本知识及基本技能； 5.了解国内外护理学最新发展状况及有关知识获取途径。 能力目标
《基础护理学》实验教学大纲 课程编号： 课程名称：护理学基础 英文名称：fundamentals of nursing 课程类型：专业基础课必修考试 总学时：86 适用对象: 四年制护理专业本科 一、课程性质和地位 基础护理学是高等院校护理专业的主干课程之一，也是护理专业的核心专业基础课程。从概念、程序、和实践的角度出发介绍护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，课程通过对知识、技术程序和经验积累、以及人文关怀理念的整合，注重教学的整体优化，重点培养学生关怀和照顾病人的综合能力，同时也注重培养学生良好的职业道德和职业情感，基础护理工作作为临床各专科护理的基础，贯穿于满足患者对健康需求的始终，为临床专科护理奠定基础。 二、教学环节及教学方法和手段 基础护理学分为Ⅰ、Ⅱ两部分，教学环节包括课堂教学、实践教学和结业考试。课程采用目标教学、直观教学（参观、示范、练习）、视听教学、计算机辅助教学、角色扮演、课堂讨论等综合教学方法进行。强调对学生的创造性思维、评判性思维和实际动手操作能力训练和培养，为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践的基础。 三、教学内容及要求 技能训练一无菌技术 1、无菌技术：无菌持物钳、无菌包、无菌盘、无菌容器、无菌溶液、无菌手套 无菌持物钳的使用法，无菌容器的使用法，无菌包的使用法，无菌盘的准备，取用无菌溶液法，戴无菌手套法。掌握无菌技术的概念、操作原则，建立并强化无菌观念，具有认真、严谨、科学的态度；熟练掌握各项操作技术，程序正确，动作规范、美观，操作中无污染。 讨论：临床工作中无菌操作。 思考题： 下列情况是否符合无菌技术操作原则？为什么？ （1）使用已灭菌3周的导尿包 （2）潮湿的无菌包，晾干后使用 （3）铺无菌盘，将上层无菌巾扇形折叠，开口边向内 （4）用棉签蘸取无菌瓶内溶液擦拭伤口 （5）取无菌镊时，镊尖触碰容器内口 （6）用已戴手套的手碰另一手套外面 技能训练二手卫生 2、洗手技术 3、卫生手消毒 4、外科手消毒。
项目一一般患者入院护理 任务二为患者准备床单位 子任务2：铺暂空床法 课程名称护理技巧授课对象1703、1704、1708 任课教师刘玲 所在院系护理学院 工作任务1、明确铺暂空床的目的 2、能熟练地完成暂空床操作 课时 2 教学目标素质目标： 1．动作敏捷，不怕苦、不怕累，有较强的职业责任感。 2．能正确运用人体力学原理，省时节力。 知识目标： 1.简述铺麻醉床的目的、注意事项。 2.能详细列出铺麻醉床的用物。 3.比较三种铺床法的异同点。 能力目标： 1.能为手术、昏迷患者准备舒适安全的床单位。 学习者分析通过对铺备用床、暂空床的学习，同学们都已熟练掌握铺床各种用物的铺法和流程，但对麻醉床的适用对象--手术、昏迷患者的疾病和护理知识缺乏认 知。因此首先要给学生拓展手术、昏迷患者的相关知识来加深学生对设置麻 醉床目的的理解，从而引发思考铺麻醉床的方法。 教学重点 1.中单的叠法和铺法 2.枕头、防污垫、盖被铺法， 床旁椅放置位置解决措施讲解、演示、讨论、模拟演 练、强化训练 教学难点 1.麻醉盘和其他用物的准备 2.省时节力原则解决措施讲解、演示、讨论、模拟演 练强化训练 教学过程 教学环节教学内容教师活动学生活动教学资源时间 课前布置任务任务工单、教学视 频、习题作业 提前将相关资料传 至学习平台，让学 生课前自主学习 在相关通讯工 具上提前学习 相关知识 网络资源 教材 云课堂 案例导入工作任务展示案例导入学 习任务 讲解、分析案例、 导入工作任务 学生分析案例， 发表自己的意 见，教师协助分 析讲解 PPT 2min 完成子任务一：认识麻醉床、其目 的和评估内容 拓展手术、昏迷患 者的相关知识，对 课前预习进行检测 提问并补充解释 听讲、思考并回 答麻醉床与备 用床、暂空床的 不同、该如何设 置？ PPT 10min 完成子任务二：用物准备引导学生回顾大 单、被套、毛毯的 听、思考，学生 讨论、回答 PPT 8min
《护理学基础》教案首页 授课教师赵亚珍 课程名 称护理学基 础 课次编 号 授课时间 2007年下学 期周 次 第17周 授课对象06级大专护理1-10班课型 实验 课授课内容 第十六章给药护理 口服给药法、吸入疗法 学时数2 教学目的1.掌握口服给药的目的和方法 2.掌握雾化吸入的方法 3.能正确实施口服给药 教学内容及时间分 配理论知识回顾 3min 一、演示本次实验内容 （一）备药 20min （二）发药 15min （三）超声波雾化吸入器的使用 10min 二、学生练习 30min 三、小结 2min
实验16-1 口服给药及雾化吸入法
一、用物准备： 1、服药本、服药卡、药盘、药杯、药匙、量杯、滴管、研钵、湿纱布、饮水管、治疗巾、水壶（内盛温开水） 2、超声波雾化吸入装置 二、操作方法： 1、口服：备药核对→规范配药→取固体药→取液体药→再次核对→核对分发→协助服药→观察反应→整理用物 2、雾化：接通电源→检查雾化器是否完好→备好药物→指导病人进行操作→观察记录→整理归位 三、评价： 1、态度认真。 2、给药方法正确，没有任何遗漏和错误发生。 3、护患沟通有效，病人能够理解并配合操作。 四、注意事项： 1、严格执行查对制度 2、注意观察效果和不良反应
《护理学基础》教案首页 授课教师赵亚珍 课程名 称护理学基 础 课次编 号 授课时间 2007年下学 期周 次 第17周 授课对象06级大专护理1-10班课型 实验 课授课内容 第十六章给药护理 注射基本功 学时数4 教学目的1、掌握自安瓿、密封瓶内吸取药液法，吸取结晶、粉剂或油剂药物法。 2、在抽吸药物的过程中，树立无菌观念，防止浪费药液。 3、操作过程中，严格三查七对。
山东中西医结合大学临沂校区 《护理学基础》课程教学大纲 课程名称：《护理学基础》 课程负责人：袁洁 课时：180学时 适用专业：护理 一、课程性质与任务 (1)课程性质：《护理学基础》是研究护理专业基本理论与技术的学科，是护理专业的一门主干课程及重要基础课程，它包括了必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，是各专科护理的基础，护士护理病人必须具备的基本理论、基本知识和基本技能。学生通过本课程的学习与训练，在“以人为本”的护理理念指导下，应用护理理论、护理知识、护理技能及沟通交流技巧等，满足病人的生理、心理和治疗的需要。护理是助人的专业，护理人员通过运用知识与技能帮助患病的人或健康的人恢复或保持健康，这是全世界护理工作者的共同理念。本课程的知识框架和理论是建立在新的护理观的基础上，即：对人、环境、健康与护理概念的认识，以病人为中心的整体护理体系，以培养学生良好职业素质为核心，以培养实用型人才为目标。 (2)课程任务：通过本课程的学习，使学生能了解护理和人、环境、健康、护理四者的基本关系，能运用护理程序的方法评估患者并满足患者的基本生理需求和心理需要，熟练完成基础护理的基本操作，掌握一般急救技术，正确记录各种护理表格。通过讲授、演示、录像、练习、自学、讨论、角色扮演等使学生建立整体观念。培养科学的护理思维方法，理解掌握护理程序的步骤，培养评判性思维能力。掌握护理的基本理论、知识和技能，加强实践技能训练。培养良好的职业道德，满足病人的生理、心理、社会需求。 二、课程教学基本要求 本课程总时数为180学时，其中理论教学为80学时，实验教学为100学时。 1、考核方法由平时考核、期末笔试、技能考核三部分组成。 2、期末考试采用闭卷形式，占总分的60%（其中掌握内容占70%，熟悉内容占20%，了解内容占10%）。内容及形式以贴近护理资格考试为主。 3、平时考核占总分10%（包括平时作业、单元考查、课堂讨论）。 4、技能考核占总分的30%。 三、学时分配表
第三章 舒适与安全 一、单项选择题（每题 1 分） 1、对舒适解释下列哪一项不确切 （ ） A 一种平静安宁的精神状态 B 一种自我满足的感觉 C 病人的舒适可通过自我调节而得 到满足 D 一种主观感受 2 不舒适最严重的形式是 （ ） A 烦躁不安 B 疼痛 C 紧张、焦虑 D 不能入睡 6 运动员比赛时受伤，但自己并没感到疼痛，是受何种因素影响 A 文化修养 B 年龄差异 C 以往经验 D 注意力影响 7 下列对疼痛感受的描述错误的是 （ ） A 人对疼痛的感受和表达与年龄因素有关 B 新生儿不能感受疼痛，而且对疼痛是不敏感的 C 婴幼儿可用表情、哭声和身体动作等表示疼痛的程度 D 老年人对疼痛敏感性可能会增强 8 为疼痛病人实施止痛措施时，错误的做法是 （ ） A 药物止痛与非药物止痛方法应联合使用 B 当病人出现较明显疼痛时护士才采取止痛措施 C 对中等程度疼痛的病人，可采用非麻醉性止痛药物 D 一般情况下，越早为病人实施止痛措施，疼痛越容易控制 9 目前国际上常用的疼痛程度评分法有三种，下列哪项是不正确的 （ ） A 数字评分法 B 文字描述评分 C 法视觉模拟评分法 D 语言描述 10 、属于过失引起的损伤是 （ ） D 保留灌肠取侧卧位时，病人臀部应垫高 10cm 17 、需去枕仰卧位的是 （ ） A 作胸腔穿刺的病人 B 作脊髓穿刺后的病人 C 作腹腔穿刺的病人 D 作髂前棘骨穿刺的病 18 腰穿抽脑脊液后，去枕仰卧头偏一侧的主要目的是 （ ） 3 人际关系不协调引起不舒适的原因 A 生理因素 B 病理因素 C 4 下列哪项不是疼痛的特征 A 疼痛 是一种不舒适的感觉 C 疼痛使个体防御功能增强 5 心肌梗塞的牵涉痛可发生在 A 左肩区 B 右肩区 ） 心理因素 D 外界环境因素 （ ） B 疼痛是一种对身心有危险的 D 疼痛使人的整体受到侵害 ） 上腹部 D 颈前部 警告 A 机械性损伤 B 化学性损伤 C 医源性损伤 1 1 、治疗所用的各种导管引起的损伤属于 （ ） A 化学性损伤 B 生物性损伤 C 机械性损伤 12 、输液时速度过快，导致肺水肿，应属于 （ ） A 机械性损伤 B 压力性损伤 C 化学性损伤 13 、直线加速器治疗肿瘤过程中导致皮炎，称之为 A 机械性损伤 B 化学性损伤 14 、病人取被迫卧位是为了 （ A 保证安全 B 减轻痛苦 15 、采用被动卧位的病人是 （ A 心力衰竭 B 昏迷病人 16 、在各种卧位中，下列哪项是错误的 A 中凹卧位时，应抬高病人头胸部约 B 半卧位时，应抬高床头支架 成 C 放射性损伤 C 配合治疗 D 生物性损伤 治疗性损伤 医源性损伤 ） 温度性损伤 D 预防并发症 C 支气管哮喘 （） 30°角，抬高下肢约 20°角 30?50°角 C 头低足高位，床尾应垫高 15?30cm D 胸膜炎病人
《护理学基础》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 护理学基础是中央广播电视大学护理学专业必修课。本课内容特为从事护理专业的学员提供专业理论课及相关理论知识以及执行专科护理的基本理论及技能、运用护理程序科学化管理病人，以满足整体化护理的需要的知识。 二、课程基本内容 护理学基础包括两大部分：第1～6章主要介绍护理学作为一门专业的发展趋势，护理实践中常用的相关理论与概念，护理学独特的理论与模式，并重点描述作为护理实践框架结构的护理程序。第7～20章为基础护理内容，包括帮助满足病人生理和心理需要，维持病人与环境之间的平衡，从而获得健康状态的基本理论和基本技能。 三、课程目标 学生在完成本课程内容的学习后，将能够： 1、描述护理作为一个专业的发展趋势。 2、运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要。 3、在护理实践中有效地应用护理程序。 4、解释各项护理基本技能的原理。 5、按规程独立完成常用的技术操作。 6、运用所学知识为病人及其家庭提供维持身心健康所需要的基本护理活动。 本课程注意培养学生的自学能力、创造性思维和解决问题的能力以及规范的护理技术操作技能。为使学生明确教学的具体要求，本课程以行为目标的形式明确教学大纲的要求，使教学要求具有更强的操作性。目标以外的内容不做考核要求。 四、课程衔接 护理学基础是护理学专业的一门基础课。前期课为医学基础课（包括人体解剖学、免疫学与微生物学、生理学、病理学等等）及人文科学（心理学、社会学等）。后期课为护理学专业课。 五、媒体的选择与配合 本课程的主媒体是护理学基础教材及护理学基础学习指导，辅助媒体是18学时电视课，网上教学辅导；考试辅导资料等。 本课程6学分，课内学时108，实习课20学时，课程实施和媒体的相互配合及学习建议详见课程设计方案。 六、教学方法 多种媒体教学，学生以自学为主，结合学习指导教材、音像教材及辅导课、小组活动、网上学习及实习进行学习。
《基础护理学》教案 第十四章标本采集 盘锦职业技术学院卫生系基础护理教研室 金莉
授课章节第十四章标本采集授课时数 4 学时课型理论课授课地点教室、示教室 教学方法讲授法、电教 1、熟悉标本采集的意义和原则 2、掌握血标本采集的注意事项 教学目标 3、掌握各种标本采集的方法 德育目标培养学生具有爱心、耐心、细心、责任心，对待工作要有一丝不苟的态度。 重点各种标本采集方法及注意事项 难点各种标本采集方法及注意事项 课程内容及环节 【组织教学】 【复习旧课】 【导入新课】 【讲解新课】 第一节标本检查的意义和采集原则 一、标本检查的意义 二、标本采集的原则 第二节各种标本的采集 一、血标本采集 二、痰标本采集 三、咽拭子标本采集 四、尿标本采集 五、粪便标本采集 【课堂小结】 【课后作业】
第十四章标本采集 第一节标本采集的意义及原则 一、标本采集的意义 在临床护理工作中，经常要采集病人的排泄物、分泌物、呕吐物、血液、体液等标本送 验，旨在通过实验室的检查方法来鉴定病原，了解疾病的性质及病情的进展情况。因此，正 确的检验结果对疾病的诊断、治疗和预后的判断具有一定的价值。而正确的检验结果与正确地采集标本关系密切，护士必须了解各种检验的临床意义，掌握采集标本的正确方法，以保证检验结果不受影响是护理工作的重要责任。 二、标本采集的原则 1．采集任何标本前，都应先填写检验单，选择适当的标本容器，在容器外面贴上标签，标 明科别、床号、姓名、性别、住院号、检验目的及送验日期等。 2．采集标本前、后及送验前均应仔细遂项核对检验单，以防发生差错，并应向病人说明检 验项目的有关事宜。以消除顾虑，取得配合。 3．凡采集细菌培养标本，须放入无菌容器内，事先检查容器有无裂缝，瓶塞是否干燥，培 养基是否足够，有无混浊，变质等。采集时应严格执行无菌操作，不可混入防腐剂、消毒剂 及其它药物，以免影响检验结果。培养标本应在病人使用抗菌药物之前采集，如已用药，应 在检验单上注明。 4．采集各项标本均应按照规定要求做到：及时采集，标本要新鲜，量要准确，按时送验， 不应放置过久，以免影响检验结果，特殊标本要注明采集时间。 5．必须掌握正确的采集方法，如做妊娠试验要留晨尿。因晨尿内绒毛膜促性腺激素的含量 高，容易获得阳性结果。 第二节标本采集法 一、血液标本采集法 1．血清标本测定血液中某些物质的含量（如非蛋白氮，尿素氮等）。 2．血清标本测定血清酶、脂类、电解质和肝功能等。