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洗净铅华回归本真
作者：蔡姬
来源：《江西教育C》2016年第11期
庄子说：“最美丽的图画是自然，最动听的音乐是天籁。”语文的本色课堂追求自然和天籁的境界，让学生细读文本，品味语言，揣摩意境，扎扎实实在言语上下功夫，从而使工具性和人文性相得益彰。
一、自然
有人说语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；有人说语文是形态万千的白云，让人浮想联翩；还有人说语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃……这些比喻无一不把语文和自然之物联系在一起。本色语文课堂追求“云破月来花弄影”，呈现出“小桥流水”式的婉约情态。
《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文，突破“启示”这个难点是教师课堂教学的一大挑战。针对此文特点，笔者采用“生活—文本—生活”的教学流程，首先引导学生回忆自己从生活中受到的启发，以此导出课题；然后让学生紧扣“启示”一词找出点明中心的句子：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”接着以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线，通过对关键词句的学习、理解、品味，感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋，被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈，以及34年后詹姆斯为之骄傲的情感变化。最后引导学生回顾自己的生活中有没有类似的事情。运用“生活—故事—生活”模式，层层剖开，使学生真正理解作者通过钓鱼所获得的启示：面对规则，无论在任何情况下，无论自己是否愿意，都必须遵守。
二、简约
本色语文，即在语文教学中抓好、抓实学生“听、说、读、写”的训练，还语文固有的“颜色”和“味道”，走简约的语文教学之路。崔峦先生说过：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，回归常态的语文教学。”在本色语文的课堂上，教师要把不是语文的或不具有“语文味”的东西清除出去，做到“删繁就简一树花”，打造浑然天成的简约课堂。
教学《梅花魂》一课，笔者将重点确定在课题的“魂”字上面，围绕“魂”字让学生在赏梅中悟情，由浅入深，由表及里，披文入情，引领学生全方位、多角度地感悟祖父的思乡之情。待学生欣赏了梅花图、背诵了梅花诗之后，紧扣“魂”字让学生质疑，并针对问题引导学生解释“魂”，让他们明白“魂”即精神的意思，再进一步设疑：“梅花精神到底是什么样的精神呢？”学生带着这一问题去阅读课文，学习兴趣瞬间高涨，读得也兴味盎然。在教学揭示“魂”深刻含义的内容时，笔者以3个感叹号为抓手，采用“自学思考─小组讨论─大组交流”的方法，紧扣“魂”字，层层推进，让学生明白梅花的“魂”就是指梅花不屈不挠的精神，而梅花精神又象征着我们中华民族的精神。当学生真正理解了“梅花魂”之后，笔者追问：“既然外祖父对墨梅图那么喜爱，为什么还要赠给茑儿带回祖国去呢？你能从中悟出…魂?的真正含义吗？”启发学生更深层次