1、地球的自转方向，不管从赤道上看还是从两极看，都是自西向东。
2、在地球上，越向东的地方，地方时越早（或地方时总是东早西迟）
3、晨线以东为昼半球，昏线以东为夜半球。当晨昏线与经线圈重合时，是北半球的二分日。
4、北半球冬至日，正午时物体的影子长度为一年中最长，太阳照进室内的面积也最大。
5、高能带电粒子干扰电离层时，会导致无线电短波通讯中断；干扰地球磁场时会产生“磁暴”现象。（极光现象也与太阳活动有关）
6、极昼极夜的产生与地球公转及黄赤交角有关，而与地球自转无直接关系，更与太阳活动无关。
7、区时计算时，只要记住东加西减（时区差）就行，而与日界线的存在无关。
8、昼半球的中央经线地方时为12时，夜半球的中央经线地方时为0时，晨线与赤道交汇点所在经线的地方时为6时，昏线与赤道交点的地方时为18时。如果晨昏线与经线圈不重合（或交叉），则晨线上各点地方时不一定为6时，昏线上各点的地方时也不一定为18时。
9、判断二分二至日的地球公转位置，关键看太阳直射点的位置，特别要注意地轴的倾斜方向。
10、四季更替的直接原因是昼夜长短与正午太阳高度的变化，
根本原因是黄赤交角与地球公转的存在。也可以说四季更替与地球所处的公转轨道的位置有关。
11、注意地球公转轨道上近日点（1月初）与冬至日（12月22日）、远日点（7月初）与夏至日（6月22日）的区别。另外：南北半球月份相同、季节相反。如7月，北半球为夏季，南半球为冬季。
12、地球外部圈层是指大气圈、水圈、生物圈，而不包含岩石圈。
13、三大类岩石与岩浆之间不可以直接相互转化，三大类岩石之间也不可以直接相互转化。
14、背斜成谷，说明背斜顶部受外力侵蚀最严重；向斜成山，说明向斜槽部受外力侵蚀最少。
15、河流上游以流水侵蚀为主，多峡谷；河流下游以流水沉积为主，多冲积平原（在河流两岸）和三角洲（在河流入海口）。冲积扇位于山口处，干旱地区和湿润地区皆可能存在。
16、大气主要的直接热源是地面辐射而非太阳辐射故“高处不胜寒”。雪后气温回升慢也是因为地面辐射弱。限制温室气体的排放，直接减弱的主要是大气对地面辐射的吸收作用。
17、气压高低与海拔高低相关：同一地点近地面气压总是高于高空气压，高空气压的高低与近地面相反。空气从高气压流向低气压，只能是就同一水平面同一水平面同一水平面同一水平面而言。
18、当赤道低气压带的位置在赤道以南时，应为北半球的冬季；此时亚欧大陆上受亚洲高压控制，东亚盛行西北风，南亚盛行东北风。赤道低气压带的位置在赤道以北，应为北半球的冬季，上述情况相反。春秋分日时，赤道低气压带一般以赤道为中心，南北对称分布。注：南亚的西南季风是由气压带风带位置的季节移动而形成的，不是海陆热力性质差异形成的。
19、我国北方冬季的寒潮、沙尘暴、暴风雪以及夏季的暴雨都与冷锋活动有关。
20、如风向由四围指向气压中心，说明中心气压较低，应为低气压或气旋。
21、长江中下游地区梅雨由江淮准静止锋造成，夏季的伏旱是受副热带高压控制形成的。
22、在海陆间水循环中，直接促使陆地上淡水资源不断更新的环节是降水，但水汽输送对陆地上淡水资源的更新也具有非常重要的意义。只有下渗或地下径流才可以说联系到岩石圈。
23、北印度洋的季风洋流，夏季为顺时针（自西向东），冬季为逆时针（自东向西）。
24、台风参与水循环的是水汽输送环节，伏旱时，台风带来降水，既缓解旱情，还带来凉爽天气。
25、地中海气候的成因：夏季受副热带高压控制（炎热干燥），冬季受西风带控制（温和多雨）。
26、地理环境整体性重要表现为：某一要素的变化会导致整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。
27、由赤道到两极的地域分异---自然带由南向北变化（沿纬度变化方向变化）
从沿海向内陆的地域分异---自然带由东向西变化（沿经度变化方向变化）
从沿海向内陆自然景观差异最大的是亚欧大陆，
从赤道到两极表现明显的是非洲大陆。
28、亚热带大陆西岸的地中海气候区的植被是亚热带常绿硬叶林，而亚热带大陆东岸的亚热带季风气候区的植被是亚热带常绿阔叶林。
29、温带大陆东西岸自然带为温带落叶阔叶林带，东岸是温带季风气候，西岸是温带海洋性气候。
30、影响村落形态的主要因素是地形。如山区的聚落主要分布在洪积扇、冲积扇和河漫滩平原上。
31、在山岳地区，人们通常会把线路地址选在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带；在山岳地区修建公路和铁路一般需要迂回前进。
32、随着生产力水平的提高，人类对自然资源利用的种类和数量都在越来越多。但依赖性减弱。
33、我国最常见的自然灾害是旱涝灾害，而不是台风、寒潮。
台风的破坏力主要由强风、暴雨和风暴潮引起。它们容易引发山体滑坡、泥石流等地质灾害。
34、寒潮强烈的降温会使农作物遭受冻害尤以秋季和春季的寒潮对农作物危害最大；
35、据科学观测，全球冰川面积在逐渐减少，这是全球气候变暖的一种表现。
36、遥感RS，物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理信息分析→专业图件统计数字目标物→传感器（最重要）→遥感地面系统→成果。凡是与收集或传输电磁波有关的地理信息技术，或在最快时间内获取地面信息均为遥感技术。
37、全球定位系统GPS，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。拥有GP即可以得到自身所在地的三维位置、三维方向。
38、地理信息系统GIS，专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。优点：①信息量大，使用方便；②功能强大；③动态监测（GIS与RS相结合）
39、数字地球是指数字化的地球，即把整个地球信息进行数字化后，由计算机网络来管理的技术系统。 40．目前大多数发展中国家，人口增长模式为传统型，但我国基本实现由传统型向现代型的过渡。41．在人口增长模式中，原始型和现代型都具有低增长特点，前者主要是死亡率高，而后者主要是出生率低。
42．发达国家存在人口增长缓慢和人口老龄化的问题。
43．美国东北部许多老年人退休后到西部、南部去生活，主要是气候条件的差异。
44．中国确立了控制人口增长、提高人口素质的人口政策，全面推行计划生育基本国策。国家鼓励晚婚晚育，提倡一对夫妻生育一个子女。对少数民族，国家也实行计划生育。
45．我国沿海地区人口增长较快主要原因是大量人口迁入，使东多西少的人口分布格局更加突出
46．人口迁移对迁出地和迁入地都有积极效应和消极影响
47．环境移民有自然原因，如洪涝、地震，也有社会经济原因，如我国三峡移民。
48．在热带多雨地区，人口最稠密的地方通常不在平原地区，而在高原和山区
49．环境人口容量和人口合理容量都具有相对确定性和不确定性，从原始社会到农业社会、工业社会、数量渐大。
50．剩余农产品的出现，使一部分人能够从事非农业活动，这是城市产生的基本前提。
51．产业革命后，城市成为区域经济的核心，城乡差距逐渐加大。
52．城市化不仅包括物质形态的变化，还包括居民生活方式和思想观念的变化。
53．大城市带出现使城市之间的分工日益明显，城市间的分界线开始模糊。
54．不同等级的城市的服务范围是相互重叠、相互嵌套的。
55．工业区多在城市外围，并沿主要交通干线分布，主要是为了降低生产成本，保护城市环境。
56．在一些交通通达度差的市中心附近，也有一些住宅区。
57．城市功能区是同类活动在空间上高度集聚的区域，而城市空间结构模式是指城市功能分区在空间的分布与组合上，所形成的不同的空间结构模式。
58．中心商务区既有商业也有服务业，简称CBD。
59．收入水平的差异，导致高级和低级住宅区的出现，主要是社会因素对城市功能分区的影响。
60．东北地区粮食种植只能一年一熟原因是热量不足。
61．青藏高原农业生产分布于河谷，主导因素是热量。城镇、交通分布于河谷，主要是地形平坦。
62．市场决定农业地域类型与生产的规模。
63．热带迁移农业破坏森林和土地资源，间接破坏生物多样性。
64．亚洲水稻种植业水利工程量大的原因是季风的不稳定导致旱涝灾害频繁。
65．混合农业是种植业和畜牧业相结合的综合性农业。
66．商品谷物农业的特点是生产规模大，机械化水平高，商品率高。
67．中国东北商品谷物农业经营方式是国营农场，而美国是家庭农场。
68．纬度高热量少的是春小麦，纬度低热量多的是冬小麦。
69．经济效益高的农业类开型，在布局时离城市近，经济效益高的农业类型，布局时离城市远。
70．在工业发展的早期，原料和市场是影响工业区位的最主要因素。
71．原料指向型是指原料不便运输或运输成本太高，市场指向型是指产品不便运输。
72．我国沿海开放地区的出口加工区建设标准厂房，主要是共用基础设施。
73．工业化前中期表现为集聚，后期主要表现为扩散（产业转移）。石油加工业属市场指向型工业。74．人类活动地域联系的主要方式主要有：交通运输，通信，商业贸易。
75．邮政通信借助于交通运输，常受到地形障碍以及台风、暴雨、洪水等自然灾害的影响。
76．电信通信的质量受地形障碍、太阳活动等的影响。
77．商业贸易主要环节有：收购、储存、调运、销售。但注意：生产是起点，消费是终点。网上购物导致商业布局和商业活动方式发生了变化。
78．影响交通运输线布局的主要因素是社会经济因素。
79．影响交通运输线布局的自然因素主要是地形。
80．经济腹地是港口兴衰的重要基础。铁路运量大，车站设备固定且比较完备。
81．水路运量最大，运价最低，但是速度最慢，所以河运逐步被铁路所取代。
82．交通运输方式和交通运输布局深刻影响着聚落形态及其扩展方向。
83．商业中心往往与交通枢纽结合在一起。
84．管道运输：运输工具和线路合二为一，但只有货运，且运输对象为流体或气体。
85.区域的划分指标：热量带、干湿区——单一指标；文化区、我国三大自然区——综合指标。
86.只有行政区有明确分界线。（如：盱眙县和金湖县、东中西三大经济带『以各省区界线为准』）
87.区域特征：整体性、差异性、开放性；差异性——应该因地制宜发展日本和英国比较：农业——日本以种植业为主；英国以畜牧业为主
工业——日本为临海型；英国为资源型资源型资源型资源型
88.人地关系：（1）区域发展阶段：初期阶段——基本协调；成长阶段——人地矛盾出现；转型阶段——人地矛盾加剧；再生阶段——从紧张走向协调注：区域发展的成长阶段，资源开发规模越来越大，产业由集聚走向分散。
（2）社会发展时期：原始文明——基本协调；农业文明——出现人地矛盾，环境开始恶化；工业文明——人地矛盾最为激化、全面激化
89.可持续发展的观念与古代“天人合一”思想非常相似。（×）
“留得青山在，不怕没柴烧”和“欲穷千里目，更上一层楼”体现可持续发展思想的是前者。
90.西部大开发、保护大熊猫等珍贵生物体现了可持续发展的公平性原则。
经济发展是可持续发展的核心。
应对全球性环境问题，发达国家应负主要责任。
解决发展中国家环境问题，才能根治全球环境问题。
91、人为原因是现代黄土高原水土流失的主要原因：不合理土地利用，植被破坏。人地矛盾突出。
措施：提高植被的覆盖率，水土保持为中心，调整土地利用结构实现农林牧综合发展，工程措施、农业技术措施、生物措施相结合，开展小流域综合治理。
92、提高黄土高原产出的主要手段是发展农业科技，近年来促使我国农业产量稳定增长也是科技。
93、鲁尔区发展起来的条件：地理位置优越、交通便利、煤炭、水资源丰富、市场广阔
鲁尔区传统产业衰落：主要是煤炭、钢铁两大产业的衰落。产业结构单一以重化工业为主。
治理：调整优化产业结构，大力发展新兴产业和第三产业，综合治理环境污染。
94、南水北调：东线利用京杭大运河，工程量小，水污染严重；西线水质好，水量小，工程量大。
95、西气东输：塔里木盆地到上海；体现：从沿海到内陆地带性分异规律，亚热带常绿阔叶林带——温带落叶阔叶林带—温带草原带—温带荒漠带。西气东输工程对沿线生态环境既有破坏也有保护
作用；其能改善东部的大气环境质量，但对地面下沉现象无改善作用。
96、长江上游的优势资源是水能，水能开发是重点，但长江三峡首要任务是防洪，
然后才是发电。长江中游洪涝灾害的防治措施：修水库、植树造林保持水土、退耕还湖、加固大堤、搞好分洪工程、加强洪水预报和检测。长江下游地区：防治大气污染和水体污染。
97、大型水利工程使河流下游的泥沙含量减少，使河口三角洲向陆地退缩。
98、东北农业属于商品谷物农业，人均土地多，黑土肥沃（保护黑土秸秆还田），机械化水平高。三江平原我国最大的商品粮基地和湿地保护区。
99、珠江三角洲与长三角及三江平原相比，最大的优势在于热量条件。
桑基鱼塘变为花基、果基鱼塘，原因是市场需求的变化。
100、珠江三角洲的工业化是推进城市化的主要动力。
101、珠三角城市化过程中出现的问题：生态环境问题日趋严重、人地矛盾加剧、重复建设突出、产业升级面临困境。
102、重工业与机械制造业不发达，成为珠江三角洲工业化和城市化进一步推进的制约因素。
103、影响产业转移的三大因素是：劳动力、市场、内部交易成本。产业转移的根本目的是追求更高的利润。东亚是近半个世纪以来产业转移最活跃的地区之一。日韩及欧美国家到我国兴办汽车产业，主要是因为我国有巨大的消费市场。
第三节地球的运动之自转及地理意义 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题（题型注释） 下图所示照片是摄影师在北半球晴朗的夜晚，把照相机固定好，采用连续曝光技术拍摄的星空照片，照片中的每一段弧线均为不同恒星视运动轨迹。读图， 1 A. 2 A.2 1．B 2．B 1 2 每小时约15°可推知，摄影师连续拍摄的时间约为4小时。 考点：自转的特征。 地球自转即地球绕其自转轴的旋转运动。结合所学知识，完成下列问题。3．下列地球自转方向标识正确的是 A．甲B．乙C．丙D．丁 4．若地球自转方向与现在相反，则
A．太阳西升东落B．太阳东升西落 C．地球无昼夜现象D．地球无昼夜交替现象 【答案】 3．D 4．A 【解析】 3 因此 4 °经线 5 A.a C.a 6．a点经度为 A.45°W B.0° C.135°E D.135°W 【答案】 5．B 6．D
【解析】 5．同一经线上，地方时相同；纬度相同，自转线速度相同；除极点外，各地自转角速度都相等。a、b两点处于不同的经线，地方时不相同。bc位于同一经线上，地方时相同。 6．c点在180°经线上，a点位于c点东侧，a、c两点相距45°，因此a点经度为135°W。 7 A.① 8 A.8 7．B 8．A 7 8°E地方时为8：00，即北京时间为8：00。 考点：时间计算。 读下图，完成下列问题。 9．两条河流下游各有一个小岛，小岛最终可能连接的岸堤是 A.②③ B.①③ C.①④ D.②④
10．甲、乙两处河流剖面（阴影部分为流水堆积物）正确的是 【答案】 9．C 10．B 【解析】 9．图中河段均较为平直，河水水平运动会受地转偏向力影响，北半球向右偏， 10． 甲地 乙地 丙地 11 A B．乙地区时比甲地区时早1小时 C．甲、乙两地区时均为105°E的地方时 D．甲、乙两地区时均为120°E的地方时 12．甲、乙、丙三地自转线速度 A．甲>乙>丙B．乙>丙>甲
《地球自转》的教学设计 【教材分析】 本部分内容初看起来比较简单，学生已经有了一些基础知识。但其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，高考试题中涉及此基础知识的比例也很大，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。 【教学目标】 1.让学生利用地球仪正确演示地球自转，并从各个角度观察地球自转特点。 2.利用灯泡或手电当太阳，让学生观察并体会地球自转时各地昼夜有什么变化，从而理解各地时差，初步学会利用简易工具换算时间。 【课程标准要求】 ●用事实说明地球自转及其产生的地理现象 ●用地球仪演示地球的自转 【教学用具】 师：地球仪、三球仪、灯泡、简单的课件，时区分布表格（课前发给学生）；生：彩色不干胶条、手电 【教学时间】1～2课时 【教学重点和难点】体会从不同角度看地球自转方向，理解时差产生的原因。 【教学方法】实验操作，观察总结，讨论合作 【教学过程】 一、合格地球人的考查 1.你观察到的太阳、月亮、星星从哪个方向升起，又从哪个方向落下？ 2.小时侯你认为是天转还是地转？现在呢？
3.你知道地球是怎么转的吗？ 4.你知道地球的自转对地球人有何影响吗？ 这里根据学生已有的经验回答问题，并引入两个专题（怎么转和影响）的教学。 1.学生都能回答出来。 2.是天动还是地动，这还是个问题呢，可以激发学生讲科学家哥白尼“地心说”的故事，鼓励学生为追求真理而努力。 3.那么，地球是怎么转的呢？ 活动一：演示地球自转运动 第一步：请3个学生到台前来演示，大家评判谁演示的正确！（注意选择不同层次的学生以具有代表性，观察后就明朗了） 第二步：小组内每个同学演示一遍，组员负责指正，要求人人会演示。 第三步：在地球仪上贴一彩色不干胶条，从3个角度观察地球自转方向：赤道上空看；北极上空看，南极上空看，最后总结出结论。 总结：地球自转方向：从赤道上空看，自西向东；北极上空看，逆时针方向；南极上空看，顺时针方向 屏幕给出三幅地图：A.面向赤道；B.面向北极；C.面向南极，要求学生标出地球自转方向（化演示为图示，增强实战能力）并告诉学生：记住极地地球自转方向将是以后解决以极地为中心的习题的关键！ 地球自转一圈的时间（周期）：一天，也是昼夜交替的周期。 活动二：利用手电或灯泡，观察地球自转运动产生的地理现象 第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？ 第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。 第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。 说明：这里强调几个时间点：日出（晨）、中午、黄昏、子夜。 学生总结： 1.由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。 2.由于地球不断地自西向东转动，地球上某地依次经历了晨、午、昏、夜的昼夜交替
地球运动——地球自转练习题（高三一轮复习） (2017·重庆调研)下图为从极地上空的俯视图。读图完成1～2题。 1．图中的甲地位于乙地的() A．东南方B．西南方C．东北方D．西北方 2．下列关于图中的叙述，正确的是() A．自转线速度甲地大于乙地B．自转角速度甲地小于乙地 C．甲、乙两地地方时相差11小时D．甲地地方时比乙地早 解析：第1题，由图示甲、乙两地所在经线位置知，该图是从北极上空俯视地球，根据图中位置可判断甲地位于乙地的东北方。第2题，甲、乙两地角速度相等；乙地纬度低，自转线速度大于甲地；甲、乙两地地方时相差6小时；甲地在乙地的东方，地方时比乙地早。 答案：1.C 2.D 3．(2016·高考江苏卷)下图为某主题公园所在城市分布图。读图，下列时间点中至少有4 个城市该主题公园都在开放的是() A．北京时间8 点B．北京时间11 点 C．北京时间14 点D．北京时间17 点 解析：选B。巴黎采用东一区区时，香港采用东八区区时，东京采用东九区区时，洛杉矶采用西八区区时，奥兰多采用西五区区时，然后计算出北京时间为选项中某时时，各城市的当地时间，比照相应的开放时间即可得出答案。北京时间11点，巴黎为4点，东京为12点，洛杉矶为19点，奥兰多为22点，除巴黎外，其余四城市的该主题公园都在开放。以此类推，计算出A、C、D三项错误。 4．(2016·高考浙江卷)5月23日，当太阳直射墨西哥某城市(103°W)时，北京时间是() A．24日2时52分B．24日2时08分 C．23日3时08分D．22日2时52分 解析：选A。当太阳直射103°W时，当地时间为正午12时，北京时间为120°E的地
第4讲地球的自转及其地理意义 [课程内容] 1.结合相关示意图，说出地球运动的基 本特征。 2.结合实例，说明地球运动的地理意义。 [思维导图] 1．读下图，回忆下列知识。 (1)方向：A、B、C三幅图中自转方向为A自西向东、B逆时针、C顺时针。 (2)速度：图中甲、乙、丙三点，线速度的大小关系是甲＞丙＞乙，角速度的大小关系是甲＝丙＝乙。丁处数值为837。 (3)周期：甲地连续两次看到日出的时间间隔为24小时，为一个太阳日；乙地连续两次看到北极上空某恒星出现在同一位置的时间间隔为23时56分4秒，为一个恒星日。地球自转的真正周期为一个恒星日。 综合思维影响地球自转线速度变化的因素
因素影响关系 纬度(同一海拔)纬度相同，线速度相同；纬度越低， 线速度越大 负相关 海拔(同一纬度)海拔越高，线速度越大正相关 2.读下图，完成相关问题。 (1)昼夜半球：甲位于夜半球，乙位于昼半球。其形成原因是地球是一个不发光、不透明的球体。 (2)晨昏线：图中弧AOB为晨线(填“晨”或“昏”)。 (3)昼夜交替的原因在于地球自转，其周期为1个太阳日。 方法技巧 晨昏线上的点随地球自转下一刻进入白昼的线为晨线，进入黑夜的线为昏线。 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)请用虚线箭头在图中分别画出其运动过程中的偏转方向。 答案画图略。(分别画出北半球右偏、南半球左偏，赤道上不偏转) (2)南、北半球沿地表做水平运动物体发生偏转的原因是受到地球自转产生的地转偏向力的影响。 (3)结合图示信息，总结沿地表做水平运动物体发生偏转的规律。 答案北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏转。 拓展延伸 北极星的高度(仰角)等于观测点的地理纬度数；南半球观测不到北极星。
第二节地球的自转运动 第1课时地球的自转特征与地球自转的地理意义(一、二) 选择题 1．(2017·北京101中学期中)从南极上空向下看，飞机甲沿南纬60°逆时针方向飞行；从北极上空向下看，飞机乙沿北纬60°顺时针方向飞行，下列叙述中，正确的是( ) A．都是自东向西飞行 B．都是自西向东飞行 C．都是向低纬飞行 D．都是向高纬飞行 解析地球自西向东运动，从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针。故A正确。答案A 2．(2017·杭州一模)2016年的第一场流星雨出现在1月4日，左下图为某观测者在我国某地通过长时间曝光(捕捉流星)拍摄的一张照片。右下图为示意图，图中能显示流星和照片曝光的时间分别为( ) A．①、30分钟 B．③、6小时 C．④、2小时 D．④、一整夜 解析由于地球自转的影响，图中呈圆形运动的轨迹表示的是恒星，而运动轨迹不与上述圆形一致的一般为短暂存在的流星，故④表示流星；②弧线其弧度约为30°，则连续曝光时间约为2小时。故C正确。 答案C 读下图，回答3～4题。 3．关于图示信息的分析，正确的是( ) A．从图示N极点上空看，地球自转方向呈顺时针
B．②地所在经线两侧分属东西半球 C．①地位于⑤地的东北方向 D．⑤地位于③地的西南方向 4．与②地相比，⑤地自转的速度( ) A．角速度和线速度都大 B．角速度和线速度都小 C．角速度相等，线速度小 D．角速度小，线速度相等 解析第3题，从北极上空看，地球呈逆时针方向自转；结合图示信息知，②地所在经线为135°E，不是东西半球分界线；结合经纬网知①地位于⑤地的西北方向，⑤地位于③地的西南方向。第4题，⑤地纬度比②地高，所以线速度小于②地，角速度与②地相同。 答案 3.D 4.C 读下图，完成5～6题。 5．如果该图是从极地上空俯视地球的效果图，则A点位于B点的( ) A．东南方 B．西南方 C．东北方 D．西北方 6．条件同上题，下列叙述正确的是( ) A．自转线速度A点大于B点 B．自转角速度A点小于B点 C．A、B两点地方时相差11小时 D．12月22日白昼A地长于B地 解析第5题，由图中的箭头方向可以判断，该图是南极上空俯视图，根据图中位置可判断A点位于B点的西南方。第6题，A、B两地角速度相等；B地纬度较低，自转线速度大于A 地；A、B两地相差约90°，地方时相差约6小时；12月22日白昼时间A地长于B地。 答案 5.B 6.D (2017·湖北省百校联考)下图示意2016年10月1日甲、乙、丙、丁四个地点昼夜长短比例(阴影部分表示夜长)。读图，完成7～8题。 7．甲、乙、丙、丁四地中地球自转线速度大小排序正确的是( )
地球的自转训练题（带解析）(2019·荆州质量检查)如图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1～2题。 1．图示区域大部分位于( ) A．北半球中纬度B．北半球低纬度 C．南半球中纬度 D．南半球低纬度 2．图中a、b两点纬度相同，但地球自转的线速度明显不同，原因是( ) A．a点地势高，自转线速度大 B．b点地势低，自转线速度大 C．a点地势低，自转线速度大 D．b点地势高，自转线速度大 解析：1.A 2.A 第1题，南北纬60°处的自转线速度为837 km/h，读图可知，图示区域的线速度略大于837 km/h，故该区域纬度略小于60°；线速度向北逐渐减小，则位于北半球。第2题，在纬度相同的情况下，海拔越高，地球自转线速度越大。 2018年12月，湖南某大学邀请英国牛津大学戴维斯教授来湘讲学。如图为戴维斯教授通过微信与马教授联系接机事宜的截图。完成3～4题。 3．根据戴维斯教授与马教授的微信聊天信息可推知，戴维 斯教授飞抵长沙黄花国际机场的时间(北京时间)约为( ) A．13日08：00 B．13日22：00 C．14日10：00 D．14日12：00 4．伦敦和长沙两地相比( ) A．角速度和线速度都相同 B．角速度和线速度都不同 C．角速度相同，线速度长沙大于伦敦 D．角速度相同，线速度长沙小于伦敦 解析：3.D 4.C 第3题，从图中看戴维斯教授乘坐的飞机起飞时间为伦敦时间13日13时，此时北京时间为13日21时，再加上飞行15小时，戴维斯教授飞抵长沙时间为14日12时，D正确。第4题，地球自转角速度除南北极点外，各地都相同，故伦敦和长沙两地角速度相同；地球自转线速度自赤道向两极递减，长沙纬度较伦敦低，自转线速度较大，
第4讲地球自转的地理意义 考纲展示核心素养定位考查方向 1.地球自转的特征。 2．地球自转的地理意义。 人地协调观：结合地球自 转的规律，调控人类活动， 协调人地关系。 综合思维：能够分析地球 自转的特征、晨昏线的特 征及其应用，进行相关计 算，地转偏向力的应用。 区域认知：说明地球自转 速度的地区差异，地方时、 区时的划分及计算，日期 变更线的特征。 地理实践力：利用地方时 的原理推算当地经度；观 察水流漩涡的特点，并分 析成因。 1.以示意图、景观图等为 背景，考查地球自转的特 征及其应用。 2．以示意图、统计图表、 地理事件为背景，考查地 方时、区时的计算，分析 日期变更。 3．以示意图、光照图为背 景，考查晨昏线、光照图 的判读。 4．以示意图、区域地图为 背景，考查地转偏向力的 应用。 基础全面梳理 一地球自转的一般特征(规律)
项目内容图示 方向自西 向东 (A) 北极上空俯视，呈01逆时 针方向旋转(B) 南极上空俯视，呈02顺时 针方向旋转(C) 周期 03恒星日(A)：23时56分4秒，地球 自转的真正周期 太阳日(B)：0424小时，05昼夜交替 的周期 速度 角速度：除极点外，各地均为0615°/h 线速度：由07赤道向08两极逐渐减小 地球表面的自转线速度与纬度位置、海拔高低有关 (1)同海拔的两地，纬度越高，线速度越小；反之越大。 (2)同纬度的两地，海拔越高，线速度越大；反之越小。 二地球自转的地理意义
1．产生昼夜交替 (1)昼夜半球 地球既不发光，也不透明，被太阳照亮的一半为01昼半球，如图中02乙所在半球；背向太阳的一半为03夜半球，如图中04甲所在半球。 (2)晨昏线：05昼夜半球的分界线，分为06晨线和昏线，图中AOB 线为07晨线。 (3)交替周期：1个08太阳日(24小时)。 2．产生时差 (1)地方时 ①成因：因09经度不同，时刻不同。 ②特点：东早西晚，上图中C 点地方时比O 点10早。 ③计算：经度每隔15°，地方时相差1小时；上图中O 、C 两地地方时相差112小时。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度1215°。 ②区时：每个时区中央经线的13地方时即为该时区的标准时。 (3)日界线????? 自然日界线：地方时为1424时(或150时)的经线人为日界线：又称“国际日界线”(大致沿16180°经线) 3．沿地表水平运动物体的偏移 (1)偏转原因：地球自转产生17地转偏向力。 (2)偏转规律：北半球向18右偏，南半球向19左偏，赤道上20不偏转。
初一地理练习题地球的自转 一、填空题 1.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。 2.地球不停地自向自转，出现了的差异。 二、选择题。 1.地球自转一周所需要的时间是( ) A.一年 B.一天 C.12小时 D.一个月 2.地球上昼夜交替现象产生的原因是( ) A.地球是一个不发光的球体 B.地球不停地绕太阳公转 C.地轴是倾斜的 D.地球绕地轴不停地自转 3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是国为( ) A.太阳和星星绕着地球旋转 B.地球不停地绕太阳公转 C.地球不停地自西向东自转 D.地球处于宇宙的中心
4.地球自转出现了各地时间的差异，下列说法正确的是( ) A. 赤道附近的时间相同 B. 一天中，伦敦的时间比日本早 C. 一天中，北京比纽约早看到日出 D. 只要纬度相同，各地时间就一样 5.关于地球自转的叙述，正确的是( ) A.地球自转方向是自东向西 B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化 C.地球自转使地球表面产生了四季的变化 D.地球自转周期为一天 6.地球自转产生的地理现象是( ) A.昼夜交替 B.四季更替 C.五带 D.极昼极夜 7.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是( ) ①日出而作，日落而息 ②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好!” ③每天大家都读书看报学习知识 ④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 8.生活在地球上的人，谁都没有感觉到地球在转动，这是因为：( ) A.人生活在地球上，地球很大，而人很小 B.地球是宇宙的中心，它根本没有运动 C.一年才自转一周，运动太慢，人们无法感觉到 D.天空有云层，挡住了我们的视线，所以看不见，也就感觉不到 三、综合题 自西向东转动地球仪，然后分别正对北极、南极和赤道，观察地球自转方向有什么不同?并把观察的结果用箭头在下图适当位置画出来。 参考答案： 一、填空题 1.地轴 2.西东昼夜交替 二、选择题 1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A 三、综合题
地球的自转教学流程 学习目标： 1、通过实验了解地球自球特征，知道地球自转方向 2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义 和昼夜交替周期。 3、通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象 4、培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。 学习重点 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 学习难点 地球的自转特征及其产生的昼夜交替现象 学习方法：合作、探究学习 学习准备：地球仪、制作方向标、画上太阳平行光线的白纸板彩笔、手电筒等。 上网查阅有关资料、制作学习档案、制作多媒体课件 七、教学过程 （一）激发引入 歌曲：《东方红》Flash播放 师：歌词中写到“东方红，太阳升”是太阳在运动吗？ 生：是地球在运动。 师：你对地球了解了多少？ 生：…….（对旧知识的回忆） 师：地球究竟是如何自转的呢？今天就让我们共同来探究《地球的自转》。（二）探究（1）地球的自转 师：请同学们转动地球仪，看看地球仪有几种转动方向？ 生：（通过转动地球仪）有自西向东和自东向西两种。 提出问题： 师：地球究竟是绕地轴自西向东还是自东向西旋转呢？ 建立假设： 学生假设：1、地球自西向东旋转。2、地球自东向西旋转。 设计实验检验假设： 师：如何来设计实验检验我们的假设呢？ 师：怎样检验我们的假设是否正确呢？ 学生讨论：（得出结论以观察者看到太阳是否是东升西落为标准。） 学生实验； １、准备：学生两人一组，地球仪一个、硬纸板一张、手电筒一把、橡皮泥、火柴、方向标
２、一张白纸，画上太阳平行光线、在纸上用胶布粘上小手电筒。用橡皮泥将一根火柴和十字方向标粘在地球仪上的中国（北半球），并使十字方向标分别和经线、纬线方向一致（让太阳光线水平照射在赤道上）。 3、按自己的猜想方向转动地球仪，观察火柴与太阳光线之间的方位变化。）（学生进行探究，教师巡视，帮助学生解决在探究过程中遇到的困难。） 得出结论： 1、地球是绕地轴自西向东旋转。 2、太阳东升西落是地球自转的结果。 师：如果我们离开了地球,从地轴北端或北极上方观察和从地轴南端或南极上方观察，地球仪旋转的方向是怎样的呢？ (三)活动二: 一个学生按自西向东方向旋转地球仪,另一个学生分别从南极和北极方向观 针方向旋转。 (四)多媒体播放进行总结(用手指所指方向帮助记忆) 1.自转中心: 地轴 2.自转姿势: 斜着身子(北极总是指着北极星附近) 3.自转方向: 自西向东(北极上空看,逆时针;南极上空看,顺时针) 4.引起的现象: 太阳东升西落 (五)故事:(幻灯播放)自从唐僧师徒西天取经后，便周游世界，到处讲经拜佛。一天孙悟空来到了美国的纽约，在北京的猪八戒非常想念大师兄…… 问题:为什么会有这种现象呢? 活动三.昼夜交替和昼夜交替现象 实验方案： 1、在地球仪上找到中国的位置,用红色泥土标出你所处的大致位置,用蓝色泥土 标出地球对侧的位置,观察是什么国家. 2、用手电筒代表太阳，让“太阳光”照射到地球上，并使红泥土正对着太阳, 观察“地球”那部分被“太阳光”照到哪部分没有被照到。各代表一天中的什么时候？(如果换用透明的地球仪有这种现象吗?) 3、转动“地球”使它自西向东旋转（即自左向右）转动，观察同一地点会出现 什么情况？）
第4讲地球的自转及其地理意义 考纲考点 知识细化能力要求 应用实践 地球运动的地理意义地球自转与航 天基地选址 地球自转的方向 灵活判断自转方 向 实例分析自转速 度的影响因素及 其在航天基地选 址中的应用 周期与速度 理解自转速度的 变化规律、影响因 素 地球自转与运动 偏向 会判断运动物体 的偏转方向 时间计算与日 期变更 时差产生原因 地方时、区时的 计算 地方时 比较判断地方时 的早晚 时区与区时 掌握时间计算、日 期变更技巧 日期的变更 晨昏线的判读 与应用 昼夜交替的成因、 周期 通过晨线、昏线 的判断，解答实 际问题 晨昏线的特点判 断 判断晨线、昏线及 意义 (对应学生用书第24页) 一、地球的自转特点 1．地球自转方向 甲乙丙 甲图为侧视图，方向为自西向东；乙图为北极上空俯视图，呈逆时针方向；丙图为南极上空俯视图，呈顺时针方向。 2．周期 时间意义
恒星日 23时56分4秒 地球自转的真正周期 太阳日 24小时 昼夜交替的周期 3.速度 角速度 除极点外，任何地点都相等，约为15°/小时 线速度 由赤道向两极递减，南北两极点为零 [特别提醒] 赤道的自转线速度最大，为1 670千米/小时；南北纬60°的线速度约为赤道的一半。 二、地球自转的地理意义 1．昼夜交替 (1)图中甲为夜半球，乙为昼半球，线AOB 为晨昏线。 (2)昼夜现象的成因：地球是一个既不发光，也不透明的球体。 (3)昼夜交替的成因及周期 ①成因：地球自转。 ②周期：1个太阳日或24小时。 2．产生时差 (1)地方时 图中C 点和O 点因经度不同，地方时不同。C 点在O 点的东方，地方时比O 点早，且两地经度相差30°，地方时相差2小时。 (2)时区和区时 ①时区：全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时，即为该时区的标准时。 (3)日界线 ???? ?自然界线：地方时为24时（或0时）的经线。 人为界线：又称“国际日期变更线”（大致沿 180°经线）。 3．沿地表水平运动物体的偏移
《地球的运动(地球自转)》教学设计 教学目标 1.利用地球仪正确演示地球自转，并从各角度观察地球自转的基本特征，增强地理空间思维能力和想象力，培养实际操作和动手能力。 2.通过实验演示，观察并体会地球自转时各地的昼夜变化，从而理解各地时差，提高发现及加工地理信息的能力。 3.通过发现生活中与地球自转相关的地理现象，激发地理探究心理，初步养成求真、求实的科学态度。 教学重难点 教学重点：地球自转方向及产生的地理现象。 教学难点：学生通过日常现象及实验，推理、想象地球自转方向及自转产生的地理现象。 教学方式 本节利用拟人化手法虚拟了一个贯穿整体探究过程的情境――爱运动的“地球先生”。利用画外音的方式以“地球先生”的口气设疑并贯穿整节课，促使学生始终对教学内容保持高度的兴趣与关注，积极主动地进行探究活动。 利用充气地球仪作为道具模拟地球自转，增强空间想象力。实验演示“昼夜更替”这一内容，因考虑到并不能完全保证在暗室中进行，故由教师参与拍摄微电影的形式进行，进一步激发学生的兴趣与热情。 教学过程 1.课堂导入 情境：地球先生出场（配乐：《非诚勿扰》男士出场曲）。 教师引导：你们了解这位先生哪些方面呢？ 学生活动：回忆旧知。 2.新课教学 活动1：区分自转与公转 情境：地球先生说：（画外音）“这是我平时和我的几位兄弟一起做运动时的视频，你们能找到我吗？观察一下我不停地在做几种运动呢？” 【展示】Flash动画：太阳系各行星运动及地球自转、公转 学生活动：观看动画，思考、讨论、尝试描述并区分地球的自转和公转运动。 【明确主题】“自转”运动 活动2：感受地球自转 情境：地球先生说：（画外音）“你们能感受到我在自转吗？” 【展示】Flash动画：太阳、月亮、星星的东升西落 学生活动：感受地球自转。 ①在平时的生活中能感受到地球的自转吗？②与同组的同学交流。③每组选择1位同学在纸上画出各组的想法。④4分钟后将本组想法与大家分享。 【补充】傅科摆运行的GIF动画及相关资料 学生活动：观察傅科摆奇妙的运行轨迹，思考其与地球自转的关系。 共同总结：生活中我们可以通过一些地理现象感受“地球先生”的自转。 活动3：观察地球自转
地球自转说课稿 付百泉 我们都会注意到这样一种现象，清晨阳光从东边的窗户投射进来，然后他像长了腿一样偷偷地缓缓地移动，到下午又从西边的窗户溜进了屋里。这到底是怎么回事呢？ 这就是我今天说课的内容。我说课的题目是地球运动，下面我将从教材分析、教法学法、教学流程等几个方面展开我的说课。 一、教材分析 地位与作用 我要说的是人教版七年级上册第一章第二节地球的运动这节课，本节课主要讲的是地球的自转、公转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，从地球自转运动到地球公转运动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。 二、学情分析 1、在前一节中学生刚刚学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用地球仪，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会演示地球的公转运动。 2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。 三、依据我对教材的理解，及学生学的情况分析本节课的教学目标确定如下：知识与技能目标 了解地球自转运动的一般特点：概念、方向、周期。 了解地球自转运动产生的意义——昼夜交替。 过程与方法目标 学会用比较的方法分析地球自转运动、公转运动的一般特点（方向、周期）。
学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。 情感态度与价值观目标 用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 教学重点、难点及确定依据 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。 由于地球自转是一个巨大的空间概念七年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课学生活动为主，教师讲述为辅，充分应用河北远程教育资源上的课件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理意义。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。 基于以上的分析教法、学法及教学为手段选择如下： 四、教法、学法、与教学手段的选择 说教法： 依据上面学情分析，主要采取 （1）讨论法：教育教学的主体是学生，我在本节课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。 （2）情景教学法：应用远程教育资源及多媒体等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。 2、说学法： 主要采用“自主、合作、探究”的学习方法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在本课的教学中，我将
地球的运动规律总结 一.地球自转角速度和线速度变化规律 1.地球自转角速度变化规律：除南北两极为零外，处处相等，均为15o/h 2.地球自转线速度变化规律：从赤道向南北两极递减为零，赤道处最大。 二.地球公转速度变化规律 1月初，地球位于近日点，公转速度最快；（冬至日，地球不在近日点） 7月初，地球位于远日点，公转速度最慢；（夏至日，地球不在远日点） 三.太阳光照图上判断节气的方法 1.判断投影方位：极点俯视图、侧视图、方格图（圆柱投影） 2.找出太阳直射光线（即对准地心的那条太阳光线） 3.判断晨昏线的位置 ①北极圈极昼（南极圈极夜），则为夏至日； ②南极圈极昼（北极圈极夜），则为冬至日； ③全球昼夜平分（晨昏线和经线圈重合），则为二分日； 四.晨昏线性质小结 1.晨昏线是地球上的一个大圆，把地球等分为两个半球——昼半球和夜半球 2.晨昏线始终与太阳光线垂直，太阳高度为0 3.晨昏线只在二分日与经线圈重合，其他时间和经线圈斜交； 4.晨昏线始终和赤道相互平分 ①晨线和赤道的交点处，地方时为6点； ②昏线和赤道的交点处，地方时为18点； 五.时间计算 1.太阳直射的经线上任何地点，地方时为12点 2.平分昼半球的经线上，地方时为12点 3.平分夜半球的经线上，地方时为当天0点（或者前一天的24点） 七.昼夜长短的变化规律 1.赤道地区全年昼夜平分 2.二分日，全球昼夜平分 3.太阳直射点在a(南或北)半球，则a半球昼长夜短，而且越往a方向昼长越长。 4.纬度越低，昼夜长短变化幅度越小；纬度越高，昼夜长短变化幅度越大 5.日出时间=12-昼长的一半； 日落时间=12+昼长的一半； 八.正午太阳高度的变化规律 1.定义：在地方时12点时，该地的太阳高度达到一天中最大，称为“正午太阳高度”。 2.计算公式：H=90o-纬度差 ①纬度差必须为正； ②纬度差：所求地点的纬度和太阳直射点的纬度之间的差值。 3.正午太阳高度的变化规律 ①从太阳直射点向南北两侧递减； ②距离太阳直射点越近，正午太阳高度越大； 距离太阳直射点越远，正午太阳高度越小 热带、南北寒带范围的大小变化与黄赤交角的大小变化一致 南北温带的范围的大小变化与黄赤交角的大小变化相反
陕西省高考地理一轮专题第4讲地球的自转运动及其地理意义（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共16题；共42分) 1. （2分） (2013高一上·厦门月考) 下列关于地球运动的叙述，正确的是（） A . 地球公转轨道面与赤道平面的夹角为23°26’ B . 地球公转的周期是365天 C . 地球公转的速度在远日点附近比在近日点附近快 D . 地球的公转与自转方向相反 2. （2分） (2017高一上·乾安月考) 当地球公转到远日点附近时，澳大利亚的季节应为（） A . 春季 B . 夏季 C . 秋季 D . 冬季 3. （2分） (2013高一上·天津月考) 如果用a表示晨线，b表示昏线，下列各图表示正确的是（） A . B .
C . D . 4. （2分）下图中正确表示地球自转方向的是（） A . ①④ B . ②③ C . ②④ D . ①③ 5. （2分） (2013高一上·安溪月考) 如图是以北极点为中心的俯视图，读图回答下题． （1） 若图中劣弧AB为夜弧，则C点日出地方时为（）
A . 3时 B . 6时 C . 9时 D . 8时 （2） 若图中阴影部分为10月10号，非阴影部分为10月11号，则此时北京时间为（） A . 10月11号14时 B . 10月11号2时 C . 10月10号14时 D . 10月10号2时 6. （2分） (2013高一上·宝鸡期中) 地球自转的真正周期为（） A . 23小时56分4秒 B . 24小时 C . 365天6小时9分10秒 D . 365天5小时48分46秒 7. （2分） (2017高一上·桂林月考) 读下图“太阳直射点周年变化示意图”，完成下列各题。 （1）当太阳直射点位于②点后的一周内（） A . 地球公转速度越来越慢
1.2 地球和的自转和公转 一、单选题 1.2012年奥运会开幕时间是北京时间7月28日3时12分，有关这次奥运会的正确判 断是（） A. 奥运会开幕时当地正值冬季 B. 开幕时举办地正值晚上 C. 举办地点在北美洲 D. 举办城市在美国 2.读图，当地球公转到B位置时，此时阳光直射的纬线是（） A. 赤道 B. 北回归线 C. 北极圈 D. 南回归线 3.北京时间（东八区）2016年2月7日22时，某工程师在长城站（西四区）参加了 央视春晚微信抢红包活动．该工程师微信抢红包的当地时间是（） A. 2月7日22时 B. 2月6日22时 C. 2月7日10时 D. 2月8日10时 4.地球自转和公转相同的特点是（） A. 方向相同 B. 产生的现象相同 C. 周期相同 D. 围绕的中心相通 5.如图是地球公转示意图．2011年6月9日，嫦娥二号卫星完成探月任务时，地球运 行在（） A. Q4到Q1之间 B. Q2到Q3之间 C. Q3到Q4之间 D. Q l到Q2之间
6.昼夜交替的周期是（） A. 24小时 B. 12小时 C. 1年 D. 36小时 7.地球公转产生的地理现象是（） A. 昼夜更替 B. 不同经度的地方存在时间差异 C. 四季的变化 D. 太阳东升西落 8.英国伦敦和北京存在时差的原因是（） A. 地球的自转 B. 地球的公转 C. 四季的划分 D. 五带的划分 9.当地球昼夜情况如图所示时，下列说法正确的是 A. 地中海沿岸炎热干燥 B. A点昼夜平分 C. 不利于我国南极考察队考察 D. 日照昼短夜长 10.潍坊的小明善于观察，一年中，他在不同时期观察并记录了当地正午时刻教室内的 光照情况，如下图，四幅图中有一幅是冬至日的记录图，该图是（） A. B. C. D. 11.热带、温带、寒带气候的主要差异是（） A. 降水的多少 B. 海陆位置不同 C. 气温的高低 D. 降水的季节分配不同 12.小王在某天的日记中这样写道：“今天阳光明媚，走在郊游的路上，但见漫山遍野 染上了新绿，傲寒的麦苗开始返青…”．据此判断，这一天应该在（） A. 春分日前后 B. 夏至日前后 C. 秋分日前后 D. 冬至日前后
高效课堂示范课《地球运动——地球自转》教学设计及教学反思 地理组：罗曼
《地球运动——地球自转》教学设计 一，教学目标 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。二，教学重点、难点 重点：地球自转的特征 难点：地球自转的周期 三，课时安排：1课时 四，教材分析 本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下基础。由于“地球的运动”内容基础性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。 另外，本章节具有承上启下的地位和作用。“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。五，教学过程 【导入】
为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？ 【学习新课】 （师）首先我们来看一下这节课的学习目标。 （学习目标展示） 1、了解了解地球自转方向及一些基本数据、两个周期、速度。 2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作能力。 （师）对导学案的完成情况进行点评。 （生）对自己在导学案完成过程中存在的问题进行提问。 （师）引导学生共同探究，逐一解答。 疑惑一、地球自转的速度 （师）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地球自转的速度。线速度是指做 圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角 速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过 的角度。 （生）读图，合作探究下列问题： （1）如何计算地球自转的角速度和线速 度？ （2）地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？
考点07 地球自转运动 考点热度★★★☆☆ 一、地球自转的特征 1．地球自转方向：自西向东（如图A）。 （1）从北极上空俯视：呈逆时针方向旋转（如图B）。 （2）从南极上空俯视：呈顺时针方向旋转（如图C）。 （3）东经度增大的方向，西经度减小的方向即为地球自转方向。 2．地球自转周期：1个恒星日（23时56分4秒）。 3．地球自转速度 （1）角速度：除南北两极点外，任何地点的自转角速度都相等，约为15°/h。（2）线速度：随纬度增大而减小。 图解地球自转的角速度和线速度 二、地球自转的地理意义 1．产生昼夜交替
（1）图中甲为夜半球，乙为昼半球，AOB ︵ 为晨线。 （2）昼夜现象的成因：地球是一个不透明、不发光的球体，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半。由于地球不停地自转，昼夜也就不断地交替。 （3）周期：1个太阳日，即24小时。 2．产生时差 （1）地方时 ①定义：因不同经度而出现不同的时刻，东早西晚。 ②特点：同一条经线上的各地，地方时相同；经度相差15°，地方时相差1小时。 （2）时区和区时 ①时区：全球分为24个时区，每个时区跨经度15°。 ②区时：每个时区中央经线的地方时即为该时区的区时。 （3）日界线? ????自然日界线：地方时为24时(或0时)的经线 人为日界线：又称国际日界线，大致沿180°经线 3．使沿地表水平运动物体的方向发生偏转 （1）偏转原因：地球自转产生地转偏向力。 （2）偏转规律：北半球向右偏转，南半球向左偏转，赤道上不偏转。
考向一 地球自转运动的特征 1．影响地球自转线速度的因素 2．地球自转线速度大小的应用 （1）判断南、北半球 由北向南，线速度越来越大的为北半球；越来越小的为南半球。如上图位于北半球。 （2）判断纬度带 自转线速度???? ?0～837 km/h→高纬度837～1 447 km/h→中纬度1 447～1 670 km/h→低纬度 如上图位于中纬度。 （3）判断地势高低 地球自转等线速度线凸向低处，说明线速度比同纬度其他地区大，即地势较高（如上图中A 处可能为山地、高原等）；地球自转等线速度线凸向高处，说明线速度比同纬度其他地区小，即地势较低（如上图中B 处可能为谷地、盆地等）。 下图是地球表面自转线速度等值线分布图。读图回答1—2题。 1．图示区域大部分位于 A ．北半球中纬度 B ．北半球低纬度 C ．南半球中纬度 D ．南半球低纬度
高二地理试题（二） 一、选择题 1.有关地球自转角速度的叙述，正确的是： ( ) A.每天大约向东转15度 B.每小时大约向东转过15度 C.自转的角速度，处处相同 D.自转的角速度因纬度不同而不同。 2.下列几个地点中，地球自转线速度最大的是： ( ) A.哈尔滨 B.北京 C.广州 D.南极长城站 3.下列四图中，正确表示地球自转方向的是： ( ) A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 4、东经121°比东经120°的地方( ) A ．区时早 B ．地方时早 C ．一定先看到日出 D ．地方时晚 5、从广州开往北京的列车对铁轨的磨损程度( ) A ．对西边的铁轨磨损较重 B ．对东边的铁轨磨损较重 C ．两边的铁轨磨损一样重 D ．对两边的铁轨都没有磨损 6、当北京时间12点整时，在北京看太阳的方向是( ) A ．正南方 B ．南偏西 C ．在天顶 D ．南偏东 7、关于地方时的叙述不正确的是( ) A ．把当地太阳升到最高时的时间定为正午12点 B ．纬度相同的地方地方时相同 C ．东经数值越大的地方，地方时的值越大 D ．经度每相差1°，地方时相差4分钟 8、下列关于北京时间的叙述不正确的是( ) A ．东8区的区时 B ．120°E 的地方时 C ．北京的地方时 D ．东8区中央经线的地方时 贾先生出国旅游随身带了一部全球通手机，但未改手机上的日期和时间，仍显示的是北京时间，据此回答9～10题。 9、贾先生游览到太平洋一小岛时，当地报时为正午12时，而手机上的时间为6时40分。该岛的经度为( ) A ．160°E B ．40°E C ．160°W D ．80°W 10、我们在观看中央电视台直播美国NBA 篮球赛的时候经常是在上午，而美国当地时间却是晚上。造成中美两国时间差异的原因是( ) A ．地球的公转 B ．地球的自转 C ．地转偏向力的存在 D ．纬度的不同 11、因地球自转产生的自然现象是（ ） A.昼夜长短变化 B.昼夜交替 C.四季的划分 D.各地热量的差异 12、中国南极长城站（62°13′S ，58°55′W ）位于（ ） A.西半球 B.南寒带 C.东半球 D.中纬度 13、有关地球自转速度的叙述，正确的是（ ） A ．华盛顿、伦敦、北京，三地地球自转的角速度相同 B ．香港、北京、广州、哈尔滨四地自转角速度依次减少 C ．南北纬30°处地球自转线速度均为赤道处的一半 D ．南北极点无线速度，角速度为15°／小时
中图版初中地理八年级上册《地球的自转》教学设计方案 江西省宜丰县第二中学蒋卫烈 一、教材分析： 地位与作用 本节课中图版八年级上册第一章第一节地球的自转和公转第一课时，本节课主要讲的是地球的自转的基本特征及其产生的地理现象。其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用，从地球的静到动，是学习地理的基础，同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。 二、学情分析： 1、在七年级上册中学生学习了地球仪知识，在本节教学中充分利用GoogleEarth“谷歌地球”软件，巩固所学地球仪的知识，同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。让学生能够用地球仪正确演示地球的自转。并且引导学生学会理解地球的自转运动。 2、本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象，教师要在教学中将学生这些零散的感性认识上升为理性认识。在教学过程中，这部分内容不宜将其复杂化，不要将知识引导得太深，应回避一些难懂的概念，如黄赤交角等，能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。 三、教学目标：
知识与技能目标 了解地球自转运动的一般特点：定义、方向、周期。 了解地球自转运动产生的地理现象——昼夜交替、时间差异。 过程与方法目标 学会用比较的方法分析地球自转运动的一般特点（方向、周期）。 学会通过读图、演示、观察等方法分析地球的运动。 情感态度与价值观目标 用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。 四、教学重点、难点及确定依据： 重点：地球自转的基本特征 难点：地球自转的地理意义。 确定依据： 由于地球自转是一个巨大的空间概念八年级学生的抽象思维能力和空间想象能力较差，因此把地球自转的基本特征确定为重点，地理意义确定为难点。 为了更好的完成本节课的教学任务，突破本节课的教学重点及难点，本节课充分应用课件及GoogleEarth“谷歌地球”软件直观形象的展示地球的自转及其产生的地理现象。使学生从视觉的角度更好的掌握理解本节课的教学内容。